Пәндер бойынша тақырыптық-календарлық жоспар - 'Іңкәрбек Жұмағұлов атындағы орта мектебі http://jumagulov-kegen.mektebi.kz/ ru Пәндер бойынша тақырыптық-календарлық жоспар - 'Іңкәрбек Жұмағұлов атындағы орта мектебі DataLife Engine Жазықбек Елдана http://jumagulov-kegen.mektebi.kz/ou-dstemelk-zhmys/b-pnder-bojynsha-tayrypty-kalendarly-zhospar/428-zhazybek-eldana.html http://jumagulov-kegen.mektebi.kz/ou-dstemelk-zhmys/b-pnder-bojynsha-tayrypty-kalendarly-zhospar/428-zhazybek-eldana.html Calendar Thematic Plan for grade 3
within the framework of updating the secondary education content
2023-2024 academic year
№Units/ Changing lessonsThemeLearning objectives
HoursDateNotes
1st term 16 hours
1Unit 1:
Animals		Animal types 3.1.5.1-distinguish between phonemically distinct words;
3.2.1.1-make basic statements which provide personal information on a limited range of general topics;
3.5.5.1- use interrogative pronouns including: which, what, where, whose, how many, what kind of … on a limited range of familiar topics;
3.5.14.1-use prepositions of location and position:     at, behind, between, in, in front of, near, next to, on, under, above to describe where people and things are; 
3.5.14.2-use prepositions of time: on, in, at to talk about days and times and no preposition last week etc.		1


2Body parts1


3have got/has got3.1.6.1- understand some specific information and detail of short, supported information or talk on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.1.1- make basic statements which provide personal information on a limited range of general topics;
3.3.1.1-recognise, identify and sound with support a limited range of familiar words in simple sentences		1


4Demonstrative pronoun. (Acting out the story)1


5Zoos in the USA and Kazakhstan3.1.2.1- understand a limited range of short supported questions which ask for personal information;
3.1.9.1- recognise short basic words that are spelt out;  
3.4.1.1-plan, write and check short sentences with considerable support on a limited range of personal, general and some curricular topics;
3.5.4.1- use determiners a, an, the, some, any, this, these, that, those to refer to things on a limited range general and some curricular topics;
3.5.10.1- use common present continuous forms, including short answers and contractions, to talk about what is happening now		1


6Animal Song and Dance1


7Craft project
1


8Our world.
SA foe the 1st unit		3.1.1.1-understand short supported classroom instructions in an increasing range of classroom routines;
3.2.6.1- take turns when speaking with others in a limited range of short, basic exchanges		1




9Unit 2: 
Light & Dark 		Day & Night3.1.6.1-understand some specific information and detail of short, supported information or talk on a limited range of general and some curricular topics;
3.1.7.1-use contextual clues to predict content in short, supported talk on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.4.1-respond to questions on a limited range of general and some curricular topics;
3.3.5.1- understand the main points of short simple texts on a limited range of familiar general and some curricular topics by using contextual clues		1


10Sources of light 1


11Clothes 1


12Plural nouns3.1.6.1-understand some specific information and detail of short, supported information or talk on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.3.1-make basic statements which provide personal information on a limited range of general topics;
3.3.3.1-begin to read with rereading and usual support very short simple fiction and non-fiction texts on a limited range of general and curricular topics;
3.5.3.1- use adjectives, including possessive adjectives, on a limited range of general and some curricular topics to describe things; use simple one-syllable and some two-syllable adjectives [comparative form] to make comparisons;
3.5.13.1- use can to make requests and ask permission; 3.5.13.2- use must / mustn’t / have to to talk about obligation		1


13Sources of energy
SA for the 2nd unit
1


14Different times of the day. Out at night.3.1.5.1- distinguish between phonemically distinct words;
3.1.8.1- understand short, narratives on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.3.1- give short, basic description of people and objects; 
3.2.3.2 - begin to describe past experiences on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.6.1-take turns when speaking with others in a limited range of short, basic exchanges;
3.4.5.1-  link with support words or phrases using basic coordinating connectors ;
3.4.7.1- spell a growing number of familiar high-frequency words accurately during guided writing activities		1


15Summative control work for the 1st     term

1


16Correction work and unit revision
1


2nd  term 15 hours
17Unit 3:
Time 		Daily routine3.1.8.1-  understand short, narratives on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.1.1-  make basic statements which provide personal information on a limited range of general topics;
3.4.1.1-  plan, write and check short sentences with considerable support on a limited range of personal, general and some curricular topics;
3.5.2.1-  use cardinal numbers 1 -100 to count and ordinal numbers 1 – 10;
3.5.14.1-    use prepositions of location and position:  at, behind, between, in, in front of, near, next to, on, under, above to describe where people and things are; 
3.5.14.2 -  use prepositions of time: on, in, at to talk about days and times and no preposition last week 		1


18Times of my day1


19Days of the week3.1.7.1-  use contextual clues to predict content in short, supported talk on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.2.1-  ask questions to find out about present experiences on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.6.1-  take turns when speaking with others in a limited range of short, basic exchanges;
3.3.1.1-  recognise, identify and sound with support a limited range of familiar words in simple sentences;
3.4.6.1- use upper and lower case letters accurately when writing names, places and short sentences during guided writing activities;
3.5.2.1-  use cardinal numbers 1 -100 to count and ordinal numbers 1 – 10;
3.5.9.1-  use common present simple forms [positive, negative, question] and contractions to talk about what you want and like, habits and facts, simple future timetabled events; 
3.5.17.1- use me, too and I don’t to give short answers   		1


20My favourite day



21At the right time3.1.7.1-  use contextual clues to predict content in short, supported talk on a limited range of general and some curricular topics;
3.1.8.1-   understand short, narratives on a limited range of general and some curricular topics;
3.1.9.1-  recognise short basic words that are spelt out;  
3.2.6.1-   take turns when speaking with others in a limited range of short, basic exchanges;
3.3.3.1-  begin to read with rereading and usual support very short simple fiction and non-fiction texts on a limited range of general and curricular topics;
3.3.6.1-  understand with considerable support, some specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and some curricular topics;
3.5.2.1-  use cardinal numbers 1 -100 to count and ordinal numbers 1 – 10;
3.5.14.1-  use prepositions of location and position:  at, behind, between, in, in front of, near, next to, on, under, above to describe where people and things are; 		1


22Our world
SA for the 3rd unit		1


23Checkpoint 3.1


24Unit 4:
Buildings 
(7 hours)		Parts of a house3.1.1.1-understand short supported classroom instructions in an increasing range of classroom routines;
3.1.6.1-understand some specific information and detail of short, supported information or talk on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.3.1-give short, basic description of people and objects; 
3.2.3.2-begin to describe past experiences on a limited range of general and some curricular topics; 
3.3.4.1- use with some support a simple picture dictionary;
3.3.5.1-understand the main points of short simple texts on a limited range of familiar general and some curricular topics by using contextual clues;
3.5.11.1-use has got / have got  there is / are statement and question forms including short answers and contractions		1


25Our  town 3.5.11.1-spell a growing number of familiar high-frequency words accurately during guided writing activities;
3.5.1.1- use singular nouns, plural nouns – including some common irregular plural forms; 
3.5.1.2- use possessive forms ‘s/s’ with proper names and nouns to talk about ownership;
3.5.3.1-use adjectives, including possessive adjectives, on a limited range of general and some curricular topics to describe things; use simple one-syllable and some two-syllable adjectives [comparative form] to make comparisons;
3.5.9.1-use common present simple forms [positive, negative, question] and contractions to talk about what you want and like ,habits and facts, simple future timetabled events;
3.5.14.1-use prepositions of location and position:  at, behind, between, in, in front of, near, next to, on, under, above to describe where people and things are; 3.5.14.2-use prepositions of time: on, in, at to talk about days and times and no preposition last week etc.		1


26Prepositions of place
1


27Jobs. 3.1.4.1- understand a limited range of short supported questions on general and some curricular;
3.2.2.1-ask questions to find out about present experiences on a limited range of general and some curricular topics;
3.3.3.1-begin to read with rereading and usual support very short simple fiction and non-fiction texts on a limited range of general and curricular topics;
3.4.1.1-plan, write and check short sentences with considerable support on a limited range of personal, general and some curricular topics;
3.4.2.1-write with support short basic sentences with appropriate spaces between words 
3.5.4.1-  use determiners a, an, the, some, any, this, these, that, those to refer to things on a limited range general and some curricular topics		1


28Around the house
SA for the 4th unit		1


29Our world. Checkpoint.1


30Summative control work for the 2nd term1


31Correction work and unit revision
      1


3d term 21 hours
32Unit 5:
Art & Music 
(10 hours)		Musical instruments3.1.8.1-understand short, narratives on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.3.1- give short, basic description of people and objects; 
3.2.3.2- begin to describe past experiences on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.5.1-pronounce familiar words and short phrases intelligibly when reading aloud;
3.2.8.1- recount very short, basic stories and events on a limited range of general and some curricular topics;
3.3.1.1-recognise, identify and sound with support a limited range of familiar words in simple sentences;
3.3.2.1-read and follow with limited support familiar instructions for classroom activities; 
3.5.12.1-  use adverbs of time and frequency: sometimes, often, always, never to indicate when and how often; 
3.5.12.2-begin to use simple adverbs of manner  e.g. well, badly		1


33Drawing chairs 1


34Art and music1


35Green classroom. (read and act out the story)3.1.1.1-understand short supported classroom instructions in an increasing range of classroom routines;
3.1.3.1-understand the main points of short, slow, carefully articulated talk on a limited range of general and some curricular  topics;
3.1.4.1-use with some support a simple picture dictionary;
3.5.11.1-use has got / have got  there is / are statement and question forms including short answers and contractions		1


36Telling the time1


37My day3.1.5.1- distinguish between phonemically distinct words;
3.2.4.1-respond to questions on a limited range of general and some curricular topics;
3.4.3.1-  write short phrases to identify people, places and objects;
3.4.5.1-  link with support words or phrases using basic coordinating connectors ;
3.5.17.1-  use me, too and I don’t to give short answers   		1


38My music1


39Shadow puppet show3.1.7.1-understand short, narratives on a limited range of general and some curricular topics;
3.4.1.1-plan, write and check short sentences with considerable support on a limited range of personal, general and some curricular topics;
3.4.6.1- use upper and lower case letters accurately when writing names, places and short sentences during guided writing activities;
3.4.8.1- include appropriate use of a full stop during guided writing of short, familiar sentences		1


40checkpoints
SA for the 5th unit		1


41Unit revision
1


42Unit 6:
Explorers & Inventors 
(10 hours)		Exploring space 3.1.2.1-understand a limited range of short supported questions which ask for personal information;
3.2.8.1- recount very short, basic stories and events on a limited range of general and some curricular topics;
3.3.5.1-understand the main points of short simple texts on a limited range of familiar general and some curricular topics by using contextual clues;
3.4.1.1-plan, write and check short sentences with considerable support on a limited range of personal, general and some curricular topics;
3.4.2.1-write words and phrases of regular size and shape; 
3.5.3.1-  use common present simple forms [positive, negative, question] and contractions to talk about what you want and like, habits and facts, simple future timetabled events; use common past simple forms to describe actions 		1


43Story-related words. p.801


44Nanny’s birthday. (Read and act out the story)3.1.6.1-understand some specific information and detail of short, supported information or talk on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.3.1- give short, basic description of people and objects; begin to describe past experiences on a limited range of general and some curricular topics; 
3.2.4.1-respond to questions on a limited range of general and some curricular topics;
3.3.6.1- understand with considerable support, some specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and some curricular t-s;
3.4.2.1- write words and phrases of regular size and shape;
3.4.3.1-  write short phrases to identify people, places and objects;		1


45Months 1


46On my last birthday …(past simple: regular and irregular verbs)1


47Marco Polo 1


48Bright  ideas 3.1.3.1- recognise short basic words that are spelt out;  
3.2.2.1- ask questions to find out about present experiences on a limited range of general and some curricular topics;
3.5.3.1- use adjectives, including possessive adjectives, on a limited range of general and some curricular topics to describe things; 
3.5.3.2- use simple one-syllable and some two-syllable adjectives [comparative form] to make comparisons;
3.5.6.1-use demonstrative pronouns this, these, that, those in open and closed questions;		1


49Inventions in Kazakhstan 
SA for the 6the unit		3.1.7.1-use contextual clues to predict content in short, supported talk on a limited range of general and some curricular topics;
3.1.8.1- understand short, narratives on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.2.1- ask questions to find out about present experiences on a limited range of general and some curricular topics ;
3.4.5.1-  link with support words or phrases using basic coordinating connectors		1


50Checkpoint 6.1


51Summative control work for the 3d term1


52
Correction work and unit revision1


4th  term 16 hours
53Unit 7:
Water, water everywhere 
(8 hours)		Rain, rain …3.2.5.1-pronounce familiar words and short phrases intelligibly when reading aloud;
3.3.1.1- recognise, identify and sound with support a limited range of familiar words in simple sentences;
3.3.2.1- read and follow with limited support familiar instructions for classroom activities		1


54By the sea1


55Present continuous3.1.4.1-understand a limited range of short supported questions on general and some curricular;
3.1.5.1-distinguish between phonemically distinct words;
3.5.7.1 spell a growing number of familiar high-frequency words accurately during guided writing activities;
3.5.10.1-use common present continuous forms, including short answers and contractions, to talk about what is happening now  		1


56A beach story1


57Types of sports 3.1.1.1-understand short supported classroom instructions in an increasing range of classroom routines;
3.3.2.1-read and follow with limited support familiar instructions for classroom activities;
3.3.5.1- understand the main points of short simple texts on a limited range of familiar general and some curricular topics by using contextual clues;
3.3.6.1- understand with considerable support, some specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and some curricular topics;
3.4.8.1-  include appropriate use of a full stop during guided writing of short, familiar sentences		1


58Adverbs of manner.1


59Summer camp
SA for the 7th unit		1


60Unit revision
1


61Unit 8:
Having fun 
(8 hours)		Fun places3.1.7.1-use contextual clues to predict content in short, supported talk on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.8.1-  recount very short, basic stories and events on a limited range of general and some curricular top;
3.3.3.1- begin to read with rereading and usual support very short simple fiction and non-fiction texts on a limited range of general and curricular topics;
3.3.6.1-understand with considerable support, some specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and some curricular topics;
3.5.7.1-spell a growing number of familiar high-frequency words accurately during guided writing act-s;
3.5.9.2-  use common past simple forms to describe actions and feelings ;
3.5.17.1- use me, too and I don’t to give short answers   		1


62Seasons of the year. (Present continuous: questions)1


63Number games3.1.1.1- understand short supported classroom instructions in an increasing range of classroom routines;
3.2.6.1-understand with considerable support, some specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and some curricular topics;
3.5.2.1-use cardinal numbers 1 -100 to count and ordinal numbers 1 – 10;
3.5.11.1- use has got / have got  there is / are statement and question forms including short answers and contractions		1


64Flying kites
SA for the 8th unit		1


65Everyday activities3.1.6.1- understand some specific information and detail of short, supported information or talk on a limited range of general and some curricular topics
3.2.4.1-respond to questions on a limited range of general and some curricular topics
3.3.4.1- use with some support a simple picture dictionary
3.5.8.1-use imperative forms [positive and negative] to give short instructions on limited range of familiar topics
3.5.10.1-use common present continuous forms, including short answers and contractions, to talk about what is happening now  
3.UE16 use conjunctions and, or, but to link words and phrases		1


66Dear Diary.1


67Summative control work for the 4th term1


68
Correction work and unit revision
1


Total: 68
Annotation: Summative control work for the Unit -20 minutes
                       Summative control work for the Term – 40 minutes
Calendar Thematic Plan for grade 4
 within the framework of updating the secondary education content
2022-2023 academic year
№Units/ Changing lessonsThemeLearning objectives
HoursDateNotes
1st term 16 hours
1Unit 1:
Kazakhstan in the World of Sport 		Children’s games 14.L2 understand an      increasing range of   questions which ask for personal  information
4.UE12 use     adverbs of time and  frequency: sometimes, often,
always, never to     indicate when and  how often  begin to use simple  adverbs of manner  e.g. well, badly, use commonly manner adverbs to describe actions  e.g. slowly, quietly 
4.UE14 use     prepositions of  location  position and direction at, behind, between, in, in front of, near, next to, opposite, above, up, down, on the right, on the left,   use prepositions of time: on, in, at, before, after  use with/without to indicate, accompaniment with for instrument and for to indicate recipient
4.S4 respond to questions on an increasing  range of     general and some  curricular topics
4.R2 ask questions to find out about present and possibly past experiences on an increasing range of general and some curricular topics
4.W4 write with     support a sequence  short  sentences in a paragraph to give basic personal information
4.UE5 use     interrogative  pronouns who,   what, where,  how many, how much, how often, how big,   what kind of … to ask questions on growing range of familiar topics		1

2Children’s games 21

3Olympic  Games4.L4 understand an increasing  range of     short supported questions on general     and some curricular topics
4.S4 respond to questions on an increasing  range of     general and some  curricular topics
4.W1 plan, write     and check   sentences with support on  a range of basic   personal, general and some curricular  topics
4.UE5 use     interrogative  pronouns who,   what, where,  how many, how much, how often, how big,   what kind of … to ask questions on growing range of familiar topics		1

4A sports event1

5Argus and His Money 4.L8 understand     short, supported narratives on an increasing  range of     general and some  curricular topics
4.S4 respond to questions on an increasing  range of     general and some  curricular topics
4.S5 pronounce an increasing range of  words,     short phrases and simple sentences intelligibly
4.R3 recognize basic opinions in  short,     simple texts on an increasing range of general and some curricular topics		1

6The Hare and the Tortoise 
4.L3 understand the     main points of short,     supported  talk on an increasing range of  general and some curricular topics 4.L8 understand  short, supported narratives on an increasing  range of  general and some  curricular topics
3.S8 express basic likes and dislikes, recount short, basic stories and events on a limited range of general and some curricular topics
4.UE12 use     adverbs of time and  frequency: sometimes, often, always, never to     indicate when and  how often  begin to use simple  adverbs of manner  e.g. well, badly, use common ly manner adverbs to describe actions  e.g. slowly, quietly		1

7Checkpoint.
Summative assessment for the 1st unit.
1

8Unit 2:
Values in Myths and Legends 		Traditional stories 1. Infinitive 4.L4 understand an increasing  range of     short supported questions on general     and some curricular topics
4.L8 understand     short, supported narratives on an increasing  range of     general and some  curricular topics
4.S2 ask questions     to find out about  present and possibly past experiences  on an increasing  range  of general and some curricular topics
4.W7 spell most      familiar high-  frequency words  accurately when   writing     independently		1

9Traditional stories 24.L8 understand     short, supported narratives on an increasing  range of     general and some  curricular topics
4.S3 give short,     basic description of  people and objects on a limited range  of general and some  curricular topics begin to describe past experiences on an increasing range of general and some curricular topics
4.S4 respond to questions on an increasing  range of     general and some  curricular topics
4.W1 plan, write     and check   sentences with support on  a range of basic   personal, general and some curricular  topics
4.UE1 use singular     nouns, plural nouns  – including some common irregular  plural and uncountable nouns,  possessive  forms ‘s/s’ to name, describe and label  things
4.UE7 use     personal subject and object     pronouns including indirect object pronouns and use possessive pronouns mine, yours, to give  personal information and describe actions and events
4.UE15 use would     you like to  to  invite and use appropriate responses yes  please, no thanks  use let’s + verb,   verbs go, enjoy,  like + verb + ing, begin use infinitive of purpose to describe simple actions and verbs want, start + infinitive		1

10Past simple1

11People and places4.L5 identify initial, middle and final phonemes and blends 4.L8 understand  short, supported narratives on an increasing     range of  general and some  curricular topics
4.R5 understand     the main points of  short simple texts  on a growing range  general     and some curricular  topics by using contextual clues
4.W2  begin to use joined up handwriting in a limited range of written work
4.UE3 use     adjectives, including     possessive  adjectives, on a growing  range of  general and some  curricular topics to describe things  use simple one-  syllable and some  two-syllable  adjectives     [comparative form]  to make  comparisons		1

12Checkpoint. p.31
Summative assessment for the 2nd unit
1

13Dragons and creatures 14.S4 respond to questions on an increasing  range of     general and some  curricular topics
4.W7 spell most      familiar high-  frequency words  accurately when   writing     independently
4.UE15 use would     you like to  to  invite and use appropriate responses yes  please, no thanks  use let’s + verb,   verbs go, enjoy,  like + verb + ing, begin use infinitive of purpose to describe simple actions and verbs want, start + infinitive, usae declarative what + adjective+ noun to show fellings		1

14Dragons and creatures 24.S4 respond to questions on an increasing  range of     general and some  curricular topics
4.R3 recognize basic opinions in  short,     simple texts on an increasing range of general and some curricular topics
4.W4 write with     support a sequence  short  sentences in a paragraph to give basic personal information
4.UE12 use     adverbs of time and  frequency: sometimes, often, always, never to     indicate when and  how often  begin to use simple  adverbs of manner  e.g. well, badly, use common ly manner adverbs to describe actions  e.g. slowly, quietly 		1

15Summative assessment for the 1st  term1

16Correction work and unit revision1

2nd     term 15 hours
17Unit 3:
Treasure and heritage 		Treasure maps 1. There is/there are4.S3 give short,     basic description of  people and objects on a limited range  of general and some  curricular topics begin to describe past experiences on an increasing range of general and some curricular topics
4.S6 take turns     when speaking with   others in a growing range of short, basic  exchanges 
4.R4 find     with  support books, worksheets and other print materials in a class or school library according to classification
4.UE1 use singular     nouns, plural nouns  – including some common irregular  plural and uncountable nouns, possessive forms ‘s/s’ to name, describe and label things 
4.UE8 use     imperative forms  [positive and  negative] to give short instructions  on a growing  range of     familiar topics		1

18Treasure maps 2. Possessive case.4.L3 understand the     main points of short,     supported  talk on an increasing range of  general and some curricular topics 
4.S4 respond to questions on an increasing  range of     general and some  curricular topics
4.W1 plan, write     and check   sentences with support on  a range of basic   personal, general and some curricular  topics
4.UE8 use     imperative forms  [positive and  negative] to give short instructions  on a growing  range of     familiar topics
4.UE14 use     prepositions of  location  position and direction at, behind, between, in, in front of, near, next to, opposite, above, up, down, on the right, on the left,   use prepositions of time: on, in, at, before, after  use with/without to indicate, accompaniment with for instrument and for to indicate recipient		1

19Treasure and numbers 1. Cardinal & ordinal numbers.4.S4 respond to questions on an increasing  range of     general and some  curricular topics
4.R3 recognize basic opinions in  short,     simple texts on an increasing range of general and some curricular topics
4.W1 plan, write     and check   sentences with support on  a range of basic   personal, general and some curricular  topics
4.UE2 use cardinal     numbers 1 -1000    and ordinal  numbers 1 - 100		1

20Treasure and numbers 2. Imperative.4.L4 understand an increasing  range of     short supported questions on general     and some curricular  topics
4.S5 pronounce an increasing range of  words,     short phrases and simple sentences intelligibly
4.R3 recognize basic opinions in  short,     simple texts on an increasing range of general and some curricular topics
4.W2  begin to use joined up handwriting in a limited range of written work
4.UE5 use     interrogative  pronouns who,   what, where,  how many, how much, how often, how big,   what kind of … to ask questions on growing range of familiar topics		1

21Our planet’s treasure 1. Articles.4.L3 understand the     main points of short,     supported  talk on an increasing range of  general and some curricular topics 
4.S3 give short,     basic description of  people and objects
on a limited range     of general and some  curricular topics begin to describe past experiences on an increasing range of general and some curricular topics
4.R3 recognize basic opinions in  short,     simple texts on an increasing range of general and some curricular topics
4.W4 write with     support a sequence  short  sentences in a paragraph to give basic personal information		1

22Our planet’s treasure 2 
1

23
Our world. Checkpoint.
SA for the unit 3		1

24Unit 4:
Professions and ways of Communication 		Body language4.L1 understand  an increasing range of   classroom instructions 
4.S1 make basic  statements which  provide personal  information on an   increasing range of  general and some curricular topics
4.R1 recognize,   identify and sound  with support a  growing range of  language at text level
4.W2     begin to use joined up handwriting in a limited range of written work
4.UE1 use singular  nouns, plural nouns  – including some common irregular  plural and uncountable nouns, possessive forms ‘s/s’ to name, describe and label things
4.UE6 use  demonstrative  pronouns this,  these, that, those and object pronouns  in     short statements, questions and responses		1

25Types of transport4.L1 understand  an increasing range of   classroom instructions 
4.L3 understand the  main points of short,  supported     talk on an increasing range of     general and some curricular topics
4.S1 make basic  statements which  provide personal  information on an   increasing range of  general and some curricular topics
4.R1 recognize,   identify and sound  with support a  growing range of  language at text level
4.W6 use upper  and lower case  letters accurately  when writing  names, places and  short sentences when   writing     independently		1

26Comparisons of adjectives1

27Terrific transport4.L2 understand an   increasing range of   questions which ask for personal  information
4.S3 give short,  basic description of  people and objects on a limited range  of general and some  curricular topics begin to describe past experiences on an increasing range of general and some curricular topics
4.W4 write with  support a sequence  short     sentences in a paragraph to give basic personal information
4.UE3 use  adjectives, including  possessive     adjectives, on a growing  range of  general and some  curricular topics to describe things  use simple one-  syllable and some  two-syllable  adjectives     [comparative form]  to make  comparisons
4.UE11 use has  got / have got  there is / are  statement, negative   question forms  including short and full  answers and     contractions		1

28Types of profession.
Summative assessment for the 4th unit.		1

29Communiting around the world1

30Summative assessment for the 2nd term
1

31Correction work and unit revision1

3d term 21 hours
32Unit 5:
Hot and Cold 
(10 hours)		Weather 1. Present continuous.4.L9 recognize     words that are spelt out from a limited rung of general and  curricular topics 
4.S1 make basic statements which provide information on an increasing  range of   general and some curricular  topics
4.R5 understand the main points of short simple texts on a limited range of familiar general and some curricular topics by using contextual clues
4.W5 link with some support sentences  using basic coordinating connectors
4.W7   spell most  familiar high-frequency words accurately when  writing independently 
4.UE10   use common present continuous forms, including short answers and contractions, to talk about what is happening now and future arrangements on a limited range of personal and familiar topics/ using –ing forms swimming, spelling as nouns to describe familiar and classroom activities
4.UE16  use conjunctions and, or, but, because  to link words and phrases		1

33Camping.1

34Have to/must/mustn’t1

35Act out the story p.72
1

36Weather 2.
Modal verb: can/can’t		4.L4   understand a limited range of short supported questions on general and some curricular topics
4.S2 ask questions to find out about present and possibly past experiences on an increasing     range of general and some curricular topics
4.S4 respond to questions on an increasing  range of general and some curricular topics
4.S7 contribute a growing  range of suitable words, phrases, and sentences including giving opinions during short pair, group and whole class exchanges
4.R6      understand with some support, some specific information and detail in short, simple texts on a growing  range of general and some curricular topics
4.W4   write with support short basic sentences with appropriate spaces between words
4.W7   spell most  familiar high-frequency words accurately when  writing independently 		1

37Volcanoes4.L3      understand the main points of short supported  talk on an increasing  range of general and some curricular topics
4L6 understand some specific  information and detail of short,
supported talk on an increasing  range of general and some curricular topics
4L7 use contextual clues to predict content in short, supported talk on an increasing range of general and some curricular topics
4.S6 take turns when speaking with others in a growing  range of short, basic exchanges
4.R5 understand the main points of short simple texts on a limited range of familiar general and some curricular topics by using contextual clues
4.W2 begin to use joined-up handwriting in a limited range of written work		1

38
39
Our world. Checkpoint. 
SA for the unit 5		4.R6      understand with some support, some specific
information and detail in short, simple texts on a growing  range of general and some curricular topics
4.UE13 use can to make requests and ask permission, use must / mustn’t / have to to talk about obligation, use have to +object + infinitive to talk about obligations
4.UE14 use prepositions of location and position and direction: at, in, on, behind, between, in front of, near, next to, opposite, up, down,  under, above, on the right, on the left,  use prepositions of time: on, in, at, before, after, use with/ without to indicate, accompaniment with for instrument and for indicate recipient     
4.UE16  use conjunctions and, or, but, because  to link words and phrases		    1


Snow and ice1

40Unit 6:
Healthy  world 		Healthy bodies 1
Some/any		4.S5 pronounce an increasing range of words and short phrases and imple sentences intelligibly
4.W7   spell most  familiar high-frequency words accurately when  writing independently 
4.UE9 use common present simple forms including short answer forms and contraction, to give personal information and talk about habitual actions, facts and future timetabled events continue to use common past simple forms [regular and irregular]to describe actions and feelings and narrate simple events including short answer forms and contractions
4.UE12 use adverbs of time and frequency: sometimes, often, always, never to indicate when and how often begin to use simple adverbs of manner e.g. well, badly, use common –ly manner adverbs to describe actions e/g/ slowly, quickly		1

41Healthy bodies 2
Imperative.		1

42Present continuous4.S6 take turns when speaking with others in a growing  range of short, basic exchanges 
4.W2 begin to use joined-up handwriting in a limited range of written work
4.W7   spell most  familiar high-frequency words accurately when  writing independently 
4.UE10   use common present continuous forms, including short answers and contractions, to talk about what is happening now and future arrangements on a limited range of personal and familiar topics/ using –ing forms swimming, spelling as nouns to describe familiar and classroom activities		1

43Snack attack1

44Healthy food and junk food p.881

45Save our animals 14.S7 contribute a growing  range of suitable words, phrases, and sentences including giving opinions during short pair, group and whole class exchanges
4.W1 plan, write and check sentences with support on a range of  basic personal, general and some curricular topics
4.W2 begin to use joined-up handwriting in a limited range of written work
4.UE1 use singular nouns, plural nouns– including some common irregular plural forms and uncountable nouns,  use possessive  forms ‘s/s’ to name, describe and label things
4.UE5 use interrogative pronouns including: who,  what, which, where, whose, how many, how much, how often, how big, what kind of … to ask questions on growing range of familiar topics		1

46
Save our animals 2
4.L3      understand the main points of short supported  talk on an increasing  range of general and some curricular topics
4.S3 give short, basic description of people and objects on a limited range of general and some curricular topics, begin to describe past experiences on an increasing range of general and some curricular topics 4.R2 read and understand with some support short simple fiction and non-fiction texts
4.W5 link with some support sentences  using basic coordinating connectors		1

47Help the planet 14.L3      understand the main points of short supported  talk on an increasing  range of general and some curricular topics
4.S6 take turns when speaking with others in a growing  range of short, basic exchanges 
4.R2 read and understand with some support short simple fiction and non-fiction texts
4.UE12 use adverbs of time and frequency: sometimes, often,
always, never to indicate when and how often begin to use simple adverbs of manner e.g. well, badly, use common –ly manner adverbs to describe actions e/g/ slowly, quickly		1

48Help the planet 24.L5 identify initial, middle and final phonemes and blends
4.S4 respond to questions on an increasing  range of general and some curricular topics
4.S8 express basic likes and dislikes, recount short, basic stories and events on a limited range of general and some curricular topics
4.R5 understand the main points of short simple texts on a limited range of familiar general and some curricular topics by using contextual clues
4.UE8 use imperative forms [positive and negative] to give short instructions on growing     range of familiar topics		1

49Endangered animals.
SA for the 6th unit		1

50Story time.
The town with lazy people.		1

51Summative assessment for the 3d term1

52Correction work and unit revision1

4th     term 16 hours
53Unit 7:
Journey into Space 		Into Space 14.L5 identify initial, middle and final phonemes and blends
4.R3 recognize basic opinions in short, simple texts on an  increasing range of general range of general and some curricular topics
4.W7   spell most  familiar high-frequency words accurately when  writing independently 
4.UE13 use can to make requests and ask permission, use must / mustn’t / have to to talk about obligation, use have to +object + infinitive to talk about obligations		1

54Into Space 24.S3 give short, basic description of people and objects on a limited range of general and some curricular topics, begin to describe past experiences on an increasing range of general and some curricular topics 
4.S6 take turns when speaking with others in a growing  range of short, basic exchanges 
4.R6      understand with some support, some specific information and detail in short, simple texts on a growing  range of general and some curricular topics
4.W4   write with support short basic sentences with appropriate spaces between words		1

55Planets 14L6 understand some specific  information and detail of short, supported talk on an increasing  range of general and some curricular topics
4.R1 recognize, identify and sound with support a growing range of language at text level
4.R4 find with support books, worksheets and other print materials in a class or school library according to classification  
4.UE2 use cardinal numbers 1 -100 to count and ordinal numbers 1 - 100
4.UE17 use me, too and I don’t to give short answers, use when clause to describe simple present and past actions on personal and familiar topics		1

56Planets 24.L4      understand a limited range of short supported questions on general and some curricular topics
4.S4 respond to questions on an increasing  range of general and some curricular topics
4.W2 begin to use joined-up handwriting in a limited range of written work
4.UE1 use singular nouns, plural nouns– including some common irregular plural forms and uncountable nouns,  use possessive  forms ‘s/s’ to name, describe and label things
4.UE2 use cardinal numbers 1 -100 to count and ordinal numbers 1 - 100		1

57Aliens 14.L5 identify initial, middle and final phonemes and blends
4.S4 respond to questions on an increasing  range of general and some curricular topics
4.R6      understand with some support, some specific information and detail in short, simple texts on a growing  range of general and some curricular topics
4.W7   spell most  familiar high-frequency words accurately when  writing independently 
4.UE4 use determiners a, an, the, zero article, some, any, this, these, that, those to refer to things on a growing  range of     general and some  curricular topics
4.UE16  use conjunctions and, or, but, because  to link words and phrases		1

58Aliens 24.R5 understand the main points of short simple texts on a limited range of familiar general and some curricular topics by using contextual clues
4.W1 plan, write and check sentences with support on a range of  basic personal, general and some curricular topics
4.UE9 use common present simple forms including short answer forms and contraction, to give personal information and talk about habitual actions, facts and future timetabled events continue to use common past simple forms [regular and irregular]to describe actions and feelings and narrate simple events including short answer forms and contractions		1

59Checkpoints.
SA 1		1

60All about Mars
1

61Unit 8:
Machines 
(8 hours)		Slow machines 1
Regular and irregular verbs.		4L6 understand some specific  information and detail of short, supported talk on an increasing  range of general and some curricular topics
4.S3 give short, basic description of people and objects on a limited range of general and some curricular topics, begin to describe past experiences on an increasing range of general and some curricular topics 
4.R3 recognize basic opinions in short, simple texts on an  increasing range of general range of general and some curricular topics
4.W1 plan, write and check sentences with support on a range of  basic personal, general and some curricular topics
4.W7   spell most  familiar high-frequency words accurately when  writing independently 
4.UE5 use interrogative pronouns including: who,  what, which, where, whose, how many, how much, how often, how big, what kind of … to ask questions on growing range of familiar topics
4.UE12 use adverbs of time and frequency: sometimes, often, always, never to indicate when and how often begin to use simple adverbs of manner e.g. well, badly, use common –ly manner adverbs to describe actions e/g/ slowly, quickly		1

62Slow machines 2
Object pronoun. (me, you, her, him, it, us, them)		1

63Fast machines 14.L5 identify initial, middle and final phonemes and blends
4.S4 respond to questions on an increasing  range of general and some curricular topics
4.S7 contribute a growing  range of suitable words, phrases, and sentences including giving opinions during short pair, group and whole class exchanges
4.R1 recognize, identify and sound with support a growing range of language at text level
4.UE3 use adjectives, including possessive adjectives, on a growing  range of general and some curricular topics to describe things, use simple one- syllable and some two-syllable adjectives [comparative form] to make comparisons
4.UE14 use prepositions of location and position and direction: at, in, on, behind, between, in front of, near, next to, opposite, up, down,  under, above, on the right, on the left,  use prepositions of time: on, in, at, before, after, use with/ without to indicate, accompaniment with for instrument and for indicate recipient      		1

64Fast machines 2 
SA 2		1

65Robots 14.L8 understand short, supported, narratives on an increasing  range of general and some curricular topics
4.S4 respond to questions on an increasing  range of general and some curricular topics
4.R3 recognize basic opinions in short, simple texts on an  increasing range of general range of general and some curricular topics
4.W8 to      include appropriate use of a full stops and question marks, as sentence level with some accuracy when writing independently  
4.UE4 use determiners a, an, the, zero article, some, any, this, these, that, those to refer to things on a growing  range of     general and some  curricular topics
4.UE11 use has got / have got there is / are statement, negative  and  question forms including short and full answers and contractions
4.UE14 use prepositions of location and position and direction: at, in, on, behind, between, in front of, near, next to, opposite, up, down,  under, above, on the right, on the left,  use prepositions of time: on, in, at, before, after, use with/ without to indicate, accompaniment with for instrument and for indicate recipient     		1

66Robots 21

67Summative control work for the 4th term1

68Correction work and unit revision1

Total: 68
Annotation: Summative control work for the Unit -20 minutes
                      Summative control work for the Term – 40 minutes








Calendar Thematic Plan for grade 4
 within the framework of updating the secondary education content
2023-2024 academic year
№Units/ Changing lessonsThemeLearning objectives
HoursDateNotes
1st term 16 hours
1Unit 1:
Kazakhstan in the World of Sport 
(8 hours)		Children’s games 14.1.2.1 understand a wider range of personal questions with support; 
4.2.4.1 answer questions within a wider range of general and educational topics; 4.4.4.1 write sentences in a logical sequence to provide personal information 
4.5.12.1 use adverbs of time and frequency: sometimes, often, always, never, to indicate when and how often, start using simple adverbs from the above example are good, bad, use the suffix -ly mannered adverbs to describe actions slowly, quickly; 4.5.17.1 "me too, and I'm not", "when "		1

2Children’s games 1
Entering Test		1

3Children’s games 2 4.2.4.1 answer questions within a wider range of general and educational topics; 4.3.2.1 read and understand short uncomplicated fiction and popular science texts with some support; 
4.4.3.1 write short sentences describing people, places and objects with support 
4.5.5.1 use interrogative pronouns who, what and where, how much, how much, how often, how many, what questions to ask about a growing circle of familiar topics 4.5.8.1 use the imperative mood [positive and negative] to give a brief guide to a growing circle of familiar topics		1

4Olympic  Games4.1.4.1 understand a wider range of short standard questions on general and educational topics with support; 
4.2.4.1 answer questions within a wider range of general and educational topics; 4.4.1.1 compose, record and verify with support proposals on a number of personal, general and educational topics; 
4.4.4.1 write in a logical sequence proposals to provide personal information; 
4.5.5.1 use the interrogative pronouns who, what and where, how many, how much, how often, how big, what kind of to ask questions on a growing range of familiar topics		1

5Olympic  Games1

6Aesor’s Fubles 4.1.8.1 understand short stories with support on a wider range of general and educational topics; 
4.2.5.1 clearly pronounce more words, short phrases and simple sentences; 
4.3.3.1 recognize opinions in short simple texts on a wider range of general and educational topics; 
4.5.12.1 use adverbs of time and frequency: sometimes, often, always, never to indicate when and how often, begin to use simple adverbs of manner example given well, badly, use the suffix -ly mannered adverbs to describe actions slowly, quickly;		1

7Aesor’s Fubles  
Summative assessment for the unit «Kazakhstan in the World of Sport»		4.1.3.1 understand the main ideas of small dialogues with support for a wider range of general and educational topics; 
4.1.8.1 understand small stories with support for a wider range of general and educational topics; 
4.2.8.1 talk about what you like and what you don't like 
4.5.3.1 use adjectives, including possessive adjectives, for a limited range of general and some educational topics topics to describe subjects, use simple simple and some complex adjectives [comparative form] to make comparisons; 
4.5.12.1 use adverbs of time and frequency: sometimes, often, always, never to indicate when and how often, begin to use simple adverbs of manner example given well, badly, use the suffix -ly mannered adverbs to describe actions slowly, quickly;		1

8Unit revision1

9Unit 2:
Values in Myths and Legends 
(8 hours)		Traditional stories 14.1.4.1 understand a wider range of short standard questions on general and educational topics with support; 
4.2.2.1 ask questions to identify existing and past experiences within a wider range of general and educational topics; 
4.4.7.1 correctly write down most of the frequently used words in independent writing 4.5.15.1 use would you like to describe invitations, use the appropriate answers Yes, please, No, thank you, let's use + verb, verb enjoy as + verb + ing, still start using would you like to invite and use the appropriate answers Yes, please, No, thank you, let's use + verb, verb enjoy as + verb + ing, still start using infinitive goals to describe simple actions and verbs want to start + infinitive, use declarative that [a/an] + adjective + noun to describe sensations		1

10Traditional stories 24.1.8.1 understand short stories with support for a wider range of general and educational topics; 
4.2.3.1 describe people and objects in simple words within a limited range of general and educational topics; describe past experiences within a wider range of general and some educational topics; 
4.2.4.1 answer questions within a wider range of general and educational topics; 4.4.1.1 compose, record and verify with the support of proposals on a number of personal, general and educational topics 
4.5.3.1 use adjectives, including possessive adjectives, on a limited range of general and some educational topics to describe subjects, use simple simple and some complex adjectives [comparative form] to make comparisons; 4.5.7.1 use personal object pronouns in combined with direct object nouns to describe actions and events		1

11People and places4.1.5.1 identify initial, middle and final phonemes, as well as their combinations; 4.3.5.1 understand the basic ideas of short standard texts within a wider range of general and educational topics using contextual prompts; 
4.4.2.1 use continuous writing when performing a limited range of written tasks; 4.5.3.1 use adjectives and possessive articles when describing and comparing subjects within a more a wide range of general and educational topics		1

12People and places 
Summative assessment for the unit «Values in Myths and Legends»		1

13Dragons and creatures 14.4.7.1 correctly write down most of the frequently used words in independent writing; 4.5.1.1 use nouns in the singular and plural, possessive form -s when specifying, describing and designating objects; 4.5.15.1 use would you like to describe invitations, use     relevant answers Yes, please, no, thank you, let's use + verb, verb enjoy as + verb + ing, still start using would you like to invite and use the appropriate answers Yes, please, no, thank you, let's use + verb, verb enjoy like + verb + ing, still start using infinitive goals to describe simple actions and verbs want to start + infinitive, use declarative that [a/b] + adjective + noun to describe sensations 
4.5.16.1 use conjunctions and, or, but, because to connect words and phrases		1

14Dragons and creatures 24.2.4.1 answer questions within a wider range of general and educational topics; 4.2.6.1 exchange remarks in small dialogues on a wider range of topics; 
4.3.3.1 recognize opinions in short simple texts on a wider range of general and educational topics; 4.4.3.1 write short sentences describing people, places and objects with support; 4.5.12.1 use adverbs of time and frequencies: sometimes, often, always, never, to indicate when and how often, to start using simple manners adverbs good, bad, use basic adverbs with the suffix common -ly to describe actions; 
4.5.15.1. would you like to invite and use the appropriate answers yes, please, no, thank you, use let's + verb, verbs go enjoy like + verb + ing, start using infinitive goals to describe simple actions and verbs want, start + infinitive, use declarative what [a/an] + adjective + noun to show feelings		1

15Summative control work for the 1st  term1

16Unit revision1

2nd  term 16 hours
17Unit 3:
Treasure and heritage 
(7 hours)		Treasure maps 14.2.3.1 describe people and objects in simple words within a limited range of general and educational topics, describe past experiences within a wider range of general and some educational topics; 
4.2.6.1 exchange replicas in small dialogues on a wider range of topics; 
4.3.4.1 find books, worksheets and other printed materials in the classroom or school library with support according to the classification; 
4.5.1.1 use singular and plural nouns, possessive form -s when specifying, describing and designating subjects 
4.5.4.1 use articles a, an, the, zero article, some, any, this, these, that, those to refer to words on a growing range of general and some educational topics; 
4.5.8.1 use the imperative mood (affirmative and negative forms) for drawing up short instructions on a wider range of familiar topics		1

18Treasure maps 24.1.3.1 understand the main ideas of small dialogues with support on a wider range of general and educational topics; 
4.2.4.1 answer questions within a wider range of general and educational topics; 4.4.1.1 compose, record and verify with support proposals on a number of personal, general and educational topics; 4.5.8.1 use the imperative mood (affirmative and negative forms) for compilation of short instructions on a wider range of familiar topics;
 4.5.11.1 use in affirmative and interrogative sentences has got/ have got there is/are (in full and abbreviated form); 
4.5.14.1 use prepositions of place, position and directions, at, in, on, behind, between, in front of, near, next to, opposite, above, up, down, on the right, on the left, use prepositions of time, in, on, at, before, after , use with/without		1

19Treasure and numbers 14.3.3.1 recognize opinions in short, uncomplicated texts on a wider range of general and educational topics; 
4.4.1.1 compose, record and verify with the support of proposals on a number of personal, general and educational topics 
4.5.2.1 use quantitative numerals 1 – 1000 and ordinal numerals 1 – 100		1

20Treasure and numbers 24.1.4.1 understand a wider range of short standard questions on general and educational topics with support; 
4.2.5.1 clearly pronounce more words, short phrases and simple sentences; 
4.4.2.1 use continuous writing when performing a limited range of written tasks; 4.5.5.1 use interrogative pronouns who, what and where, how many, how much, how often, how big, what kind of when composing questions on a wider range of familiar topics		1

21Our planet’s treasure 14.1.3.1 understand the main ideas of small dialogues with support on a wider range of general and educational topics; 
4.2.3.1 describe people and objects in simple words within a limited range of general and educational topics, describe past experiences within a wider range of general and some educational topics; 
4.3.3.1 recognize opinions in short simple texts on a wider range of general and 
4.4.4.1 write proposals in a logical sequence to provide personal information		1

22Our planet’s treasure 2 
Summative assessment for the unit «Treasure and heritage»		4.1.8.1 understand short stories with support for a wider range of general and educational topics; 
4.2.6.1 exchange remarks in small dialogues on a wider range of topics; 
4.2.8.1 talk about what you like and what you don't like; 
4.3.5.1 understand the main ideas of short standard texts within a wider range of general and educational topics using contextual prompts		1

23Unit revision
1

24Unit 4:
Professions and ways of Communication 
(9 hours)		Professions4.1.1.1 understand a wider range of instructions for performing activities in the lesson; 4.2.1.1 make simple statements about yourself within a wider range of general and educational topics; 4.3.1.1 recognize, identify and pronounce with support more words in the text; 4.4.2.1 use continuous writing when performing a limited range of written tasks 4.5.1.1 use singular, plural nouns, including some common irregular plural, and uncountable nouns, possessive ‘s/s’ to name, describe and designate things; 4.5.6.1 use demonstrative pronouns this, these, that, those and object pronouns in short statements, questions and answers.1

25Body language1

26Body language1

27Communicating around the world4.1.1.1 understand a wider range of instructions for performing activities in the lesson; 4.1.3.1 understand the main ideas of small dialogues with support for a wider range of general and educational topics; 4.2.1.1 make simple statements about yourself within a wider range of general and educational topics; 4.3.1.1 recognize, identify and pronounce more words in the text with support; 4.4.6.1 correctly use uppercase and lowercase letters when writing names, place names and short sentences when writing independently


28Communicating around the world
Summative assessment for the unit «Professions and ways of Communication		1

29Technology4.1.2.1 understand a wider range of personal issues with support; 4.2.3.1 describe people and objects in simple words within a limited range of general and educational topics, describe past experiences within a wider range of general and some educational topics; 4.4.4.1 write sentences in a logical sequence to provide personal information 4.5.3.1 use adjectives and possessive pronouns when describing and 783 comparing subjects within a wider range of general and educational topics, use simple and complex adjectives [comparative form] to describe comparisons; 4.5.11.1 use in affirmative and interrogative sentences has got/ have got there is/are (in full and abbreviated form)1

30Technology1

31Summative control work for the 2nd term
1

32Unit revision
1

3d term 20 hours
33Unit 5:
Hot and Cold 
(10 hours)		Hot and Cold 4.1.9.1 recognize dictated words within a limited range of general and educational topics; 4.2.1.1 make simple statements about yourself within a wider range of general and educational topics; 4.3.5.1 understand the main ideas of short standard texts within a wider range of general and educational topics using contextual prompts; 4.4.5.1 connect sentences using basic conjunctions with some support 4.4.7.1 correctly write down most of the frequently used words in independent writing; 4.5.10.1 use the forms of the present long time, including short answers and abbreviations to describe the actions taking place at the moment and future arrangements for drawing up short instructions on general topics, use the form to describe common actions; 4.5.16.1 use conjunctions and, or, but, since to connect words and phrases1

34Weather 11

35Weather 11

36Weather 24.1.4.1 understand a wider range of short standard questions on general and educational topics with support; 4.2.2.1 ask questions to identify existing and past experience within a wider range of general and educational topics; 4.2.4.1 answer questions within a wider range of general and educational topics; 4.2.7.1 use more words, phrases and sentences when discussing in pairs, groups and the whole class; 784 4.3.6.1 understand, with some support, factual information and details in short uncomplicated texts on a wider range of general and educational topics; 4.4.7.1 correctly write down most of the frequently used words in self-written work; 4.4.8.1 correctly put a period and a question mark in sentences in self-written work1

37Weather 21

38Volcanoes4.1.3.1 understand the main ideas of small dialogues with support on a wider range of general and educational topics; 4.1.6.1 understand some factual information with support in small text passages or dialogues on a wider range of general and educational topics; 4.1.7.1 use contextual hints to predict the content and meaning of small dialogues with support on a wider range of general and educational topics; 4.2.6.1 exchange remarks in small dialogues on a wider range of topics; 4.3.3.1 recognize opinions in short simple texts on a wider range of general and educational topics; 4.3.5.1 understand the main ideas of short standard texts within a wider range of general and educational topics using contextual hints; 4.4.2.1 use continuous writing when performing a limited range of written tasks1

39Volcanoes1

40
Snow and ice4.3.6.1 deal with some support for some specific information and details in short, simple texts on a wide range of general and some educational topics; 4.5.13.1 can be used to describe a request or permission, use, should/should not/should when describing obligations, use already + object + infinitive to when describing obligations; 4.5.14.1 use prepositions of place, position and directions, on, in, on, behind, between, before, next to, opposite, above, 785 up, down, right, left, use prepositions of time, in, on, at, before, after, use with/without 4.5.16.1 use conjunctions and, or, but, because to connect words and phrases1

41Snow and ice  
Summative assessment for the unit «Hot and Cold»		1

42
Unit revision
1

43Unit 6:
Healthy  world 
(10 hours)		Healthy bodies 14.2.5.1 clearly pronounce more words, short phrases and simple sentences; 
4.4.7.1 correctly write down most of the frequently used words in independent writing; 4.5.9.1 use the forms of the present tense to provide information about themselves and describe what they like, their desires and habits, presenting facts and events planned in the future, continue to use the forms past tense to describe actions, feelings, and events; 4.5.12.1 use adverbs of time and frequency: sometimes, often, always, never to indicate when and how often, start using simple adverbs of the manner well, badly, use basic adverbs with the common -ly suffix to describe actions;		1

44Healthy bodies 11

45Healthy bodies 24.1.10.1 1 recognize words similar to words in the native language of students; 
4.2.6.1 exchange replicas in small dialogues on a wider range of topics; 
4.4.2.1 use continuous writing when performing a limited range of written tasks; 4.4.7.1 correctly write down most frequently used words in independent writing; 4.5.3.1 use adjectives and possessive pronouns when describing and comparing subjects within for a wider range of general and educational topics, use simple and complex adjectives [comparative form] to describe comparisons; 
4.5.10.1 use the forms of the present long time, including short answers and abbreviations to describe the actions taking place at the moment and future arrangements to compile short instructions on general topics, use the -ing form to describe general actions		1

46Healthy bodies 21

47Save our animals 1
4.2.7.1 use a larger number of words, phrases and sentences when discussing in pairs, groups and the whole class;
 4.4.1.1 compose, write and check with the support of proposals on a number of personal, general and educational topics; 
4.4.2.1 use continuous writing when performing a limited range of written tasks 
4.5.1.1 use singular, plural nouns, including some common incorrect plural, and innumerable nouns, possessive ‘s/s’ to name, describe and denote things; 
4.5.5.1 use the interrogative pronouns who, what and where, how many, how much, how often, how big, what kind of when composing questions on a wider range of familiar topics		1

48
Save our animals 2 
Summative assessment for the unit «Healthy  world		4.1.3.1 understand the main ideas of small dialogues with support on a wider range of general and educational topics; 
4.2.3.1 describe people and objects in simple words within a limited range of general and educational topics, describe past experiences within a wider range of general and some educational topics; 
4.3.2.1 read and understand with some support short uncomplicated artistic and scientific-popular texts; 
4.4.5.1 connect sentences using basic conjunctions with some support		1

49Help the planet 14.1.3.1 understand the main ideas of small dialogues with support on a wider range of general and educational topics; 
4.1.4.1 understand a wider range of short standard questions on general and educational topics with support; 
4.2.6.1 exchange replicas in small dialogues on a wider range of topics; 
4.3.2.1 read and understand short uncomplicated fiction and popular science texts with some support; 
4.5.12.1 use adverbs of time and frequency: sometimes, often, always, never to indicate when and how often, start using simple adverbs of the manner well, badly, use basic adverbs with the common -ly suffix to describe actions		1

50Help the planet 24.1.5.1 identify initial, middle and final phonemes, as well as their combinations; 4.2.4.1 answer questions within a wider range of general and educational topics; 4.2.8.1 talk about what you like and what you don't like; 
4.3.5.1 understand the main ideas of short standard texts within a wider range of general and educational topics using contextual prompts; 
4.5.8.1 use the imperative mood (affirmative and negative forms) to compose short instructions on a wider range of familiar topics		1

51Summative control work for the 3d term1

52Unit revision1

4th  term 16 hours
53Unit 7:
Journey into Space 
(8 hours)		Into Space 14.1.5.1 identify the initial, middle and final phonemes, as well as their combinations; 4.3.3.1 recognize opinions in short simple texts on a wider range of general and educational topics; 
4.4.7.1 correctly write down most of the frequently used words in independent writing; 4.5.3.1 use adjectives and possessive pronouns when describing and comparing subjects within a wider range of general and educational topics, use simple and complex adjectives [comparative form] to describe comparisons; 
4.5.5.1 use the interrogative pronouns who, what and where, how many, how much, how often, how big, what kind of when composing questions on a wider range of familiar topics; 
4.5.13.1 use can to describe a request or permission, use must/mustn't/have to when describing obligations, use have + object + infinitive to when describing obligations		1

54Into Space 24.2.6.1 exchange remarks in small dialogues on a wider range of topics; 
4.3.6.1 understand, with some support, factual information and details in short uncomplicated texts on a wider range of general and educational topics; 
4.4.4.1 write sentences in a logical sequence to provide personal information		1

55Planets 14.1.6.1 understand some factual information with support in small passages of text or dialogues on a wider range of general and educational topics; 
4.3.1.1 recognize, identify and pronounce more words in the text with support; 
4.3.4.1 find books, worksheets and other printed materials with support in the classroom or school library according to classification; 
4.4.4.1 write in a logical sequences of the offer to provide personal information; 
4.5.2.1 use quantitative numerals from 1 to 1000, as well as ordinal numerals from 1 to 100; 
4.5.17.1 use me, too and I don't in short answers, use when to describe simple present and past actions on personal and familiar topics		1

56Planets 24.1.4.1 understand a wider range of short standard questions on general and educational topics with support; 
4.2.4.1 answer questions within a wider range of general and educational topics; 4.3.5.1 understand the main ideas of short standard texts within a wider range of general and educational topics using contextual prompts; 
4.4.2.1 use continuous writing when  performing a limited range written assignments; 4.5.1.1 use singular, plural nouns, including some common irregular plural, and uncountable nouns, possessive ‘s/s’ to name, describe and designate things; 
4.5.2.1 use quantitative numerals from 1 to 1000, as well as ordinal numerals from 1 to 100; 
4.5.3.1 use adjectives and possessive pronouns when describing and comparing subjects within a wider range of general and educational topics, use simple and complex adjectives [comparative form] to describe comparisons		1

57Aliens 14.1.5.1 identify initial, middle and final phonemes, as well as their combinations; 4.1.8.1 understand short stories with support for a wider range of general and educational topics; 
4.2.4.1 answer questions within a wider range of general and educational topics; 4.3.6.1 understand with some support factual information and details in short simple texts for a wider range general and educational topics; 
4.4.7.1 correctly write down most of the frequently used words in independent writing; 4.5.3.1. use adjectives and possessive articles when describing and comparing subjects within a wider range of general and educational topics; 
4.5.4.1 use articles to designate subjects a, an, the, zero article, some, any, this, these, that, those within a wider range of general and educational topics; 
4.5.16.1 use conjunctions and, or, but, because to to connect words and phrases		1

58Aliens 24.3.5.1 understand the main ideas of short standard texts within a wider range of general and educational topics with the help of contextual prompts; 
4.4.1.1 compose, record and verify with support sentences on a number of personal, general and educational topics; 
4.4.5.1 connect sentences with the help of basic conjunctions with some support; 4.5.9.1 use present tense forms to provide information about themselves and describe what they like, their desires and habits, present facts and events planned in the future, continue to use past tense forms to describe actions, feelings, and events		1

59Aliens 2
Summative assessment for the unit «Journey into Space»		1

60Unit revision
1

61Unit 8:
Machines 
(8 hours)		Slow machines 14.1.6.1 understand some factual information with support in small passages of text or dialogues on a wider range of general and educational topics; 
4.2.3.1 describe people and objects in simple words within a limited range of general and educational topics, begin to describe past experiences within a wider range of general and some educational topics; 
4.3.3.1 recognize opinions in short simple texts on a wider range of general and educational topics; 
4.4.1.1 compile, record and verify with support proposals for a number of personal, general and educational topics; 
4.4.7.1 correctly write down most of the frequently used words in independent writing; 
4.5.5.1 use the interrogative words who, what and where, how many, how much, how often, how big, what kind of when composing questions on a wider range of familiar topics; 
4.5.12.1 use adverbs of time and frequency: sometimes, often, always, never to indicate when and how often, start using simple adverbs of the manner well, badly, use basic adverbs with the common -ly suffix to describe actions		1

62Slow machines 24.1.6.1 understand some factual information with support in small passages of text or dialogues on a wider range of general and educational topics; 
4.2.1.1 make simple statements about yourself within a wider range of general and educational topics; 
4.3.2.1 read and understand short uncomplicated fiction and popular science texts with some support; 
4.4.5.1 connect sentences using basic conjunctions with some support 
4.5.1.1 use singular, plural nouns, including some common irregular plural, and uncountable nouns, possessive ‘s/s’ to name, describe and denote things; 
4.5.6.1 use demonstrative pronouns this, these, that, those and object pronouns in short statements, questions and answers		1

63Fast machines 14.1.5.1 identify the initial, middle and final phonemes, as well as their combinations; 
4.2.4.1 answer questions within a wider range of general and educational topics; 
4.2.7.1 use more words, phrases and sentences when discussing in pairs, groups and the whole class; 
4.3.1.1 recognize, identify and pronounce with support more words in the text; 
4.4.2.1 use continuous writing when performing a limited range of written tasks 
4.5.3.1 use adjectives and possessive pronouns when describing and comparing subjects within a wider range of general and educational topics, use simple and complex adjectives [comparative form] to describe comparisons 
4.5.14.1 use prepositions of place, position and directions, at, in, on, behind, between, in front of, near, next to, opposite, above, up, down, on the right, on the left, use prepositions of time , in, on, at, before, after , use with/without		1

64Fast machines 2 
Summative assessment for the unit «Machines»		4.2.4.1 answer questions within a wider range of general and educational topics; 
4.2.6.1 exchange remarks in small dialogues on a wider range of topics; 
4.4.4.1 write sentences in a logical sequence to provide personal information; 
4.4.7.1 correctly write down most of the frequently used words in independent writing; 
4.5.3.1 use adjectives and possessive pronouns when describing and comparing subjects within a wider range of general and educational topics, use simple and complex adjectives [comparative form] to describe comparisons; 
4.5.13.1 use can to describe a request or permission, use must/mustn't/have to when describing obligations, use have + object + infinitive to when describing obligations; 
4.5.16.1 use conjunctions and, or, but, because to connect words and phrases		1

65Robots 14.1.8.1 understand short stories with support for a wider range of general and educational topics; 
4.4.8.1 correctly put a period and a question mark in sentences when writing independently; 
4.5.4.1 use the articles a, an, the, zero article, some, any, this, these, that, those to refer to words in a growing circle of common and some educational topics; 
4.5.11.1 use in affirmative and interrogative sentences has got/ have got there is/are (in full and abbreviated form); 
4.5.14.1 use prepositions of place, position and directions, at, in, on, behind, between, in front of, near, next to, opposite, above, up, down, on the right, on the left, use prepositions of time, in, on, at, before, after , use with/without		1

66Robots 24.1.8.1 understand short stories with support for a wider range of general and educational topics; 
4.3.2.1 read and understand short, uncomplicated fiction and popular science texts with some support; 
4.3.4.1 find books, worksheets and other printed materials with support in the classroom or school library according to the classification; 
4.3.6.1 understand factual information and details with some support in short, uncomplicated texts on a wider range of general and educational topics; 
4.4.5.1 connect sentences using basic conjunctions with some support 
4.5.13.1 use can to describe a request or permission, use must/mustn't/have to when describing obligations, use have + object + infinite to when describing obligations 
4.5.15.1 use would you like to to describe invitations, use appropriate responses yes please, no thanks, use let's + verb, verbs go enjoy like + verb + ing, start using would you like to to invite and use appropriate responses yes please, no thanks, use let's + verb, verbs go enjoy like + verb + ing, start using infinitive of purpose to describe simple actions and verbs want, start + infinitive, use declarative what [a/an] + adjective + noun to describe sensations		1

67Summative control work for the 4th term1

68Unit revision
1

Total: 68
Annotation: Summative control work for the Unit -20 minutes
                      Summative control work for the Term – 45 minutes
10  сыныптарға арналған күнтізбелік-тақырыптық жоспар 
Calendar Thematic Plan for the 10th grade
2023-2024 оқу жылы/ academic year
«Aspect 10 for Kazakhstan».  Authors: Jenny Dooley, Bob Obee. 2018.
      Пәні: Ағылшын тілі                сыныбы: қоғамдық гуманитарлық бағытындағы 10 - сынып
      Аптасына: 3 сағат, барлығы: 108 сағат
№Бөлім\тақырыптар
Unit\Theme		Сабақ тақырыбы/
Theme of the lesson
Оқу мақсаты/Learning objectivesСағаттар саны/
Hours		Мерзімдер/DateEскертпе/note
I term  – 24 hours
11 Legend or Truth?Legend or Truth
Introduction Lesson 
Diagnostic test 		10.1.6 -  organise and present information clearly to others; 
10.2.1 - understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics;
10.2.2 - understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics		1

2
The Wildest Dream10.2.2 - understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.4.1- understand main points in  extended texts on a wide range of unfamiliar general and curricular topics
10.3.3- explain and justify own and others’ point of view on a wide range of general and curricular topics
10.5.1- plan, write, edit and proofread work at text level independently  on a range of general and curricular topics    		1

3
Legend or Truth
Vocabulary p 8		10.6.14-use a variety of prepositional phrases before  nouns and adjectives; 
use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs  on a wide range of  familiar general and curricular topics
10.6.3 - use a variety  of compound adjectives, adjectives as participles, comparative structures indicating degree, and intensifying adjectives on a wide range of familiar general and curricular topics		1

4
Legend or Truth
Vocabulary 1b p9		10.6.14-use a variety of prepositional phrases before  nouns and adjectives; 
use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs  on a wide range of  familiar general and curricular topics
10.6.3 - use a variety  of compound adjectives, adjectives as participles, comparative structures indicating degree, and intensifying adjectives on a wide range of familiar general and curricular topics
10.3.7 - use appropriate subject-specific vocabulary and syntax  to talk about a  range of general and  curricular topics
10.6.1- use a variety of abstract compound nouns and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar general and curricular topics		1

5
Legend or Truth
Use of English 1c p10		10.6.9.- use appropriately a variety of active and passive simple present and past forms and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a range of familiar general and curricular topics
10.6.10- use present continuous and past continuous active and passive forms on a wide range of general and familiar curricular topics		1

6
Legend or Truth
Use of English 1c p11		10.6.7 use perfect continuous forms  and a variety of simple perfect active and passive forms  including time adverbials … so far, lately, all my life, on a wide range of familiar general and curricular topics
10.6.13 use a growing variety of past modal forms including must have, can’t have, might have to express speculation and deduction about the past  on a wide range of  familiar general and curricular topics		 1

7
Home is where the yurt is…
Skills 1d		10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.2.1- understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics;
10.1.1 - use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
10.4.7 - recognise patterns of development in lengthy texts [inter-paragraph level] on a range of general and curricular topics;
10.5.1 - plan, write, edit and proofread work at text level independently  on a range of general and curricular topics; 
10.6.1 - use a variety of abstract compound nouns  and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar general and curricular topics;		1

8
Home is where the yurt is…
Skills 1d		10.1.1 - use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
10.2.1- understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics;
10.2.1- understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics;
10.3.7 - use appropriate subject-specific vocabulary and syntax  to talk about a  range of general and  curricular topics;
10.4.8 - use a wide range of familiar and unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding
10.6.15 - use infinitive forms after an increased number of verbs and adjectives  
use gerund forms after a variety of verbs and prepositions  use a variety of prepositional and phrasal verb  on a wide range of  familiar general and curricular topics		1

9
Writing an article10.5.1 - plan, write, edit and proofread work at text level independently  on a range of general and curricular topics; 
10.5.3  write with grammatical accuracy on a range of familiar general and curricular topics;
10.6.12 - use a variety of comparative degree adverb structures with regular and irregular adverbs; use a wide variety  of pre-verbal, post-verbal and end-position adverbs on a wide range of familiar general and curricular topics;		1

10
CLIL
Literature
SAU1		10.2.1-understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.4.1-understand main points in extended texts on a wide range of unfamiliar general and curricular topics
10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.4.4-read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.4.5-deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.1.9-use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.3.7Use appropriate subject-specific vocabulary and syntax  to talk about a  range of general and  curricular topics
10.6.9 Use appropriately a wide variety of active and passive simple present and past forms  and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a wide range of familiar general and curricular topics		1

11
Progress check 1. Reading and listening 10.4.3-skim a range of lengthy texts with speed to identify content meriting closer reading on a range of general and curricular topics
10.2.3-understand the detail of an argument in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics		1

12
Progress Check 1
Use of English		10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics
10.6.14-use a variety of prepositional phrases before nouns and adjectives; use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs on a wide range of familiar general and curricular topics
10.6.9-use appropriately a wide variety of active and passive simple present and past forms and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a wide range of familiar general and curricular topics
10.6.10- use present continuous and past continuous active and passive forms on a wide range of general and familiar curricular topics
10.6.7- use perfect continuous forms and a variety of simple perfect active and passive forms including time adverbials … so far, lately, all my life, on a wide range of familiar general and curricular topics
10.6. 13-use a growing variety of past modal forms including must have, can’t have, might have to express speculation and deduction about the past on a wide range of familiar general and curricular topics		1

132. Controversial IssuesControversial Issues
Introduction Lesson		10.1.6 -  organise and present information clearly to others; 
10.2.1 - understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics;
10.2.2 - understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics		1

14
Controversial Issues
Gateway to America		10.1.10-use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
10.2.1 - understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics;
10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.3.3- explain and justify own and others’ point of view on a wide range of general and curricular topics
10.4.5 - deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.4.9 -     recognise inconsistencies in argument in extended texts on a wide range of general and curricular topics;		1

15
Controversial Issues
Vocabulary 2b		10.5.2-use a growing range of vocabulary, which is appropriate to topic and genre, and which is spelt accurately
10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.2.3-understand the detail of an argument in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics		1

16
Controversial Issues
Use of English 2c p24		10.6.3 - use a variety  of compound adjectives, adjectives as participles, comparative structures indicating degree, and intensifying adjectives on a wide range of familiar general and curricular topics; 
10.6.15 - use infinitive forms after an increased number of verbs and adjectives  
use gerund forms after a variety of verbs and prepositions     use a variety of prepositional and phrasal verb  on a wide range of  familiar general and curricular topics
10.6.17 - use if / if only in third conditional structures; use a variety of relative clauses including with which [whole previous clause reference]on a wide range of familiar general and curricular topics;		1

17
Controversial Issues
Use of English 2c p25		10.6.3 - use a variety  of compound adjectives, adjectives as participles, comparative structures indicating degree, and intensifying adjectives on a wide range of familiar general and curricular topics; 
10.6.15 - use infinitive forms after an increased number of verbs and adjectives  
use gerund forms after a variety of verbs and prepositions     use a variety of prepositional and phrasal verb  on a wide range of  familiar general and curricular topics
10.6.17 - use if / if only in third conditional structures; use a variety of relative clauses including with which [whole previous clause reference]on a wide range of familiar general and curricular topics;		1

18
Women in the workplace
Skills 2d		10.4.3-skim a range of lengthy texts with speed to identify content meriting closer reading on a range of general and curricular topics
10.4.4-read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.2.6 - deduce meaning from context in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics;
10.3.1.- use formal and informal registers in their talk on a growing range of general and curricular topics;
10.4.7 - recognise patterns of development in lengthy texts [inter-paragraph level] on a range of general and curricular topics;
10.6.14 - use a variety of prepositional phrases before  nouns and adjectives; use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs  on a wide range of  familiar general and curricular topics;		1

19
Skills 2d
Listening p27		10.2.6 - deduce meaning from context in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics;
10.3.1.- use formal and informal registers in their talk on a growing range of general and curricular topics;
10.2.1-understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
11.2.7- understand speaker viewpoints and extent of explicit agreement between speakers on a range of general and curricular topics		1

20
Writing
An opinion essay		10.5.7-use independently appropriate layout at text level on a range of general and curricular topics
10.5.6-write coherently at text level using a variety of connectors on a range of familiar general and curricular topics
10.5.5-develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a wide range of written genres in familiar general and curricular topics
10.1.10-use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
10.5.1-plan, write, edit and proofread work at text level independently on a range of general and curricular topics		1

21
Culture spot. Empowering the homeless.
SAU 2 p30		10.4.1-understand main points in extended texts on a wide range of unfamiliar general and curricular topics
10.1.6-organize and present information clearly to others
10.4.5-deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics,and some unfamiliar topics
10.5.8-communicate and respond to news and feelings in correspondence through a variety of functions on a range of general and curricular topics
10.6.7-use perfect continuous forms  and a variety of simple perfect active and passive forms     including time adverbials … so far, lately, all my life , on a wide range of familiar general and curricular topics


22
Summative assessment for the 1st term10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.4.1-understand main points in extended texts on a wide range of unfamiliar general and curricular topics
10.5.2-use a growing range of vocabulary, which is appropriate to topic and genre, and which is spelt accurately
10.6. 13-use a growing variety of past modal forms including must have, can’t have, might have to express speculation and deduction about the past on a wide range of familiar general and curricular topics		1

23
CLIL
PSHE		10.1.9-use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.4.4-read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.1.1-use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
10.3.5-interact with peers to make hypotheses about a wide range of general and curricular topics
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics		1

24
 Progress Check10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics
10.6.15-use infinitive forms after an increased number of verbs and adjectives use gerund forms after a variety of verbs and prepositions 
use a variety of prepositional and phrasal verb on a wide range of familiar general and curricular topics		1

II term – 24 hours
253 Virtual Reality Introduction Lesson Predictions Virtual Reality10.2.1-understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics1

26
Virtual reality p3510.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.4.5-deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.1.1-use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
10.6.1- use a variety of abstract compound nouns and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar general and curricular topics		1

27
Virtual Reality
Vocabulary 3b p36		10.4.8- use a wide range of familiar and unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding
10.6.1- use a variety of abstract compound nouns and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar general and curricular topics
10.6.14-use a variety of prepositional phrases before nouns and adjectives; 
use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs on a wide range of familiar general and curricular topics		1

28
Virtual Reality
Vocabulary 3b p37		10.3.7 - use appropriate subject-specific vocabulary and syntax  to talk about a  range of general and  curricular topics;
10.6.14-use a variety of prepositional phrases before  nouns and adjectives; 
use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs  on a wide range of  familiar general and curricular topics
10.6.15-use infinitive forms after an increased number of verbs and adjectives use gerund forms after a variety of verbs and prepositions use a variety of prepositional and phrasal verb on a wide range of familiar general and curricular topics		1

29
Virtual Reality
Use of English 3c p38		10.1.6 - organise and present information clearly to others; 
10.6.8 - use a variety of future active and passive and future continuous forms on a wide range of familiar general and curricular topics		1

30
Virtual Reality
Use of English 3c p39		10.1.6 - organise and present information clearly to others; 
10.6.8 - use a variety of future active and passive and future continuous forms on a wide range of familiar general and curricular topics		1

31
Skills 3d
Reading Hobbit1		10.1.1 - use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
10.2.2 - understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics;
10.3.7 - use appropriate subject-specific vocabulary and syntax  to talk about a  range of general and  curricular topics;
10.4.1-  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts;
10.4.8 - use a wide range of familiar and unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding;		1

32
Skills 3d
Reading Hobbit2
Passive voice		10.1.1 - use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
10.3.7 - use appropriate subject-specific vocabulary and syntax  to talk about a  range of general and  curricular topics;
10.4.1-  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts;
10.4.8 - use a wide range of familiar and unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding;
10.6.1 - use a variety of abstract compound nouns  and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar general and curricular topics;
10.6.9 - use appropriately a wide variety of active and passive simple present and past forms     and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a wide range of familiar general and curricular topics;		1

33
Writing
An book review		10.1.7 - develop and sustain a consistent argument when speaking or writing;
10.5.1 - plan, write, edit and proofread work at text level independently  on a range of general and curricular topics;       
10.5.2 - use a growing range of vocabulary, which is appropriate to topic and genre, and which is spelt accurately;
10.5.7-use independently appropriate layout at text level on a range of general and curricular topics		1

34
CLIL. History 10.1.6 - organise and present information clearly to others; 
10.4.2 - understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics;
10.4.2 - understand specific information  and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics;
10.4.4 - read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics;		1

35
Taking agriculture to new heights
SAU 3		10.4.2 - understand specific information  and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics;
10.4.4 - read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics;
10.2.1-understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.3.3-explain and justify own and others’ point of view on a wide range of general and curricular topics		1

36
Progress Check. Use of English10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics
10.6.8- use a variety of future active and passive and future continuous forms on a wide range of familiar general and curricular topics
10.6.14-use a variety of prepositional phrases before nouns and adjectives; use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs on a wide range of familiar general and curricular topics
10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics		1

374 Out of this WorldOut of this World. Space p47-4810.1.9 - use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;
10.2.5 - recognise the attitude or opinion of the speaker(s) in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics;;
10.3.2 - ask and respond to complex questions to get information about  a wide range of general and curricular topics; 		1

38
Huston, we’ve had a problem here p48-4910.1.9 - use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;
10.2.6 - deduce meaning from context in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics;
10.3.2 - ask and respond to complex questions to get information about  a wide range of general and curricular topics;
10.4.2 - understand specific information  and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics;
10.4.3-skim a range of lengthy texts with speed to identify content meriting closer reading on a range of general and curricular topics
10.4.5-deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics		1

39
Out of this World. Vocabulary 4b p5010.1.9 - use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;
10.6.1- use a variety of abstract compound nouns and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar general and curricular topics
10.1.9-use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics
10.4.8- use a wide range of familiar and unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding 		1

40
 Out of this World. Vocabulary 4b p5110.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.1.6-organize and present information clearly to others
10.1.10-use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
10.6.14-use a variety of prepositional phrases before nouns and adjectives; use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs on a wide range of familiar general and curricular topics		1

41
  Use of English 4c p5210.6.11-use a variety of reported statements and question forms on a wide range of familiar general and curricular topics1

42
Use of English 4c p5310.6.11-use a variety of reported statements and question forms on a wide range of familiar general and curricular topics
10.6.2-use a variety of quantifiers for countable and uncountable nouns and a variety of noun phrases on a wide range of familiar general and curricular topics
10.3.6-navigate talk and modify language through paraphrase and correction in talk on a range of familiar general and curricular topics		1

43
 Aiming for the stars10.1.6 - organise and present information clearly to others; 
10.2.1 - understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics;
10.4.1-understand main points in extended texts on a wide range of unfamiliar general and curricular topics
10.4.4-read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.6.14-use a variety of prepositional phrases before nouns and adjectives; use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs on a wide range of familiar general and curricular topics
10.6.15-use infinitive forms after an increased number of verbs and adjectives use gerund forms after a variety of verbs and prepositions use a variety of prepositional and phrasal verb on a wide range of familiar general and curricular topics		1

44
Writing A film review10.5.1-plan, write, edit and proofread work at text level independently on a range of general and curricular topics
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics
10.5.7 - use independently     appropriate layout at text level on a     range of general and curricular topics;
10.5.2-use a growing range of vocabulary, which is appropriate to topic and genre, and which is spelt accurately
10.6.1- use a variety of abstract compound nouns and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar general and curricular topics
10.6.14-use a variety of prepositional phrases before nouns and adjectives; use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs on a wide range of familiar general and curricular topics		1

45
My storm chasing adventure 
SAU4		10.4.3-skim a range of lengthy texts with speed to identify content meriting closer reading on a range of general and curricular topics
10.4.6-recognize the attitude or opinion of the writer in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics
10.4.5-deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.5.1-plan, write, edit and proofread work at text level independently on a range of general and curricular topics		1

46
Summative assessment for the 2nd term10.2.1-understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.4.3-skim a range of lengthy texts with speed to identify content meriting closer reading on a range of general and curricular topics
10.4.5-deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.5.1-plan, write, edit and proofread work at text level independently on a range of general and curricular topics
10.5.6-write coherently at text level using a variety of connectors on a range of familiar general and curricular topics
10.6.9-use appropriately a wide variety of active and passive simple present and past forms and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a wide range of familiar general and curricular topics
10.3.2-ask and respond to complex questions to get information about a wide range of general and curricular topics
10.3.3-explain and justify own and others’ point of view on a wide range of general and curricular topics
10.6.15-use infinitive forms after an increased number of verbs and adjectives use gerund forms after a variety of verbs and prepositions use a variety of prepositional and phrasal verb on a wide range of familiar general and curricular topics		1

47
CLIL. The Phases of the Moon10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.4.4-read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.2.1 - understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics;
10.3.2-ask and respond to complex questions to get information about a wide range of general and curricular topics
10.1.6 - organise and present information clearly to others; 
10.1.8- develop intercultural awareness through reading and discussion
10.1.10-use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world		1

48
Progress Check10.3.4- evaluate and comment on the views of others in a growing variety of talk contexts on a growing range of general and curricular topics
10.6.11-use a variety of reported statements and question forms on a wide range of familiar general and curricular topics
10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.5.1-plan, write, edit and proofread work at text level independently on a range of general and curricular topics		1

III term – 30 hours
495   Stress and Fear Introductory 
lesson 
Stress and fear 
1 hour		10.1.1 - use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
10.1.7 - develop and sustain a consistent argument when speaking or writing;
10.3.7 - use appropriate subject-specific vocabulary and syntax     to talk about a  range of general and  curricular topics;
10.4.1-  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts;		1

50
Arachnophobias 
2 hour		10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.4.4-read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.6.9-use appropriately a wide variety of active and passive simple present and past forms and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a wide range of familiar general and curricular topics		1

51
Vocabulary 5b з6410.5.2-use a growing range of vocabulary, which is appropriate to topic and genre, and which is spelt accurately10.5.2-use a growing range of vocabulary, which is appropriate to topic and genre, and which is spelt accurately
10.2.1-understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.6.1- use a variety of abstract compound nouns and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar general and curricular topics
10.3.7  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax     to talk about a  range of general and  curricular topics                                                                                                                 		1

52
Vocabulary 5b з6510.3.7  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax  to talk about a  range of general and  curricular topics       
10.1.1-use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
10.6.14-use a variety of prepositional phrases before nouns and adjectives; use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs on a wide range of familiar general and curricular topics		1

53
  Use of English 5c-210.6.9-use appropriately a wide variety of active and passive simple present and past forms and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a wide range of familiar general and curricular topics
10.6.8- use a variety of future active and passive and future continuous forms on a wide range of familiar general and curricular topics		1

54
Skills. 5d Reading10.1.9-use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
10.4.2 - understand specific information  and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics;
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics
10.2.1-understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics		1

55
Writing An email of advice10.5.5 - develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a wide range of written genres in familiar general and curricular topics;
10.3.1-use formal and informal language registers in talk on a wide range of general and curricular topics
10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.5.7-use independently appropriate layout at text level on a range of general and curricular topics
10.5.1-plan, write, edit and proofread work at text level independently on a range of general and curricular topics		1

56
CLIL.PSHE10.1.9-use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
10.4.1-understand main points in extended texts on a wide range of unfamiliar general and curricular topics
10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.3.5-interact with peers to make hypotheses about a wide range of general and curricular topics
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics		1

57
Sharks
SA 5		10.4.1-understand main points in extended texts on a wide range of unfamiliar general and curricular topics
10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.4.3-skim a range of lengthy texts with speed to identify content meriting closer reading on a range of general and curricular topics
10.4.4-read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.2.4 Understand implied meaning in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.3.1 Use formal and informal language registers in talk on a wide range of general and curricular topics		1

58
Progress Check10.3.4- evaluate and comment on the views of others in a growing variety of talk contexts on a growing range of general and curricular topics
10.6.7- use perfect continuous forms and a variety of simple perfect active and passive forms including time adverbials … so far, lately, all my life, on a wide range of familiar general and curricular topics
10.6.6-use a wide variety of relative, demonstrative, indefinite, quantitative pronouns and reflexive pronoun structures on a wide range of familiar general and curricular topics
10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.2.6-deduce meaning from context in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics		1

596  Imagination and Creativity Introductory 
lesson “Creative Minds” 6 a-1hour		10.1.9-use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
10.1.5- use feedback to set personal learning objectives
10.2.2 - understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics;
10.3.7 - use appropriate subject-specific vocabulary and syntax  to talk about a  range of general and  curricular topics;		1

60
“Creative Minds” 
6 a-2 hour		10.3.7 - use appropriate subject-specific vocabulary and syntax  to talk about a  range of general and  curricular topics;
10.4.2 - understand specific information  and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics;
10.4.5-deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.5.2 - use a growing range of vocabulary, which is appropriate to topic and genre, and which is spelt accurately;
10.1.1-use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
10.3.2-ask and respond to complex questions to get information about a wide range of general and curricular topics		1

61
Vocabulary 6b-1 hour10.5.2 - use a growing range of vocabulary, which is appropriate to topic and genre, and which is spelt accurately;
10.6.1 - use a variety of abstract compound nouns  and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar general and curricular topics;
10.3.4- evaluate and comment on the views of others in a growing variety of talk contexts on a growing range of general and curricular topics		1

62
Vocabulary 6 b-2 hour10.5.2 - use a growing range of vocabulary, which is appropriate to topic and genre, and which is spelt accurately;
10.2.1-understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.6.14-use a variety of prepositional phrases before nouns and adjectives; 
use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs on a wide range of familiar general and curricular topics
10.6.1- use a variety of abstract compound nouns and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar general and curricular topics
10.6.15-use infinitive forms after an increased number of verbs and adjectives use gerund forms after a variety of verbs and prepositions 
use a variety of prepositional and phrasal verb on a wide range of familiar general and curricular topics		1

63
“Use of English” 
(6 c)- 1 hour		10.6.6-use a wide variety of relative, demonstrative, indefinite, quantitative pronouns and reflexive pronoun structures on a wide range of familiar general and curricular topics
11.6.17-use if / if only in third conditional structures 
use a variety of relative clauses including with which [whole previous clause reference] on a wide range of familiar general and curricular topics		1

64
“Use of English” 
(6 c)-2 hour		11.6.17-use if / if only in third conditional structures 
use a variety of relative clauses including with which [whole previous clause reference] on a wide range of familiar general and curricular topics
10.6.4 - use a wide variety of determiners and pre-determiner structures on a wide range of     familiar general and curricular topics;
10.6.6-use a wide variety of relative, demonstrative, indefinite, quantitative pronouns and reflexive pronoun structures on a wide range of familiar general and curricular topics		1

65
“Skills” (6 d) Multiple intelligence10.4.1  understand main points  in     extended texts on a range of unfamiliar general and curricular topics
10.4.4 read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.3.2 – ask and respond to complex questions to get information about a wide range of general and curricular topics       
10.4.7 - recognise patterns of development in lengthy texts [inter-paragraph level] on a range of general and curricular topics;
10.6.9-use appropriately a wide variety of active and passive simple present and past forms and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a wide range of familiar general and curricular topics 		1

66
“Skills” (6 d) Listening/Speaking10.2.1-understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.2.3-understand the detail of an argument in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.3.6-navigate talk and modify language through paraphrase and correction in talk on a range of familiar general and curricular topics
10.3.1-use formal and informal language registers in talk on a wide range of general and curricular topics
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics		1

6
“Writing an Article” (6e)10.5.1-plan, write, edit and proofread work at text level independently on a range of general and curricular topics
10.5.3-write with grammatical accuracy on a range of familiar general and curricular topics
10.5.7-use independently appropriate layout at text level on a range of general and curricular topics
10.5.4-use style and register to achieve appropriate degree of formality in a growing variety of written genres on a range of general and curricular topics
10.6.3-use a variety of compound adjectives, adjectives as participles, comparative structures indicating degree, and intensifying adjectives on a wide range of familiar general and curricular topics
10.5.9-punctuate written work at text level on a wide range of general and curricular topics with a good degree of accuracy		1

68
CLIL “Art & Design”10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.4.2 - understand specific information  and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics;
10.4.4-read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.4.3-skim a range of lengthy texts with speed to identify content meriting closer reading on a range of general and curricular topics
10.4.5-deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics		1

69
Masks Stage10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.3.1-use formal and informal language registers in talk on a wide range of general and curricular topics
10.3.4- evaluate and comment on the views of others in a growing variety of talk contexts on a growing range of general and curricular topics		1

70
“Progress Check”10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics
10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.5.1-plan, write, edit and proofread work at text level independently on a range of general and curricular topics		1

 717 Reading for PleasureIntroductory 
lesson
Daniel Defoe		10.1.2 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers                      10.1.3 respect differing points of view
10.4.1-understand main points in extended texts on a wide range of unfamiliar general and curricular topics
10.6.5-use a wide variety of question types on a wide range of familiar general and curricular topics		1

72
Robinson Crusoe p9010.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.4.4-read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.1.3-respect differing points of view		1

73
Robinson Crusoe p9110.1.3-respect differing points of view
10.4.4 read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics    
10.4.9-recognize inconsistencies in argument in extended texts on a wide range of general and curricular topics                                                                               10.5.2 use a growing range of vocabulary, which is appropriate to topic and genre, and which is spelt accurately		1

74
Figurative language and Title analysis
SAU6-7		10.1.3-respect differing points of view
10.3.4- evaluate and comment on the views of others in a growing variety of talk contexts on a growing range of general and curricular topics		1

75
Character analysis10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.6.6-use a wide variety of relative, demonstrative, indefinite, quantitative pronouns and reflexive pronoun structures on a wide range of familiar general and curricular topics
10.3.6-navigate talk and modify language through paraphrase and correction in talk on a range of familiar general and curricular topics
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics		1

76
Summative assessment for the3rd term10.2.3-understand the detail of an argument in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.5.3-write with grammatical accuracy on a range of familiar general and curricular topics
10.3.4 Evaluate and comment on the views of others in a growing variety of talk contexts on a growing range of general and curricular topics		1

77
Elements in fiction 10.3.4 evaluate and comment on the views of others in a growing range of general and curricular topics
10.1.2-use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
10.5.1-plan, write, edit and proofread work at text level independently on a range of general and curricular topics
10.5.2-use a growing range of vocabulary, which is appropriate to topic and genre, and which is spelt accurately
10.5.4-use style and register to achieve appropriate degree of formality in a growing variety of written genres on a range of general and curricular topics		1

78
Elements in fiction 2 hour10.1.3-respect differing points of view1

IV term – 24 hours
798  Different Ways of LivingIntroductory 
lesson
Different ways of living 1 hour		10.2.2     Understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.1.5  Use feedback to set personal learning objectives
10.6.6  Use a wide variety of relative, demonstrative, indefinite, quantitative  pronouns and reflexive pronoun structures on a wide range of familiar general and curricular topics
10.3.5     Interact with peers to make hypotheses about a wide range of general and curricular topics
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics
10.4.3-skim a range of lengthy texts with speed to identify content meriting closer reading on a range of general and curricular topics
10.4.6-recognize the attitude or opinion of the writer in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics
10.4.1understand main points  in     extended texts on a range of familiar and some unfamiliar general and curricular topics  
10.4.4-read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics                                                                                                            		1

80
Different ways of living 2 hour10.1.8  develop intercultural awareness through reading and discussion                          10.4.1understand main points  in     extended texts on a range of familiar and some unfamiliar general and curricular topics                                                                                                              10.4.5 deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics                                                                                               10.3.3 explain and justify their own and others’ point of view on a range of general and curricular topics1

81
Vocabulary 8b10.1.9 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
10.5.5 develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a wide range of written genres in familiar general and curricular topics
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics		1

82
Character and families10.1.3  respect differing points of view
10.6.3-use a variety of compound adjectives, adjectives as participles, comparative structures indicating degree, and intensifying adjectives on a wide range of familiar general and curricular topics
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics		1

 83
Use of English 8c-110.1.8 develop intercultural awareness through reading and discussion  
11.6.17-use if / if only in third conditional structures 
use a variety of relative clauses including with which [whole previous clause reference] on a wide range of familiar general and curricular topics		1

84
Use of English 8c-210.6.6  Use a wide variety of relative, demonstrative, indefinite, quantitative  pronouns and reflexive pronoun structures on a wide range of familiar general and curricular topics
10.6.4-use a wide variety of determiners and pre-determiner structures on a wide range of familiar general and curricular topics
11.6.17-use if / if only in third conditional structures 
use a variety of relative clauses including with which [whole previous clause reference] on a wide range of familiar general and curricular topics		1

85
Skills. 8d Reading 10210.4.3 understand the detail of an argument- both explicitly stated and implied - in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics 
10.4.5 deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.4.6-recognize the attitude or opinion of the writer in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics		1
 .
86
Skills. 8d Listening10.2.1-understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.4.8- use a wide range of familiar and unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding
10.3.3-explain and justify own and others’ point of view on a wide range of general and curricular topics
10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.2.5-recognize the attitude or opinion of the speaker(s) in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
11.2.7- understand speaker viewpoints and extent of explicit agreement between speakers on a range of general and curricular topics		1

87
Writing 8e
An opinion essay		10.5.7 use independently appropriate layout at text level on a range of general and curricular topics  
10.5.5-develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a wide range of written genres in familiar general and curricular topics
10.5.6-write coherently at text level using a variety of connectors on a range of familiar general and curricular topics                                                                                                                                                
10.5.1-plan, write, edit and proofread work at text level independently on a range of general and curricular topics		1

88
CLIL. Citizenship10.1.10-use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.3.2-ask and respond to complex questions to get information about a wide range of general and curricular topics
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics		1

89
The Kazakhs
SA 7		10.4.3 understand the detail of an argument- both explicitly stated and implied - in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics 
10.4.4 read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.3.3-explain and justify own and others’ point of view on a wide range of general and curricular topics
10.4.3-skim a range of lengthy texts with speed to identify content meriting closer reading on a range of general and curricular topics
10.3.2-ask and respond to complex questions to get information about a wide range of general and curricular topics		1

90
Progress Check 8 UE10.6.4-use a wide variety of determiners and pre-determiner structures on a wide range of familiar general and curricular topics
11.6.17-use if / if only in third conditional structures 
use a variety of relative clauses including with which [whole previous clause reference] on a wide range of familiar general and curricular topics
10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.2.8-recognize inconsistencies in argument in extended talk on a range of general and curricular subjects		1

9 Independent Project
91
Introductory 
Lesson p 109
Amazing places1		10.1.8develop intercultural awareness through reading and discussion;
10.2.8recognise inconsistencies in argument in extended talk on a range of general and curricular subjects;
10.2.4understand implied meaning in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics; 
10.3.2ask and respond to complex questions to get information about a wide range of general and curricular topics; 
10.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
10.3.5interact with peers to make hypotheses about a wide range of general and curricular topics; 
10.4.5-deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.4.1-understand main points in extended texts on a wide range of unfamiliar general and curricular topics
10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.4.4-read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.1.6-organize and present information clearly to others		1

92
Vocabulary 9b
P112		10.3.7     use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics; 
10.2.1-understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics		1

93
Vocabulary 9b p11310.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics
10.6.15-use infinitive forms after an increased number of verbs and adjectives use gerund forms after a variety of verbs and prepositions 
use a variety of prepositional and phrasal verb on a wide range of familiar general and curricular topics
10.6.14-use a variety of prepositional phrases before nouns and adjectives; 
use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs on a wide range of familiar general and curricular topics		1

94
Use of English 9c111.6.17-use if / if only in third conditional structures 
use a variety of relative clauses including with which [whole previous clause reference] on a wide range of familiar general and curricular topics
10.1.8 – develop intercultural awareness through reading and discussion 		1

95
Use of English 9c210.1.3 – respect different points of view
11.6.17-use if / if only in third conditional structures 
use a variety of relative clauses including with which [whole previous clause reference] on a wide range of familiar general and curricular topics
10.5.3-write with grammatical accuracy on a range of familiar general and curricular topics		1

96
Skills 9d110.1.9-use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
10.4.1-understand main points in extended texts on a wide range of unfamiliar general and curricular topics
10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.4.5-deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.5.1-plan, write, edit and proofread work at text level independently on a range of general and curricular topics		1

 97
Skills 9d Listening10.6.5-use a wide variety of question types on a wide range of familiar general and curricular topics
10.2.1-understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics		1

98
Writing
A for-and- against essay		10.4.7 recognise patterns of development in lengthy texts [inter-paragraph level] on a range of general and curricular topics                                                                                                                           10.5.5 develop with support coherent arguments supported when necessary 
10.5.6-write coherently at text level using a variety of connectors on a range of familiar general and curricular topics
10.6.16.-use a wide variety of conjunctions on a wide range of familiar general and curricular topics		1

99
Progress check. Reading
Let’s celebrate
SAU9		10.4.3 understand the detail of an argument- both explicitly stated and implied - in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics 
10.4.4 read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.3.7 – use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics
11.6.17-use if / if only in third conditional structures 
use a variety of relative clauses including with which [whole previous clause reference] on a wide range of familiar general and curricular topics
10.2.3-understand the detail of an argument in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.5.5-develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a wide range of written genres in familiar general and curricular topics		1

100
Summative assessment for the 4th term10.2.5-recognize the attitude or opinion of the speaker(s) in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.4.4-read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.5.5-develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a wide range of written genres in familiar general and curricular topics
10.3.3 Explain and justify own and others’ point of view on a wide range of general and curricular topics		1

101
CLIL. Geography10.1.3 – Respect different points of view
10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.3.7 – use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics
10.1.6-organize and present information clearly to others		1

102
Progress Check p 11211.6.17-use if / if only in third conditional structures 
use a variety of relative clauses including with which [whole previous clause reference] on a wide range of familiar general and curricular topics
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics
10.6.14-use a variety of prepositional phrases before nouns and adjectives; 
use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs on a wide range of familiar general and curricular topics
10.2.3-understand the detail of an argument in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics\
10.2.5-recognize the attitude or opinion of the speaker(s) in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.5.1-plan, write, edit and proofread work at text level independently on a range of general and curricular topics		1

5 сыныптарға арналған күнтізбелік- тақырыптық жоспар
Календарно -тематический план для 5 класса в рамках обновления содержания среднего образования
Calendar Thematic Plan for the 5th grade within the framework of updating the secondary education content
2023-2024 оқу жылы/учебный год/ academic year (на основе УМК EnglishPlus KZ)
                           
№Unit
ThemeLearning objectivesHoursDate
Notes
                                                                                                                  I term   – 24 hour
Unit 1 Home and away   

1
Familiar Words5.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;
5.2.1.1understand a sequence of supported classroom instructions; 
5.3.1.1 provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing range of general topics;		1


2Language Focus: 
to be (singular).		5.2.1.1 understand a sequence of supported classroom instructions; 
5.6.11.1 use be on a limited range of familiar general and curricular topic;
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;		1


3Countries5.3.1.1 provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing range of general topics;
5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics;
5.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups.		1


4Subject pronouns; be: singular and plural
Diagnostic test		5.2.1.1understand a sequence of supported classroom instructions; 
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects;
5.6.11.1 use be on a limited range of familiar general and curricular topic;		1


5Subject pronouns; be: singular and plural5.2.1.1understand a sequence of supported classroom instructions; 
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects;
5.6.11.1 use be on a limited range of familiar general and curricular topic;



6Numbers 
1 -20.		5.3.2.1 ask simple questions to get information about a limited range of general topics;
5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics.		1


7Language Focus: there is/ there are/ some/ a lot of5.2.1.1understand a sequence of supported classroom instructions; 
5.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects;
5.6.6.1 use basic personal and demonstrative pronouns and quantitative pronouns some, any, something, nothing anything on a limited range of familiar general and curricular topics;
1


8Review. 
Unit 1.		5.6.1.1 use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun phrases describing times and location, on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects.		1


9Review. 
Unit 1.
Summative assessment for the unit “Home and away		 5.2.3.1 Understand an increasing range of unsupported basic
questions on general and curricular topics
5.3.1.1 Provide basic information about themselves and others at
sentence level on an increasing range of general topics
5.3.2.1 Ask simple questions to get information about a limited
range of general topics
5.2.1.1understand a sequence of supported classroom instructions; 
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects;		1


10Reading for pleasure
5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics;
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;		1



                                                                            Unit 4 Living things 
11
Families5.2.1.1understand a sequence of supported classroom instructions; 
5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics;
5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics;
5.1.4.1 evaluate and respond constructively to feedback from others;
5.3.1.1 provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing range of general topics.		1


12A Festival5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics;
5.5.2.1 write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a limited range of familiar general topics;
5.5.7.1 use with some support appropriate layout at text level for a limited range of written genres on familiar general topics and some curricular topics;
5.1.4.1 evaluate and respond constructively to feedback from others.		1


13Language Focus: have got5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics;
5.6.3.1 use a growing variety of adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.1.5.1use feedback to set personal learning objectives;
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;
5.6.1.1 use appropriate structure " Have got" describing people in a photo; 
5.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing.		1


14Describing people and families5.1.5.1use feedback to set personal learning objectives;
5.5.7.1 use with some support appropriate layout at text level for a limited range of written genres on familiar general topics and some curricular topics;
5.5.8.1 spell most high-frequency words accurately for a limited range of general topics;
5.6.3.1 use a growing variety of adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics.		1


15Have got: affirmative, negative, questions and short answers.5.6.3.1 use a growing variety of adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.1.5.1use feedback to set personal learning objectives;
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;
5.6.1.1 use appropriate structure " Have got" describing people in a photo; 
5.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing.		1


16Describing people5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.3.1.1 provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing range of general topics;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.1.4.1 evaluate and respond constructively to feedback from others.		1


17Describing people for a blog
Summative assessment for the unit “Living things”		5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people; 
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.4.6.1 recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general and curricular topics;
5.6.1.1 use appropriate conjunctions and, or, but describing people;
5.6.3.1 use a growing variety of adjectives and on a limited range of familiar general and curricular topics.		1


18My Country. Living things.5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics;
5.3.1.1 provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing range of general topics;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.5.8.1 spell most high-frequency words accurately for a limited range of general topics;
5.6.1.1 use appropriate degree of comparison describing animals on a limited range of familiar general and curricular topics.		1


19Communication.
Locations of items.  		5.6.9.1 use prepositions of place and a structure there is / there are to describe where something is on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.1.6.1 organise and present information clearly to others;
5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics;
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics.		1


20My Family. Project5.3.1.1 provide basic information about a family and a family tree other at sentence level on an increasing range of general topics;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;
5.4.3.1 understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.4.6.1 recognise the attitude or opinion of the writer in a song.		1


21Vocabulary puzzles: Family. Adjectives 5.3.1.1 provide basic information about a family and a family tree other at sentence level on an increasing range of general topics;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;
5.4.3.1 understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics.		1


22Summative control work for the 1st  term5.2.6.1 Deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics;
5.4.1.1 Understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics;
5.5.1.1 Plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of general and curricular topics;
5.5.2.1 Write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a limited range of familiar general topics;
5.3.1.1 Provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing range of general topics;
5.3.3.1 Give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics;     		1


23Review. Unit 45.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;
5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics;
5.6.3.1 use a growing variety of adjectives and regular and irregular comparative and superlative adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics		1


24Reading for pleasure.5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;
5.4.3.1 understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics.		1


II term   – 24 hours
Unit 5 Values

25
Celebrations and special days5.2.1.1understand a sequence of supported classroom instructions 
5.2.2.1 understand an increasing range of unsupported basic questions which ask for personal information 
5.1.6.1 organise and present information clearly to others 
5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics 
5.4.3.1 understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics
5.5.4.1 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic personal information 		1


26International Festivals 5.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of general and curricular topics
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects
5.2.2.1 understand an increasing range of unsupported basic questions which ask for personal information
5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics
5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics		1


27Language Focus: Present Simple
(affirmative)		5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics
5.4.3.1 understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics
5.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives
5.6.7.1 use simple present to express the activities on special days		1


28The months and seasons.5.2.1.1understand a sequence of supported classroom instructions 
5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics 
5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics 		1


29Present Simple
(negative)		5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics 
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects
5.5.7.1 use with some support appropriate layout at text level for a limited range of written genres on familiar general topics and some curricular topics
5.6.3.1 use Present Simple (negative) to speak about activities		1


30Making suggestions5.2.8.1 understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of general and curricular topics
5.3.5.1 keep interaction going in basic exchanges on a growing range of general and curricular topics
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics
5.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics
5.4.6.1 recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general and curricular topics
5.6.13.1 use numbers on a limited range of familiar general and curricular topics		1


31A composition about a special occasion.5.2.8.1 understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of general and curricular topics
5.3.5.1 keep interaction going in basic exchanges on a growing range of general and curricular topics
5.5.3.1 write with support an e - mail about a special day  
5.6.16.1 use conjunctions so, if, when, where, before, after to link parts of sentences on a limited range of familiar general and curricular topics 
5.4.6.1 recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general and curricular topics		1


32My Country. Holidays. 5.2.8.1 understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of general and curricular 
5.3.3.1 give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics
5.6.6.1 use prepositions, basic personal and demonstrative pronouns, have to on a limited range of familiar general and curricular topics 
5.6.5.1 use questions, including tag questions to seek agreement, and clarify meaning on a limited range of familiar general and curricular topics		1


33Asking about dates/ Summative assessment for the unit ”Values” 5.2.8.1 understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of general and curricular topics
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics
5.3.3.1 give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe a friendship relationship
5.5.5.1 link without support sentences using basic coordinating connectors		1


34Review Unit 
1


35Celebrations and special days
1


36Review of Unit 5. Reading for pleasure.5.2.8.1 understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of general and curricular topics
5.3.5.1 keep interaction going in basic exchanges on a growing range of general and curricular topics
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics
5.6.9.1 use simple present and simple past regular and irregular forms to describe routines, habits and states on a limited range of familiar general and curricular topics 		1



                                                                                             Unit 6 The world of work
37
Vocabulary: verbs learning5.2.1.1understand a sequence of supported classroom instructions 
5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics
5.3.3.1 give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics (I think - I don't think)
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges
5.6.1.1 use adverbs of frequency to describe studying habits 
5.3.3.1 give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics		1


38A day at school5.2.1.1 understand a sequence of supported classroom instructions 
5.3.3.1 give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics
5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics
5.4.6.1 recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general and curricular topics
5.4.7.1 recognise typical features at word, sentence and text level in a limited range of written genres
5.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers		1


39A Language Focus: Object Pronouns/ Present Simple.5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics
5.4.6.1 recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general and curricular topics
5.4.7.1 recognise typical features at word, sentence and text level in a limited range of written genres
5.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
5.5.8.1 spell most high-frequency words accurately for a limited range of general topics
5.5.9.1 punctuate written work at text level on a limited range of familiar general with some accuracy
5.6.10.1 use present continuous forms with present and future meaning on a limited range of familiar general and curricular topics  		1


40Learning languages.5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics
5.3.2.1 ask simple questions to get information about a limited range of general topics; 
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics
5.4.4.1 read with some support a limited range of short fiction and non-fiction texts
5.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion		1


41Present Simple: question forms. 5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics
5.4.4.1 read with some support a limited range of short fiction and non-fiction texts
5.4.7.1 recognise typical features at word, sentence and text level in a limited range of written genres
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people and animals
5.6.14.1 use Present Simple (question form) to ask and answer questions on a limited range of familiar general and curricular topics		1


42Present Simple: question forms. 1


43Asking questions in class.5.5.1.1 Understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics.
5.5.4.1. Write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic personal information.
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics
5.4.5.1 deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar general and curricular topics
5.5.6.1 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a limited range of familiar general topics		1


44Writing a report. Summative assessment for the unit “The world of work”5.5.1.1 Understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics.
5.5.4.1. Write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic personal information.
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics
5.4.5.1 deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar general and curricular topics
5.5.6.1 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a limited range of familiar general topics



45Creative work: I can talk about famous Kazakh artists5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges
5.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe famous Kazakh artists 
5.6.9.1 use simple present and simple past regular and irregular forms to describe the life of famous people 
5.5.9.1 punctuate written work at text level on a limited range of familiar general with some accuracy		1


46Summative control work for the 2nd   term5.2.6.1 Deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics;
5.4.1.1 Understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics;
5.5.2.1 Write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a limited range of familiar general topics;
5.3.3.1 Give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics;     
5.3.7.1 Use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics.		1


47Asking about Timetable5.2.7.1recognise the opinion of the speaker(s) in basic, supported talk on an increasing range of general and curricular topics
5.3.2.1 ask simple questions to get information about a limited range of general topics
5.2.5.1 understand most specific information and detail of short, supported talk on a wide range of familiar topics 
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges
5.5.8.1 spell most high-frequency words accurately for a limited range of general topics 
5.2.7.1recognise the opinion of the speaker(s) in basic, supported talk on an increasing range of general and curricular topics
5.2.5.1 understand most specific information and detail of short, supported talk on a wide range of familiar topics
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges
5.5.8.1 spell most high-frequency words accurately for a limited range of general topics		1




48
Culture5.2.4.1 understand the main points of supported extended talk on a range of general and curricular topics;
5.3.1.1 provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing range of general topics;
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects;
5.6.3.1 use a growing variety of adjectives and regular and irregular comparative and superlative adjectives describing landmarks of Astana; 
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics.		1




III term   – 30     hours
Unit 8 Creativity



49Making plans.
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;
5.4.3.1 understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics
5.5.4.1 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic information about Astana 
5.6.3.1 use a growing variety of adjectives and regular and irregular comparative and superlative adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.1.3.1 respect differing points of view;
5.1.10.1use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world (I want to visit....)		1


50Language Focus:
be going to		5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics;
5.6.1.1 use a structure to be going to express intention and plan on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects to visit and activities;
5.5.6.1 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a limited range of familiar general topics;
5.4.3.1 understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics.		1


51Films and stories5.3.3.1 give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics;
5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics;
5.6.1.1 use a structure to be going to express intention and plan on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects to visit and activities;
5.5.6.1 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a limited range of familiar general topics;
5.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings describing a film (Film review).		1


52Be going to(questions)5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics;
5.6.3.1 use a structure to be going to (questions) to ask about plans.		1


53Film Review5.3.1.1 provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing range of general topics
5.3.8.1 recount basic story and events on a range of general and curricular topics
5.5.6.1 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a limited range of familiar general topics
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics.		1


54Unit Review5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics;
5.3.1.1 provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing range of general topics;
5.1.4.1 evaluate and respond constructively to feedback from others;
5.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of general and curricular topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects.		1


55Biography of an actor..2.8.1 Understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of general and curricular topics;
5.3.3.1 Give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics;
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects
5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics;		1


56 Unit 9 Reading for pleasure.
Types of writing		5.2.4.1 understand the main points of supported extended talk on a range of general and curricular topics;
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics
5.4.3.1 understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.6.3.1 use a structure to be going to to ask about plans.		1


57A Famous story5.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of general and curricular topics
5.1.4.1 evaluate and respond constructively to feedback from others
5.2.4.1 understand the main points of supported extended talk on a range of general and curricular topics
5.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing;
5.4.3.1 understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.6.1.1 use Past Simple to tell a story.		1


58Language Focus: Past Simple5.4.3.1 understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects;
5.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of general and curricular topics;
5.3.3.1 Give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics;
5.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing.		1


59Biography of a writer5.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives
5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics
5.2.4.1 understand the main points of supported extended talk on a range of general and curricular topics
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects;
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;
5.6.1.1 use Past Simple to tell a story		1


60Language Focus: Past Simple. Question and negative form5.2.8.1 Understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of general and curricular topics;
5.3.3.1 Give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics;
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects
5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics.		1


61Unit Review-9
Summative assessment for the unit ” Creativity”		5.6.1.1 use Past Simple (negative and questions) to speak about past events tell;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which 5.L4 understand the main points of supported extended talk on a range of general and curricular topics;
5.2.4.1 understand the main points of supported extended talk on a range of general and curricular topics.		1


62A Book festival. Kazakh famous writers and poets.5.4.5.1 deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.4.6.1 recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general and curricular topics;
5.6.1.1 use Past Simple (negative and questions) to speak about past events tell;
5.2.8.1 Understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of general and curricular topics;
5.3.3.1 Give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics.		1



Unit 3 Fantasy world
63
People and places5.2.4.1 understand the main points of supported extended talk on a range of general and curricular topics;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges
5.3.7,1 use appropriate subject-specific vocabulary to talk about a limited range of general topics;
5.3.5.1 keep interaction going in basic exchanges on a growing range of general and curricular topics;
5.1.4.1 evaluate and respond constructively to feedback from others; 
5.6.6.1 use plural form of nouns talking about people and places; 
5.6.5.1 use numbers to complete the fact file of a country;
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics.		1


64An article about two places.5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
5.5.8.1 spell most high-frequency words accurately for a limited range of general topics;
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics.		1


65Language Focus: there is/ there are/ some and any5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary to talk about a limited range of general topics;
5.5.8.1 spell most high-frequency words accurately for a limited range of general topics;
5.6.1.1 use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun phrases and a structure there is/ there are describing times and location, on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing;
5.6.1.14 use prepositions to talk about time and location and some/ any/no;
5.4.5.1 deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar general and curricular topics.		1


66Language Focus: there is/ there are/ some and any5.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing;
5.6.1.14 use prepositions to talk about time and location and some/ any/no;
5.4.5.1 deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar general and curricular topics



67Shops.5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary to talk about a limited range of general topics;
5.6.1.1 use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun phrases and a structure there is/ there are describing times and location, on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing;
5.6.14.1 use prepositions to talk about time and location and some/ any/no;
5.4.5.1 deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects.		1


68There is/ there are and short answers.5.6.14.1 use prepositions to talk about time and location and some/ any/no;
5.4.5.1 deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects.		1


69Asking about places in a town. 5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics;
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics 
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 
5.5.8.1 spell most high-frequency words accurately for a limited range of general topics; 
5.6.8.1 use there is / there are to find out people's favourite shops.  		1


70A brochure about your town.5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics 
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 
5.5.8.1 spell most high-frequency words accurately for a limited range of general topics; 		1


71My country. My world
Summative assessment for the unit ”Fantasy world”		5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;
5.5.6.1 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a limited range of familiar general topics;
5.6.3.1 use a growing variety of adjectives and regular and irregular comparative and superlative adjectives and prepositions of time and key phrases on a limited range of familiar general and curricular topic;
5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topic;
5.4.1.1 Understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics;
5.5.4.1. Write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic personal information		1


72 Shopping5.2.7.1 recognise the opinion of the speaker(s) in basic, supported talk on an increasing range of general and curricular topics;
5.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion;
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics; 
5.5.6.1 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a limited range of familiar general topics		1


73Fantasy world5.4.6.1 recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general and curricular topics;
5.5.6.1 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a limited range of familiar general topics
5.6.3.1 use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun phrases describing times and location, on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topic;
5.3.2.1 ask simple questions to get information about a limited range of general topic.		1


74Summative control work for the 3rd   term5.2.6.1 Deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics;
5.4.1.1 Understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics;
5.5.2.1 Write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a limited range of familiar general topics;
5.3.3.1 Give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics;     
5.3.7.1 Use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics.		1


75Vocabulary  puzzles: People and places. shops5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;
5.5.6.1 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a limited range of familiar general topics;
5.6.3.1 use a growing variety of adjectives and regular and irregular comparative and superlative adjectives and prepositions of time and key phrases on a limited range of familiar general and curricular topic;
5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topic;
5.4.1.1 Understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics.		1


76Review. Unit-35.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts (a poem) on general and curricular topics;
5.2.8.1 understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of general and curricular topics;
5.3.1.1 provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing range of general topics;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges.		1


77
Reading for pleasure5.6.3.1 use a growing variety of adjectives and regular and irregular comparative and superlative adjectives and prepositions of time and key phrases on a limited range of familiar general and curricular topic;
5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topic;
5.4.1.1 Understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics.		1


78
Revision 5.4.6.1 recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general and curricular topics;
5.5.6.1 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a limited range of familiar general topics
5.6.3.1 use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun phrases describing times and location, on a limited range of familiar general and curricular topics;		1



IV term   – 24     hours
Unit 2 Sports
79
Adjectives 5.2.2.1 understand an increasing range of unsupported basic questions which ask for personal information; 
5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers;
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;
5.6.2.1 use appropriate adjectives and indefinite article a / an including common noun phrases describing things and activities on a limited range of familiar general and curricular topics.		1


80A web page about clubs for young people 5.2.4.1 understand the main points of supported extended talk on a range of general and curricular topics
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics
5.3.2.1 ask simple questions to get information about a limited range of general topics
5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics
5.1.3.1 respect differing points of view.		1


81Language Focus: be(negative)5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics
5.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of general and curricular topics
5.6.8.1 use a verb to be to talk about favourite things on a limited range of familiar general and curricular topics
5.1.6.1organise and present information clearly to others
5.3.2.1 ask simple questions to get information about a limited range of general topics.		1


82Nouns: favourite things. A verb: be.5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics
5.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of general and curricular topics
5.6.8.1 use a verb to be to talk about favourite things on a limited range of familiar general and curricular topics
5.2.4.1 understand the main points of supported extended talk on a range of general and curricular topics
5.3.2.1 ask simple questions to get information about a limited range of general topics.		1


83Questions and short answers A verb: be.1


84Giving personal information5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics
5.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of general and curricular topics
5.6.8.1 use a verb to be to talk about favourite things on a limited range of familiar general and curricular topics
5.1.6.1 organise and present information clearly to others
5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics
5.1.3.1 respect differing points of view.		1


85An email 5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics
5.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of general and curricular topics
5.5.6.1 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a limited range of familiar general topics
5.6.10.1 use present simple to write an email to an internet friend 
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics.		1


86My Country. Sports5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics
5.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of general and curricular topics
5.6.8.1 use a verb to be to talk about favourite things on a limited range of familiar general and curricular topics
5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics
5.1.3.1 respect differing points of view.		1


87Asking and telling the time5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges
5.2.2.1 understand an increasing range of unsupported basic questions which ask for personal information
5.6.2.1 use numbers to practise asking for and telling the time
5.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of general and curricular topics;
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics.		1


88A Club poster5.2.2.1 understand an increasing range of unsupported basic questions which ask for personal information; 
5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges
5.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers;
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;
5.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of general and curricular topics.		1


89Unit Review 1-3
Summative assessment for the unit “Sports”		5.2.8.1 Understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of general and curricular topics;
5.2.3.1 Give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics;
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;
5.4.4.1 read with some support a limited range of short fiction and non-fiction texts.		1


90Reading for pleasure: A poem
1





Unit 7 Holidays



91
Holiday activities5.2.2.1 understand an increasing range of unsupported basic questions which ask for personal information;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects;
5.6.9.1 use simple present and imperatives to describe holiday activities;
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics.		1


92On holiday5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics;
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects.		1


93Language Focus. Present continuous.5.3.3.1 give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics;
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;
5.5.4.1 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic personal information;
5.6.9.1 use simple present and present continuous simple to describe routines, habits and states on a limited range of familiar general and curricular topics.		1


94Journeys.
.		5.2.8.1 understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of general and curricular topics;
5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics;
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe places and people;
5.6.10.1 use present continuous forms with present and future meaning on a limited range of familiar general and curricular topics.  		1


95Present Continuous: questions1


96A phone conversation about a holiday5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics;
5.2.8.1 understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of general and curricular topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe places and people.		1


97An email about a holiday.
Summative assessment for the unit “Holidays”		5.3.3.1  give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics;
5.1.8.1develop intercultural awareness through reading and discussion;
5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics;
5.5.4.1 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic personal information;
5.4.1.1 Understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics.



98Weekend arrangements5.2.2.1 understand an increasing range of unsupported basic questions which ask for personal information;
5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics;
5.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion;
5.4.3.1 understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges.		1


99Buying a train ticket1


100Summative control work for the 4th   term5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe job and future arrangements;
5.6.14.1 use possessive adjectives and pronouns to talk about people and objects; 
5.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics.		1


101A tourist information poster5.2.1.1understand a sequence of supported classroom instructions 
5.3.2.1 ask simple questions to get information about a limited range of general topics
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics
5.5.7.1 use with some support appropriate layout at text level for a limited range of written genres on familiar general topics and some curricular topics.		1


102CLIL. Math: Recording and presenting data 5.2.6.1 Deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics;
5.4.1.1 Understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics;
5.5.2.1 Write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a limited range of familiar general topics;
5.3.3.1 Give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics;     
5.3.7.1 Use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics.



Total 102
Annotation: Summative control work for the Unit -20 minutes
                     Summative control work for the Term – 45 minutes












7 сыныптарға арналған күнтізбелік – тақырыптық жоспар
Календарно - тематический план для 7  класса в рамках обновления содержания среднего образования
Calendar Thematic Plan for the 7th grade within the framework of updating the secondary education content
2023-2024 оқу жылы /учебный год/ academic year (наосновеУМК English Plus KZ)
№Changeable            themes     Themes                             Learning objectives   Hours     Dates     Notes      
     Term I   (24 hours)
Starter unit “Family and school”     
1
Vocabulary: Family7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1


2Language focus: Be+ Subject pronoun. Possessive ‘s7.6.6.1 use a variety of subject pronouns including possessives on a growing range of familiar general and curricular topics 1


3Countries, nationalities and languages.7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics
6.1.9.1  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
6.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion		1


4Language focus: Have got/ There is/ there are 7.6.6.1 use have got and has got to talk about possessions on a growing range of familiar general and curricular topics 
7.6.6.1 use there is /there are to talk about places of the objects on a growing range of familiar general and curricular topics 		  1




Hobbies and Leisure 

5
Time and numbers p.78
(a millennium, a century, etc.)		7.1.6.1 organize and present information clearly to others 
7.6.1.1 begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of  familiar general and curricular topics 
7.6.5.1 use questions including questions with whose, how often , how long and a growing range of tag questions on a growing range of familiar general and curricular topics  		1


6Superstitions p.80
(lucky, fear, superstitious, etc.)		7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics
7.4.2.1 understand independently specific information  and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics		1


7Making predictions (will, won't) p.817.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
7.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
7.6.8.1  use future form will to make offers, promises, and predictions on a growing range of familiar general and curricular topics 		1


8Adjectives: characteristics p.82
(helpful, easy-going, impatient, etc.)		7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
7.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing
7.6.3.1  use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of  familiar general and curricular topics 
7.2.7.1 recognize the opinion of the speaker(s) in  supported extended talk on a range of general and curricular topics
7.3.3.1 give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics		1


9First     conditional p.837.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
7.6.16.1 use conjunctions if , when, where, so, and, or, but, because , before, after to     link parts of sentences in short texts on a growing range of familiar general and curricular topics		1


10A future survey p.84 
(Asking for and giving opinions, Expressing probability)		7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1


11
A report on a survey p.85
(Expressing quantity. Nobody, everybody)		7.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
7.6.2.1 use quantifiers including more, little, few  less, fewer not as many , not as much on a growing  range of  familiar general and curricular topics 
7.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics		1


12Hobbies and leisure p.86 (cooking, shopping, fishing, etc.; questions with whose, need; too and enough) 
Language Focus.
Present Simple		7.1.3.1 respect differing points of view
7.6.5.1 use questions including questions with whose, how often , how long and a growing range of tag questions on a growing range of familiar general and curricular topics  
7.6.6.1  use a variety of personal, demonstrative  and quantitative pronouns including someone     somebody, everybody , no-one on a growing range of familiar general and curricular topics 
7.6.13.1 use modal forms including mustn’t (prohibition), need (necessity)   should  (for advice) on a range of  familiar general and curricular topics 
7.3.1.1 provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of general topics
7.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence and discourse level during, pair, group and whole class exchanges 		1


13Communication: Can I take a message?7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics
7.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence and discourse level during, pair, group and whole class exchanges 		1


14CLIL. Math: Statistics and charts p.887.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics
7.2.2.1 understand with little support most specific information in extended talk on a limited range of general and curricular topics
7.5.9.1 punctuate written work at text level on a growing range of familiar general and curricular topics with some accuracy		1


15
Review p.90-91
Summative Assessment “Hobbies and Leisure ”		7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers1


Communication and Technology 
16
Everyday objects p.8
(bag, bus pass, clothes, etc.)		7.6.1.1 begin to use basic abstract nouns and compound nouns on a growing range of     familiar general and curricular topics 
7.6.5.1 use questions including questions with whose, how often , how long and a growing range of tag questions on a growing range of familiar general and curricular topics  		1

17People's possession p.10
(supposed to, allowed to, etc.)
Daily lives
Talking about people's lives.		7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics
7.4.2.1 understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics
7.3.1.1 provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of general topics		1

18Present Simple: affirmative and negative p.117.1.6.1 organize and present information clearly to others 
7.6.9.1 use appropriately an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics 		1

19Free-time activities p.12
(watch TV, listen to music, meet friends, etc.; Adverbs of frequency)		7.6.12.1 use an increased variety  of adverbs, including adverbs of degree  too, not enough, quite , rather on a growing range of  familiar general and curricular topics 
7.2.4.1 understand with limited support the main points of extended talk on a range of general and curricular topics
7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range     general and curricular topics
7.5.3.1 write with some support about personal feelings and opinions on a limited range of  familiar general and curricular topics		1

20Present Simple: questions p.13
Summative Assessment “Communication and Technology”		7.6.9.1 use appropriately an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics1

21
Asking for and giving opinions p.14 7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

22Summative Control work for the term 17.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics1

23An internet profile p.15 (Expressing likes and dislikes)7.6.2.1 use quantifiers including more, little, few  less, fewer not as many , not as much on a growing  range of  familiar general and curricular topics 
7.6.4.1  use a variety of determiners including all, other on a growing range of familiar general and curricular topics 
7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics 		1

24Communication and technology p.167.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1













Term II   24 hours 

Holidays and Travel (Unit 2 p.22) 

25
At home p.22
(table, chair, sofa, cupboard, etc.)		7.6.1.1 begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of  familiar general and curricular topics 
7.6.14.1 use an increased variety of prepositions of time, location and directionuse by and with     to denote agent and instrument; use prepositions before nouns and adjectives in common prepositional phrases on a growing range of  familiar general and curricular topics 		1

26Seeing stars p.24
(view, modern, traditional, etc.)		7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics
7.4.2.1 understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics
7.3.1.1 provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of general topics		1

27
Present Continuous: affirmative and negative p.25
7.1.6.1 organize and present information clearly to others 
7.6.10.1  use present continuous forms with present and future meaning  and past continuous forms for background and interrupted past actions on a limited range of  familiar     general and curricular topics  		1

28Present Continuous: affirmative and negative WB p19
7.2.3.1 understand with some support most of the detail of an argument in extended talk on a limited range of general and curricular
7.3.2.1 ask complex questions to get information about a limited range of general topics and some curricular topics;
7.4.1.1 understand the main points in texts on a limited range of unfamiliar general and curricular topics;		1

29Housework p.26
(make breakfast, lunch, dinner, take out the rubbish, etc.)		7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics
7.4.2.1 understand specific information and detail in texts on a range of familiar general and curricular topics;
7.5.7.1 use with minimal support appropriate layout at text level for a growing range of written genres on familiar general and curricular topics;		1

30Present Continuous: questions p.27
7.6.10.1  use present continuous forms with present and future meaning  and past continuous forms for background and interrupted past actions on a limited range of  familiar     general and curricular topics  
7.5.2.1 write with minimal support about real and imaginary past events, activities and experiences on a growing range of familiar general topics and some curricular topics;		1

31Present Continuous: questions WB p 21
7.3.3.1 give an opinion at discourse level on a growing range of general and curricular topics;
7.4.1.1 understand the main points in texts on a limited range of unfamiliar general and curricular topics;
7.6.11.1 use some reported speech forms for statements on a range of familiar general and curricular topics;		1

32Making requests and compromises p.287.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

33A perfect place to live p.29
(Describing a place)
Present Continuous		7.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
7.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics
7.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics
7.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics		1

34Holidays and travel (Indirect speech: say and tell) p.307.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
7.6.17.1 use subordinate clauses following  think know believe hope, say, tell use subordinate clauses following sure, certain; use  defining relative clauses with which who that where  on a growing range of familiar general and curricular topics		1

35
Finding things p.31
Summative Assessment “Holidays and Travel”		7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

36
Summative assessment 1
CLIL. Poetry p.32-33		7.4.5.1 deduce meaning from context on a limited range of familiar general and curricular topics, including some extended texts
7.6.10.1  use present continuous forms with present and future meaning  and past continuous forms for background and interrupted past actions on a limited range of  familiar     general and curricular topics  		1


Space and Earth (Unit 4 p. 50)

37
Prepositions: movement p.50 (across, around, down, etc.)7.6.14.1 use an increased variety of prepositions of time, location and directionuse by and with     to denote agent and instrument; use prepositions before nouns and adjectives in common prepositional phrases on a growing range of  familiar general and curricular topics 1

38Daredevils p.52
(daredevil, brave, etc.)		7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics
7.4.2.1 understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics
7.3.1.1 provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of a general topics
6.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics		1

39Past Continuous: affirmative and negative p.537.1.6.1 organize and present information clearly to others 
7.6.10.1  use present continuous forms with present and future meaning  and past continuous forms for background and interrupted past actions on a limited range of  familiar     general and curricular topics 		1

40Geographical features p.54
(desert, falls, forest, etc.)		7.2.4.1 understand with limited support the main points of extended talk on a range of general and curricular topics
7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range     general and curricular topics
7.5.6.1 link, with minimal support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a growing range of familiar general topics		1

41
Past Continuous: questions p.557.6.10.1  use present continuous forms with present and future meaning  and past continuous forms for background and interrupted past actions on a limited range of  familiar     general and curricular topics1

42Expressing interest p.56 
A profile.
Writing about a life of a famous person.		7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics
6.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
6.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics		1

43A narrative text p.57 (Linking events; when, while, as soon as)7.2.1.1 understand with little support the main points in extended talk on a limited range of general and curricular topics;
7.5.6.1 link, with minimal support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a growing range of familiar general topics		1

44
Space and Earth p.58 7.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
7.6.9.1 use appropriately  an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics 
7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

45CLIL. Natural science: Natural disasters p.18
Summative  assessment for the unit “Space and Earth”		7.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion;
7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

46Summative control work  for the term 2
Directions		7.2.3.1 understand with some support most of the detail of an argument in extended talk on a limited range of general and curricular
7.3.3.1 give an opinion at discourse level on a growing range of general and curricular topics;
7.3.3.1 give an opinion at discourse level on a growing range of general and curricular topics;
7.4.2.1 understand specific information and detail in texts on a range of familiar general and curricular topics;
7.5.2.1 write with minimal support about real and imaginary past events, activities and experiences on a growing range of familiar		1

47
Unit revision 7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
7.3.4.1 respond with some flexibility at both sentence and discourse level to unexpected comments on a growing range of general and curricula		1















48
Sherlock Holmes: The Blue Diamond p.1207.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
7.4.4.1 read independently a limited range of short simple fiction and non-fiction texts		1



Term III  (30 hours)
Reading for pleasure (Unit 9 p.120)


49Sherlock Holmes: The Blue Diamond p.1207.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
7.3.3.1 give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics		1

50The Lost World p.122
Films and theatre		7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
7.4.4.1 read independently a limited range of short simple fiction and non-fiction texts
6.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings		1

51The Lost World p.1227.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
7.3.3.1 give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics		1

52The Last of the Mohicans7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
7.4.4.1 read independently a limited range of short simple fiction and non-fiction texts		1

53The Last of the Mohicans7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
7.3.3.1 give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics		1


Entertainment and media Unit 5 p.64
54
Skills and people p.64 (paint, painter, compose, composer, etc.)
Past Simple		7.1.6.1 organize and present information clearly to others
7.6.1.1 begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of familiar general and curricular topics		1

55
Whizz-kids p.66 (break a record, take an exam)7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics
7.4.2.1 understand independently specific information  and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics
7.3.1.1 provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of general topics		1

56Ability: can, could. Questions with How...? p.677.6.5.1 use questions including questions with whose, how often , how long and a growing range of tag questions on a growing range of familiar general and curricular topics  
7.6.13.1 use modal forms including mustn’t (prohibition), need (necessity)   should  (for advice) on a range of  familiar general and curricular topics 		1

57Adjectives: qualities p.68 -69 (artistic, aggressive, common)7.C6 organize and present information clearly to others 
7.6.3.1  use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of  familiar general and curricular topics 
7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics		1

58Comparative and Superlative adjectives7.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics, and some curricular topics
7.6.3.1 use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of familiar general and curricular topics
7.5.2.1 write with some support about real and imaginary past events, activities and experiences on a limited range of familiar general topics and some curricular topics		1

59Choosing a present p.70 (should and must)7.6.13.1 use modal forms including mustn’t (prohibition), need (necessity)   should  (for advice) on a range of  familiar general and curricular topics
7.3.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

60Biographies p.71
My country: Kazakh films		7.4.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics
6.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
6.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings		1

61
Entertainment and media p.727.6.3.1  use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of  familiar general and curricular topics 
7.6.17.1 use subordinate clauses following  think know believe hope, say , tell use subordinate clauses following sure, certain; use  defining relative clauses with which who that where  on a growing range of familiar general and curricular topics
7.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics		1

62Buying tickets p.737.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
7.4.2.1 understand independently specific information  and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics		1

63CLIL: Natural science: Adapting to the environment p.747.4.2.1 understand independently specific information  and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics 
7.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics		1

64Skills and people: Adjectives qualities
 p. 75		7.6.3.1 use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of familiar general and curricular topics
7.5.2.1 write with some support about real and imaginary past events, activities and experiences on a limited range of familiar general topics and some curricular topics		1

65Review. Unit 
Summative Assessment “Entertainment and media”		7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
7.2.1.1 understand with little support the main points in extended talk on a limited range of general and curricular topics;
7.4.3.1 understand the detail of an argument on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts;		1

66Project. Celebrity quiz p. 777.4.2.1 understand specific information and detail in texts on a range of familiar general and curricular topics;
7.3.6.1 begin to link comments with some flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class exchanges;



Natural disasters Unit 8  p.106
67
Feelings p.106
(enthusiastic, bad at, fond of, etc.)		7.1.6.1 organize and present information clearly to others 1

68Arachnophobia p.108 (ridiculous, weird, unpleasant, etc.)7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics
7.4.2.1 understand independently specific information  and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular     topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

69
Present Perfect p.1097.1.6.1 organize and present information clearly to others 
7.6.7.1  use simple perfect forms to express indefinite and unfinished past with for and since] on a growing range of familiar general and curricular topics		1

70Injuries p.110 (cut, burn, etc.) 7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
7.2.4.1 understand with limited support the main points of extended talk on a range of general and curricular topics
7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics		1

71Present Perfect: questions7.6.7.1 use simple perfect forms to express indefinite and unfinished past [with for and since] on a growing range of familiar general and curricular topics
7.1.6.1 organize and present information clearly to others 		1

72Helping with problems p.1127.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

73Emails p.1137.W1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics1

74Reading for pleasure p.114
Summative   assessment “Natural disasters”		7.6.12.1 use an increased variety of adverbs, including adverbs of degree  too, not enough, quite , rather on a growing range of     familiar general and curricular topics 
7.6.7.1  use simple perfect forms to express indefinite and unfinished past with for and since] on a growing range of familiar general and curricular topics
7.3.8.1 recount some extended stories and events on a  limited range of general and curricular topics		1

75Reading for pleasure p.1147.4.2.1 understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics
7.3.8.1 recount some extended stories and events on a  limited range of general and curricular topics		1

76
Summative Control work  for the term 37.2.5.1 recognize the opinion of the speakers in supported extended talk on a range of general and curricular topics;
7.3.6.1 begin to link comments with some flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class exchanges;
7.4.3.1 understand the detail of an argument on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts;
7.5.3.1 write with moderate grammatical accuracy on a limited range of familiar general and curricular topics;		1

77CLIL: Reading for pleasure: Stories p.1167.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
7.4.3.1 understand the detail of an argument on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts;
7.2.7.1 begin to recognize typical features at word, sentence and text level of a limited range of spoken genres;		1

78Review p.1187.3.8.1 recount some extended stories and events on a growing range of general and curricular topics
7.2.5.1 recognize the opinion of the speakers in supported extended talk on a range of general and curricular topics;		1














Term IV  24 hours
Healthy habits Unit 7 p.92
79
People in sport p.92 (captain, champion, finalist, etc.)7.1.6.1 organise and present information clearly to others 
7.2.4.1 understand with little support some of the implied meaning in extended talk on a limited range of general and curricular topics;		1

80
Women in sport p.94 (competed, have a go at, support, etc.)7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics
7.4.2.1 understand independently specific information  and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics
7.3.3.1 give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics		1

81Will and be going to p.957.2.5.1 recognize the opinion of the speakers in supported extended talk on a range of general and curricular topics;
7.5.5.1 develop with some support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a limited range of written genres in familiar general and curricular topics ;
7.6.8.1 use a growing variety of future forms including present continuous with future meaning on a range of familiar general and curricular		1

82Compound nouns p.96 (sports tennis tournament, athletics stadium, etc.)7.6.1.1 begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of familiar general and curricular topics 
7.2.4.1 understand with limited support the main points of extended talk on a range of general and curricular topics
7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range     general and curricular topics		1

83Be going to and Present Continuous7.1.6.1 organize and present information clearly to others 
7.6.8.1  use future form will to make offers, promises, and predictions on a growing range of familiar general and curricular topics 		1

84Be going to and Present Continuous WB p.717.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

85
Making plans and arrangements p.98 (indefinite pronouns)7.6.6.1 use a variety of personal, demonstrative and quantitative pronouns including someone, somebody, everybody , no-one on a growing range of familiar general and curricular topics 
7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

86A formal letter p.99
Talking about past events		7.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics
6.1.6.1 organise and present information clearly to others
6.3.2.1 ask simple questions to get information about a limited range of general topics		1

87Healthy habits p.1007.6.1.1 begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of familiar general and curricular topics 
7.6.5.1 use questions including questions with whose, how often , how long and a growing range of tag questions on a growing range of familiar general and curricular topics
7.6.8.1  use future form will to make offers, promises, and predictions on a growing range of familiar general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

88Talking about scores p.1017.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

89 CLIL: Maths: Average speed p.1027.1.6.1 organise and present information clearly to others 
7.4.3.1 understand the detail of an argument on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts;
7.5.5.1 develop with some support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a limited range of written genres in familiar general and curricular topics ;		1

90Review p.104
 Summative Assessment “Healthy habits”		7.6.8.1  use future form will to make offers, promises, and predictions on a growing range of familiar general and curricular topics
7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics		1

Clothes and Fashion    Unit 3 p.36
91
Adjectives: feeling and events p.36 (cute, nervous, lucky, etc).7.1.6.1 organise and present information clearly to others
7.6.14.1 use an increased variety of prepositions of time, location and directionuse by and with     to denote agent and instrument; use prepositions before nouns and adjectives in common prepositional phrases on a growing range of  familiar general and curricular topics 		1

92Remember this! p.38 (memorized, remember, from memory, etc.)7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics
7.4.2.1 understand independently specific information  and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

93Was, were p.397.1.6.1 organise and present information clearly to others
7.6.9.1 use appropriately  an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics		1

94Milestones p.40 (become a professional, have a child, etc.)7.6.3.1  use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of  familiar general and curricular topics 
7.2.4.1 understand with limited support the main points of extended talk on a range of general and curricular topics
7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range     general and curricular topics		1

95Past Simple p.417.1.6.1 organise and present information clearly to others
7.8.9.1 use appropriately  an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics		1

96Past Simple WB p.311

97Your weekend p.42     Summative Assessment “Clothes and Fashion” 7.6.9.1 use appropriately  an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

98A past event p.43 (linking events; there was, there were)7.5.2.1 write with some support about real and imaginary past events, activities and  experiences on a limited range of familiar general topics and some curricular topics1

99
Clothes and fashion p.447.6.3.1  use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of  familiar general and curricular topics 
7.6.15.1 use common verbs  followed     by infinitive  verb / verb + ingpatternsuse infinitive of purpose on a limited range of familiar general and curricular topics 
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

100Summative Control work for the  term 47.2.5.1 recognize the opinion of the speakers in supported extended talk on a range of general and curricular topics;
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics
7.4.5.1 deduce meaning from context in short texts on a growing range of familiar general and curricular topics;
7.5.3.1 write with moderate grammatical accuracy on a limited range of familiar general and curricular topics;		1

101 An event in the past p.457.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
7.4.2.1 understand independently specific information  and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics
7.5.7.1 use with some support appropriate layout at text level for a growing range of written genres on familiar general topics and some curricular topics 		1

102CLIL: Folk stories p.467.3.4.1 respond with some flexibility at both sentence and discourse level to unexpected comments on a growing range of general and curricular
7.4.2.1 understand specific information and detail in texts on a range of familiar general and curricular topics;
7.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with some support on a range of general and curricular topics;		1















8 “” сыныптарға арналған күнтізбелік – тақырыптық жоспар
Календарно - тематический план для 8 “”  класса в рамках обновления содержания среднего образования
Calendar Thematic Plan for the 8th grade within the framework of updating the secondary education content
2023-2024 оқу жылы /учебный год/ academic year (наосновеУМК English Plus KZ)
№Cross curricular
unit		ThemeLearning objectivesHoursDateNotes



Term -1 24 hours


1Unit 1. Our World p 8Welcome; Adjectives8.1.9.1  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
8.2.7.1  recognise typical features at word, sentence and text level of a growing range of spoken genres
8.5.3.1 write with moderate grammatical accuracy on a growing range of     familiar general and curricular topics		1

2Everyday objects8.2.1.1understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.6.2.1  use a growing variety of quantifiers for countable and uncountable nouns including several, plenty, a large/small number/amount on a range of familiar general and curricular topics
8.3.1.1  use formal and informal registers in their talk on a growing range of general and curricular topics		1

3Grammar: much, many, a lot of8.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics
8.6.2.1 use a growing variety of quantifiers for countable and uncountable nouns including several, plenty, a large/small number/amount on a range of familiar general and curricular topics		1

4
The "no impact" family8.4.5.1 deduce meaning from context in short texts and some extended texts on a growing range of familiar general and curricular topics
8.2.3.1 understand with little or no support most of the detail of an argument in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.3.1  give an opinion at discourse level on a range of general and curricular  range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts		1

5
Language focus:
Relative pronouns		8.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics		1

6Pollution and the environment8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a growing range of  familiar general and curricular topics		1

7
Language focus:
too, too much, too many, enough, not enough		8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.3.5.1  interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks		1

8Offering and asking for help8.2.4.1 understand with little or no support most of the implied meaning in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.5.5.1  develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a growing range of written genres in familiar general and curricular topics		1

9An environmental problem 8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.5.5.1  develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a growing range of written genres in familiar general and curricular topics		1

10My county: Our world8.2.7.1 recognise typical features at word, sentence and text level of a growing range of spoken genres
8.6.2.1  use a growing variety of quantifiers for countable and uncountable nouns including several, plenty, a large/small number/amount on a range of familiar general and curricular topics
8.3.5.1  interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks		1

11
CLIL Geography: Sustainable development8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts		1

12 Review Unit 1 
Summative Assessment
 “Our World”
8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives
8.5.5.1     develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a growing range of written genres in familiar general and curricular topics
8.2.7.1 recognise typical features at word, sentence and text level of a growing range of spoken genres		1

13Daily life and shopping 
The internet 8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.6.7.1  use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics
8.5.2.1 write with minimal support  about real and imaginary past events, activities and experiences on a     range of familiar general topics and some curricular  topic		1

   14Internet addiction 8.3.5.1 Interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks
8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics
8.5.6.1 link, independently, sentences into coherent paragraphs     using a variety of basic connectors on a range of familiar general topics and some curricular topics		1

15Language focus:
Present perfect: regular and irregular verbs		8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.6.7.1  use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics
8.2.3.1 understand with little or no support most of the detail of an argument in extended talk on a wide range of general and curricular topics		1

16
Cybercrime 8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.5.1  interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks		1

17Language focus:
Present perfect: questions		8.3.2.1 ask more complex questions  to get information  about a growing range of general topics and some curricular topics
8.6.7.1  use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a growing range of  familiar general and curricular topics		1

18Online shopping 8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.6.13.1  use a growing variety of modal forms for different functions: obligation, necessity, possibility, permission, requests, suggestions, prohibition on a range of familiar general and curricular topics		1

19
A comment on a website 18.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.6,1  recognise the attitude or opinion of the writer on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended text
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics		1

20My country: Daily life and shopping 
Summative Assessment “Daily life and shopping”		8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.5.6.1  link     independently, sentences into coherent paragraphs using a variety of basic connectors on a range of familiar general topics and some curricular topics
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics
8.4.6.1  recognise the attitude or opinion of the writer on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended text		1

   21CLIL Technology: The internet - wikis 8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.6.6.1  use a variety of pronouns including  indefinite pronouns anybody, anyone, anything and quantitative pronouns everyone, everything, none, more, less, a few on a range of familiar general and curricular topics		1

22Review unit 28.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.6.6.1  use a variety of pronouns including  indefinite pronouns anybody, anyone, anything and quantitative pronouns everyone, everything, none, more, less, a few on a range of familiar general and curricular topics		1

23Summative Assessment for the term 18.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives
8.5.1.1 plan, write, edit text level with little support on a range of general and curricular topics
8.2.3.1 understand or no support most of the detail of an argument in extended talk on a wide range of general and curricular topics		1

24
Skills round-up 2.8.2.3.1 understand with little or no support most of the detail of an argument in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.5.6.1  link     independently, sentences into coherent paragraphs using a variety of basic connectors on a range of familiar general topics and some curricular topics
8.6.6.1  use a variety of pronouns including  indefinite pronouns anybody, anyone, anything and quantitative pronouns everyone, everything, none, more, less, a few on a range of familiar general and curricular topics		1



Term II 24 hours 


25Television 8.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
8.5.5.1  develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a growing range of written genres in familiar general and curricular topics
8.2.7.1 recognise typical features at word, sentence and text level of a growing range of spoken genre		1

26Entertainment and media (Unit 3 p.32)Television 
Grammar: was, were, there was, there were		8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.3.2.1 ask more complex questions  to get information  about a growing range of general topics and some curricular topics
8.6.2.1  use a growing variety of quantifiers for countable and uncountable nouns including several, plenty, a large/small number/amount on a range of familiar general and curricular topics
8.1.9.1  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings		1

27Reality TV8.4.8.1 use familiar and some unfamiliar paper and digital reference 8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
esources to check meaning and extend understanding
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics		1

28Language focus:
Past simple 		8.5.2.1 write with minimal support about real and imaginary past events, activities and experiences on a  range of familiar general topics and some curricular  topics
8.3.6.1  link comments with some flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class
8.6.7,1  use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics
8.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings		1

29
On TV; Past tenses 8.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively
and cooperatively in groups
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics		1

30
My news 8.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.8.1 use familiar and some unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding		1

31A news article 8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.5.6.1  link     independently, sentences into coherent paragraphs using a variety of basic connectors on a range of familiar general topics and some curricular topics
8.4.8.1 use familiar and some unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding
8.6.17.1 use if / unless/ if only in second conditional clauses and wish [that] clauses [present reference]; use a growing variety of relative clauses including why clauses on a range of familiar general and curricular topics		1

32
My country: Entertainment and media8.1.3.1 respect differing points of view
8.4.6.1  recognise the attitude or opinion of the writer on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts
8.6.14.1 use  some prepositions before nouns and adjectives use prepositions as, like to indicate manner use dependent prepositions following adjectives  on a range of familiar general and curricular topics
8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics		1

33CLIL Technology: Television8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts		1

34
Unit Review 3
Summative Assessment “Entertainment and media”   		8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives
8.3.7.1     use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.2.2.1     understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.5.2.1     write with minimal support  about real and imaginary past events, activities and  experiences on a growing  range of familiar general topics and some curricular  topics		1

35Unit review 38.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.6.12.1  use comparative degree adverb structures not as quickly as  / far less quickly with regular and irregular adverbs. 
use an increased variety of pre-verbal, post-verbal and end-position adverbs  on a range of familiar general and curricular topics


36Project: A TV programme8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics
8.2.2.1     understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1     use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a growing range of general topics, and some curricular topics		1

37Sport, health and exercise (Unit 4 p.44)Adjectives: personality 8.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.6.12.1  use comparative degree adverb structures not as quickly as  / far less quickly with regular and irregular adverbs. 
use an increased variety of pre-verbal, post-verbal and end-position adverbs  on a range of familiar general and curricular topics
8.2.2.1  understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics		1

38Sports superstars 8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts
8.2.1.1  understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics		1

39
Language focus:
Present perfect + still, yet, just and already
Language focus:
Present perfect and past simple		8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.6.7.1  use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a growing range of  familiar general and curricular topics
8.2.2.1  understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics		1

40Nouns and adjectives: personal qualities8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.4.6.1  recognise the attitude or opinion of the writer on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts		1

41
Identifying and describing people8.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics		1

42
A biography 8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics
8.6.3.1  use a growing variety of compound adjectives and adjectives as participles and some comparative structures  including not as…as, much …than    to indicate degree on a range of familiar general and curricular topics		1

43My country: Sport, health and exercise
Summative Assessment “Sport, health and exercise” 		8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
8.6.3.1  use a growing variety of compound adjectives and adjectives as participles and some comparative structures  including not as…as, much …than    to indicate degree on a range of familiar general and curricular topics
8.5.7.1  use with minimal support  appropriate layout at text level for a range of written genres on familiar general and curricular topics		1

44CLIL Language and literature: Newspapers 
8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts		1

45Summative Assessment for the term 28.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives
8.6.7.1     use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics
8.5.7.1     use with minimal support     appropriate layout at text level for a range of written genres on familiar general and curricular topics		1

  46Unit Review 4.
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics
8.4.1.1     understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts
8.3.7.1     use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics		1

   47
Skills round-up: Welcome - Unit 48.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics
8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics
8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics		1

48
Unit Revision8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts
8.6.15.1 use infinitive forms after a limited number  of verbs and adjectives; use gerund forms after a limited variety of verbs and prepositions; use some prepositional verbs and begin to use common phrasal verbs on a growing range of familiar general and curricular topics		1




                                   Term – III   30 hours


49Unit 5. Reading for pleasureBooks and films: genres 8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.6.15.1 use infinitive forms after a limited number  of verbs and adjectives; use gerund forms after a limited variety of verbs and prepositions; use some prepositional verbs and begin to use common phrasal verbs on a growing range of familiar general and curricular topics
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics		1

50
Movie technology 
Could, can, will be able to		8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics
8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of general and curricular topics, including some extended texts
8.2.1.1  understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics		1

   51Books and films: features 8.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing
8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics		1

52Language focus
Second conditional 		8.6.17.1 use if / unless/ if only in second conditional clauses and wish [that] clauses [present reference]; use a growing variety of relative clauses including why clauses on a range of familiar general and curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a growing range of  familiar general and curricular topics		1

53Expressing preferences and recommending8.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings		1

    54
A review of a book or a film8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics
8.4.4.1  read a growing range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and some unfamiliar general and curricular topics		1

   55My country: Reading for pleasure 8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics		1

56My country: Reading for pleasure 
CLIL Language and literature: Word building-nouns		8.4.4.1  read a growing range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and some unfamiliar general and curricular topics
8.6.12.1 use comparative degree adverb structures not as quickly as  / far less quickly with regular and irregular adverbs. 
use an increased variety of pre-verbal, post-verbal and end-position adverbs  on a range of familiar general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world		1

  57
Unit Review 5 8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives
8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.6.17.1 use if / unless/ if only in second conditional clauses and wish [that] clauses [present reference]   
use a growing variety of relative clauses including why clauses 
on a range of familiar general and  curricular topics		1

58Project: A film poster 8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives
8.1.9.1use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
8.3.7.1     use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics		1

  59The natural world (Unit 6 p.68)Nouns: art 8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.6.9.1  use appropriately a variety of active and passive simple present and past forms and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a range of familiar general and curricular topics
8.5.8.1  spell most high-frequency vocabulary accurately for a growing range of familiar general and curricular topics		1

60
The lost world; 
Past passive 		8.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts		1

61Adjectives: describing art; 8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.6.13.1  use a growing variety of modal forms for different functions: obligation, necessity, possibility, permission, requests, suggestions, prohibition on a range of familiar general and curricular topics		1

  62Language Focus:
Present and past passive affirmative, negative and questions		8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics		1

   63Expressing doubt 8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.6.9.1  use appropriately a variety of active and passive simple present and past forms and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a range of familiar general and curricular topics		1

64A description of a piece of art 8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and disussion
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics
8.4.8.1   use familiar and some unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding		1

65My country: Tamgaly petroglyphs: Rock art 8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics
8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics		1

     66CLIL Natural environments: Tropical rainforests 8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics
8.4.8.1   use familiar and some unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding		1

   67Unit Review 6
Summative Assessment “The natural world”
8.3.7.1     use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.1.1     understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics		1

68Skills round-up: Welcome – Unit 68.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives
8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.6.9.1 use appropriately a variety of active and passive simple present and past forms and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a range of familiar general and curricular topics		1

69Travel and transport (Unit 7 p.80) Transport: nouns 8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.6.7.1  use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics		1

   70
Youth travel 
Reported speech: tense changes		8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics
8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts
8.6.14.1 use  some prepositions before nouns and adjectives
 use prepositions as, like to indicate manner
 use dependent prepositions following adjectives  on a range of familiar general and curricular topics		1

71
The future of transport
Reported questions, commands and requests          		8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.6.11.1  use some reported speech forms for statements, questions and commands: say, ask, tell including reported requests on a range of familiar general and curricular topics
8.5.6.1   link, independently, sentences into coherent paragraphs  using a variety of basic connectors on a range of familiar general topics and some curricular topics
8.3.5.1 interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks		1

   72Apologizing and explaining8.1.7.1develop and sustain a consistent argument when speaking or writing
8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.5.1 interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks		1

73A memorable journey 8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.6.11.1  use some reported speech forms for statements, questions and commands: say, ask, tell including reported requests on a range of familiar general and curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics		1

74My country: Almaty Metro: Going     underground
Summative Assessment “Travel and transport”		8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.1.6.1 organise and present information clearly to others		1

75CLIL Language and literature: Adventure stories 
8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics
8.6.14.1 use  some prepositions before nouns and adjectives
 use prepositions as, like to indicate manner
 use dependent prepositions following adjectives  on a range of familiar general and curricular topics		1

    75Summative Assessment for the term 38.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.6.14.1 use  some prepositions before nouns and adjectives
 use prepositions as, like to indicate manner
 use dependent prepositions following adjectives  on a range of familiar general and curricular topics		1

   77Review unit 78.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives
8.3.8.1     recount some extended stories and events on a  range of general and curricular topics
8.4.4.1     read a growing range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and some unfamiliar general and curricular topics
8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics		1

78
Project: A travel brochure 8.3.8.1  recount some extended stories and events on a  range of general and curricular topics
8.4.4.1  read a growing range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and some unfamiliar general and curricular topics
8.6.14.1 use some prepositions before nouns and adjectives
 use prepositions as, like to indicate manner
 use dependent prepositions following adjectives  on a range of familiar general and curricular topics
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics		1




                           Term – IV  24 hours 


79Food and drink(Unit 8 p.92)The food waste scandal 8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts		1

   80Language focus:
First conditional review 		8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.6.17.1 use if / unless/ if only in second conditional clauses and wish [that] clauses [present reference]; use a growing variety of relative clauses including why clauses on a range of familiar general and curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics		1

81
Phrasal verbs: a campaign 8.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics		1

    82 Language focus:
Be going to and will 		8.1.6.1 organize and present information clearly to others
8.6.8.1  use a growing variety of future forms including present continuous and present simple with future meaning on a range of familiar general and curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics		1

83
Plans and arrangements 8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics		1

84A formal letter 8.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics		1

  85My country: Food and drink: Record-breaking food8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.6.3.1  use a growing variety of compound adjectives and adjectives as participles and some comparative structures  including not as…as, much …than    to indicate degree on a range of familiar general and curricular topics		1

86
CLIL Science: The future of food8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics		1

87Unit Review 8  
Summative Assessment “Food and drink”		8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives
8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.5.3.1     write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics		1

88The world of work(Unit 9 p.104) School life: verbs 8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics		1

89
Cheating 8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics		1

90Language focus:
Have to and don't have to 		8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics
8.6.13.1  use a growing variety of modal forms for different functions: obligation, necessity, possibility, permission, requests, suggestions, prohibition on a range of familiar general and curricular topics		1

91
School life: nouns 8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics		1

   92Language focus:
Should, must and have to 		8.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing
8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics
8.6.13.1  use a growing variety of modal forms for different functions: obligation, necessity, possibility, permission, requests, suggestions, prohibition on a range of familiar general and curricular topics		1

93Asking for and giving advice8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics		1

94An opinion essay 8.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics		1

95My country. The world of work: What is your dream job?
Summative Assessment “The world of work”		8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics
8.6.17.1 use if / unless/ if only in second conditional clauses and wish [that] clauses [present reference]; use a growing variety of relative clauses including why clauses on a range of familiar general and curricular topics		1

96CLIL History: Child labour in Victorian Britain8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics		1

97Project. A survey. A survey about career choices8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1     use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.1.1     understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics		1

98
Vocabulary Bank/ Compound Nouns/ Waste8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives
8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.5.3.1     write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics
8.6.13.1     use a growing variety of modal forms for different functions: obligation, necessity, possibility, permission, requests, suggestions, prohibition on a range of familiar general and curricular topics		1

  99
Prefixes and suffixes8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to 
talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics		1

100
Summative Assessment for the term48.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1     use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.1.1     understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics		1

101
Extend your vocabulary: Music8.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing
8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics
8.6.13.1  use a growing variety of modal forms for different functions: obligation, necessity, possibility, permission, requests, suggestions, prohibition on a range of familiar general and curricular topics		1

102
The environment8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics		1

Total:                                                                                                                                                                                            102 Hours

]]> Calendar Thematic Plan for grade 3
within the framework of updating the secondary education content
2023-2024 academic year
№Units/ Changing lessonsThemeLearning objectives
HoursDateNotes
1st term 16 hours
1Unit 1:
Animals		Animal types 3.1.5.1-distinguish between phonemically distinct words;
3.2.1.1-make basic statements which provide personal information on a limited range of general topics;
3.5.5.1- use interrogative pronouns including: which, what, where, whose, how many, what kind of … on a limited range of familiar topics;
3.5.14.1-use prepositions of location and position:     at, behind, between, in, in front of, near, next to, on, under, above to describe where people and things are; 
3.5.14.2-use prepositions of time: on, in, at to talk about days and times and no preposition last week etc.		1


2Body parts1


3have got/has got3.1.6.1- understand some specific information and detail of short, supported information or talk on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.1.1- make basic statements which provide personal information on a limited range of general topics;
3.3.1.1-recognise, identify and sound with support a limited range of familiar words in simple sentences		1


4Demonstrative pronoun. (Acting out the story)1


5Zoos in the USA and Kazakhstan3.1.2.1- understand a limited range of short supported questions which ask for personal information;
3.1.9.1- recognise short basic words that are spelt out;  
3.4.1.1-plan, write and check short sentences with considerable support on a limited range of personal, general and some curricular topics;
3.5.4.1- use determiners a, an, the, some, any, this, these, that, those to refer to things on a limited range general and some curricular topics;
3.5.10.1- use common present continuous forms, including short answers and contractions, to talk about what is happening now		1


6Animal Song and Dance1


7Craft project
1


8Our world.
SA foe the 1st unit		3.1.1.1-understand short supported classroom instructions in an increasing range of classroom routines;
3.2.6.1- take turns when speaking with others in a limited range of short, basic exchanges		1




9Unit 2: 
Light & Dark 		Day & Night3.1.6.1-understand some specific information and detail of short, supported information or talk on a limited range of general and some curricular topics;
3.1.7.1-use contextual clues to predict content in short, supported talk on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.4.1-respond to questions on a limited range of general and some curricular topics;
3.3.5.1- understand the main points of short simple texts on a limited range of familiar general and some curricular topics by using contextual clues		1


10Sources of light 1


11Clothes 1


12Plural nouns3.1.6.1-understand some specific information and detail of short, supported information or talk on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.3.1-make basic statements which provide personal information on a limited range of general topics;
3.3.3.1-begin to read with rereading and usual support very short simple fiction and non-fiction texts on a limited range of general and curricular topics;
3.5.3.1- use adjectives, including possessive adjectives, on a limited range of general and some curricular topics to describe things; use simple one-syllable and some two-syllable adjectives [comparative form] to make comparisons;
3.5.13.1- use can to make requests and ask permission; 3.5.13.2- use must / mustn’t / have to to talk about obligation		1


13Sources of energy
SA for the 2nd unit
1


14Different times of the day. Out at night.3.1.5.1- distinguish between phonemically distinct words;
3.1.8.1- understand short, narratives on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.3.1- give short, basic description of people and objects; 
3.2.3.2 - begin to describe past experiences on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.6.1-take turns when speaking with others in a limited range of short, basic exchanges;
3.4.5.1-  link with support words or phrases using basic coordinating connectors ;
3.4.7.1- spell a growing number of familiar high-frequency words accurately during guided writing activities		1


15Summative control work for the 1st     term

1


16Correction work and unit revision
1


2nd  term 15 hours
17Unit 3:
Time 		Daily routine3.1.8.1-  understand short, narratives on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.1.1-  make basic statements which provide personal information on a limited range of general topics;
3.4.1.1-  plan, write and check short sentences with considerable support on a limited range of personal, general and some curricular topics;
3.5.2.1-  use cardinal numbers 1 -100 to count and ordinal numbers 1 – 10;
3.5.14.1-    use prepositions of location and position:  at, behind, between, in, in front of, near, next to, on, under, above to describe where people and things are; 
3.5.14.2 -  use prepositions of time: on, in, at to talk about days and times and no preposition last week 		1


18Times of my day1


19Days of the week3.1.7.1-  use contextual clues to predict content in short, supported talk on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.2.1-  ask questions to find out about present experiences on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.6.1-  take turns when speaking with others in a limited range of short, basic exchanges;
3.3.1.1-  recognise, identify and sound with support a limited range of familiar words in simple sentences;
3.4.6.1- use upper and lower case letters accurately when writing names, places and short sentences during guided writing activities;
3.5.2.1-  use cardinal numbers 1 -100 to count and ordinal numbers 1 – 10;
3.5.9.1-  use common present simple forms [positive, negative, question] and contractions to talk about what you want and like, habits and facts, simple future timetabled events; 
3.5.17.1- use me, too and I don’t to give short answers   		1


20My favourite day



21At the right time3.1.7.1-  use contextual clues to predict content in short, supported talk on a limited range of general and some curricular topics;
3.1.8.1-   understand short, narratives on a limited range of general and some curricular topics;
3.1.9.1-  recognise short basic words that are spelt out;  
3.2.6.1-   take turns when speaking with others in a limited range of short, basic exchanges;
3.3.3.1-  begin to read with rereading and usual support very short simple fiction and non-fiction texts on a limited range of general and curricular topics;
3.3.6.1-  understand with considerable support, some specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and some curricular topics;
3.5.2.1-  use cardinal numbers 1 -100 to count and ordinal numbers 1 – 10;
3.5.14.1-  use prepositions of location and position:  at, behind, between, in, in front of, near, next to, on, under, above to describe where people and things are; 		1


22Our world
SA for the 3rd unit		1


23Checkpoint 3.1


24Unit 4:
Buildings 
(7 hours)		Parts of a house3.1.1.1-understand short supported classroom instructions in an increasing range of classroom routines;
3.1.6.1-understand some specific information and detail of short, supported information or talk on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.3.1-give short, basic description of people and objects; 
3.2.3.2-begin to describe past experiences on a limited range of general and some curricular topics; 
3.3.4.1- use with some support a simple picture dictionary;
3.3.5.1-understand the main points of short simple texts on a limited range of familiar general and some curricular topics by using contextual clues;
3.5.11.1-use has got / have got  there is / are statement and question forms including short answers and contractions		1


25Our  town 3.5.11.1-spell a growing number of familiar high-frequency words accurately during guided writing activities;
3.5.1.1- use singular nouns, plural nouns – including some common irregular plural forms; 
3.5.1.2- use possessive forms ‘s/s’ with proper names and nouns to talk about ownership;
3.5.3.1-use adjectives, including possessive adjectives, on a limited range of general and some curricular topics to describe things; use simple one-syllable and some two-syllable adjectives [comparative form] to make comparisons;
3.5.9.1-use common present simple forms [positive, negative, question] and contractions to talk about what you want and like ,habits and facts, simple future timetabled events;
3.5.14.1-use prepositions of location and position:  at, behind, between, in, in front of, near, next to, on, under, above to describe where people and things are; 3.5.14.2-use prepositions of time: on, in, at to talk about days and times and no preposition last week etc.		1


26Prepositions of place
1


27Jobs. 3.1.4.1- understand a limited range of short supported questions on general and some curricular;
3.2.2.1-ask questions to find out about present experiences on a limited range of general and some curricular topics;
3.3.3.1-begin to read with rereading and usual support very short simple fiction and non-fiction texts on a limited range of general and curricular topics;
3.4.1.1-plan, write and check short sentences with considerable support on a limited range of personal, general and some curricular topics;
3.4.2.1-write with support short basic sentences with appropriate spaces between words 
3.5.4.1-  use determiners a, an, the, some, any, this, these, that, those to refer to things on a limited range general and some curricular topics		1


28Around the house
SA for the 4th unit		1


29Our world. Checkpoint.1


30Summative control work for the 2nd term1


31Correction work and unit revision
      1


3d term 21 hours
32Unit 5:
Art & Music 
(10 hours)		Musical instruments3.1.8.1-understand short, narratives on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.3.1- give short, basic description of people and objects; 
3.2.3.2- begin to describe past experiences on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.5.1-pronounce familiar words and short phrases intelligibly when reading aloud;
3.2.8.1- recount very short, basic stories and events on a limited range of general and some curricular topics;
3.3.1.1-recognise, identify and sound with support a limited range of familiar words in simple sentences;
3.3.2.1-read and follow with limited support familiar instructions for classroom activities; 
3.5.12.1-  use adverbs of time and frequency: sometimes, often, always, never to indicate when and how often; 
3.5.12.2-begin to use simple adverbs of manner  e.g. well, badly		1


33Drawing chairs 1


34Art and music1


35Green classroom. (read and act out the story)3.1.1.1-understand short supported classroom instructions in an increasing range of classroom routines;
3.1.3.1-understand the main points of short, slow, carefully articulated talk on a limited range of general and some curricular  topics;
3.1.4.1-use with some support a simple picture dictionary;
3.5.11.1-use has got / have got  there is / are statement and question forms including short answers and contractions		1


36Telling the time1


37My day3.1.5.1- distinguish between phonemically distinct words;
3.2.4.1-respond to questions on a limited range of general and some curricular topics;
3.4.3.1-  write short phrases to identify people, places and objects;
3.4.5.1-  link with support words or phrases using basic coordinating connectors ;
3.5.17.1-  use me, too and I don’t to give short answers   		1


38My music1


39Shadow puppet show3.1.7.1-understand short, narratives on a limited range of general and some curricular topics;
3.4.1.1-plan, write and check short sentences with considerable support on a limited range of personal, general and some curricular topics;
3.4.6.1- use upper and lower case letters accurately when writing names, places and short sentences during guided writing activities;
3.4.8.1- include appropriate use of a full stop during guided writing of short, familiar sentences		1


40checkpoints
SA for the 5th unit		1


41Unit revision
1


42Unit 6:
Explorers & Inventors 
(10 hours)		Exploring space 3.1.2.1-understand a limited range of short supported questions which ask for personal information;
3.2.8.1- recount very short, basic stories and events on a limited range of general and some curricular topics;
3.3.5.1-understand the main points of short simple texts on a limited range of familiar general and some curricular topics by using contextual clues;
3.4.1.1-plan, write and check short sentences with considerable support on a limited range of personal, general and some curricular topics;
3.4.2.1-write words and phrases of regular size and shape; 
3.5.3.1-  use common present simple forms [positive, negative, question] and contractions to talk about what you want and like, habits and facts, simple future timetabled events; use common past simple forms to describe actions 		1


43Story-related words. p.801


44Nanny’s birthday. (Read and act out the story)3.1.6.1-understand some specific information and detail of short, supported information or talk on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.3.1- give short, basic description of people and objects; begin to describe past experiences on a limited range of general and some curricular topics; 
3.2.4.1-respond to questions on a limited range of general and some curricular topics;
3.3.6.1- understand with considerable support, some specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and some curricular t-s;
3.4.2.1- write words and phrases of regular size and shape;
3.4.3.1-  write short phrases to identify people, places and objects;		1


45Months 1


46On my last birthday …(past simple: regular and irregular verbs)1


47Marco Polo 1


48Bright  ideas 3.1.3.1- recognise short basic words that are spelt out;  
3.2.2.1- ask questions to find out about present experiences on a limited range of general and some curricular topics;
3.5.3.1- use adjectives, including possessive adjectives, on a limited range of general and some curricular topics to describe things; 
3.5.3.2- use simple one-syllable and some two-syllable adjectives [comparative form] to make comparisons;
3.5.6.1-use demonstrative pronouns this, these, that, those in open and closed questions;		1


49Inventions in Kazakhstan 
SA for the 6the unit		3.1.7.1-use contextual clues to predict content in short, supported talk on a limited range of general and some curricular topics;
3.1.8.1- understand short, narratives on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.2.1- ask questions to find out about present experiences on a limited range of general and some curricular topics ;
3.4.5.1-  link with support words or phrases using basic coordinating connectors		1


50Checkpoint 6.1


51Summative control work for the 3d term1


52
Correction work and unit revision1


4th  term 16 hours
53Unit 7:
Water, water everywhere 
(8 hours)		Rain, rain …3.2.5.1-pronounce familiar words and short phrases intelligibly when reading aloud;
3.3.1.1- recognise, identify and sound with support a limited range of familiar words in simple sentences;
3.3.2.1- read and follow with limited support familiar instructions for classroom activities		1


54By the sea1


55Present continuous3.1.4.1-understand a limited range of short supported questions on general and some curricular;
3.1.5.1-distinguish between phonemically distinct words;
3.5.7.1 spell a growing number of familiar high-frequency words accurately during guided writing activities;
3.5.10.1-use common present continuous forms, including short answers and contractions, to talk about what is happening now  		1


56A beach story1


57Types of sports 3.1.1.1-understand short supported classroom instructions in an increasing range of classroom routines;
3.3.2.1-read and follow with limited support familiar instructions for classroom activities;
3.3.5.1- understand the main points of short simple texts on a limited range of familiar general and some curricular topics by using contextual clues;
3.3.6.1- understand with considerable support, some specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and some curricular topics;
3.4.8.1-  include appropriate use of a full stop during guided writing of short, familiar sentences		1


58Adverbs of manner.1


59Summer camp
SA for the 7th unit		1


60Unit revision
1


61Unit 8:
Having fun 
(8 hours)		Fun places3.1.7.1-use contextual clues to predict content in short, supported talk on a limited range of general and some curricular topics;
3.2.8.1-  recount very short, basic stories and events on a limited range of general and some curricular top;
3.3.3.1- begin to read with rereading and usual support very short simple fiction and non-fiction texts on a limited range of general and curricular topics;
3.3.6.1-understand with considerable support, some specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and some curricular topics;
3.5.7.1-spell a growing number of familiar high-frequency words accurately during guided writing act-s;
3.5.9.2-  use common past simple forms to describe actions and feelings ;
3.5.17.1- use me, too and I don’t to give short answers   		1


62Seasons of the year. (Present continuous: questions)1


63Number games3.1.1.1- understand short supported classroom instructions in an increasing range of classroom routines;
3.2.6.1-understand with considerable support, some specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and some curricular topics;
3.5.2.1-use cardinal numbers 1 -100 to count and ordinal numbers 1 – 10;
3.5.11.1- use has got / have got  there is / are statement and question forms including short answers and contractions		1


64Flying kites
SA for the 8th unit		1


65Everyday activities3.1.6.1- understand some specific information and detail of short, supported information or talk on a limited range of general and some curricular topics
3.2.4.1-respond to questions on a limited range of general and some curricular topics
3.3.4.1- use with some support a simple picture dictionary
3.5.8.1-use imperative forms [positive and negative] to give short instructions on limited range of familiar topics
3.5.10.1-use common present continuous forms, including short answers and contractions, to talk about what is happening now  
3.UE16 use conjunctions and, or, but to link words and phrases		1


66Dear Diary.1


67Summative control work for the 4th term1


68
Correction work and unit revision
1


Total: 68
Annotation: Summative control work for the Unit -20 minutes
                       Summative control work for the Term – 40 minutes
Calendar Thematic Plan for grade 4
 within the framework of updating the secondary education content
2022-2023 academic year
№Units/ Changing lessonsThemeLearning objectives
HoursDateNotes
1st term 16 hours
1Unit 1:
Kazakhstan in the World of Sport 		Children’s games 14.L2 understand an      increasing range of   questions which ask for personal  information
4.UE12 use     adverbs of time and  frequency: sometimes, often,
always, never to     indicate when and  how often  begin to use simple  adverbs of manner  e.g. well, badly, use commonly manner adverbs to describe actions  e.g. slowly, quietly 
4.UE14 use     prepositions of  location  position and direction at, behind, between, in, in front of, near, next to, opposite, above, up, down, on the right, on the left,   use prepositions of time: on, in, at, before, after  use with/without to indicate, accompaniment with for instrument and for to indicate recipient
4.S4 respond to questions on an increasing  range of     general and some  curricular topics
4.R2 ask questions to find out about present and possibly past experiences on an increasing range of general and some curricular topics
4.W4 write with     support a sequence  short  sentences in a paragraph to give basic personal information
4.UE5 use     interrogative  pronouns who,   what, where,  how many, how much, how often, how big,   what kind of … to ask questions on growing range of familiar topics		1

2Children’s games 21

3Olympic  Games4.L4 understand an increasing  range of     short supported questions on general     and some curricular topics
4.S4 respond to questions on an increasing  range of     general and some  curricular topics
4.W1 plan, write     and check   sentences with support on  a range of basic   personal, general and some curricular  topics
4.UE5 use     interrogative  pronouns who,   what, where,  how many, how much, how often, how big,   what kind of … to ask questions on growing range of familiar topics		1

4A sports event1

5Argus and His Money 4.L8 understand     short, supported narratives on an increasing  range of     general and some  curricular topics
4.S4 respond to questions on an increasing  range of     general and some  curricular topics
4.S5 pronounce an increasing range of  words,     short phrases and simple sentences intelligibly
4.R3 recognize basic opinions in  short,     simple texts on an increasing range of general and some curricular topics		1

6The Hare and the Tortoise 
4.L3 understand the     main points of short,     supported  talk on an increasing range of  general and some curricular topics 4.L8 understand  short, supported narratives on an increasing  range of  general and some  curricular topics
3.S8 express basic likes and dislikes, recount short, basic stories and events on a limited range of general and some curricular topics
4.UE12 use     adverbs of time and  frequency: sometimes, often, always, never to     indicate when and  how often  begin to use simple  adverbs of manner  e.g. well, badly, use common ly manner adverbs to describe actions  e.g. slowly, quietly		1

7Checkpoint.
Summative assessment for the 1st unit.
1

8Unit 2:
Values in Myths and Legends 		Traditional stories 1. Infinitive 4.L4 understand an increasing  range of     short supported questions on general     and some curricular topics
4.L8 understand     short, supported narratives on an increasing  range of     general and some  curricular topics
4.S2 ask questions     to find out about  present and possibly past experiences  on an increasing  range  of general and some curricular topics
4.W7 spell most      familiar high-  frequency words  accurately when   writing     independently		1

9Traditional stories 24.L8 understand     short, supported narratives on an increasing  range of     general and some  curricular topics
4.S3 give short,     basic description of  people and objects on a limited range  of general and some  curricular topics begin to describe past experiences on an increasing range of general and some curricular topics
4.S4 respond to questions on an increasing  range of     general and some  curricular topics
4.W1 plan, write     and check   sentences with support on  a range of basic   personal, general and some curricular  topics
4.UE1 use singular     nouns, plural nouns  – including some common irregular  plural and uncountable nouns,  possessive  forms ‘s/s’ to name, describe and label  things
4.UE7 use     personal subject and object     pronouns including indirect object pronouns and use possessive pronouns mine, yours, to give  personal information and describe actions and events
4.UE15 use would     you like to  to  invite and use appropriate responses yes  please, no thanks  use let’s + verb,   verbs go, enjoy,  like + verb + ing, begin use infinitive of purpose to describe simple actions and verbs want, start + infinitive		1

10Past simple1

11People and places4.L5 identify initial, middle and final phonemes and blends 4.L8 understand  short, supported narratives on an increasing     range of  general and some  curricular topics
4.R5 understand     the main points of  short simple texts  on a growing range  general     and some curricular  topics by using contextual clues
4.W2  begin to use joined up handwriting in a limited range of written work
4.UE3 use     adjectives, including     possessive  adjectives, on a growing  range of  general and some  curricular topics to describe things  use simple one-  syllable and some  two-syllable  adjectives     [comparative form]  to make  comparisons		1

12Checkpoint. p.31
Summative assessment for the 2nd unit
1

13Dragons and creatures 14.S4 respond to questions on an increasing  range of     general and some  curricular topics
4.W7 spell most      familiar high-  frequency words  accurately when   writing     independently
4.UE15 use would     you like to  to  invite and use appropriate responses yes  please, no thanks  use let’s + verb,   verbs go, enjoy,  like + verb + ing, begin use infinitive of purpose to describe simple actions and verbs want, start + infinitive, usae declarative what + adjective+ noun to show fellings		1

14Dragons and creatures 24.S4 respond to questions on an increasing  range of     general and some  curricular topics
4.R3 recognize basic opinions in  short,     simple texts on an increasing range of general and some curricular topics
4.W4 write with     support a sequence  short  sentences in a paragraph to give basic personal information
4.UE12 use     adverbs of time and  frequency: sometimes, often, always, never to     indicate when and  how often  begin to use simple  adverbs of manner  e.g. well, badly, use common ly manner adverbs to describe actions  e.g. slowly, quietly 		1

15Summative assessment for the 1st  term1

16Correction work and unit revision1

2nd     term 15 hours
17Unit 3:
Treasure and heritage 		Treasure maps 1. There is/there are4.S3 give short,     basic description of  people and objects on a limited range  of general and some  curricular topics begin to describe past experiences on an increasing range of general and some curricular topics
4.S6 take turns     when speaking with   others in a growing range of short, basic  exchanges 
4.R4 find     with  support books, worksheets and other print materials in a class or school library according to classification
4.UE1 use singular     nouns, plural nouns  – including some common irregular  plural and uncountable nouns, possessive forms ‘s/s’ to name, describe and label things 
4.UE8 use     imperative forms  [positive and  negative] to give short instructions  on a growing  range of     familiar topics		1

18Treasure maps 2. Possessive case.4.L3 understand the     main points of short,     supported  talk on an increasing range of  general and some curricular topics 
4.S4 respond to questions on an increasing  range of     general and some  curricular topics
4.W1 plan, write     and check   sentences with support on  a range of basic   personal, general and some curricular  topics
4.UE8 use     imperative forms  [positive and  negative] to give short instructions  on a growing  range of     familiar topics
4.UE14 use     prepositions of  location  position and direction at, behind, between, in, in front of, near, next to, opposite, above, up, down, on the right, on the left,   use prepositions of time: on, in, at, before, after  use with/without to indicate, accompaniment with for instrument and for to indicate recipient		1

19Treasure and numbers 1. Cardinal & ordinal numbers.4.S4 respond to questions on an increasing  range of     general and some  curricular topics
4.R3 recognize basic opinions in  short,     simple texts on an increasing range of general and some curricular topics
4.W1 plan, write     and check   sentences with support on  a range of basic   personal, general and some curricular  topics
4.UE2 use cardinal     numbers 1 -1000    and ordinal  numbers 1 - 100		1

20Treasure and numbers 2. Imperative.4.L4 understand an increasing  range of     short supported questions on general     and some curricular  topics
4.S5 pronounce an increasing range of  words,     short phrases and simple sentences intelligibly
4.R3 recognize basic opinions in  short,     simple texts on an increasing range of general and some curricular topics
4.W2  begin to use joined up handwriting in a limited range of written work
4.UE5 use     interrogative  pronouns who,   what, where,  how many, how much, how often, how big,   what kind of … to ask questions on growing range of familiar topics		1

21Our planet’s treasure 1. Articles.4.L3 understand the     main points of short,     supported  talk on an increasing range of  general and some curricular topics 
4.S3 give short,     basic description of  people and objects
on a limited range     of general and some  curricular topics begin to describe past experiences on an increasing range of general and some curricular topics
4.R3 recognize basic opinions in  short,     simple texts on an increasing range of general and some curricular topics
4.W4 write with     support a sequence  short  sentences in a paragraph to give basic personal information		1

22Our planet’s treasure 2 
1

23
Our world. Checkpoint.
SA for the unit 3		1

24Unit 4:
Professions and ways of Communication 		Body language4.L1 understand  an increasing range of   classroom instructions 
4.S1 make basic  statements which  provide personal  information on an   increasing range of  general and some curricular topics
4.R1 recognize,   identify and sound  with support a  growing range of  language at text level
4.W2     begin to use joined up handwriting in a limited range of written work
4.UE1 use singular  nouns, plural nouns  – including some common irregular  plural and uncountable nouns, possessive forms ‘s/s’ to name, describe and label things
4.UE6 use  demonstrative  pronouns this,  these, that, those and object pronouns  in     short statements, questions and responses		1

25Types of transport4.L1 understand  an increasing range of   classroom instructions 
4.L3 understand the  main points of short,  supported     talk on an increasing range of     general and some curricular topics
4.S1 make basic  statements which  provide personal  information on an   increasing range of  general and some curricular topics
4.R1 recognize,   identify and sound  with support a  growing range of  language at text level
4.W6 use upper  and lower case  letters accurately  when writing  names, places and  short sentences when   writing     independently		1

26Comparisons of adjectives1

27Terrific transport4.L2 understand an   increasing range of   questions which ask for personal  information
4.S3 give short,  basic description of  people and objects on a limited range  of general and some  curricular topics begin to describe past experiences on an increasing range of general and some curricular topics
4.W4 write with  support a sequence  short     sentences in a paragraph to give basic personal information
4.UE3 use  adjectives, including  possessive     adjectives, on a growing  range of  general and some  curricular topics to describe things  use simple one-  syllable and some  two-syllable  adjectives     [comparative form]  to make  comparisons
4.UE11 use has  got / have got  there is / are  statement, negative   question forms  including short and full  answers and     contractions		1

28Types of profession.
Summative assessment for the 4th unit.		1

29Communiting around the world1

30Summative assessment for the 2nd term
1

31Correction work and unit revision1

3d term 21 hours
32Unit 5:
Hot and Cold 
(10 hours)		Weather 1. Present continuous.4.L9 recognize     words that are spelt out from a limited rung of general and  curricular topics 
4.S1 make basic statements which provide information on an increasing  range of   general and some curricular  topics
4.R5 understand the main points of short simple texts on a limited range of familiar general and some curricular topics by using contextual clues
4.W5 link with some support sentences  using basic coordinating connectors
4.W7   spell most  familiar high-frequency words accurately when  writing independently 
4.UE10   use common present continuous forms, including short answers and contractions, to talk about what is happening now and future arrangements on a limited range of personal and familiar topics/ using –ing forms swimming, spelling as nouns to describe familiar and classroom activities
4.UE16  use conjunctions and, or, but, because  to link words and phrases		1

33Camping.1

34Have to/must/mustn’t1

35Act out the story p.72
1

36Weather 2.
Modal verb: can/can’t		4.L4   understand a limited range of short supported questions on general and some curricular topics
4.S2 ask questions to find out about present and possibly past experiences on an increasing     range of general and some curricular topics
4.S4 respond to questions on an increasing  range of general and some curricular topics
4.S7 contribute a growing  range of suitable words, phrases, and sentences including giving opinions during short pair, group and whole class exchanges
4.R6      understand with some support, some specific information and detail in short, simple texts on a growing  range of general and some curricular topics
4.W4   write with support short basic sentences with appropriate spaces between words
4.W7   spell most  familiar high-frequency words accurately when  writing independently 		1

37Volcanoes4.L3      understand the main points of short supported  talk on an increasing  range of general and some curricular topics
4L6 understand some specific  information and detail of short,
supported talk on an increasing  range of general and some curricular topics
4L7 use contextual clues to predict content in short, supported talk on an increasing range of general and some curricular topics
4.S6 take turns when speaking with others in a growing  range of short, basic exchanges
4.R5 understand the main points of short simple texts on a limited range of familiar general and some curricular topics by using contextual clues
4.W2 begin to use joined-up handwriting in a limited range of written work		1

38
39
Our world. Checkpoint. 
SA for the unit 5		4.R6      understand with some support, some specific
information and detail in short, simple texts on a growing  range of general and some curricular topics
4.UE13 use can to make requests and ask permission, use must / mustn’t / have to to talk about obligation, use have to +object + infinitive to talk about obligations
4.UE14 use prepositions of location and position and direction: at, in, on, behind, between, in front of, near, next to, opposite, up, down,  under, above, on the right, on the left,  use prepositions of time: on, in, at, before, after, use with/ without to indicate, accompaniment with for instrument and for indicate recipient     
4.UE16  use conjunctions and, or, but, because  to link words and phrases		    1


Snow and ice1

40Unit 6:
Healthy  world 		Healthy bodies 1
Some/any		4.S5 pronounce an increasing range of words and short phrases and imple sentences intelligibly
4.W7   spell most  familiar high-frequency words accurately when  writing independently 
4.UE9 use common present simple forms including short answer forms and contraction, to give personal information and talk about habitual actions, facts and future timetabled events continue to use common past simple forms [regular and irregular]to describe actions and feelings and narrate simple events including short answer forms and contractions
4.UE12 use adverbs of time and frequency: sometimes, often, always, never to indicate when and how often begin to use simple adverbs of manner e.g. well, badly, use common –ly manner adverbs to describe actions e/g/ slowly, quickly		1

41Healthy bodies 2
Imperative.		1

42Present continuous4.S6 take turns when speaking with others in a growing  range of short, basic exchanges 
4.W2 begin to use joined-up handwriting in a limited range of written work
4.W7   spell most  familiar high-frequency words accurately when  writing independently 
4.UE10   use common present continuous forms, including short answers and contractions, to talk about what is happening now and future arrangements on a limited range of personal and familiar topics/ using –ing forms swimming, spelling as nouns to describe familiar and classroom activities		1

43Snack attack1

44Healthy food and junk food p.881

45Save our animals 14.S7 contribute a growing  range of suitable words, phrases, and sentences including giving opinions during short pair, group and whole class exchanges
4.W1 plan, write and check sentences with support on a range of  basic personal, general and some curricular topics
4.W2 begin to use joined-up handwriting in a limited range of written work
4.UE1 use singular nouns, plural nouns– including some common irregular plural forms and uncountable nouns,  use possessive  forms ‘s/s’ to name, describe and label things
4.UE5 use interrogative pronouns including: who,  what, which, where, whose, how many, how much, how often, how big, what kind of … to ask questions on growing range of familiar topics		1

46
Save our animals 2
4.L3      understand the main points of short supported  talk on an increasing  range of general and some curricular topics
4.S3 give short, basic description of people and objects on a limited range of general and some curricular topics, begin to describe past experiences on an increasing range of general and some curricular topics 4.R2 read and understand with some support short simple fiction and non-fiction texts
4.W5 link with some support sentences  using basic coordinating connectors		1

47Help the planet 14.L3      understand the main points of short supported  talk on an increasing  range of general and some curricular topics
4.S6 take turns when speaking with others in a growing  range of short, basic exchanges 
4.R2 read and understand with some support short simple fiction and non-fiction texts
4.UE12 use adverbs of time and frequency: sometimes, often,
always, never to indicate when and how often begin to use simple adverbs of manner e.g. well, badly, use common –ly manner adverbs to describe actions e/g/ slowly, quickly		1

48Help the planet 24.L5 identify initial, middle and final phonemes and blends
4.S4 respond to questions on an increasing  range of general and some curricular topics
4.S8 express basic likes and dislikes, recount short, basic stories and events on a limited range of general and some curricular topics
4.R5 understand the main points of short simple texts on a limited range of familiar general and some curricular topics by using contextual clues
4.UE8 use imperative forms [positive and negative] to give short instructions on growing     range of familiar topics		1

49Endangered animals.
SA for the 6th unit		1

50Story time.
The town with lazy people.		1

51Summative assessment for the 3d term1

52Correction work and unit revision1

4th     term 16 hours
53Unit 7:
Journey into Space 		Into Space 14.L5 identify initial, middle and final phonemes and blends
4.R3 recognize basic opinions in short, simple texts on an  increasing range of general range of general and some curricular topics
4.W7   spell most  familiar high-frequency words accurately when  writing independently 
4.UE13 use can to make requests and ask permission, use must / mustn’t / have to to talk about obligation, use have to +object + infinitive to talk about obligations		1

54Into Space 24.S3 give short, basic description of people and objects on a limited range of general and some curricular topics, begin to describe past experiences on an increasing range of general and some curricular topics 
4.S6 take turns when speaking with others in a growing  range of short, basic exchanges 
4.R6      understand with some support, some specific information and detail in short, simple texts on a growing  range of general and some curricular topics
4.W4   write with support short basic sentences with appropriate spaces between words		1

55Planets 14L6 understand some specific  information and detail of short, supported talk on an increasing  range of general and some curricular topics
4.R1 recognize, identify and sound with support a growing range of language at text level
4.R4 find with support books, worksheets and other print materials in a class or school library according to classification  
4.UE2 use cardinal numbers 1 -100 to count and ordinal numbers 1 - 100
4.UE17 use me, too and I don’t to give short answers, use when clause to describe simple present and past actions on personal and familiar topics		1

56Planets 24.L4      understand a limited range of short supported questions on general and some curricular topics
4.S4 respond to questions on an increasing  range of general and some curricular topics
4.W2 begin to use joined-up handwriting in a limited range of written work
4.UE1 use singular nouns, plural nouns– including some common irregular plural forms and uncountable nouns,  use possessive  forms ‘s/s’ to name, describe and label things
4.UE2 use cardinal numbers 1 -100 to count and ordinal numbers 1 - 100		1

57Aliens 14.L5 identify initial, middle and final phonemes and blends
4.S4 respond to questions on an increasing  range of general and some curricular topics
4.R6      understand with some support, some specific information and detail in short, simple texts on a growing  range of general and some curricular topics
4.W7   spell most  familiar high-frequency words accurately when  writing independently 
4.UE4 use determiners a, an, the, zero article, some, any, this, these, that, those to refer to things on a growing  range of     general and some  curricular topics
4.UE16  use conjunctions and, or, but, because  to link words and phrases		1

58Aliens 24.R5 understand the main points of short simple texts on a limited range of familiar general and some curricular topics by using contextual clues
4.W1 plan, write and check sentences with support on a range of  basic personal, general and some curricular topics
4.UE9 use common present simple forms including short answer forms and contraction, to give personal information and talk about habitual actions, facts and future timetabled events continue to use common past simple forms [regular and irregular]to describe actions and feelings and narrate simple events including short answer forms and contractions		1

59Checkpoints.
SA 1		1

60All about Mars
1

61Unit 8:
Machines 
(8 hours)		Slow machines 1
Regular and irregular verbs.		4L6 understand some specific  information and detail of short, supported talk on an increasing  range of general and some curricular topics
4.S3 give short, basic description of people and objects on a limited range of general and some curricular topics, begin to describe past experiences on an increasing range of general and some curricular topics 
4.R3 recognize basic opinions in short, simple texts on an  increasing range of general range of general and some curricular topics
4.W1 plan, write and check sentences with support on a range of  basic personal, general and some curricular topics
4.W7   spell most  familiar high-frequency words accurately when  writing independently 
4.UE5 use interrogative pronouns including: who,  what, which, where, whose, how many, how much, how often, how big, what kind of … to ask questions on growing range of familiar topics
4.UE12 use adverbs of time and frequency: sometimes, often, always, never to indicate when and how often begin to use simple adverbs of manner e.g. well, badly, use common –ly manner adverbs to describe actions e/g/ slowly, quickly		1

62Slow machines 2
Object pronoun. (me, you, her, him, it, us, them)		1

63Fast machines 14.L5 identify initial, middle and final phonemes and blends
4.S4 respond to questions on an increasing  range of general and some curricular topics
4.S7 contribute a growing  range of suitable words, phrases, and sentences including giving opinions during short pair, group and whole class exchanges
4.R1 recognize, identify and sound with support a growing range of language at text level
4.UE3 use adjectives, including possessive adjectives, on a growing  range of general and some curricular topics to describe things, use simple one- syllable and some two-syllable adjectives [comparative form] to make comparisons
4.UE14 use prepositions of location and position and direction: at, in, on, behind, between, in front of, near, next to, opposite, up, down,  under, above, on the right, on the left,  use prepositions of time: on, in, at, before, after, use with/ without to indicate, accompaniment with for instrument and for indicate recipient      		1

64Fast machines 2 
SA 2		1

65Robots 14.L8 understand short, supported, narratives on an increasing  range of general and some curricular topics
4.S4 respond to questions on an increasing  range of general and some curricular topics
4.R3 recognize basic opinions in short, simple texts on an  increasing range of general range of general and some curricular topics
4.W8 to      include appropriate use of a full stops and question marks, as sentence level with some accuracy when writing independently  
4.UE4 use determiners a, an, the, zero article, some, any, this, these, that, those to refer to things on a growing  range of     general and some  curricular topics
4.UE11 use has got / have got there is / are statement, negative  and  question forms including short and full answers and contractions
4.UE14 use prepositions of location and position and direction: at, in, on, behind, between, in front of, near, next to, opposite, up, down,  under, above, on the right, on the left,  use prepositions of time: on, in, at, before, after, use with/ without to indicate, accompaniment with for instrument and for indicate recipient     		1

66Robots 21

67Summative control work for the 4th term1

68Correction work and unit revision1

Total: 68
Annotation: Summative control work for the Unit -20 minutes
                      Summative control work for the Term – 40 minutes








Calendar Thematic Plan for grade 4
 within the framework of updating the secondary education content
2023-2024 academic year
№Units/ Changing lessonsThemeLearning objectives
HoursDateNotes
1st term 16 hours
1Unit 1:
Kazakhstan in the World of Sport 
(8 hours)		Children’s games 14.1.2.1 understand a wider range of personal questions with support; 
4.2.4.1 answer questions within a wider range of general and educational topics; 4.4.4.1 write sentences in a logical sequence to provide personal information 
4.5.12.1 use adverbs of time and frequency: sometimes, often, always, never, to indicate when and how often, start using simple adverbs from the above example are good, bad, use the suffix -ly mannered adverbs to describe actions slowly, quickly; 4.5.17.1 "me too, and I'm not", "when "		1

2Children’s games 1
Entering Test		1

3Children’s games 2 4.2.4.1 answer questions within a wider range of general and educational topics; 4.3.2.1 read and understand short uncomplicated fiction and popular science texts with some support; 
4.4.3.1 write short sentences describing people, places and objects with support 
4.5.5.1 use interrogative pronouns who, what and where, how much, how much, how often, how many, what questions to ask about a growing circle of familiar topics 4.5.8.1 use the imperative mood [positive and negative] to give a brief guide to a growing circle of familiar topics		1

4Olympic  Games4.1.4.1 understand a wider range of short standard questions on general and educational topics with support; 
4.2.4.1 answer questions within a wider range of general and educational topics; 4.4.1.1 compose, record and verify with support proposals on a number of personal, general and educational topics; 
4.4.4.1 write in a logical sequence proposals to provide personal information; 
4.5.5.1 use the interrogative pronouns who, what and where, how many, how much, how often, how big, what kind of to ask questions on a growing range of familiar topics		1

5Olympic  Games1

6Aesor’s Fubles 4.1.8.1 understand short stories with support on a wider range of general and educational topics; 
4.2.5.1 clearly pronounce more words, short phrases and simple sentences; 
4.3.3.1 recognize opinions in short simple texts on a wider range of general and educational topics; 
4.5.12.1 use adverbs of time and frequency: sometimes, often, always, never to indicate when and how often, begin to use simple adverbs of manner example given well, badly, use the suffix -ly mannered adverbs to describe actions slowly, quickly;		1

7Aesor’s Fubles  
Summative assessment for the unit «Kazakhstan in the World of Sport»		4.1.3.1 understand the main ideas of small dialogues with support for a wider range of general and educational topics; 
4.1.8.1 understand small stories with support for a wider range of general and educational topics; 
4.2.8.1 talk about what you like and what you don't like 
4.5.3.1 use adjectives, including possessive adjectives, for a limited range of general and some educational topics topics to describe subjects, use simple simple and some complex adjectives [comparative form] to make comparisons; 
4.5.12.1 use adverbs of time and frequency: sometimes, often, always, never to indicate when and how often, begin to use simple adverbs of manner example given well, badly, use the suffix -ly mannered adverbs to describe actions slowly, quickly;		1

8Unit revision1

9Unit 2:
Values in Myths and Legends 
(8 hours)		Traditional stories 14.1.4.1 understand a wider range of short standard questions on general and educational topics with support; 
4.2.2.1 ask questions to identify existing and past experiences within a wider range of general and educational topics; 
4.4.7.1 correctly write down most of the frequently used words in independent writing 4.5.15.1 use would you like to describe invitations, use the appropriate answers Yes, please, No, thank you, let's use + verb, verb enjoy as + verb + ing, still start using would you like to invite and use the appropriate answers Yes, please, No, thank you, let's use + verb, verb enjoy as + verb + ing, still start using infinitive goals to describe simple actions and verbs want to start + infinitive, use declarative that [a/an] + adjective + noun to describe sensations		1

10Traditional stories 24.1.8.1 understand short stories with support for a wider range of general and educational topics; 
4.2.3.1 describe people and objects in simple words within a limited range of general and educational topics; describe past experiences within a wider range of general and some educational topics; 
4.2.4.1 answer questions within a wider range of general and educational topics; 4.4.1.1 compose, record and verify with the support of proposals on a number of personal, general and educational topics 
4.5.3.1 use adjectives, including possessive adjectives, on a limited range of general and some educational topics to describe subjects, use simple simple and some complex adjectives [comparative form] to make comparisons; 4.5.7.1 use personal object pronouns in combined with direct object nouns to describe actions and events		1

11People and places4.1.5.1 identify initial, middle and final phonemes, as well as their combinations; 4.3.5.1 understand the basic ideas of short standard texts within a wider range of general and educational topics using contextual prompts; 
4.4.2.1 use continuous writing when performing a limited range of written tasks; 4.5.3.1 use adjectives and possessive articles when describing and comparing subjects within a more a wide range of general and educational topics		1

12People and places 
Summative assessment for the unit «Values in Myths and Legends»		1

13Dragons and creatures 14.4.7.1 correctly write down most of the frequently used words in independent writing; 4.5.1.1 use nouns in the singular and plural, possessive form -s when specifying, describing and designating objects; 4.5.15.1 use would you like to describe invitations, use     relevant answers Yes, please, no, thank you, let's use + verb, verb enjoy as + verb + ing, still start using would you like to invite and use the appropriate answers Yes, please, no, thank you, let's use + verb, verb enjoy like + verb + ing, still start using infinitive goals to describe simple actions and verbs want to start + infinitive, use declarative that [a/b] + adjective + noun to describe sensations 
4.5.16.1 use conjunctions and, or, but, because to connect words and phrases		1

14Dragons and creatures 24.2.4.1 answer questions within a wider range of general and educational topics; 4.2.6.1 exchange remarks in small dialogues on a wider range of topics; 
4.3.3.1 recognize opinions in short simple texts on a wider range of general and educational topics; 4.4.3.1 write short sentences describing people, places and objects with support; 4.5.12.1 use adverbs of time and frequencies: sometimes, often, always, never, to indicate when and how often, to start using simple manners adverbs good, bad, use basic adverbs with the suffix common -ly to describe actions; 
4.5.15.1. would you like to invite and use the appropriate answers yes, please, no, thank you, use let's + verb, verbs go enjoy like + verb + ing, start using infinitive goals to describe simple actions and verbs want, start + infinitive, use declarative what [a/an] + adjective + noun to show feelings		1

15Summative control work for the 1st  term1

16Unit revision1

2nd  term 16 hours
17Unit 3:
Treasure and heritage 
(7 hours)		Treasure maps 14.2.3.1 describe people and objects in simple words within a limited range of general and educational topics, describe past experiences within a wider range of general and some educational topics; 
4.2.6.1 exchange replicas in small dialogues on a wider range of topics; 
4.3.4.1 find books, worksheets and other printed materials in the classroom or school library with support according to the classification; 
4.5.1.1 use singular and plural nouns, possessive form -s when specifying, describing and designating subjects 
4.5.4.1 use articles a, an, the, zero article, some, any, this, these, that, those to refer to words on a growing range of general and some educational topics; 
4.5.8.1 use the imperative mood (affirmative and negative forms) for drawing up short instructions on a wider range of familiar topics		1

18Treasure maps 24.1.3.1 understand the main ideas of small dialogues with support on a wider range of general and educational topics; 
4.2.4.1 answer questions within a wider range of general and educational topics; 4.4.1.1 compose, record and verify with support proposals on a number of personal, general and educational topics; 4.5.8.1 use the imperative mood (affirmative and negative forms) for compilation of short instructions on a wider range of familiar topics;
 4.5.11.1 use in affirmative and interrogative sentences has got/ have got there is/are (in full and abbreviated form); 
4.5.14.1 use prepositions of place, position and directions, at, in, on, behind, between, in front of, near, next to, opposite, above, up, down, on the right, on the left, use prepositions of time, in, on, at, before, after , use with/without		1

19Treasure and numbers 14.3.3.1 recognize opinions in short, uncomplicated texts on a wider range of general and educational topics; 
4.4.1.1 compose, record and verify with the support of proposals on a number of personal, general and educational topics 
4.5.2.1 use quantitative numerals 1 – 1000 and ordinal numerals 1 – 100		1

20Treasure and numbers 24.1.4.1 understand a wider range of short standard questions on general and educational topics with support; 
4.2.5.1 clearly pronounce more words, short phrases and simple sentences; 
4.4.2.1 use continuous writing when performing a limited range of written tasks; 4.5.5.1 use interrogative pronouns who, what and where, how many, how much, how often, how big, what kind of when composing questions on a wider range of familiar topics		1

21Our planet’s treasure 14.1.3.1 understand the main ideas of small dialogues with support on a wider range of general and educational topics; 
4.2.3.1 describe people and objects in simple words within a limited range of general and educational topics, describe past experiences within a wider range of general and some educational topics; 
4.3.3.1 recognize opinions in short simple texts on a wider range of general and 
4.4.4.1 write proposals in a logical sequence to provide personal information		1

22Our planet’s treasure 2 
Summative assessment for the unit «Treasure and heritage»		4.1.8.1 understand short stories with support for a wider range of general and educational topics; 
4.2.6.1 exchange remarks in small dialogues on a wider range of topics; 
4.2.8.1 talk about what you like and what you don't like; 
4.3.5.1 understand the main ideas of short standard texts within a wider range of general and educational topics using contextual prompts		1

23Unit revision
1

24Unit 4:
Professions and ways of Communication 
(9 hours)		Professions4.1.1.1 understand a wider range of instructions for performing activities in the lesson; 4.2.1.1 make simple statements about yourself within a wider range of general and educational topics; 4.3.1.1 recognize, identify and pronounce with support more words in the text; 4.4.2.1 use continuous writing when performing a limited range of written tasks 4.5.1.1 use singular, plural nouns, including some common irregular plural, and uncountable nouns, possessive ‘s/s’ to name, describe and designate things; 4.5.6.1 use demonstrative pronouns this, these, that, those and object pronouns in short statements, questions and answers.1

25Body language1

26Body language1

27Communicating around the world4.1.1.1 understand a wider range of instructions for performing activities in the lesson; 4.1.3.1 understand the main ideas of small dialogues with support for a wider range of general and educational topics; 4.2.1.1 make simple statements about yourself within a wider range of general and educational topics; 4.3.1.1 recognize, identify and pronounce more words in the text with support; 4.4.6.1 correctly use uppercase and lowercase letters when writing names, place names and short sentences when writing independently


28Communicating around the world
Summative assessment for the unit «Professions and ways of Communication		1

29Technology4.1.2.1 understand a wider range of personal issues with support; 4.2.3.1 describe people and objects in simple words within a limited range of general and educational topics, describe past experiences within a wider range of general and some educational topics; 4.4.4.1 write sentences in a logical sequence to provide personal information 4.5.3.1 use adjectives and possessive pronouns when describing and 783 comparing subjects within a wider range of general and educational topics, use simple and complex adjectives [comparative form] to describe comparisons; 4.5.11.1 use in affirmative and interrogative sentences has got/ have got there is/are (in full and abbreviated form)1

30Technology1

31Summative control work for the 2nd term
1

32Unit revision
1

3d term 20 hours
33Unit 5:
Hot and Cold 
(10 hours)		Hot and Cold 4.1.9.1 recognize dictated words within a limited range of general and educational topics; 4.2.1.1 make simple statements about yourself within a wider range of general and educational topics; 4.3.5.1 understand the main ideas of short standard texts within a wider range of general and educational topics using contextual prompts; 4.4.5.1 connect sentences using basic conjunctions with some support 4.4.7.1 correctly write down most of the frequently used words in independent writing; 4.5.10.1 use the forms of the present long time, including short answers and abbreviations to describe the actions taking place at the moment and future arrangements for drawing up short instructions on general topics, use the form to describe common actions; 4.5.16.1 use conjunctions and, or, but, since to connect words and phrases1

34Weather 11

35Weather 11

36Weather 24.1.4.1 understand a wider range of short standard questions on general and educational topics with support; 4.2.2.1 ask questions to identify existing and past experience within a wider range of general and educational topics; 4.2.4.1 answer questions within a wider range of general and educational topics; 4.2.7.1 use more words, phrases and sentences when discussing in pairs, groups and the whole class; 784 4.3.6.1 understand, with some support, factual information and details in short uncomplicated texts on a wider range of general and educational topics; 4.4.7.1 correctly write down most of the frequently used words in self-written work; 4.4.8.1 correctly put a period and a question mark in sentences in self-written work1

37Weather 21

38Volcanoes4.1.3.1 understand the main ideas of small dialogues with support on a wider range of general and educational topics; 4.1.6.1 understand some factual information with support in small text passages or dialogues on a wider range of general and educational topics; 4.1.7.1 use contextual hints to predict the content and meaning of small dialogues with support on a wider range of general and educational topics; 4.2.6.1 exchange remarks in small dialogues on a wider range of topics; 4.3.3.1 recognize opinions in short simple texts on a wider range of general and educational topics; 4.3.5.1 understand the main ideas of short standard texts within a wider range of general and educational topics using contextual hints; 4.4.2.1 use continuous writing when performing a limited range of written tasks1

39Volcanoes1

40
Snow and ice4.3.6.1 deal with some support for some specific information and details in short, simple texts on a wide range of general and some educational topics; 4.5.13.1 can be used to describe a request or permission, use, should/should not/should when describing obligations, use already + object + infinitive to when describing obligations; 4.5.14.1 use prepositions of place, position and directions, on, in, on, behind, between, before, next to, opposite, above, 785 up, down, right, left, use prepositions of time, in, on, at, before, after, use with/without 4.5.16.1 use conjunctions and, or, but, because to connect words and phrases1

41Snow and ice  
Summative assessment for the unit «Hot and Cold»		1

42
Unit revision
1

43Unit 6:
Healthy  world 
(10 hours)		Healthy bodies 14.2.5.1 clearly pronounce more words, short phrases and simple sentences; 
4.4.7.1 correctly write down most of the frequently used words in independent writing; 4.5.9.1 use the forms of the present tense to provide information about themselves and describe what they like, their desires and habits, presenting facts and events planned in the future, continue to use the forms past tense to describe actions, feelings, and events; 4.5.12.1 use adverbs of time and frequency: sometimes, often, always, never to indicate when and how often, start using simple adverbs of the manner well, badly, use basic adverbs with the common -ly suffix to describe actions;		1

44Healthy bodies 11

45Healthy bodies 24.1.10.1 1 recognize words similar to words in the native language of students; 
4.2.6.1 exchange replicas in small dialogues on a wider range of topics; 
4.4.2.1 use continuous writing when performing a limited range of written tasks; 4.4.7.1 correctly write down most frequently used words in independent writing; 4.5.3.1 use adjectives and possessive pronouns when describing and comparing subjects within for a wider range of general and educational topics, use simple and complex adjectives [comparative form] to describe comparisons; 
4.5.10.1 use the forms of the present long time, including short answers and abbreviations to describe the actions taking place at the moment and future arrangements to compile short instructions on general topics, use the -ing form to describe general actions		1

46Healthy bodies 21

47Save our animals 1
4.2.7.1 use a larger number of words, phrases and sentences when discussing in pairs, groups and the whole class;
 4.4.1.1 compose, write and check with the support of proposals on a number of personal, general and educational topics; 
4.4.2.1 use continuous writing when performing a limited range of written tasks 
4.5.1.1 use singular, plural nouns, including some common incorrect plural, and innumerable nouns, possessive ‘s/s’ to name, describe and denote things; 
4.5.5.1 use the interrogative pronouns who, what and where, how many, how much, how often, how big, what kind of when composing questions on a wider range of familiar topics		1

48
Save our animals 2 
Summative assessment for the unit «Healthy  world		4.1.3.1 understand the main ideas of small dialogues with support on a wider range of general and educational topics; 
4.2.3.1 describe people and objects in simple words within a limited range of general and educational topics, describe past experiences within a wider range of general and some educational topics; 
4.3.2.1 read and understand with some support short uncomplicated artistic and scientific-popular texts; 
4.4.5.1 connect sentences using basic conjunctions with some support		1

49Help the planet 14.1.3.1 understand the main ideas of small dialogues with support on a wider range of general and educational topics; 
4.1.4.1 understand a wider range of short standard questions on general and educational topics with support; 
4.2.6.1 exchange replicas in small dialogues on a wider range of topics; 
4.3.2.1 read and understand short uncomplicated fiction and popular science texts with some support; 
4.5.12.1 use adverbs of time and frequency: sometimes, often, always, never to indicate when and how often, start using simple adverbs of the manner well, badly, use basic adverbs with the common -ly suffix to describe actions		1

50Help the planet 24.1.5.1 identify initial, middle and final phonemes, as well as their combinations; 4.2.4.1 answer questions within a wider range of general and educational topics; 4.2.8.1 talk about what you like and what you don't like; 
4.3.5.1 understand the main ideas of short standard texts within a wider range of general and educational topics using contextual prompts; 
4.5.8.1 use the imperative mood (affirmative and negative forms) to compose short instructions on a wider range of familiar topics		1

51Summative control work for the 3d term1

52Unit revision1

4th  term 16 hours
53Unit 7:
Journey into Space 
(8 hours)		Into Space 14.1.5.1 identify the initial, middle and final phonemes, as well as their combinations; 4.3.3.1 recognize opinions in short simple texts on a wider range of general and educational topics; 
4.4.7.1 correctly write down most of the frequently used words in independent writing; 4.5.3.1 use adjectives and possessive pronouns when describing and comparing subjects within a wider range of general and educational topics, use simple and complex adjectives [comparative form] to describe comparisons; 
4.5.5.1 use the interrogative pronouns who, what and where, how many, how much, how often, how big, what kind of when composing questions on a wider range of familiar topics; 
4.5.13.1 use can to describe a request or permission, use must/mustn't/have to when describing obligations, use have + object + infinitive to when describing obligations		1

54Into Space 24.2.6.1 exchange remarks in small dialogues on a wider range of topics; 
4.3.6.1 understand, with some support, factual information and details in short uncomplicated texts on a wider range of general and educational topics; 
4.4.4.1 write sentences in a logical sequence to provide personal information		1

55Planets 14.1.6.1 understand some factual information with support in small passages of text or dialogues on a wider range of general and educational topics; 
4.3.1.1 recognize, identify and pronounce more words in the text with support; 
4.3.4.1 find books, worksheets and other printed materials with support in the classroom or school library according to classification; 
4.4.4.1 write in a logical sequences of the offer to provide personal information; 
4.5.2.1 use quantitative numerals from 1 to 1000, as well as ordinal numerals from 1 to 100; 
4.5.17.1 use me, too and I don't in short answers, use when to describe simple present and past actions on personal and familiar topics		1

56Planets 24.1.4.1 understand a wider range of short standard questions on general and educational topics with support; 
4.2.4.1 answer questions within a wider range of general and educational topics; 4.3.5.1 understand the main ideas of short standard texts within a wider range of general and educational topics using contextual prompts; 
4.4.2.1 use continuous writing when  performing a limited range written assignments; 4.5.1.1 use singular, plural nouns, including some common irregular plural, and uncountable nouns, possessive ‘s/s’ to name, describe and designate things; 
4.5.2.1 use quantitative numerals from 1 to 1000, as well as ordinal numerals from 1 to 100; 
4.5.3.1 use adjectives and possessive pronouns when describing and comparing subjects within a wider range of general and educational topics, use simple and complex adjectives [comparative form] to describe comparisons		1

57Aliens 14.1.5.1 identify initial, middle and final phonemes, as well as their combinations; 4.1.8.1 understand short stories with support for a wider range of general and educational topics; 
4.2.4.1 answer questions within a wider range of general and educational topics; 4.3.6.1 understand with some support factual information and details in short simple texts for a wider range general and educational topics; 
4.4.7.1 correctly write down most of the frequently used words in independent writing; 4.5.3.1. use adjectives and possessive articles when describing and comparing subjects within a wider range of general and educational topics; 
4.5.4.1 use articles to designate subjects a, an, the, zero article, some, any, this, these, that, those within a wider range of general and educational topics; 
4.5.16.1 use conjunctions and, or, but, because to to connect words and phrases		1

58Aliens 24.3.5.1 understand the main ideas of short standard texts within a wider range of general and educational topics with the help of contextual prompts; 
4.4.1.1 compose, record and verify with support sentences on a number of personal, general and educational topics; 
4.4.5.1 connect sentences with the help of basic conjunctions with some support; 4.5.9.1 use present tense forms to provide information about themselves and describe what they like, their desires and habits, present facts and events planned in the future, continue to use past tense forms to describe actions, feelings, and events		1

59Aliens 2
Summative assessment for the unit «Journey into Space»		1

60Unit revision
1

61Unit 8:
Machines 
(8 hours)		Slow machines 14.1.6.1 understand some factual information with support in small passages of text or dialogues on a wider range of general and educational topics; 
4.2.3.1 describe people and objects in simple words within a limited range of general and educational topics, begin to describe past experiences within a wider range of general and some educational topics; 
4.3.3.1 recognize opinions in short simple texts on a wider range of general and educational topics; 
4.4.1.1 compile, record and verify with support proposals for a number of personal, general and educational topics; 
4.4.7.1 correctly write down most of the frequently used words in independent writing; 
4.5.5.1 use the interrogative words who, what and where, how many, how much, how often, how big, what kind of when composing questions on a wider range of familiar topics; 
4.5.12.1 use adverbs of time and frequency: sometimes, often, always, never to indicate when and how often, start using simple adverbs of the manner well, badly, use basic adverbs with the common -ly suffix to describe actions		1

62Slow machines 24.1.6.1 understand some factual information with support in small passages of text or dialogues on a wider range of general and educational topics; 
4.2.1.1 make simple statements about yourself within a wider range of general and educational topics; 
4.3.2.1 read and understand short uncomplicated fiction and popular science texts with some support; 
4.4.5.1 connect sentences using basic conjunctions with some support 
4.5.1.1 use singular, plural nouns, including some common irregular plural, and uncountable nouns, possessive ‘s/s’ to name, describe and denote things; 
4.5.6.1 use demonstrative pronouns this, these, that, those and object pronouns in short statements, questions and answers		1

63Fast machines 14.1.5.1 identify the initial, middle and final phonemes, as well as their combinations; 
4.2.4.1 answer questions within a wider range of general and educational topics; 
4.2.7.1 use more words, phrases and sentences when discussing in pairs, groups and the whole class; 
4.3.1.1 recognize, identify and pronounce with support more words in the text; 
4.4.2.1 use continuous writing when performing a limited range of written tasks 
4.5.3.1 use adjectives and possessive pronouns when describing and comparing subjects within a wider range of general and educational topics, use simple and complex adjectives [comparative form] to describe comparisons 
4.5.14.1 use prepositions of place, position and directions, at, in, on, behind, between, in front of, near, next to, opposite, above, up, down, on the right, on the left, use prepositions of time , in, on, at, before, after , use with/without		1

64Fast machines 2 
Summative assessment for the unit «Machines»		4.2.4.1 answer questions within a wider range of general and educational topics; 
4.2.6.1 exchange remarks in small dialogues on a wider range of topics; 
4.4.4.1 write sentences in a logical sequence to provide personal information; 
4.4.7.1 correctly write down most of the frequently used words in independent writing; 
4.5.3.1 use adjectives and possessive pronouns when describing and comparing subjects within a wider range of general and educational topics, use simple and complex adjectives [comparative form] to describe comparisons; 
4.5.13.1 use can to describe a request or permission, use must/mustn't/have to when describing obligations, use have + object + infinitive to when describing obligations; 
4.5.16.1 use conjunctions and, or, but, because to connect words and phrases		1

65Robots 14.1.8.1 understand short stories with support for a wider range of general and educational topics; 
4.4.8.1 correctly put a period and a question mark in sentences when writing independently; 
4.5.4.1 use the articles a, an, the, zero article, some, any, this, these, that, those to refer to words in a growing circle of common and some educational topics; 
4.5.11.1 use in affirmative and interrogative sentences has got/ have got there is/are (in full and abbreviated form); 
4.5.14.1 use prepositions of place, position and directions, at, in, on, behind, between, in front of, near, next to, opposite, above, up, down, on the right, on the left, use prepositions of time, in, on, at, before, after , use with/without		1

66Robots 24.1.8.1 understand short stories with support for a wider range of general and educational topics; 
4.3.2.1 read and understand short, uncomplicated fiction and popular science texts with some support; 
4.3.4.1 find books, worksheets and other printed materials with support in the classroom or school library according to the classification; 
4.3.6.1 understand factual information and details with some support in short, uncomplicated texts on a wider range of general and educational topics; 
4.4.5.1 connect sentences using basic conjunctions with some support 
4.5.13.1 use can to describe a request or permission, use must/mustn't/have to when describing obligations, use have + object + infinite to when describing obligations 
4.5.15.1 use would you like to to describe invitations, use appropriate responses yes please, no thanks, use let's + verb, verbs go enjoy like + verb + ing, start using would you like to to invite and use appropriate responses yes please, no thanks, use let's + verb, verbs go enjoy like + verb + ing, start using infinitive of purpose to describe simple actions and verbs want, start + infinitive, use declarative what [a/an] + adjective + noun to describe sensations		1

67Summative control work for the 4th term1

68Unit revision
1

Total: 68
Annotation: Summative control work for the Unit -20 minutes
                      Summative control work for the Term – 45 minutes
10  сыныптарға арналған күнтізбелік-тақырыптық жоспар 
Calendar Thematic Plan for the 10th grade
2023-2024 оқу жылы/ academic year
«Aspect 10 for Kazakhstan».  Authors: Jenny Dooley, Bob Obee. 2018.
      Пәні: Ағылшын тілі                сыныбы: қоғамдық гуманитарлық бағытындағы 10 - сынып
      Аптасына: 3 сағат, барлығы: 108 сағат
№Бөлім\тақырыптар
Unit\Theme		Сабақ тақырыбы/
Theme of the lesson
Оқу мақсаты/Learning objectivesСағаттар саны/
Hours		Мерзімдер/DateEскертпе/note
I term  – 24 hours
11 Legend or Truth?Legend or Truth
Introduction Lesson 
Diagnostic test 		10.1.6 -  organise and present information clearly to others; 
10.2.1 - understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics;
10.2.2 - understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics		1

2
The Wildest Dream10.2.2 - understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.4.1- understand main points in  extended texts on a wide range of unfamiliar general and curricular topics
10.3.3- explain and justify own and others’ point of view on a wide range of general and curricular topics
10.5.1- plan, write, edit and proofread work at text level independently  on a range of general and curricular topics    		1

3
Legend or Truth
Vocabulary p 8		10.6.14-use a variety of prepositional phrases before  nouns and adjectives; 
use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs  on a wide range of  familiar general and curricular topics
10.6.3 - use a variety  of compound adjectives, adjectives as participles, comparative structures indicating degree, and intensifying adjectives on a wide range of familiar general and curricular topics		1

4
Legend or Truth
Vocabulary 1b p9		10.6.14-use a variety of prepositional phrases before  nouns and adjectives; 
use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs  on a wide range of  familiar general and curricular topics
10.6.3 - use a variety  of compound adjectives, adjectives as participles, comparative structures indicating degree, and intensifying adjectives on a wide range of familiar general and curricular topics
10.3.7 - use appropriate subject-specific vocabulary and syntax  to talk about a  range of general and  curricular topics
10.6.1- use a variety of abstract compound nouns and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar general and curricular topics		1

5
Legend or Truth
Use of English 1c p10		10.6.9.- use appropriately a variety of active and passive simple present and past forms and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a range of familiar general and curricular topics
10.6.10- use present continuous and past continuous active and passive forms on a wide range of general and familiar curricular topics		1

6
Legend or Truth
Use of English 1c p11		10.6.7 use perfect continuous forms  and a variety of simple perfect active and passive forms  including time adverbials … so far, lately, all my life, on a wide range of familiar general and curricular topics
10.6.13 use a growing variety of past modal forms including must have, can’t have, might have to express speculation and deduction about the past  on a wide range of  familiar general and curricular topics		 1

7
Home is where the yurt is…
Skills 1d		10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.2.1- understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics;
10.1.1 - use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
10.4.7 - recognise patterns of development in lengthy texts [inter-paragraph level] on a range of general and curricular topics;
10.5.1 - plan, write, edit and proofread work at text level independently  on a range of general and curricular topics; 
10.6.1 - use a variety of abstract compound nouns  and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar general and curricular topics;		1

8
Home is where the yurt is…
Skills 1d		10.1.1 - use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
10.2.1- understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics;
10.2.1- understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics;
10.3.7 - use appropriate subject-specific vocabulary and syntax  to talk about a  range of general and  curricular topics;
10.4.8 - use a wide range of familiar and unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding
10.6.15 - use infinitive forms after an increased number of verbs and adjectives  
use gerund forms after a variety of verbs and prepositions  use a variety of prepositional and phrasal verb  on a wide range of  familiar general and curricular topics		1

9
Writing an article10.5.1 - plan, write, edit and proofread work at text level independently  on a range of general and curricular topics; 
10.5.3  write with grammatical accuracy on a range of familiar general and curricular topics;
10.6.12 - use a variety of comparative degree adverb structures with regular and irregular adverbs; use a wide variety  of pre-verbal, post-verbal and end-position adverbs on a wide range of familiar general and curricular topics;		1

10
CLIL
Literature
SAU1		10.2.1-understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.4.1-understand main points in extended texts on a wide range of unfamiliar general and curricular topics
10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.4.4-read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.4.5-deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.1.9-use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.3.7Use appropriate subject-specific vocabulary and syntax  to talk about a  range of general and  curricular topics
10.6.9 Use appropriately a wide variety of active and passive simple present and past forms  and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a wide range of familiar general and curricular topics		1

11
Progress check 1. Reading and listening 10.4.3-skim a range of lengthy texts with speed to identify content meriting closer reading on a range of general and curricular topics
10.2.3-understand the detail of an argument in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics		1

12
Progress Check 1
Use of English		10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics
10.6.14-use a variety of prepositional phrases before nouns and adjectives; use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs on a wide range of familiar general and curricular topics
10.6.9-use appropriately a wide variety of active and passive simple present and past forms and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a wide range of familiar general and curricular topics
10.6.10- use present continuous and past continuous active and passive forms on a wide range of general and familiar curricular topics
10.6.7- use perfect continuous forms and a variety of simple perfect active and passive forms including time adverbials … so far, lately, all my life, on a wide range of familiar general and curricular topics
10.6. 13-use a growing variety of past modal forms including must have, can’t have, might have to express speculation and deduction about the past on a wide range of familiar general and curricular topics		1

132. Controversial IssuesControversial Issues
Introduction Lesson		10.1.6 -  organise and present information clearly to others; 
10.2.1 - understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics;
10.2.2 - understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics		1

14
Controversial Issues
Gateway to America		10.1.10-use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
10.2.1 - understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics;
10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.3.3- explain and justify own and others’ point of view on a wide range of general and curricular topics
10.4.5 - deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.4.9 -     recognise inconsistencies in argument in extended texts on a wide range of general and curricular topics;		1

15
Controversial Issues
Vocabulary 2b		10.5.2-use a growing range of vocabulary, which is appropriate to topic and genre, and which is spelt accurately
10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.2.3-understand the detail of an argument in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics		1

16
Controversial Issues
Use of English 2c p24		10.6.3 - use a variety  of compound adjectives, adjectives as participles, comparative structures indicating degree, and intensifying adjectives on a wide range of familiar general and curricular topics; 
10.6.15 - use infinitive forms after an increased number of verbs and adjectives  
use gerund forms after a variety of verbs and prepositions     use a variety of prepositional and phrasal verb  on a wide range of  familiar general and curricular topics
10.6.17 - use if / if only in third conditional structures; use a variety of relative clauses including with which [whole previous clause reference]on a wide range of familiar general and curricular topics;		1

17
Controversial Issues
Use of English 2c p25		10.6.3 - use a variety  of compound adjectives, adjectives as participles, comparative structures indicating degree, and intensifying adjectives on a wide range of familiar general and curricular topics; 
10.6.15 - use infinitive forms after an increased number of verbs and adjectives  
use gerund forms after a variety of verbs and prepositions     use a variety of prepositional and phrasal verb  on a wide range of  familiar general and curricular topics
10.6.17 - use if / if only in third conditional structures; use a variety of relative clauses including with which [whole previous clause reference]on a wide range of familiar general and curricular topics;		1

18
Women in the workplace
Skills 2d		10.4.3-skim a range of lengthy texts with speed to identify content meriting closer reading on a range of general and curricular topics
10.4.4-read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.2.6 - deduce meaning from context in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics;
10.3.1.- use formal and informal registers in their talk on a growing range of general and curricular topics;
10.4.7 - recognise patterns of development in lengthy texts [inter-paragraph level] on a range of general and curricular topics;
10.6.14 - use a variety of prepositional phrases before  nouns and adjectives; use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs  on a wide range of  familiar general and curricular topics;		1

19
Skills 2d
Listening p27		10.2.6 - deduce meaning from context in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics;
10.3.1.- use formal and informal registers in their talk on a growing range of general and curricular topics;
10.2.1-understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
11.2.7- understand speaker viewpoints and extent of explicit agreement between speakers on a range of general and curricular topics		1

20
Writing
An opinion essay		10.5.7-use independently appropriate layout at text level on a range of general and curricular topics
10.5.6-write coherently at text level using a variety of connectors on a range of familiar general and curricular topics
10.5.5-develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a wide range of written genres in familiar general and curricular topics
10.1.10-use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
10.5.1-plan, write, edit and proofread work at text level independently on a range of general and curricular topics		1

21
Culture spot. Empowering the homeless.
SAU 2 p30		10.4.1-understand main points in extended texts on a wide range of unfamiliar general and curricular topics
10.1.6-organize and present information clearly to others
10.4.5-deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics,and some unfamiliar topics
10.5.8-communicate and respond to news and feelings in correspondence through a variety of functions on a range of general and curricular topics
10.6.7-use perfect continuous forms  and a variety of simple perfect active and passive forms     including time adverbials … so far, lately, all my life , on a wide range of familiar general and curricular topics


22
Summative assessment for the 1st term10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.4.1-understand main points in extended texts on a wide range of unfamiliar general and curricular topics
10.5.2-use a growing range of vocabulary, which is appropriate to topic and genre, and which is spelt accurately
10.6. 13-use a growing variety of past modal forms including must have, can’t have, might have to express speculation and deduction about the past on a wide range of familiar general and curricular topics		1

23
CLIL
PSHE		10.1.9-use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.4.4-read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.1.1-use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
10.3.5-interact with peers to make hypotheses about a wide range of general and curricular topics
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics		1

24
 Progress Check10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics
10.6.15-use infinitive forms after an increased number of verbs and adjectives use gerund forms after a variety of verbs and prepositions 
use a variety of prepositional and phrasal verb on a wide range of familiar general and curricular topics		1

II term – 24 hours
253 Virtual Reality Introduction Lesson Predictions Virtual Reality10.2.1-understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics1

26
Virtual reality p3510.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.4.5-deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.1.1-use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
10.6.1- use a variety of abstract compound nouns and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar general and curricular topics		1

27
Virtual Reality
Vocabulary 3b p36		10.4.8- use a wide range of familiar and unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding
10.6.1- use a variety of abstract compound nouns and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar general and curricular topics
10.6.14-use a variety of prepositional phrases before nouns and adjectives; 
use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs on a wide range of familiar general and curricular topics		1

28
Virtual Reality
Vocabulary 3b p37		10.3.7 - use appropriate subject-specific vocabulary and syntax  to talk about a  range of general and  curricular topics;
10.6.14-use a variety of prepositional phrases before  nouns and adjectives; 
use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs  on a wide range of  familiar general and curricular topics
10.6.15-use infinitive forms after an increased number of verbs and adjectives use gerund forms after a variety of verbs and prepositions use a variety of prepositional and phrasal verb on a wide range of familiar general and curricular topics		1

29
Virtual Reality
Use of English 3c p38		10.1.6 - organise and present information clearly to others; 
10.6.8 - use a variety of future active and passive and future continuous forms on a wide range of familiar general and curricular topics		1

30
Virtual Reality
Use of English 3c p39		10.1.6 - organise and present information clearly to others; 
10.6.8 - use a variety of future active and passive and future continuous forms on a wide range of familiar general and curricular topics		1

31
Skills 3d
Reading Hobbit1		10.1.1 - use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
10.2.2 - understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics;
10.3.7 - use appropriate subject-specific vocabulary and syntax  to talk about a  range of general and  curricular topics;
10.4.1-  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts;
10.4.8 - use a wide range of familiar and unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding;		1

32
Skills 3d
Reading Hobbit2
Passive voice		10.1.1 - use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
10.3.7 - use appropriate subject-specific vocabulary and syntax  to talk about a  range of general and  curricular topics;
10.4.1-  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts;
10.4.8 - use a wide range of familiar and unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding;
10.6.1 - use a variety of abstract compound nouns  and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar general and curricular topics;
10.6.9 - use appropriately a wide variety of active and passive simple present and past forms     and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a wide range of familiar general and curricular topics;		1

33
Writing
An book review		10.1.7 - develop and sustain a consistent argument when speaking or writing;
10.5.1 - plan, write, edit and proofread work at text level independently  on a range of general and curricular topics;       
10.5.2 - use a growing range of vocabulary, which is appropriate to topic and genre, and which is spelt accurately;
10.5.7-use independently appropriate layout at text level on a range of general and curricular topics		1

34
CLIL. History 10.1.6 - organise and present information clearly to others; 
10.4.2 - understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics;
10.4.2 - understand specific information  and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics;
10.4.4 - read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics;		1

35
Taking agriculture to new heights
SAU 3		10.4.2 - understand specific information  and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics;
10.4.4 - read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics;
10.2.1-understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.3.3-explain and justify own and others’ point of view on a wide range of general and curricular topics		1

36
Progress Check. Use of English10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics
10.6.8- use a variety of future active and passive and future continuous forms on a wide range of familiar general and curricular topics
10.6.14-use a variety of prepositional phrases before nouns and adjectives; use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs on a wide range of familiar general and curricular topics
10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics		1

374 Out of this WorldOut of this World. Space p47-4810.1.9 - use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;
10.2.5 - recognise the attitude or opinion of the speaker(s) in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics;;
10.3.2 - ask and respond to complex questions to get information about  a wide range of general and curricular topics; 		1

38
Huston, we’ve had a problem here p48-4910.1.9 - use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;
10.2.6 - deduce meaning from context in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics;
10.3.2 - ask and respond to complex questions to get information about  a wide range of general and curricular topics;
10.4.2 - understand specific information  and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics;
10.4.3-skim a range of lengthy texts with speed to identify content meriting closer reading on a range of general and curricular topics
10.4.5-deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics		1

39
Out of this World. Vocabulary 4b p5010.1.9 - use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;
10.6.1- use a variety of abstract compound nouns and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar general and curricular topics
10.1.9-use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics
10.4.8- use a wide range of familiar and unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding 		1

40
 Out of this World. Vocabulary 4b p5110.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.1.6-organize and present information clearly to others
10.1.10-use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
10.6.14-use a variety of prepositional phrases before nouns and adjectives; use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs on a wide range of familiar general and curricular topics		1

41
  Use of English 4c p5210.6.11-use a variety of reported statements and question forms on a wide range of familiar general and curricular topics1

42
Use of English 4c p5310.6.11-use a variety of reported statements and question forms on a wide range of familiar general and curricular topics
10.6.2-use a variety of quantifiers for countable and uncountable nouns and a variety of noun phrases on a wide range of familiar general and curricular topics
10.3.6-navigate talk and modify language through paraphrase and correction in talk on a range of familiar general and curricular topics		1

43
 Aiming for the stars10.1.6 - organise and present information clearly to others; 
10.2.1 - understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics;
10.4.1-understand main points in extended texts on a wide range of unfamiliar general and curricular topics
10.4.4-read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.6.14-use a variety of prepositional phrases before nouns and adjectives; use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs on a wide range of familiar general and curricular topics
10.6.15-use infinitive forms after an increased number of verbs and adjectives use gerund forms after a variety of verbs and prepositions use a variety of prepositional and phrasal verb on a wide range of familiar general and curricular topics		1

44
Writing A film review10.5.1-plan, write, edit and proofread work at text level independently on a range of general and curricular topics
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics
10.5.7 - use independently     appropriate layout at text level on a     range of general and curricular topics;
10.5.2-use a growing range of vocabulary, which is appropriate to topic and genre, and which is spelt accurately
10.6.1- use a variety of abstract compound nouns and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar general and curricular topics
10.6.14-use a variety of prepositional phrases before nouns and adjectives; use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs on a wide range of familiar general and curricular topics		1

45
My storm chasing adventure 
SAU4		10.4.3-skim a range of lengthy texts with speed to identify content meriting closer reading on a range of general and curricular topics
10.4.6-recognize the attitude or opinion of the writer in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics
10.4.5-deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.5.1-plan, write, edit and proofread work at text level independently on a range of general and curricular topics		1

46
Summative assessment for the 2nd term10.2.1-understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.4.3-skim a range of lengthy texts with speed to identify content meriting closer reading on a range of general and curricular topics
10.4.5-deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.5.1-plan, write, edit and proofread work at text level independently on a range of general and curricular topics
10.5.6-write coherently at text level using a variety of connectors on a range of familiar general and curricular topics
10.6.9-use appropriately a wide variety of active and passive simple present and past forms and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a wide range of familiar general and curricular topics
10.3.2-ask and respond to complex questions to get information about a wide range of general and curricular topics
10.3.3-explain and justify own and others’ point of view on a wide range of general and curricular topics
10.6.15-use infinitive forms after an increased number of verbs and adjectives use gerund forms after a variety of verbs and prepositions use a variety of prepositional and phrasal verb on a wide range of familiar general and curricular topics		1

47
CLIL. The Phases of the Moon10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.4.4-read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.2.1 - understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics;
10.3.2-ask and respond to complex questions to get information about a wide range of general and curricular topics
10.1.6 - organise and present information clearly to others; 
10.1.8- develop intercultural awareness through reading and discussion
10.1.10-use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world		1

48
Progress Check10.3.4- evaluate and comment on the views of others in a growing variety of talk contexts on a growing range of general and curricular topics
10.6.11-use a variety of reported statements and question forms on a wide range of familiar general and curricular topics
10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.5.1-plan, write, edit and proofread work at text level independently on a range of general and curricular topics		1

III term – 30 hours
495   Stress and Fear Introductory 
lesson 
Stress and fear 
1 hour		10.1.1 - use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
10.1.7 - develop and sustain a consistent argument when speaking or writing;
10.3.7 - use appropriate subject-specific vocabulary and syntax     to talk about a  range of general and  curricular topics;
10.4.1-  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts;		1

50
Arachnophobias 
2 hour		10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.4.4-read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.6.9-use appropriately a wide variety of active and passive simple present and past forms and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a wide range of familiar general and curricular topics		1

51
Vocabulary 5b з6410.5.2-use a growing range of vocabulary, which is appropriate to topic and genre, and which is spelt accurately10.5.2-use a growing range of vocabulary, which is appropriate to topic and genre, and which is spelt accurately
10.2.1-understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.6.1- use a variety of abstract compound nouns and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar general and curricular topics
10.3.7  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax     to talk about a  range of general and  curricular topics                                                                                                                 		1

52
Vocabulary 5b з6510.3.7  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax  to talk about a  range of general and  curricular topics       
10.1.1-use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
10.6.14-use a variety of prepositional phrases before nouns and adjectives; use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs on a wide range of familiar general and curricular topics		1

53
  Use of English 5c-210.6.9-use appropriately a wide variety of active and passive simple present and past forms and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a wide range of familiar general and curricular topics
10.6.8- use a variety of future active and passive and future continuous forms on a wide range of familiar general and curricular topics		1

54
Skills. 5d Reading10.1.9-use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
10.4.2 - understand specific information  and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics;
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics
10.2.1-understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics		1

55
Writing An email of advice10.5.5 - develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a wide range of written genres in familiar general and curricular topics;
10.3.1-use formal and informal language registers in talk on a wide range of general and curricular topics
10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.5.7-use independently appropriate layout at text level on a range of general and curricular topics
10.5.1-plan, write, edit and proofread work at text level independently on a range of general and curricular topics		1

56
CLIL.PSHE10.1.9-use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
10.4.1-understand main points in extended texts on a wide range of unfamiliar general and curricular topics
10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.3.5-interact with peers to make hypotheses about a wide range of general and curricular topics
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics		1

57
Sharks
SA 5		10.4.1-understand main points in extended texts on a wide range of unfamiliar general and curricular topics
10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.4.3-skim a range of lengthy texts with speed to identify content meriting closer reading on a range of general and curricular topics
10.4.4-read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.2.4 Understand implied meaning in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.3.1 Use formal and informal language registers in talk on a wide range of general and curricular topics		1

58
Progress Check10.3.4- evaluate and comment on the views of others in a growing variety of talk contexts on a growing range of general and curricular topics
10.6.7- use perfect continuous forms and a variety of simple perfect active and passive forms including time adverbials … so far, lately, all my life, on a wide range of familiar general and curricular topics
10.6.6-use a wide variety of relative, demonstrative, indefinite, quantitative pronouns and reflexive pronoun structures on a wide range of familiar general and curricular topics
10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.2.6-deduce meaning from context in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics		1

596  Imagination and Creativity Introductory 
lesson “Creative Minds” 6 a-1hour		10.1.9-use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
10.1.5- use feedback to set personal learning objectives
10.2.2 - understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics;
10.3.7 - use appropriate subject-specific vocabulary and syntax  to talk about a  range of general and  curricular topics;		1

60
“Creative Minds” 
6 a-2 hour		10.3.7 - use appropriate subject-specific vocabulary and syntax  to talk about a  range of general and  curricular topics;
10.4.2 - understand specific information  and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics;
10.4.5-deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.5.2 - use a growing range of vocabulary, which is appropriate to topic and genre, and which is spelt accurately;
10.1.1-use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
10.3.2-ask and respond to complex questions to get information about a wide range of general and curricular topics		1

61
Vocabulary 6b-1 hour10.5.2 - use a growing range of vocabulary, which is appropriate to topic and genre, and which is spelt accurately;
10.6.1 - use a variety of abstract compound nouns  and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar general and curricular topics;
10.3.4- evaluate and comment on the views of others in a growing variety of talk contexts on a growing range of general and curricular topics		1

62
Vocabulary 6 b-2 hour10.5.2 - use a growing range of vocabulary, which is appropriate to topic and genre, and which is spelt accurately;
10.2.1-understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.6.14-use a variety of prepositional phrases before nouns and adjectives; 
use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs on a wide range of familiar general and curricular topics
10.6.1- use a variety of abstract compound nouns and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar general and curricular topics
10.6.15-use infinitive forms after an increased number of verbs and adjectives use gerund forms after a variety of verbs and prepositions 
use a variety of prepositional and phrasal verb on a wide range of familiar general and curricular topics		1

63
“Use of English” 
(6 c)- 1 hour		10.6.6-use a wide variety of relative, demonstrative, indefinite, quantitative pronouns and reflexive pronoun structures on a wide range of familiar general and curricular topics
11.6.17-use if / if only in third conditional structures 
use a variety of relative clauses including with which [whole previous clause reference] on a wide range of familiar general and curricular topics		1

64
“Use of English” 
(6 c)-2 hour		11.6.17-use if / if only in third conditional structures 
use a variety of relative clauses including with which [whole previous clause reference] on a wide range of familiar general and curricular topics
10.6.4 - use a wide variety of determiners and pre-determiner structures on a wide range of     familiar general and curricular topics;
10.6.6-use a wide variety of relative, demonstrative, indefinite, quantitative pronouns and reflexive pronoun structures on a wide range of familiar general and curricular topics		1

65
“Skills” (6 d) Multiple intelligence10.4.1  understand main points  in     extended texts on a range of unfamiliar general and curricular topics
10.4.4 read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.3.2 – ask and respond to complex questions to get information about a wide range of general and curricular topics       
10.4.7 - recognise patterns of development in lengthy texts [inter-paragraph level] on a range of general and curricular topics;
10.6.9-use appropriately a wide variety of active and passive simple present and past forms and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a wide range of familiar general and curricular topics 		1

66
“Skills” (6 d) Listening/Speaking10.2.1-understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.2.3-understand the detail of an argument in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.3.6-navigate talk and modify language through paraphrase and correction in talk on a range of familiar general and curricular topics
10.3.1-use formal and informal language registers in talk on a wide range of general and curricular topics
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics		1

6
“Writing an Article” (6e)10.5.1-plan, write, edit and proofread work at text level independently on a range of general and curricular topics
10.5.3-write with grammatical accuracy on a range of familiar general and curricular topics
10.5.7-use independently appropriate layout at text level on a range of general and curricular topics
10.5.4-use style and register to achieve appropriate degree of formality in a growing variety of written genres on a range of general and curricular topics
10.6.3-use a variety of compound adjectives, adjectives as participles, comparative structures indicating degree, and intensifying adjectives on a wide range of familiar general and curricular topics
10.5.9-punctuate written work at text level on a wide range of general and curricular topics with a good degree of accuracy		1

68
CLIL “Art & Design”10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.4.2 - understand specific information  and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics;
10.4.4-read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.4.3-skim a range of lengthy texts with speed to identify content meriting closer reading on a range of general and curricular topics
10.4.5-deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics		1

69
Masks Stage10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.3.1-use formal and informal language registers in talk on a wide range of general and curricular topics
10.3.4- evaluate and comment on the views of others in a growing variety of talk contexts on a growing range of general and curricular topics		1

70
“Progress Check”10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics
10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.5.1-plan, write, edit and proofread work at text level independently on a range of general and curricular topics		1

 717 Reading for PleasureIntroductory 
lesson
Daniel Defoe		10.1.2 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers                      10.1.3 respect differing points of view
10.4.1-understand main points in extended texts on a wide range of unfamiliar general and curricular topics
10.6.5-use a wide variety of question types on a wide range of familiar general and curricular topics		1

72
Robinson Crusoe p9010.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.4.4-read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.1.3-respect differing points of view		1

73
Robinson Crusoe p9110.1.3-respect differing points of view
10.4.4 read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics    
10.4.9-recognize inconsistencies in argument in extended texts on a wide range of general and curricular topics                                                                               10.5.2 use a growing range of vocabulary, which is appropriate to topic and genre, and which is spelt accurately		1

74
Figurative language and Title analysis
SAU6-7		10.1.3-respect differing points of view
10.3.4- evaluate and comment on the views of others in a growing variety of talk contexts on a growing range of general and curricular topics		1

75
Character analysis10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.6.6-use a wide variety of relative, demonstrative, indefinite, quantitative pronouns and reflexive pronoun structures on a wide range of familiar general and curricular topics
10.3.6-navigate talk and modify language through paraphrase and correction in talk on a range of familiar general and curricular topics
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics		1

76
Summative assessment for the3rd term10.2.3-understand the detail of an argument in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.5.3-write with grammatical accuracy on a range of familiar general and curricular topics
10.3.4 Evaluate and comment on the views of others in a growing variety of talk contexts on a growing range of general and curricular topics		1

77
Elements in fiction 10.3.4 evaluate and comment on the views of others in a growing range of general and curricular topics
10.1.2-use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
10.5.1-plan, write, edit and proofread work at text level independently on a range of general and curricular topics
10.5.2-use a growing range of vocabulary, which is appropriate to topic and genre, and which is spelt accurately
10.5.4-use style and register to achieve appropriate degree of formality in a growing variety of written genres on a range of general and curricular topics		1

78
Elements in fiction 2 hour10.1.3-respect differing points of view1

IV term – 24 hours
798  Different Ways of LivingIntroductory 
lesson
Different ways of living 1 hour		10.2.2     Understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.1.5  Use feedback to set personal learning objectives
10.6.6  Use a wide variety of relative, demonstrative, indefinite, quantitative  pronouns and reflexive pronoun structures on a wide range of familiar general and curricular topics
10.3.5     Interact with peers to make hypotheses about a wide range of general and curricular topics
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics
10.4.3-skim a range of lengthy texts with speed to identify content meriting closer reading on a range of general and curricular topics
10.4.6-recognize the attitude or opinion of the writer in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics
10.4.1understand main points  in     extended texts on a range of familiar and some unfamiliar general and curricular topics  
10.4.4-read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics                                                                                                            		1

80
Different ways of living 2 hour10.1.8  develop intercultural awareness through reading and discussion                          10.4.1understand main points  in     extended texts on a range of familiar and some unfamiliar general and curricular topics                                                                                                              10.4.5 deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics                                                                                               10.3.3 explain and justify their own and others’ point of view on a range of general and curricular topics1

81
Vocabulary 8b10.1.9 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
10.5.5 develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a wide range of written genres in familiar general and curricular topics
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics		1

82
Character and families10.1.3  respect differing points of view
10.6.3-use a variety of compound adjectives, adjectives as participles, comparative structures indicating degree, and intensifying adjectives on a wide range of familiar general and curricular topics
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics		1

 83
Use of English 8c-110.1.8 develop intercultural awareness through reading and discussion  
11.6.17-use if / if only in third conditional structures 
use a variety of relative clauses including with which [whole previous clause reference] on a wide range of familiar general and curricular topics		1

84
Use of English 8c-210.6.6  Use a wide variety of relative, demonstrative, indefinite, quantitative  pronouns and reflexive pronoun structures on a wide range of familiar general and curricular topics
10.6.4-use a wide variety of determiners and pre-determiner structures on a wide range of familiar general and curricular topics
11.6.17-use if / if only in third conditional structures 
use a variety of relative clauses including with which [whole previous clause reference] on a wide range of familiar general and curricular topics		1

85
Skills. 8d Reading 10210.4.3 understand the detail of an argument- both explicitly stated and implied - in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics 
10.4.5 deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.4.6-recognize the attitude or opinion of the writer in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics		1
 .
86
Skills. 8d Listening10.2.1-understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.4.8- use a wide range of familiar and unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding
10.3.3-explain and justify own and others’ point of view on a wide range of general and curricular topics
10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.2.5-recognize the attitude or opinion of the speaker(s) in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
11.2.7- understand speaker viewpoints and extent of explicit agreement between speakers on a range of general and curricular topics		1

87
Writing 8e
An opinion essay		10.5.7 use independently appropriate layout at text level on a range of general and curricular topics  
10.5.5-develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a wide range of written genres in familiar general and curricular topics
10.5.6-write coherently at text level using a variety of connectors on a range of familiar general and curricular topics                                                                                                                                                
10.5.1-plan, write, edit and proofread work at text level independently on a range of general and curricular topics		1

88
CLIL. Citizenship10.1.10-use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.3.2-ask and respond to complex questions to get information about a wide range of general and curricular topics
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics		1

89
The Kazakhs
SA 7		10.4.3 understand the detail of an argument- both explicitly stated and implied - in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics 
10.4.4 read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.3.3-explain and justify own and others’ point of view on a wide range of general and curricular topics
10.4.3-skim a range of lengthy texts with speed to identify content meriting closer reading on a range of general and curricular topics
10.3.2-ask and respond to complex questions to get information about a wide range of general and curricular topics		1

90
Progress Check 8 UE10.6.4-use a wide variety of determiners and pre-determiner structures on a wide range of familiar general and curricular topics
11.6.17-use if / if only in third conditional structures 
use a variety of relative clauses including with which [whole previous clause reference] on a wide range of familiar general and curricular topics
10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.2.8-recognize inconsistencies in argument in extended talk on a range of general and curricular subjects		1

9 Independent Project
91
Introductory 
Lesson p 109
Amazing places1		10.1.8develop intercultural awareness through reading and discussion;
10.2.8recognise inconsistencies in argument in extended talk on a range of general and curricular subjects;
10.2.4understand implied meaning in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics; 
10.3.2ask and respond to complex questions to get information about a wide range of general and curricular topics; 
10.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
10.3.5interact with peers to make hypotheses about a wide range of general and curricular topics; 
10.4.5-deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.4.1-understand main points in extended texts on a wide range of unfamiliar general and curricular topics
10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.4.4-read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.1.6-organize and present information clearly to others		1

92
Vocabulary 9b
P112		10.3.7     use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics; 
10.2.1-understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics		1

93
Vocabulary 9b p11310.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics
10.6.15-use infinitive forms after an increased number of verbs and adjectives use gerund forms after a variety of verbs and prepositions 
use a variety of prepositional and phrasal verb on a wide range of familiar general and curricular topics
10.6.14-use a variety of prepositional phrases before nouns and adjectives; 
use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs on a wide range of familiar general and curricular topics		1

94
Use of English 9c111.6.17-use if / if only in third conditional structures 
use a variety of relative clauses including with which [whole previous clause reference] on a wide range of familiar general and curricular topics
10.1.8 – develop intercultural awareness through reading and discussion 		1

95
Use of English 9c210.1.3 – respect different points of view
11.6.17-use if / if only in third conditional structures 
use a variety of relative clauses including with which [whole previous clause reference] on a wide range of familiar general and curricular topics
10.5.3-write with grammatical accuracy on a range of familiar general and curricular topics		1

96
Skills 9d110.1.9-use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
10.4.1-understand main points in extended texts on a wide range of unfamiliar general and curricular topics
10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.4.5-deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.5.1-plan, write, edit and proofread work at text level independently on a range of general and curricular topics		1

 97
Skills 9d Listening10.6.5-use a wide variety of question types on a wide range of familiar general and curricular topics
10.2.1-understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.2.2-understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics		1

98
Writing
A for-and- against essay		10.4.7 recognise patterns of development in lengthy texts [inter-paragraph level] on a range of general and curricular topics                                                                                                                           10.5.5 develop with support coherent arguments supported when necessary 
10.5.6-write coherently at text level using a variety of connectors on a range of familiar general and curricular topics
10.6.16.-use a wide variety of conjunctions on a wide range of familiar general and curricular topics		1

99
Progress check. Reading
Let’s celebrate
SAU9		10.4.3 understand the detail of an argument- both explicitly stated and implied - in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics 
10.4.4 read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.3.7 – use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics
11.6.17-use if / if only in third conditional structures 
use a variety of relative clauses including with which [whole previous clause reference] on a wide range of familiar general and curricular topics
10.2.3-understand the detail of an argument in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.5.5-develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a wide range of written genres in familiar general and curricular topics		1

100
Summative assessment for the 4th term10.2.5-recognize the attitude or opinion of the speaker(s) in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.4.4-read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
10.5.5-develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a wide range of written genres in familiar general and curricular topics
10.3.3 Explain and justify own and others’ point of view on a wide range of general and curricular topics		1

101
CLIL. Geography10.1.3 – Respect different points of view
10.4.2- understand specific information and detail in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
10.3.7 – use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics
10.1.6-organize and present information clearly to others		1

102
Progress Check p 11211.6.17-use if / if only in third conditional structures 
use a variety of relative clauses including with which [whole previous clause reference] on a wide range of familiar general and curricular topics
10.3.7-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general and curricular topics
10.6.14-use a variety of prepositional phrases before nouns and adjectives; 
use a number of dependent prepositions following nouns and adjectives and a variety of prepositions following verbs on a wide range of familiar general and curricular topics
10.2.3-understand the detail of an argument in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics\
10.2.5-recognize the attitude or opinion of the speaker(s) in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics, including talk on a limited range of unfamiliar topics
10.5.1-plan, write, edit and proofread work at text level independently on a range of general and curricular topics		1

5 сыныптарға арналған күнтізбелік- тақырыптық жоспар
Календарно -тематический план для 5 класса в рамках обновления содержания среднего образования
Calendar Thematic Plan for the 5th grade within the framework of updating the secondary education content
2023-2024 оқу жылы/учебный год/ academic year (на основе УМК EnglishPlus KZ)
                           
№Unit
ThemeLearning objectivesHoursDate
Notes
                                                                                                                  I term   – 24 hour
Unit 1 Home and away   

1
Familiar Words5.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;
5.2.1.1understand a sequence of supported classroom instructions; 
5.3.1.1 provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing range of general topics;		1


2Language Focus: 
to be (singular).		5.2.1.1 understand a sequence of supported classroom instructions; 
5.6.11.1 use be on a limited range of familiar general and curricular topic;
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;		1


3Countries5.3.1.1 provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing range of general topics;
5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics;
5.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups.		1


4Subject pronouns; be: singular and plural
Diagnostic test		5.2.1.1understand a sequence of supported classroom instructions; 
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects;
5.6.11.1 use be on a limited range of familiar general and curricular topic;		1


5Subject pronouns; be: singular and plural5.2.1.1understand a sequence of supported classroom instructions; 
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects;
5.6.11.1 use be on a limited range of familiar general and curricular topic;



6Numbers 
1 -20.		5.3.2.1 ask simple questions to get information about a limited range of general topics;
5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics.		1


7Language Focus: there is/ there are/ some/ a lot of5.2.1.1understand a sequence of supported classroom instructions; 
5.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects;
5.6.6.1 use basic personal and demonstrative pronouns and quantitative pronouns some, any, something, nothing anything on a limited range of familiar general and curricular topics;
1


8Review. 
Unit 1.		5.6.1.1 use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun phrases describing times and location, on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects.		1


9Review. 
Unit 1.
Summative assessment for the unit “Home and away		 5.2.3.1 Understand an increasing range of unsupported basic
questions on general and curricular topics
5.3.1.1 Provide basic information about themselves and others at
sentence level on an increasing range of general topics
5.3.2.1 Ask simple questions to get information about a limited
range of general topics
5.2.1.1understand a sequence of supported classroom instructions; 
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects;		1


10Reading for pleasure
5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics;
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;		1



                                                                            Unit 4 Living things 
11
Families5.2.1.1understand a sequence of supported classroom instructions; 
5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics;
5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics;
5.1.4.1 evaluate and respond constructively to feedback from others;
5.3.1.1 provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing range of general topics.		1


12A Festival5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics;
5.5.2.1 write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a limited range of familiar general topics;
5.5.7.1 use with some support appropriate layout at text level for a limited range of written genres on familiar general topics and some curricular topics;
5.1.4.1 evaluate and respond constructively to feedback from others.		1


13Language Focus: have got5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics;
5.6.3.1 use a growing variety of adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.1.5.1use feedback to set personal learning objectives;
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;
5.6.1.1 use appropriate structure " Have got" describing people in a photo; 
5.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing.		1


14Describing people and families5.1.5.1use feedback to set personal learning objectives;
5.5.7.1 use with some support appropriate layout at text level for a limited range of written genres on familiar general topics and some curricular topics;
5.5.8.1 spell most high-frequency words accurately for a limited range of general topics;
5.6.3.1 use a growing variety of adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics.		1


15Have got: affirmative, negative, questions and short answers.5.6.3.1 use a growing variety of adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.1.5.1use feedback to set personal learning objectives;
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;
5.6.1.1 use appropriate structure " Have got" describing people in a photo; 
5.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing.		1


16Describing people5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.3.1.1 provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing range of general topics;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.1.4.1 evaluate and respond constructively to feedback from others.		1


17Describing people for a blog
Summative assessment for the unit “Living things”		5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people; 
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.4.6.1 recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general and curricular topics;
5.6.1.1 use appropriate conjunctions and, or, but describing people;
5.6.3.1 use a growing variety of adjectives and on a limited range of familiar general and curricular topics.		1


18My Country. Living things.5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics;
5.3.1.1 provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing range of general topics;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.5.8.1 spell most high-frequency words accurately for a limited range of general topics;
5.6.1.1 use appropriate degree of comparison describing animals on a limited range of familiar general and curricular topics.		1


19Communication.
Locations of items.  		5.6.9.1 use prepositions of place and a structure there is / there are to describe where something is on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.1.6.1 organise and present information clearly to others;
5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics;
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics.		1


20My Family. Project5.3.1.1 provide basic information about a family and a family tree other at sentence level on an increasing range of general topics;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;
5.4.3.1 understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.4.6.1 recognise the attitude or opinion of the writer in a song.		1


21Vocabulary puzzles: Family. Adjectives 5.3.1.1 provide basic information about a family and a family tree other at sentence level on an increasing range of general topics;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;
5.4.3.1 understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics.		1


22Summative control work for the 1st  term5.2.6.1 Deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics;
5.4.1.1 Understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics;
5.5.1.1 Plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of general and curricular topics;
5.5.2.1 Write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a limited range of familiar general topics;
5.3.1.1 Provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing range of general topics;
5.3.3.1 Give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics;     		1


23Review. Unit 45.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;
5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics;
5.6.3.1 use a growing variety of adjectives and regular and irregular comparative and superlative adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics		1


24Reading for pleasure.5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;
5.4.3.1 understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics.		1


II term   – 24 hours
Unit 5 Values

25
Celebrations and special days5.2.1.1understand a sequence of supported classroom instructions 
5.2.2.1 understand an increasing range of unsupported basic questions which ask for personal information 
5.1.6.1 organise and present information clearly to others 
5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics 
5.4.3.1 understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics
5.5.4.1 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic personal information 		1


26International Festivals 5.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of general and curricular topics
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects
5.2.2.1 understand an increasing range of unsupported basic questions which ask for personal information
5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics
5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics		1


27Language Focus: Present Simple
(affirmative)		5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics
5.4.3.1 understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics
5.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives
5.6.7.1 use simple present to express the activities on special days		1


28The months and seasons.5.2.1.1understand a sequence of supported classroom instructions 
5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics 
5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics 		1


29Present Simple
(negative)		5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics 
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects
5.5.7.1 use with some support appropriate layout at text level for a limited range of written genres on familiar general topics and some curricular topics
5.6.3.1 use Present Simple (negative) to speak about activities		1


30Making suggestions5.2.8.1 understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of general and curricular topics
5.3.5.1 keep interaction going in basic exchanges on a growing range of general and curricular topics
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics
5.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics
5.4.6.1 recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general and curricular topics
5.6.13.1 use numbers on a limited range of familiar general and curricular topics		1


31A composition about a special occasion.5.2.8.1 understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of general and curricular topics
5.3.5.1 keep interaction going in basic exchanges on a growing range of general and curricular topics
5.5.3.1 write with support an e - mail about a special day  
5.6.16.1 use conjunctions so, if, when, where, before, after to link parts of sentences on a limited range of familiar general and curricular topics 
5.4.6.1 recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general and curricular topics		1


32My Country. Holidays. 5.2.8.1 understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of general and curricular 
5.3.3.1 give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics
5.6.6.1 use prepositions, basic personal and demonstrative pronouns, have to on a limited range of familiar general and curricular topics 
5.6.5.1 use questions, including tag questions to seek agreement, and clarify meaning on a limited range of familiar general and curricular topics		1


33Asking about dates/ Summative assessment for the unit ”Values” 5.2.8.1 understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of general and curricular topics
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics
5.3.3.1 give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe a friendship relationship
5.5.5.1 link without support sentences using basic coordinating connectors		1


34Review Unit 
1


35Celebrations and special days
1


36Review of Unit 5. Reading for pleasure.5.2.8.1 understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of general and curricular topics
5.3.5.1 keep interaction going in basic exchanges on a growing range of general and curricular topics
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics
5.6.9.1 use simple present and simple past regular and irregular forms to describe routines, habits and states on a limited range of familiar general and curricular topics 		1



                                                                                             Unit 6 The world of work
37
Vocabulary: verbs learning5.2.1.1understand a sequence of supported classroom instructions 
5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics
5.3.3.1 give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics (I think - I don't think)
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges
5.6.1.1 use adverbs of frequency to describe studying habits 
5.3.3.1 give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics		1


38A day at school5.2.1.1 understand a sequence of supported classroom instructions 
5.3.3.1 give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics
5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics
5.4.6.1 recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general and curricular topics
5.4.7.1 recognise typical features at word, sentence and text level in a limited range of written genres
5.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers		1


39A Language Focus: Object Pronouns/ Present Simple.5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics
5.4.6.1 recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general and curricular topics
5.4.7.1 recognise typical features at word, sentence and text level in a limited range of written genres
5.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
5.5.8.1 spell most high-frequency words accurately for a limited range of general topics
5.5.9.1 punctuate written work at text level on a limited range of familiar general with some accuracy
5.6.10.1 use present continuous forms with present and future meaning on a limited range of familiar general and curricular topics  		1


40Learning languages.5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics
5.3.2.1 ask simple questions to get information about a limited range of general topics; 
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics
5.4.4.1 read with some support a limited range of short fiction and non-fiction texts
5.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion		1


41Present Simple: question forms. 5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics
5.4.4.1 read with some support a limited range of short fiction and non-fiction texts
5.4.7.1 recognise typical features at word, sentence and text level in a limited range of written genres
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people and animals
5.6.14.1 use Present Simple (question form) to ask and answer questions on a limited range of familiar general and curricular topics		1


42Present Simple: question forms. 1


43Asking questions in class.5.5.1.1 Understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics.
5.5.4.1. Write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic personal information.
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics
5.4.5.1 deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar general and curricular topics
5.5.6.1 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a limited range of familiar general topics		1


44Writing a report. Summative assessment for the unit “The world of work”5.5.1.1 Understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics.
5.5.4.1. Write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic personal information.
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics
5.4.5.1 deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar general and curricular topics
5.5.6.1 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a limited range of familiar general topics



45Creative work: I can talk about famous Kazakh artists5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges
5.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe famous Kazakh artists 
5.6.9.1 use simple present and simple past regular and irregular forms to describe the life of famous people 
5.5.9.1 punctuate written work at text level on a limited range of familiar general with some accuracy		1


46Summative control work for the 2nd   term5.2.6.1 Deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics;
5.4.1.1 Understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics;
5.5.2.1 Write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a limited range of familiar general topics;
5.3.3.1 Give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics;     
5.3.7.1 Use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics.		1


47Asking about Timetable5.2.7.1recognise the opinion of the speaker(s) in basic, supported talk on an increasing range of general and curricular topics
5.3.2.1 ask simple questions to get information about a limited range of general topics
5.2.5.1 understand most specific information and detail of short, supported talk on a wide range of familiar topics 
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges
5.5.8.1 spell most high-frequency words accurately for a limited range of general topics 
5.2.7.1recognise the opinion of the speaker(s) in basic, supported talk on an increasing range of general and curricular topics
5.2.5.1 understand most specific information and detail of short, supported talk on a wide range of familiar topics
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges
5.5.8.1 spell most high-frequency words accurately for a limited range of general topics		1




48
Culture5.2.4.1 understand the main points of supported extended talk on a range of general and curricular topics;
5.3.1.1 provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing range of general topics;
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects;
5.6.3.1 use a growing variety of adjectives and regular and irregular comparative and superlative adjectives describing landmarks of Astana; 
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics.		1




III term   – 30     hours
Unit 8 Creativity



49Making plans.
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;
5.4.3.1 understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics
5.5.4.1 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic information about Astana 
5.6.3.1 use a growing variety of adjectives and regular and irregular comparative and superlative adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.1.3.1 respect differing points of view;
5.1.10.1use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world (I want to visit....)		1


50Language Focus:
be going to		5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics;
5.6.1.1 use a structure to be going to express intention and plan on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects to visit and activities;
5.5.6.1 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a limited range of familiar general topics;
5.4.3.1 understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics.		1


51Films and stories5.3.3.1 give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics;
5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics;
5.6.1.1 use a structure to be going to express intention and plan on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects to visit and activities;
5.5.6.1 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a limited range of familiar general topics;
5.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings describing a film (Film review).		1


52Be going to(questions)5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics;
5.6.3.1 use a structure to be going to (questions) to ask about plans.		1


53Film Review5.3.1.1 provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing range of general topics
5.3.8.1 recount basic story and events on a range of general and curricular topics
5.5.6.1 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a limited range of familiar general topics
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics.		1


54Unit Review5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics;
5.3.1.1 provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing range of general topics;
5.1.4.1 evaluate and respond constructively to feedback from others;
5.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of general and curricular topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects.		1


55Biography of an actor..2.8.1 Understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of general and curricular topics;
5.3.3.1 Give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics;
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects
5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics;		1


56 Unit 9 Reading for pleasure.
Types of writing		5.2.4.1 understand the main points of supported extended talk on a range of general and curricular topics;
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics
5.4.3.1 understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.6.3.1 use a structure to be going to to ask about plans.		1


57A Famous story5.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of general and curricular topics
5.1.4.1 evaluate and respond constructively to feedback from others
5.2.4.1 understand the main points of supported extended talk on a range of general and curricular topics
5.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing;
5.4.3.1 understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.6.1.1 use Past Simple to tell a story.		1


58Language Focus: Past Simple5.4.3.1 understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects;
5.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of general and curricular topics;
5.3.3.1 Give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics;
5.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing.		1


59Biography of a writer5.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives
5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics
5.2.4.1 understand the main points of supported extended talk on a range of general and curricular topics
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects;
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;
5.6.1.1 use Past Simple to tell a story		1


60Language Focus: Past Simple. Question and negative form5.2.8.1 Understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of general and curricular topics;
5.3.3.1 Give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics;
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects
5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics.		1


61Unit Review-9
Summative assessment for the unit ” Creativity”		5.6.1.1 use Past Simple (negative and questions) to speak about past events tell;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which 5.L4 understand the main points of supported extended talk on a range of general and curricular topics;
5.2.4.1 understand the main points of supported extended talk on a range of general and curricular topics.		1


62A Book festival. Kazakh famous writers and poets.5.4.5.1 deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.4.6.1 recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general and curricular topics;
5.6.1.1 use Past Simple (negative and questions) to speak about past events tell;
5.2.8.1 Understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of general and curricular topics;
5.3.3.1 Give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics.		1



Unit 3 Fantasy world
63
People and places5.2.4.1 understand the main points of supported extended talk on a range of general and curricular topics;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges
5.3.7,1 use appropriate subject-specific vocabulary to talk about a limited range of general topics;
5.3.5.1 keep interaction going in basic exchanges on a growing range of general and curricular topics;
5.1.4.1 evaluate and respond constructively to feedback from others; 
5.6.6.1 use plural form of nouns talking about people and places; 
5.6.5.1 use numbers to complete the fact file of a country;
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics.		1


64An article about two places.5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
5.5.8.1 spell most high-frequency words accurately for a limited range of general topics;
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics.		1


65Language Focus: there is/ there are/ some and any5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary to talk about a limited range of general topics;
5.5.8.1 spell most high-frequency words accurately for a limited range of general topics;
5.6.1.1 use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun phrases and a structure there is/ there are describing times and location, on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing;
5.6.1.14 use prepositions to talk about time and location and some/ any/no;
5.4.5.1 deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar general and curricular topics.		1


66Language Focus: there is/ there are/ some and any5.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing;
5.6.1.14 use prepositions to talk about time and location and some/ any/no;
5.4.5.1 deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar general and curricular topics



67Shops.5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary to talk about a limited range of general topics;
5.6.1.1 use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun phrases and a structure there is/ there are describing times and location, on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing;
5.6.14.1 use prepositions to talk about time and location and some/ any/no;
5.4.5.1 deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects.		1


68There is/ there are and short answers.5.6.14.1 use prepositions to talk about time and location and some/ any/no;
5.4.5.1 deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects.		1


69Asking about places in a town. 5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics;
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics 
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 
5.5.8.1 spell most high-frequency words accurately for a limited range of general topics; 
5.6.8.1 use there is / there are to find out people's favourite shops.  		1


70A brochure about your town.5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics 
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges 
5.5.8.1 spell most high-frequency words accurately for a limited range of general topics; 		1


71My country. My world
Summative assessment for the unit ”Fantasy world”		5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;
5.5.6.1 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a limited range of familiar general topics;
5.6.3.1 use a growing variety of adjectives and regular and irregular comparative and superlative adjectives and prepositions of time and key phrases on a limited range of familiar general and curricular topic;
5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topic;
5.4.1.1 Understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics;
5.5.4.1. Write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic personal information		1


72 Shopping5.2.7.1 recognise the opinion of the speaker(s) in basic, supported talk on an increasing range of general and curricular topics;
5.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion;
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics; 
5.5.6.1 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a limited range of familiar general topics		1


73Fantasy world5.4.6.1 recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general and curricular topics;
5.5.6.1 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a limited range of familiar general topics
5.6.3.1 use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun phrases describing times and location, on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topic;
5.3.2.1 ask simple questions to get information about a limited range of general topic.		1


74Summative control work for the 3rd   term5.2.6.1 Deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics;
5.4.1.1 Understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics;
5.5.2.1 Write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a limited range of familiar general topics;
5.3.3.1 Give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics;     
5.3.7.1 Use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics.		1


75Vocabulary  puzzles: People and places. shops5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;
5.5.6.1 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a limited range of familiar general topics;
5.6.3.1 use a growing variety of adjectives and regular and irregular comparative and superlative adjectives and prepositions of time and key phrases on a limited range of familiar general and curricular topic;
5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topic;
5.4.1.1 Understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics.		1


76Review. Unit-35.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts (a poem) on general and curricular topics;
5.2.8.1 understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of general and curricular topics;
5.3.1.1 provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing range of general topics;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges.		1


77
Reading for pleasure5.6.3.1 use a growing variety of adjectives and regular and irregular comparative and superlative adjectives and prepositions of time and key phrases on a limited range of familiar general and curricular topic;
5.2.6.1 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topic;
5.4.1.1 Understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics.		1


78
Revision 5.4.6.1 recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general and curricular topics;
5.5.6.1 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a limited range of familiar general topics
5.6.3.1 use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun phrases describing times and location, on a limited range of familiar general and curricular topics;		1



IV term   – 24     hours
Unit 2 Sports
79
Adjectives 5.2.2.1 understand an increasing range of unsupported basic questions which ask for personal information; 
5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers;
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;
5.6.2.1 use appropriate adjectives and indefinite article a / an including common noun phrases describing things and activities on a limited range of familiar general and curricular topics.		1


80A web page about clubs for young people 5.2.4.1 understand the main points of supported extended talk on a range of general and curricular topics
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics
5.3.2.1 ask simple questions to get information about a limited range of general topics
5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics
5.1.3.1 respect differing points of view.		1


81Language Focus: be(negative)5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics
5.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of general and curricular topics
5.6.8.1 use a verb to be to talk about favourite things on a limited range of familiar general and curricular topics
5.1.6.1organise and present information clearly to others
5.3.2.1 ask simple questions to get information about a limited range of general topics.		1


82Nouns: favourite things. A verb: be.5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics
5.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of general and curricular topics
5.6.8.1 use a verb to be to talk about favourite things on a limited range of familiar general and curricular topics
5.2.4.1 understand the main points of supported extended talk on a range of general and curricular topics
5.3.2.1 ask simple questions to get information about a limited range of general topics.		1


83Questions and short answers A verb: be.1


84Giving personal information5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics
5.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of general and curricular topics
5.6.8.1 use a verb to be to talk about favourite things on a limited range of familiar general and curricular topics
5.1.6.1 organise and present information clearly to others
5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics
5.1.3.1 respect differing points of view.		1


85An email 5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics
5.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of general and curricular topics
5.5.6.1 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a limited range of familiar general topics
5.6.10.1 use present simple to write an email to an internet friend 
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics.		1


86My Country. Sports5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics
5.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of general and curricular topics
5.6.8.1 use a verb to be to talk about favourite things on a limited range of familiar general and curricular topics
5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics
5.1.3.1 respect differing points of view.		1


87Asking and telling the time5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges
5.2.2.1 understand an increasing range of unsupported basic questions which ask for personal information
5.6.2.1 use numbers to practise asking for and telling the time
5.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of general and curricular topics;
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics.		1


88A Club poster5.2.2.1 understand an increasing range of unsupported basic questions which ask for personal information; 
5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges
5.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers;
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;
5.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of general and curricular topics.		1


89Unit Review 1-3
Summative assessment for the unit “Sports”		5.2.8.1 Understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of general and curricular topics;
5.2.3.1 Give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics;
5.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics;
5.4.4.1 read with some support a limited range of short fiction and non-fiction texts.		1


90Reading for pleasure: A poem
1





Unit 7 Holidays



91
Holiday activities5.2.2.1 understand an increasing range of unsupported basic questions which ask for personal information;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects;
5.6.9.1 use simple present and imperatives to describe holiday activities;
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics.		1


92On holiday5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics;
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe people, places and objects.		1


93Language Focus. Present continuous.5.3.3.1 give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics;
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;
5.5.4.1 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic personal information;
5.6.9.1 use simple present and present continuous simple to describe routines, habits and states on a limited range of familiar general and curricular topics.		1


94Journeys.
.		5.2.8.1 understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of general and curricular topics;
5.3.4.1 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics;
5.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe places and people;
5.6.10.1 use present continuous forms with present and future meaning on a limited range of familiar general and curricular topics.  		1


95Present Continuous: questions1


96A phone conversation about a holiday5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics;
5.2.8.1 understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of general and curricular topics;
5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe places and people.		1


97An email about a holiday.
Summative assessment for the unit “Holidays”		5.3.3.1  give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics;
5.1.8.1develop intercultural awareness through reading and discussion;
5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics;
5.5.4.1 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic personal information;
5.4.1.1 Understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics.



98Weekend arrangements5.2.2.1 understand an increasing range of unsupported basic questions which ask for personal information;
5.2.3.1 understand an increasing range of unsupported basic questions on general and curricular topics;
5.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion;
5.4.3.1 understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges.		1


99Buying a train ticket1


100Summative control work for the 4th   term5.5.3.1 write with support factual descriptions at text level which describe job and future arrangements;
5.6.14.1 use possessive adjectives and pronouns to talk about people and objects; 
5.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups;
5.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges;
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics.		1


101A tourist information poster5.2.1.1understand a sequence of supported classroom instructions 
5.3.2.1 ask simple questions to get information about a limited range of general topics
5.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics
5.5.7.1 use with some support appropriate layout at text level for a limited range of written genres on familiar general topics and some curricular topics.		1


102CLIL. Math: Recording and presenting data 5.2.6.1 Deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics;
5.4.1.1 Understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics;
5.5.2.1 Write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a limited range of familiar general topics;
5.3.3.1 Give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics;     
5.3.7.1 Use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics.



Total 102
Annotation: Summative control work for the Unit -20 minutes
                     Summative control work for the Term – 45 minutes












7 сыныптарға арналған күнтізбелік – тақырыптық жоспар
Календарно - тематический план для 7  класса в рамках обновления содержания среднего образования
Calendar Thematic Plan for the 7th grade within the framework of updating the secondary education content
2023-2024 оқу жылы /учебный год/ academic year (наосновеУМК English Plus KZ)
№Changeable            themes     Themes                             Learning objectives   Hours     Dates     Notes      
     Term I   (24 hours)
Starter unit “Family and school”     
1
Vocabulary: Family7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1


2Language focus: Be+ Subject pronoun. Possessive ‘s7.6.6.1 use a variety of subject pronouns including possessives on a growing range of familiar general and curricular topics 1


3Countries, nationalities and languages.7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics
6.1.9.1  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
6.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion		1


4Language focus: Have got/ There is/ there are 7.6.6.1 use have got and has got to talk about possessions on a growing range of familiar general and curricular topics 
7.6.6.1 use there is /there are to talk about places of the objects on a growing range of familiar general and curricular topics 		  1




Hobbies and Leisure 

5
Time and numbers p.78
(a millennium, a century, etc.)		7.1.6.1 organize and present information clearly to others 
7.6.1.1 begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of  familiar general and curricular topics 
7.6.5.1 use questions including questions with whose, how often , how long and a growing range of tag questions on a growing range of familiar general and curricular topics  		1


6Superstitions p.80
(lucky, fear, superstitious, etc.)		7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics
7.4.2.1 understand independently specific information  and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics		1


7Making predictions (will, won't) p.817.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
7.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
7.6.8.1  use future form will to make offers, promises, and predictions on a growing range of familiar general and curricular topics 		1


8Adjectives: characteristics p.82
(helpful, easy-going, impatient, etc.)		7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
7.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing
7.6.3.1  use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of  familiar general and curricular topics 
7.2.7.1 recognize the opinion of the speaker(s) in  supported extended talk on a range of general and curricular topics
7.3.3.1 give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics		1


9First     conditional p.837.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
7.6.16.1 use conjunctions if , when, where, so, and, or, but, because , before, after to     link parts of sentences in short texts on a growing range of familiar general and curricular topics		1


10A future survey p.84 
(Asking for and giving opinions, Expressing probability)		7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1


11
A report on a survey p.85
(Expressing quantity. Nobody, everybody)		7.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
7.6.2.1 use quantifiers including more, little, few  less, fewer not as many , not as much on a growing  range of  familiar general and curricular topics 
7.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics		1


12Hobbies and leisure p.86 (cooking, shopping, fishing, etc.; questions with whose, need; too and enough) 
Language Focus.
Present Simple		7.1.3.1 respect differing points of view
7.6.5.1 use questions including questions with whose, how often , how long and a growing range of tag questions on a growing range of familiar general and curricular topics  
7.6.6.1  use a variety of personal, demonstrative  and quantitative pronouns including someone     somebody, everybody , no-one on a growing range of familiar general and curricular topics 
7.6.13.1 use modal forms including mustn’t (prohibition), need (necessity)   should  (for advice) on a range of  familiar general and curricular topics 
7.3.1.1 provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of general topics
7.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence and discourse level during, pair, group and whole class exchanges 		1


13Communication: Can I take a message?7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics
7.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence and discourse level during, pair, group and whole class exchanges 		1


14CLIL. Math: Statistics and charts p.887.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics
7.2.2.1 understand with little support most specific information in extended talk on a limited range of general and curricular topics
7.5.9.1 punctuate written work at text level on a growing range of familiar general and curricular topics with some accuracy		1


15
Review p.90-91
Summative Assessment “Hobbies and Leisure ”		7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers1


Communication and Technology 
16
Everyday objects p.8
(bag, bus pass, clothes, etc.)		7.6.1.1 begin to use basic abstract nouns and compound nouns on a growing range of     familiar general and curricular topics 
7.6.5.1 use questions including questions with whose, how often , how long and a growing range of tag questions on a growing range of familiar general and curricular topics  		1

17People's possession p.10
(supposed to, allowed to, etc.)
Daily lives
Talking about people's lives.		7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics
7.4.2.1 understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics
7.3.1.1 provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of general topics		1

18Present Simple: affirmative and negative p.117.1.6.1 organize and present information clearly to others 
7.6.9.1 use appropriately an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics 		1

19Free-time activities p.12
(watch TV, listen to music, meet friends, etc.; Adverbs of frequency)		7.6.12.1 use an increased variety  of adverbs, including adverbs of degree  too, not enough, quite , rather on a growing range of  familiar general and curricular topics 
7.2.4.1 understand with limited support the main points of extended talk on a range of general and curricular topics
7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range     general and curricular topics
7.5.3.1 write with some support about personal feelings and opinions on a limited range of  familiar general and curricular topics		1

20Present Simple: questions p.13
Summative Assessment “Communication and Technology”		7.6.9.1 use appropriately an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics1

21
Asking for and giving opinions p.14 7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

22Summative Control work for the term 17.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics1

23An internet profile p.15 (Expressing likes and dislikes)7.6.2.1 use quantifiers including more, little, few  less, fewer not as many , not as much on a growing  range of  familiar general and curricular topics 
7.6.4.1  use a variety of determiners including all, other on a growing range of familiar general and curricular topics 
7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics 		1

24Communication and technology p.167.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1













Term II   24 hours 

Holidays and Travel (Unit 2 p.22) 

25
At home p.22
(table, chair, sofa, cupboard, etc.)		7.6.1.1 begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of  familiar general and curricular topics 
7.6.14.1 use an increased variety of prepositions of time, location and directionuse by and with     to denote agent and instrument; use prepositions before nouns and adjectives in common prepositional phrases on a growing range of  familiar general and curricular topics 		1

26Seeing stars p.24
(view, modern, traditional, etc.)		7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics
7.4.2.1 understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics
7.3.1.1 provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of general topics		1

27
Present Continuous: affirmative and negative p.25
7.1.6.1 organize and present information clearly to others 
7.6.10.1  use present continuous forms with present and future meaning  and past continuous forms for background and interrupted past actions on a limited range of  familiar     general and curricular topics  		1

28Present Continuous: affirmative and negative WB p19
7.2.3.1 understand with some support most of the detail of an argument in extended talk on a limited range of general and curricular
7.3.2.1 ask complex questions to get information about a limited range of general topics and some curricular topics;
7.4.1.1 understand the main points in texts on a limited range of unfamiliar general and curricular topics;		1

29Housework p.26
(make breakfast, lunch, dinner, take out the rubbish, etc.)		7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics
7.4.2.1 understand specific information and detail in texts on a range of familiar general and curricular topics;
7.5.7.1 use with minimal support appropriate layout at text level for a growing range of written genres on familiar general and curricular topics;		1

30Present Continuous: questions p.27
7.6.10.1  use present continuous forms with present and future meaning  and past continuous forms for background and interrupted past actions on a limited range of  familiar     general and curricular topics  
7.5.2.1 write with minimal support about real and imaginary past events, activities and experiences on a growing range of familiar general topics and some curricular topics;		1

31Present Continuous: questions WB p 21
7.3.3.1 give an opinion at discourse level on a growing range of general and curricular topics;
7.4.1.1 understand the main points in texts on a limited range of unfamiliar general and curricular topics;
7.6.11.1 use some reported speech forms for statements on a range of familiar general and curricular topics;		1

32Making requests and compromises p.287.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

33A perfect place to live p.29
(Describing a place)
Present Continuous		7.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
7.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics
7.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics
7.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics		1

34Holidays and travel (Indirect speech: say and tell) p.307.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
7.6.17.1 use subordinate clauses following  think know believe hope, say, tell use subordinate clauses following sure, certain; use  defining relative clauses with which who that where  on a growing range of familiar general and curricular topics		1

35
Finding things p.31
Summative Assessment “Holidays and Travel”		7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

36
Summative assessment 1
CLIL. Poetry p.32-33		7.4.5.1 deduce meaning from context on a limited range of familiar general and curricular topics, including some extended texts
7.6.10.1  use present continuous forms with present and future meaning  and past continuous forms for background and interrupted past actions on a limited range of  familiar     general and curricular topics  		1


Space and Earth (Unit 4 p. 50)

37
Prepositions: movement p.50 (across, around, down, etc.)7.6.14.1 use an increased variety of prepositions of time, location and directionuse by and with     to denote agent and instrument; use prepositions before nouns and adjectives in common prepositional phrases on a growing range of  familiar general and curricular topics 1

38Daredevils p.52
(daredevil, brave, etc.)		7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics
7.4.2.1 understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics
7.3.1.1 provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of a general topics
6.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics		1

39Past Continuous: affirmative and negative p.537.1.6.1 organize and present information clearly to others 
7.6.10.1  use present continuous forms with present and future meaning  and past continuous forms for background and interrupted past actions on a limited range of  familiar     general and curricular topics 		1

40Geographical features p.54
(desert, falls, forest, etc.)		7.2.4.1 understand with limited support the main points of extended talk on a range of general and curricular topics
7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range     general and curricular topics
7.5.6.1 link, with minimal support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a growing range of familiar general topics		1

41
Past Continuous: questions p.557.6.10.1  use present continuous forms with present and future meaning  and past continuous forms for background and interrupted past actions on a limited range of  familiar     general and curricular topics1

42Expressing interest p.56 
A profile.
Writing about a life of a famous person.		7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics
6.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
6.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics		1

43A narrative text p.57 (Linking events; when, while, as soon as)7.2.1.1 understand with little support the main points in extended talk on a limited range of general and curricular topics;
7.5.6.1 link, with minimal support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a growing range of familiar general topics		1

44
Space and Earth p.58 7.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
7.6.9.1 use appropriately  an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics 
7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

45CLIL. Natural science: Natural disasters p.18
Summative  assessment for the unit “Space and Earth”		7.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion;
7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

46Summative control work  for the term 2
Directions		7.2.3.1 understand with some support most of the detail of an argument in extended talk on a limited range of general and curricular
7.3.3.1 give an opinion at discourse level on a growing range of general and curricular topics;
7.3.3.1 give an opinion at discourse level on a growing range of general and curricular topics;
7.4.2.1 understand specific information and detail in texts on a range of familiar general and curricular topics;
7.5.2.1 write with minimal support about real and imaginary past events, activities and experiences on a growing range of familiar		1

47
Unit revision 7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
7.3.4.1 respond with some flexibility at both sentence and discourse level to unexpected comments on a growing range of general and curricula		1















48
Sherlock Holmes: The Blue Diamond p.1207.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
7.4.4.1 read independently a limited range of short simple fiction and non-fiction texts		1



Term III  (30 hours)
Reading for pleasure (Unit 9 p.120)


49Sherlock Holmes: The Blue Diamond p.1207.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
7.3.3.1 give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics		1

50The Lost World p.122
Films and theatre		7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
7.4.4.1 read independently a limited range of short simple fiction and non-fiction texts
6.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings		1

51The Lost World p.1227.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
7.3.3.1 give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics		1

52The Last of the Mohicans7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
7.4.4.1 read independently a limited range of short simple fiction and non-fiction texts		1

53The Last of the Mohicans7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
7.3.3.1 give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics		1


Entertainment and media Unit 5 p.64
54
Skills and people p.64 (paint, painter, compose, composer, etc.)
Past Simple		7.1.6.1 organize and present information clearly to others
7.6.1.1 begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of familiar general and curricular topics		1

55
Whizz-kids p.66 (break a record, take an exam)7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics
7.4.2.1 understand independently specific information  and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics
7.3.1.1 provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of general topics		1

56Ability: can, could. Questions with How...? p.677.6.5.1 use questions including questions with whose, how often , how long and a growing range of tag questions on a growing range of familiar general and curricular topics  
7.6.13.1 use modal forms including mustn’t (prohibition), need (necessity)   should  (for advice) on a range of  familiar general and curricular topics 		1

57Adjectives: qualities p.68 -69 (artistic, aggressive, common)7.C6 organize and present information clearly to others 
7.6.3.1  use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of  familiar general and curricular topics 
7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics		1

58Comparative and Superlative adjectives7.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics, and some curricular topics
7.6.3.1 use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of familiar general and curricular topics
7.5.2.1 write with some support about real and imaginary past events, activities and experiences on a limited range of familiar general topics and some curricular topics		1

59Choosing a present p.70 (should and must)7.6.13.1 use modal forms including mustn’t (prohibition), need (necessity)   should  (for advice) on a range of  familiar general and curricular topics
7.3.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

60Biographies p.71
My country: Kazakh films		7.4.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics
6.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
6.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings		1

61
Entertainment and media p.727.6.3.1  use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of  familiar general and curricular topics 
7.6.17.1 use subordinate clauses following  think know believe hope, say , tell use subordinate clauses following sure, certain; use  defining relative clauses with which who that where  on a growing range of familiar general and curricular topics
7.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics		1

62Buying tickets p.737.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
7.4.2.1 understand independently specific information  and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics		1

63CLIL: Natural science: Adapting to the environment p.747.4.2.1 understand independently specific information  and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics 
7.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics		1

64Skills and people: Adjectives qualities
 p. 75		7.6.3.1 use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of familiar general and curricular topics
7.5.2.1 write with some support about real and imaginary past events, activities and experiences on a limited range of familiar general topics and some curricular topics		1

65Review. Unit 
Summative Assessment “Entertainment and media”		7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
7.2.1.1 understand with little support the main points in extended talk on a limited range of general and curricular topics;
7.4.3.1 understand the detail of an argument on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts;		1

66Project. Celebrity quiz p. 777.4.2.1 understand specific information and detail in texts on a range of familiar general and curricular topics;
7.3.6.1 begin to link comments with some flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class exchanges;



Natural disasters Unit 8  p.106
67
Feelings p.106
(enthusiastic, bad at, fond of, etc.)		7.1.6.1 organize and present information clearly to others 1

68Arachnophobia p.108 (ridiculous, weird, unpleasant, etc.)7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics
7.4.2.1 understand independently specific information  and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular     topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

69
Present Perfect p.1097.1.6.1 organize and present information clearly to others 
7.6.7.1  use simple perfect forms to express indefinite and unfinished past with for and since] on a growing range of familiar general and curricular topics		1

70Injuries p.110 (cut, burn, etc.) 7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
7.2.4.1 understand with limited support the main points of extended talk on a range of general and curricular topics
7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics		1

71Present Perfect: questions7.6.7.1 use simple perfect forms to express indefinite and unfinished past [with for and since] on a growing range of familiar general and curricular topics
7.1.6.1 organize and present information clearly to others 		1

72Helping with problems p.1127.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

73Emails p.1137.W1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics1

74Reading for pleasure p.114
Summative   assessment “Natural disasters”		7.6.12.1 use an increased variety of adverbs, including adverbs of degree  too, not enough, quite , rather on a growing range of     familiar general and curricular topics 
7.6.7.1  use simple perfect forms to express indefinite and unfinished past with for and since] on a growing range of familiar general and curricular topics
7.3.8.1 recount some extended stories and events on a  limited range of general and curricular topics		1

75Reading for pleasure p.1147.4.2.1 understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics
7.3.8.1 recount some extended stories and events on a  limited range of general and curricular topics		1

76
Summative Control work  for the term 37.2.5.1 recognize the opinion of the speakers in supported extended talk on a range of general and curricular topics;
7.3.6.1 begin to link comments with some flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class exchanges;
7.4.3.1 understand the detail of an argument on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts;
7.5.3.1 write with moderate grammatical accuracy on a limited range of familiar general and curricular topics;		1

77CLIL: Reading for pleasure: Stories p.1167.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
7.4.3.1 understand the detail of an argument on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts;
7.2.7.1 begin to recognize typical features at word, sentence and text level of a limited range of spoken genres;		1

78Review p.1187.3.8.1 recount some extended stories and events on a growing range of general and curricular topics
7.2.5.1 recognize the opinion of the speakers in supported extended talk on a range of general and curricular topics;		1














Term IV  24 hours
Healthy habits Unit 7 p.92
79
People in sport p.92 (captain, champion, finalist, etc.)7.1.6.1 organise and present information clearly to others 
7.2.4.1 understand with little support some of the implied meaning in extended talk on a limited range of general and curricular topics;		1

80
Women in sport p.94 (competed, have a go at, support, etc.)7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics
7.4.2.1 understand independently specific information  and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics
7.3.3.1 give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics		1

81Will and be going to p.957.2.5.1 recognize the opinion of the speakers in supported extended talk on a range of general and curricular topics;
7.5.5.1 develop with some support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a limited range of written genres in familiar general and curricular topics ;
7.6.8.1 use a growing variety of future forms including present continuous with future meaning on a range of familiar general and curricular		1

82Compound nouns p.96 (sports tennis tournament, athletics stadium, etc.)7.6.1.1 begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of familiar general and curricular topics 
7.2.4.1 understand with limited support the main points of extended talk on a range of general and curricular topics
7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range     general and curricular topics		1

83Be going to and Present Continuous7.1.6.1 organize and present information clearly to others 
7.6.8.1  use future form will to make offers, promises, and predictions on a growing range of familiar general and curricular topics 		1

84Be going to and Present Continuous WB p.717.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

85
Making plans and arrangements p.98 (indefinite pronouns)7.6.6.1 use a variety of personal, demonstrative and quantitative pronouns including someone, somebody, everybody , no-one on a growing range of familiar general and curricular topics 
7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

86A formal letter p.99
Talking about past events		7.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics
6.1.6.1 organise and present information clearly to others
6.3.2.1 ask simple questions to get information about a limited range of general topics		1

87Healthy habits p.1007.6.1.1 begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of familiar general and curricular topics 
7.6.5.1 use questions including questions with whose, how often , how long and a growing range of tag questions on a growing range of familiar general and curricular topics
7.6.8.1  use future form will to make offers, promises, and predictions on a growing range of familiar general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

88Talking about scores p.1017.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

89 CLIL: Maths: Average speed p.1027.1.6.1 organise and present information clearly to others 
7.4.3.1 understand the detail of an argument on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts;
7.5.5.1 develop with some support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a limited range of written genres in familiar general and curricular topics ;		1

90Review p.104
 Summative Assessment “Healthy habits”		7.6.8.1  use future form will to make offers, promises, and predictions on a growing range of familiar general and curricular topics
7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics		1

Clothes and Fashion    Unit 3 p.36
91
Adjectives: feeling and events p.36 (cute, nervous, lucky, etc).7.1.6.1 organise and present information clearly to others
7.6.14.1 use an increased variety of prepositions of time, location and directionuse by and with     to denote agent and instrument; use prepositions before nouns and adjectives in common prepositional phrases on a growing range of  familiar general and curricular topics 		1

92Remember this! p.38 (memorized, remember, from memory, etc.)7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics
7.4.2.1 understand independently specific information  and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

93Was, were p.397.1.6.1 organise and present information clearly to others
7.6.9.1 use appropriately  an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics		1

94Milestones p.40 (become a professional, have a child, etc.)7.6.3.1  use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of  familiar general and curricular topics 
7.2.4.1 understand with limited support the main points of extended talk on a range of general and curricular topics
7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range     general and curricular topics		1

95Past Simple p.417.1.6.1 organise and present information clearly to others
7.8.9.1 use appropriately  an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics		1

96Past Simple WB p.311

97Your weekend p.42     Summative Assessment “Clothes and Fashion” 7.6.9.1 use appropriately  an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

98A past event p.43 (linking events; there was, there were)7.5.2.1 write with some support about real and imaginary past events, activities and  experiences on a limited range of familiar general topics and some curricular topics1

99
Clothes and fashion p.447.6.3.1  use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of  familiar general and curricular topics 
7.6.15.1 use common verbs  followed     by infinitive  verb / verb + ingpatternsuse infinitive of purpose on a limited range of familiar general and curricular topics 
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics		1

100Summative Control work for the  term 47.2.5.1 recognize the opinion of the speakers in supported extended talk on a range of general and curricular topics;
7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics
7.4.5.1 deduce meaning from context in short texts on a growing range of familiar general and curricular topics;
7.5.3.1 write with moderate grammatical accuracy on a limited range of familiar general and curricular topics;		1

101 An event in the past p.457.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
7.4.2.1 understand independently specific information  and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics
7.5.7.1 use with some support appropriate layout at text level for a growing range of written genres on familiar general topics and some curricular topics 		1

102CLIL: Folk stories p.467.3.4.1 respond with some flexibility at both sentence and discourse level to unexpected comments on a growing range of general and curricular
7.4.2.1 understand specific information and detail in texts on a range of familiar general and curricular topics;
7.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with some support on a range of general and curricular topics;		1















8 “” сыныптарға арналған күнтізбелік – тақырыптық жоспар
Календарно - тематический план для 8 “”  класса в рамках обновления содержания среднего образования
Calendar Thematic Plan for the 8th grade within the framework of updating the secondary education content
2023-2024 оқу жылы /учебный год/ academic year (наосновеУМК English Plus KZ)
№Cross curricular
unit		ThemeLearning objectivesHoursDateNotes



Term -1 24 hours


1Unit 1. Our World p 8Welcome; Adjectives8.1.9.1  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
8.2.7.1  recognise typical features at word, sentence and text level of a growing range of spoken genres
8.5.3.1 write with moderate grammatical accuracy on a growing range of     familiar general and curricular topics		1

2Everyday objects8.2.1.1understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.6.2.1  use a growing variety of quantifiers for countable and uncountable nouns including several, plenty, a large/small number/amount on a range of familiar general and curricular topics
8.3.1.1  use formal and informal registers in their talk on a growing range of general and curricular topics		1

3Grammar: much, many, a lot of8.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics
8.6.2.1 use a growing variety of quantifiers for countable and uncountable nouns including several, plenty, a large/small number/amount on a range of familiar general and curricular topics		1

4
The "no impact" family8.4.5.1 deduce meaning from context in short texts and some extended texts on a growing range of familiar general and curricular topics
8.2.3.1 understand with little or no support most of the detail of an argument in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.3.1  give an opinion at discourse level on a range of general and curricular  range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts		1

5
Language focus:
Relative pronouns		8.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics		1

6Pollution and the environment8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a growing range of  familiar general and curricular topics		1

7
Language focus:
too, too much, too many, enough, not enough		8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.3.5.1  interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks		1

8Offering and asking for help8.2.4.1 understand with little or no support most of the implied meaning in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.5.5.1  develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a growing range of written genres in familiar general and curricular topics		1

9An environmental problem 8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.5.5.1  develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a growing range of written genres in familiar general and curricular topics		1

10My county: Our world8.2.7.1 recognise typical features at word, sentence and text level of a growing range of spoken genres
8.6.2.1  use a growing variety of quantifiers for countable and uncountable nouns including several, plenty, a large/small number/amount on a range of familiar general and curricular topics
8.3.5.1  interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks		1

11
CLIL Geography: Sustainable development8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts		1

12 Review Unit 1 
Summative Assessment
 “Our World”
8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives
8.5.5.1     develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a growing range of written genres in familiar general and curricular topics
8.2.7.1 recognise typical features at word, sentence and text level of a growing range of spoken genres		1

13Daily life and shopping 
The internet 8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.6.7.1  use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics
8.5.2.1 write with minimal support  about real and imaginary past events, activities and experiences on a     range of familiar general topics and some curricular  topic		1

   14Internet addiction 8.3.5.1 Interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks
8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics
8.5.6.1 link, independently, sentences into coherent paragraphs     using a variety of basic connectors on a range of familiar general topics and some curricular topics		1

15Language focus:
Present perfect: regular and irregular verbs		8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.6.7.1  use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics
8.2.3.1 understand with little or no support most of the detail of an argument in extended talk on a wide range of general and curricular topics		1

16
Cybercrime 8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.5.1  interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks		1

17Language focus:
Present perfect: questions		8.3.2.1 ask more complex questions  to get information  about a growing range of general topics and some curricular topics
8.6.7.1  use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a growing range of  familiar general and curricular topics		1

18Online shopping 8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.6.13.1  use a growing variety of modal forms for different functions: obligation, necessity, possibility, permission, requests, suggestions, prohibition on a range of familiar general and curricular topics		1

19
A comment on a website 18.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.6,1  recognise the attitude or opinion of the writer on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended text
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics		1

20My country: Daily life and shopping 
Summative Assessment “Daily life and shopping”		8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.5.6.1  link     independently, sentences into coherent paragraphs using a variety of basic connectors on a range of familiar general topics and some curricular topics
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics
8.4.6.1  recognise the attitude or opinion of the writer on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended text		1

   21CLIL Technology: The internet - wikis 8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.6.6.1  use a variety of pronouns including  indefinite pronouns anybody, anyone, anything and quantitative pronouns everyone, everything, none, more, less, a few on a range of familiar general and curricular topics		1

22Review unit 28.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.6.6.1  use a variety of pronouns including  indefinite pronouns anybody, anyone, anything and quantitative pronouns everyone, everything, none, more, less, a few on a range of familiar general and curricular topics		1

23Summative Assessment for the term 18.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives
8.5.1.1 plan, write, edit text level with little support on a range of general and curricular topics
8.2.3.1 understand or no support most of the detail of an argument in extended talk on a wide range of general and curricular topics		1

24
Skills round-up 2.8.2.3.1 understand with little or no support most of the detail of an argument in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.5.6.1  link     independently, sentences into coherent paragraphs using a variety of basic connectors on a range of familiar general topics and some curricular topics
8.6.6.1  use a variety of pronouns including  indefinite pronouns anybody, anyone, anything and quantitative pronouns everyone, everything, none, more, less, a few on a range of familiar general and curricular topics		1



Term II 24 hours 


25Television 8.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
8.5.5.1  develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a growing range of written genres in familiar general and curricular topics
8.2.7.1 recognise typical features at word, sentence and text level of a growing range of spoken genre		1

26Entertainment and media (Unit 3 p.32)Television 
Grammar: was, were, there was, there were		8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.3.2.1 ask more complex questions  to get information  about a growing range of general topics and some curricular topics
8.6.2.1  use a growing variety of quantifiers for countable and uncountable nouns including several, plenty, a large/small number/amount on a range of familiar general and curricular topics
8.1.9.1  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings		1

27Reality TV8.4.8.1 use familiar and some unfamiliar paper and digital reference 8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
esources to check meaning and extend understanding
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics		1

28Language focus:
Past simple 		8.5.2.1 write with minimal support about real and imaginary past events, activities and experiences on a  range of familiar general topics and some curricular  topics
8.3.6.1  link comments with some flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class
8.6.7,1  use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics
8.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings		1

29
On TV; Past tenses 8.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively
and cooperatively in groups
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics		1

30
My news 8.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.8.1 use familiar and some unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding		1

31A news article 8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.5.6.1  link     independently, sentences into coherent paragraphs using a variety of basic connectors on a range of familiar general topics and some curricular topics
8.4.8.1 use familiar and some unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding
8.6.17.1 use if / unless/ if only in second conditional clauses and wish [that] clauses [present reference]; use a growing variety of relative clauses including why clauses on a range of familiar general and curricular topics		1

32
My country: Entertainment and media8.1.3.1 respect differing points of view
8.4.6.1  recognise the attitude or opinion of the writer on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts
8.6.14.1 use  some prepositions before nouns and adjectives use prepositions as, like to indicate manner use dependent prepositions following adjectives  on a range of familiar general and curricular topics
8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics		1

33CLIL Technology: Television8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts		1

34
Unit Review 3
Summative Assessment “Entertainment and media”   		8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives
8.3.7.1     use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.2.2.1     understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.5.2.1     write with minimal support  about real and imaginary past events, activities and  experiences on a growing  range of familiar general topics and some curricular  topics		1

35Unit review 38.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.6.12.1  use comparative degree adverb structures not as quickly as  / far less quickly with regular and irregular adverbs. 
use an increased variety of pre-verbal, post-verbal and end-position adverbs  on a range of familiar general and curricular topics


36Project: A TV programme8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics
8.2.2.1     understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1     use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a growing range of general topics, and some curricular topics		1

37Sport, health and exercise (Unit 4 p.44)Adjectives: personality 8.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.6.12.1  use comparative degree adverb structures not as quickly as  / far less quickly with regular and irregular adverbs. 
use an increased variety of pre-verbal, post-verbal and end-position adverbs  on a range of familiar general and curricular topics
8.2.2.1  understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics		1

38Sports superstars 8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts
8.2.1.1  understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics		1

39
Language focus:
Present perfect + still, yet, just and already
Language focus:
Present perfect and past simple		8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.6.7.1  use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a growing range of  familiar general and curricular topics
8.2.2.1  understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics		1

40Nouns and adjectives: personal qualities8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.4.6.1  recognise the attitude or opinion of the writer on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts		1

41
Identifying and describing people8.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics		1

42
A biography 8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics
8.6.3.1  use a growing variety of compound adjectives and adjectives as participles and some comparative structures  including not as…as, much …than    to indicate degree on a range of familiar general and curricular topics		1

43My country: Sport, health and exercise
Summative Assessment “Sport, health and exercise” 		8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
8.6.3.1  use a growing variety of compound adjectives and adjectives as participles and some comparative structures  including not as…as, much …than    to indicate degree on a range of familiar general and curricular topics
8.5.7.1  use with minimal support  appropriate layout at text level for a range of written genres on familiar general and curricular topics		1

44CLIL Language and literature: Newspapers 
8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts		1

45Summative Assessment for the term 28.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives
8.6.7.1     use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics
8.5.7.1     use with minimal support     appropriate layout at text level for a range of written genres on familiar general and curricular topics		1

  46Unit Review 4.
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics
8.4.1.1     understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts
8.3.7.1     use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics		1

   47
Skills round-up: Welcome - Unit 48.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics
8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics
8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics		1

48
Unit Revision8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts
8.6.15.1 use infinitive forms after a limited number  of verbs and adjectives; use gerund forms after a limited variety of verbs and prepositions; use some prepositional verbs and begin to use common phrasal verbs on a growing range of familiar general and curricular topics		1




                                   Term – III   30 hours


49Unit 5. Reading for pleasureBooks and films: genres 8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.6.15.1 use infinitive forms after a limited number  of verbs and adjectives; use gerund forms after a limited variety of verbs and prepositions; use some prepositional verbs and begin to use common phrasal verbs on a growing range of familiar general and curricular topics
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics		1

50
Movie technology 
Could, can, will be able to		8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics
8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of general and curricular topics, including some extended texts
8.2.1.1  understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics		1

   51Books and films: features 8.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing
8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics		1

52Language focus
Second conditional 		8.6.17.1 use if / unless/ if only in second conditional clauses and wish [that] clauses [present reference]; use a growing variety of relative clauses including why clauses on a range of familiar general and curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a growing range of  familiar general and curricular topics		1

53Expressing preferences and recommending8.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings		1

    54
A review of a book or a film8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics
8.4.4.1  read a growing range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and some unfamiliar general and curricular topics		1

   55My country: Reading for pleasure 8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics		1

56My country: Reading for pleasure 
CLIL Language and literature: Word building-nouns		8.4.4.1  read a growing range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and some unfamiliar general and curricular topics
8.6.12.1 use comparative degree adverb structures not as quickly as  / far less quickly with regular and irregular adverbs. 
use an increased variety of pre-verbal, post-verbal and end-position adverbs  on a range of familiar general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world		1

  57
Unit Review 5 8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives
8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.6.17.1 use if / unless/ if only in second conditional clauses and wish [that] clauses [present reference]   
use a growing variety of relative clauses including why clauses 
on a range of familiar general and  curricular topics		1

58Project: A film poster 8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives
8.1.9.1use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
8.3.7.1     use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics		1

  59The natural world (Unit 6 p.68)Nouns: art 8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.6.9.1  use appropriately a variety of active and passive simple present and past forms and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a range of familiar general and curricular topics
8.5.8.1  spell most high-frequency vocabulary accurately for a growing range of familiar general and curricular topics		1

60
The lost world; 
Past passive 		8.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts		1

61Adjectives: describing art; 8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.6.13.1  use a growing variety of modal forms for different functions: obligation, necessity, possibility, permission, requests, suggestions, prohibition on a range of familiar general and curricular topics		1

  62Language Focus:
Present and past passive affirmative, negative and questions		8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics		1

   63Expressing doubt 8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.6.9.1  use appropriately a variety of active and passive simple present and past forms and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a range of familiar general and curricular topics		1

64A description of a piece of art 8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and disussion
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics
8.4.8.1   use familiar and some unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding		1

65My country: Tamgaly petroglyphs: Rock art 8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics
8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics		1

     66CLIL Natural environments: Tropical rainforests 8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics
8.4.8.1   use familiar and some unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding		1

   67Unit Review 6
Summative Assessment “The natural world”
8.3.7.1     use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.1.1     understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics		1

68Skills round-up: Welcome – Unit 68.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives
8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.6.9.1 use appropriately a variety of active and passive simple present and past forms and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a range of familiar general and curricular topics		1

69Travel and transport (Unit 7 p.80) Transport: nouns 8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.6.7.1  use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics		1

   70
Youth travel 
Reported speech: tense changes		8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics
8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts
8.6.14.1 use  some prepositions before nouns and adjectives
 use prepositions as, like to indicate manner
 use dependent prepositions following adjectives  on a range of familiar general and curricular topics		1

71
The future of transport
Reported questions, commands and requests          		8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.6.11.1  use some reported speech forms for statements, questions and commands: say, ask, tell including reported requests on a range of familiar general and curricular topics
8.5.6.1   link, independently, sentences into coherent paragraphs  using a variety of basic connectors on a range of familiar general topics and some curricular topics
8.3.5.1 interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks		1

   72Apologizing and explaining8.1.7.1develop and sustain a consistent argument when speaking or writing
8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.5.1 interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks		1

73A memorable journey 8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.6.11.1  use some reported speech forms for statements, questions and commands: say, ask, tell including reported requests on a range of familiar general and curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics		1

74My country: Almaty Metro: Going     underground
Summative Assessment “Travel and transport”		8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.1.6.1 organise and present information clearly to others		1

75CLIL Language and literature: Adventure stories 
8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics
8.6.14.1 use  some prepositions before nouns and adjectives
 use prepositions as, like to indicate manner
 use dependent prepositions following adjectives  on a range of familiar general and curricular topics		1

    75Summative Assessment for the term 38.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.6.14.1 use  some prepositions before nouns and adjectives
 use prepositions as, like to indicate manner
 use dependent prepositions following adjectives  on a range of familiar general and curricular topics		1

   77Review unit 78.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives
8.3.8.1     recount some extended stories and events on a  range of general and curricular topics
8.4.4.1     read a growing range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and some unfamiliar general and curricular topics
8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics		1

78
Project: A travel brochure 8.3.8.1  recount some extended stories and events on a  range of general and curricular topics
8.4.4.1  read a growing range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and some unfamiliar general and curricular topics
8.6.14.1 use some prepositions before nouns and adjectives
 use prepositions as, like to indicate manner
 use dependent prepositions following adjectives  on a range of familiar general and curricular topics
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics		1




                           Term – IV  24 hours 


79Food and drink(Unit 8 p.92)The food waste scandal 8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts		1

   80Language focus:
First conditional review 		8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.6.17.1 use if / unless/ if only in second conditional clauses and wish [that] clauses [present reference]; use a growing variety of relative clauses including why clauses on a range of familiar general and curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics		1

81
Phrasal verbs: a campaign 8.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics		1

    82 Language focus:
Be going to and will 		8.1.6.1 organize and present information clearly to others
8.6.8.1  use a growing variety of future forms including present continuous and present simple with future meaning on a range of familiar general and curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics		1

83
Plans and arrangements 8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics		1

84A formal letter 8.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics		1

  85My country: Food and drink: Record-breaking food8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.6.3.1  use a growing variety of compound adjectives and adjectives as participles and some comparative structures  including not as…as, much …than    to indicate degree on a range of familiar general and curricular topics		1

86
CLIL Science: The future of food8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics		1

87Unit Review 8  
Summative Assessment “Food and drink”		8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives
8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.5.3.1     write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics		1

88The world of work(Unit 9 p.104) School life: verbs 8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics		1

89
Cheating 8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics		1

90Language focus:
Have to and don't have to 		8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics
8.6.13.1  use a growing variety of modal forms for different functions: obligation, necessity, possibility, permission, requests, suggestions, prohibition on a range of familiar general and curricular topics		1

91
School life: nouns 8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics		1

   92Language focus:
Should, must and have to 		8.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing
8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics
8.6.13.1  use a growing variety of modal forms for different functions: obligation, necessity, possibility, permission, requests, suggestions, prohibition on a range of familiar general and curricular topics		1

93Asking for and giving advice8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics		1

94An opinion essay 8.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics		1

95My country. The world of work: What is your dream job?
Summative Assessment “The world of work”		8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics
8.6.17.1 use if / unless/ if only in second conditional clauses and wish [that] clauses [present reference]; use a growing variety of relative clauses including why clauses on a range of familiar general and curricular topics		1

96CLIL History: Child labour in Victorian Britain8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics		1

97Project. A survey. A survey about career choices8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1     use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.1.1     understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics		1

98
Vocabulary Bank/ Compound Nouns/ Waste8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives
8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.5.3.1     write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics
8.6.13.1     use a growing variety of modal forms for different functions: obligation, necessity, possibility, permission, requests, suggestions, prohibition on a range of familiar general and curricular topics		1

  99
Prefixes and suffixes8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to 
talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics		1

100
Summative Assessment for the term48.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.3.7.1     use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics
8.4.1.1     understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts
8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics		1

101
Extend your vocabulary: Music8.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing
8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics
8.6.13.1  use a growing variety of modal forms for different functions: obligation, necessity, possibility, permission, requests, suggestions, prohibition on a range of familiar general and curricular topics		1

102
The environment8.1.6.1 organise and present information clearly to others
8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics
8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics
8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics		1

Total:                                                                                                                                                                                            102 Hours

]]> admin Fri, 01 Sep 2023 16:20:00 +0600 Нұрғали Айдана http://jumagulov-kegen.mektebi.kz/ou-dstemelk-zhmys/b-pnder-bojynsha-tayrypty-kalendarly-zhospar/426-nrali-ajdana.html http://jumagulov-kegen.mektebi.kz/ou-dstemelk-zhmys/b-pnder-bojynsha-tayrypty-kalendarly-zhospar/426-nrali-ajdana.html «Қазақ тілі (оқыту тілі қазақ тілінде)» пәні бойынша
күнтізбелік-тақырыптық жоспар
 10-сынып
Жалпы орта білім беру деңгейінің жаратылыстану-математикалық бағыттағы 10-сыныбына арналған«Қазақ тілі» пәні бойынша күнтізбелік-тақырыптық жоспар жаңартылған білім беру мазмұнына сәйкес оқу бағдарламасы негізінде әзірленді. Мұғалім тоқсан бойынша белгіленген сағат сандарын  тарауларға жіктей алады және оқу мақсатына кететін уақытты (сағатты) өзі белгілей алады. Мұғалім белгілі бір тарауда ұсынылған оқу мақсаттарын жүзеге асыру үшін олардың ретін ауыстыра алады, тарау барысында бірнеше рет қайталап ұсына алады және оқушылардың қажеттілігіне сай қосымша оқу мақсаттарын таңдай алады. Бір сабақта кемінде 1-2 оқу мақсатын қамтыған дұрыс. 
Мұғалім оқу бағдарламасында көрсетілген тарау атауларына сәйкес сабақтың лексикалық тақырыбын өзі таңдап құрастырады немесе  белгіленген оқулыққа сүйене алады. Таңдаған тақырыпқа байланысты сағат санын өзі белгілей алады. Ұсынылып отырған күнтізбелік-тақырыптық жоспарда тарау ішіндегі тақырыптар үлгі ретінде беріліп отыр.  
Жылдық жүктеме 34 сағат, аптасына 1 сағат.
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Лексика-грамматикалық бөлім		Грамматика
лық материал		Оқу мақсаттары
Тыңдалым және айтылымОқылымЖазылымӘдеби тіл нормасы
І тоқсан  (8 сағат) 
1-бөлім:
Қазіргі қоғам құндылықтары: мәдениет және өркениет.
Сөз мәдениеті		Кітаби тіл.
Сөйлеу тілі		10.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, өз біліміне сүйеніп тақырыпты жалғастыру;
10.1.3.1 мәтінде көтерілген мәселені (қоғамдық- саяси) талдай отырып, негізі ойды анықтау және ғаламдық мәселелермен байланыстыру		10.2.2.1 ғылыми-көпшілік стильді тілдік құралдар арқылы тану (терминдер, тілдік оралымдар, өзге стиль элементтері);
10.2.5.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтау, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдей білу		10.3.3.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі)10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу;
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану

р/с Бөлім/ тақырыптарСабақтардың тақырыбы   Оқу мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
11-бөлім:
 Қазіргі қоғам құндылықтары: мәдениет және өркениет.
Сөз мәдениеті		Адамзат әлемі және құндылықтар 10.2.5.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтау, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдей білу1 06.09.2023
2
Адамзат әлемі және құндылықтар  10.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, өз біліміне сүйеніп тақырыпты жалғастыру;
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану;		1 13.09.2023
3
Қазіргі қоғам құндылықтары 10.1.3.1 мәтінде көтерілген мәселені (қоғамдық- саяси) талдай отырып, негізі ойды анықтау және ғаламдық мәселелермен байланыстыру;
 10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		1 20.09.2023
4
Қазіргі қоғам құндылықтары. 10.2.5.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтау, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдей білу;1 27.09.2023
5
Тіл - құндылық10.1.3.1 мәтінде көтерілген мәселені (қоғамдық- саяси) талдай отырып, негізі ойды анықтау және ғаламдық мәселелермен байланыстыру104.10.2023
6
Тіл – құндылық
 Бөлім бойынша жиынтық бағалау 1             		10.2.5.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтау, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдей білу111.10.2023
7
Қазіргі қоғамдағы мәдениет пен өнер құндылықтары.10.1.3.1 мәтінде көтерілген мәселені (қоғамдық- саяси) талдай отырып, негізі ойды анықтау және ғаламдық мәселелермен байланыстыру;
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		1 18.10.2023
8
 Қазіргі қоғамдағы мәдениет пен өнер құндылықтары. Нәтиже сабақ.  Бөлім бойынша жиынтық бағалау-210.2.2.1 ғылыми-көпшілік стильді тілдік құралдар арқылы тану (терминдер, тілдік оралымдар, өзге стиль элементтері);1 08.11.2023
9
Индустрияландыру: ұлттық өндіріс тарихы                                  
                
                               		10.3.3.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі)
15.11.2023
10
Индустрияландыру: ұлттық өндіріс тарихы  10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу
22.11.2023
11
Теміртау – қазақ Магниткасының көшбасшысы Бөлім бойынша жиынтық бағалау -110.3.3.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі);
29.11.2023
ІІ тоқсан (8 сағат)
2-бөлім: Индустрияландыру: Ұлттық өндірісСөз дәлдігі10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау; 
10.1.4.1 мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, сұрақтар құрастыру және бағалау		10.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді талдау, негізгі үрдістерді анықтау;
10.2.3.1 көпшілікке арналған дәріс, интервью, мақала, очерктің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау		10.3.2.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу;
10.3.6.1 жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық және стильдік түзетулер енгізу, редакциялау		10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу
р/сБөлім/ тақырыптарСабақтардың тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
12
Теміртау – қазақ Магниткасының көшбасшысы   10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
10.3.6.1 жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық және стильдік түзетулер енгізу, редакциялау		106.12.2023
13
Заманауи индустрия: ұлттық өндіріс жетістіктері                           10.2.3.1 көпшілікке арналған дәріс, интервью, мақала, очерктің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		113.12.2023
14
Заманауи индустрия: ұлттық өндіріс жетістіктері.                           10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау; 
10.3.6.1 жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық және стильдік түзетулер енгізу, редакциялау		120.12.2023
15
Нәтиже сабақ. Бөлім бойынша жиынтық бағалау – 2                        10.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді талдау, негізгі үрдістерді анықтау;
10.3.2.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу;		127.12.2023
                                                                                                                                               ІІІ тоқсан   (10 сағат)
3-бөлім: Адамзат дамуының жаһандық мәселелері.
Тілдік жүйе және норма
Сөз қолданысындағы ерекшеліктер және стиль.
Ғылыми әдебиет тілінің ерекшеліктері		10.1.2.1- мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
10.1.5.1-коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында тиісті сөйлеу әдебін сақтай отырып, дұрыс сөйлеу		10.2.3.1- көпшілікке арналған дәріс, интервью, мақала, очерктің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау;
10.2.4.1- әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми іс-қағаздар, публицистикалық, көркем әдебиет, ауызекі сөйлеу стилі) мәтіндердің тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау		10.3.1.1- ғылыми-көпшілік стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, интервью, нұсқаулық жазу;
10.3.5.1 -әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, хат, әңгіме, шығарма) ұсына білу		10.4.4.1 -сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай білу
р/сБөлім/ тақырыптар  Сабақтардың тақырыбы  Оқу мақсаттарыСағаттар саны МерзімдерЕскертпе
13-бөлім: Адамзат дамуының жаһандық мәселелері.
Тілдік жүйе және норма		Адамзат дамуы және әлемдік саясат10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
10.3.5.1 -әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, хат, әңгіме, шығарма) ұсына білу		110.01.2024
2
Адамзат дамуы және әлемдік саясат 10.2.3.1 көпшілікке арналған дәріс, интервью, мақала, очерктің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау
10.3.1.1 ғылыми-көпшілік стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, интервью, нұсқаулық жазу; 		117.01.2024
3
 Ғаламшардағы жаһандық мәселелер10.1.5.1-коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында тиісті сөйлеу әдебін сақтай отырып, дұрыс сөйлеу
10.4.4.1 сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай білу		124.01.2024
4
 Ғаламшардағы жаһандық мәселелер
Бөлім бойынша жиынтық бағалау – 1		10.2.4.1- әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми іс-қағаздар, публицистикалық, көркем әдебиет, ауызекі сөйлеу стилі) мәтіндердің тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау
10.4.4.1 сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай білу		131.01.2024


Лаңкестік – адам өміріне төнген тосын қатер.         1                10.3.1.1 ғылыми-көпшілік стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, интервью, нұсқаулық жазу;107.02.2024
4-бөлім: Адам өмірін сақтау.
Тілдік жүйе және норма		Сөз тазалығы. 
Көркем әдебиет стилінің ерекше
ліктері		10.1.2.1 -мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
10.1.4.1- мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, сұрақтар құрастыру және бағалау		10.2.3.1- көпшілікке арналған дәріс, интервью, мақала, очерктің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау;
10.2.4.1- әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми ісқағаздар, публицистикалық, көркем әдебиет, ауызекі сөйлеу стилі) мәтіндердің тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау		10.3.1.1- ғылыми-көпшілік стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, интервью, нұсқаулық жазу;
10.3.3.1 -қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып,  көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе);
10.3.4.1- оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды іріктей отырып, түртіп жазу (конспектілеу)		10.4.4.1 -сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай білу



р/сБөлім/
тақырыптар		Сабақтардың тақырыптары
Оқу мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
54-бөлім: Адам өмірін сақтау.
Тілдік жүйе және норма		Адам және Табиғат10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
 10.3.4.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды іріктей отырып, түртіп жазу (конспектілеу)		114.02.2024
6
2.Адам және Табиғат10.2.3.1- көпшілікке арналған дәріс, интервью, мақала, очерктің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау;
10.3.1.1 ғылыми-көпшілік стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, интервью, нұсқаулық жазу;
10.4.4.1 сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай білу		121.02.2024
7
Лаңкестік – адам өміріне төнген тосын қатер
10.1.4.1- мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, сұрақтар құрастыру және бағалау 
10.2.3.1 көпшілікке арналған дәріс, интервью, мақала, очерктің     құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау;
10.4.4.1 сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай білу		128.02.2024
8
Нәтиже сабақ. Бөлім бойынша жиынтық бағалау                 10.2.4.1 әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми ісқағаздар, публицистикалық, көркем әдебиет, ауызекі сөйлеу стилі) мәтіндердің тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау
10.4.4.1 сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай білу		106.03.2024
9
 Лаңкестік – адам өміріне төнген тосын қатер./ 10.1.2.1 -мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
10.4.4.1 -сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай білу		113.03.2024
10
Эссе Адам өміріне қауіпті жағдайлар                           10.3.3.1 -қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып,  көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе);113.03.2024


«Адамзатты алаңдатып отырған жаһандық мәселелер» тақырыбында эссе жазу             10.3.3.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып,  көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе);
20.03.2024
IV тоқсан   (8  сағат)
5-бөлім: 
Сәулет өнері.
Тілдік жүйе және норма		Жаңа қолданыстағы сөздер.
Ғылыми әдебиет атаулары
ның ерекшелігі 		10.1.2.1-мамандандырылған 
тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
10.1.5.1- коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында тиісті сөйлеу әдебін сақтай отырып, дұрыс сөйлеу		10.2.3.1- көпшілікке арналған дәріс, интервью, мақала, очерктің  құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау;
10.2.6.1- БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік, ғылыми еңбектерден деректерді ала білу, сілтеме жасау жолдарын білу		10.3.1.1- ғылыми-көпшілік стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, интервью, нұсқаулық жазу;
10.3.3.1- қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (аргументативті эссе);
10.3.4.1- оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды іріктей отырып, түртіп жазу (конспектілеу)		10.4.5.1- сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу



р/сБөлім/ тақырыптарСабақтардың тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
15-бөлім: 
Сәулет өнері.
Тілдік жүйе және норма		Сәулет өнерінің тарихы10.1.2.1-мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
  10.4.5.1- сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		103.04.2024
2
Сәулет өнерінің тарихы
 10.2.3.1- көпшілікке арналған дәріс, интервью, мақала, очерктің  құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау;
 10.3.4.1- оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды іріктей отырып, түртіп жазу (конспектілеу)		110.04.2024
3
Ұлы Даланың сәулет өнері10.1.2.1-мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
  10.4.5.1 -сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		117.04.2024
4
Ұлы Даланың сәулет өнері. Бөлім бойынша бағалау-1 10.2.6.1- БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік, ғылыми еңбектерден деректерді ала білу, сілтеме жасау жолдарын білу;124.04.2024
5
Заманауи сәулет өнері: дәстүр мен жаңашылдық10.1.5.1- коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында тиісті сөйлеу әдебін сақтай отырып, дұрыс сөйлеу;
 10.4.5.1- сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		104.05.2024
6
Заманауи сәулет өнері: дәстүр мен жаңашылдық.10.2.3.1- көпшілікке арналған дәріс, интервью, мақала, очерктің  құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау;
 10.4.5.1- сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		115.05.2024
7
Нәтиже сабақ . Бөлім бойынша жиынтық  бағалау-110.2.6.1- БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік, ғылыми еңбектерден деректерді ала білу, сілтеме жасау жолдарын білу;122.05.2024
8
 Жазба жұмысы
10.3.3.1- қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (аргументативті эссе);1













































Қазақ әдебиеті» пәні бойынша
күнтізбелік-тақырыптық жоспар (қоғамдық-гуманитарлық бағыт)
10-сынып
Жылына 102 сағат, аптасына 3 c.
Рет№Ауыс палы тақы рыптарСабақтың тақырыбыСабақтың оқу мақсатыСа ғат 
са ны		МерзіміЕскерту
Iтоқсан. ( 25 сағат)
1I БӨЛІМ. 
 Өлең –     сөздің патшасы		Абайдың өмірі, шығармашылығы.
«Сегіз аяқ» өлеңі		10.1.1.1 әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну;105.09.2023
2 «Сегіз аяқ» өлеңі
Қазақ поэзиясындағы жаңа түр 		10.1.2.1 әдеби шығармадағы көтерілген  мәселелерді ұлттық мүдде тұрғысынан ашу; 107.09.2023
3. «Өлең - сөздің патшасы, сөз сарасы» өлеңі10.1.5.1 шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу107.09.2023
4Өлең идеясына талдау10.2.5.1 әлем және қазақ әдебиетіндегі құндылықтардың үндесуін  талдап, өзіндік ой қорыту112.09.2023
5 «Көңілім қайтты достан да, дұшпаннан да» өлеңі10.3.2.1 көркем шығармадағы көтерілген мәселелердің жаңашылдығына сыни тұрғыдан баға беру114.09.2023
6 Өлеңді талдау10.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдау;114.09.2023
7«Сабырсыз, арсыз, еріншек» өлеңі10.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдау;119.09.2023
8«Қалың елім, қазағым, қайран жұртым» өлеңі10.1.5.1 шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу121.09.2023
9«Қалың елім, қазағым, қайран жұртым» өлеңіне талдау10.3.4.1 шығарманы идеялық жағынан мазмұндас туындылармен салыстыра отырып, әдеби сын жазу.121.09.2023
10«Болыс болдым, мінеки» өлеңі10.3.1.1 шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;126.09.2023
11Лай суға май бітпес қой өткенге» өлеңі10.2.1.1 әдеби шығарманың композициясын уақыт пен кеңістік тұрғысынан талдау;128.09.2023
12 Әдебиет теориясы
БЖБ 1		10.2.4.1 көркем шығармадағы көтерілген мәселелерге талдау жасау арқылы өзіндік пікірін қосып, шығармашылық жұмыс (эссе, әңгіме, өлең, әдеби және еркін тақырыптарға шығарма) жазу;128.09.2023
13 Абайдың қарасөздері.
Он жетінші қарасөзі		10.1.4.1. көркем шығармалардан алған үзінділерді ғаламдық тақырыптағы өзекті мәселелермен байланыстыру;103.10.2023
14 Он жетінші қарасөзі
10.1.3.1     көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау; 105.10.2023
15Отыз екінші қарасөзі10.1.5.1 шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу105.10.2023
16Он тоғызыншы қарасөзі10.2.2.1 шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын айқындау;110.10.2023
17 Отыз үшінші қарасөзі10.2.2.1 шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын айқындау;112.10.2023
18Кәсібің - нәсібің10.2.4.1 көркем шығармадағы көтерілген мәселелерге талдау жасау арқылы өзіндік пікірін қосып, шығармашылық жұмыс (эссе, әңгіме, өлең, әдеби және еркін тақырыптарға шығарма) жазу;112.10.2023
19Ескендір поэмасы10.2.2.1 шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын айқындау;117.10.2023
20Ескендір образы10.1.3.1     көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау; 
119.10.2023
21Шығарманың негізгі тақырыбы мен идеясы. БЖБ 2\10.2.2.1 шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын айқындау;119.10.2023
22Шығармадағы кейіпкерлер жүйесі.10.3.3.1 шығарманың идеясын жалпыадамзаттық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу124.10.2023
23Ізденіс жұмыс10.3.1.1 шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;126.10.2023
24 ТЖБ10.3.1.1 шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;126.10.2023
ІІ тоқсан 24 сағат
25II  БӨЛІМ. 
Прозадағы көркем ой		Жүсіпбек Аймауытұлының өмірі, шығармашылығы
«Ақбілек» романы		10.1.1.1 әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну; 107.11.2023
26 «Ақбілек» романының сюжеті10.1.1.1 әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну; 109.11.2023
27 Ақбілек» романының сюжеті10.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау; 109.11.2023
28 «Ақбілек» романының ерекшелігі неде?10.1.1.1 әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну; 114.11.2023
29 Патша өкіметінің державалық-империялық саясатының қазақ ауылына ықпалы 10.1.1.1 әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну; 116.11.2023
30Шығарма кейіпкерлеріне  жалпы шолу 10.2.1.1 әдеби шығарманың композициясын уақыт пен кеңістік тұрғысынан талдау;116.11.2023
31Ақбілек образы10.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау; 121.11.2023
32Романды қорытындылау. БЖБ 110.2.2.1 шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын айқындау;123.11.2023
33 Әбіш Кекілбаев өмірі,шығармашылығы«. Аңыздың ақыры» романы                        10.2.2.1 шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын айқындау;123.11.2023
34«Аңыздың ақыры» романының сюжеті.               10.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау; 128.11.2023
35Аңыздың ақыры» романының сюжеті 10.2.4.1 көркем шығармадағы көтерілген мәселелерге талдау жасау арқылы өзіндік пікірін қосып, шығармашылық жұмыс (эссе, әдеби және еркін тақырыптарға шығарма) жазу130.11.2023
36Шығарманың басты кейіпкерлері   10.3.1.1 шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;130.11.2023
37Шығарманың тарихи оқиғалар                     10.1.1.1 әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну; 105.12.2023
38Шығарма идеясы                    10.1.1.1 әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну; 107.12.2023
39Қызыл алма – опасыздықтың символы                        10.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді ғаламдық тақырыптағы өзекті мәселелермен байланыстыру;107.12.2023
40Романның тарихи және көркемдік құндылығы             10.1.5.1 шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу112.12.2023
41Көркем шығармадағы кейіпкерлердің әрекеттерінің бүгінгі күнмен сабақтастығы. БЖБ 2          1          10.2.2.1 шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын айқындау;114.12.2023
42Әдебиет теориясы Прозадағы көркем ой бөлімі бойынша жиынтық бағалауға дайындық тапсырмалар              10.2.4.1 көркем шығармадағы көтерілген мәселелерге талдау жасау арқылы өзіндік пікірін қосып, шығармашылық жұмыс (эссе, әдеби және еркін тақырыптарға шығарма) жазу114.12.2023
43Тапсырмалар  10.3.1.1 шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;19.12.2023        
44Қорытынды сабақ                  10.3.1.1 шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;121.12.2023
45Шығарманың композициялық құрылысы                        10.3.4.1 шығарманы идеялық жағынан мазмұндас туындылармен салыстыра отырып, әдеби сын жазу121.12.2023
46Тоқсандық жиынтық бағалау.                      10.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдау;126.12.2023
47Шығармадағы тілдік құралдарға талдау (Әдебиет теориясы)                   10.1.5.1 - шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу128.12.2023
48Қайталау        
128.12.2023
ІІІ тоқсан  30 сағат
49III БӨЛІМ. 
Аңызбен өрілген көркемсөз		Мұхтар     Мағауин 
«Шақан-Шері» романы
Бастау		10.1.1.1 - әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну;
10.1.3.1 - көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау; 
10.2.1.1 - әдеби шығарманың композициясын уақыт пен кеңістік тұрғысынан талдау; 		109.01.2024
50-51«Шақан-Шері»романы.
Қамыстағы үй		10.1.2.1 - әдеби шығармадағы көтерілген мәселелерді ұлттық мүдде тұрғысынан ашу; 
10.2.3.1 - шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдау;
 10.2.4.1 - көркем шығармадағы көтерілген мәселелерге талдау жасау арқылы өзіндік пікірін қосып, шығармашылық жұмыс (эссе, әңгіме, өлең, әдеби және еркін тақырыптарға шығарма) жазу;		211.01.2024
12.01.2024
52-53«Шақан-Шері»романы.
Жолбарыс     жымы		10.1.4.1 - көркем шығармалардан алған үзінділерді ғаламдық тақырыптағы өзекті мәселелермен байланыстыру;
 10.3.1.1 - шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;		216.01.2024
18.01.2024
54-55Шығарманың композициялық құрылысы 10.1.3.1 - көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау; 
10.2.2.1 - шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысы айқындау;
10.2.3.1 - шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдау;
 10.2.5.1 - әлем және қазақ әдебиетіндегі құндылықтардың үндесуін талдап, өзіндік ой қорыту		119.01.2024
56-57Шығармадағы кейіпкер психологиясы             10.3.1.1 - шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;
 10.3.2.1 - көркем шығармадағы көтерілген мәселелердің жаңашылдығына сыни тұрғыдан баға беру;		123.01.2024
58Шығарманың тарихи құндылығы БЖБ -1    1            10.2.1.1 - әдеби шығарманың композициясын уақыт пен кеңістік тұрғысынан талдау;125.01.2024
59Шыңғыс Айтматов. «Алғашқы ұстаз»повесі (167-174 беттер)                     10.1.4.1 - көркем шығармалардан алған үзінділерді ғаламдық  тақырыптағы өзекті мәселелермен байланыстыру;126.01.2024
60Шыңғыс Айтматов. «Алғашқы ұстаз»повесі                        10.3.1.1 -  шығарманы мазмұндас туындылардың  үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау130.01.2024
61-62«Алғашқы ұстаз» повесі. (175-184 беттер)         1            10.1.1.1 - әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну;
10.1.5.1 - шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу		201.02.202402.02.2024
63-64«Алғашқы ұстаз» повесі.  (185-189 беттер          10.1.3.1 - көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау;106.02.2024
65-66 «Алғашқы ұстаз» повесінің композициялық құрылысы10.1.3.1 - көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау;
10.1.5.1 - шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу		108.02.2024
67«Алғашқы ұстаз» повесінің жаңашылдығы 1          10.2.4.1 - көркем шығармадағы көтерілген мәселелерге талдау жасау арқылы өзіндік пікірін қосып, шығармашылық жұмыс (эссе, әңгіме, өлең, әдеби және еркін тақырыптарға шығарма) жазу109.02.2024
68
69		«Алғашқы ұстаз» повесінің жаңашылдығы«Алғашқы ұстаз» повесінің тарихи және көркемдік құндылығы                        10.1.5.1 - шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу 
10.3.1.1 - шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;		213.02.2024
-70
71Ұлықбек      Есдәулет. Шығармашылығы. «Бір түркілерміз» өлеңі10.1.1.1 - әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық     құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну 
10.3.2.1 - көркем шығармадағы көтерілген мәселелердің жаңашылдығына сыни тұрғыдан баға беру;		1                                                                              16.02.2024
72Ұлықбек     Есдәулет «Бір түркілерміз» өлеңнің көркемдік ерекшелігі10.2.3.1 - шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдау 120.02.2024
73«Бір түркілерміз» өлеңдегі кейіпкерлер жүйесі10.1.3.1 - көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау; 
10.3.3.1 - шығарманың идеясын жалпыадамзаттық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу		122.02.2024
74«Бір түркілерміз» өлеңіндегі ұлттық құндылықтар10.1.5.1 - шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу123.02.2024
75«Бір түркілерміз» өлеңінің тарихи және көркемдік құндылығы10.2.2.1 - шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысы айқындау;
 10.3.1.1 - шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;		127.02.2024
76«Бір түркілерміз» өлеңі БЖБ-210.1.5.1 - шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу129.02.2024
77эссе10.2.4.1 - көркем шығармадағы көтерілген мәселелерге талдау жасау арқылы өзіндік пікірін қосып, шығармашылық жұмыс (эссе, әңгіме, өлең, әдеби және еркін тақырыптарға шығарма)  жазу  101.03.2024
78Қорытынды сабақ10.3.2.1 - көркем шығармадағы көтерілген мәселелердің жаңашылдығына сыни тұрғыдан баға беру;105.03.2024      


Ізденіс жұмыс/ эссе10.2.1.1 - әдеби шығарманың композициясын уақыт пен кеңістік тұрғысынан талдау; 107.03.2024


шығармашылық жұмыс10.2.2.1 - шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысы айқындау;112.03.2024


Нәтиже сабақтар10.1.5.1 - шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу114.03.2024


Тоқсандық жиынтық бағалау..
115.03.2024


Қорытынды сабақтар10.3.2.1 - көркем шығармадағы көтерілген мәселелердің жаңашылдығына сыни тұрғыдан баға беру;119.03.2024
IY  тоқсан  24 сағат
79IV  БӨЛІМ. Қ.Жұмаділов шығармашылығы. "Тағдыр" романы 
 
 		10.1.1.1 - әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық     құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну 
10.2.1.1 - әдеби шығарманың композициясын уақыт пен кеңістік тұрғысынан талдау; 		102.04.2024
80"Тағдыр" романы 
 «Тағдыр талқысы»		10.1.3.1 - көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау; 
10.2.2.1 - шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын айқындау;		104.04.2024
81"Тағдыр" романы 
  «Тағдыр талқысы»		10.1.2.1 - әдеби шығармадағы көтерілген мәселелерді ұлттық мүдде тұрғысынан ашу; 
10.2.4.1 - көркем шығармадағы көтерілген мәселелерге талдау жасау арқылы өзіндік пікірін қосып, шығармашылық жұмыс (эссе, әңгіме, өлең, әдеби және еркін тақырыптарға шығарма) жазу;		105.04.2024
82-83"Тағдыр" романы 
 «Уақыт керуені»		10.1.5.1 - шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу
10.2.3.1 - шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдау
10.2.4.1 - көркем шығармадағы көтерілген мәселелерге талдау жасау арқылы өзіндік пікірін қосып, шығармашылық жұмыс (әңгіме, өлең, әдеби және еркін тақырыптарға шығарма) жазу		109.04.2024
84-85"Тағдыр" романы 
  «Дар ағашы»		10.1.1.1 - әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну;
 10.2.3.1 - шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдау;
 10.3.3.1 - шығарманың идеясын жалпыадамзаттық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу		111.04.2024
86-87ШахмарданҚұсайынов "Томирис" драмасы.
Бірінші көрініс		10.2.1.1 - әдеби шығарманың композициясын уақыт пен кеңістік тұрғысынан талдау; 
10.2.3.1 - шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдау;
 10.3.3.1 - шығарманың идеясын жалпыадамзаттық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу;		112.04.2024
88-89"Томирис" драмасы.
Төртінші көрініс		10.1.4.1 - көркем шығармалардан алған үзінділерді ғаламдық тақырыптағы өзекті мәселелермен байланыстыру;
 10.1.2.1 - әдеби шығармадағы көтерілген мәселелерді ұлттық мүдде тұрғысынан ашу 		116.04.2024
90-91"Томирис" драмасы.
Жетінші көрініс		10.1.1.1 - әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну;
10.2.3.1 - шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдау
10.3.4.1 - шығарманы идеялық жағынан мазмұндас туындылармен салыстыра отырып, әдеби сын жазу		118.04.2024
92"Томирис" драмасы.
Тоғызыншы көрініс		10.1.1.1 - әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну;
10.1.3.1 - көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау; 
 10.3.1.1 - шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;		119.04.2024
93Шығарманың ұлттық құндылығы10.1.2.1 - әдеби шығармадағы көтерілген мәселелерді ұлттық мүдде тұрғысынан ашу; 
10.2.4.1 - көркем шығармадағы көтерілген мәселелерге талдау жасау арқылы өзіндік пікірін қосып, шығармашылық жұмыс (әңгіме, өлең, әдеби және еркін тақырыптарға шығарма) жазу		123.04.2024
94Шығармадағы кейіпкерлер әлемі
БЖБ-1		10.1.3.1 - көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау; 125.04.2024
95Ш.Мұртазаның шығармашылығы. "Тәуекел той" әңгімесі10.1.1.1 - әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну;
 10.2.2.1 - шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын айқындау		126.04.2024
96"Тәуекел той" әңгімесіндегі кейіпкерлер10.1.2.1 - әдеби шығармадағы көтерілген мәселелерді ұлттық мүдде тұрғысынан ашу; 
 10.3.3.1 - шығарманың идеясын жалпыадамзаттық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу;		130.04.202
97"Тәуекел той" әңгімесінің композициялық құрылысы 10.1.3.1 - көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау; 10.1.4.1 - көркем шығармалардан алған үзінділерді ғаламдық тақырыптағы өзекті мәселелермен байланыстыру;
 
 		102.05.2024
98"Тәуекел той" әңгімесіндегі ұлттық құндылықтар10.1.1.1 - әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну;
 
 		103.05.2024


99Ш.Мұртазаның шығармашылығы. "Тәуекел той" әңгімесінің идеясы10.1.5.1 - шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу110.05.2024
100"Тәуекел той" әңгімесінің тарихи және көркемдік құндылығы10.3.1.1 -  шығарманы мазмұндас туындылардың  үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;110.05.2024
101Дәстүрлі той мен бүгінгі той. Бәсекелестік.
БЖБ -2		10.1.5.1 - шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу
10.2.2.1 - шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын айқындау;		114.05.2024


Тәуекел той шығармасының тарихилығы мен көркемділігі   1          
116.05.2024


Жылдық қайталау                  
117.05.2024


Іденіс жұмыс  

21.05.2024
102
Тоқсандық жиынтық бағалау
123.05.2024


Жылдық қайталау      10.3.4.1 - шығарманы идеялық жағынан мазмұндас туындылармен салыстыра отырып, әдеби сын жазу124.05.2024
Барлығы – 102 сағат
Түсінік хат
2023-2024 оқу жылына арналған «Қазақ әдебиеті» пәнінен 10- сыныптың күнтізбелік - тақырыптық жоспары келесі құжаттарға негізделіп құрылған:
  • «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта және жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы» (бұдан әрі –МЖМБС) Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығы;
  • –«Қазақстан Республикасында бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» (ҚР МП 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығы); Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 12 тамыздағы № 365 бұйрығы.
  • – «Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау курстарының және факультативтердің үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы» ҚР БҒМ 2013 жылғы 3 сәуірдегі №115 бұйрығына өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2017 жылғы 27 шілдедегі № 352 бұйрығымен бекітілген оқу бағдарламаларымен (07.03.2019 ж. №105 бұйрықпен өзгерістер мен және толықтырулар енгізілген) жүзеге асырылады
  • «Орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарының педагогтері жүргізу үшін міндетті құжаттардың тізбесін және олардың нысандарын бекіту туралы» (ҚР БҒМ 2020 жылғы 6 сәуірдегі № 130 бұйрығы);
  • «Орта білім беру ұйымдарында 2023-2024 оқу жылының басталуын, ұзақтығын және каникул кезеңдерін айқындау туралы» Қазақстан Республикасы Оқу- ағарту министрінің 2022 жылғы 12 тамыздағы №363 бұйрығы;
     2023-2024 оқу жылында Қазақстан Республикасының жалпы орта білім беретін мектептерінде оқу процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері туралы әдістемелік нұсқау хаты негізінде жүзеге асырылады.
2  «Қазақ тілі» пәнінің мазмұнын ұйымдастыру
4. Қазақ тілі пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі:
10-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағат;
5. Оқыту мақсаттары мұғалім мен білім алушыларға болашақ қадамдары жөнінде өзара ой бөлісуге, оларды жоспарлау мен бағалауға мүмкіндік беретін бірізділік пен сабақтастықты көрсететін 4 бөлімнен тұрады:
  1. тыңдалым және айтылым;
  2. оқылым;
  3. жазылым;
  4. әдеби тіл нормасы.
6.«Тыңдалым және айтылым» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады:
1) болжау;
2) әртүрлі жанрдағы мәтіндерді талдау;
3) негізгі ойды анықтау;
4) тыңдалым материалы бойынша сұрақтар құрастыру және бағалау;
5) сөйлеу мәдениетін дамыту.
  1. «Оқылым» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады:
  2. ақпаратты түсіну;
  3. мәтіннің стильдік ерекшелігін тану;
  4. мәтіннің жанрлық ерекшелігін ажырату;
  5. мәтіндерге салыстырмалы талдау жасау;
  6. мәліметтерді өңдей білу;
  7. әртүлі ресурс көздерінен қажетті ақпарат алу.
  8. «Жазылым» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады:
  9. әртүлі ресурс көздерінен қажетті ақпарат алу;
  10. жазба жұмыстарын әртүрлі формада ұсыну;
  11. эссе жазу;
  12. оқылым және тыңдалым материалдары негізінде жинақы мәтін жазу;
  13. шығармашылық жұмыс;
  14. мәтіндерді түзету және редакциялау.
  15. Әдеби тіл нормасы бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады:
    1. орфография;
    2. орфоэпия;
    3. лексика;
    4. грамматика;
    5. пунктуация.

 Күнтізбелік-тақырыптық жоспар
«Қазақ тілі» пәні
10-сынып (қоғамдық-гуманитарлық бағыт)
Барлығы: 68  сағат, аптасына 2  сағат

 р/с№  Бөлім/ тақырыптарСабақ тақырыптарыОқу мақсаттарыСағат саныМерзімдерЕскертпе



1-тоқсан, 16 сағат




11І. Тіл және Алаш идеясы,
 сөз мәдениеті		Тіл идеясы10.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, өз біліміне сүйеніп тақырыпты жалғастыру;104.09.2023


22 Тіл-өнер10.1.4.1 мәтінде көтерілген мәселені (қоғамдық-саяси) талдай отырып, негізгі ойды анықтау және ғаламдық мәселелермен байланыстыру
10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		106.09.2023


33Алаштың тілдік мұрсы10.2.2.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильді тілдік құралдар арқылы тану (терминдер, тілдік оралымдар, өзге стиль элементтері);
10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		111.09.2023


44Ана тілім- Ардағым10.2.7.1 БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік деректерді ала білу, сілтеме жасау жолдарын білу
10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		113.09.2023


55Алаш ұраны10.3.4.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып,  көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі);
10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		118.09.2023


66Алаш мұрасы10.3.7.1 жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық және стильдік түзетулер енгізу, редакциялау 
10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		120.09.2023


77Ұлтты сүю тілден басталады10.3.4.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып,  көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі);
10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		125.09.2023


88Тіл-ұлттың жаны
Тіл-ұлттың жанының тілмашы		10.2.7.1 БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік деректерді ала білу, сілтеме жасау жолдарын білу
10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу
27.09.2023


99Алаштың бас шығармасы
 БЖБ 1		 10.1.3.3 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты ғаламдық мәселелермен байланыстыра білу, астарлы ойды анықтау
10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		102.10.2023


1010ІІ. Әлем жаңалықтары: өнер және мәдениет. Сөз мәдениетіӘнші Майра10.2.3.1 көпшілікке арналған дәрістің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау;
10.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын жүйелі қолдана білу		104.10.2023


1111Өнер дүлдүлі 10.3.4.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе)
10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		109.10.2023





1212
Өнердің өрен жүйріктері10.3.4.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе)
10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		111.10.2023

1313Өнерліге өріс кең
БЖБ №2 		10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
 10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		116.10.2023

1414ТЖБ10.2.3.1 көпшілікке арналған дәрістің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау;
10.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын жүйелі қолдана білу
10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		118.10.2023

1515қайталау сабақ                     10.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпаратты іріктей отырып, түртіп жазу (конспектілеу)123.10.2023

ІІ тоқсан   16 сағат


 181ІІІ. Қазіргі қоғам құндылықтары: мәдениет және өркениет.
Тілдік жүйе және норма		Құндылықтар жүйесі10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (интервью) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
10.1.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, сұрақтар құрастыру және бағалау		106.11.2023

192 Ұлттық  құндылықтар10.2.3.1 көпшілікке арналған интервьюдің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау;108.11.2023

203

Қоғамдық құндылықтар
Дәстүрлі мәдениет		10.3.2.1 ғылыми-көпшілік стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, интервью жазу;
10.3.6.1 әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, хат, әңгіме, шығарма) ұсына білу
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		113.11.2023

214Рухани байлық 10.2.7.1 БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік деректерді ала білу, сілтеме жасау жолдарын білу
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		115.11.2023

225Туған жерге туың тік 10.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді талдау, негізгі үрдістерді анықтау
 10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		120.11.2023

236IV. Экономикалық интеграция – бүгінгі күннің даму үрдісі.
Тілдік жүйе 
және норма		Тамыры терең мәдениет.10.2.3.1 көпшілікке арналған мақаланың құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау;
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		122.11.2023

247Өркениет10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		127.11.2023

258Қазіргі айтыстар10.2.3.1 көпшілікке арналған мақаланың құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау;
10.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді талдау, негізгі үрдістерді анықтау
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		129.11.2023

269Өнерпаз болсаң арқалан 
БЖБ №1		10.3.7.1 жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық және стильдік түзетулер енгізу, редакциялау
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		104.12.2023

 2710Нарық жолы10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (интервью) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау; 
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		106.12.2023

2811Экономикалық ынтымақтастық10.1.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, сұрақтар құрастыру және бағалау
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		111.12.2023

2912Экономикалық өрлеу10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
10.1.6.1 коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында тиісті сөйлеу әдебін сақтай отырып, дұрыс сөйлеу
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		1            13.12.2023

3013Мәңгілік ел мұраттары
БЖБ № 		10.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді талдау, негізгі үрдістерді анықтау
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		120.12.2023

3114ТЖБ10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		125.12.2023

3215





3316Табысты  даму жолы қайталау сабақ                      10.3.7.1 жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық және стильдік түзетулер енгізу, редакциялау
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		127.12.2023

III тоқсан, 20 сағат


 341V. Білім. Ғылым. Инновация.
Тілдік жүйе және норма
  VI. Қазіргі қоғам: әлеуметтік теңсіздік.
Тілдік жүйе 
және стиль		1.Білім ғылым Иновация10.1.3.3 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты ғаламдық мәселелермен байланыстыра білу, астарлы ойды анықтау;
10.1.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, сұрақтар құрастыру және бағалау
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		108.01.2024

3522.Болашақ энергиясы10.2.3.1 көпшілікке арналған очерктің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау;
10.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын жүйелі қолдана білу
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		110.01.2024

3633.Білімдіден шыққан сөз10.3.6.1 әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, хат, әңгіме, шығарма) ұсына білу; 
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		115.01.2024

3744.Дүниенің ең үлкен қазынасы- білім10.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпаратты іріктей отырып, түртіп жазу (конспектілеу)
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		117.01.2024

3855.Талап қыл артқ білуге10.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, өз біліміне сүйеніп тақырыпты жалғастыру; 
10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (пікірталас) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау
 10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		122.01.2024

3966. Инновациялық даму10.2.4.1 әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми ісқағаздар, публицистикалық, ауызекі сөйлеу, көркем әдебиет стилі) мәтіндердің тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау; 
10.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді талдау, негізгі үрдістерді анықтау
 10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		124.01.2024

 4077.Еңбек етсең ерінбей...10.2.4.1 әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми ісқағаздар, публицистикалық, ауызекі сөйлеу, көркем әдебиет стилі) мәтіндердің тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау; 
 10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		129.01.2024

4188.Әлеуметтік орта 10.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу;
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		131.01.2024

4299.Халықты әлеуметтік қорғау10.3.4.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі, аргументативті  эссе)
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу   		105.02.2024

431010.Кең болсаң, кем болмайсың...Адамзаттың бәрін сүй..10.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу;
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		107.02.2024

441111.Тұрмыс тауқыметі
БЖБ № 1		10.3.4.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі, аргументативті  эссе)
 10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу  		112.02.2024

 4512VII. Сәулет өнері.
Стильдік ерекшеліктер		12.Халық сәулеткерлігі10.1.4.1 мәтінде көтерілген мәселені (қоғамдық-саяси) талдай отырып, негізгі ойды анықтау және ғаламдық мәселелермен байланыстыру
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		114.02.2024

461313.Ежелгі қала сыры10.1.6.1 коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында тиісті сөйлеу әдебін сақтай отырып, дұрыс сөйлеу
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		119.02.2024

471414.Тарихи-мәдени ескерткіштер10.2.4.1 әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми ісқағаздар, публицистикалық, ауызекі сөйлеу, көркем әдебиет стилі) мәтіндердің тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау;
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		121.02.2024

481515.Ғажайып мұра10.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді талдау, негізгі үрдістерді анықтау
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		126.02.2024

491616.Әлем кереметтері10.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді талдау, негізгі үрдістерді анықтау
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		128.02.2024

501717.Әлем кереметтері. 
БЖБ №  2		10.3.2.1 ғылыми-көпшілік стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, нұсқаулық жазу; 104.03.2024

511818.Астана ғажайыптары10.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу;106.03.2024

521919.эссе 10.3.4.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып,  көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе, аргументативті  эссе)111.03.2024

532020.Астана ғажайыптары10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу113.03.2024


21
Тоқсандық жиынтық бағалау10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу118.03.2024


22
Әлем және Қазақстан            10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу120.03.2024

IV тоқсан 16 сағат


 5418. Қазіргі әлемдегі саясат және жаһандық мәселелер.
Пунктуация		Мәңгілік ел10.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, өз біліміне сүйеніп тақырыпты жалғастыру;101.04.2024      

552Қазақстанның сыртқы саясаты10.1.3.3 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты ғаламдық мәселелермен байланыстыра білу, астарлы ойды анықтау
10.4.5.1 сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		103.04.2024

563Жаһандану әлемі      10.2.4.1 әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми ісқағаздар, публицистикалық, ауызекі сөйлеу, көркем әдебиет стилі) мәтіндердің тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау;
10.4.5.1 сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		108.04.2024

574Жаһандық мәселелер10.2.5.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтау, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдей білу110.04.2024

585Айналаң- аялы алтын бесігің10.3.2.1 ғылыми-көпшілік стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала жазу;
10.4.5.1 сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		115.04.2024

596Басты құндылық- бейбітшілік10.2.5.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтау, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдей білу
17.04.2024





6079.Сөз мәдениеті және 
шешендік өнер		Басты құндылық- бейбітшілік
БЖБ № 1		10.4.5.1 сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу122.04.2024

618Нәтиже сабақ  10.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпаратты іріктей отырып, түртіп жазу (конспектілеу)
10.4.5.1 сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		124.04.2024

629Асыл сөз10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (пікірталас) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
10.4.5.1 сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		129.04.2024

6310Сөз сыры10.1.6.1 коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында тиісті сөйлеу әдебін сақтай отырып, дұрыс сөйлеу
10.4.5.1 сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		129.04.2024

6411Тауып сөйлеу -өнер10.2.5.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтау, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдей білу;
10.4.5.1 сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		104.05.2024

6512Сөз өрнегі10.2.7.1 БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік деректерді ала білу, сілтеме жасау жолдарын білу
10.4.5.1 сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		106.05.2024

6613Сөз сапасы
бөлім бойынша жиынтық бағалау		10.3.6.1 әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, хат, әңгіме, шығарма) ұсына білу;113.05.2024

6714
Сұлу сөз. Сөз дәлдігі10.3.7.1 жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық және стильдік түзетулер енгізу, редакциялау
10.4.5.1 сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		115.05.2024

6815ТЖБ  10.3.6.1 әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, хат, әңгіме, шығарма) ұсына білу;
10.4.5.1 сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		120.05.2024

6916Сөз әдебі. Сөз сыны
10.1.6.1 коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында тиісті сөйлеу әдебін сақтай отырып, дұрыс сөйлеу
10.4.5.1 сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		122.05.2024


Барлығы: 68 сағат











Түсінік хат 
Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған «Қазақ тілі»
оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы (оқыту қазақ тілінде)
1-тарау. Жалпы ережелер
           1. Оқу бағдарламасы «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарына сәйкес әзірленген (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 29031 болып тіркелген). 
2. Қазақ тілі пәнін оқыту мақсаты – ана тілін қадірлейтін, қоғамдық мәнін түсінетін тұлға қалыптастыру, қазақ әдеби тілі нормаларын сақтап, дұрыс қолдана білуге, еркін сөйлесуге және сауатты жазуға үйрету. 
3. «Қазақ тілі» оқу пәнін оқытудың негізгі міндеттері: 
1) қазақ тілін ана тілі ретінде тани отырып, өмірлік қажеттіліктеріне коммуникативтік әрекеттер түрінде (тыңдалым, оқылым, айтылым, жазылым) сауаттылықпен қолдану; 
2) тіл сауаттылығы мен сөйлеу сауаттылығын, сөз байлығын, басқалармен еркін қарым-қатынасқа түсу; 
3) аудиовизуалды материалды тыңдау барысында өз көзқарастарын білдіру; 
4) мәтіндерге қойылған мақсатқа сәйкес қорытынды, синтез, анализ жасау дағдыларын қалыптастыру.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 тіркелген). 
5. Оқу мақсаттары мұғалім мен білім алушыларға болашақ қадамдары жөнінде өзара ой бөлісуге, оларды жоспарлау мен бағалауға мүмкіндік беретін бірізділік пен сабақтастықты көрсететін 4 бөлімнен тұрады: 
1) тыңдалым және айтылым; 
2) оқылым; 
3) жазылым; 
4) әдеби тіл нормаларын сақтау. 
6. «Тыңдалым және айтылым» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады: 
1) болжау; 
2) әртүрлі жанрдағы мәтіндерді талдау; 
3) мәтіннен ақпаратты анықтау; 
4) негізгі ойды анықтау; 
5) тыңдалым материалы бойынша жауап беру және бағалау; 
6) сөйлеу мәдениетін дамыту. 
7. «Оқылым» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады: 
1) ақпаратты түсіну; 
2) мәтіннің стильдік ерекшелігін тану; 
3) мәтіннің жанрлық ерекшелігін ажырату; 
4) мәтін бойынша сұрақтар құрастыра білу; 
5) мәтіндерге салыстырмалы анализ жасау; 
6) оқылым стратегияларын қолдану; 
7) әртүрлі ресурс көздерінен қажетті ақпарат алу. 
8. «Жазылым» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады: 
1) жоспар құру; 
2) әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру; 
3) жазба жұмыстарын әртүрлі формада ұсыну;
4) эссе жазу; 
5) оқылым және тыңдалым материалдары негізінде жинақы мәтін жазу; 
6) мәтіндерді түзету және редакциялау. 
9. «Әдеби тіл нормаларын сақтау бөлімі» келесі бөлімшелерден тұрады: 
1) орфографиялық норма; 
2) орфоэпиялық норма; 
3) лексикалық норма; 
4) грамматикалық норма; 
5) пунктуациялық норма. 
14. 9-сыныпқа арналған «Қазақ тілі» оқу пәнінің базалық білім мазмұны: 
1) тыңдалым және айтылым: 
әртүрлі жанрдағы орта көлемді мәтіндердегі мақсатты аудитория мен тілдік құралдардың рөлін талдау, тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра білу, мәтіннің мақсаты арқылы негізгі ойды анықтау, мәтінде айтылған ойға өз көзқарасын білдіру, сыни тұрғыдан баға беру; 
2) оқылым: 
тұтас емес мәтіндердегі мәліметтерді салыстыру, өңдеу, қазақ тілі стильдері мен шешендік сөздің түрлерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану, мақала, аннотация, презентация, тезистердің құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату, әртүрлі стильдегі мәтіндердің қызметін, құрылымын, ерекшелігін салыстыру, белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын тиімді қолдана білу, ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтар, ғылыми еңбектерден алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау; 
3) жазылым: 
күрделі жоспар құру, әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру, жағдаятты талқылау, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе), перифраз тәсілдері арқылы жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу, тұтас емес (кесте, диаграмма, сызба, сурет) мәтіндердегі мәліметтерді салыстыру, өңдеу;  
4) әдеби тіл нормалары: 
орфографиялық норма: жинақталған материалдар негізінде көзделген мақсатқа сәйкес ауызша және жазбаша мәтіндер үшін күрделі жоспар құру, мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру, мәтін құрылымын сақтай отырып, бірнеше графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректерді салыстыру, маңызды тұстары мен үрдістерді (тенденция) анықтап жазу, эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе, оқылым және тыңдалым материалдары бойынша автордың негізгі ойын сақтай отырып, перифраз тәсілдері арқылы жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу, жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау; 
орфоэпиялық норма: мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу; лексикалық норма: лексикалық стилистика заңдылықтарын дұрыс қолдану; 
грамматикалық норма: құрмалас сөйлем жасалу жолдарын, түрлерін білу, салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану, сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану, аралас құрмалас сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, қолдану; 
пунктуациялық норма: құрмалас сөйлемнің тыныс белгілерін (даралаушы, ерекшелеуші, ойдың аражігін ажырататын) ережеге сай қолдану. 
«Қазақ тілі (оқыту тілі қазақ тілінде)» пәні бойынша
күнтізбелік-тақырыптық жоспар
9-сынып
                  Жылдық жүктеме 68 сағат, аптасына 2 сағат.
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Лексика-грамматикалық бөлім		Грамматикалық  материалОқу мақсаттары
Тыңдалым және айтылымОқылымЖазылымӘдеби тіл нормасы
І тоқсан
(16 сағат)
1-бөлім:
Мәңгілік Ел – мұратым
Стилистика		Мәтіндегі сөз таңдау, сөз қолдану (қисыны), сөз әрлеу  9.1.1.1 мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап беру, түпнұсқамен салыстыру;
9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (дәріс, интервью) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау		9.2.3.1 мақала құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
9.2.2.1 қазақ тілі стильдері мен шешендік сөздің түрлерін қолданылған тілдік құралдар     арқылы тану		9.3.1.1 жинақталған материалдар негізінде көзделген мақсатқа сәйкес ауызша және жазбаша мәтіндер үшін күрделі жоспар құру;
9.3.2.1 мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру;
9.3.6.1 жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау		9.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу











р/с Бөлім/
тақырыптар		Сабақтардың  тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
11-бөлім:
Мәңгілік Ел – мұратым
Стилистика		Тәуелсіздік таңы  9.1.1.1 мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап беру, түпнұсқамен салыстыру;
 9.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		1


2
  Тәуелсіздік таңы 9.2.2.1 қазақ тілі стильдері мен шешендік сөздің түрлерін қолданылған тілдік құралдар  арқылы тану
 9.3.6.1 жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау		1


3
Біз қандай халықпыз?9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (Жолдау) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау.
9.3.1.1 жинақталған материалдар негізінде көзделген мақсатқа сәйкес ауызша және жазбаша мәтіндер үшін күрделі жоспар құру;		1


4
Біз қандай халықпыз?9.2.3.1 мақала құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
 9.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		1


5
Ата-бабаның асыл арманы9.1.1.1 мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап беру, түпнұсқамен салыстыру;
9.3.2.1 мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру;		1


6
Ата-бабаның асыл арманы9.2.3.1 мақала құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
9.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		1


7
«Мәңгілік Ел» ұлттық идеясы9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (Жолдау) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау;
9.3.2.1 мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру;		1


8
«Мәңгілік Ел» ұлттық идеясы9.2.2.1 қазақ тілі стильдері мен шешендік сөздің түрлерін қолданылған тілдік құралдар  арқылы тану;
9.3.1.1 жинақталған материалдар негізінде көзделген мақсатқа сәйкес ауызша және жазбаша мәтіндер үшін күрделі жоспар құру;		1


9
Нәтиже сабақ.  Бөлім бойынша жиынтық бағалау-19.2.2.1 қазақ тілі стильдері мен шешендік сөздің түрлерін қолданылған тілдік құралдар     арқылы тану;
9.3.2.1 мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру;		1




Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Лексика-грамматикалық бөлім		Грамматикалық 
материал		Оқу мақсаттары
Тыңдалым және айтылымОқылымЖазылымӘдеби тіл нормасы


2-бөлім:
Жаһандану мәселелері 
Стилистика		  Қазақ әдеби стилінің түрлері9.1.4.1 мәтіннің мақсаты арқылы негізгі ойды анықтау;
9.1.5.1 мәтіндегі айтылған ойға өз көзқарасын білдіреді, сыни тұрғыдан баға беріп айту;		9.2.1.1 тұтас емес (кесте, диаграмма, сызба, сурет) мәтіндердегі мәліметтерді салыстыру, өңдеу;
9.2.4.1 әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін     салыстыра талдау		9.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, бірнеше графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректерді салыстыру, маңызды тұстары  мен үрдістерді (тенденция) анықтап жазу;
9.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін  сақтап, көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау,     біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе)		9.4.3.1 стильдік ерекшеліктерге сай тілдік бірліктердің дұрыс қолдана білу
р/с Бөлім/ 
тақырыптар		Сабақтардың     тақырыбы
Оқу мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
102-бөлім:
Жаһандану мәселелері 
Стилистика		  Жаһандану және ұлттық код  9.1.5.1 мәтіндегі айтылған ойға өз көзқарасын білдіреді, сыни тұрғыдан баға беріп айту;
9.4.3.1 стильдік ерекшеліктерге сай тілдік бірліктердің дұрыс қолдана білу		1


11
   Жаһандану және ұлттық код 9.2.4.1 әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін  салыстыра талдау;
9.4.3.1 стильдік ерекшеліктерге сай тілдік бірліктердің дұрыс қолдана білу		1


12
Жаһандану – күрделі үдеріс9.1.4.1 мәтіннің мақсаты арқылы негізгі ойды анықтау;
 9.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, бірнеше графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректерді салыстыру, маңызды тұстары     мен үрдістерді (тенденция) анықтап жазу;
9.4.3.1 стильдік ерекшеліктерге сай тілдік бірліктердің дұрыс қолдана білу		1


13
Жаһандану – күрделі үдеріс9.2.4.1 әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін     салыстыра талдау
9.4.3.1 стильдік ерекшеліктерге сай тілдік бірліктердің дұрыс қолдана білу		1


 14
Жаһанданудың пайдасы  мен зияны.  Бөлім бойынша жиынтық бағалау-29.1.5.1 мәтіндегі айтылған ойға өз көзқарасын білдіреді, сыни тұрғыдан баға беріп айту;
9.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін  сақтап, көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау,     біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе)
9.4.3.1 стильдік ерекшеліктерге сай тілдік бірліктердің дұрыс қолдана білу		1


15
Тоқсандық жиынтық  бағалау-1
1


16
Жаһандану және ұлттық  діл. Нәтиже сабақ 9.2.1.1 тұтас емес (кесте, диаграмма, сызба, сурет) мәтіндердегі мәліметтерді салыстыру, өңдеу;
9.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, бірнеше графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректерді салыстыру, маңызды тұстары  мен үрдістерді (тенденция) анықтап жазу;		1



















ІІ  тоқсан
(16 сағат)
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Лексика-грамматикалық бөлім		Грамматикалық материалОқу мақсаттары
Тыңдалым және айтылымОқылымЖазылымӘдеби тіл нормасы

3-бөлім
 Тәуелсіздік жылдарындағы Қазақстан. ЭКСПО-2017
    Синтаксис		Құрмалас сөйлемнің жасалу жолдары.  9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (дәріс, интервью) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау;
9.1.3.1 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра білу		9.2.3.1 мақала, тезистердің құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
9.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын тиімді қолдана білу;
9.2.7.1 ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтар, ғылыми еңбектерден алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау		9.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша автордың негізгі ойын сақтай отырып, перифраз тәсілдері арқылы жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;
9.3.6.1 жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау		9.4.4.1 құрмалас сөйлем жасалу жолдарын, түрлерін білу
р/с Бөлім/ 
тақырыптар		Сабақтардың     тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар саныМерзім
дер		Ескертпе
13-бөлім
 Тәуелсіздік жылдарындағы Қазақстан. ЭКСПО-2017
    Синтаксис		   Дала даңқын асқақтату 9.1.3.1 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра білу
9.4.4.1 құрмалас сөйлем жасалу жолдарын, түрлерін білу


2
    Дала даңқын асқақтату  9.2.7.1 ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтар, ғылыми еңбектерден алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау;
9.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша автордың негізгі ойын сақтай отырып, перифраз тәсілдері арқылы жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;


3
ЭКСПО көрмесі9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (дәріс, интервью) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау;
9.4.4.1 құрмалас сөйлем жасалу жолдарын, түрлерін білу


4
ЭКСПО көрмесі9.2.3.1 мақала, тезистердің құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
9.4.4.1 құрмалас сөйлем жасалу жолдарын, түрлерін білу


5
Студенттік Универсиада9.1.3.1 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра білу
9.4.4.1 құрмалас сөйлем жасалу жолдарын, түрлерін білу


6
Студенттік Универсиада9.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын тиімді қолдана білу;
9.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша автордың негізгі ойын сақтай отырып, перифраз тәсілдері арқылы жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;


7
Нәтиже сабақ. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-19.2.3.1 мақала, тезистердің құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
9.3.6.1 жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау


Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Лексика-грамматикалық бөлім		Грамматикалық материалОқу мақсаттары
Тыңдалым және айтылымОқылымЖазылымӘдеби тіл нормасы

4 - бөлім:
Адам құқығы мен бостандығы.
Синтаксис		Ыңғайлас салалас.
Себеп-салдар салалас.
Қарсылықты салалас		9.1.1.1 мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап беру, түпнұсқамен салыстыру; 
9.1.5.1 мәтіндегі айтылған ойға өз көзқарасын білдіреді, сыни тұрғыдан баға беріп айту;
9.1.6.1 қоғамдық-саяси, ғылыми, коммуникативтік жағдаятқа сай тиісті сөздер мен фразаларды таңдау, орта көлемді монолог дайындау		9.2.4.1 әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін     салыстыра талдау;
9.2.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге оқырманның қарым-қатынасын анықтауға арналған талқылау сұрақтарын құрастыру		9.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе);
9.3.6.1 жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау		9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіру
р/с Бөлім/
тақырыптар		Сабақтардың     тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
84 - бөлім:
Адам құқығы мен бостандығы.
Синтаксис		 Адам құқығы мен бостандығы – мемлекеттің негізгі тірегі 9.1.1.1 мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап беру, түпнұсқамен салыстыру; 
9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіру		1

9
 Адам құқығы мен бостандығы – мемлекеттің негізгі тірегі   9.2.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге оқырманның қарым-қатынасын анықтауға арналған талқылау сұрақтарын құрастыру
9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіру		1

10
Адам құқығы – мемлекеттің басты қуаты9.1.5.1 мәтіндегі айтылған ойға өз көзқарасын білдіреді, сыни тұрғыдан баға беріп айту;
9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіру		1

11
Адам құқығы – мемлекеттің басты қуаты9.2.4.1 әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін     салыстыра талдау;
9.3.6.1 жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау;
9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіру		1

12
Бала-  басты байлығымыз9.1.6.1 қоғамдық-саяси, ғылыми, коммуникативтік жағдаятқа сай тиісті сөздер мен фразаларды таңдау, орта көлемді монолог дайындау;
9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіру		1

13
Бала-  басты байлығымыз. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-29.2.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге оқырманның қарым-қатынасын анықтауға арналған талқылау сұрақтарын құрастыру;
9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіру		1

14
Нәтиже сабақ .9.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе);
9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіру		1

15
Тоқсандық жиынтық  бағалау-21

16
Синтаксистік кешенді талдау9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіру1























                                                                                                                        ІІІ  тоқсан
                                                                                                                      (20  сағат)
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Лексика-грамматикалық бөлім		Грамматикалық  материалОқу мақсаттары
Тыңдалым және айтылымОқылымЖазылымӘдеби тіл нормасы

5-бөлім
Отбасы және демографиялық өзгеріс.
Синтаксис		Түсіндірмелі салалас.
Талғаулы салалас.
Кезектес салалас		9.1.3.1- тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра білу;
9.1.4.1- мәтіннің мақсаты арқылы негізгі ойды анықтау		9.2.1.1-тұтас емес (кесте, диаграмма, сызба, сурет) мәтіндердегі мәліметтерді салыстыру, өңдеу;
9.2.2.1 -қазақ тілі стильдері мен шешендік сөздің түрлерін қолданылған тілдік құралдар     арқылы тану		9.3.2.1 -мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру;
9.3.3.1- мәтін құрылымын сақтай отырып, бірнеше графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректерді салыстыру, маңызды тұстары  мен үрдістерді (тенденция) анықтап жазу		9.4.4.2- салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану
р/с Бөлім/
тақырыптар		Сабақтардың  тақырыбыОқу мақсаттарыСағат тар саныМерзімдерЕскертпе
15-бөлім
Отбасы және демографиялық өзгеріс.
Синтаксис		Ұлттың болашағы – халықтың демографиялық өсімінде 9.1.3.1- тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра білу;
9.4.4.2- салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану		1

2
  Ұлттың болашағы – халықтың демографиялық өсімінде 9.2.2.1 -қазақ тілі стильдері мен шешендік сөздің түрлерін қолданылған тілдік құралдар  арқылы тану
9.3.3.1- мәтін құрылымын сақтай отырып, бірнеше графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректерді салыстыру, маңызды тұстары  мен үрдістерді (тенденция) анықтап жазу		1

 3
 Тағдырлас елдер 9.1.4.1- мәтіннің мақсаты арқылы негізгі ойды анықтау;
9.4.4.2- салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану		1

4
Тағдырлас елдер9.2.1.1-тұтас емес (кесте, диаграмма, сызба, сурет) мәтіндердегі мәліметтерді салыстыру, өңдеу;
9.3.2.1 -мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру;		1

5
Шешім9.1.3.1- тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра білу;
9.4.4.2- салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану		1

6
Шешім9.2.2.1 -қазақ тілі стильдері мен шешендік сөздің түрлерін қолданылған тілдік құралдар     арқылы тану;
9.4.4.2- салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану		1

7
Нәтиже сабақ . Бөлім бойынша жиынтық бағалау-19.2.2.1 -қазақ тілі стильдері мен шешендік сөздің түрлерін қолданылған тілдік құралдар     арқылы тану;
9.4.4.2- салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану		1

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Лексика-грамматикалық бөлім		Грамматикалық материалОқу мақсаттары
Тыңдалым және айтылымОқылымЖазылымӘдеби тіл нормасы

6-бөлім
Биотехнология және гендік инженерия келешегі.
Синтаксис		Шартты бағыныңқы сабақтас.
Қарсылықты бағыныңқы сабақтас.
Мезгіл бағыныңқы сабақтас		9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (пікірталас, дәріс) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау;
9.1.6.1 қоғамдық-саяси, ғылыми, коммуникативтік жағдаятқа сай тиісті сөздер мен фразаларды таңдау, орта көлемді монолог дайындау		9.2.4.1 әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін     салыстыра талдау;
9.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын тиімді қолдана білу;
9.2.7.1 ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтар, ғылыми еңбектерден алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау		9.3.1.1 жинақталған материалдар негізінде көзделген мақсатқа сәйкес ауызша және жазбаша мәтіндер үшін күрделі жоспар құру;
9.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе)		9.4.4.3 сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану
р/с Бөлім/ 
тақырыптар		Сабақтардың тақырыптарыОқу мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
86-бөлім
Биотехнология және гендік инженерия келешегі.
Синтаксис		Биотехнология- тағам өндірісінде   9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (пікірталас, дәріс) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау;
9.4.4.3 сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану		1

9
Биотехнология- тағам өндірісінде    9.2.4.1 әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін  салыстыра талдау;
9.4.4.3 сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану		1

10
Биотехнология және денсаулық9.1.6.1 қоғамдық-саяси, ғылыми, коммуникативтік жағдаятқа сай тиісті сөздер мен фразаларды таңдау, орта көлемді монолог дайындау;
9.4.4.3 сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану		1

11
Биотехнология және денсаулық 9.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын тиімді қолдана білу;
 9.4.4.3 сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану		1

12
Гендік инженерия әдістері9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (пікірталас, дәріс) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау;
9.4.4.3 сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану		1

13
Гендік инженерия әдістері9.2.7.1 ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтар, ғылыми еңбектерден алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау
9.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе)		1

14
Нәтиже сабақ9.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын тиімді қолдана білу;
9.3.1.1 жинақталған материалдар негізінде көзделген мақсатқа сәйкес ауызша және жазбаша мәтіндер үшін күрделі жоспар құру;		1

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Лексика-грамматикалық бөлім		Грамматикалық материалОқу мақсаттары
Тыңдалым және айтылымОқылымЖазылымӘдеби тіл нормасы
      7-бөлім
Бұқаралық ақпарат құралдары.
Синтаксис		Себеп бағыныңқы сабақтас.
Қимыл-сын бағыныңқы сабақтас.
Мақсат бағыныңқы сабақтас		9.1.4.1 мәтіннің мақсаты арқылы негізгі ойды анықтау;
9.1.5.1 мәтіндегі айтылған ойға өз көзқарасын білдіреді, сыни тұрғыдан баға беріп айту		9.2.1.1 тұтас емес (кесте, диаграмма, сызба, сурет) мәтіндердегі мәліметтерді салыстыру, өңдеу;
9.2.3.1 мақала, аннотация, презентация, тұжырымдамалар, тезистердің құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату		9.3.2.1 мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру;
9.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, бірнеше графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректерді салыстыру, маңызды тұстары  мен үрдістерді (тенденция) анықтап жазу;
9.3.6.1 жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау		9.4.4.3 сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану
15      7-бөлім
Бұқаралық ақпарат құралдары.
Синтаксис		   Бұқаралық ақпарат құралдары  9.1.5.1 мәтіндегі айтылған ойға өз көзқарасын білдіреді, сыни тұрғыдан баға беріп айту;
9.4.4.3 сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану		1

16
Бұқаралық ақпарат құралдары9.2.1.1 тұтас емес (кесте, диаграмма, сызба, сурет) мәтіндердегі мәліметтерді салыстыру, өңдеу;
9.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, бірнеше графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректерді салыстыру, маңызды тұстары  мен үрдістерді (тенденция) анықтап жазу;		1

17
 БАҚ және журналистің мәдениеті . Бөлім бойынша жиынтық бағалау-29.1.4.1 мәтіннің мақсаты арқылы негізгі ойды анықтау;
 9.4.4.3 сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану		1

18
Теледидар -   ең ықпалды БАҚ . 9.2.3.1 мақала, аннотация, презентация, тұжырымдамалар, тезистердің құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату
9.3.2.1 мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру;		1

19
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау1

20
Нәтиже сабақ9.2.3.1 мақала, аннотация, презентация, тұжырымдамалар, тезистердің құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату ;
9.3.6.1 жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау		1





























ІV тоқсан
(16  сағат)
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Лексика-грамматикалық бөлім		Грамматикалық материалОқу мақсаттары
Тыңдалым және айтылымОқылымЖазылымӘдеби тіл нормасы

 8- бөлім
Әлемдегі қақтығыстар және бейбітшілік.
Синтаксис		Аралас құрмалас сөйлемдердің жасалу жолдары9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (мақала, интервью) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау;
9.1.6.1 қоғамдық-саяси, ғылыми, коммуникативтік жағдаятқа сай тиісті сөздер мен фразаларды таңдау, орта көлемді монолог дайындау		9.2.3.1 тұжырымдамалардың құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
9.2.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге оқырманның қарым-қатынасын анықтауға арналған талқылау сұрақтарын құрастыру;
9.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын тиімді қолдана білу		9.3.1.1 жинақталған материалдар негізінде көзделген мақсатқа сәйкес ауызша және жазбаша мәтіндер үшін күрделі жоспар құру;
9.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе)		9.4.4.4 аралас құрмалас сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, қолдану
 1Бөлім/ тақырыптар Сабақтардың тақырыбы Оқу мақсаттарыСағаттар саныМерзімдер  Ескертпе

8- бөлім
Әлемдегі қақтығыстар және бейбітшілік.
Синтаксис		Қақтығыстардың пайда болуы9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (мақала, интервью) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау;
9.4.4.4 аралас құрмалас сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, қолдану		1

 2
Қақтығыстардың пайда болуы9.2.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге оқырманның қарым-қатынасын анықтауға арналған талқылау сұрақтарын құрастыру;
9.3.1.1 жинақталған материалдар негізінде көзделген мақсатқа сәйкес ауызша және жазбаша мәтіндер үшін күрделі жоспар құру;		 1

3
Өркениеттер қақтығысы9.1.6.1 қоғамдық-саяси, ғылыми, коммуникативтік жағдаятқа сай тиісті сөздер мен фразаларды таңдау, орта көлемді монолог дайындау;
9.4.4.4 аралас құрмалас сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, қолдану		 1

4
Өркениеттер қақтығысы9.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын тиімді қолдана білу;
9.4.4.4 аралас құрмалас сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, қолдану		1

5
Бейбітшілік – жаһандық даму кепілі 9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (мақала, интервью) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау;
9.4.4.4 аралас құрмалас сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, қолдану		1

6
Бейбітшілік – жаһандық даму кепілі9.2.3.1 тұжырымдамалардың құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
9.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе)		1

7
Нәтиже сабақ.  Бөлім бойынша жиынтық бағалау-19.2.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге оқырманның қарым-қатынасын анықтауға арналған талқылау сұрақтарын құрастыру;
9.4.4.4 аралас құрмалас сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, қолдану		1

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Лексика-грамматикалық бөлім		Грамматикалық материалОқу мақсаттары
Тыңдалым және айтылымОқылымЖазылымӘдеби тіл нормасы
9. Табиғи ресурстарды тиімді пайдалану.
Пунктуация		Құрмалас сөйлемнің тыныс белгілері9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (дәріс) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау;
9.1.3.1 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра білу		9.2.3.1 мақала, презентацияның құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
9.2.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге оқырманның қарым-қатынасын анықтауға арналған талқылау сұрақтарын құрастыру;
9.2.7.1 ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтар, ғылыми еңбектерден алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау		9.3.2.1 мақсатты аудиторияның қызығушы-лығын ынталандыру үшін  әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру;
9.3.6.1 жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау		9.4.5.1 құрмалас сөйлемнің тыныс белгілерін (даралаушы, ерекшелеуші, ойдың аражігін ажырататын) ережеге сай қолдану
8
  Табиғи ресурс түрлері 9.1.3.1 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра білу;
9.4.5.1 құрмалас сөйлемнің тыныс белгілерін (даралаушы, ерекшелеуші, ойдың аражігін ажырататын) ережеге сай қолдану		1

 9
  Табиғи ресурс түрлері 9.2.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге оқырманның қарым-қатынасын анықтауға арналған талқылау сұрақтарын құрастыру;
9.3.2.1 мақсатты аудиторияның қызығушы-лығын ынталандыру үшін  әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру;		1

10
 Жер ресурстары 9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (дәріс) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау;
9.4.5.1 құрмалас сөйлемнің тыныс белгілерін (даралаушы, ерекшелеуші, ойдың аражігін ажырататын) ережеге сай қолдану		1

11
Жер ресурстары9.2.3.1 мақала, презентацияның құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
9.3.6.1 жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау		1

12
«Судың да сұрауы бар...»9.1.3.1 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра білу
9.3.6.1 жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау		1

13
«Судың да сұрауы бар...» 
Бөлім бойынша жиынтық бағалау-2		9.2.3.1 мақала, презентацияның құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
9.4.5.1 құрмалас сөйлемнің тыныс белгілерін (даралаушы, ерекшелеуші, ойдың аражігін ажырататын) ережеге сай қолдану		1

14
Қазақстанның қазба байлықтары9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (дәріс) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау;
9.3.2.1 мақсатты аудиторияның қызығушы-лығын ынталандыру үшін  әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру;		1

15
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау



16
Нәтиже сабақ .   9.2.7.1 ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтар, ғылыми еңбектерден алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау;
9.3.6.1 жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау		1























                                                                                     Түсінік хат 
1-тарау. Жалпы ережелер
           1. Оқу бағдарламасы «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгібілім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарына сәйкес әзірленген (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 29031 болып тіркелген). 
2. Қазақ тілі пәнін оқыту мақсаты – ана тілін қадірлейтін, қоғамдық мәнін түсінетін тұлға қалыптастыру, қазақ әдеби тілі нормаларын сақтап, дұрыс қолдана білуге, еркін сөйлесуге және сауатты жазуға үйрету. 
3. «Қазақ тілі» оқу пәнін оқытудың негізгі міндеттері: 
1) қазақ тілін ана тілі ретінде тани отырып, өмірлік қажеттіліктеріне коммуникативтік әрекеттер түрінде (тыңдалым, оқылым, айтылым, жазылым) сауаттылықпен қолдану; 
2) тіл сауаттылығы мен сөйлеу сауаттылығын, сөз байлығын, басқалармен еркін қарым-қатынасқа түсу; 
3) аудиовизуалды материалды тыңдау барысында өз көзқарастарын білдіру; 
4) мәтіндерге қойылған мақсатқа сәйкес қорытынды, синтез, анализ жасау дағдыларын қалыптастыру.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 тіркелген). 
5. Оқу мақсаттары мұғалім мен білім алушыларға болашақ қадамдары жөнінде өзара ой бөлісуге, оларды жоспарлау мен бағалауға мүмкіндік беретін бірізділік пен сабақтастықты көрсететін 4 бөлімнен тұрады: 
1) тыңдалым және айтылым; 
2) оқылым; 
3) жазылым; 
4) әдеби тіл нормаларын сақтау. 
6. «Тыңдалым және айтылым» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады: 
1) болжау; 
2) әртүрлі жанрдағы мәтіндерді талдау; 
3) мәтіннен ақпаратты анықтау; 
4) негізгі ойды анықтау; 
5) тыңдалым материалы бойынша жауап беру және бағалау; 
6) сөйлеу мәдениетін дамыту. 
7. «Оқылым» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады: 
1) ақпаратты түсіну; 
2) мәтіннің стильдік ерекшелігін тану; 
3) мәтіннің жанрлық ерекшелігін ажырату; 
4) мәтін бойынша сұрақтар құрастыра білу; 
5) мәтіндерге салыстырмалы анализ жасау; 
6) оқылым стратегияларын қолдану; 
7) әртүрлі ресурс көздерінен қажетті ақпарат алу. 
8. «Жазылым» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады: 
1) жоспар құру; 
2) әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру; 
3) жазба жұмыстарын әртүрлі формада ұсыну;
4) эссе жазу; 
5) оқылым және тыңдалым материалдары негізінде жинақы мәтін жазу; 
6) мәтіндерді түзету және редакциялау. 
9. «Әдеби тіл нормаларын сақтау бөлімі» келесі бөлімшелерден тұрады: 
1) орфографиялық норма; 
2) орфоэпиялық норма; 
3) лексикалық норма; 
4) грамматикалық норма; 
5) пунктуациялық норма. 
13. 8-сыныпқа арналған «Қазақ тілі» оқу пәнінің базалық білім мазмұны: 
1) тыңдалым және айтылым: 
дәйексөз, үзінді негізінде мәселені болжау, әлеуметтік-қоғамдық, мәденитарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдау, астарлы ойды анықтау, тұрмыстық, әлеуметтік мәтіндерді талдау арқылы негізгі ойды анықтау, перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы  қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау, коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу; 
2) оқылым: 
тұтас және аралас мәтіндердегі ақпаратты салыстыру, тілдік құралдар арқылы публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін тану, мақала, аннотация, презентация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату, ғылыми және публицистикалық стильде жазылған мәтіндерді талдау, сілтеме жасау; 
3) жазылым: 
тезистік жоспар құру, мақала, аннотация, тезис құрастырып жазу, графиктік мәтіндердегі деректердің маңызды тұстарын анықтап жазу, аргументативті эссе жазу, бұқаралық ақпарат құралдары материалдары негізінде стильдік ауытқуларды, орынсыз қолданылған сөз оралымдарын талдап, стильдік түзетулер жасау, редакциялау; 
4) әдеби тіл нормалары: 
орфографиялық норма: бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазу; 
орфоэпиялық норма: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану; 
лексикалық норма: сөздік қор мен сөздік құрам; 
грамматикалық норма: сөз тіркестерінің байланысу тәсілдері мен түрлері, есімді және етістікті сөз тіркестері, тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелері, сөйлемнің бірыңғай мүшелері мен айқындауыш мүшелері, жай сөйлем,жай сөйлемнің айтылу мақсатына қарай бөлінуі; 
пунктуациялық норма: қабаттаса қолданылатын тыныс белгілері. 
«Қазақ тілі (оқыту тілі қазақ тілінде)» пәні бойынша
күнтізбелік-тақырыптық жоспар
8-сынып 
                                                                  Жылдық жүктеме 68 сағат, аптасына 2 сағат.
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Лексика-грамматикалық бөлім		Грамматикалық материалОқу мақсаттары
Тыңдалым және айтылымОқылымЖазылымӘдеби тіл нормасы
І тоқсан
(16 сағат)
1-бөлім:
Көне түркі жазбалары және қазақ жазуы
Орфография		Жалқы есім емлесі8.1.1.1 - мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау;
8.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау.		8.2.2.1 - публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін  қолданылған тілдік құралдар  арқылы тану;
8.2.3.1 - мақала, аннотация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;		8.3.5.1 - оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан  жинақы мәтін (аннотация) жазу;
8.3.6.1 - БАҚ материалдары негізінде стильдік ауытқуларды, орынсыз қолданылған сөз оралымдарын талдап, стильдік түзетулер жасау, редакциялау.		8.4.1.1 - тақырып бойынша бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазу.

р/с Бөлім /тақырыптарСабақтардың тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар  саныМерзімдерЕскертпе
11-бөлім:
Көне түркі жазбалары және қазақ жазуы
Орфография		Көне түркі жазба ескерткіштері 8.1.1.1 - мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау;
8.4.1.1 - тақырып бойынша бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазу		1

2
 Көне түркі жазба ескерткіштері 8.2.3.1 - мақала, аннотация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
  8.3.5.1 - оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан  жинақы мәтін (аннотация) жазу;
8.4.1.1 - тақырып бойынша бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазу.		1

3
Енисей, Талас, Орхон ескерткіштері  8.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау;
 8.4.1.1 - тақырып бойынша бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазу.		1

4
Енисей, Талас, Орхон ескерткіштері 8.2.3.1 -мақала, аннотация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату
8.3.5.1 - оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан  жинақы мәтін (аннотация) жазу		1

5
Қазақ жазуы  8.1.1.1 - мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау;
8.4.1.1 - тақырып бойынша бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазу.		1

6
Қазақ жазуы8.2.2.1 - публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін  қолданылған тілдік құралдар  арқылы тану;
 8.3.6.1 -  БАҚ материалдары негізінде стильдік ауытқуларды, орынсыз қолданылған сөз оралымдарын талдап, стильдік түзетулер жасау, редакциялау.		1

7
Ескерткіштер –ел тарихы 8.1.1.1 - мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау;
 8.3.5.1 - оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан  жинақы мәтін (аннотация) жазу;		1

8
Ескерткіштер – ел тарихы 
Бөлім бойынша жиынтық бағалау -1		 8.2.3.1 -мақала, аннотация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
8.4.1.1 - тақырып бойынша бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазу		1


2-бөлім: 
Адамзаттық құндылықтар және әлем мәдениеті
Фонетика		Сөйлеу ағымындағы әуен, әуез, тембр, қарқын, кідіріс8.1.2.1 -әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдау;
8.1.4.1 -мәтінде көтерілген мәселені (тұрмыстық, әлеуметтік)  талдай отырып, негізгі ойды анықтау.		8.2.4.1 - тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау;
8.2.3.1 -мақала, презентация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;		8.3.1.1 - тақырып бойынша материал жинақтап, тезистік  жоспар құру;
8.3.2.1 -жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала,     құрастырып жазу.		8.4.2.1 - сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану;
р/сБөлім/ тақырыптарСабақтардың тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар 
саны		МерзімдерЕскертпе
92-бөлім: 
Адамзаттық құндылықтар және әлем мәдениеті
Фонетика		Құндылықтар әлемі 8.1.4.1 - мәтінде көтерілген мәселені (тұрмыстық, әлеуметтік)  талдай отырып, негізгі ойды анықтау.
  8.3.2.1 -жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала құрастырып жазу		1

10
Құндылықтар әлемі8.2.4.1 - тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау;
 8.4.2.1 - сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		1

11
 Адам-ең жоғары құндылық8.1.2.1 - әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдау;
8.3.1.1 - тақырып бойынша материал жинақтап, тезистік  жоспар құру		1

12
Адам- ең жоғары құндылық   8.2.3.1 -мақала, презентация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
 8.4.2.1 - сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану;		1

13
Өмірлік құндылықтар. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-28.1.2.1 – әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдау;
 8.3.2.1 -жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала,  құрастырып жазу.		1

14
Өмірлік құндылықтар
 8.2.4.1 – тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау;
  8.3.1.1 - тақырып бойынша материал жинақтап, тезистік     жоспар құру;		1

15
Тоқсандық жиынтық бағалау



16
Әлем мәдениеті. Әлем мәдениеті8.1.4.1 -мәтінде көтерілген мәселені (тұрмыстық, әлеуметтік)  талдай отырып, негізгі ойды анықтау.
8.4.2.1 - сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану;


                                                                                                                                                  ІІ тоқсан
(16 сағат)
3-бөлім: 
Кәсіп пен еңбек. Болашақ мамандықтары
Лексика		Сөздік қор және сөздік құрам8.1.4.1 -     мәтінде көтерілген мәселені (тұрмыстық, әлеуметтік)  талдай отырып, негізгі ойды анықтау;
8.1.5.1 - перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау.		8.2.1.1 -тұтас және аралас мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, сурет) ақпараттарды салыстыру;
8.2.5.1 -перифразаның түрлі тәсілдерін қолдана отырып,  мәтін бойынша сұрақтар құрастыру.		8.3.3.1 -мәтін құрылымын сақтай отырып, графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректердің маңызды тұстарын анықтап жазу;
8.3. 4.1 -эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыру, өз ойын дәлелдеп жазу.
(аргументативті эссе);		8.4.3.1 - сөздік қор және сөздік құрам ерекшеліктерін түсініп қолдану.





р/сБөлім/ тақырыптарСабақтардың тақырыбыОқу  мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
13-бөлім: 
Кәсіп пен еңбек. Болашақ мамандықтары
Лексика		Кәсіп пен еңбек  8.1.4.1 -  мәтінде көтерілген мәселені (тұрмыстық, әлеуметтік)  талдай отырып, негізгі ойды анықтау;
 8.4.3.1 - сөздік қор және сөздік құрам ерекшеліктерін түсініп қолдану		1

2
Кәсіп пен еңбек. Сөздік қор 8.2.1.1 -тұтас және аралас мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, сурет) ақпараттарды салыстыру;
8.4.3.1 - сөздік қор және сөздік құрам ерекшеліктерін түсініп қолдану.		1

3
Мамандық таңдау – маңызды іс. Сөздік құрам  8.1.5.1 - перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау
 8.4.3.1 - сөздік қор және сөздік құрам ерекшеліктерін түсініп қолдану.		1

4
Мамандық таңдау маңызды іс   8.2.5.1 -перифразаның түрлі тәсілдерін қолдана отырып,  мәтін бойынша сұрақтар құрастыру.
8.3. 4.1 -эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыру, өз ойын дәлелдеп жазу.(аргументативті эссе);		1

5
Болашақ     мамандықтары  8.1.5.1 - перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау.
 8.4.3.1 - сөздік қор және сөздік құрам ерекшеліктерін түсініп қолдану		1

6
Болашақ     мамандықтары 8.2.1.1 - тұтас және аралас мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, сурет) ақпараттарды салыстыру;
 8.3.3.1 -мәтін құрылымын сақтай отырып, графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректердің маңызды тұстарын анықтап жазу;		1

7
Мамандық 
8.1.4.1 -     мәтінде көтерілген мәселені (тұрмыстық, әлеуметтік)  талдай отырып, негізгі ойды анықтау;
  8.4.3.1 - сөздік қор және сөздік құрам ерекшеліктерін түсініп қолдану.		1

8
Мамандық 
Бөлім бойынша жиынтық бағалау-1		8.2.5.1 -перифразаның түрлі тәсілдерін қолдана отырып,  мәтін бойынша сұрақтар құрастыру.
8.3. 4.1 -эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыру, өз ойын дәлелдеп жазу. (аргументативті эссе);		1

4-бөлім: 
Ғарышты игеру жетістіктері
Синтаксис		Сөз тіркесінің байланысу тәсілдері. 
Сөз тіркесінің байланысы түрлері.
 Сөз тіркесінің түрлері.		8.1.3.1 - мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау;
8.1.6.1 - коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу.		8.2.2.1 - публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін  қолданылған тілдік құралдар  арқылы тану;
8.2.3.1 - мақала, презентация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;		8.3.2.1 -жанрлық және стильдік ерекшелік-теріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация, тезис құрастырып жазу;
8.3.5.1 -оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан  жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;		8.4.4.1 - сөз тіркесінің байланысу тәсілдері мен түрлері,  есімді, етістікті сөз тіркестерін ажырату, қолдану;
р/сБөлім/ тақырыптарСабақтардың тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
94-бөлім: 
Ғарышты игеру жетістіктері
Синтаксис		Ғаламның пайда болуы . Сөз тіркесі.8.1.3.1 - мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау;
  8.4.4.1 - сөз тіркесінің байланысу тәсілдері мен түрлері,     есімді, етістікті сөз тіркестерін ажырату, қолдану;		1

10
Ғаламның пайда болуы   8.2.2.1 - публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін  қолданылған тілдік құралдар  арқылы тану;
 8.3.5.1 -оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан  жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;		1

11
Ғарышты зерттеген астрономдар. Сөздердің байланысу тәсілдері 8.1.6.1 - коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу.
 8.4.4.1 - сөз тіркесінің байланысу тәсілдері мен түрлері,     есімді, етістікті сөз тіркестерін ажырату, қолдану		1

12
Ғарышқа жол жерден басталады 8.1.3.1 - мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау;
 8.3.5.1 -оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан     жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу		1

13
Ғарышқа жол жерден басталады. 
Бөлім бойынша жиынтық бағалау-2		8.2.3.1 -мақала, презентация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату 
8.3.2.1 -жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация, тезис құрастырып жазу;  		1

 14
Жер серіктері  8.1.6.1 - коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу.
8.4.4.1 - сөз тіркесінің байланысу тәсілдері мен түрлері,  есімді, етістікті сөз тіркестерін ажырату, қолдану		1

15
Тоқсандық жиынтық бағалау1

16
Жер серіктері8.2.2.1 - публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін  қолданылған тілдік құралдар  арқылы тану;
8.3.5.1 -оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан  жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;		1

                                                                                                                                                         ІІІ тоқсан
(20 сағат)
5-бөлім: Биоалуантүрлілік. 
Қызыл кітапқа енген жануарлар мен өсімдіктер
Синтаксис		Сөйлемнің тұрлаулы мүшелері
Сөйлемнің тұрлаусыз мүшелері		8.1.5.1 - перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау;
8.1.6.1 - коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу.		8.2.1.1 - тұтас және аралас мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, сурет) ақпараттарды салыстыру;
8.2.4.1 - тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау;
8.2.5.1 - перифразаның түрлі тәсілдерін қолдана отырып,  мәтін бойынша сұрақтар құрастыру.		8.3.2.1 - жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала құрастырып жазу ;
8.3.3.1 - мәтін құрылымын сақтай отырып, графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректердің маңызды тұстарын анықтап жазу.		8.4.4.2 - тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану.
р/сБөлім/ тақырыптарСабақтардың тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
15-бөлім: Биоалуантүрлі
лік. Қызыл кітапқа енген жануарлар мен өсімдіктер
Синтаксис		«Қызыл  кітапқа» енген  жануарлар  мен     өсімдіктер8.1.5.1 - перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау;
8.4.4.2 - тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану.		1

2
«Қызыл кітапқа» енген     жануарлар  мен өсімдіктер8.2.4.1 - тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау;
8.4.4.2 - тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану.		1

3
«Қызыл кітапқа» енген     жануарлар  8.1.6.1 - коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу.
  8.4.4.2 - тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану.		1

4
«Қызыл кітапқа» енген     жануарлар8.2.5.1 -перифразаның түрлі тәсілдерін қолдана отырып,  мәтін бойынша сұрақтар құрастыру.
 8.3.2.1 - жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала құрастырып жазу ;		1

5
«Қызыл кітапқа» енген     өсімдіктер әлемі   8.1.5.1 - перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау;
 8.4.4.2 - тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану.		1

6
«Қызыл кітапқа» енген     өсімдіктер әлемі8.2.4.1 - тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау;
8.3.2.1 - жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала құрастырып жазу ;		1

7
«Қызыл кітапқа» енген     құстар мен балықтар   8.1.6.1 - коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу.
8.4.4.2 - тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану.		1

8
«Қызыл кітапқа» енген     құстар мен балықтар 
Бөлім бойынша жиынтық бағалау-1		 8.2.1.1 -тұтас және аралас мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, сурет) ақпараттарды салыстыру;
 8.3.3.1 - мәтін құрылымын сақтай отырып, графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректердің маңызды тұстарын анықтап жазу.		1


6-бөлім: Қоршаған орта және энергия ресурстары
Синтаксис		  Синтаксис. Сөйлемнің бірыңғай мүшелері. Айқындауыш мүшелер.8.1.4.1 - мәтінде көтерілген мәселені (тұрмыстық, әлеуметтік)  талдай отырып, негізгі ойды анықтау;
8.1.6.1 - коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу.		8.2.2.1 -публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін  қолданылған тілдік құралдар  арқылы тану;
8.2.4.1 - тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау;		8.3.5.1 - оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан  жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;
8.3.6.1 - БАҚ материалдары негізінде стильдік ауытқуларды, орынсыз қолданылған сөз оралымдарын талдап, стильдік түзетулер жасау, редакциялау;		8.4.4.3 - сөйлем ішінде бірыңғай мүшелер және  айқындауыш мүшелерді қолдана білу;

р/сБөлім/ тақырыптарСабақтардың тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
96-бөлім: Қоршаған орта және энергия ресурстары
Синтаксис		Отан!Табиғат! Жер-Ана! 8.1.4.1 - мәтінде көтерілген мәселені (тұрмыстық, әлеуметтік)  талдай отырып, негізгі ойды анықтау;
 8.4.4.3 - сөйлем ішінде бірыңғай мүшелер және     айқындауыш мүшелерді қолдана білу;		1

10
Отан!Табиғат! Жер-Ана! 8.2.4.1 - тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау;
8.4.4.3 - сөйлем ішінде бірыңғай мүшелер және  айқындауыш мүшелерді қолдана білу;		1

11
Табиғи ресурстар 8.1.6.1 - коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу.
 8.3.6.1 - БАҚ материалдары негізінде стильдік ауытқуларды, орынсыз қолданылған сөз оралымдарын талдап, стильдік түзетулер жасау, редакциялау;
8.4.4.3 - сөйлем ішінде бірыңғай мүшелер және  айқындауыш мүшелерді қолдана білу;		1

12
Ұлттық байлықтар 8.1.4.1 - мәтінде көтерілген мәселені (тұрмыстық, әлеуметтік)  талдай отырып, негізгі ойды анықтау;
8.4.4.3 - сөйлем ішінде бірыңғай мүшелер және  айқындауыш мүшелерді қолдана білу;		1

13
Ұлттық байлықтар. 8.2.4.1 - тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау;
8.3.5.1 - оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан  жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;		1

7-бөлім: Жасөспірім және заң
Синтаксис		Сөйлемнің айтылу мақсатына қарай түрлері8.1.2.1 - әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдау;
8.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау.		8.2.3.1 -мақала, презентация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
8.2.6.1 -оқылым стратегияларын қолдану:комментарий жасау, іріктеп оқу,   талдап оқу;
8.2.7.1 - ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау.		8.3.1.1 - тақырып бойынша материал жинақтап, тезистік  жоспар құру;
8.3. 4.1 -эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыру, өз ойын дәлелдеп жазу. (аргументативті эссе).		8.4.4.4 - жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен  құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану
р/сБөлім/ тақырыптарСабақтардың тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттарсаныМерзімдерЕскертпе
14
Жасөспірімдік кезең және бала құқығы  8.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау.
 8.4.4.4 - жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен     құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану		1

15
Жасөспірімдік кезең және бала құқығы 8.2.7.1 - ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау.
8.4.4.4 - жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен  құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану		1

16
Заңдарды білгім келеді  8.2.3.1 -мақала, презентация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
8.3. 4.1 -эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыру, өз ойын дәлелдеп жазу. (аргументативті эссе).
8.4.4.4 - жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен  құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану		1































































17
 Жасөспірім құқығы. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-2  8.1.2.1 - әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдау;
 8.3. 4.1 -эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыру, өз ойын дәлелдеп жазу. (аргументативті эссе).		1

18
Жасөспірім құқығы. 8.2.6.1 -оқылым стратегияларын қолдану:комментарий жасау, іріктеп оқу,   талдап оқу;
8.4.4.4 - жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен  құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану		1

19
Тоқсандық жиынтық бағалау
1

20
Жасөспірімдер тәрбиесі және құқық бұзушылық  8.1.2.1 - әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдау;
8.3.1.1 - тақырып бойынша материал жинақтап, тезистік  жоспар құру;
8.4.4.4 - жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен  құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану		1

IV тоқсан  (16 сағат)
8-бөлім: Театр өнері мен мәдениеті
Синтаксис		Жай сөйлемнің түрлері8.1.2.1 - әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдау;
8.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау.		8.2.4.1 - тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау;
8.2.7.1 -ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау.		8.3.1.1 - тақырып бойынша материал жинақтап, тезистік  жоспар құру;
8.3.5.1 - оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан  жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;		8.4.4.4 – жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен  құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану;
р/сБөлім/ тақырыптарСабақтардың тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттарсаныМерзімдерЕскертпе
1
Театр өнері  8.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау.
 8.4.4.4 – жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен     құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану;		1

2
Театр өнері 8.2.4.1 - тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау;
8.3.1.1 - тақырып бойынша материал жинақтап, тезистік  жоспар құру;		1

3
Қазақтың кәсіби театр өнері   8.1.2.1 - әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдау;
8.4.4.4 – жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен  құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану;		1

4
Қазақтың кәсіби театр     өнері   8.2.7.1 -ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау.
8.3.5.1 -  оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан  жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;		1

5
Ұлттық мәдениет  8.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау.
 8.4.4.4 – жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен     құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану;		1

6
Ұлттық мәдениет   8.2.4.1 - тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау;
8.3.5.1 - оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан  жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;		1

7
Театр өнері туралы ойлар  8.1.2.1 - әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдау;
8.3.5.1 -  оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан  жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;		1

8
Театр өнері туралы ойлар 
Бөлім бойынша жиынтық бағалау-1 		 8.2.7.1 -ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау.
8.4.4.4 – жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен  құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану;		1

9-бөлім:
Қазақстандағы туризм және экотуризм
Пунктуация		Сөйлем соңында қабаттасып қолданылатын тыныс белгілері8.1.1.1 -мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау;
8.1.5.1 - перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау.		8.2.1.1 - тұтас және аралас мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, сурет) ақпараттарды салыстыру;
8.2.5.1 -перифразаның түрлі тәсілдерін қолдана отырып,  мәтін бойынша сұрақтар құрастыру;
8.2.6.1 -  оқылым стратегияларын қолдану: комментарий жасау, іріктеп оқу,   талдап оқу.		8.3.3.1 - мәтін құрылымын сақтай отырып, графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректердің маңызды тұстарын анықтап жазу;
8.3. 4.1 - эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын 
салыстыру, өз ойын дәлелдеп жазу.(аргументативті эссе).		8.4.5.1 - сөйлем соңында қабаттасып қойылатын тыныс белгілерін дұрыс қолдану.
р/сБөлім/ тақырыптарСабақтардың  тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар саныМерзім
дер		Ескертпе
9
Қазақстан туризмі  8.1.1.1 - мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау;
8.4.5.1 - сөйлем соңында қабаттасып қойылатын тыныс белгілерін дұрыс қолдану.		1

10
Қазақстан туризмі   8.2.1.1 - тұтас және аралас мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, сурет) ақпараттарды салыстыру;
8.4.5.1 - сөйлем соңында қабаттасып қойылатын тыныс белгілерін дұрыс қолдану.		1

11
Экологиялық туризм 8.1.5.1 - перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау.1

12
Экологиялық туризм 8.2.5.1 - перифразаның түрлі тәсілдерін қолдана отырып,     мәтін бойынша сұрақтар құрастыру;
 8.3. 4.1 - эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын 
салыстыру, өз ойын дәлелдеп жазу.(аргументативті эссе).		1

13
Мәдени туризм 8.1.1.1 - мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау;
 8.4.5.1 - сөйлем соңында қабаттасып қойылатын тыныс белгілерін дұрыс қолдану.		1

14
Мәдени туризм . Бөлім бойынша жиынтық бағалау-2
8.2.6.1 -оқылым стратегияларын қолдану: комментарий жасау, іріктеп оқу,   талдап оқу1

15
Тоқсандық жиынтық бағалау 1

16
Қайталау сабағы.      8.2.1.1 - тұтас және аралас мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, сурет) ақпараттарды салыстыру;
8.3.3.1 - мәтін құрылымын сақтай отырып, графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректердің маңызды тұстарын анықтап жазу;		1


























Түсінік хат
Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған «Қазақ әдебиеті» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы (оқыту қазақ тілінде)
1-тарау. Жалпы ережелер
1. Оқу бағдарламасы «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту уралы» Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарына сәйкес әзірленген (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 29031 болып тіркелген). 
2. Қазақ әдебиеті пәні бағдарламасының басты бағыты – білім алушылардың ақыл-ой қабілеті мен тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуына, тілдік-эстетикалық талғамдарының дамуына, коммуникативтік құзыреттіліктерінің жетілдірілуіне іргетас қалап, өмірлік дағдыларын шыңдауына, өздігінен білім алуларына мүмкіндік туғызу. Білім алушыларды ұлттық мәдениет пен әдеби мұраларды түсінуге, қазіргі заманғы әдебиетті бағалай білуге үйретеді. Бағдарламада әдебитеориялық ұғымдар, талдауға, бағалау мен салыстыруға негізделген адамзаттың мәңгілік сұрақтары, қазіргі заманғы дилеммалар, мәселелер қарастырылған. 
3. Қазақ әдебиеті бағдарламасының мақсаты – білім алушыларды креативті ойлауға бағыттау. Олардың ойларын ауызша еркін жеткізуіне және жаза білуіне қолдау көрсету, дәлелдер келтіру, салыстыру және анализ жасау, бағалау дағдыларын қалыптастыру, білім алушыларға жанрларды меңгерту. 
4. Теориялық материалдар оқушының қазақ әдебиеті туралы ұғымдарын кеңейтуге, әдебиет туралы дүниетанымын қалыптастыруға және адамзатқа ортақ ойларды, дилеммаларды, мінездерді зерттеуге мүмкіндік береді. Қазақ әдебиеті білім деңгейі, ой-өрісі дамыған, әдеби тіл және әдеби формалар арқылы өз ойын еркін жеткізе алатын, туындаған мәселелерді шеше білетін өмірге бейім ұрпақ тәрбиелейді.
 5. Қазақ әдебиеті пәнін оқу арқылы білім алушылар: 
1)қазақ әдебиетінің құндылық ретіндегі болмысын, ұлттық мәдениеттегі маңызды орнын құрметтейді және бағалайды; 
2)қазақ әдебиетінің мәдениетаралық қарым-қатынастағы рөлін, қазақ халқының қалыптасқан тарихын, алға қойған міндеттерін, жеңістерін, мәселелерін, қарама-қайшылық пен қиындықтарын анықтайды және түсінеді; 
3)түрлі жағдайларға бейімделе білу және өздігінен шешім қабылдау дағдыларын қалыптастырады; 
4)заманауи, ғылыми және қоғамдық дамуға сәйкес дүниетанымын дамытады. 
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 тіркелген). 
7. «Қазақ әдебиеті» пәндік білімнің мазмұны бөлімдерге бөлінген: түсіну және жауап беру, анализ және интерпретация,бағалау және салыстырмалы анализ, сонымен қатар, дағдыларды қалыптастыратын бөлімшелерден тұрады. Бағдарламаның бұл бөлімі пән бойынша оқу мақсаттарынан тұрады.
 8. «Түсіну және жауап беру» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады: 
1)көркем шығарма мазмұны мен пішіні; 
2)әдеби шығарманың тұжырымдамасы; 
3)көркем шығармадағы образ;
4)шығарма үзінділерімен жұмыс. 
9. «Анализ және интерпретация» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады: 
1)әдеби шығарманың композициясы; 
2)автор бейнесі; 
3)көркем шығарманың тілі;
 4)шығармашылық жұмыс. 
10. «Бағалау және салыстыру» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады: 
1)тарихи және көркемдік құндылығы; 
2)заманауилығы мен жаңашылдығы; 
3)әдеби эссе; 
4)әдеби сын. 
17. 8-сыныпқа арналған «Қазақ әдебиеті» пәнінің базалық білім мазмұны: 
1) түсіну және жауап беру: шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілер, эпилог, прологтар, әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу, көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулер, көркем шығармалардан алған үзінділерді орынды қолдану; 
2) анализ және интерпретация: композицияны тұтастан бөлшекке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау, автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісі, шығармадағы көркемдегіш құралдары: психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис қолданысы, автор стилі, шығармадан алған үзінділерді өңдеп креативті жазу; 
3) бағалау және салыстыру: шығарманың тақырыбы мен идеясы, тарихи және көркемдік  құндылығы, шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстыру, жаңашылдығы, шығарманың көркемдік-идеялық құндылығының гуманистік тұрғысы, әдеби эссе, шығармада жазылған әдеби сын-пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жазу.   
           18. Оқытылатын көркем шығармалар тізімі: 
1) Қорқыт «Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ туралы жыр», Қорқыттың нақыл сөздері; 
2) Ахмет Йассауи «Даналық кітабы»; 
3) Ақтамберді жыраудың «Күлдір-күлдір кісінетіп», «Балаларыма өсиет» толғаулары; 
4) Шалкиіз жырау «Би Темірге бірінші толғауы»; 
5) Мұрат Мөңкеұлы «Үш қиян», «Сарыарқа» өлеңдері; 
6) Ш. Құдайбердіұлы «Еңлік-Кебек» дастаны, «Жастарға» өлеңі; 
7) М. Дулатов «Бақытсыз Жамал» романы; 
8) Б. Момышұлы «Ұшқан ұя» әңгімесі; 
9) Д. Исабеков «Әпке» драмасы; 
10) М. Мақатаев «Аққулар ұйықтағанда» поэмасы; 
11) Т. Ахтанов «Күй аңызы» әңгімесі; 
12) Ж. Сахиев «Айдағы жасырынбақ», «Дабыл» фантастикалық әңгімелері; 
13) Р. Мұқанова «Мәңгілік бала бейне» әңгімесі. 
«Қазақ әдебиеті (оқыту тілі қазақ тілінде)» пәні бойынша
күнтізбелік-тақырыптық жоспар
8-сынып
«Қазақ әдебиеті» пәні бойынша күнтізбелік-тақырыптық жоспар жаңартылған білім беру мазмұнына сәйкес оқу бағдарламасы негізінде әзірленді. Мұғалім тоқсан бойынша белгіленген сағат сандарын  тарауларға жіктей алады және оқу мақсатына кететін уақытты (сағатты) өзі белгілей алады. Мұғалім белгілі бір тарауда ұсынылған оқу мақсаттарын жүзеге асыру үшін олардың ретін ауыстыра алады, тарау барысында бірнеше рет қайталап ұсына алады және оқушылардың қажеттілігіне сай қосымша оқу мақсаттарын таңдай алады. Бір сабақта кемінде 1-2 оқу мақсатын қамтыған дұрыс. 
Мұғалім оқу бағдарламасында көрсетілген тарау атауларына сәйкес сабақтың тақырыбын оқулыққа сай таңдап құрастырады және таңдаған тақырыпқа байланысты сағат санын өзі белгілей алады. 
Жылдық жүктеме 102  сағат, аптасына 3 сағат
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұныОқу мақсаттары
Түсіну және жауап беруАнализ және интерпретацияБағалау және салыстыру
І тоқсан
(24 сағат)
1-бөлім:
Дананың сөзі – ақылдың көзі		Қорқыт «Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ туралы жыр», 
Қорқыттың нақыл сөздері,
Ахмет Йассауи «Даналық кітабы»,
Ақтамберді жырау «Күлдір-күлдір кісінетіп», «Балаларыма өсиет»,
Шалкиіз жырау «Би Темірге бірінші толғауы»		8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог,прологтарды анықтау; 
 8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;
8.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу;
8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану.		 8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшекке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау; 
8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау;
8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;
8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу		8.3.1.1 шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес басқа шығармалармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;
8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;
8.3.3.1 шығарманың көркемдік- идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу.

р/сБөлім/ тақырыптарСабақтардың тақырыбы Оқу  мақсаттары 
Сағаттар 
саны 		МерзімдерЕскертпе
1Қорқыт «Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ туралы жыр», Қорқыттың нақыл сөздеріҚорқыт туралы аңыз-әңгімелер  8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану. 1

2
Қорқыт Ата. «Қорқыт Ата» кітабы   8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог,прологтарды анықтау; 
8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшекке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау;  		1

3
 Байбөрі баласы Бәмсі-Байрақ  туралы  жыр 8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;
 8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;		1

4
Байбөрі баласы Бәмсі-Байрақ  туралы     жыр 8.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу;1

5
Байбөрі баласы Бәмсі-Байрақ туралы жыр   8.3.1.1 шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес басқа шығармалармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;1

6
Қорқыттың нақыл сөздері    8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау;
8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;		1

7Ахмет Йассауи «Даналық кітабы»Қожа Ахмет Иассауи өмірі мен шығармашылығы  8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;1

8
Қожа Ахмет Иассауидің еңбектері 8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу1

9
Қожа Ахмет Иассауи «Даналық кітабы»  8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;1

10
Даналық кітабы 
   8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;1

11
 Қожа Ахмет Иассауи мен Абай мұрасынағы үндестік8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу1

12
 Даналар сөзі – ақылдың көзі. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-1  8.3.3.1 шығарманың көркемдік- идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу.1

13Ақтамберді жырау «Күлдір-күлдір кісінетіп»Ақтамберді жырау өмірі мен шығармашылығы8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану.1

14
 Ақтамберді жырау «Күлдір-күлдір кісінетіп» толғауы8 .2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау;1

15
«Күлдір-күлдір кісінетіп» толғауында кездесетін көркемдегіш құралдар8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау; 1

16
«Күлдір-күлдір кісінетіп» толғауы  8.3.1.1 шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес басқа шығармалармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау1

17Ақтамберді жырау «Балаларыма өсиет»Ақтамберді жырау «Балаларыма өсиет»8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану.1

 18
«Балаларыма өсиет» өлеңі.     8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;1

19
Жыраулар поэзиясы – заман жаршысы8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;


20Шалкиіз жырау «Би Темірге бірінші толғауы»Шалкиіз жырау өмірі мен шығармашылығы 8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;1

21
 Шалкиіз жырау
Би Темірге бірінші толғау. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-2		 8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау1

22
Би Темірге бірінші толғау. 8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшекке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау;  
8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;		1

23
Тоқсандық жиынтық бағалау-1
1

24
Би Темірге бірінші толғау. Көркемдік ерекшелігі8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;
8.3.3.1 шығарманың көркемдік- идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу		1

                                                                                                                                           ІІ тоқсан
                                                                                                                                           (24сағат)
2-бөлім: 
Көркем әдебиет және эпикалық сарын		Мұрат Мөңкеұлы «Үш қиян», «Сарыарқа»,
Ш. Құдайбердіұлы «Еңлік- Кебек» дастаны, «Жастарға» өлеңі		8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог, прологтарды анықтау;
8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу; 
8.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу;
8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану		8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшекке, бөлшектен тұтасқа қарай  талдау;
8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау;
8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;
8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу		8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;
8.3.3.1 шығарманың көркемдік идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;
8.3.4.1 шығарма бойынша     жазылған әдеби сын-пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жазу
р/сБөлім/
тақырыптар		Сабақтардың  тақырыбыОқу   мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
1Мұрат Мөңкеұлы «Үш қиян» толғауыМұрат Мөңкеұлы өмірі мен шығармашылығы 8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану1

2
Мұрат Мөңкеұлы «Үш қиян» толғауы 8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог, прологтарды анықтау;1

3
«Үш қиян» толғауының көркемдік ерекшелігі8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;1

4
  «Үш қиян» толғауы. Автор бейнесі 8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау;1

5
 «Үш қиян» толғауы. Үзінділермен жұмыс 8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу; 
8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу		1

6
Толғауы тоқсан қызыл тіл . Сыни пікір жазу 8.3.4.1 шығарма бойынша  жазылған әдеби сын-пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жазу1

7М.Мөңкеұлы «Сарыарқа» өлеңі«Сарыарқа» өлеңі 8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану1

8
«Сарыарқа» өлеңіндегі материалдық және рухани құндылықтардың көрінісі8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;1

9
 «Сарыарқа» өлеңінің көркемдік ерекшелігі.
Бөлім бойынша жиынтық 
бағалау-1		 8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;1

10Ш.Құдайберді
ұлы «Бостандық     таңы» өлеңі		Шәкәрім Құдайбердіұлы өмірі мен шығармашылығы8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу1

11
Шәкәрім Құдайбердіұлы. Ақын өлеңіндегі автор бейнесі.  8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау;1

12
«Бостандық  таңы» өлеңі  8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу1

13
«Бостандық  таңы» өлеңінің көркемдік ерекшелігі 8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;1

14Ш. Құдайберді -ұлы «Еңлік- Кебек» дастаны«Еңлік-Кебек» поэмасы  8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану1

15
«Еңлік-Кебек» поэмасы. Сюжеттік талдау  8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог, прологтарды анықтау;1

16
«Еңлік-Кебек» поэмасы . Кейіпкерлерге мінездеме   8.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу;1

17 
 «Еңлік-Кебек» поэмасы .  Шығарма идеясын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу; 1

18
«Еңлік-Кебек» поэмасы8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшекке, бөлшектен тұтасқа қарай  талдау;1

19
«Еңлік-Кебек» поэмасы бойынша    эссе жазу  8.3.3.1 шығарманың көркемдік идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;1

20«Жастарға» өлеңі «Жастарға» өлеңі 8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану1

21
«Жастарға» өлеңі. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-28.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшекке, бөлшектен тұтасқа қарай  талдау;1

22
  «Жастарға» өлеңі.
  8.3.3.1 шығарманың көркемдік идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби  эссе жазу;1

23
Тоқсандық жиынтық бағалау
1

24
Абай мен Шәкәрім шығармаларындағы ұқсастық8.3.4.1 шығарма бойынша     жазылған әдеби сын-пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жазу1

ІІІ тоқсан 
(30 сағат)
3-бөлім: Махаббат және абыройМ. Дулатов «Бақытсыз Жамал» романы,
Б. Момышұлы «Ұшқан ұя» әңгімесі,
Д. Исабеков « Әпке» драмасы,
М. Мақатаев «Аққулар ұйықтағанда» поэмасы		8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог, прологтарды анықтау;
8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;
8.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу;
 8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану		8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшеккке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау;
8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау;
8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис)  қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;
8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу		8.3.1.1 шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес басқа шығармалармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;
8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;
8.3.3.1 шығарманың көркемдік-идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;
8.3.4.1 шығарма бойынша жазылған әдеби сын-пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жазу
р/сБөлім/ тақырыптарСабақтардың тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
1М. Дулатов «Бақытсыз Жамал» романыМ. Дулатов өмірі мен шығармашылығы8.1.2.1 -әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу 1

2
М. Дулатов «Бақытсыз Жамал» романы8.1.1.1 -әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог, прологтарды анықтау1

3
Шығармадағы кейіпкерлер бейнесі 8.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу;1

4
Шығарманың көркемдік ерекшелігі 8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис)     қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;1

5
Ескілік көлеңкесінде 8.3.3.1 шығарманың көркемдік идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби  эссе жазу;1

6
Жамал тағдыры. 8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану
8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау;		1

7
 Романдағы тарихи уақыт пен көркемдік ерекшелік
Бөлім бойынша жиынтық
 бағалау-1		 8.3.1.1 шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес басқа шығармалармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;1

8Б. Момышұлы «Ұшқан ұя» әңгімесіБ. Момышұлы өмірі мен шығармашылығы 8.1.1.1 -әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог, прологтарды анықтау1

9
Б. Момышұлы «Ұшқан ұя»     шығармасының тілдік көрінісі 8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау;1

10
Шығармадағы кейіпкерлер бейнесі 8.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу1

11
Шығарманың     құрылысы 8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану
8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшеккке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау;		1

12
Б. Момышұлы «Ұшқан ұя»     шығармасының  құндылығы8.3.1.1 шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес басқа шығармалармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;1

13
Отан отбасынан басталады 8.3.3.1 шығарманың көркемдік-идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;1

14
Бата – басты құндылық 8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу
 8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;		1

15М. Мақатаев «Аққулар ұйықтағанда» поэмасыМ. Мақатаев  өмірі мен шығармашылығы8.1.1.1 -әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог, прологтарды анықтау1

16
М. Мақатаев «Аққулар ұйықтағанда» поэмасы8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау1

17
М. Мақатаев «Аққулар ұйықтағанда» поэмасының  құрылысы 8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшеккке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау;1

18
Ана махаббаты   8.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу;1

19
Ана махаббаты 8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис)     қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;1

20
Жетімкөл 8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;
8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу		1

21
Жетімкөл  8.3.1.1 шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес басқа шығармалармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;1

22Д. Исабеков « Әпке» драмасыД. Исабеков « Әпке» драмасы8.1.1.1 -әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог, прологтарды анықтау;1

23
Д. Исабеков « Әпке» драмасы 8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау;1

24
Бауырмалдық   8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану1

25
Шығарманың көркемдік ерекшелігі.
 8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;1

26
Д. Исабеков «Әпке» драмасы. Жалғыздық.8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис)  қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау1

27
 Д. Исабеков «Әпке» драмасы.  
Бөлім бойынша жиынтық
 бағалау-2		 8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;1

28
  Әпке.   8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшеккке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау;
8.3.4.1 шығарма бойынша жазылған әдеби сын-пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жазу		1

29
 Тоқсандық жиынтық 
бағалау
1

30
Мен автор болсам... 8.3.3.1 шығарманың көркемдік-идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;1

IV тоқсан  
                                                                                                                                                    (24 сағат)
4-бөлім: Қиял мен шындықТ. Ахтанов «Күй аңызы» әңгімесі,
Ж. Сахиев «Айдағы жасырынбақ», «Дабыл» фантастикалық әңгімелері,
Р. Мұқанова «Мәңгілік бала бейне»		8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог,прологтарды анықтау;
8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;
8.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу; 
8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану		8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшеккке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау;
8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау;
8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау; 
 8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп
креативті жазу		8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;
8.3.3.1 шығарманың көркемдік- идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;
8.3.4.1 шығарма бойынша     жазылған әдеби сын-пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жазу
р/сБөлім/
тақырыптар		Сабақтардың тақырыбыОқу   мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
1Т. Ахтанов «Күй аңызы» әңгімесіТ.Ахтанов  өмірі мен шығармашылығы8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;1

2
Т.Ахтанов  «Күй аңызы» әңгімесі. Сюжеттік талдау 8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог,прологтарды анықтау;1

3
Т.Ахтанов  «Күй аңызы» әңгімесі. Үзінділермен жұмыс 8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану 
8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп
креативті жазу		1

4
«Нар идірген»  8.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу;
8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшеккке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау;		1

5
Әңгіменің құрылысы    8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау;
8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;		1

6
Күй ойнайды қазағымның қанында.. 8.3.4.1 шығарма бойынша  жазылған әдеби сын-пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жазу1

7Ж. Сахиев «Айдағы жасырынбақ»   
әңгімесі		Ж.Сахиев өмірі мен шығармашылығы 8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;1

8
Айдағы жасырынбақ. Сюжеттік талдау 8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог,прологтарды анықтау;1

9
Айдағы жасырынбақ8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшеккке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау;1

10
 Айдағы жасырынбақ. Шығарманың жаңашылдығы     8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп  креативті жазу
8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;		1

11
  Айдағы жасырынбақ . Бөлім бойынша жиынтық 
бағалау-1		 8.3.3.1 шығарманың көркемдік- идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;1

12Ж. Сахиев «Дабыл» фантастикалық әңгімесі «Дабыл» әңгімесі   8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;1

13
«Дабыл» әңгімес. Сюжеттік талдау  8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог,прологтарды анықтау;1

14
«Дабыл» әңгімесі 8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшеккке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау;1

15
  «Дабыл» әңгімесі. Көркемдік ерекшелігі 8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау; 
8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану		1

16
«Дабыл» әңгімесіндегі материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстыру 8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып,  жаңашылдығына баға беру;1

17Р. Мұқанова «Мәңгілік бала бейне» Р.Мұқанова өмірі мен шығармашылығы 8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;
8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог,прологтарды анықтау		1

18
 «Мәңгілік бала бейне» әңгімесі 8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау; 
8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану		1

19
 «Мәңгілік бала бейне» әңгімесі.  8.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу; 
8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшеккке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау;		1

20
«Мәңгілік бала бейне» әңгімесі. Әңгімедегі кейіпкердің 
қарым-қатынасы.   Бөлім бойынша жиынтық бағалау-2		8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау
 8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;		1

21
 «Мәңгілік бала бейне» әңгімесіне сыни пікір. 8.3.4.1 шығарма бойынша     жазылған әдеби сын-пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жазу


22
 «Мәңгілік бала бейне» әңгімесі.  8.3.3.1 шығарманың көркемдік- идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби  эссе жазу;1

23
Тоқсандық жиынтық бағалау 1

24
Әдеби –теориялық ұғымдар. Глоссарий8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис)  қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;1










































]]> «Қазақ тілі (оқыту тілі қазақ тілінде)» пәні бойынша
күнтізбелік-тақырыптық жоспар
 10-сынып
Жалпы орта білім беру деңгейінің жаратылыстану-математикалық бағыттағы 10-сыныбына арналған«Қазақ тілі» пәні бойынша күнтізбелік-тақырыптық жоспар жаңартылған білім беру мазмұнына сәйкес оқу бағдарламасы негізінде әзірленді. Мұғалім тоқсан бойынша белгіленген сағат сандарын  тарауларға жіктей алады және оқу мақсатына кететін уақытты (сағатты) өзі белгілей алады. Мұғалім белгілі бір тарауда ұсынылған оқу мақсаттарын жүзеге асыру үшін олардың ретін ауыстыра алады, тарау барысында бірнеше рет қайталап ұсына алады және оқушылардың қажеттілігіне сай қосымша оқу мақсаттарын таңдай алады. Бір сабақта кемінде 1-2 оқу мақсатын қамтыған дұрыс. 
Мұғалім оқу бағдарламасында көрсетілген тарау атауларына сәйкес сабақтың лексикалық тақырыбын өзі таңдап құрастырады немесе  белгіленген оқулыққа сүйене алады. Таңдаған тақырыпқа байланысты сағат санын өзі белгілей алады. Ұсынылып отырған күнтізбелік-тақырыптық жоспарда тарау ішіндегі тақырыптар үлгі ретінде беріліп отыр.  
Жылдық жүктеме 34 сағат, аптасына 1 сағат.
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Лексика-грамматикалық бөлім		Грамматика
лық материал		Оқу мақсаттары
Тыңдалым және айтылымОқылымЖазылымӘдеби тіл нормасы
І тоқсан  (8 сағат) 
1-бөлім:
Қазіргі қоғам құндылықтары: мәдениет және өркениет.
Сөз мәдениеті		Кітаби тіл.
Сөйлеу тілі		10.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, өз біліміне сүйеніп тақырыпты жалғастыру;
10.1.3.1 мәтінде көтерілген мәселені (қоғамдық- саяси) талдай отырып, негізі ойды анықтау және ғаламдық мәселелермен байланыстыру		10.2.2.1 ғылыми-көпшілік стильді тілдік құралдар арқылы тану (терминдер, тілдік оралымдар, өзге стиль элементтері);
10.2.5.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтау, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдей білу		10.3.3.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі)10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу;
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану

р/с Бөлім/ тақырыптарСабақтардың тақырыбы   Оқу мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
11-бөлім:
 Қазіргі қоғам құндылықтары: мәдениет және өркениет.
Сөз мәдениеті		Адамзат әлемі және құндылықтар 10.2.5.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтау, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдей білу1 06.09.2023
2
Адамзат әлемі және құндылықтар  10.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, өз біліміне сүйеніп тақырыпты жалғастыру;
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану;		1 13.09.2023
3
Қазіргі қоғам құндылықтары 10.1.3.1 мәтінде көтерілген мәселені (қоғамдық- саяси) талдай отырып, негізі ойды анықтау және ғаламдық мәселелермен байланыстыру;
 10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		1 20.09.2023
4
Қазіргі қоғам құндылықтары. 10.2.5.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтау, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдей білу;1 27.09.2023
5
Тіл - құндылық10.1.3.1 мәтінде көтерілген мәселені (қоғамдық- саяси) талдай отырып, негізі ойды анықтау және ғаламдық мәселелермен байланыстыру104.10.2023
6
Тіл – құндылық
 Бөлім бойынша жиынтық бағалау 1             		10.2.5.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтау, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдей білу111.10.2023
7
Қазіргі қоғамдағы мәдениет пен өнер құндылықтары.10.1.3.1 мәтінде көтерілген мәселені (қоғамдық- саяси) талдай отырып, негізі ойды анықтау және ғаламдық мәселелермен байланыстыру;
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		1 18.10.2023
8
 Қазіргі қоғамдағы мәдениет пен өнер құндылықтары. Нәтиже сабақ.  Бөлім бойынша жиынтық бағалау-210.2.2.1 ғылыми-көпшілік стильді тілдік құралдар арқылы тану (терминдер, тілдік оралымдар, өзге стиль элементтері);1 08.11.2023
9
Индустрияландыру: ұлттық өндіріс тарихы                                  
                
                               		10.3.3.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі)
15.11.2023
10
Индустрияландыру: ұлттық өндіріс тарихы  10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу
22.11.2023
11
Теміртау – қазақ Магниткасының көшбасшысы Бөлім бойынша жиынтық бағалау -110.3.3.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі);
29.11.2023
ІІ тоқсан (8 сағат)
2-бөлім: Индустрияландыру: Ұлттық өндірісСөз дәлдігі10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау; 
10.1.4.1 мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, сұрақтар құрастыру және бағалау		10.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді талдау, негізгі үрдістерді анықтау;
10.2.3.1 көпшілікке арналған дәріс, интервью, мақала, очерктің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау		10.3.2.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу;
10.3.6.1 жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық және стильдік түзетулер енгізу, редакциялау		10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу
р/сБөлім/ тақырыптарСабақтардың тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
12
Теміртау – қазақ Магниткасының көшбасшысы   10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
10.3.6.1 жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық және стильдік түзетулер енгізу, редакциялау		106.12.2023
13
Заманауи индустрия: ұлттық өндіріс жетістіктері                           10.2.3.1 көпшілікке арналған дәріс, интервью, мақала, очерктің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		113.12.2023
14
Заманауи индустрия: ұлттық өндіріс жетістіктері.                           10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау; 
10.3.6.1 жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық және стильдік түзетулер енгізу, редакциялау		120.12.2023
15
Нәтиже сабақ. Бөлім бойынша жиынтық бағалау – 2                        10.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді талдау, негізгі үрдістерді анықтау;
10.3.2.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу;		127.12.2023
                                                                                                                                               ІІІ тоқсан   (10 сағат)
3-бөлім: Адамзат дамуының жаһандық мәселелері.
Тілдік жүйе және норма
Сөз қолданысындағы ерекшеліктер және стиль.
Ғылыми әдебиет тілінің ерекшеліктері		10.1.2.1- мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
10.1.5.1-коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында тиісті сөйлеу әдебін сақтай отырып, дұрыс сөйлеу		10.2.3.1- көпшілікке арналған дәріс, интервью, мақала, очерктің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау;
10.2.4.1- әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми іс-қағаздар, публицистикалық, көркем әдебиет, ауызекі сөйлеу стилі) мәтіндердің тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау		10.3.1.1- ғылыми-көпшілік стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, интервью, нұсқаулық жазу;
10.3.5.1 -әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, хат, әңгіме, шығарма) ұсына білу		10.4.4.1 -сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай білу
р/сБөлім/ тақырыптар  Сабақтардың тақырыбы  Оқу мақсаттарыСағаттар саны МерзімдерЕскертпе
13-бөлім: Адамзат дамуының жаһандық мәселелері.
Тілдік жүйе және норма		Адамзат дамуы және әлемдік саясат10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
10.3.5.1 -әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, хат, әңгіме, шығарма) ұсына білу		110.01.2024
2
Адамзат дамуы және әлемдік саясат 10.2.3.1 көпшілікке арналған дәріс, интервью, мақала, очерктің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау
10.3.1.1 ғылыми-көпшілік стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, интервью, нұсқаулық жазу; 		117.01.2024
3
 Ғаламшардағы жаһандық мәселелер10.1.5.1-коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында тиісті сөйлеу әдебін сақтай отырып, дұрыс сөйлеу
10.4.4.1 сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай білу		124.01.2024
4
 Ғаламшардағы жаһандық мәселелер
Бөлім бойынша жиынтық бағалау – 1		10.2.4.1- әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми іс-қағаздар, публицистикалық, көркем әдебиет, ауызекі сөйлеу стилі) мәтіндердің тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау
10.4.4.1 сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай білу		131.01.2024


Лаңкестік – адам өміріне төнген тосын қатер.         1                10.3.1.1 ғылыми-көпшілік стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, интервью, нұсқаулық жазу;107.02.2024
4-бөлім: Адам өмірін сақтау.
Тілдік жүйе және норма		Сөз тазалығы. 
Көркем әдебиет стилінің ерекше
ліктері		10.1.2.1 -мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
10.1.4.1- мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, сұрақтар құрастыру және бағалау		10.2.3.1- көпшілікке арналған дәріс, интервью, мақала, очерктің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау;
10.2.4.1- әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми ісқағаздар, публицистикалық, көркем әдебиет, ауызекі сөйлеу стилі) мәтіндердің тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау		10.3.1.1- ғылыми-көпшілік стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, интервью, нұсқаулық жазу;
10.3.3.1 -қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып,  көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе);
10.3.4.1- оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды іріктей отырып, түртіп жазу (конспектілеу)		10.4.4.1 -сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай білу



р/сБөлім/
тақырыптар		Сабақтардың тақырыптары
Оқу мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
54-бөлім: Адам өмірін сақтау.
Тілдік жүйе және норма		Адам және Табиғат10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
 10.3.4.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды іріктей отырып, түртіп жазу (конспектілеу)		114.02.2024
6
2.Адам және Табиғат10.2.3.1- көпшілікке арналған дәріс, интервью, мақала, очерктің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау;
10.3.1.1 ғылыми-көпшілік стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, интервью, нұсқаулық жазу;
10.4.4.1 сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай білу		121.02.2024
7
Лаңкестік – адам өміріне төнген тосын қатер
10.1.4.1- мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, сұрақтар құрастыру және бағалау 
10.2.3.1 көпшілікке арналған дәріс, интервью, мақала, очерктің     құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау;
10.4.4.1 сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай білу		128.02.2024
8
Нәтиже сабақ. Бөлім бойынша жиынтық бағалау                 10.2.4.1 әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми ісқағаздар, публицистикалық, көркем әдебиет, ауызекі сөйлеу стилі) мәтіндердің тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау
10.4.4.1 сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай білу		106.03.2024
9
 Лаңкестік – адам өміріне төнген тосын қатер./ 10.1.2.1 -мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
10.4.4.1 -сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай білу		113.03.2024
10
Эссе Адам өміріне қауіпті жағдайлар                           10.3.3.1 -қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып,  көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе);113.03.2024


«Адамзатты алаңдатып отырған жаһандық мәселелер» тақырыбында эссе жазу             10.3.3.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып,  көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе);
20.03.2024
IV тоқсан   (8  сағат)
5-бөлім: 
Сәулет өнері.
Тілдік жүйе және норма		Жаңа қолданыстағы сөздер.
Ғылыми әдебиет атаулары
ның ерекшелігі 		10.1.2.1-мамандандырылған 
тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
10.1.5.1- коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында тиісті сөйлеу әдебін сақтай отырып, дұрыс сөйлеу		10.2.3.1- көпшілікке арналған дәріс, интервью, мақала, очерктің  құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау;
10.2.6.1- БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік, ғылыми еңбектерден деректерді ала білу, сілтеме жасау жолдарын білу		10.3.1.1- ғылыми-көпшілік стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, интервью, нұсқаулық жазу;
10.3.3.1- қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (аргументативті эссе);
10.3.4.1- оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды іріктей отырып, түртіп жазу (конспектілеу)		10.4.5.1- сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу



р/сБөлім/ тақырыптарСабақтардың тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
15-бөлім: 
Сәулет өнері.
Тілдік жүйе және норма		Сәулет өнерінің тарихы10.1.2.1-мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
  10.4.5.1- сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		103.04.2024
2
Сәулет өнерінің тарихы
 10.2.3.1- көпшілікке арналған дәріс, интервью, мақала, очерктің  құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау;
 10.3.4.1- оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды іріктей отырып, түртіп жазу (конспектілеу)		110.04.2024
3
Ұлы Даланың сәулет өнері10.1.2.1-мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
  10.4.5.1 -сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		117.04.2024
4
Ұлы Даланың сәулет өнері. Бөлім бойынша бағалау-1 10.2.6.1- БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік, ғылыми еңбектерден деректерді ала білу, сілтеме жасау жолдарын білу;124.04.2024
5
Заманауи сәулет өнері: дәстүр мен жаңашылдық10.1.5.1- коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында тиісті сөйлеу әдебін сақтай отырып, дұрыс сөйлеу;
 10.4.5.1- сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		104.05.2024
6
Заманауи сәулет өнері: дәстүр мен жаңашылдық.10.2.3.1- көпшілікке арналған дәріс, интервью, мақала, очерктің  құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау;
 10.4.5.1- сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		115.05.2024
7
Нәтиже сабақ . Бөлім бойынша жиынтық  бағалау-110.2.6.1- БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік, ғылыми еңбектерден деректерді ала білу, сілтеме жасау жолдарын білу;122.05.2024
8
 Жазба жұмысы
10.3.3.1- қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (аргументативті эссе);1













































Қазақ әдебиеті» пәні бойынша
күнтізбелік-тақырыптық жоспар (қоғамдық-гуманитарлық бағыт)
10-сынып
Жылына 102 сағат, аптасына 3 c.
Рет№Ауыс палы тақы рыптарСабақтың тақырыбыСабақтың оқу мақсатыСа ғат 
са ны		МерзіміЕскерту
Iтоқсан. ( 25 сағат)
1I БӨЛІМ. 
 Өлең –     сөздің патшасы		Абайдың өмірі, шығармашылығы.
«Сегіз аяқ» өлеңі		10.1.1.1 әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну;105.09.2023
2 «Сегіз аяқ» өлеңі
Қазақ поэзиясындағы жаңа түр 		10.1.2.1 әдеби шығармадағы көтерілген  мәселелерді ұлттық мүдде тұрғысынан ашу; 107.09.2023
3. «Өлең - сөздің патшасы, сөз сарасы» өлеңі10.1.5.1 шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу107.09.2023
4Өлең идеясына талдау10.2.5.1 әлем және қазақ әдебиетіндегі құндылықтардың үндесуін  талдап, өзіндік ой қорыту112.09.2023
5 «Көңілім қайтты достан да, дұшпаннан да» өлеңі10.3.2.1 көркем шығармадағы көтерілген мәселелердің жаңашылдығына сыни тұрғыдан баға беру114.09.2023
6 Өлеңді талдау10.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдау;114.09.2023
7«Сабырсыз, арсыз, еріншек» өлеңі10.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдау;119.09.2023
8«Қалың елім, қазағым, қайран жұртым» өлеңі10.1.5.1 шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу121.09.2023
9«Қалың елім, қазағым, қайран жұртым» өлеңіне талдау10.3.4.1 шығарманы идеялық жағынан мазмұндас туындылармен салыстыра отырып, әдеби сын жазу.121.09.2023
10«Болыс болдым, мінеки» өлеңі10.3.1.1 шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;126.09.2023
11Лай суға май бітпес қой өткенге» өлеңі10.2.1.1 әдеби шығарманың композициясын уақыт пен кеңістік тұрғысынан талдау;128.09.2023
12 Әдебиет теориясы
БЖБ 1		10.2.4.1 көркем шығармадағы көтерілген мәселелерге талдау жасау арқылы өзіндік пікірін қосып, шығармашылық жұмыс (эссе, әңгіме, өлең, әдеби және еркін тақырыптарға шығарма) жазу;128.09.2023
13 Абайдың қарасөздері.
Он жетінші қарасөзі		10.1.4.1. көркем шығармалардан алған үзінділерді ғаламдық тақырыптағы өзекті мәселелермен байланыстыру;103.10.2023
14 Он жетінші қарасөзі
10.1.3.1     көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау; 105.10.2023
15Отыз екінші қарасөзі10.1.5.1 шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу105.10.2023
16Он тоғызыншы қарасөзі10.2.2.1 шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын айқындау;110.10.2023
17 Отыз үшінші қарасөзі10.2.2.1 шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын айқындау;112.10.2023
18Кәсібің - нәсібің10.2.4.1 көркем шығармадағы көтерілген мәселелерге талдау жасау арқылы өзіндік пікірін қосып, шығармашылық жұмыс (эссе, әңгіме, өлең, әдеби және еркін тақырыптарға шығарма) жазу;112.10.2023
19Ескендір поэмасы10.2.2.1 шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын айқындау;117.10.2023
20Ескендір образы10.1.3.1     көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау; 
119.10.2023
21Шығарманың негізгі тақырыбы мен идеясы. БЖБ 2.2.2.1 шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын айқындау;119.10.2023
22Шығармадағы кейіпкерлер жүйесі.10.3.3.1 шығарманың идеясын жалпыадамзаттық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу124.10.2023
23Ізденіс жұмыс10.3.1.1 шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;126.10.2023
24 ТЖБ10.3.1.1 шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;126.10.2023
ІІ тоқсан 24 сағат
25II  БӨЛІМ. 
Прозадағы көркем ой		Жүсіпбек Аймауытұлының өмірі, шығармашылығы
«Ақбілек» романы		10.1.1.1 әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну; 107.11.2023
26 «Ақбілек» романының сюжеті10.1.1.1 әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну; 109.11.2023
27 Ақбілек» романының сюжеті10.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау; 109.11.2023
28 «Ақбілек» романының ерекшелігі неде?10.1.1.1 әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну; 114.11.2023
29 Патша өкіметінің державалық-империялық саясатының қазақ ауылына ықпалы 10.1.1.1 әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну; 116.11.2023
30Шығарма кейіпкерлеріне  жалпы шолу 10.2.1.1 әдеби шығарманың композициясын уақыт пен кеңістік тұрғысынан талдау;116.11.2023
31Ақбілек образы10.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау; 121.11.2023
32Романды қорытындылау. БЖБ 110.2.2.1 шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын айқындау;123.11.2023
33 Әбіш Кекілбаев өмірі,шығармашылығы«. Аңыздың ақыры» романы                        10.2.2.1 шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын айқындау;123.11.2023
34«Аңыздың ақыры» романының сюжеті.               10.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау; 128.11.2023
35Аңыздың ақыры» романының сюжеті 10.2.4.1 көркем шығармадағы көтерілген мәселелерге талдау жасау арқылы өзіндік пікірін қосып, шығармашылық жұмыс (эссе, әдеби және еркін тақырыптарға шығарма) жазу130.11.2023
36Шығарманың басты кейіпкерлері   10.3.1.1 шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;130.11.2023
37Шығарманың тарихи оқиғалар                     10.1.1.1 әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну; 105.12.2023
38Шығарма идеясы                    10.1.1.1 әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну; 107.12.2023
39Қызыл алма – опасыздықтың символы                        10.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді ғаламдық тақырыптағы өзекті мәселелермен байланыстыру;107.12.2023
40Романның тарихи және көркемдік құндылығы             10.1.5.1 шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу112.12.2023
41Көркем шығармадағы кейіпкерлердің әрекеттерінің бүгінгі күнмен сабақтастығы. БЖБ 2          1          10.2.2.1 шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын айқындау;114.12.2023
42Әдебиет теориясы Прозадағы көркем ой бөлімі бойынша жиынтық бағалауға дайындық тапсырмалар              10.2.4.1 көркем шығармадағы көтерілген мәселелерге талдау жасау арқылы өзіндік пікірін қосып, шығармашылық жұмыс (эссе, әдеби және еркін тақырыптарға шығарма) жазу114.12.2023
43Тапсырмалар  10.3.1.1 шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;19.12.2023        
44Қорытынды сабақ                  10.3.1.1 шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;121.12.2023
45Шығарманың композициялық құрылысы                        10.3.4.1 шығарманы идеялық жағынан мазмұндас туындылармен салыстыра отырып, әдеби сын жазу121.12.2023
46Тоқсандық жиынтық бағалау.                      10.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдау;126.12.2023
47Шығармадағы тілдік құралдарға талдау (Әдебиет теориясы)                   10.1.5.1 - шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу128.12.2023
48Қайталау        
128.12.2023
ІІІ тоқсан  30 сағат
49III БӨЛІМ. 
Аңызбен өрілген көркемсөз		Мұхтар     Мағауин 
«Шақан-Шері» романы
Бастау		10.1.1.1 - әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну;
10.1.3.1 - көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау; 
10.2.1.1 - әдеби шығарманың композициясын уақыт пен кеңістік тұрғысынан талдау; 		109.01.2024
50-51«Шақан-Шері»романы.
Қамыстағы үй		10.1.2.1 - әдеби шығармадағы көтерілген мәселелерді ұлттық мүдде тұрғысынан ашу; 
10.2.3.1 - шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдау;
 10.2.4.1 - көркем шығармадағы көтерілген мәселелерге талдау жасау арқылы өзіндік пікірін қосып, шығармашылық жұмыс (эссе, әңгіме, өлең, әдеби және еркін тақырыптарға шығарма) жазу;		211.01.2024
12.01.2024
52-53«Шақан-Шері»романы.
Жолбарыс     жымы		10.1.4.1 - көркем шығармалардан алған үзінділерді ғаламдық тақырыптағы өзекті мәселелермен байланыстыру;
 10.3.1.1 - шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;		216.01.2024
18.01.2024
54-55Шығарманың композициялық құрылысы 10.1.3.1 - көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау; 
10.2.2.1 - шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысы айқындау;
10.2.3.1 - шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдау;
 10.2.5.1 - әлем және қазақ әдебиетіндегі құндылықтардың үндесуін талдап, өзіндік ой қорыту		119.01.2024
56-57Шығармадағы кейіпкер психологиясы             10.3.1.1 - шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;
 10.3.2.1 - көркем шығармадағы көтерілген мәселелердің жаңашылдығына сыни тұрғыдан баға беру;		123.01.2024
58Шығарманың тарихи құндылығы БЖБ -1    1            10.2.1.1 - әдеби шығарманың композициясын уақыт пен кеңістік тұрғысынан талдау;125.01.2024
59Шыңғыс Айтматов. «Алғашқы ұстаз»повесі (167-174 беттер)                     10.1.4.1 - көркем шығармалардан алған үзінділерді ғаламдық  тақырыптағы өзекті мәселелермен байланыстыру;126.01.2024
60Шыңғыс Айтматов. «Алғашқы ұстаз»повесі                        10.3.1.1 -  шығарманы мазмұндас туындылардың  үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау130.01.2024
61-62«Алғашқы ұстаз» повесі. (175-184 беттер)         1            10.1.1.1 - әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну;
10.1.5.1 - шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу		201.02.202402.02.2024
63-64«Алғашқы ұстаз» повесі.  (185-189 беттер          10.1.3.1 - көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау;106.02.2024
65-66 «Алғашқы ұстаз» повесінің композициялық құрылысы10.1.3.1 - көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау;
10.1.5.1 - шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу		108.02.2024
67«Алғашқы ұстаз» повесінің жаңашылдығы 1          10.2.4.1 - көркем шығармадағы көтерілген мәселелерге талдау жасау арқылы өзіндік пікірін қосып, шығармашылық жұмыс (эссе, әңгіме, өлең, әдеби және еркін тақырыптарға шығарма) жазу109.02.2024
68
69		«Алғашқы ұстаз» повесінің жаңашылдығы«Алғашқы ұстаз» повесінің тарихи және көркемдік құндылығы                        10.1.5.1 - шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу 
10.3.1.1 - шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;		213.02.2024
-70
71Ұлықбек      Есдәулет. Шығармашылығы. «Бір түркілерміз» өлеңі10.1.1.1 - әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық     құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну 
10.3.2.1 - көркем шығармадағы көтерілген мәселелердің жаңашылдығына сыни тұрғыдан баға беру;		1                                                                              16.02.2024
72Ұлықбек     Есдәулет «Бір түркілерміз» өлеңнің көркемдік ерекшелігі10.2.3.1 - шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдау 120.02.2024
73«Бір түркілерміз» өлеңдегі кейіпкерлер жүйесі10.1.3.1 - көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау; 
10.3.3.1 - шығарманың идеясын жалпыадамзаттық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу		122.02.2024
74«Бір түркілерміз» өлеңіндегі ұлттық құндылықтар10.1.5.1 - шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу123.02.2024
75«Бір түркілерміз» өлеңінің тарихи және көркемдік құндылығы10.2.2.1 - шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысы айқындау;
 10.3.1.1 - шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;		127.02.2024
76«Бір түркілерміз» өлеңі БЖБ-210.1.5.1 - шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу129.02.2024
77эссе10.2.4.1 - көркем шығармадағы көтерілген мәселелерге талдау жасау арқылы өзіндік пікірін қосып, шығармашылық жұмыс (эссе, әңгіме, өлең, әдеби және еркін тақырыптарға шығарма)  жазу  101.03.2024
78Қорытынды сабақ10.3.2.1 - көркем шығармадағы көтерілген мәселелердің жаңашылдығына сыни тұрғыдан баға беру;105.03.2024      


Ізденіс жұмыс/ эссе10.2.1.1 - әдеби шығарманың композициясын уақыт пен кеңістік тұрғысынан талдау; 107.03.2024


шығармашылық жұмыс10.2.2.1 - шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысы айқындау;112.03.2024


Нәтиже сабақтар10.1.5.1 - шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу114.03.2024


Тоқсандық жиынтық бағалау..
115.03.2024


Қорытынды сабақтар10.3.2.1 - көркем шығармадағы көтерілген мәселелердің жаңашылдығына сыни тұрғыдан баға беру;119.03.2024
IY  тоқсан  24 сағат
79IV  БӨЛІМ. Қ.Жұмаділов шығармашылығы. "Тағдыр" романы 
 
 		10.1.1.1 - әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық     құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну 
10.2.1.1 - әдеби шығарманың композициясын уақыт пен кеңістік тұрғысынан талдау; 		102.04.2024
80"Тағдыр" романы 
 «Тағдыр талқысы»		10.1.3.1 - көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау; 
10.2.2.1 - шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын айқындау;		104.04.2024
81"Тағдыр" романы 
  «Тағдыр талқысы»		10.1.2.1 - әдеби шығармадағы көтерілген мәселелерді ұлттық мүдде тұрғысынан ашу; 
10.2.4.1 - көркем шығармадағы көтерілген мәселелерге талдау жасау арқылы өзіндік пікірін қосып, шығармашылық жұмыс (эссе, әңгіме, өлең, әдеби және еркін тақырыптарға шығарма) жазу;		105.04.2024
82-83"Тағдыр" романы 
 «Уақыт керуені»		10.1.5.1 - шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу
10.2.3.1 - шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдау
10.2.4.1 - көркем шығармадағы көтерілген мәселелерге талдау жасау арқылы өзіндік пікірін қосып, шығармашылық жұмыс (әңгіме, өлең, әдеби және еркін тақырыптарға шығарма) жазу		109.04.2024
84-85"Тағдыр" романы 
  «Дар ағашы»		10.1.1.1 - әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну;
 10.2.3.1 - шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдау;
 10.3.3.1 - шығарманың идеясын жалпыадамзаттық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу		111.04.2024
86-87ШахмарданҚұсайынов "Томирис" драмасы.
Бірінші көрініс		10.2.1.1 - әдеби шығарманың композициясын уақыт пен кеңістік тұрғысынан талдау; 
10.2.3.1 - шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдау;
 10.3.3.1 - шығарманың идеясын жалпыадамзаттық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу;		112.04.2024
88-89"Томирис" драмасы.
Төртінші көрініс		10.1.4.1 - көркем шығармалардан алған үзінділерді ғаламдық тақырыптағы өзекті мәселелермен байланыстыру;
 10.1.2.1 - әдеби шығармадағы көтерілген мәселелерді ұлттық мүдде тұрғысынан ашу 		116.04.2024
90-91"Томирис" драмасы.
Жетінші көрініс		10.1.1.1 - әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну;
10.2.3.1 - шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдау
10.3.4.1 - шығарманы идеялық жағынан мазмұндас туындылармен салыстыра отырып, әдеби сын жазу		118.04.2024
92"Томирис" драмасы.
Тоғызыншы көрініс		10.1.1.1 - әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну;
10.1.3.1 - көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау; 
 10.3.1.1 - шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;		119.04.2024
93Шығарманың ұлттық құндылығы10.1.2.1 - әдеби шығармадағы көтерілген мәселелерді ұлттық мүдде тұрғысынан ашу; 
10.2.4.1 - көркем шығармадағы көтерілген мәселелерге талдау жасау арқылы өзіндік пікірін қосып, шығармашылық жұмыс (әңгіме, өлең, әдеби және еркін тақырыптарға шығарма) жазу		123.04.2024
94Шығармадағы кейіпкерлер әлемі
БЖБ-1		10.1.3.1 - көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау; 125.04.2024
95Ш.Мұртазаның шығармашылығы. "Тәуекел той" әңгімесі10.1.1.1 - әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну;
 10.2.2.1 - шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын айқындау		126.04.2024
96"Тәуекел той" әңгімесіндегі кейіпкерлер10.1.2.1 - әдеби шығармадағы көтерілген мәселелерді ұлттық мүдде тұрғысынан ашу; 
 10.3.3.1 - шығарманың идеясын жалпыадамзаттық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу;		130.04.202
97"Тәуекел той" әңгімесінің композициялық құрылысы 10.1.3.1 - көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау; 10.1.4.1 - көркем шығармалардан алған үзінділерді ғаламдық тақырыптағы өзекті мәселелермен байланыстыру;
 
 		102.05.2024
98"Тәуекел той" әңгімесіндегі ұлттық құндылықтар10.1.1.1 - әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы идеялық мазмұнын терең түсіну;
 
 		103.05.2024


99Ш.Мұртазаның шығармашылығы. "Тәуекел той" әңгімесінің идеясы10.1.5.1 - шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу110.05.2024
100"Тәуекел той" әңгімесінің тарихи және көркемдік құндылығы10.3.1.1 -  шығарманы мазмұндас туындылардың  үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;110.05.2024
101Дәстүрлі той мен бүгінгі той. Бәсекелестік.
БЖБ -2		10.1.5.1 - шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу
10.2.2.1 - шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын айқындау;		114.05.2024


Тәуекел той шығармасының тарихилығы мен көркемділігі   1          
116.05.2024


Жылдық қайталау                  
117.05.2024


Іденіс жұмыс  

21.05.2024
102
Тоқсандық жиынтық бағалау
123.05.2024


Жылдық қайталау      10.3.4.1 - шығарманы идеялық жағынан мазмұндас туындылармен салыстыра отырып, әдеби сын жазу124.05.2024
Барлығы – 102 сағат
Түсінік хат
2023-2024 оқу жылына арналған «Қазақ әдебиеті» пәнінен 10- сыныптың күнтізбелік - тақырыптық жоспары келесі құжаттарға негізделіп құрылған:
  • «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта және жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы» (бұдан әрі –МЖМБС) Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығы;
  • –«Қазақстан Республикасында бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» (ҚР МП 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығы); Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 12 тамыздағы № 365 бұйрығы.
  • – «Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау курстарының және факультативтердің үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы» ҚР БҒМ 2013 жылғы 3 сәуірдегі №115 бұйрығына өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2017 жылғы 27 шілдедегі № 352 бұйрығымен бекітілген оқу бағдарламаларымен (07.03.2019 ж. №105 бұйрықпен өзгерістер мен және толықтырулар енгізілген) жүзеге асырылады
  • «Орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарының педагогтері жүргізу үшін міндетті құжаттардың тізбесін және олардың нысандарын бекіту туралы» (ҚР БҒМ 2020 жылғы 6 сәуірдегі № 130 бұйрығы);
  • «Орта білім беру ұйымдарында 2023-2024 оқу жылының басталуын, ұзақтығын және каникул кезеңдерін айқындау туралы» Қазақстан Республикасы Оқу- ағарту министрінің 2022 жылғы 12 тамыздағы №363 бұйрығы;
     2023-2024 оқу жылында Қазақстан Республикасының жалпы орта білім беретін мектептерінде оқу процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері туралы әдістемелік нұсқау хаты негізінде жүзеге асырылады.
2  «Қазақ тілі» пәнінің мазмұнын ұйымдастыру
4. Қазақ тілі пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі:
10-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағат;
5. Оқыту мақсаттары мұғалім мен білім алушыларға болашақ қадамдары жөнінде өзара ой бөлісуге, оларды жоспарлау мен бағалауға мүмкіндік беретін бірізділік пен сабақтастықты көрсететін 4 бөлімнен тұрады:
  1. тыңдалым және айтылым;
  2. оқылым;
  3. жазылым;
  4. әдеби тіл нормасы.
6.«Тыңдалым және айтылым» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады:
1) болжау;
2) әртүрлі жанрдағы мәтіндерді талдау;
3) негізгі ойды анықтау;
4) тыңдалым материалы бойынша сұрақтар құрастыру және бағалау;
5) сөйлеу мәдениетін дамыту.
  1. «Оқылым» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады:
  2. ақпаратты түсіну;
  3. мәтіннің стильдік ерекшелігін тану;
  4. мәтіннің жанрлық ерекшелігін ажырату;
  5. мәтіндерге салыстырмалы талдау жасау;
  6. мәліметтерді өңдей білу;
  7. әртүлі ресурс көздерінен қажетті ақпарат алу.
  8. «Жазылым» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады:
  9. әртүлі ресурс көздерінен қажетті ақпарат алу;
  10. жазба жұмыстарын әртүрлі формада ұсыну;
  11. эссе жазу;
  12. оқылым және тыңдалым материалдары негізінде жинақы мәтін жазу;
  13. шығармашылық жұмыс;
  14. мәтіндерді түзету және редакциялау.
  15. Әдеби тіл нормасы бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады:
    1. орфография;
    2. орфоэпия;
    3. лексика;
    4. грамматика;
    5. пунктуация.

 Күнтізбелік-тақырыптық жоспар
«Қазақ тілі» пәні
10-сынып (қоғамдық-гуманитарлық бағыт)
Барлығы: 68  сағат, аптасына 2  сағат

 р/с№  Бөлім/ тақырыптарСабақ тақырыптарыОқу мақсаттарыСағат саныМерзімдерЕскертпе



1-тоқсан, 16 сағат




11І. Тіл және Алаш идеясы,
 сөз мәдениеті		Тіл идеясы10.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, өз біліміне сүйеніп тақырыпты жалғастыру;104.09.2023


22 Тіл-өнер10.1.4.1 мәтінде көтерілген мәселені (қоғамдық-саяси) талдай отырып, негізгі ойды анықтау және ғаламдық мәселелермен байланыстыру
10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		106.09.2023


33Алаштың тілдік мұрсы10.2.2.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильді тілдік құралдар арқылы тану (терминдер, тілдік оралымдар, өзге стиль элементтері);
10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		111.09.2023


44Ана тілім- Ардағым10.2.7.1 БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік деректерді ала білу, сілтеме жасау жолдарын білу
10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		113.09.2023


55Алаш ұраны10.3.4.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып,  көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі);
10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		118.09.2023


66Алаш мұрасы10.3.7.1 жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық және стильдік түзетулер енгізу, редакциялау 
10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		120.09.2023


77Ұлтты сүю тілден басталады10.3.4.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып,  көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі);
10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		125.09.2023


88Тіл-ұлттың жаны
Тіл-ұлттың жанының тілмашы		10.2.7.1 БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік деректерді ала білу, сілтеме жасау жолдарын білу
10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу
27.09.2023


99Алаштың бас шығармасы
 БЖБ 1		 10.1.3.3 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты ғаламдық мәселелермен байланыстыра білу, астарлы ойды анықтау
10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		102.10.2023


1010ІІ. Әлем жаңалықтары: өнер және мәдениет. Сөз мәдениетіӘнші Майра10.2.3.1 көпшілікке арналған дәрістің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау;
10.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын жүйелі қолдана білу		104.10.2023


1111Өнер дүлдүлі 10.3.4.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе)
10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		109.10.2023





1212
Өнердің өрен жүйріктері10.3.4.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе)
10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		111.10.2023

1313Өнерліге өріс кең
БЖБ №2 		10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
 10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		116.10.2023

1414ТЖБ10.2.3.1 көпшілікке арналған дәрістің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау;
10.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын жүйелі қолдана білу
10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		118.10.2023

1515қайталау сабақ                     10.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпаратты іріктей отырып, түртіп жазу (конспектілеу)123.10.2023

ІІ тоқсан   16 сағат


 181ІІІ. Қазіргі қоғам құндылықтары: мәдениет және өркениет.
Тілдік жүйе және норма		Құндылықтар жүйесі10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (интервью) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
10.1.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, сұрақтар құрастыру және бағалау		106.11.2023

192 Ұлттық  құндылықтар10.2.3.1 көпшілікке арналған интервьюдің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау;108.11.2023

203

Қоғамдық құндылықтар
Дәстүрлі мәдениет		10.3.2.1 ғылыми-көпшілік стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, интервью жазу;
10.3.6.1 әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, хат, әңгіме, шығарма) ұсына білу
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		113.11.2023

214Рухани байлық 10.2.7.1 БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік деректерді ала білу, сілтеме жасау жолдарын білу
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		115.11.2023

225Туған жерге туың тік 10.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді талдау, негізгі үрдістерді анықтау
 10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		120.11.2023

236IV. Экономикалық интеграция – бүгінгі күннің даму үрдісі.
Тілдік жүйе 
және норма		Тамыры терең мәдениет.10.2.3.1 көпшілікке арналған мақаланың құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау;
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		122.11.2023

247Өркениет10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		127.11.2023

258Қазіргі айтыстар10.2.3.1 көпшілікке арналған мақаланың құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау;
10.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді талдау, негізгі үрдістерді анықтау
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		129.11.2023

269Өнерпаз болсаң арқалан 
БЖБ №1		10.3.7.1 жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық және стильдік түзетулер енгізу, редакциялау
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		104.12.2023

 2710Нарық жолы10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (интервью) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау; 
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		106.12.2023

2811Экономикалық ынтымақтастық10.1.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, сұрақтар құрастыру және бағалау
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		111.12.2023

2912Экономикалық өрлеу10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
10.1.6.1 коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында тиісті сөйлеу әдебін сақтай отырып, дұрыс сөйлеу
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		1            13.12.2023

3013Мәңгілік ел мұраттары
БЖБ № 		10.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді талдау, негізгі үрдістерді анықтау
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		120.12.2023

3114ТЖБ10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		125.12.2023

3215





3316Табысты  даму жолы қайталау сабақ                      10.3.7.1 жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық және стильдік түзетулер енгізу, редакциялау
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		127.12.2023

III тоқсан, 20 сағат


 341V. Білім. Ғылым. Инновация.
Тілдік жүйе және норма
  VI. Қазіргі қоғам: әлеуметтік теңсіздік.
Тілдік жүйе 
және стиль		1.Білім ғылым Иновация10.1.3.3 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты ғаламдық мәселелермен байланыстыра білу, астарлы ойды анықтау;
10.1.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, сұрақтар құрастыру және бағалау
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		108.01.2024

3522.Болашақ энергиясы10.2.3.1 көпшілікке арналған очерктің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау;
10.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын жүйелі қолдана білу
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		110.01.2024

3633.Білімдіден шыққан сөз10.3.6.1 әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, хат, әңгіме, шығарма) ұсына білу; 
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		115.01.2024

3744.Дүниенің ең үлкен қазынасы- білім10.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпаратты іріктей отырып, түртіп жазу (конспектілеу)
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		117.01.2024

3855.Талап қыл артқ білуге10.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, өз біліміне сүйеніп тақырыпты жалғастыру; 
10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (пікірталас) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау
 10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		122.01.2024

3966. Инновациялық даму10.2.4.1 әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми ісқағаздар, публицистикалық, ауызекі сөйлеу, көркем әдебиет стилі) мәтіндердің тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау; 
10.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді талдау, негізгі үрдістерді анықтау
 10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		124.01.2024

 4077.Еңбек етсең ерінбей...10.2.4.1 әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми ісқағаздар, публицистикалық, ауызекі сөйлеу, көркем әдебиет стилі) мәтіндердің тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау; 
 10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		129.01.2024

4188.Әлеуметтік орта 10.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу;
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		131.01.2024

4299.Халықты әлеуметтік қорғау10.3.4.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі, аргументативті  эссе)
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу   		105.02.2024

431010.Кең болсаң, кем болмайсың...Адамзаттың бәрін сүй..10.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу;
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		107.02.2024

441111.Тұрмыс тауқыметі
БЖБ № 1		10.3.4.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі, аргументативті  эссе)
 10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу  		112.02.2024

 4512VII. Сәулет өнері.
Стильдік ерекшеліктер		12.Халық сәулеткерлігі10.1.4.1 мәтінде көтерілген мәселені (қоғамдық-саяси) талдай отырып, негізгі ойды анықтау және ғаламдық мәселелермен байланыстыру
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		114.02.2024

461313.Ежелгі қала сыры10.1.6.1 коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында тиісті сөйлеу әдебін сақтай отырып, дұрыс сөйлеу
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		119.02.2024

471414.Тарихи-мәдени ескерткіштер10.2.4.1 әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми ісқағаздар, публицистикалық, ауызекі сөйлеу, көркем әдебиет стилі) мәтіндердің тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау;
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		121.02.2024

481515.Ғажайып мұра10.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді талдау, негізгі үрдістерді анықтау
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		126.02.2024

491616.Әлем кереметтері10.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді талдау, негізгі үрдістерді анықтау
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу		128.02.2024

501717.Әлем кереметтері. 
БЖБ №  2		10.3.2.1 ғылыми-көпшілік стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, нұсқаулық жазу; 104.03.2024

511818.Астана ғажайыптары10.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу;106.03.2024

521919.эссе 10.3.4.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып,  көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе, аргументативті  эссе)111.03.2024

532020.Астана ғажайыптары10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу113.03.2024


21
Тоқсандық жиынтық бағалау10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу118.03.2024


22
Әлем және Қазақстан            10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу120.03.2024

IV тоқсан 16 сағат


 5418. Қазіргі әлемдегі саясат және жаһандық мәселелер.
Пунктуация		Мәңгілік ел10.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, өз біліміне сүйеніп тақырыпты жалғастыру;101.04.2024      

552Қазақстанның сыртқы саясаты10.1.3.3 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты ғаламдық мәселелермен байланыстыра білу, астарлы ойды анықтау
10.4.5.1 сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		103.04.2024

563Жаһандану әлемі      10.2.4.1 әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми ісқағаздар, публицистикалық, ауызекі сөйлеу, көркем әдебиет стилі) мәтіндердің тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау;
10.4.5.1 сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		108.04.2024

574Жаһандық мәселелер10.2.5.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтау, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдей білу110.04.2024

585Айналаң- аялы алтын бесігің10.3.2.1 ғылыми-көпшілік стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала жазу;
10.4.5.1 сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		115.04.2024

596Басты құндылық- бейбітшілік10.2.5.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтау, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдей білу
17.04.2024





6079.Сөз мәдениеті және 
шешендік өнер		Басты құндылық- бейбітшілік
БЖБ № 1		10.4.5.1 сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу122.04.2024

618Нәтиже сабақ  10.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпаратты іріктей отырып, түртіп жазу (конспектілеу)
10.4.5.1 сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		124.04.2024

629Асыл сөз10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (пікірталас) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
10.4.5.1 сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		129.04.2024

6310Сөз сыры10.1.6.1 коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында тиісті сөйлеу әдебін сақтай отырып, дұрыс сөйлеу
10.4.5.1 сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		129.04.2024

6411Тауып сөйлеу -өнер10.2.5.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтау, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдей білу;
10.4.5.1 сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		104.05.2024

6512Сөз өрнегі10.2.7.1 БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік деректерді ала білу, сілтеме жасау жолдарын білу
10.4.5.1 сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		106.05.2024

6613Сөз сапасы
бөлім бойынша жиынтық бағалау		10.3.6.1 әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, хат, әңгіме, шығарма) ұсына білу;113.05.2024

6714
Сұлу сөз. Сөз дәлдігі10.3.7.1 жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық және стильдік түзетулер енгізу, редакциялау
10.4.5.1 сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		115.05.2024

6815ТЖБ  10.3.6.1 әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, хат, әңгіме, шығарма) ұсына білу;
10.4.5.1 сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		120.05.2024

6916Сөз әдебі. Сөз сыны
10.1.6.1 коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында тиісті сөйлеу әдебін сақтай отырып, дұрыс сөйлеу
10.4.5.1 сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу		122.05.2024


Барлығы: 68 сағат











Түсінік хат 
Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған «Қазақ тілі»
оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы (оқыту қазақ тілінде)
1-тарау. Жалпы ережелер
           1. Оқу бағдарламасы «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарына сәйкес әзірленген (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 29031 болып тіркелген). 
2. Қазақ тілі пәнін оқыту мақсаты – ана тілін қадірлейтін, қоғамдық мәнін түсінетін тұлға қалыптастыру, қазақ әдеби тілі нормаларын сақтап, дұрыс қолдана білуге, еркін сөйлесуге және сауатты жазуға үйрету. 
3. «Қазақ тілі» оқу пәнін оқытудың негізгі міндеттері: 
1) қазақ тілін ана тілі ретінде тани отырып, өмірлік қажеттіліктеріне коммуникативтік әрекеттер түрінде (тыңдалым, оқылым, айтылым, жазылым) сауаттылықпен қолдану; 
2) тіл сауаттылығы мен сөйлеу сауаттылығын, сөз байлығын, басқалармен еркін қарым-қатынасқа түсу; 
3) аудиовизуалды материалды тыңдау барысында өз көзқарастарын білдіру; 
4) мәтіндерге қойылған мақсатқа сәйкес қорытынды, синтез, анализ жасау дағдыларын қалыптастыру.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 тіркелген). 
5. Оқу мақсаттары мұғалім мен білім алушыларға болашақ қадамдары жөнінде өзара ой бөлісуге, оларды жоспарлау мен бағалауға мүмкіндік беретін бірізділік пен сабақтастықты көрсететін 4 бөлімнен тұрады: 
1) тыңдалым және айтылым; 
2) оқылым; 
3) жазылым; 
4) әдеби тіл нормаларын сақтау. 
6. «Тыңдалым және айтылым» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады: 
1) болжау; 
2) әртүрлі жанрдағы мәтіндерді талдау; 
3) мәтіннен ақпаратты анықтау; 
4) негізгі ойды анықтау; 
5) тыңдалым материалы бойынша жауап беру және бағалау; 
6) сөйлеу мәдениетін дамыту. 
7. «Оқылым» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады: 
1) ақпаратты түсіну; 
2) мәтіннің стильдік ерекшелігін тану; 
3) мәтіннің жанрлық ерекшелігін ажырату; 
4) мәтін бойынша сұрақтар құрастыра білу; 
5) мәтіндерге салыстырмалы анализ жасау; 
6) оқылым стратегияларын қолдану; 
7) әртүрлі ресурс көздерінен қажетті ақпарат алу. 
8. «Жазылым» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады: 
1) жоспар құру; 
2) әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру; 
3) жазба жұмыстарын әртүрлі формада ұсыну;
4) эссе жазу; 
5) оқылым және тыңдалым материалдары негізінде жинақы мәтін жазу; 
6) мәтіндерді түзету және редакциялау. 
9. «Әдеби тіл нормаларын сақтау бөлімі» келесі бөлімшелерден тұрады: 
1) орфографиялық норма; 
2) орфоэпиялық норма; 
3) лексикалық норма; 
4) грамматикалық норма; 
5) пунктуациялық норма. 
14. 9-сыныпқа арналған «Қазақ тілі» оқу пәнінің базалық білім мазмұны: 
1) тыңдалым және айтылым: 
әртүрлі жанрдағы орта көлемді мәтіндердегі мақсатты аудитория мен тілдік құралдардың рөлін талдау, тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра білу, мәтіннің мақсаты арқылы негізгі ойды анықтау, мәтінде айтылған ойға өз көзқарасын білдіру, сыни тұрғыдан баға беру; 
2) оқылым: 
тұтас емес мәтіндердегі мәліметтерді салыстыру, өңдеу, қазақ тілі стильдері мен шешендік сөздің түрлерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану, мақала, аннотация, презентация, тезистердің құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату, әртүрлі стильдегі мәтіндердің қызметін, құрылымын, ерекшелігін салыстыру, белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын тиімді қолдана білу, ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтар, ғылыми еңбектерден алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау; 
3) жазылым: 
күрделі жоспар құру, әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру, жағдаятты талқылау, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе), перифраз тәсілдері арқылы жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу, тұтас емес (кесте, диаграмма, сызба, сурет) мәтіндердегі мәліметтерді салыстыру, өңдеу;  
4) әдеби тіл нормалары: 
орфографиялық норма: жинақталған материалдар негізінде көзделген мақсатқа сәйкес ауызша және жазбаша мәтіндер үшін күрделі жоспар құру, мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру, мәтін құрылымын сақтай отырып, бірнеше графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректерді салыстыру, маңызды тұстары мен үрдістерді (тенденция) анықтап жазу, эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе, оқылым және тыңдалым материалдары бойынша автордың негізгі ойын сақтай отырып, перифраз тәсілдері арқылы жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу, жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау; 
орфоэпиялық норма: мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу; лексикалық норма: лексикалық стилистика заңдылықтарын дұрыс қолдану; 
грамматикалық норма: құрмалас сөйлем жасалу жолдарын, түрлерін білу, салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану, сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану, аралас құрмалас сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, қолдану; 
пунктуациялық норма: құрмалас сөйлемнің тыныс белгілерін (даралаушы, ерекшелеуші, ойдың аражігін ажырататын) ережеге сай қолдану. 
«Қазақ тілі (оқыту тілі қазақ тілінде)» пәні бойынша
күнтізбелік-тақырыптық жоспар
9-сынып
                  Жылдық жүктеме 68 сағат, аптасына 2 сағат.
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Лексика-грамматикалық бөлім		Грамматикалық  материалОқу мақсаттары
Тыңдалым және айтылымОқылымЖазылымӘдеби тіл нормасы
І тоқсан
(16 сағат)
1-бөлім:
Мәңгілік Ел – мұратым
Стилистика		Мәтіндегі сөз таңдау, сөз қолдану (қисыны), сөз әрлеу  9.1.1.1 мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап беру, түпнұсқамен салыстыру;
9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (дәріс, интервью) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау		9.2.3.1 мақала құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
9.2.2.1 қазақ тілі стильдері мен шешендік сөздің түрлерін қолданылған тілдік құралдар     арқылы тану		9.3.1.1 жинақталған материалдар негізінде көзделген мақсатқа сәйкес ауызша және жазбаша мәтіндер үшін күрделі жоспар құру;
9.3.2.1 мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру;
9.3.6.1 жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау		9.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу











р/с Бөлім/
тақырыптар		Сабақтардың  тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
11-бөлім:
Мәңгілік Ел – мұратым
Стилистика		Тәуелсіздік таңы  9.1.1.1 мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап беру, түпнұсқамен салыстыру;
 9.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		1


2
  Тәуелсіздік таңы 9.2.2.1 қазақ тілі стильдері мен шешендік сөздің түрлерін қолданылған тілдік құралдар  арқылы тану
 9.3.6.1 жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау		1


3
Біз қандай халықпыз?9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (Жолдау) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау.
9.3.1.1 жинақталған материалдар негізінде көзделген мақсатқа сәйкес ауызша және жазбаша мәтіндер үшін күрделі жоспар құру;		1


4
Біз қандай халықпыз?9.2.3.1 мақала құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
 9.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		1


5
Ата-бабаның асыл арманы9.1.1.1 мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап беру, түпнұсқамен салыстыру;
9.3.2.1 мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру;		1


6
Ата-бабаның асыл арманы9.2.3.1 мақала құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
9.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу		1


7
«Мәңгілік Ел» ұлттық идеясы9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (Жолдау) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау;
9.3.2.1 мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру;		1


8
«Мәңгілік Ел» ұлттық идеясы9.2.2.1 қазақ тілі стильдері мен шешендік сөздің түрлерін қолданылған тілдік құралдар  арқылы тану;
9.3.1.1 жинақталған материалдар негізінде көзделген мақсатқа сәйкес ауызша және жазбаша мәтіндер үшін күрделі жоспар құру;		1


9
Нәтиже сабақ.  Бөлім бойынша жиынтық бағалау-19.2.2.1 қазақ тілі стильдері мен шешендік сөздің түрлерін қолданылған тілдік құралдар     арқылы тану;
9.3.2.1 мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру;		1




Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Лексика-грамматикалық бөлім		Грамматикалық 
материал		Оқу мақсаттары
Тыңдалым және айтылымОқылымЖазылымӘдеби тіл нормасы


2-бөлім:
Жаһандану мәселелері 
Стилистика		  Қазақ әдеби стилінің түрлері9.1.4.1 мәтіннің мақсаты арқылы негізгі ойды анықтау;
9.1.5.1 мәтіндегі айтылған ойға өз көзқарасын білдіреді, сыни тұрғыдан баға беріп айту;		9.2.1.1 тұтас емес (кесте, диаграмма, сызба, сурет) мәтіндердегі мәліметтерді салыстыру, өңдеу;
9.2.4.1 әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін     салыстыра талдау		9.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, бірнеше графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректерді салыстыру, маңызды тұстары  мен үрдістерді (тенденция) анықтап жазу;
9.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін  сақтап, көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау,     біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе)		9.4.3.1 стильдік ерекшеліктерге сай тілдік бірліктердің дұрыс қолдана білу
р/с Бөлім/ 
тақырыптар		Сабақтардың     тақырыбы
Оқу мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
102-бөлім:
Жаһандану мәселелері 
Стилистика		  Жаһандану және ұлттық код  9.1.5.1 мәтіндегі айтылған ойға өз көзқарасын білдіреді, сыни тұрғыдан баға беріп айту;
9.4.3.1 стильдік ерекшеліктерге сай тілдік бірліктердің дұрыс қолдана білу		1


11
   Жаһандану және ұлттық код 9.2.4.1 әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін  салыстыра талдау;
9.4.3.1 стильдік ерекшеліктерге сай тілдік бірліктердің дұрыс қолдана білу		1


12
Жаһандану – күрделі үдеріс9.1.4.1 мәтіннің мақсаты арқылы негізгі ойды анықтау;
 9.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, бірнеше графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректерді салыстыру, маңызды тұстары     мен үрдістерді (тенденция) анықтап жазу;
9.4.3.1 стильдік ерекшеліктерге сай тілдік бірліктердің дұрыс қолдана білу		1


13
Жаһандану – күрделі үдеріс9.2.4.1 әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін     салыстыра талдау
9.4.3.1 стильдік ерекшеліктерге сай тілдік бірліктердің дұрыс қолдана білу		1


 14
Жаһанданудың пайдасы  мен зияны.  Бөлім бойынша жиынтық бағалау-29.1.5.1 мәтіндегі айтылған ойға өз көзқарасын білдіреді, сыни тұрғыдан баға беріп айту;
9.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін  сақтап, көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау,     біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе)
9.4.3.1 стильдік ерекшеліктерге сай тілдік бірліктердің дұрыс қолдана білу		1


15
Тоқсандық жиынтық  бағалау-1
1


16
Жаһандану және ұлттық  діл. Нәтиже сабақ 9.2.1.1 тұтас емес (кесте, диаграмма, сызба, сурет) мәтіндердегі мәліметтерді салыстыру, өңдеу;
9.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, бірнеше графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректерді салыстыру, маңызды тұстары  мен үрдістерді (тенденция) анықтап жазу;		1



















ІІ  тоқсан
(16 сағат)
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Лексика-грамматикалық бөлім		Грамматикалық материалОқу мақсаттары
Тыңдалым және айтылымОқылымЖазылымӘдеби тіл нормасы

3-бөлім
 Тәуелсіздік жылдарындағы Қазақстан. ЭКСПО-2017
    Синтаксис		Құрмалас сөйлемнің жасалу жолдары.  9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (дәріс, интервью) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау;
9.1.3.1 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра білу		9.2.3.1 мақала, тезистердің құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
9.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын тиімді қолдана білу;
9.2.7.1 ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтар, ғылыми еңбектерден алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау		9.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша автордың негізгі ойын сақтай отырып, перифраз тәсілдері арқылы жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;
9.3.6.1 жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау		9.4.4.1 құрмалас сөйлем жасалу жолдарын, түрлерін білу
р/с Бөлім/ 
тақырыптар		Сабақтардың     тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар саныМерзім
дер		Ескертпе
13-бөлім
 Тәуелсіздік жылдарындағы Қазақстан. ЭКСПО-2017
    Синтаксис		   Дала даңқын асқақтату 9.1.3.1 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра білу
9.4.4.1 құрмалас сөйлем жасалу жолдарын, түрлерін білу


2
    Дала даңқын асқақтату  9.2.7.1 ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтар, ғылыми еңбектерден алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау;
9.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша автордың негізгі ойын сақтай отырып, перифраз тәсілдері арқылы жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;


3
ЭКСПО көрмесі9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (дәріс, интервью) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау;
9.4.4.1 құрмалас сөйлем жасалу жолдарын, түрлерін білу


4
ЭКСПО көрмесі9.2.3.1 мақала, тезистердің құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
9.4.4.1 құрмалас сөйлем жасалу жолдарын, түрлерін білу


5
Студенттік Универсиада9.1.3.1 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра білу
9.4.4.1 құрмалас сөйлем жасалу жолдарын, түрлерін білу


6
Студенттік Универсиада9.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын тиімді қолдана білу;
9.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша автордың негізгі ойын сақтай отырып, перифраз тәсілдері арқылы жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;


7
Нәтиже сабақ. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-19.2.3.1 мақала, тезистердің құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
9.3.6.1 жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау


Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Лексика-грамматикалық бөлім		Грамматикалық материалОқу мақсаттары
Тыңдалым және айтылымОқылымЖазылымӘдеби тіл нормасы

4 - бөлім:
Адам құқығы мен бостандығы.
Синтаксис		Ыңғайлас салалас.
Себеп-салдар салалас.
Қарсылықты салалас		9.1.1.1 мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап беру, түпнұсқамен салыстыру; 
9.1.5.1 мәтіндегі айтылған ойға өз көзқарасын білдіреді, сыни тұрғыдан баға беріп айту;
9.1.6.1 қоғамдық-саяси, ғылыми, коммуникативтік жағдаятқа сай тиісті сөздер мен фразаларды таңдау, орта көлемді монолог дайындау		9.2.4.1 әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін     салыстыра талдау;
9.2.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге оқырманның қарым-қатынасын анықтауға арналған талқылау сұрақтарын құрастыру		9.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе);
9.3.6.1 жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау		9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіру
р/с Бөлім/
тақырыптар		Сабақтардың     тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
84 - бөлім:
Адам құқығы мен бостандығы.
Синтаксис		 Адам құқығы мен бостандығы – мемлекеттің негізгі тірегі 9.1.1.1 мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап беру, түпнұсқамен салыстыру; 
9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіру		1

9
 Адам құқығы мен бостандығы – мемлекеттің негізгі тірегі   9.2.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге оқырманның қарым-қатынасын анықтауға арналған талқылау сұрақтарын құрастыру
9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіру		1

10
Адам құқығы – мемлекеттің басты қуаты9.1.5.1 мәтіндегі айтылған ойға өз көзқарасын білдіреді, сыни тұрғыдан баға беріп айту;
9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіру		1

11
Адам құқығы – мемлекеттің басты қуаты9.2.4.1 әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін     салыстыра талдау;
9.3.6.1 жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау;
9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіру		1

12
Бала-  басты байлығымыз9.1.6.1 қоғамдық-саяси, ғылыми, коммуникативтік жағдаятқа сай тиісті сөздер мен фразаларды таңдау, орта көлемді монолог дайындау;
9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіру		1

13
Бала-  басты байлығымыз. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-29.2.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге оқырманның қарым-қатынасын анықтауға арналған талқылау сұрақтарын құрастыру;
9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіру		1

14
Нәтиже сабақ .9.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе);
9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіру		1

15
Тоқсандық жиынтық  бағалау-21

16
Синтаксистік кешенді талдау9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіру1























                                                                                                                        ІІІ  тоқсан
                                                                                                                      (20  сағат)
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Лексика-грамматикалық бөлім		Грамматикалық  материалОқу мақсаттары
Тыңдалым және айтылымОқылымЖазылымӘдеби тіл нормасы

5-бөлім
Отбасы және демографиялық өзгеріс.
Синтаксис		Түсіндірмелі салалас.
Талғаулы салалас.
Кезектес салалас		9.1.3.1- тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра білу;
9.1.4.1- мәтіннің мақсаты арқылы негізгі ойды анықтау		9.2.1.1-тұтас емес (кесте, диаграмма, сызба, сурет) мәтіндердегі мәліметтерді салыстыру, өңдеу;
9.2.2.1 -қазақ тілі стильдері мен шешендік сөздің түрлерін қолданылған тілдік құралдар     арқылы тану		9.3.2.1 -мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру;
9.3.3.1- мәтін құрылымын сақтай отырып, бірнеше графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректерді салыстыру, маңызды тұстары  мен үрдістерді (тенденция) анықтап жазу		9.4.4.2- салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану
р/с Бөлім/
тақырыптар		Сабақтардың  тақырыбыОқу мақсаттарыСағат тар саныМерзімдерЕскертпе
15-бөлім
Отбасы және демографиялық өзгеріс.
Синтаксис		Ұлттың болашағы – халықтың демографиялық өсімінде 9.1.3.1- тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра білу;
9.4.4.2- салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану		1

2
  Ұлттың болашағы – халықтың демографиялық өсімінде 9.2.2.1 -қазақ тілі стильдері мен шешендік сөздің түрлерін қолданылған тілдік құралдар  арқылы тану
9.3.3.1- мәтін құрылымын сақтай отырып, бірнеше графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректерді салыстыру, маңызды тұстары  мен үрдістерді (тенденция) анықтап жазу		1

 3
 Тағдырлас елдер 9.1.4.1- мәтіннің мақсаты арқылы негізгі ойды анықтау;
9.4.4.2- салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану		1

4
Тағдырлас елдер9.2.1.1-тұтас емес (кесте, диаграмма, сызба, сурет) мәтіндердегі мәліметтерді салыстыру, өңдеу;
9.3.2.1 -мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру;		1

5
Шешім9.1.3.1- тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра білу;
9.4.4.2- салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану		1

6
Шешім9.2.2.1 -қазақ тілі стильдері мен шешендік сөздің түрлерін қолданылған тілдік құралдар     арқылы тану;
9.4.4.2- салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану		1

7
Нәтиже сабақ . Бөлім бойынша жиынтық бағалау-19.2.2.1 -қазақ тілі стильдері мен шешендік сөздің түрлерін қолданылған тілдік құралдар     арқылы тану;
9.4.4.2- салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану		1

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Лексика-грамматикалық бөлім		Грамматикалық материалОқу мақсаттары
Тыңдалым және айтылымОқылымЖазылымӘдеби тіл нормасы

6-бөлім
Биотехнология және гендік инженерия келешегі.
Синтаксис		Шартты бағыныңқы сабақтас.
Қарсылықты бағыныңқы сабақтас.
Мезгіл бағыныңқы сабақтас		9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (пікірталас, дәріс) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау;
9.1.6.1 қоғамдық-саяси, ғылыми, коммуникативтік жағдаятқа сай тиісті сөздер мен фразаларды таңдау, орта көлемді монолог дайындау		9.2.4.1 әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін     салыстыра талдау;
9.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын тиімді қолдана білу;
9.2.7.1 ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтар, ғылыми еңбектерден алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау		9.3.1.1 жинақталған материалдар негізінде көзделген мақсатқа сәйкес ауызша және жазбаша мәтіндер үшін күрделі жоспар құру;
9.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе)		9.4.4.3 сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану
р/с Бөлім/ 
тақырыптар		Сабақтардың тақырыптарыОқу мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
86-бөлім
Биотехнология және гендік инженерия келешегі.
Синтаксис		Биотехнология- тағам өндірісінде   9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (пікірталас, дәріс) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау;
9.4.4.3 сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану		1

9
Биотехнология- тағам өндірісінде    9.2.4.1 әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін  салыстыра талдау;
9.4.4.3 сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану		1

10
Биотехнология және денсаулық9.1.6.1 қоғамдық-саяси, ғылыми, коммуникативтік жағдаятқа сай тиісті сөздер мен фразаларды таңдау, орта көлемді монолог дайындау;
9.4.4.3 сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану		1

11
Биотехнология және денсаулық 9.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын тиімді қолдана білу;
 9.4.4.3 сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану		1

12
Гендік инженерия әдістері9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (пікірталас, дәріс) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау;
9.4.4.3 сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану		1

13
Гендік инженерия әдістері9.2.7.1 ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтар, ғылыми еңбектерден алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау
9.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе)		1

14
Нәтиже сабақ9.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын тиімді қолдана білу;
9.3.1.1 жинақталған материалдар негізінде көзделген мақсатқа сәйкес ауызша және жазбаша мәтіндер үшін күрделі жоспар құру;		1

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Лексика-грамматикалық бөлім		Грамматикалық материалОқу мақсаттары
Тыңдалым және айтылымОқылымЖазылымӘдеби тіл нормасы
      7-бөлім
Бұқаралық ақпарат құралдары.
Синтаксис		Себеп бағыныңқы сабақтас.
Қимыл-сын бағыныңқы сабақтас.
Мақсат бағыныңқы сабақтас		9.1.4.1 мәтіннің мақсаты арқылы негізгі ойды анықтау;
9.1.5.1 мәтіндегі айтылған ойға өз көзқарасын білдіреді, сыни тұрғыдан баға беріп айту		9.2.1.1 тұтас емес (кесте, диаграмма, сызба, сурет) мәтіндердегі мәліметтерді салыстыру, өңдеу;
9.2.3.1 мақала, аннотация, презентация, тұжырымдамалар, тезистердің құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату		9.3.2.1 мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру;
9.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, бірнеше графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректерді салыстыру, маңызды тұстары  мен үрдістерді (тенденция) анықтап жазу;
9.3.6.1 жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау		9.4.4.3 сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану
15      7-бөлім
Бұқаралық ақпарат құралдары.
Синтаксис		   Бұқаралық ақпарат құралдары  9.1.5.1 мәтіндегі айтылған ойға өз көзқарасын білдіреді, сыни тұрғыдан баға беріп айту;
9.4.4.3 сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану		1

16
Бұқаралық ақпарат құралдары9.2.1.1 тұтас емес (кесте, диаграмма, сызба, сурет) мәтіндердегі мәліметтерді салыстыру, өңдеу;
9.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, бірнеше графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректерді салыстыру, маңызды тұстары  мен үрдістерді (тенденция) анықтап жазу;		1

17
 БАҚ және журналистің мәдениеті . Бөлім бойынша жиынтық бағалау-29.1.4.1 мәтіннің мақсаты арқылы негізгі ойды анықтау;
 9.4.4.3 сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану		1

18
Теледидар -   ең ықпалды БАҚ . 9.2.3.1 мақала, аннотация, презентация, тұжырымдамалар, тезистердің құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату
9.3.2.1 мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру;		1

19
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау1

20
Нәтиже сабақ9.2.3.1 мақала, аннотация, презентация, тұжырымдамалар, тезистердің құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату ;
9.3.6.1 жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау		1





























ІV тоқсан
(16  сағат)
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Лексика-грамматикалық бөлім		Грамматикалық материалОқу мақсаттары
Тыңдалым және айтылымОқылымЖазылымӘдеби тіл нормасы

 8- бөлім
Әлемдегі қақтығыстар және бейбітшілік.
Синтаксис		Аралас құрмалас сөйлемдердің жасалу жолдары9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (мақала, интервью) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау;
9.1.6.1 қоғамдық-саяси, ғылыми, коммуникативтік жағдаятқа сай тиісті сөздер мен фразаларды таңдау, орта көлемді монолог дайындау		9.2.3.1 тұжырымдамалардың құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
9.2.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге оқырманның қарым-қатынасын анықтауға арналған талқылау сұрақтарын құрастыру;
9.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын тиімді қолдана білу		9.3.1.1 жинақталған материалдар негізінде көзделген мақсатқа сәйкес ауызша және жазбаша мәтіндер үшін күрделі жоспар құру;
9.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе)		9.4.4.4 аралас құрмалас сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, қолдану
 1Бөлім/ тақырыптар Сабақтардың тақырыбы Оқу мақсаттарыСағаттар саныМерзімдер  Ескертпе

8- бөлім
Әлемдегі қақтығыстар және бейбітшілік.
Синтаксис		Қақтығыстардың пайда болуы9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (мақала, интервью) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау;
9.4.4.4 аралас құрмалас сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, қолдану		1

 2
Қақтығыстардың пайда болуы9.2.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге оқырманның қарым-қатынасын анықтауға арналған талқылау сұрақтарын құрастыру;
9.3.1.1 жинақталған материалдар негізінде көзделген мақсатқа сәйкес ауызша және жазбаша мәтіндер үшін күрделі жоспар құру;		 1

3
Өркениеттер қақтығысы9.1.6.1 қоғамдық-саяси, ғылыми, коммуникативтік жағдаятқа сай тиісті сөздер мен фразаларды таңдау, орта көлемді монолог дайындау;
9.4.4.4 аралас құрмалас сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, қолдану		 1

4
Өркениеттер қақтығысы9.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын тиімді қолдана білу;
9.4.4.4 аралас құрмалас сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, қолдану		1

5
Бейбітшілік – жаһандық даму кепілі 9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (мақала, интервью) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау;
9.4.4.4 аралас құрмалас сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, қолдану		1

6
Бейбітшілік – жаһандық даму кепілі9.2.3.1 тұжырымдамалардың құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
9.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе)		1

7
Нәтиже сабақ.  Бөлім бойынша жиынтық бағалау-19.2.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге оқырманның қарым-қатынасын анықтауға арналған талқылау сұрақтарын құрастыру;
9.4.4.4 аралас құрмалас сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, қолдану		1

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Лексика-грамматикалық бөлім		Грамматикалық материалОқу мақсаттары
Тыңдалым және айтылымОқылымЖазылымӘдеби тіл нормасы
9. Табиғи ресурстарды тиімді пайдалану.
Пунктуация		Құрмалас сөйлемнің тыныс белгілері9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (дәріс) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау;
9.1.3.1 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра білу		9.2.3.1 мақала, презентацияның құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
9.2.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге оқырманның қарым-қатынасын анықтауға арналған талқылау сұрақтарын құрастыру;
9.2.7.1 ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтар, ғылыми еңбектерден алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау		9.3.2.1 мақсатты аудиторияның қызығушы-лығын ынталандыру үшін  әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру;
9.3.6.1 жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау		9.4.5.1 құрмалас сөйлемнің тыныс белгілерін (даралаушы, ерекшелеуші, ойдың аражігін ажырататын) ережеге сай қолдану
8
  Табиғи ресурс түрлері 9.1.3.1 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра білу;
9.4.5.1 құрмалас сөйлемнің тыныс белгілерін (даралаушы, ерекшелеуші, ойдың аражігін ажырататын) ережеге сай қолдану		1

 9
  Табиғи ресурс түрлері 9.2.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге оқырманның қарым-қатынасын анықтауға арналған талқылау сұрақтарын құрастыру;
9.3.2.1 мақсатты аудиторияның қызығушы-лығын ынталандыру үшін  әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру;		1

10
 Жер ресурстары 9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (дәріс) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау;
9.4.5.1 құрмалас сөйлемнің тыныс белгілерін (даралаушы, ерекшелеуші, ойдың аражігін ажырататын) ережеге сай қолдану		1

11
Жер ресурстары9.2.3.1 мақала, презентацияның құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
9.3.6.1 жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау		1

12
«Судың да сұрауы бар...»9.1.3.1 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра білу
9.3.6.1 жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау		1

13
«Судың да сұрауы бар...» 
Бөлім бойынша жиынтық бағалау-2		9.2.3.1 мақала, презентацияның құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
9.4.5.1 құрмалас сөйлемнің тыныс белгілерін (даралаушы, ерекшелеуші, ойдың аражігін ажырататын) ережеге сай қолдану		1

14
Қазақстанның қазба байлықтары9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (дәріс) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау;
9.3.2.1 мақсатты аудиторияның қызығушы-лығын ынталандыру үшін  әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру;		1

15
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау



16
Нәтиже сабақ .   9.2.7.1 ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтар, ғылыми еңбектерден алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау;
9.3.6.1 жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау		1























                                                                                     Түсінік хат 
1-тарау. Жалпы ережелер
           1. Оқу бағдарламасы «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгібілім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарына сәйкес әзірленген (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 29031 болып тіркелген). 
2. Қазақ тілі пәнін оқыту мақсаты – ана тілін қадірлейтін, қоғамдық мәнін түсінетін тұлға қалыптастыру, қазақ әдеби тілі нормаларын сақтап, дұрыс қолдана білуге, еркін сөйлесуге және сауатты жазуға үйрету. 
3. «Қазақ тілі» оқу пәнін оқытудың негізгі міндеттері: 
1) қазақ тілін ана тілі ретінде тани отырып, өмірлік қажеттіліктеріне коммуникативтік әрекеттер түрінде (тыңдалым, оқылым, айтылым, жазылым) сауаттылықпен қолдану; 
2) тіл сауаттылығы мен сөйлеу сауаттылығын, сөз байлығын, басқалармен еркін қарым-қатынасқа түсу; 
3) аудиовизуалды материалды тыңдау барысында өз көзқарастарын білдіру; 
4) мәтіндерге қойылған мақсатқа сәйкес қорытынды, синтез, анализ жасау дағдыларын қалыптастыру.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 тіркелген). 
5. Оқу мақсаттары мұғалім мен білім алушыларға болашақ қадамдары жөнінде өзара ой бөлісуге, оларды жоспарлау мен бағалауға мүмкіндік беретін бірізділік пен сабақтастықты көрсететін 4 бөлімнен тұрады: 
1) тыңдалым және айтылым; 
2) оқылым; 
3) жазылым; 
4) әдеби тіл нормаларын сақтау. 
6. «Тыңдалым және айтылым» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады: 
1) болжау; 
2) әртүрлі жанрдағы мәтіндерді талдау; 
3) мәтіннен ақпаратты анықтау; 
4) негізгі ойды анықтау; 
5) тыңдалым материалы бойынша жауап беру және бағалау; 
6) сөйлеу мәдениетін дамыту. 
7. «Оқылым» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады: 
1) ақпаратты түсіну; 
2) мәтіннің стильдік ерекшелігін тану; 
3) мәтіннің жанрлық ерекшелігін ажырату; 
4) мәтін бойынша сұрақтар құрастыра білу; 
5) мәтіндерге салыстырмалы анализ жасау; 
6) оқылым стратегияларын қолдану; 
7) әртүрлі ресурс көздерінен қажетті ақпарат алу. 
8. «Жазылым» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады: 
1) жоспар құру; 
2) әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру; 
3) жазба жұмыстарын әртүрлі формада ұсыну;
4) эссе жазу; 
5) оқылым және тыңдалым материалдары негізінде жинақы мәтін жазу; 
6) мәтіндерді түзету және редакциялау. 
9. «Әдеби тіл нормаларын сақтау бөлімі» келесі бөлімшелерден тұрады: 
1) орфографиялық норма; 
2) орфоэпиялық норма; 
3) лексикалық норма; 
4) грамматикалық норма; 
5) пунктуациялық норма. 
13. 8-сыныпқа арналған «Қазақ тілі» оқу пәнінің базалық білім мазмұны: 
1) тыңдалым және айтылым: 
дәйексөз, үзінді негізінде мәселені болжау, әлеуметтік-қоғамдық, мәденитарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдау, астарлы ойды анықтау, тұрмыстық, әлеуметтік мәтіндерді талдау арқылы негізгі ойды анықтау, перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы  қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау, коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу; 
2) оқылым: 
тұтас және аралас мәтіндердегі ақпаратты салыстыру, тілдік құралдар арқылы публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін тану, мақала, аннотация, презентация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату, ғылыми және публицистикалық стильде жазылған мәтіндерді талдау, сілтеме жасау; 
3) жазылым: 
тезистік жоспар құру, мақала, аннотация, тезис құрастырып жазу, графиктік мәтіндердегі деректердің маңызды тұстарын анықтап жазу, аргументативті эссе жазу, бұқаралық ақпарат құралдары материалдары негізінде стильдік ауытқуларды, орынсыз қолданылған сөз оралымдарын талдап, стильдік түзетулер жасау, редакциялау; 
4) әдеби тіл нормалары: 
орфографиялық норма: бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазу; 
орфоэпиялық норма: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану; 
лексикалық норма: сөздік қор мен сөздік құрам; 
грамматикалық норма: сөз тіркестерінің байланысу тәсілдері мен түрлері, есімді және етістікті сөз тіркестері, тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелері, сөйлемнің бірыңғай мүшелері мен айқындауыш мүшелері, жай сөйлем,жай сөйлемнің айтылу мақсатына қарай бөлінуі; 
пунктуациялық норма: қабаттаса қолданылатын тыныс белгілері. 
«Қазақ тілі (оқыту тілі қазақ тілінде)» пәні бойынша
күнтізбелік-тақырыптық жоспар
8-сынып 
                                                                  Жылдық жүктеме 68 сағат, аптасына 2 сағат.
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Лексика-грамматикалық бөлім		Грамматикалық материалОқу мақсаттары
Тыңдалым және айтылымОқылымЖазылымӘдеби тіл нормасы
І тоқсан
(16 сағат)
1-бөлім:
Көне түркі жазбалары және қазақ жазуы
Орфография		Жалқы есім емлесі8.1.1.1 - мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау;
8.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау.		8.2.2.1 - публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін  қолданылған тілдік құралдар  арқылы тану;
8.2.3.1 - мақала, аннотация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;		8.3.5.1 - оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан  жинақы мәтін (аннотация) жазу;
8.3.6.1 - БАҚ материалдары негізінде стильдік ауытқуларды, орынсыз қолданылған сөз оралымдарын талдап, стильдік түзетулер жасау, редакциялау.		8.4.1.1 - тақырып бойынша бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазу.

р/с Бөлім /тақырыптарСабақтардың тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар  саныМерзімдерЕскертпе
11-бөлім:
Көне түркі жазбалары және қазақ жазуы
Орфография		Көне түркі жазба ескерткіштері 8.1.1.1 - мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау;
8.4.1.1 - тақырып бойынша бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазу		1

2
 Көне түркі жазба ескерткіштері 8.2.3.1 - мақала, аннотация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
  8.3.5.1 - оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан  жинақы мәтін (аннотация) жазу;
8.4.1.1 - тақырып бойынша бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазу.		1

3
Енисей, Талас, Орхон ескерткіштері  8.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау;
 8.4.1.1 - тақырып бойынша бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазу.		1

4
Енисей, Талас, Орхон ескерткіштері 8.2.3.1 -мақала, аннотация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату
8.3.5.1 - оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан  жинақы мәтін (аннотация) жазу		1

5
Қазақ жазуы  8.1.1.1 - мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау;
8.4.1.1 - тақырып бойынша бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазу.		1

6
Қазақ жазуы8.2.2.1 - публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін  қолданылған тілдік құралдар  арқылы тану;
 8.3.6.1 -  БАҚ материалдары негізінде стильдік ауытқуларды, орынсыз қолданылған сөз оралымдарын талдап, стильдік түзетулер жасау, редакциялау.		1

7
Ескерткіштер –ел тарихы 8.1.1.1 - мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау;
 8.3.5.1 - оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан  жинақы мәтін (аннотация) жазу;		1

8
Ескерткіштер – ел тарихы 
Бөлім бойынша жиынтық бағалау -1		 8.2.3.1 -мақала, аннотация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
8.4.1.1 - тақырып бойынша бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазу		1


2-бөлім: 
Адамзаттық құндылықтар және әлем мәдениеті
Фонетика		Сөйлеу ағымындағы әуен, әуез, тембр, қарқын, кідіріс8.1.2.1 -әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдау;
8.1.4.1 -мәтінде көтерілген мәселені (тұрмыстық, әлеуметтік)  талдай отырып, негізгі ойды анықтау.		8.2.4.1 - тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау;
8.2.3.1 -мақала, презентация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;		8.3.1.1 - тақырып бойынша материал жинақтап, тезистік  жоспар құру;
8.3.2.1 -жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала,     құрастырып жазу.		8.4.2.1 - сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану;
р/сБөлім/ тақырыптарСабақтардың тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар 
саны		МерзімдерЕскертпе
92-бөлім: 
Адамзаттық құндылықтар және әлем мәдениеті
Фонетика		Құндылықтар әлемі 8.1.4.1 - мәтінде көтерілген мәселені (тұрмыстық, әлеуметтік)  талдай отырып, негізгі ойды анықтау.
  8.3.2.1 -жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала құрастырып жазу		1

10
Құндылықтар әлемі8.2.4.1 - тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау;
 8.4.2.1 - сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану		1

11
 Адам-ең жоғары құндылық8.1.2.1 - әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдау;
8.3.1.1 - тақырып бойынша материал жинақтап, тезистік  жоспар құру		1

12
Адам- ең жоғары құндылық   8.2.3.1 -мақала, презентация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
 8.4.2.1 - сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану;		1

13
Өмірлік құндылықтар. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-28.1.2.1 – әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдау;
 8.3.2.1 -жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала,  құрастырып жазу.		1

14
Өмірлік құндылықтар
 8.2.4.1 – тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау;
  8.3.1.1 - тақырып бойынша материал жинақтап, тезистік     жоспар құру;		1

15
Тоқсандық жиынтық бағалау



16
Әлем мәдениеті. Әлем мәдениеті8.1.4.1 -мәтінде көтерілген мәселені (тұрмыстық, әлеуметтік)  талдай отырып, негізгі ойды анықтау.
8.4.2.1 - сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану;


                                                                                                                                                  ІІ тоқсан
(16 сағат)
3-бөлім: 
Кәсіп пен еңбек. Болашақ мамандықтары
Лексика		Сөздік қор және сөздік құрам8.1.4.1 -     мәтінде көтерілген мәселені (тұрмыстық, әлеуметтік)  талдай отырып, негізгі ойды анықтау;
8.1.5.1 - перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау.		8.2.1.1 -тұтас және аралас мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, сурет) ақпараттарды салыстыру;
8.2.5.1 -перифразаның түрлі тәсілдерін қолдана отырып,  мәтін бойынша сұрақтар құрастыру.		8.3.3.1 -мәтін құрылымын сақтай отырып, графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректердің маңызды тұстарын анықтап жазу;
8.3. 4.1 -эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыру, өз ойын дәлелдеп жазу.
(аргументативті эссе);		8.4.3.1 - сөздік қор және сөздік құрам ерекшеліктерін түсініп қолдану.





р/сБөлім/ тақырыптарСабақтардың тақырыбыОқу  мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
13-бөлім: 
Кәсіп пен еңбек. Болашақ мамандықтары
Лексика		Кәсіп пен еңбек  8.1.4.1 -  мәтінде көтерілген мәселені (тұрмыстық, әлеуметтік)  талдай отырып, негізгі ойды анықтау;
 8.4.3.1 - сөздік қор және сөздік құрам ерекшеліктерін түсініп қолдану		1

2
Кәсіп пен еңбек. Сөздік қор 8.2.1.1 -тұтас және аралас мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, сурет) ақпараттарды салыстыру;
8.4.3.1 - сөздік қор және сөздік құрам ерекшеліктерін түсініп қолдану.		1

3
Мамандық таңдау – маңызды іс. Сөздік құрам  8.1.5.1 - перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау
 8.4.3.1 - сөздік қор және сөздік құрам ерекшеліктерін түсініп қолдану.		1

4
Мамандық таңдау маңызды іс   8.2.5.1 -перифразаның түрлі тәсілдерін қолдана отырып,  мәтін бойынша сұрақтар құрастыру.
8.3. 4.1 -эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыру, өз ойын дәлелдеп жазу.(аргументативті эссе);		1

5
Болашақ     мамандықтары  8.1.5.1 - перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау.
 8.4.3.1 - сөздік қор және сөздік құрам ерекшеліктерін түсініп қолдану		1

6
Болашақ     мамандықтары 8.2.1.1 - тұтас және аралас мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, сурет) ақпараттарды салыстыру;
 8.3.3.1 -мәтін құрылымын сақтай отырып, графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректердің маңызды тұстарын анықтап жазу;		1

7
Мамандық 
8.1.4.1 -     мәтінде көтерілген мәселені (тұрмыстық, әлеуметтік)  талдай отырып, негізгі ойды анықтау;
  8.4.3.1 - сөздік қор және сөздік құрам ерекшеліктерін түсініп қолдану.		1

8
Мамандық 
Бөлім бойынша жиынтық бағалау-1		8.2.5.1 -перифразаның түрлі тәсілдерін қолдана отырып,  мәтін бойынша сұрақтар құрастыру.
8.3. 4.1 -эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыру, өз ойын дәлелдеп жазу. (аргументативті эссе);		1

4-бөлім: 
Ғарышты игеру жетістіктері
Синтаксис		Сөз тіркесінің байланысу тәсілдері. 
Сөз тіркесінің байланысы түрлері.
 Сөз тіркесінің түрлері.		8.1.3.1 - мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау;
8.1.6.1 - коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу.		8.2.2.1 - публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін  қолданылған тілдік құралдар  арқылы тану;
8.2.3.1 - мақала, презентация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;		8.3.2.1 -жанрлық және стильдік ерекшелік-теріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация, тезис құрастырып жазу;
8.3.5.1 -оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан  жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;		8.4.4.1 - сөз тіркесінің байланысу тәсілдері мен түрлері,  есімді, етістікті сөз тіркестерін ажырату, қолдану;
р/сБөлім/ тақырыптарСабақтардың тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
94-бөлім: 
Ғарышты игеру жетістіктері
Синтаксис		Ғаламның пайда болуы . Сөз тіркесі.8.1.3.1 - мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау;
  8.4.4.1 - сөз тіркесінің байланысу тәсілдері мен түрлері,     есімді, етістікті сөз тіркестерін ажырату, қолдану;		1

10
Ғаламның пайда болуы   8.2.2.1 - публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін  қолданылған тілдік құралдар  арқылы тану;
 8.3.5.1 -оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан  жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;		1

11
Ғарышты зерттеген астрономдар. Сөздердің байланысу тәсілдері 8.1.6.1 - коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу.
 8.4.4.1 - сөз тіркесінің байланысу тәсілдері мен түрлері,     есімді, етістікті сөз тіркестерін ажырату, қолдану		1

12
Ғарышқа жол жерден басталады 8.1.3.1 - мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау;
 8.3.5.1 -оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан     жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу		1

13
Ғарышқа жол жерден басталады. 
Бөлім бойынша жиынтық бағалау-2		8.2.3.1 -мақала, презентация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату 
8.3.2.1 -жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация, тезис құрастырып жазу;  		1

 14
Жер серіктері  8.1.6.1 - коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу.
8.4.4.1 - сөз тіркесінің байланысу тәсілдері мен түрлері,  есімді, етістікті сөз тіркестерін ажырату, қолдану		1

15
Тоқсандық жиынтық бағалау1

16
Жер серіктері8.2.2.1 - публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін  қолданылған тілдік құралдар  арқылы тану;
8.3.5.1 -оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан  жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;		1

                                                                                                                                                         ІІІ тоқсан
(20 сағат)
5-бөлім: Биоалуантүрлілік. 
Қызыл кітапқа енген жануарлар мен өсімдіктер
Синтаксис		Сөйлемнің тұрлаулы мүшелері
Сөйлемнің тұрлаусыз мүшелері		8.1.5.1 - перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау;
8.1.6.1 - коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу.		8.2.1.1 - тұтас және аралас мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, сурет) ақпараттарды салыстыру;
8.2.4.1 - тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау;
8.2.5.1 - перифразаның түрлі тәсілдерін қолдана отырып,  мәтін бойынша сұрақтар құрастыру.		8.3.2.1 - жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала құрастырып жазу ;
8.3.3.1 - мәтін құрылымын сақтай отырып, графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректердің маңызды тұстарын анықтап жазу.		8.4.4.2 - тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану.
р/сБөлім/ тақырыптарСабақтардың тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
15-бөлім: Биоалуантүрлі
лік. Қызыл кітапқа енген жануарлар мен өсімдіктер
Синтаксис		«Қызыл  кітапқа» енген  жануарлар  мен     өсімдіктер8.1.5.1 - перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау;
8.4.4.2 - тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану.		1

2
«Қызыл кітапқа» енген     жануарлар  мен өсімдіктер8.2.4.1 - тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау;
8.4.4.2 - тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану.		1

3
«Қызыл кітапқа» енген     жануарлар  8.1.6.1 - коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу.
  8.4.4.2 - тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану.		1

4
«Қызыл кітапқа» енген     жануарлар8.2.5.1 -перифразаның түрлі тәсілдерін қолдана отырып,  мәтін бойынша сұрақтар құрастыру.
 8.3.2.1 - жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала құрастырып жазу ;		1

5
«Қызыл кітапқа» енген     өсімдіктер әлемі   8.1.5.1 - перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау;
 8.4.4.2 - тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану.		1

6
«Қызыл кітапқа» енген     өсімдіктер әлемі8.2.4.1 - тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау;
8.3.2.1 - жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала құрастырып жазу ;		1

7
«Қызыл кітапқа» енген     құстар мен балықтар   8.1.6.1 - коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу.
8.4.4.2 - тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану.		1

8
«Қызыл кітапқа» енген     құстар мен балықтар 
Бөлім бойынша жиынтық бағалау-1		 8.2.1.1 -тұтас және аралас мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, сурет) ақпараттарды салыстыру;
 8.3.3.1 - мәтін құрылымын сақтай отырып, графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректердің маңызды тұстарын анықтап жазу.		1


6-бөлім: Қоршаған орта және энергия ресурстары
Синтаксис		  Синтаксис. Сөйлемнің бірыңғай мүшелері. Айқындауыш мүшелер.8.1.4.1 - мәтінде көтерілген мәселені (тұрмыстық, әлеуметтік)  талдай отырып, негізгі ойды анықтау;
8.1.6.1 - коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу.		8.2.2.1 -публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін  қолданылған тілдік құралдар  арқылы тану;
8.2.4.1 - тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау;		8.3.5.1 - оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан  жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;
8.3.6.1 - БАҚ материалдары негізінде стильдік ауытқуларды, орынсыз қолданылған сөз оралымдарын талдап, стильдік түзетулер жасау, редакциялау;		8.4.4.3 - сөйлем ішінде бірыңғай мүшелер және  айқындауыш мүшелерді қолдана білу;

р/сБөлім/ тақырыптарСабақтардың тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
96-бөлім: Қоршаған орта және энергия ресурстары
Синтаксис		Отан!Табиғат! Жер-Ана! 8.1.4.1 - мәтінде көтерілген мәселені (тұрмыстық, әлеуметтік)  талдай отырып, негізгі ойды анықтау;
 8.4.4.3 - сөйлем ішінде бірыңғай мүшелер және     айқындауыш мүшелерді қолдана білу;		1

10
Отан!Табиғат! Жер-Ана! 8.2.4.1 - тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау;
8.4.4.3 - сөйлем ішінде бірыңғай мүшелер және  айқындауыш мүшелерді қолдана білу;		1

11
Табиғи ресурстар 8.1.6.1 - коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу.
 8.3.6.1 - БАҚ материалдары негізінде стильдік ауытқуларды, орынсыз қолданылған сөз оралымдарын талдап, стильдік түзетулер жасау, редакциялау;
8.4.4.3 - сөйлем ішінде бірыңғай мүшелер және  айқындауыш мүшелерді қолдана білу;		1

12
Ұлттық байлықтар 8.1.4.1 - мәтінде көтерілген мәселені (тұрмыстық, әлеуметтік)  талдай отырып, негізгі ойды анықтау;
8.4.4.3 - сөйлем ішінде бірыңғай мүшелер және  айқындауыш мүшелерді қолдана білу;		1

13
Ұлттық байлықтар. 8.2.4.1 - тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау;
8.3.5.1 - оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан  жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;		1

7-бөлім: Жасөспірім және заң
Синтаксис		Сөйлемнің айтылу мақсатына қарай түрлері8.1.2.1 - әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдау;
8.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау.		8.2.3.1 -мақала, презентация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
8.2.6.1 -оқылым стратегияларын қолдану:комментарий жасау, іріктеп оқу,   талдап оқу;
8.2.7.1 - ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау.		8.3.1.1 - тақырып бойынша материал жинақтап, тезистік  жоспар құру;
8.3. 4.1 -эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыру, өз ойын дәлелдеп жазу. (аргументативті эссе).		8.4.4.4 - жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен  құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану
р/сБөлім/ тақырыптарСабақтардың тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттарсаныМерзімдерЕскертпе
14
Жасөспірімдік кезең және бала құқығы  8.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау.
 8.4.4.4 - жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен     құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану		1

15
Жасөспірімдік кезең және бала құқығы 8.2.7.1 - ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау.
8.4.4.4 - жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен  құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану		1

16
Заңдарды білгім келеді  8.2.3.1 -мақала, презентация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
8.3. 4.1 -эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыру, өз ойын дәлелдеп жазу. (аргументативті эссе).
8.4.4.4 - жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен  құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану		1































































17
 Жасөспірім құқығы. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-2  8.1.2.1 - әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдау;
 8.3. 4.1 -эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыру, өз ойын дәлелдеп жазу. (аргументативті эссе).		1

18
Жасөспірім құқығы. 8.2.6.1 -оқылым стратегияларын қолдану:комментарий жасау, іріктеп оқу,   талдап оқу;
8.4.4.4 - жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен  құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану		1

19
Тоқсандық жиынтық бағалау
1

20
Жасөспірімдер тәрбиесі және құқық бұзушылық  8.1.2.1 - әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдау;
8.3.1.1 - тақырып бойынша материал жинақтап, тезистік  жоспар құру;
8.4.4.4 - жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен  құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану		1

IV тоқсан  (16 сағат)
8-бөлім: Театр өнері мен мәдениеті
Синтаксис		Жай сөйлемнің түрлері8.1.2.1 - әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдау;
8.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау.		8.2.4.1 - тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау;
8.2.7.1 -ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау.		8.3.1.1 - тақырып бойынша материал жинақтап, тезистік  жоспар құру;
8.3.5.1 - оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан  жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;		8.4.4.4 – жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен  құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану;
р/сБөлім/ тақырыптарСабақтардың тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттарсаныМерзімдерЕскертпе
1
Театр өнері  8.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау.
 8.4.4.4 – жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен     құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану;		1

2
Театр өнері 8.2.4.1 - тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау;
8.3.1.1 - тақырып бойынша материал жинақтап, тезистік  жоспар құру;		1

3
Қазақтың кәсіби театр өнері   8.1.2.1 - әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдау;
8.4.4.4 – жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен  құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану;		1

4
Қазақтың кәсіби театр     өнері   8.2.7.1 -ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау.
8.3.5.1 -  оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан  жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;		1

5
Ұлттық мәдениет  8.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау.
 8.4.4.4 – жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен     құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану;		1

6
Ұлттық мәдениет   8.2.4.1 - тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау;
8.3.5.1 - оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан  жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;		1

7
Театр өнері туралы ойлар  8.1.2.1 - әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдау;
8.3.5.1 -  оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан  жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;		1

8
Театр өнері туралы ойлар 
Бөлім бойынша жиынтық бағалау-1 		 8.2.7.1 -ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау.
8.4.4.4 – жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен  құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану;		1

9-бөлім:
Қазақстандағы туризм және экотуризм
Пунктуация		Сөйлем соңында қабаттасып қолданылатын тыныс белгілері8.1.1.1 -мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау;
8.1.5.1 - перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау.		8.2.1.1 - тұтас және аралас мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, сурет) ақпараттарды салыстыру;
8.2.5.1 -перифразаның түрлі тәсілдерін қолдана отырып,  мәтін бойынша сұрақтар құрастыру;
8.2.6.1 -  оқылым стратегияларын қолдану: комментарий жасау, іріктеп оқу,   талдап оқу.		8.3.3.1 - мәтін құрылымын сақтай отырып, графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректердің маңызды тұстарын анықтап жазу;
8.3. 4.1 - эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын 
салыстыру, өз ойын дәлелдеп жазу.(аргументативті эссе).		8.4.5.1 - сөйлем соңында қабаттасып қойылатын тыныс белгілерін дұрыс қолдану.
р/сБөлім/ тақырыптарСабақтардың  тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар саныМерзім
дер		Ескертпе
9
Қазақстан туризмі  8.1.1.1 - мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау;
8.4.5.1 - сөйлем соңында қабаттасып қойылатын тыныс белгілерін дұрыс қолдану.		1

10
Қазақстан туризмі   8.2.1.1 - тұтас және аралас мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, сурет) ақпараттарды салыстыру;
8.4.5.1 - сөйлем соңында қабаттасып қойылатын тыныс белгілерін дұрыс қолдану.		1

11
Экологиялық туризм 8.1.5.1 - перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау.1

12
Экологиялық туризм 8.2.5.1 - перифразаның түрлі тәсілдерін қолдана отырып,     мәтін бойынша сұрақтар құрастыру;
 8.3. 4.1 - эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын 
салыстыру, өз ойын дәлелдеп жазу.(аргументативті эссе).		1

13
Мәдени туризм 8.1.1.1 - мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау;
 8.4.5.1 - сөйлем соңында қабаттасып қойылатын тыныс белгілерін дұрыс қолдану.		1

14
Мәдени туризм . Бөлім бойынша жиынтық бағалау-2
8.2.6.1 -оқылым стратегияларын қолдану: комментарий жасау, іріктеп оқу,   талдап оқу1

15
Тоқсандық жиынтық бағалау 1

16
Қайталау сабағы.      8.2.1.1 - тұтас және аралас мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, сурет) ақпараттарды салыстыру;
8.3.3.1 - мәтін құрылымын сақтай отырып, графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректердің маңызды тұстарын анықтап жазу;		1


























Түсінік хат
Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған «Қазақ әдебиеті» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы (оқыту қазақ тілінде)
1-тарау. Жалпы ережелер
1. Оқу бағдарламасы «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту уралы» Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарына сәйкес әзірленген (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 29031 болып тіркелген). 
2. Қазақ әдебиеті пәні бағдарламасының басты бағыты – білім алушылардың ақыл-ой қабілеті мен тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуына, тілдік-эстетикалық талғамдарының дамуына, коммуникативтік құзыреттіліктерінің жетілдірілуіне іргетас қалап, өмірлік дағдыларын шыңдауына, өздігінен білім алуларына мүмкіндік туғызу. Білім алушыларды ұлттық мәдениет пен әдеби мұраларды түсінуге, қазіргі заманғы әдебиетті бағалай білуге үйретеді. Бағдарламада әдебитеориялық ұғымдар, талдауға, бағалау мен салыстыруға негізделген адамзаттың мәңгілік сұрақтары, қазіргі заманғы дилеммалар, мәселелер қарастырылған. 
3. Қазақ әдебиеті бағдарламасының мақсаты – білім алушыларды креативті ойлауға бағыттау. Олардың ойларын ауызша еркін жеткізуіне және жаза білуіне қолдау көрсету, дәлелдер келтіру, салыстыру және анализ жасау, бағалау дағдыларын қалыптастыру, білім алушыларға жанрларды меңгерту. 
4. Теориялық материалдар оқушының қазақ әдебиеті туралы ұғымдарын кеңейтуге, әдебиет туралы дүниетанымын қалыптастыруға және адамзатқа ортақ ойларды, дилеммаларды, мінездерді зерттеуге мүмкіндік береді. Қазақ әдебиеті білім деңгейі, ой-өрісі дамыған, әдеби тіл және әдеби формалар арқылы өз ойын еркін жеткізе алатын, туындаған мәселелерді шеше білетін өмірге бейім ұрпақ тәрбиелейді.
 5. Қазақ әдебиеті пәнін оқу арқылы білім алушылар: 
1)қазақ әдебиетінің құндылық ретіндегі болмысын, ұлттық мәдениеттегі маңызды орнын құрметтейді және бағалайды; 
2)қазақ әдебиетінің мәдениетаралық қарым-қатынастағы рөлін, қазақ халқының қалыптасқан тарихын, алға қойған міндеттерін, жеңістерін, мәселелерін, қарама-қайшылық пен қиындықтарын анықтайды және түсінеді; 
3)түрлі жағдайларға бейімделе білу және өздігінен шешім қабылдау дағдыларын қалыптастырады; 
4)заманауи, ғылыми және қоғамдық дамуға сәйкес дүниетанымын дамытады. 
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 тіркелген). 
7. «Қазақ әдебиеті» пәндік білімнің мазмұны бөлімдерге бөлінген: түсіну және жауап беру, анализ және интерпретация,бағалау және салыстырмалы анализ, сонымен қатар, дағдыларды қалыптастыратын бөлімшелерден тұрады. Бағдарламаның бұл бөлімі пән бойынша оқу мақсаттарынан тұрады.
 8. «Түсіну және жауап беру» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады: 
1)көркем шығарма мазмұны мен пішіні; 
2)әдеби шығарманың тұжырымдамасы; 
3)көркем шығармадағы образ;
4)шығарма үзінділерімен жұмыс. 
9. «Анализ және интерпретация» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады: 
1)әдеби шығарманың композициясы; 
2)автор бейнесі; 
3)көркем шығарманың тілі;
 4)шығармашылық жұмыс. 
10. «Бағалау және салыстыру» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады: 
1)тарихи және көркемдік құндылығы; 
2)заманауилығы мен жаңашылдығы; 
3)әдеби эссе; 
4)әдеби сын. 
17. 8-сыныпқа арналған «Қазақ әдебиеті» пәнінің базалық білім мазмұны: 
1) түсіну және жауап беру: шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілер, эпилог, прологтар, әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу, көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулер, көркем шығармалардан алған үзінділерді орынды қолдану; 
2) анализ және интерпретация: композицияны тұтастан бөлшекке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау, автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісі, шығармадағы көркемдегіш құралдары: психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис қолданысы, автор стилі, шығармадан алған үзінділерді өңдеп креативті жазу; 
3) бағалау және салыстыру: шығарманың тақырыбы мен идеясы, тарихи және көркемдік  құндылығы, шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстыру, жаңашылдығы, шығарманың көркемдік-идеялық құндылығының гуманистік тұрғысы, әдеби эссе, шығармада жазылған әдеби сын-пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жазу.   
           18. Оқытылатын көркем шығармалар тізімі: 
1) Қорқыт «Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ туралы жыр», Қорқыттың нақыл сөздері; 
2) Ахмет Йассауи «Даналық кітабы»; 
3) Ақтамберді жыраудың «Күлдір-күлдір кісінетіп», «Балаларыма өсиет» толғаулары; 
4) Шалкиіз жырау «Би Темірге бірінші толғауы»; 
5) Мұрат Мөңкеұлы «Үш қиян», «Сарыарқа» өлеңдері; 
6) Ш. Құдайбердіұлы «Еңлік-Кебек» дастаны, «Жастарға» өлеңі; 
7) М. Дулатов «Бақытсыз Жамал» романы; 
8) Б. Момышұлы «Ұшқан ұя» әңгімесі; 
9) Д. Исабеков «Әпке» драмасы; 
10) М. Мақатаев «Аққулар ұйықтағанда» поэмасы; 
11) Т. Ахтанов «Күй аңызы» әңгімесі; 
12) Ж. Сахиев «Айдағы жасырынбақ», «Дабыл» фантастикалық әңгімелері; 
13) Р. Мұқанова «Мәңгілік бала бейне» әңгімесі. 
«Қазақ әдебиеті (оқыту тілі қазақ тілінде)» пәні бойынша
күнтізбелік-тақырыптық жоспар
8-сынып
«Қазақ әдебиеті» пәні бойынша күнтізбелік-тақырыптық жоспар жаңартылған білім беру мазмұнына сәйкес оқу бағдарламасы негізінде әзірленді. Мұғалім тоқсан бойынша белгіленген сағат сандарын  тарауларға жіктей алады және оқу мақсатына кететін уақытты (сағатты) өзі белгілей алады. Мұғалім белгілі бір тарауда ұсынылған оқу мақсаттарын жүзеге асыру үшін олардың ретін ауыстыра алады, тарау барысында бірнеше рет қайталап ұсына алады және оқушылардың қажеттілігіне сай қосымша оқу мақсаттарын таңдай алады. Бір сабақта кемінде 1-2 оқу мақсатын қамтыған дұрыс. 
Мұғалім оқу бағдарламасында көрсетілген тарау атауларына сәйкес сабақтың тақырыбын оқулыққа сай таңдап құрастырады және таңдаған тақырыпқа байланысты сағат санын өзі белгілей алады. 
Жылдық жүктеме 102  сағат, аптасына 3 сағат
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұныОқу мақсаттары
Түсіну және жауап беруАнализ және интерпретацияБағалау және салыстыру
І тоқсан
(24 сағат)
1-бөлім:
Дананың сөзі – ақылдың көзі		Қорқыт «Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ туралы жыр», 
Қорқыттың нақыл сөздері,
Ахмет Йассауи «Даналық кітабы»,
Ақтамберді жырау «Күлдір-күлдір кісінетіп», «Балаларыма өсиет»,
Шалкиіз жырау «Би Темірге бірінші толғауы»		8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог,прологтарды анықтау; 
 8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;
8.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу;
8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану.		 8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшекке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау; 
8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау;
8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;
8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу		8.3.1.1 шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес басқа шығармалармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;
8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;
8.3.3.1 шығарманың көркемдік- идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу.

р/сБөлім/ тақырыптарСабақтардың тақырыбы Оқу  мақсаттары 
Сағаттар 
саны 		МерзімдерЕскертпе
1Қорқыт «Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ туралы жыр», Қорқыттың нақыл сөздеріҚорқыт туралы аңыз-әңгімелер  8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану. 1

2
Қорқыт Ата. «Қорқыт Ата» кітабы   8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог,прологтарды анықтау; 
8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшекке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау;  		1

3
 Байбөрі баласы Бәмсі-Байрақ  туралы  жыр 8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;
 8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;		1

4
Байбөрі баласы Бәмсі-Байрақ  туралы     жыр 8.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу;1

5
Байбөрі баласы Бәмсі-Байрақ туралы жыр   8.3.1.1 шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес басқа шығармалармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;1

6
Қорқыттың нақыл сөздері    8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау;
8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;		1

7Ахмет Йассауи «Даналық кітабы»Қожа Ахмет Иассауи өмірі мен шығармашылығы  8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;1

8
Қожа Ахмет Иассауидің еңбектері 8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу1

9
Қожа Ахмет Иассауи «Даналық кітабы»  8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;1

10
Даналық кітабы 
   8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;1

11
 Қожа Ахмет Иассауи мен Абай мұрасынағы үндестік8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу1

12
 Даналар сөзі – ақылдың көзі. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-1  8.3.3.1 шығарманың көркемдік- идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу.1

13Ақтамберді жырау «Күлдір-күлдір кісінетіп»Ақтамберді жырау өмірі мен шығармашылығы8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану.1

14
 Ақтамберді жырау «Күлдір-күлдір кісінетіп» толғауы8 .2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау;1

15
«Күлдір-күлдір кісінетіп» толғауында кездесетін көркемдегіш құралдар8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау; 1

16
«Күлдір-күлдір кісінетіп» толғауы  8.3.1.1 шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес басқа шығармалармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау1

17Ақтамберді жырау «Балаларыма өсиет»Ақтамберді жырау «Балаларыма өсиет»8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану.1

 18
«Балаларыма өсиет» өлеңі.     8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;1

19
Жыраулар поэзиясы – заман жаршысы8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;


20Шалкиіз жырау «Би Темірге бірінші толғауы»Шалкиіз жырау өмірі мен шығармашылығы 8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;1

21
 Шалкиіз жырау
Би Темірге бірінші толғау. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-2		 8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау1

22
Би Темірге бірінші толғау. 8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшекке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау;  
8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;		1

23
Тоқсандық жиынтық бағалау-1
1

24
Би Темірге бірінші толғау. Көркемдік ерекшелігі8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;
8.3.3.1 шығарманың көркемдік- идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу		1

                                                                                                                                           ІІ тоқсан
                                                                                                                                           (24сағат)
2-бөлім: 
Көркем әдебиет және эпикалық сарын		Мұрат Мөңкеұлы «Үш қиян», «Сарыарқа»,
Ш. Құдайбердіұлы «Еңлік- Кебек» дастаны, «Жастарға» өлеңі		8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог, прологтарды анықтау;
8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу; 
8.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу;
8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану		8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшекке, бөлшектен тұтасқа қарай  талдау;
8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау;
8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;
8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу		8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;
8.3.3.1 шығарманың көркемдік идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;
8.3.4.1 шығарма бойынша     жазылған әдеби сын-пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жазу
р/сБөлім/
тақырыптар		Сабақтардың  тақырыбыОқу   мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
1Мұрат Мөңкеұлы «Үш қиян» толғауыМұрат Мөңкеұлы өмірі мен шығармашылығы 8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану1

2
Мұрат Мөңкеұлы «Үш қиян» толғауы 8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог, прологтарды анықтау;1

3
«Үш қиян» толғауының көркемдік ерекшелігі8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;1

4
  «Үш қиян» толғауы. Автор бейнесі 8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау;1

5
 «Үш қиян» толғауы. Үзінділермен жұмыс 8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу; 
8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу		1

6
Толғауы тоқсан қызыл тіл . Сыни пікір жазу 8.3.4.1 шығарма бойынша  жазылған әдеби сын-пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жазу1

7М.Мөңкеұлы «Сарыарқа» өлеңі«Сарыарқа» өлеңі 8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану1

8
«Сарыарқа» өлеңіндегі материалдық және рухани құндылықтардың көрінісі8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;1

9
 «Сарыарқа» өлеңінің көркемдік ерекшелігі.
Бөлім бойынша жиынтық 
бағалау-1		 8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;1

10Ш.Құдайберді
ұлы «Бостандық     таңы» өлеңі		Шәкәрім Құдайбердіұлы өмірі мен шығармашылығы8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу1

11
Шәкәрім Құдайбердіұлы. Ақын өлеңіндегі автор бейнесі.  8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау;1

12
«Бостандық  таңы» өлеңі  8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу1

13
«Бостандық  таңы» өлеңінің көркемдік ерекшелігі 8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;1

14Ш. Құдайберді -ұлы «Еңлік- Кебек» дастаны«Еңлік-Кебек» поэмасы  8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану1

15
«Еңлік-Кебек» поэмасы. Сюжеттік талдау  8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог, прологтарды анықтау;1

16
«Еңлік-Кебек» поэмасы . Кейіпкерлерге мінездеме   8.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу;1

17 
 «Еңлік-Кебек» поэмасы .  Шығарма идеясын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу; 1

18
«Еңлік-Кебек» поэмасы8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшекке, бөлшектен тұтасқа қарай  талдау;1

19
«Еңлік-Кебек» поэмасы бойынша    эссе жазу  8.3.3.1 шығарманың көркемдік идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;1

20«Жастарға» өлеңі «Жастарға» өлеңі 8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану1

21
«Жастарға» өлеңі. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-28.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшекке, бөлшектен тұтасқа қарай  талдау;1

22
  «Жастарға» өлеңі.
  8.3.3.1 шығарманың көркемдік идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби  эссе жазу;1

23
Тоқсандық жиынтық бағалау
1

24
Абай мен Шәкәрім шығармаларындағы ұқсастық8.3.4.1 шығарма бойынша     жазылған әдеби сын-пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жазу1

ІІІ тоқсан 
(30 сағат)
3-бөлім: Махаббат және абыройМ. Дулатов «Бақытсыз Жамал» романы,
Б. Момышұлы «Ұшқан ұя» әңгімесі,
Д. Исабеков « Әпке» драмасы,
М. Мақатаев «Аққулар ұйықтағанда» поэмасы		8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог, прологтарды анықтау;
8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;
8.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу;
 8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану		8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшеккке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау;
8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау;
8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис)  қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;
8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу		8.3.1.1 шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес басқа шығармалармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;
8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;
8.3.3.1 шығарманың көркемдік-идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;
8.3.4.1 шығарма бойынша жазылған әдеби сын-пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жазу
р/сБөлім/ тақырыптарСабақтардың тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
1М. Дулатов «Бақытсыз Жамал» романыМ. Дулатов өмірі мен шығармашылығы8.1.2.1 -әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу 1

2
М. Дулатов «Бақытсыз Жамал» романы8.1.1.1 -әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог, прологтарды анықтау1

3
Шығармадағы кейіпкерлер бейнесі 8.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу;1

4
Шығарманың көркемдік ерекшелігі 8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис)     қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;1

5
Ескілік көлеңкесінде 8.3.3.1 шығарманың көркемдік идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби  эссе жазу;1

6
Жамал тағдыры. 8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану
8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау;		1

7
 Романдағы тарихи уақыт пен көркемдік ерекшелік
Бөлім бойынша жиынтық
 бағалау-1		 8.3.1.1 шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес басқа шығармалармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;1

8Б. Момышұлы «Ұшқан ұя» әңгімесіБ. Момышұлы өмірі мен шығармашылығы 8.1.1.1 -әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог, прологтарды анықтау1

9
Б. Момышұлы «Ұшқан ұя»     шығармасының тілдік көрінісі 8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау;1

10
Шығармадағы кейіпкерлер бейнесі 8.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу1

11
Шығарманың     құрылысы 8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану
8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшеккке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау;		1

12
Б. Момышұлы «Ұшқан ұя»     шығармасының  құндылығы8.3.1.1 шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес басқа шығармалармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;1

13
Отан отбасынан басталады 8.3.3.1 шығарманың көркемдік-идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;1

14
Бата – басты құндылық 8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу
 8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;		1

15М. Мақатаев «Аққулар ұйықтағанда» поэмасыМ. Мақатаев  өмірі мен шығармашылығы8.1.1.1 -әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог, прологтарды анықтау1

16
М. Мақатаев «Аққулар ұйықтағанда» поэмасы8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау1

17
М. Мақатаев «Аққулар ұйықтағанда» поэмасының  құрылысы 8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшеккке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау;1

18
Ана махаббаты   8.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу;1

19
Ана махаббаты 8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис)     қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;1

20
Жетімкөл 8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;
8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу		1

21
Жетімкөл  8.3.1.1 шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес басқа шығармалармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;1

22Д. Исабеков « Әпке» драмасыД. Исабеков « Әпке» драмасы8.1.1.1 -әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог, прологтарды анықтау;1

23
Д. Исабеков « Әпке» драмасы 8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау;1

24
Бауырмалдық   8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану1

25
Шығарманың көркемдік ерекшелігі.
 8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;1

26
Д. Исабеков «Әпке» драмасы. Жалғыздық.8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис)  қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау1

27
 Д. Исабеков «Әпке» драмасы.  
Бөлім бойынша жиынтық
 бағалау-2		 8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;1

28
  Әпке.   8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшеккке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау;
8.3.4.1 шығарма бойынша жазылған әдеби сын-пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жазу		1

29
 Тоқсандық жиынтық 
бағалау
1

30
Мен автор болсам... 8.3.3.1 шығарманың көркемдік-идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;1

IV тоқсан  
                                                                                                                                                    (24 сағат)
4-бөлім: Қиял мен шындықТ. Ахтанов «Күй аңызы» әңгімесі,
Ж. Сахиев «Айдағы жасырынбақ», «Дабыл» фантастикалық әңгімелері,
Р. Мұқанова «Мәңгілік бала бейне»		8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог,прологтарды анықтау;
8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;
8.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу; 
8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану		8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшеккке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау;
8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау;
8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау; 
 8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп
креативті жазу		8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;
8.3.3.1 шығарманың көркемдік- идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;
8.3.4.1 шығарма бойынша     жазылған әдеби сын-пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жазу
р/сБөлім/
тақырыптар		Сабақтардың тақырыбыОқу   мақсаттарыСағаттар саныМерзімдерЕскертпе
1Т. Ахтанов «Күй аңызы» әңгімесіТ.Ахтанов  өмірі мен шығармашылығы8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;1

2
Т.Ахтанов  «Күй аңызы» әңгімесі. Сюжеттік талдау 8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог,прологтарды анықтау;1

3
Т.Ахтанов  «Күй аңызы» әңгімесі. Үзінділермен жұмыс 8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану 
8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп
креативті жазу		1

4
«Нар идірген»  8.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу;
8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшеккке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау;		1

5
Әңгіменің құрылысы    8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау;
8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;		1

6
Күй ойнайды қазағымның қанында.. 8.3.4.1 шығарма бойынша  жазылған әдеби сын-пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жазу1

7Ж. Сахиев «Айдағы жасырынбақ»   
әңгімесі		Ж.Сахиев өмірі мен шығармашылығы 8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;1

8
Айдағы жасырынбақ. Сюжеттік талдау 8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог,прологтарды анықтау;1

9
Айдағы жасырынбақ8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшеккке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау;1

10
 Айдағы жасырынбақ. Шығарманың жаңашылдығы     8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп  креативті жазу
8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;		1

11
  Айдағы жасырынбақ . Бөлім бойынша жиынтық 
бағалау-1		 8.3.3.1 шығарманың көркемдік- идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;1

12Ж. Сахиев «Дабыл» фантастикалық әңгімесі «Дабыл» әңгімесі   8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;1

13
«Дабыл» әңгімес. Сюжеттік талдау  8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог,прологтарды анықтау;1

14
«Дабыл» әңгімесі 8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшеккке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау;1

15
  «Дабыл» әңгімесі. Көркемдік ерекшелігі 8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау; 
8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану		1

16
«Дабыл» әңгімесіндегі материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстыру 8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып,  жаңашылдығына баға беру;1

17Р. Мұқанова «Мәңгілік бала бейне» Р.Мұқанова өмірі мен шығармашылығы 8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;
8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог,прологтарды анықтау		1

18
 «Мәңгілік бала бейне» әңгімесі 8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау; 
8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану		1

19
 «Мәңгілік бала бейне» әңгімесі.  8.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу; 
8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшеккке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау;		1

20
«Мәңгілік бала бейне» әңгімесі. Әңгімедегі кейіпкердің 
қарым-қатынасы.   Бөлім бойынша жиынтық бағалау-2		8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау
 8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;		1

21
 «Мәңгілік бала бейне» әңгімесіне сыни пікір. 8.3.4.1 шығарма бойынша     жазылған әдеби сын-пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жазу


22
 «Мәңгілік бала бейне» әңгімесі.  8.3.3.1 шығарманың көркемдік- идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби  эссе жазу;1

23
Тоқсандық жиынтық бағалау 1

24
Әдеби –теориялық ұғымдар. Глоссарий8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис)  қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;1










































]]> admin Fri, 01 Sep 2023 16:05:00 +0600 Биримкулова Асель http://jumagulov-kegen.mektebi.kz/ou-dstemelk-zhmys/b-pnder-bojynsha-tayrypty-kalendarly-zhospar/425-birimkulova-asel.html http://jumagulov-kegen.mektebi.kz/ou-dstemelk-zhmys/b-pnder-bojynsha-tayrypty-kalendarly-zhospar/425-birimkulova-asel.html «ҚАЗАҚСТАН ТАРИХЫ» ПӘНІНЕН 10 - СЫНЫПТЫҢ КҮНТІЗБЕЛІК-ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАРЫ(жаратылыстану-математикалық бағыт, қоғамдық-гуманитарлық бағыт)Жылына 68 с, аптасына 2 c.
№Бөлім ТарауТақырыптарОқыту мақсаттарыCағат саныМерзімі

1-тоқсан (16 с.)


Өркениет: даму ерекшеліктері
Орталық Азия өркениеттері: саналуандылығы және мәдени ортақтығы (6 с.)Орталық Азия: ұғымының тарихи және географиялық аспектілері 10.1.1. 1-«Орталық Азия» түсінігін аймақтың тарихи және географиялық ерекшеліктерін сипаттау үшін пайдалану2

Орталық Азияның дәстүрлі өркениеттерін зерттеу тарихы10.1.1.2-әлемдік өркениеттегі Орталық Азияның рөлі туралы ғалымдардың пікірін зерттеу2

Орталық Азия өркениеттерінің  ежелгі ошақтары10.1.1.3- Орталық Азия өркениеттерінің ежелгі ошақтарының ерекшеліктерін сипаттау2

«Ұлы Дала өркениеті (5 с.)«Ұлы Дала»: 
тарихи-географиялық сипаттамасы		10.1.2.1-картаны пайдаланып «Ұлы Дала» тарихи-географиялық аймағын анықтау;
10.1.2.2-тарихи дерек көздерді талдау негізінде «Ұлы Дала» ұғымыныңмәнін түсіндіру		1

Ұлы дала өркениетінің қайнар көзі және қалыптасуының ерекшеліктері (энеолит, қола дәуірі)10.1.2.3-Ұлы дала өркениетінің пайда болуы мен қалыптасуерекшеліктерін түсіндіру;
10.1.2.4- Қазақстан аумағындағы ежелгі археологиялық мәдениет- тердің ерекшеліктерін сипаттау;
10.1.2.5-Ұлы Дала ежелгі мәдениеттерінің сабақтастығын және өзара байланысын талдау		2

Ерте көшпенділер дәуіріндегі Ұлы Дала өркениеті 
БЖБ №1		10.1.2.6-«Өркениет» ұғымын айқындау критерийлерін пайдалана отырып, Ұлы Дала көшпелі өркениетінің ерекшеліктерін сипаттау;
10.1.2.7 -әртүрлі көзқарастарды талдау арқылы ерте көшпенділер өркениетінің әлемдік тарихи процестер барысына әсерін бағалау		2

Орталық Азия және әлемдік өркениет (4 с.)Әлемдік мәдениеттің дамуына Орталық Азия халықтарының қосқан үлесі10.1.3.1- Орталық Азия халықтарының материалдық мәдениет жетістіктерін талдау арқылы адамзаттың дамуына қосқан үлесін қорытындылау;
10.1.3.2 -Орталық Азия халықтарының рухани мәдениеті мен ғылым саласындағы жетістіктерін талдау арқылы адамзаттың дамуына қосқан үлесін қорытындылау		3


ТЖБ 
1

Зерттеу жұмысыӘлемдік өркениет тарихындағы Ұлы Дала1

2-тоқсан (16 с.)


Этникалық және әлеуметтік-саяси процестерҚазақ халқының шығу тегі (4 с.)Қазақстандағы  этногенез және этникалық процестер
БЖБ №2		10.2.1.1 -Қазақстандағы этникалық процестерді түсіндіру үшін «антропогенез», «этногенез», «этнос» ұғымдарын пайдалану;
10.2.1.2 -этникалық процестердің сабақтастығын анықтай отырып, Қазақстан аумағындағы этногенездің кезеңдерін айқындау 		4

Дәстүрлі қазақ қоғамы: этникалық құрылымы және әлеуметтік ұйымдасуы (10 с.)Қазақтардың ру-тайпалық құрылымы қалыптасуының тарихи шарттары 10.2.2.1 -қазақтардың этникалық құрылымын сипаттау үшін «ру», «тайпа », «жүз», « ата-жұрт», «ата-мекен» ұғымдарын пайдалану;
10.2.2.2 -тарихи кезеңдерді талдау негізінде қазақтардың ру-тайпалық ұйымдасу түрінің қалыптасу алғышарттарын талдау;
10.2.2.8 - туған жердің мәдениеті, салт дәстүрінің маңызына баға беруде «мәдени-генетикалық код» ұғымын қолдану		3

Қазақтардың ру-тайпалық құрылымының ерекшеліктері 10.2.2.3 -қазақтардың ру-тайпалық құрылымының ерекшеліктерін ауызша тарихнама негізінде түсіндіру (шежіре, генеалогиялық аңыздар);
10.2.2.4 -қазақ көшпелі өркениетінің ерекшеліктерін ескере отырып, туыстық принциптердің және рулық құрылымның функционал- дық маңызын түсіндіру;
10.2.2.5 -қазақтардың ру-тайпалық ұйымдасуының біріктіруші рөлін түсіндіру		4

Дәстүрлі қазақ қоғамының әлеуметтік жіктелуінің ерекшеліктері10.2.2.6 -қазақтардың әлеуметтік жіктелуіне тән ерекшеліктерді анықтау үшін «ақсүйек», «қарасүйек », «хан», «сұлтан», «би», «батыр» ұғымдарын пайдалану;
10.2.2.7 -дәстүрлі қазақ қоғамын- дағы әлеуметтік институттардың функционалдық рөлін түсіндіру		3


ТЖБ1


Зерттеу жұмысыДәстүрлі қазақ қоғамының этноәлеуметтік ұйымдасуы1

3-тоқсан (20 с.)


3Мемлекет тарихы және қоғамдық-саяси ойдың дамуыҚазақстан территориясын-дағы ерте мемлекеттер 
(2 с.)		Қазақстан аумағындағы ерте мемлекеттердің саяси ұйымдасуы10.3.1.1 -Қазақстандағы ерте көшпенділердегі мемлекеттілік белгілерін анықтау үшін «мемлекет», «билік », «саяси ұйым» ұғымдарын пайдалану;
10.3.1.2 -Қазақстанда мемлекеттіліктің қалыптасуының тарихи кезеңдерін түсіндіру;
10.3.1.3 -Қазақстан территориясындағы ерте мемлекеттердің саяси құрылымының ерекшеліктерін сипаттау		2

Ұлы Дала көшпенділерінің империялары 
(6 с.)		Түркі империясы - көшпенділер мемлекеттілігінің классикалық үлгісі. Түркі империясының мұрагерлері10.3.1.2 -Қазақстанда мемлекеттіліктің қалыптасуыныңтарихи кезеңдерін түсіндіру;
10.3.2.1 -деректерді талдау негізінде түркі мемлекеттерінің дамуын зерттеу, мемлекет құрылысындағы сабақтастықты анықтау;
10.3.2.2 -ерте және дамыған орта ғасырлардағы түркімемлекеттерінің геосаяси белсенділігін сипаттау;
10.3.2.3 -Түркі әлемінің қалыпта- суы мен дамуындағы Түркі империясының рөлін бағалау		3

Шыңғысхан империясы және оның мұрагерлері 10.3.1.2 -Қазақстанда мемлекеттіліктің қалыптасуының тарихи кезеңдерін түсіндіру;
10.3.2.4 -мемлекет құрылысындағы сабақтастықты анықтай отырып, Қазақстан аумағында ұлыс жүйесінің дамуын зерттеу;
10.3.2.5 -XIII -XV ғасырлардағы мемлекеттердің геосаяси белсенділігін сипаттау арқылы, олардың Еуразиядағы тарихи процестердің барысына әсер ету дәрежесін анықтау		2

Қазақ хандығы - Орталық Азиядағы алғашқы ұлттық мемлекет Ақ Орда - Қазақ хандығының негізі10.3.1.2 - Қазақстанда мемлекеттіліктің қалыптасуының тарихи кезеңдерін түсіндіру;
10.3.3.1 -Ақ Орда және Қазақ хандығының тарихи сабақтастығын анықтау		2

Қазақ хандығы: мемлекеттің саяси институттары
БЖБ №3		10.3.1.2 -Қазақстанда мемлекеттіліктің қалыптасуының тарихи кезеңдерін түсіндіру;
10.3.3.2 -Қазақ хандығының құрылуын Қазақстан аумағындағы тарихи процестердің заңды нәтижесі ретінде тұжырымдау;
10.3.3.3-мемлекет құрылысындағы сабақтастықты анықтай отырып, Қазақ хандығының саяси институттарының ерекшеліктерін зерттеу 		2

Тәуелсіздікке жол және ұлттық мемлекеттіліктің қайта жаңғыртылуы Мемлекеттік егемендікті қалпына келтіру жолындағы қазақ халқының күресі 10.3.4.1 -Қазақстанның мемлекеттік егемендігінен айрылуының себеп-салдарын анықтау;
10.3.4.2 -қазақ халқының мемлекеттік егемендікті қалпына келтіру үшін жүргізген күресін зерттеу;
10.3.4.3 -Түркістан (Қоқан) және Алаш автономиясы түрінде мемлекеттік егемендікті қалпына келтіру тарихын зерттеу		2

Қазақ мемлекеттілігінің кеңестік түрі10.3.1.2 - Қазақстанда мемлекеттіліктің қалыптасуының тарихи кезеңдерін түсіндіру;
10.3.4.4 -Қазақ мемлекеттілігінің кеңестік түрін түсіндіру үшін
«автономдық кеңес республикасы», «кеңес одағы республикасы», «унитарлы мемлекет» ұғымдарын 
пайдалану;
10.3.4.5 -Кеңестік кезеңдегі Қазақстанның қоғамдық-саяси дамуының жетістіктері мен қайшылықтарын талдау		3

Ұлттық мемлекеттіліктің жаңғыртылуы10.3.1.2 -Қазақстанда мемлекеттіліктің қалыптасуының тарихи кезеңдерін түсіндіру;
10.3.4.6 -Ұлттық мемлекеттіліктің жаңғыртылуындағы Тұңғыш Президент Н.Ә. Назарбаевтың рөлін анықтау;
10.3.4.7-мемлекеттік стратегиялар мен бағдарламалардың мазмұнын зерттей отырып Қазақстан Республикасының даму бағдарларын болжау		2


ТЖБ
1

Зерттеу жұмысыҚазақ мемлекеттілігінің эволюциясы1

4-тоқсан  (16 с.)


Мәдениет, білім және ғылымның дамуы Қазақ халқының дәстүрлі мәдениеті - дала өркениетінің мұрасыҚазақ халқының материалдық мәдениеті және қолданбалы қолөнері 10.4.1.1 -Қазақ халқының мәдени жетістіктерін сипаттау үшін
 «мәдениет», «дала өркениеті», «материалдық мәдениет», «рухани мәдениет», «қолданбалы өнер», «мәдени мұра» ұғымдарын пайдалану;
10.4.1.2 -қазақ халқының материалдық мәдениетінің маңызды жетістіктерін анықтау;
- Қазақстандағы тарихи-этнографиялық процестердің сабақтастығын талдау		3

Қазақтардың дәстүрлі дүниетанымы10.4.1.3 -қазақ халқының дәстүрлі дүниетанымын анықтау үшін «әдет-ғұрып» «рәсім», «салт-дәстүр», «діл (менталитет)» ұғымдарын пайдалану;
10.4.1.4 -қазақ халқының рухани-адамгершілік құндылықтарын салт-дәстүрлерді зерттеу негізінде түсіндіру		2

Тарихи және мәдени ескерткіштер 10.4.1.5 -дала өркениетінің белгілі тарихи және мәдени ескерткіштерін зерттеу;
10.4.1.6 -типологиялық ерекшеліктерін ескере отырып, тарихи және мәдени ескерткіштерді классификациялау		2

Қазақ халқының әдеби және музыкалық мұрасы10.4.1.7 -Қазақ халқының мәдени мұрасындағы ауыз әдебиетінің маңызын анықтау;
10.4.1.8 -халықтың рухани -адамгершілік құндылықтарын сипаттайтын қазақ әдебиетінің маңызды жетістіктерін анықтау;
10.4.1.9 -фольклор және зерттеушілер еңбектерінің негізінде дәстүрлі музыкалық мәдениеттің бастаулары мен ерекшеліктерін анықтау		3

Кеңестік кезеңдегі Қазақстан мәдениеті Кеңестік кезеңдегі мәдениет саласындағы жетістіктер мен қайшылықтар
БЖБ №4		10.4.2.1 -Кеңестік дәуірдегі Қазақстан мәдениеті саласындағы жаңа бағыттарды және жанрларды анықтау;
10.4.2.2 -кеңестік дәуірдегі мәдениеттің даму ерекшеліктерін қорытындылай отырып, жетістіктер мен қайшылықтарды талдау		3

Ұлттық жаңғыру кезеңіндегі мәдениет Мәдениеттің қазіргі кезеңдегі дамуы10.4.3.1 -Қазақстан Республикасы ның мәдениет саласындағы жаңа бағыттарын және жанрларды сипаттау;
10.4.3.2 -халықаралық мәдени кеңістікке кірігу процесін түсіндіру;
10.4.3.3 - ұлттық мәдениет туралы білімді қорытындылау;
10.4.3.4 – халықтың тарихи мәдени мұрасының маңызын зерттеуде «Туған жер» ұғымын қолдану		1


ТЖБ
1


Зерттеу жұмысыМәдениет және дәстүр – ұлттың генетикалық коды1
Жаңартылған оқу бағдарлама негізіндегі «Дүние жүзі тарихы» пәні бойынша 10-сыныпқа   күнтізбелік-тақырыптық жоспары.  
(Барлық сағат саны:34.  Аптадағы сағат саны: 1)
Р/НСабақ
№		Сабақтың  тақырыбыСағат
саны		МерзіміМақсатыЕскерту
I тоқсан -8с.1-бөлім. Өркениет: даму ерекшеліктері
1.1. бөлімше Өркениет: зерттеудің теориялары мен әдістері
11«Өркениет» түсінігі 
Өркениеттің дәстүрлі (аграрлық）түрі: көшпелі және отырықшы-егіншілік 		1
10.1.1.1 тарихи оқиғаларды, процестер мен құбылыстарды түсіндіру үшін «өркениет», «өркениет типі» терминдерін қолдану;
10.1.1.2 «Өркениет» түсінігін зерттеудің негізгі әдістерін түсіндіру
10.1.2.1 өркениеттің дәстүрлі түрінің ерекшеліктерін түсіндіру;
10.1.2.2 шаруашылық қызмет пен өркениеттік даму арасындағы байланысты талдау
1-бөлім. Өркениет: даму ерекшеліктері.  
1.2.бөлімше      Өркениеттердің жіктелуі.
22Өркениеттің индустриалдық даму кезеңі 
Өркениеттің постиндустриалды даму кезеңі		1
10.1.2.2 шаруашылық     қызмет пен өркениеттік даму арасындағы байланысты талдау;
10.1.2.3 өркениеттің индустриалды түрінің ерекшеліктерін түсіндіру
10.1.2.4 өркениеттің постиндус триалды дамуының ерекшеліктерін түсіндіру;
10.1.2.5 ақпараттық технологиялар дың қазіргі өркениеттің дамуына әсерін анықтау
1-бөлім. Өркениет: даму ерекшеліктері.  
1.3.бөлімше  Әлем өркениеттерінің тарихы.
33Ежелгі әлем өркениеті1
10.1.2.2 шаруашылық қызмет пен өркениеттік даму арасындағы байланысты талдау;
10.1.3.1 ежелгі өркениеттердің ерекшеліктерін оларға тән белгілерін салыстырмалы талдау негізінде анықтау;
10.1.3.2 ежелгі өркениеттердің дамуына діни сенімдердің әсерін анықтау;
10.1.3.3 мемлекет пен қоғамның дамуы туралы ежелгі философиялық ілімдерді зерттеу
44Африка, Америка, Австралия және Океанияның дәстүрлі өркениеттері1
10.1.2.2 шаруашылық     қызмет пен өркениеттік даму арасындағы байланысты талдау;
10.1.3.2 ежелгі өркениеттердің дамуына діни наным-сенімдердің әсерін анықтау;
10.1.3.4 жергілікті өркениеттердің ерекшеліктерін, оларға тән белгілерін салыстырмалы талдау негізінде анықтау;
10.1.3.5 аймақтардың өркениеттік ерекшеліктер трансформациясының себептерін анықтау
55Әлемдік діндер және өркениеттердің дамуы
БЖБ№1		1
10.1.3.6 әлемдік діндердің даму кезеңдері мен ерекшеліктерін сипаттау;
10.1.3.7 әлемдік діндердің философиялық негіздерін түсіндіру;
10.1.3.8 әлемдік діндер ілімдерін дегі жалпы адамгершілік құндылықтарды анықтау;
10.1.3.9 қазіргі кездегі өркениет жағдайында әлемдік діндердің даму тенденцияларын анықтау;
10.1.3.10 қазіргі кездегі деструктивті діни ұйымдар мен ағымдардың қоғамға әсерін бағалау
1-бөлім. Өркениет: даму ерекшеліктері.  
1.4.бөлімше. Өркениеттердің өзара әрекеттесуі. 
66Өркениеттер әрекеттестігінің сауда- экономикалық аясы
Өркениеттер әрекеттестігінің дипломатиялық аясы		1
10.1.4.1 себеп-салдарлық байланысты анықтай отырып, әлемдік сауданың өркениет дамуындағы рөлін анықтау;
10.1.4.2 әлемдік экономиканың дамуындағы халықаралық ұйымдардың рөлін анықтау
10.1.4.3 өркениеттерді жақындас тыру факторы ретінде дипломатияның маңызын анықтау;
10.1.4.4 қазіргі өркениеттің дамуындағы дипломатияның рөлін анықтау
10.1.4.5 ежелгі және орта ғасырлардағы жаулап алушылық жорықтардың себептерін түсіндіру; 
10.1.4.6 отаршыл экспансия мен қазіргі замандағы жаһандық мәселелердің себеп-салдарлық байланысын анықтау;
10.1.4.7 қазіргі өркениеттің даму контекстінде әскери қақтығыстар дың ерекшеліктері мен салдарларын анықтау
77Тоқсандық жиынтық бағалау ТЖБ1
I тоқсан бойынша оқу мақсаттары
88Мәдениеттер диалогі1
10.1.4.8 әртүрлі өркениеттердің жетістіктерін зерттей отырып, мәдениеттердің өзара әрекеттестігі мен өзара ықпалын сипаттау;
10.1.4.9 жаһанданудың жағымды және жағымсыз жақтарын анықтай отырып, оның қоғамның рухани дамуына әсерін бағалау
ІІ тоқсан (8 сағат).    2-бөлім. Этникалық және әлеуметтік процестер.
91Адамның шығу тегі теориялары1
10.2.1.1 антропогенездің әртүрлі теорияларын жүйелеу және тұжырымдау
102Этностардың пайда болуытуралы теориялар1
10.2.1.2 тарихи оқиғаларды, процестер мен құбылыстарды түсіндіру үшін «этнос», «этногенез», «ұлт» ұғымдарын қолдану;
10.2.1.3 этногенездің әртүрлі теорияларын жүйелеу және тұжырымдау;
10.2.1.4 Л. Н.     Гумилевтің этностардың пайда болуы мен дамуы туралы ғылыми көзқарастарының ерекшеліктерін зерттеу
2.1.бөлімше.    Антропогенез және этногенез
113Әлемнің этникалық картасы: өткен заманда және қазіргі уақытта1
10.2.1. 5 әлем картасын пайдалана отырып әртүрлі тарихи кезеңдердегі этникалық процестерді түсіндіру;
10.2.1.6 қазіргі кездегі ассимиляция мен саны аз этностардың жойылып кету себептерін анықтау;
10.2.1.7 жаһандану жағдайындағы этникалық және мәдени әртүрлілікті сақтаудың маңыздылы ғын негіздеу
2-бөлім.  Этникалық және әлеуметтік процестер.  
2.2.бөлімше.  Әлем тарихындағы этносаралық қатынастар.
124Этносаралық қатынастар: проблемалары және қарама-қайшылықтары 1
10.2.2.1 тарихи оқиғаларды, процестер мен құбылыстарды түсіндіру үшін «ұлтшылдық», «шовинизм», «нәсілдік кемсітушілік»терминдерін қолдану;
10.2.2.2 ұлтаралық қақтығыстар дың пайда болуының себеп-салдарлық байланысын анықтау;
10.2.2.3 тарихи оқиғаларды талдау негізінде қазіргі кездегі ұлтаралық қатынастардың сипатын бағалау
135Этносаралық қатынастар: бейбіт өзара әрекеттестік тәсілдері 
БЖБ№1		1
10.2.2.4 ұлтаралық қатынастарды реттеудегі халықаралық ұйымдар- дың рөлін талдау;
10.2.2.5 қазіргі кездегі интеграциялық процестердің тиімділігін бағалау;
10.2.2.6 ұлтаралық келісімнің қазақстандық үлгісінің мысалында этностар арасындағы бейбіт әрекеттестіктің мүмкіндігін дәлелдеу
2-бөлім. Этникалық және әлеуметтік процестер.  
2.3. бөлімшеҚоғамның әлеуметтік ұйымдасуының тарихи формалары.
146Социогенез туралы теориялардың алуан түрлілігі 
Қоғамның әлеуметтік ұйымдасуының тарихи формалары		1
10.2.3.1 тарихи процестерді түсіндіру үшін «социогенез», «формациялық әдіс», «өркениеттік әдіс» ұғымдарын қолдану;
10.2.3.2 социгенездің әртүрлі теорияларын жүйелеу және тұжырымдау
10.2.3.1 тарихи процестерді түсіндіру үшін «социогенез», «формациялық әдіс», «өркениеттік әдіс» ұғымдарын қолдану;
10.2.3.2 социгенездің әртүрлі теорияларын жүйелеу және тұжырымдау
157Тоқсандық жиынтық бағалау ТЖБ1
ІІ тоқсан     қортындылау 
168  Қоғамның әлеуметтік ұйымдасуының тарихи формалары1
10.2.3.1 тарихи процестерді түсіндіру үшін «социогенез», «формациялық әдіс», «өркениеттік әдіс» ұғымдарын қолдану;
10.2.3.2 социгенездің әртүрлі теорияларын жүйелеу және тұжырымдау
ІІІ тоқсан (10 сағат).  3-бөлім. Мемлекет, соғыс және революциялар тарихынан.  
3.1.бөлімше Мемлекеттің тарихи типтері, формалары және саяси режимдер.
171Мемлекет түсінігі. Мемлекеттің пайда болу теориялары. Мемлекет формаларының эволюциясы: ежелгі кезеңнен бүгінгі күнге дейін .
Саяси режимдердің типтері		1
10.3.1.1 тарихи оқиғалар мен процестерді түсіндіру үшін «мемлекет», «билік», «басқару институты» терминдерін қолдану;
10.3.1.2 мемлекеттік құрылыстың ерекшеліктерін түсіндіру үшін мемлекеттің пайда болу теорияларын салыстыру
10.3.1.3 тарих контекстінде мемлекеттік құрылыс формасының өзгеруінің заңдылықтарын анықтау және талдау;
10.3.1.4 мемлекеттердің тарихи формаларына тән белгілерін анықтай отырып, салыстыру
10.3.1.5 деректерді талдау негізінде саяси режимдер түрлерінің мықты және әлсіз жақтарын анықтай отырып, салыстыру;
10.3.1.6 тоталитарлық саяси режимнен қазіргі замандағы демократияға ауысудың ерекшеліктерін талдау
3-бөлім. Мемлекет, соғыс және революциялар тарихынан.   
3.2. бөлімше Әлем тарихының барысына әсер еткен әскери -саяси оқиғалар.
182Антикалық кезеңдегі әлемдік империялардың қалыптасуы 1
10.3.2.1 деректерді қолдана отырып грек -парсы соғыстарының мысалында ерте империялардың пайда болу процесін түсіндіру;
10.3.2.2 антика дәуірінде империялардың пайда болуының себептері мен салдарларын талдау;
10.3.2.3 эллинизмді таратуда А.Македонскийдің жорықтарының рөлін бағалау
193Ғұндардың жаулап алушылық жорықтары ежелгі заманнан ортағасырларға өтудің бір факторы ретінде 1
10.3.2.4 халықтардың ұлы қоныс аударуының жағымды және жағымсыз салдарларын анықтау;
10.3.2.5 тарихи деректердің негізінде антикалық дәуірден орта  ғасырларға өту заңдылығын тұжырымдау
204Араб шапқыншылықтары мен Крест жорықтары1
10.3.2.6 дәйекті қорытындылар жасай отырып, араб шапқыншылықтары мен мен крест жорықтарының себептерін анықтау;
10.3.2.7 әлемдегі өзгерістерді зерттей отырып араб шапқыншылықтары мен крест жорықтарының салдарларын салыстыру
215Еуразия картасының өзгеруіне 
Шыңғысхан жорықтарының ықпалы		1
10.3.2.8 моңғол шапқыншылығы ның Еуразиядағы ұлттық мемлекеттердің қалыптасу процесіне әсерін талдау;
10.3.2.9 әлемдегі өзгерістерді зерттей отырып моңғол шапқыншылығының салдарларын бағалау
226Еуропаның өзгеруіне Наполеон жорықтарының әсері1
10.3.2.10 Наполеон соғыстары мен Еуропа мемлекеттеріндегі капиталистік дамудың ілгерілеуі арасындағы себеп-салдарлық байланысты орнату;
10.3.2.11 Наполеон Кодексінің Еуропадағы либералды қоғамдық идеялардың таралуындағы маңыздылығын бағалау
237ХХ ғасырдағы дүниежүзілік соғыстардың халықаралық қатынастар жүйесіне әсері 1
10.3.2.12 тарихи құжаттарды талдау негізінде Бірінші және Екінші дүниежүзілік соғыстардың себептері мен салдарларын түсіндіру;
10.3.2.3 Версаль-Вашингтон және Ялта-Потсдам жүйелерінің тиімділігін және олардың қазіргі заманға әсерін бағалау;
10.3.2.14 дүниежүзілік соғыстар кезеңінде халықаралық қатынастардың даму тенденцияларын талдау
3-бөлім. Мемлекет, соғысжәнереволюциялартарихынан.   
3.3.бөлімш Революция лар қоғам өзгеруініңбір факторы ретінде.
248Буржуазиялық революциялар – индустриалды қоғамның құрылуының катализаторы.  БЖБ№11
10.3.3.1 аграрлы қоғамнан индустриалды қоғамға өту заңдылықтарын тұжырымдау;
10.3.3.2 буржуазиялық революция лардың нәтижесіндегі әлеуметтік құрылымдағы өзгерістерді түсіндіру;
10.3.3.3 революциялардың жағымды және жағымсыз салдарларын бағалау
259Социалистік революция әлеуметтік теңдік идеяларын жүзеге асырудың радикалдыәдісі ретінде. 
Қазіргі кездегі революциялар: себептері мен салдары		1
10.3.3.3 революциялардың жағымды және жағымсыз салдарларын бағалау;
10.3.3.4 социалисттік революция ның мәнін түсіну үшін әлеуметтік теңдік идеясының даму кезеңдерін зерттеу;
10.3.3.5 капитализмнен социализмге өтудің әлеуметтік-экономикалық және саяси алғышарттарын анықтау;
10.3.3.6 социалисттік революция лардың нәтижесінде қоғамның әлеуметтік құрылымдағы өзгерістерді түсіндіру
10.3.3.7 Шығыс Еуропадағы «барқыт» революцияларының  мазмұны мен нәтижелерін талдау;
10.3.3.8 «араб көктемі» және «түрлі-түсті революциялардың» ішкі және сыртқы факторларын анықтау;
10.3.3.9 қоғамдық мәселелерді шешудің революциялық тәсілінің салдары жайлы қорытынды жасау
2610Тоқсандық жиынтық бағалау ТЖБ1
III  тоқсан бойынша оқу мақсаттары
 IY-тоқсан 8-сағат.   4-бөлім. Мәдениеттің дамуы.   
4.1.бөлімше Адамзаттың мәдени мұрасын сақтап қалу жолдары.
271Адамзаттың тарихи-мәдени мұрасын сақтап қалудағы ЮНЕСКО-ның қызметі1
10.4.1.1 ЮНЕСКО қызметін мысалға ала отырып тарихи-мәдени мұраны сақтау жолдарын түсіндіру;
10.4.1.2 ЮНЕСКО-ның Әлемдік мұра нысандар тізімі ескерткіштерінің мысалында тарихи-мәдени мұраның маңыздылығын анықтау
282Әлемнің ең ірі мұражайлары: адамзаттың тарихи зердесінің қазынасы1
10.4.1.3 әлемнің ең ірі мұражайларын зерттеп, ерекшелік терін анықтау;
10.4.1.4 әлем халықтарының тарихи-мәдени мұрасын зерттеу және сақтап қалудағы мұражайлардың рөлін түсіндіру;
4-бөлім. Мәдениеттің дамуы.   
4.2.бөлімше Өнер – қоғам дамуының бейнесі.
293Тарихи процестер контекстіндегі өнердің бағыттары мен стильдері 1
10.4.2.1 қоғамдағы өзгерістерді түсіну үшін «абстракцианизм», «модернизм», «постмодернизм», «авангардизм», «футуризм», «кубизм», «сюрреализм», «экспрессионизм», «гиперреализм», «хайтек» терминдерін қолдану;
10.4.2.2 өнердің стильдері мен бағыттарының дамуына қоғамдық процестердің әсерін анықтау;
10.4.2.3 әлем мәдениетінің көрнекті өкілдерінің шығармашылық туындыларын талдап, олардың ерекшеліктерін анықтау
304Зманауи өнердің даму тенденциялары1
10.4.2.4 өзгерістер пен сабақтастықтарды анықтай отырып, қазіргі кездегі өнердің даму тенденцияларын анықтау;
10.4.2.5 бұқаралық мәдениеттің ерекшеліктерін түсіндіріп, оның қазіргі қоғамға әсерін талдау
4-бөлім Мәдениеттің дамуы.    
4.3.бөлімше Қазіргі қоғамның рухани-адамгершілік құндылықтары.
315Жалпыадамзаттық адамгершілік құндылықтардың қалыптасуы1
10.4.3.1 деректерді талдау негізінде адамзаттың рухани-моральдық құндылықтарының қалыптасу қайнар көздерін анықтау
326Тарихи оқиғалар контекстіндегі құндылықтардың өзгеруі
БЖБ№1		1
10.4.3.2 дәйекті қорытындыларды жасай отырып, қоғамның тарихи даму контекстіндегі рухани-адамгершілік құндылықтардың өзгеруінің мысалдарын зерттеу;
10.4.3.3 қоғамның моральдық құндылықтарын қайта бағалауға септігін тигізген XX ғасырдың тарихи оқиғаларының ерекшеліктерін анықтау
337Жаһандану жағдайындағы рухани-адамгершілік құндылықтардың өзгеру мәселесі1
10.4.3.4 қоғамның тұрақты дамуы үшін қазіргі әлемнің жалпыадамзаттық адамгершілік құндылықтардың маңызын түсіндіру;
10.4.3.5 жаһанданудың ұлттық-мәдени дамуға әсерін талдау;
10.4.3.6 болашақтағы адамның моральдық бейнесін анықтай отырып, адамзаттың рухани-адамгершілік дамуының ықтимал жолдарын болжау
348Тоқсандық жиынтық бағалау ТЖБ1
IVтоқсан бойынша оқу мақсаттары
                
«Дүние жүзі тарихы» . 10-сынып (жаратылыстану-математикалық бағыт )жылына 34 сағат,аптасына 1 сағат
№ Р/сАуыспалы тақырыптарТақырыпОқыту мақсаттарыСағат саныМерзіміЕскерту
1-тоқсан (9-сағат)
1
1.1 «Өркениет» түсінігі
  1. -тарихи оқиғаларды, процестер мен құбылыстарды түсіндіру үшін «өркениет»,
«өркениет типі» терминдерін қолдану;
  1. -«Өркениет» түсінігін
зерттеудің негізгі әдістерін түсіндіру		1

2
1.2 Өркениеттің дәстүрлі (аграрлық） түрі: көшпелі және отырықшы-егіншілік;
  1. өркениеттің дәстүрлі түрінің ерекшеліктерін түсіндіру;
  2. шаруашылық қызмет
пен өркениеттік даму арасындағы байланысты талдау		1



Өркениеттің индустриалдық даму кезеңі
  1. шаруашылық қызмет пен өркениеттік даму арасындағы              байланысты
талдау;
  1. өркениеттің индустриалды                                    түрінің
ерекшеліктерін түсіндіру		1

3
1.2 Өркениеттің постиндустриалды даму кезеңі
  1. - өркениеттің постиндустриалды дамуының ерекшеліктерін түсіндіру;
  2. -ақпараттық технологиялардың  қазіргі өркениеттің дамуына әсерін
анықтау
4
1.2 – 1.3
Ежелгі әлем өркениеті		10.1.2.2 -шаруашылық қызмет пен өркениеттік даму арасындағы байланысты талдау;
  1. -ежелгі өркениеттердің ерекшеліктерін оларға тән белгілерін              салыстырмалы талдау негізінде анықтау;
  2. -ежелгі өркениеттердің дамуына діни сенімдердің әсерін анықтау;
  3. -мемлекет пен қоғамның дамуы туралы ежелгі философиялық                     ілімдерді
зерттеу		1

5
1.2 – 1.3
Африка, Америка, Австралия және Океанияның дәстүрлі өркениеттері		10.1.2.2 -шаруашылық қызмет пен өркениеттік даму арасындағы байланысты талдау;
10.1.3.2 -ежелгі өркениеттердің дамуына  діни                         наным- сенімдердің әсерін анықтау; 10.1.3.4-локальді өркениеттердің ерекшеліктерін,
оларға           тән                      белгілерін		1

 



салыстырмалы талдау негізінде анықтау;
10.1.3.5-аймақтардың өркениеттік                             ерекшеліктер трансформациясының
себептерін анықтау


6
1.3 Әлемдік діндер және өркениеттердің дамуы10.1.3.6-әлемдік діндердің даму кезеңдері мен ерекшеліктерін сипаттау;
10.1.3.7-әлемдік                                    діндердің
философиялық                                  негіздерін түсіндіру;
10.1.3.8-әлемдік                                         діндер
ілімдеріндегі                                        жалпы адамгершілік құндылықтарды анықтау;
10.1.3.9-қазіргі кездегі өркениет жағдайында әлемдік діндердің даму тенденцияларын анықтау; 10.1.3.10-қазіргі                          кездегі деструктивті діни ұйымдар мен ағымдардың қоғамға                             әсерін
бағалау		1

7
1.4 Өркениеттер әрекеттестігінің сауда- экономикалық аясы
  1. - себеп-салдарлық байланыс ты анықтай отырып, әлемдік сауданың өркениет дамуындағы рөлін анықтау;
  2. - әлемдік экономиканың дамуындағы             халықаралық
ұйымдар дың рөлін анықтау		1

8
1.4 Өркениеттер әрекеттестігінің дипломатиялық аясы
1.4 Өркениеттер әрекеттестігінің әскери- саяси аясы БЖБ№1
  1. - өркениеттерді жақындас тыру факторы ретінде дипломатия ның маңызын анықтау;
  2. - қазіргі өркениеттің дамуындағы дипломатияның рөлін анықтау;
  3. - ежелгі және орта ғасырлардағы                      жаулап алушылық               жорықтардың себептерін түсіндіру;
  4. - отаршыл экспансия мен қазіргі замандағы жаһандық мәселе лердің себеп-салдарлық байланысын анықтау;
  5. - қазіргі өркениеттің даму контекстінде әскери
қақтығыстардың ерекшеліктері мен салдарларын анықтау		1

9
1.4 Мәдениеттер диалогі
  1. - өркениеттердің жетістіктерін зерттей отырып, мәдениеттердің                 өзара әрекеттестігі мен өзара ықпалын сипаттау;
  2. - жаһанданудың жағымды және жағымсыз жақтарын анықтай отырып, оның қоғамның рухани дамуына
әсерін бағалау		1


 
2-тоқсан (7-сағат)
1
2.1 Адамның шығу тегі теориялары10.2.1.1             -антропогенездің
теорияларын      жүйелеу    және тұжырымдау		1


2
2.1 Этностардың пайда болуы туралы теориялар
  1. -тарихи оқиғаларды, процестер мен құбылыстарды түсіндіру үшін «этнос»,
«этногенез», «ұлт» ұғымдарын қолдану;
  1. -этногенездің теорияларын жүйелеу және тұжырымдау;
  2. -Л.Н. Гумилевтің этностардың пайда болуы мен дамуы туралы ғылыми
көзқарастарының ерекшеліктерін зерттеу		1


3
2.1 Әлемнің этникалық картасы: өткен заманда және қазіргі уақытта
  1. -әлем картасын пайдалана отырып тарихи кезеңдердегі   этникалық процестерді түсіндіру;
  2. -қазіргі кездегі ассимиляция мен саны аз этностардың жойылып кету себептерін анықтау;
  3. -жаһандану жағдайындағы этникалық және
мәдени       лікті            сақтаудың маңыздылығын негіздеу		1


4
2.2 Этносаралық қатынастар: проблемалары және қарама-қайшылықтары
  1. -тарихи оқиғаларды, процестер мен құбылыстарды түсіндіру үшін «ұлтшылдық»,
«шовинизм»,                 «нәсілдік кемсітушілік»терминдерін қолдану;
  1. -ұлтаралық қақтығыстардың                                  пайда болуының себеп-салдарлық байланысын анықтау;
  2. -тарихи оқиғаларды талдау негізінде қазіргі кездегі ұлтаралық                қатынастардың
сипатын бағалау		1


2.2 Этносаралық қатынастар: бейбіт өзара әрекеттестік тәсілдері
  1. -ұлтаралық
қатынастарды              реттеудегі халықаралық ұйымдар- дың рөлін талдау;
  1. -қазіргі кездегі интеграциялық процестердің тиімділігін бағалау;
  2. – ұлтаралық келісімнің қазақстандық    үлгісінің
мысалында                    этностар
арасындағы                       бейбіт
әрекеттестіктің         мүмкіндігін дәлелдеу		1


5

 
6
2.3 Социогенез туралы теориялардың алуан түрлілігі;
БЖБ№2
  1. -тарихи   процестерді түсіндіру үшін «социогенез»,
«формациялық                                           әдіс»,
«өркениеттік әдіс» ұғымдарын қолдану;
  1. -социгенездің теорияларын                         жүйелеу                         және
тұжырымдау;		1

7
2.3 Қоғамның әлеуметтік ұйымдасуының тарихи формалары
  1. -қоғамның әлеуметтік ұйымдасуының               тарихи формаларын, оларға тән белгілерін анықтай отырып түсіндіру;
  2. -қазіргі    қоғамның
әлеуметтік стратификациясын зерттеу		1

3 – тоқсан (10-сағат)
1
3.1 Мемлекет түсінігі. Мемлекеттің пайда болу теориялары;
3.1 Мемлекет формаларының эволюциясы: ежелгі кезеңнен бүгінгі күнге дейін		10.3.1.1-тарихи оқиғалар мен процестерді түсіндіру үшін
«мемлекет», «билік», «басқару институты» терминдерін қолдану;
  1. -мемлекеттік құрылыстың ерекшеліктерін түсіндіру үшін мемлекеттің пайда болу теорияларын салыстыру;
  2. -тарих      контекстінде мемлекеттік                           құрылыс
формасының                                  өзгеруінің заңдылықтарын анықтау және талдау;
  1. - мемлекеттердің тарихи формаларына тән белгілерін анықтай отырып,
салыстыру		1

2
3.1 Саяси режимдердің типтері
  1. -деректерді талдау негізінде саяси режимдер түрлерінің мықты және әлсіз жақтарын анықтай отырып, салыстыру;
  2. - тоталитарлық саяси режимнен қазіргі замандағы демократияға               ауысудың
ерекшеліктерін талдау		1

3
3.2 Антикалық кезеңдегі әлемдік империялардың қалыптасуы
  1. -деректерді қолдана отырып                грек                 -парсы соғыстарының мысалында ерте империялардың пайда болу процесін түсіндіру;
  2. - антика дәуірінде империялардың                пайда болуының себептері мен салдарларын талдау;
  3. -эллинизмді таратуда А.Македонскийдің
жорықтарының рөлін бағалау		1

4
3.2 Ғұндардың жаулап алушылық жорықтары
ежелгі заманнан		10.3.2.4      -халықтардың               ұлы қоныс               аударуының               жағымды1

 


ортағасырларға өтудің бір факторы ретіндежәне жағымсыз салдарларын анықтау;
10.3.2.5 -тарихи деректердің негізінде антикалық дәуірден орта – ғасырларға өту
заңдылығын тұжырымдау


5
3.2 Араб шапқыншылықтары мен Крест жорықтары
  1. -дәйекті қорытындылар жасай        отырып,             араб шапқыншылықтары мен мен крест           жорықтарының себептерін анықтау;
  2. -әлемдегі өзгерістерді зерттей          отырып               араб шапқыншылықтары мен крест жорықтарының салдарларын
салыстыру		1

6
3.2 Еуразия картасының өзгеруіне
Шыңғысхан жорықтарының ықпалы;
3.2 Еуропаның өзгеруіне Наполеон жорықтарының әсері
  1. -моңғол
шапқыншылығының
Еуразиядағы                     ұлттық мемлекеттердің           қалыптасу процесіне әсерін талдау;
  1. -әлемдегі өзгерістерді зерттей отырып     моңғол шапқыншылығының салдарларын бағалау;
  2. - наполеон соғыстары мен Еуропа мемлекеттеріндегі капиталистік       дамудың ілгерілеуі арасындағы себеп- салдарлық байланысты орнату;
  3. -Наполеон Кодексінің Еуропадағы       либералды
қоғамдық                  идеялардың таралуындағы     маңыздылығын
бағалау		1

7
3.2 ХХ ғасырдағы дүниежүзілік соғыстардың халықаралық қатынастар жүйесіне әсері
  1. -тарихи құжаттарды талдау негізінде Бірінші және Екінші          дүниежүзілік соғыстардың себептері мен салдарларын түсіндіру;
  2. -Версаль-Вашингтон және Ялта-Потсдам жүйелерінің тиімділігін және олардың қазіргі заманға әсерін бағалау;
  3. -дүниежүзілік
соғыстар                       кезеңінде халықаралық     қатынастардың
даму тенденцияларын талдау		1

8
3.3 Буржуазиялық революциялар – индустриалды қоғамның құрылуының катализаторы
  1. -аграрлы қоғамнан индустриалды қоғамға өту заңдылықтарын тұжырымдау;
  2. -буржуазиялық революциялардың нәтижесіндегі         әлеуметтік құрылымдағы    өзгерістерді түсіндіру;
  3. -революциялардың
жағымды және жағымсыз салдарларын бағалау		1

 
9
3.3 Социалистік революция әлеуметтік теңдік идеяларын жүзеге асырудың радикалдыәдісі ретінде БЖБ№3
  1. -революциялардың жағымды және жағымсыз салдарларын бағалау;
  2. -социалисттік революцияның мәнін түсіну үшін әлеуметтік теңдік идеясының даму кезеңдерін зерттеу;
  3. - капитализмнен социализмге өтудің әлеуметтік- экономикалық және саяси алғышарттарын анықтау;
  4. -социалисттік революциялардың нәтижесінде қоғамның                әлеуметтік құрылымдағы       өзгерістерді
түсіндіру		1


10

3.3 Қазіргі кездегі революциялар: себептері мен салдары
  1. - Шығыс Еуропадағы
«барқыт» революцияларының мазмұны мен нәтижелерін талдау;
  1. - «араб көктемі» және
«түрлі-түсті революциялардың» ішкі және сыртқы факторларын анықтау;
  1. -қоғамдық мәселелерді шешудің            революциялық
тәсілінің салдары жайлы қорытынды жасау		1


4 – тоқсан (8-сағат)
1
4.1 Адамзаттың тарихи- мәдени мұрасын сақтап қалудағы ЮНЕСКО- ның қызметі
  1. -ЮНЕСКО қызметін мысалға ала отырып тарихи- мәдени мұраны сақтау жолдарын түсіндіру;
  2. -ЮНЕСКО-ның Әлемдік мұра нысандар тізімі ескерткіштерінің мысалында тарихи-мәдени  мұраның
маңыздылығын анықтау		1


2
4.1      Әлемнің    ең           ірі мұражайлары: адамзаттың                     тарихи зердесінің қазынасы
  1. -әлемнің ең ірі мұражайларын                  зерттеп, ерекшелік- терін анықтау;
  2. - әлем халықтарының тарихи-мәдени мұрасын зерттеу және сақтап қалудағы мұражайлардың              рөлін
түсіндіру;		1


3-4
4.2 Тарихи процестер контекстіндегі өнердің бағыттары мен стильдері10.4.2.1  -қоғамдағы өзгерістерді түсіну үшін «абстракцианизм»,
«модернизм»,
«постмодернизм»,
«авангардизм»,        «футуризм»,
«кубизм»,             «сюрреализм»,
«экспрессионизм»,
«гиперреализм»,                                     «хайтек» терминдерін қолдану;
  1. -өнердің стильдері мен бағыттарының              дамуына қоғамдық процестердің әсерін
анықтау;		1
1


 



10.4.2.3 -әлем мәдениетінің көрнекті                                өкілдерінің шығармашылық туындыларын талдап, олардың ерекшеліктерін
анықтау


5
4.2     Заманауи          өнердің даму тенденциялары
  1. -өзгерістер пен сабақтастықтарды анықтай отырып, қазіргі кездегі өнердің даму тенденцияларын анықтау;
  2. -бұқаралық мәдениеттің
ерекшеліктерін түсіндіріп, оның қазіргі қоғамға әсерін талдау		1

6
4.3          Жалпыадамзаттық адамгершілік құндылықтардың қалыптасуы10.4.3.1 -деректерді талдау негізінде адамзаттың рухани- моральдық құндылықтарының
қалыптасу қайнар көздерін анықтау		1

7
4.3      Тарихи           оқиғалар контекстіндегі құндылықтардың өзгеруі10.4.3.2-                                        дәйекті
қорытындыларды                                                    жасай отырып, қоғамның тарихи даму контекстіндегі                                     рухани- адамгершілік құндылықтардың өзгеруінің мысалдарын зерттеу;
10.4.3.3 -қоғамның моральдық құндылықтарын қайта бағалауға септігін тигізген XX ғасырдың тарихи                           оқиғаларының
ерекшеліктерін анықтау		1

8
4.3                      Жаһандану жағдайындағы                       рухани- адамгершілік құндылықтардың өзгеру мәселесі
БЖБ№4
  1. -қоғамның тұрақты дамуы үшін қазіргі әлемнің жалпыадамзаттық адамгершілік құндылықтардың маңызын түсіндіру;
  2. -жаһанданудың ұлттық- мәдени дамуға әсерін талдау;
  3. -болашақтағы адамның моральдық бейнесін анықтай отырып, адамзаттың рухани- адамгершілік              дамуының
ықтимал жолдарын болжау		1

Барлығы жылына:
34
сағат
 10-сынып:  Құқықтану, аптасына – 1 сағат, барлығы 34 сағат
№Ауыспалы тақырыптарТақырыптар /Ұзақ мерзімді жоспар бөлімінің мазмұны Оқыту мақсаттарыСағат саныМерзіміЕскерту 


1
10.1 Мемлекет және құқық туралы негізгі ұғымдар
Құқықтың негізгі белгілері мен функциясы 		10.1.1.1 - құқық белгілерін қорытындылай отырып ұғымын түсіндіру;
10.1.1.2 - құқықтың функционалдық маңызын нақты мысалдар арқылы ашу		101.09.2023
2
Құқық жүйесі. 10.1.1.3 - құқық жүйесі және оның  негізгі элементтерін түсіндіру (құқық нормалары, сала, ішкі сала, құқықтық институт);108.09.2023
3
Мемлекет құқықтың ерекше субъектісі ретінде10.1.1.4 - мемлекетті құқық және құқықтық қатынастың негізгі субъектісі ретінде анықтау115.09.2023
4
10.2 Құқықтық мемлекет, азаматтық қоғам 
Құқықтық мемлекет түсінігі және оның принциптері 		10.1.2.1 - құқықтық мемлекеттің принципте рін айқындау;
10.1.2.2 - әлемдік тәжірибедегі құқықтық мемлекеттің мәні мен функционалдық маңызы туралы білімін көрсету		122.09.2023
5
Азаматтық қоғам түсінігі, оның негізгі элементтері мен институттары 10.1.2.3 - конституциялық принциптер негізінде азаматтық қоғамның элементтері мен институттарын ажырату; 
10.1.2.4 - азаматтық қоғамның мәні мен функционалдық маңызы туралы білімін көрсету 		129.09.2023
6
Адам құқығы түсінігі және оның негізгі түрлері 10.1.3.1 - тұлғаның құқықтық мүмкіндіктері түсінігін көрсете отырып, адамның құқығы мен бостандығы ұғымдарын түсіндіру; 
10.1.3.2 - адам және азаматтың құқықтары мен бостандықтарын жіктеу (саяси, азаматтық, әлеуметтік, экономикалық және мәдени);
10.1.3.3 - адам құқықтары саласындағы халықаралық құжаттардың маңыздылығын бағалау (Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы, Азаматтық және саяси құқықтар туралы халықаралық пакт,  Экономикалық, әлеуметтік және және мәдени құқықтар туралы халықаралық пакт)		106.10.2023
7
10.3 Сот төрелігінің принциптері. Құқық қорғау органдары
Сот төрелігінің принциптері
БЖБ №1		10.1.4.1 - сот төрелігінің принциптерін нақты мысалдар келтіре отырып түсіндіру113.10.2023
8
Қазақстан Республикасының құқық қорғау органдары10.1.4.2 - Қазақстан Республикасының құқық қорғау органдарының функциялары мен құқықтық мәртебесін анықтау 120.10.2023





9
10.4 Қазақстан Республикасының конституциялық құқық жүйесіҚазақстан Республикасы конституциялық құқығының институттары10.2.1.1 - Конституциялық құқық институттарын құқықтық норма жүйесі ретінде түсіндіру;
10.2.1.2 - Конституциялық құқықтың қайнар көздерін анықтау және олардың міндеттерін түсіндіру (Конституция, Конституциялық заңдар, Конституциялық Кеңестің актілері және тағы басқалар)		110.11.2023
10
10.5 Әкімшілік құқық жүйесі 
Қазақстан Республикасындағы мемлекеттік басқарудың құқықтық реттелуі		10.2.2.1 - мемлекеттік басқарудың құқықтық реттелу ерекшеліктерін графикалық сызба құру арқылы түсіндіру117.11.2023
11
10.6 Экологиялық құқық негіздері  Экологиялық құқықтың құқықтық реттелу түсінігі мен нысаны 10.2.3.1 - экологиялық құқықтың құқықтық реттеу ұғымын және нысанын түсіндіру; 
10.2.3.2 - экологиялық кодекс негізінде өзекті экологиялық проблемаларды шешудің құқықтық жолдарын ұсыну		124.11.2023
12
10.7 Қылмыстық құқық жүйесі Қылмыстық кодекс қылмыстық құқықтың негізгі қайнар көзі ретінде 10.2.4.1 - қылмыстық кодекстің мазмұны мен құрылымын анықтау; 
10.2.4.2 - нақты өмірлік жағдаяттарды қылмыстық құқық нормаларына сәйкестендіру 		101.12.2023
13
Қылмыстық құқық бұзушылық және қылмыстық жауапкершілік ке тартылатын тұлғалар 10.2.4.3 - нақты мысалдар арқылы қылмыстық теріс қылық пен қылмысты қоғамдық қауіптілік дәрежесіне сәйкес сипаттау;
10.2.4.4 - кәмелетке толмағандарды қылмыс тық жауапкершілікке тарту ерекшеліктерін құқықтық жағдаят мысалында анықтау		108.12.2023
14
Қылмыстық жаза түсінігі және одан босату шарттары10.2.4.5 - жеңілдететін және ауырлататын мән-жайларды ескере отырып қылмыстық құқық бұзушылықты бағалау; 
10.2.4.6 - адамның қылмыстық жауаптылықтан босатылу шарттарын айқындау		115.12.2023
15
10.8 Қазақстан Республикасы ның сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес жүйесі 
Қазақстан Республикасындағы сыбайлас жемқорлыққа қарсы күреске бағытталған құқықтық және саяси актілер     БЖБ №2		10.2.5.1 - сыбайлас жемқорлыққа қарсы бағдарламалық-саяси және құқықтық актілердің негізгі ережелерін түсіндіру; 
10.2.5.2 - нақты жағдаяттарды талдау кезінде сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес туралы заңның негізгі ережелерін пайдалану		122.12.2023

3-тоқсан   (10 сағат)   Жеке құқық


17
10.9 Азаматтық құқық жүйесі және оның негізгі институттары  Азаматтық құқықтың принциптері мен субъектілері 10.3.1.1 - Қазақстан Республикасының азаматтық құқығыың қайнар көздерін түсіндіру (Азаматтық кодексі, заңдар, заңға тәуелді актілер, Азаматтық кодексін толықтыратын және нақтылайтын ережелер); 
10.3.1.2 - азаматтық құқық принциптерін нақты мысалдар арқылы түсіндіру;
10.3.1.3 - азаматтық құқық субъектілерін анықтау		112.01.2024
18
Азаматтық құқықтың принциптері мен субъектілері 10.3.1.1 - Қазақстан Республикасының азаматтық құқығыың қайнар көздерін түсіндіру (Азаматтық кодексі, заңдар, заңға тәуелді актілер, Азаматтық кодексін толықтыратын және нақтылайтын ережелер); 
10.3.1.2 - азаматтық құқық принциптерін нақты мысалдар арқылы түсіндіру;
10.3.1.3 - азаматтық құқық субъектілерін анықтау		119.01.2024
19
Азаматтық құқықтың объектілері 10.3.1.4 - азаматтық құқық объектілерін олардың елеулі белгілері бойынша ажырата білу;
10.3.1.5 - нақты мысал негізінде жеке мүліктік емес құқықтардың ерекшеліктерін анықтау		126.01.2024
20
Мәміле түсінігі және оның түрлері 10.3.1.6 - құқықтық жағдаят мысалында мәміле ұғымын және оның түрлерін түсіндіру102.02.2024
21
Меншік құқығы түсінігі және оның  қорғалуы 10.3.1.7 - мысалдар келтіре отырып, меншік құқығы ұғымын және оның негізгі өкілеттілігін түсіндіру;
10.3.1.8 - құқықтық жағдаятты (казусты) талдай отырып, меншік құқығын қорғау жолдарын түсіндіру		109.02.2024
22
Міндеттемелік құқық10.3.1.9 - заң терминдерін пайдаланып, міндеттемелік құқықтың мәнін ашу;
10.3.1.10 - міндеттемелердің орындалуын қамтамасыз ету тәсілдерін құқықтық жағдаятты талдай отырып анықтау		116.02.2024
23
10.10 Тұтынушылар құқығы туралы заңнама   Қазақстан Республикасында тұтынушылар құқықтарының заңды түрде бекітілуі10.3.2.1 - Қазақстан Республикасының тұтынушылар құқығы туралы заңына сәйкес құқықтық қатынастар субъектілерінің құқықтары мен міндеттерін анықтау;
10.3.2.2-заң терминдерін пайдаланып  тұтынушылардың құқықтарын қорғау жолдарын нақты жағдаяттық мысалдармен  түсіндіру		123.02.2024
24
10.11 Отбасы құқығы жүйесі  Қазақстан Республикасындағы отбасы құқығының қайнар көздері10.3.3.1 - отбасылық қарым-қатынастар саласындағы нормативтік құқықтық актілердің қажеттілігін түсіндіру («Қазақстан Республикасының неке және отбасы туралы кодексі», «ҚР бала құқықтары туралы заңы») 101.03.2024
25
Қазақстан Республикасында отбасылық қарым-қатынастардың құқықтық реттелуі 
БЖБ №3/		10.3.3.2 - Қазақстан Республикасының отбасылық қарым-қатынастарының құқықтық реттелуінің негізгі ұғымдары мен принциптерін түсіндіру;
10.3.3.3 - әртүрлі өмірлік жағдайларда балалар құқықтарының жүзеге асырылуын зерттеу 		115.03.2024
26
10.12 Еңбек құқығы жүйесі   Қазақстан Республикасында еңбек қатынастары ның құқықтық реттелуі 10.3.4.1 - Қазақстан Республикасы еңбек қатынастарын құқықтық реттеудің негізгі ұғымдары мен принциптерін түсіндіру;
10.3.4.2 - әртүрлі өмірлік жағдаяттарда еңбек құқықтарының іске асуын зерттеу		115.03.2024


4-тоқсан (8 сағат) Іс жүргізу құқығы ның негіздері


27
10.13 Қылмыстық іс жүргізу құқығының негіздері  Қылмыстық процестің міндеттері мен принциптері10.4.1.1 - қылмыстық процестің негізгі міндеттері мен қағидаттарын түсіндіру105.04.2024
28
Қылмыстық процесс субъектілері 10.4.1.2 - қылмыстық процесс субъектілерін ажырату112.04.2024
29
Қылмыстық іс жүргізу құқығындағы сот талқылауының негіздері  БЖБ №410.4.1.3 - Қазақстан Республикасының Қылмыстық іс жүргізу кодексіне сәйкес сот талқылауының негіздері бойынша білімін шығармашылық түрде көрсету119.04.2024
30
10.14 Азаматтық іс жүргізу құқығының негіздері  Азаматтық процестің міндеттері мен принциптері 10.4.2.1 - азаматтық процестің негізгі міндеттері мен принциптерін талдау 126.04.2024
31
Азаматтық процестің субъектілері 10.4.2.2 - азаматтық процестің негізгі міндеттері мен принциптерін талдау;
10.4.2.3 - кәмелетке толмағандардың азаматтық процеске қатысу ерекшеліктерін анықтау 		103.05.2024
32
10.15 Әкімшілік іс жүргізу құқығының негіздері  
Әкімшілік процесс түсінігі, міндеттері мен принциптері 		10.4.3.1 - әкімшілік процесс ұғымын, оның міндеттері мен принциптерін түсіндіру;
10.4.3.2 - әкімшілік процесті жүзеге асырудың құқықтық негіздерін анықтау		110.05.2024
33
5-Халықаралық құқық
10.16 Халықаралық жария құқығы Халықаралық жария құқығы түсінігі   БЖБ №5		10.5.1.1 - халықаралық жария құқық ұғымын түсіндіру және оның реттейтін қоғамдық қатынастар саласын анықтау117.05.2024
34
10.17 Халықаралық құқықтағы адам құқықтарының қорғалуы  Қазіргі халықаралық құқықта адам құқықтарын қорғау механизмдері мен процедуралары 10.5.2.1 - қазіргі халықаралық құқықтағы адам құқықтарын қорғауды жүзеге асыратын органдар мен ұйымдарды анықтау124.05.2024











]]> «ҚАЗАҚСТАН ТАРИХЫ» ПӘНІНЕН 10 - СЫНЫПТЫҢ КҮНТІЗБЕЛІК-ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАРЫ(жаратылыстану-математикалық бағыт, қоғамдық-гуманитарлық бағыт)Жылына 68 с, аптасына 2 c.
№Бөлім ТарауТақырыптарОқыту мақсаттарыCағат саныМерзімі

1-тоқсан (16 с.)


Өркениет: даму ерекшеліктері
Орталық Азия өркениеттері: саналуандылығы және мәдени ортақтығы (6 с.)Орталық Азия: ұғымының тарихи және географиялық аспектілері 10.1.1. 1-«Орталық Азия» түсінігін аймақтың тарихи және географиялық ерекшеліктерін сипаттау үшін пайдалану2

Орталық Азияның дәстүрлі өркениеттерін зерттеу тарихы10.1.1.2-әлемдік өркениеттегі Орталық Азияның рөлі туралы ғалымдардың пікірін зерттеу2

Орталық Азия өркениеттерінің  ежелгі ошақтары10.1.1.3- Орталық Азия өркениеттерінің ежелгі ошақтарының ерекшеліктерін сипаттау2

«Ұлы Дала өркениеті (5 с.)«Ұлы Дала»: 
тарихи-географиялық сипаттамасы		10.1.2.1-картаны пайдаланып «Ұлы Дала» тарихи-географиялық аймағын анықтау;
10.1.2.2-тарихи дерек көздерді талдау негізінде «Ұлы Дала» ұғымыныңмәнін түсіндіру		1

Ұлы дала өркениетінің қайнар көзі және қалыптасуының ерекшеліктері (энеолит, қола дәуірі)10.1.2.3-Ұлы дала өркениетінің пайда болуы мен қалыптасуерекшеліктерін түсіндіру;
10.1.2.4- Қазақстан аумағындағы ежелгі археологиялық мәдениет- тердің ерекшеліктерін сипаттау;
10.1.2.5-Ұлы Дала ежелгі мәдениеттерінің сабақтастығын және өзара байланысын талдау		2

Ерте көшпенділер дәуіріндегі Ұлы Дала өркениеті 
БЖБ №1		10.1.2.6-«Өркениет» ұғымын айқындау критерийлерін пайдалана отырып, Ұлы Дала көшпелі өркениетінің ерекшеліктерін сипаттау;
10.1.2.7 -әртүрлі көзқарастарды талдау арқылы ерте көшпенділер өркениетінің әлемдік тарихи процестер барысына әсерін бағалау		2

Орталық Азия және әлемдік өркениет (4 с.)Әлемдік мәдениеттің дамуына Орталық Азия халықтарының қосқан үлесі10.1.3.1- Орталық Азия халықтарының материалдық мәдениет жетістіктерін талдау арқылы адамзаттың дамуына қосқан үлесін қорытындылау;
10.1.3.2 -Орталық Азия халықтарының рухани мәдениеті мен ғылым саласындағы жетістіктерін талдау арқылы адамзаттың дамуына қосқан үлесін қорытындылау		3


ТЖБ 
1

Зерттеу жұмысыӘлемдік өркениет тарихындағы Ұлы Дала1

2-тоқсан (16 с.)


Этникалық және әлеуметтік-саяси процестерҚазақ халқының шығу тегі (4 с.)Қазақстандағы  этногенез және этникалық процестер
БЖБ №2		10.2.1.1 -Қазақстандағы этникалық процестерді түсіндіру үшін «антропогенез», «этногенез», «этнос» ұғымдарын пайдалану;
10.2.1.2 -этникалық процестердің сабақтастығын анықтай отырып, Қазақстан аумағындағы этногенездің кезеңдерін айқындау 		4

Дәстүрлі қазақ қоғамы: этникалық құрылымы және әлеуметтік ұйымдасуы (10 с.)Қазақтардың ру-тайпалық құрылымы қалыптасуының тарихи шарттары 10.2.2.1 -қазақтардың этникалық құрылымын сипаттау үшін «ру», «тайпа », «жүз», « ата-жұрт», «ата-мекен» ұғымдарын пайдалану;
10.2.2.2 -тарихи кезеңдерді талдау негізінде қазақтардың ру-тайпалық ұйымдасу түрінің қалыптасу алғышарттарын талдау;
10.2.2.8 - туған жердің мәдениеті, салт дәстүрінің маңызына баға беруде «мәдени-генетикалық код» ұғымын қолдану		3

Қазақтардың ру-тайпалық құрылымының ерекшеліктері 10.2.2.3 -қазақтардың ру-тайпалық құрылымының ерекшеліктерін ауызша тарихнама негізінде түсіндіру (шежіре, генеалогиялық аңыздар);
10.2.2.4 -қазақ көшпелі өркениетінің ерекшеліктерін ескере отырып, туыстық принциптердің және рулық құрылымның функционал- дық маңызын түсіндіру;
10.2.2.5 -қазақтардың ру-тайпалық ұйымдасуының біріктіруші рөлін түсіндіру		4

Дәстүрлі қазақ қоғамының әлеуметтік жіктелуінің ерекшеліктері10.2.2.6 -қазақтардың әлеуметтік жіктелуіне тән ерекшеліктерді анықтау үшін «ақсүйек», «қарасүйек », «хан», «сұлтан», «би», «батыр» ұғымдарын пайдалану;
10.2.2.7 -дәстүрлі қазақ қоғамын- дағы әлеуметтік институттардың функционалдық рөлін түсіндіру		3


ТЖБ1


Зерттеу жұмысыДәстүрлі қазақ қоғамының этноәлеуметтік ұйымдасуы1

3-тоқсан (20 с.)


3Мемлекет тарихы және қоғамдық-саяси ойдың дамуыҚазақстан территориясын-дағы ерте мемлекеттер 
(2 с.)		Қазақстан аумағындағы ерте мемлекеттердің саяси ұйымдасуы10.3.1.1 -Қазақстандағы ерте көшпенділердегі мемлекеттілік белгілерін анықтау үшін «мемлекет», «билік », «саяси ұйым» ұғымдарын пайдалану;
10.3.1.2 -Қазақстанда мемлекеттіліктің қалыптасуының тарихи кезеңдерін түсіндіру;
10.3.1.3 -Қазақстан территориясындағы ерте мемлекеттердің саяси құрылымының ерекшеліктерін сипаттау		2

Ұлы Дала көшпенділерінің империялары 
(6 с.)		Түркі империясы - көшпенділер мемлекеттілігінің классикалық үлгісі. Түркі империясының мұрагерлері10.3.1.2 -Қазақстанда мемлекеттіліктің қалыптасуыныңтарихи кезеңдерін түсіндіру;
10.3.2.1 -деректерді талдау негізінде түркі мемлекеттерінің дамуын зерттеу, мемлекет құрылысындағы сабақтастықты анықтау;
10.3.2.2 -ерте және дамыған орта ғасырлардағы түркімемлекеттерінің геосаяси белсенділігін сипаттау;
10.3.2.3 -Түркі әлемінің қалыпта- суы мен дамуындағы Түркі империясының рөлін бағалау		3

Шыңғысхан империясы және оның мұрагерлері 10.3.1.2 -Қазақстанда мемлекеттіліктің қалыптасуының тарихи кезеңдерін түсіндіру;
10.3.2.4 -мемлекет құрылысындағы сабақтастықты анықтай отырып, Қазақстан аумағында ұлыс жүйесінің дамуын зерттеу;
10.3.2.5 -XIII -XV ғасырлардағы мемлекеттердің геосаяси белсенділігін сипаттау арқылы, олардың Еуразиядағы тарихи процестердің барысына әсер ету дәрежесін анықтау		2

Қазақ хандығы - Орталық Азиядағы алғашқы ұлттық мемлекет Ақ Орда - Қазақ хандығының негізі10.3.1.2 - Қазақстанда мемлекеттіліктің қалыптасуының тарихи кезеңдерін түсіндіру;
10.3.3.1 -Ақ Орда және Қазақ хандығының тарихи сабақтастығын анықтау		2

Қазақ хандығы: мемлекеттің саяси институттары
БЖБ №3		10.3.1.2 -Қазақстанда мемлекеттіліктің қалыптасуының тарихи кезеңдерін түсіндіру;
10.3.3.2 -Қазақ хандығының құрылуын Қазақстан аумағындағы тарихи процестердің заңды нәтижесі ретінде тұжырымдау;
10.3.3.3-мемлекет құрылысындағы сабақтастықты анықтай отырып, Қазақ хандығының саяси институттарының ерекшеліктерін зерттеу 		2

Тәуелсіздікке жол және ұлттық мемлекеттіліктің қайта жаңғыртылуы Мемлекеттік егемендікті қалпына келтіру жолындағы қазақ халқының күресі 10.3.4.1 -Қазақстанның мемлекеттік егемендігінен айрылуының себеп-салдарын анықтау;
10.3.4.2 -қазақ халқының мемлекеттік егемендікті қалпына келтіру үшін жүргізген күресін зерттеу;
10.3.4.3 -Түркістан (Қоқан) және Алаш автономиясы түрінде мемлекеттік егемендікті қалпына келтіру тарихын зерттеу		2

Қазақ мемлекеттілігінің кеңестік түрі10.3.1.2 - Қазақстанда мемлекеттіліктің қалыптасуының тарихи кезеңдерін түсіндіру;
10.3.4.4 -Қазақ мемлекеттілігінің кеңестік түрін түсіндіру үшін
«автономдық кеңес республикасы», «кеңес одағы республикасы», «унитарлы мемлекет» ұғымдарын 
пайдалану;
10.3.4.5 -Кеңестік кезеңдегі Қазақстанның қоғамдық-саяси дамуының жетістіктері мен қайшылықтарын талдау		3

Ұлттық мемлекеттіліктің жаңғыртылуы10.3.1.2 -Қазақстанда мемлекеттіліктің қалыптасуының тарихи кезеңдерін түсіндіру;
10.3.4.6 -Ұлттық мемлекеттіліктің жаңғыртылуындағы Тұңғыш Президент Н.Ә. Назарбаевтың рөлін анықтау;
10.3.4.7-мемлекеттік стратегиялар мен бағдарламалардың мазмұнын зерттей отырып Қазақстан Республикасының даму бағдарларын болжау		2


ТЖБ
1

Зерттеу жұмысыҚазақ мемлекеттілігінің эволюциясы1

4-тоқсан  (16 с.)


Мәдениет, білім және ғылымның дамуы Қазақ халқының дәстүрлі мәдениеті - дала өркениетінің мұрасыҚазақ халқының материалдық мәдениеті және қолданбалы қолөнері 10.4.1.1 -Қазақ халқының мәдени жетістіктерін сипаттау үшін
 «мәдениет», «дала өркениеті», «материалдық мәдениет», «рухани мәдениет», «қолданбалы өнер», «мәдени мұра» ұғымдарын пайдалану;
10.4.1.2 -қазақ халқының материалдық мәдениетінің маңызды жетістіктерін анықтау;
- Қазақстандағы тарихи-этнографиялық процестердің сабақтастығын талдау		3

Қазақтардың дәстүрлі дүниетанымы10.4.1.3 -қазақ халқының дәстүрлі дүниетанымын анықтау үшін «әдет-ғұрып» «рәсім», «салт-дәстүр», «діл (менталитет)» ұғымдарын пайдалану;
10.4.1.4 -қазақ халқының рухани-адамгершілік құндылықтарын салт-дәстүрлерді зерттеу негізінде түсіндіру		2

Тарихи және мәдени ескерткіштер 10.4.1.5 -дала өркениетінің белгілі тарихи және мәдени ескерткіштерін зерттеу;
10.4.1.6 -типологиялық ерекшеліктерін ескере отырып, тарихи және мәдени ескерткіштерді классификациялау		2

Қазақ халқының әдеби және музыкалық мұрасы10.4.1.7 -Қазақ халқының мәдени мұрасындағы ауыз әдебиетінің маңызын анықтау;
10.4.1.8 -халықтың рухани -адамгершілік құндылықтарын сипаттайтын қазақ әдебиетінің маңызды жетістіктерін анықтау;
10.4.1.9 -фольклор және зерттеушілер еңбектерінің негізінде дәстүрлі музыкалық мәдениеттің бастаулары мен ерекшеліктерін анықтау		3

Кеңестік кезеңдегі Қазақстан мәдениеті Кеңестік кезеңдегі мәдениет саласындағы жетістіктер мен қайшылықтар
БЖБ №4		10.4.2.1 -Кеңестік дәуірдегі Қазақстан мәдениеті саласындағы жаңа бағыттарды және жанрларды анықтау;
10.4.2.2 -кеңестік дәуірдегі мәдениеттің даму ерекшеліктерін қорытындылай отырып, жетістіктер мен қайшылықтарды талдау		3

Ұлттық жаңғыру кезеңіндегі мәдениет Мәдениеттің қазіргі кезеңдегі дамуы10.4.3.1 -Қазақстан Республикасы ның мәдениет саласындағы жаңа бағыттарын және жанрларды сипаттау;
10.4.3.2 -халықаралық мәдени кеңістікке кірігу процесін түсіндіру;
10.4.3.3 - ұлттық мәдениет туралы білімді қорытындылау;
10.4.3.4 – халықтың тарихи мәдени мұрасының маңызын зерттеуде «Туған жер» ұғымын қолдану		1


ТЖБ
1


Зерттеу жұмысыМәдениет және дәстүр – ұлттың генетикалық коды1
Жаңартылған оқу бағдарлама негізіндегі «Дүние жүзі тарихы» пәні бойынша 10-сыныпқа   күнтізбелік-тақырыптық жоспары.  
(Барлық сағат саны:34.  Аптадағы сағат саны: 1)
Р/НСабақ
№		Сабақтың  тақырыбыСағат
саны		МерзіміМақсатыЕскерту
I тоқсан -8с.1-бөлім. Өркениет: даму ерекшеліктері
1.1. бөлімше Өркениет: зерттеудің теориялары мен әдістері
11«Өркениет» түсінігі 
Өркениеттің дәстүрлі (аграрлық）түрі: көшпелі және отырықшы-егіншілік 		1
10.1.1.1 тарихи оқиғаларды, процестер мен құбылыстарды түсіндіру үшін «өркениет», «өркениет типі» терминдерін қолдану;
10.1.1.2 «Өркениет» түсінігін зерттеудің негізгі әдістерін түсіндіру
10.1.2.1 өркениеттің дәстүрлі түрінің ерекшеліктерін түсіндіру;
10.1.2.2 шаруашылық қызмет пен өркениеттік даму арасындағы байланысты талдау
1-бөлім. Өркениет: даму ерекшеліктері.  
1.2.бөлімше      Өркениеттердің жіктелуі.
22Өркениеттің индустриалдық даму кезеңі 
Өркениеттің постиндустриалды даму кезеңі		1
10.1.2.2 шаруашылық     қызмет пен өркениеттік даму арасындағы байланысты талдау;
10.1.2.3 өркениеттің индустриалды түрінің ерекшеліктерін түсіндіру
10.1.2.4 өркениеттің постиндус триалды дамуының ерекшеліктерін түсіндіру;
10.1.2.5 ақпараттық технологиялар дың қазіргі өркениеттің дамуына әсерін анықтау
1-бөлім. Өркениет: даму ерекшеліктері.  
1.3.бөлімше  Әлем өркениеттерінің тарихы.
33Ежелгі әлем өркениеті1
10.1.2.2 шаруашылық қызмет пен өркениеттік даму арасындағы байланысты талдау;
10.1.3.1 ежелгі өркениеттердің ерекшеліктерін оларға тән белгілерін салыстырмалы талдау негізінде анықтау;
10.1.3.2 ежелгі өркениеттердің дамуына діни сенімдердің әсерін анықтау;
10.1.3.3 мемлекет пен қоғамның дамуы туралы ежелгі философиялық ілімдерді зерттеу
44Африка, Америка, Австралия және Океанияның дәстүрлі өркениеттері1
10.1.2.2 шаруашылық     қызмет пен өркениеттік даму арасындағы байланысты талдау;
10.1.3.2 ежелгі өркениеттердің дамуына діни наным-сенімдердің әсерін анықтау;
10.1.3.4 жергілікті өркениеттердің ерекшеліктерін, оларға тән белгілерін салыстырмалы талдау негізінде анықтау;
10.1.3.5 аймақтардың өркениеттік ерекшеліктер трансформациясының себептерін анықтау
55Әлемдік діндер және өркениеттердің дамуы
БЖБ№1		1
10.1.3.6 әлемдік діндердің даму кезеңдері мен ерекшеліктерін сипаттау;
10.1.3.7 әлемдік діндердің философиялық негіздерін түсіндіру;
10.1.3.8 әлемдік діндер ілімдерін дегі жалпы адамгершілік құндылықтарды анықтау;
10.1.3.9 қазіргі кездегі өркениет жағдайында әлемдік діндердің даму тенденцияларын анықтау;
10.1.3.10 қазіргі кездегі деструктивті діни ұйымдар мен ағымдардың қоғамға әсерін бағалау
1-бөлім. Өркениет: даму ерекшеліктері.  
1.4.бөлімше. Өркениеттердің өзара әрекеттесуі. 
66Өркениеттер әрекеттестігінің сауда- экономикалық аясы
Өркениеттер әрекеттестігінің дипломатиялық аясы		1
10.1.4.1 себеп-салдарлық байланысты анықтай отырып, әлемдік сауданың өркениет дамуындағы рөлін анықтау;
10.1.4.2 әлемдік экономиканың дамуындағы халықаралық ұйымдардың рөлін анықтау
10.1.4.3 өркениеттерді жақындас тыру факторы ретінде дипломатияның маңызын анықтау;
10.1.4.4 қазіргі өркениеттің дамуындағы дипломатияның рөлін анықтау
10.1.4.5 ежелгі және орта ғасырлардағы жаулап алушылық жорықтардың себептерін түсіндіру; 
10.1.4.6 отаршыл экспансия мен қазіргі замандағы жаһандық мәселелердің себеп-салдарлық байланысын анықтау;
10.1.4.7 қазіргі өркениеттің даму контекстінде әскери қақтығыстар дың ерекшеліктері мен салдарларын анықтау
77Тоқсандық жиынтық бағалау ТЖБ1
I тоқсан бойынша оқу мақсаттары
88Мәдениеттер диалогі1
10.1.4.8 әртүрлі өркениеттердің жетістіктерін зерттей отырып, мәдениеттердің өзара әрекеттестігі мен өзара ықпалын сипаттау;
10.1.4.9 жаһанданудың жағымды және жағымсыз жақтарын анықтай отырып, оның қоғамның рухани дамуына әсерін бағалау
ІІ тоқсан (8 сағат).    2-бөлім. Этникалық және әлеуметтік процестер.
91Адамның шығу тегі теориялары1
10.2.1.1 антропогенездің әртүрлі теорияларын жүйелеу және тұжырымдау
102Этностардың пайда болуытуралы теориялар1
10.2.1.2 тарихи оқиғаларды, процестер мен құбылыстарды түсіндіру үшін «этнос», «этногенез», «ұлт» ұғымдарын қолдану;
10.2.1.3 этногенездің әртүрлі теорияларын жүйелеу және тұжырымдау;
10.2.1.4 Л. Н.     Гумилевтің этностардың пайда болуы мен дамуы туралы ғылыми көзқарастарының ерекшеліктерін зерттеу
2.1.бөлімше.    Антропогенез және этногенез
113Әлемнің этникалық картасы: өткен заманда және қазіргі уақытта1
10.2.1. 5 әлем картасын пайдалана отырып әртүрлі тарихи кезеңдердегі этникалық процестерді түсіндіру;
10.2.1.6 қазіргі кездегі ассимиляция мен саны аз этностардың жойылып кету себептерін анықтау;
10.2.1.7 жаһандану жағдайындағы этникалық және мәдени әртүрлілікті сақтаудың маңыздылы ғын негіздеу
2-бөлім.  Этникалық және әлеуметтік процестер.  
2.2.бөлімше.  Әлем тарихындағы этносаралық қатынастар.
124Этносаралық қатынастар: проблемалары және қарама-қайшылықтары 1
10.2.2.1 тарихи оқиғаларды, процестер мен құбылыстарды түсіндіру үшін «ұлтшылдық», «шовинизм», «нәсілдік кемсітушілік»терминдерін қолдану;
10.2.2.2 ұлтаралық қақтығыстар дың пайда болуының себеп-салдарлық байланысын анықтау;
10.2.2.3 тарихи оқиғаларды талдау негізінде қазіргі кездегі ұлтаралық қатынастардың сипатын бағалау
135Этносаралық қатынастар: бейбіт өзара әрекеттестік тәсілдері 
БЖБ№1		1
10.2.2.4 ұлтаралық қатынастарды реттеудегі халықаралық ұйымдар- дың рөлін талдау;
10.2.2.5 қазіргі кездегі интеграциялық процестердің тиімділігін бағалау;
10.2.2.6 ұлтаралық келісімнің қазақстандық үлгісінің мысалында этностар арасындағы бейбіт әрекеттестіктің мүмкіндігін дәлелдеу
2-бөлім. Этникалық және әлеуметтік процестер.  
2.3. бөлімшеҚоғамның әлеуметтік ұйымдасуының тарихи формалары.
146Социогенез туралы теориялардың алуан түрлілігі 
Қоғамның әлеуметтік ұйымдасуының тарихи формалары		1
10.2.3.1 тарихи процестерді түсіндіру үшін «социогенез», «формациялық әдіс», «өркениеттік әдіс» ұғымдарын қолдану;
10.2.3.2 социгенездің әртүрлі теорияларын жүйелеу және тұжырымдау
10.2.3.1 тарихи процестерді түсіндіру үшін «социогенез», «формациялық әдіс», «өркениеттік әдіс» ұғымдарын қолдану;
10.2.3.2 социгенездің әртүрлі теорияларын жүйелеу және тұжырымдау
157Тоқсандық жиынтық бағалау ТЖБ1
ІІ тоқсан     қортындылау 
168  Қоғамның әлеуметтік ұйымдасуының тарихи формалары1
10.2.3.1 тарихи процестерді түсіндіру үшін «социогенез», «формациялық әдіс», «өркениеттік әдіс» ұғымдарын қолдану;
10.2.3.2 социгенездің әртүрлі теорияларын жүйелеу және тұжырымдау
ІІІ тоқсан (10 сағат).  3-бөлім. Мемлекет, соғыс және революциялар тарихынан.  
3.1.бөлімше Мемлекеттің тарихи типтері, формалары және саяси режимдер.
171Мемлекет түсінігі. Мемлекеттің пайда болу теориялары. Мемлекет формаларының эволюциясы: ежелгі кезеңнен бүгінгі күнге дейін .
Саяси режимдердің типтері		1
10.3.1.1 тарихи оқиғалар мен процестерді түсіндіру үшін «мемлекет», «билік», «басқару институты» терминдерін қолдану;
10.3.1.2 мемлекеттік құрылыстың ерекшеліктерін түсіндіру үшін мемлекеттің пайда болу теорияларын салыстыру
10.3.1.3 тарих контекстінде мемлекеттік құрылыс формасының өзгеруінің заңдылықтарын анықтау және талдау;
10.3.1.4 мемлекеттердің тарихи формаларына тән белгілерін анықтай отырып, салыстыру
10.3.1.5 деректерді талдау негізінде саяси режимдер түрлерінің мықты және әлсіз жақтарын анықтай отырып, салыстыру;
10.3.1.6 тоталитарлық саяси режимнен қазіргі замандағы демократияға ауысудың ерекшеліктерін талдау
3-бөлім. Мемлекет, соғыс және революциялар тарихынан.   
3.2. бөлімше Әлем тарихының барысына әсер еткен әскери -саяси оқиғалар.
182Антикалық кезеңдегі әлемдік империялардың қалыптасуы 1
10.3.2.1 деректерді қолдана отырып грек -парсы соғыстарының мысалында ерте империялардың пайда болу процесін түсіндіру;
10.3.2.2 антика дәуірінде империялардың пайда болуының себептері мен салдарларын талдау;
10.3.2.3 эллинизмді таратуда А.Македонскийдің жорықтарының рөлін бағалау
193Ғұндардың жаулап алушылық жорықтары ежелгі заманнан ортағасырларға өтудің бір факторы ретінде 1
10.3.2.4 халықтардың ұлы қоныс аударуының жағымды және жағымсыз салдарларын анықтау;
10.3.2.5 тарихи деректердің негізінде антикалық дәуірден орта  ғасырларға өту заңдылығын тұжырымдау
204Араб шапқыншылықтары мен Крест жорықтары1
10.3.2.6 дәйекті қорытындылар жасай отырып, араб шапқыншылықтары мен мен крест жорықтарының себептерін анықтау;
10.3.2.7 әлемдегі өзгерістерді зерттей отырып араб шапқыншылықтары мен крест жорықтарының салдарларын салыстыру
215Еуразия картасының өзгеруіне 
Шыңғысхан жорықтарының ықпалы		1
10.3.2.8 моңғол шапқыншылығы ның Еуразиядағы ұлттық мемлекеттердің қалыптасу процесіне әсерін талдау;
10.3.2.9 әлемдегі өзгерістерді зерттей отырып моңғол шапқыншылығының салдарларын бағалау
226Еуропаның өзгеруіне Наполеон жорықтарының әсері1
10.3.2.10 Наполеон соғыстары мен Еуропа мемлекеттеріндегі капиталистік дамудың ілгерілеуі арасындағы себеп-салдарлық байланысты орнату;
10.3.2.11 Наполеон Кодексінің Еуропадағы либералды қоғамдық идеялардың таралуындағы маңыздылығын бағалау
237ХХ ғасырдағы дүниежүзілік соғыстардың халықаралық қатынастар жүйесіне әсері 1
10.3.2.12 тарихи құжаттарды талдау негізінде Бірінші және Екінші дүниежүзілік соғыстардың себептері мен салдарларын түсіндіру;
10.3.2.3 Версаль-Вашингтон және Ялта-Потсдам жүйелерінің тиімділігін және олардың қазіргі заманға әсерін бағалау;
10.3.2.14 дүниежүзілік соғыстар кезеңінде халықаралық қатынастардың даму тенденцияларын талдау
3-бөлім. Мемлекет, соғысжәнереволюциялартарихынан.   
3.3.бөлімш Революция лар қоғам өзгеруініңбір факторы ретінде.
248Буржуазиялық революциялар – индустриалды қоғамның құрылуының катализаторы.  БЖБ№11
10.3.3.1 аграрлы қоғамнан индустриалды қоғамға өту заңдылықтарын тұжырымдау;
10.3.3.2 буржуазиялық революция лардың нәтижесіндегі әлеуметтік құрылымдағы өзгерістерді түсіндіру;
10.3.3.3 революциялардың жағымды және жағымсыз салдарларын бағалау
259Социалистік революция әлеуметтік теңдік идеяларын жүзеге асырудың радикалдыәдісі ретінде. 
Қазіргі кездегі революциялар: себептері мен салдары		1
10.3.3.3 революциялардың жағымды және жағымсыз салдарларын бағалау;
10.3.3.4 социалисттік революция ның мәнін түсіну үшін әлеуметтік теңдік идеясының даму кезеңдерін зерттеу;
10.3.3.5 капитализмнен социализмге өтудің әлеуметтік-экономикалық және саяси алғышарттарын анықтау;
10.3.3.6 социалисттік революция лардың нәтижесінде қоғамның әлеуметтік құрылымдағы өзгерістерді түсіндіру
10.3.3.7 Шығыс Еуропадағы «барқыт» революцияларының  мазмұны мен нәтижелерін талдау;
10.3.3.8 «араб көктемі» және «түрлі-түсті революциялардың» ішкі және сыртқы факторларын анықтау;
10.3.3.9 қоғамдық мәселелерді шешудің революциялық тәсілінің салдары жайлы қорытынды жасау
2610Тоқсандық жиынтық бағалау ТЖБ1
III  тоқсан бойынша оқу мақсаттары
 IY-тоқсан 8-сағат.   4-бөлім. Мәдениеттің дамуы.   
4.1.бөлімше Адамзаттың мәдени мұрасын сақтап қалу жолдары.
271Адамзаттың тарихи-мәдени мұрасын сақтап қалудағы ЮНЕСКО-ның қызметі1
10.4.1.1 ЮНЕСКО қызметін мысалға ала отырып тарихи-мәдени мұраны сақтау жолдарын түсіндіру;
10.4.1.2 ЮНЕСКО-ның Әлемдік мұра нысандар тізімі ескерткіштерінің мысалында тарихи-мәдени мұраның маңыздылығын анықтау
282Әлемнің ең ірі мұражайлары: адамзаттың тарихи зердесінің қазынасы1
10.4.1.3 әлемнің ең ірі мұражайларын зерттеп, ерекшелік терін анықтау;
10.4.1.4 әлем халықтарының тарихи-мәдени мұрасын зерттеу және сақтап қалудағы мұражайлардың рөлін түсіндіру;
4-бөлім. Мәдениеттің дамуы.   
4.2.бөлімше Өнер – қоғам дамуының бейнесі.
293Тарихи процестер контекстіндегі өнердің бағыттары мен стильдері 1
10.4.2.1 қоғамдағы өзгерістерді түсіну үшін «абстракцианизм», «модернизм», «постмодернизм», «авангардизм», «футуризм», «кубизм», «сюрреализм», «экспрессионизм», «гиперреализм», «хайтек» терминдерін қолдану;
10.4.2.2 өнердің стильдері мен бағыттарының дамуына қоғамдық процестердің әсерін анықтау;
10.4.2.3 әлем мәдениетінің көрнекті өкілдерінің шығармашылық туындыларын талдап, олардың ерекшеліктерін анықтау
304Зманауи өнердің даму тенденциялары1
10.4.2.4 өзгерістер пен сабақтастықтарды анықтай отырып, қазіргі кездегі өнердің даму тенденцияларын анықтау;
10.4.2.5 бұқаралық мәдениеттің ерекшеліктерін түсіндіріп, оның қазіргі қоғамға әсерін талдау
4-бөлім Мәдениеттің дамуы.    
4.3.бөлімше Қазіргі қоғамның рухани-адамгершілік құндылықтары.
315Жалпыадамзаттық адамгершілік құндылықтардың қалыптасуы1
10.4.3.1 деректерді талдау негізінде адамзаттың рухани-моральдық құндылықтарының қалыптасу қайнар көздерін анықтау
326Тарихи оқиғалар контекстіндегі құндылықтардың өзгеруі
БЖБ№1		1
10.4.3.2 дәйекті қорытындыларды жасай отырып, қоғамның тарихи даму контекстіндегі рухани-адамгершілік құндылықтардың өзгеруінің мысалдарын зерттеу;
10.4.3.3 қоғамның моральдық құндылықтарын қайта бағалауға септігін тигізген XX ғасырдың тарихи оқиғаларының ерекшеліктерін анықтау
337Жаһандану жағдайындағы рухани-адамгершілік құндылықтардың өзгеру мәселесі1
10.4.3.4 қоғамның тұрақты дамуы үшін қазіргі әлемнің жалпыадамзаттық адамгершілік құндылықтардың маңызын түсіндіру;
10.4.3.5 жаһанданудың ұлттық-мәдени дамуға әсерін талдау;
10.4.3.6 болашақтағы адамның моральдық бейнесін анықтай отырып, адамзаттың рухани-адамгершілік дамуының ықтимал жолдарын болжау
348Тоқсандық жиынтық бағалау ТЖБ1
IVтоқсан бойынша оқу мақсаттары
                
«Дүние жүзі тарихы» . 10-сынып (жаратылыстану-математикалық бағыт )жылына 34 сағат,аптасына 1 сағат
№ Р/сАуыспалы тақырыптарТақырыпОқыту мақсаттарыСағат саныМерзіміЕскерту
1-тоқсан (9-сағат)
1
1.1 «Өркениет» түсінігі
  1. -тарихи оқиғаларды, процестер мен құбылыстарды түсіндіру үшін «өркениет»,
«өркениет типі» терминдерін қолдану;
  1. -«Өркениет» түсінігін
зерттеудің негізгі әдістерін түсіндіру		1

2
1.2 Өркениеттің дәстүрлі (аграрлық） түрі: көшпелі және отырықшы-егіншілік;
  1. өркениеттің дәстүрлі түрінің ерекшеліктерін түсіндіру;
  2. шаруашылық қызмет
пен өркениеттік даму арасындағы байланысты талдау		1



Өркениеттің индустриалдық даму кезеңі
  1. шаруашылық қызмет пен өркениеттік даму арасындағы              байланысты
талдау;
  1. өркениеттің индустриалды                                    түрінің
ерекшеліктерін түсіндіру		1

3
1.2 Өркениеттің постиндустриалды даму кезеңі
  1. - өркениеттің постиндустриалды дамуының ерекшеліктерін түсіндіру;
  2. -ақпараттық технологиялардың  қазіргі өркениеттің дамуына әсерін
анықтау
4
1.2 – 1.3
Ежелгі әлем өркениеті		10.1.2.2 -шаруашылық қызмет пен өркениеттік даму арасындағы байланысты талдау;
  1. -ежелгі өркениеттердің ерекшеліктерін оларға тән белгілерін              салыстырмалы талдау негізінде анықтау;
  2. -ежелгі өркениеттердің дамуына діни сенімдердің әсерін анықтау;
  3. -мемлекет пен қоғамның дамуы туралы ежелгі философиялық                     ілімдерді
зерттеу		1

5
1.2 – 1.3
Африка, Америка, Австралия және Океанияның дәстүрлі өркениеттері		10.1.2.2 -шаруашылық қызмет пен өркениеттік даму арасындағы байланысты талдау;
10.1.3.2 -ежелгі өркениеттердің дамуына  діни                         наным- сенімдердің әсерін анықтау; 10.1.3.4-локальді өркениеттердің ерекшеліктерін,
оларға           тән                      белгілерін		1

 



салыстырмалы талдау негізінде анықтау;
10.1.3.5-аймақтардың өркениеттік                             ерекшеліктер трансформациясының
себептерін анықтау


6
1.3 Әлемдік діндер және өркениеттердің дамуы10.1.3.6-әлемдік діндердің даму кезеңдері мен ерекшеліктерін сипаттау;
10.1.3.7-әлемдік                                    діндердің
философиялық                                  негіздерін түсіндіру;
10.1.3.8-әлемдік                                         діндер
ілімдеріндегі                                        жалпы адамгершілік құндылықтарды анықтау;
10.1.3.9-қазіргі кездегі өркениет жағдайында әлемдік діндердің даму тенденцияларын анықтау; 10.1.3.10-қазіргі                          кездегі деструктивті діни ұйымдар мен ағымдардың қоғамға                             әсерін
бағалау		1

7
1.4 Өркениеттер әрекеттестігінің сауда- экономикалық аясы
  1. - себеп-салдарлық байланыс ты анықтай отырып, әлемдік сауданың өркениет дамуындағы рөлін анықтау;
  2. - әлемдік экономиканың дамуындағы             халықаралық
ұйымдар дың рөлін анықтау		1

8
1.4 Өркениеттер әрекеттестігінің дипломатиялық аясы
1.4 Өркениеттер әрекеттестігінің әскери- саяси аясы БЖБ№1
  1. - өркениеттерді жақындас тыру факторы ретінде дипломатия ның маңызын анықтау;
  2. - қазіргі өркениеттің дамуындағы дипломатияның рөлін анықтау;
  3. - ежелгі және орта ғасырлардағы                      жаулап алушылық               жорықтардың себептерін түсіндіру;
  4. - отаршыл экспансия мен қазіргі замандағы жаһандық мәселе лердің себеп-салдарлық байланысын анықтау;
  5. - қазіргі өркениеттің даму контекстінде әскери
қақтығыстардың ерекшеліктері мен салдарларын анықтау		1

9
1.4 Мәдениеттер диалогі
  1. - өркениеттердің жетістіктерін зерттей отырып, мәдениеттердің                 өзара әрекеттестігі мен өзара ықпалын сипаттау;
  2. - жаһанданудың жағымды және жағымсыз жақтарын анықтай отырып, оның қоғамның рухани дамуына
әсерін бағалау		1


 
2-тоқсан (7-сағат)
1
2.1 Адамның шығу тегі теориялары10.2.1.1             -антропогенездің
теорияларын      жүйелеу    және тұжырымдау		1


2
2.1 Этностардың пайда болуы туралы теориялар
  1. -тарихи оқиғаларды, процестер мен құбылыстарды түсіндіру үшін «этнос»,
«этногенез», «ұлт» ұғымдарын қолдану;
  1. -этногенездің теорияларын жүйелеу және тұжырымдау;
  2. -Л.Н. Гумилевтің этностардың пайда болуы мен дамуы туралы ғылыми
көзқарастарының ерекшеліктерін зерттеу		1


3
2.1 Әлемнің этникалық картасы: өткен заманда және қазіргі уақытта
  1. -әлем картасын пайдалана отырып тарихи кезеңдердегі   этникалық процестерді түсіндіру;
  2. -қазіргі кездегі ассимиляция мен саны аз этностардың жойылып кету себептерін анықтау;
  3. -жаһандану жағдайындағы этникалық және
мәдени       лікті            сақтаудың маңыздылығын негіздеу		1


4
2.2 Этносаралық қатынастар: проблемалары және қарама-қайшылықтары
  1. -тарихи оқиғаларды, процестер мен құбылыстарды түсіндіру үшін «ұлтшылдық»,
«шовинизм»,                 «нәсілдік кемсітушілік»терминдерін қолдану;
  1. -ұлтаралық қақтығыстардың                                  пайда болуының себеп-салдарлық байланысын анықтау;
  2. -тарихи оқиғаларды талдау негізінде қазіргі кездегі ұлтаралық                қатынастардың
сипатын бағалау		1


2.2 Этносаралық қатынастар: бейбіт өзара әрекеттестік тәсілдері
  1. -ұлтаралық
қатынастарды              реттеудегі халықаралық ұйымдар- дың рөлін талдау;
  1. -қазіргі кездегі интеграциялық процестердің тиімділігін бағалау;
  2. – ұлтаралық келісімнің қазақстандық    үлгісінің
мысалында                    этностар
арасындағы                       бейбіт
әрекеттестіктің         мүмкіндігін дәлелдеу		1


5

 
6
2.3 Социогенез туралы теориялардың алуан түрлілігі;
БЖБ№2
  1. -тарихи   процестерді түсіндіру үшін «социогенез»,
«формациялық                                           әдіс»,
«өркениеттік әдіс» ұғымдарын қолдану;
  1. -социгенездің теорияларын                         жүйелеу                         және
тұжырымдау;		1

7
2.3 Қоғамның әлеуметтік ұйымдасуының тарихи формалары
  1. -қоғамның әлеуметтік ұйымдасуының               тарихи формаларын, оларға тән белгілерін анықтай отырып түсіндіру;
  2. -қазіргі    қоғамның
әлеуметтік стратификациясын зерттеу		1

3 – тоқсан (10-сағат)
1
3.1 Мемлекет түсінігі. Мемлекеттің пайда болу теориялары;
3.1 Мемлекет формаларының эволюциясы: ежелгі кезеңнен бүгінгі күнге дейін		10.3.1.1-тарихи оқиғалар мен процестерді түсіндіру үшін
«мемлекет», «билік», «басқару институты» терминдерін қолдану;
  1. -мемлекеттік құрылыстың ерекшеліктерін түсіндіру үшін мемлекеттің пайда болу теорияларын салыстыру;
  2. -тарих      контекстінде мемлекеттік                           құрылыс
формасының                                  өзгеруінің заңдылықтарын анықтау және талдау;
  1. - мемлекеттердің тарихи формаларына тән белгілерін анықтай отырып,
салыстыру		1

2
3.1 Саяси режимдердің типтері
  1. -деректерді талдау негізінде саяси режимдер түрлерінің мықты және әлсіз жақтарын анықтай отырып, салыстыру;
  2. - тоталитарлық саяси режимнен қазіргі замандағы демократияға               ауысудың
ерекшеліктерін талдау		1

3
3.2 Антикалық кезеңдегі әлемдік империялардың қалыптасуы
  1. -деректерді қолдана отырып                грек                 -парсы соғыстарының мысалында ерте империялардың пайда болу процесін түсіндіру;
  2. - антика дәуірінде империялардың                пайда болуының себептері мен салдарларын талдау;
  3. -эллинизмді таратуда А.Македонскийдің
жорықтарының рөлін бағалау		1

4
3.2 Ғұндардың жаулап алушылық жорықтары
ежелгі заманнан		10.3.2.4      -халықтардың               ұлы қоныс               аударуының               жағымды1

 


ортағасырларға өтудің бір факторы ретіндежәне жағымсыз салдарларын анықтау;
10.3.2.5 -тарихи деректердің негізінде антикалық дәуірден орта – ғасырларға өту
заңдылығын тұжырымдау


5
3.2 Араб шапқыншылықтары мен Крест жорықтары
  1. -дәйекті қорытындылар жасай        отырып,             араб шапқыншылықтары мен мен крест           жорықтарының себептерін анықтау;
  2. -әлемдегі өзгерістерді зерттей          отырып               араб шапқыншылықтары мен крест жорықтарының салдарларын
салыстыру		1

6
3.2 Еуразия картасының өзгеруіне
Шыңғысхан жорықтарының ықпалы;
3.2 Еуропаның өзгеруіне Наполеон жорықтарының әсері
  1. -моңғол
шапқыншылығының
Еуразиядағы                     ұлттық мемлекеттердің           қалыптасу процесіне әсерін талдау;
  1. -әлемдегі өзгерістерді зерттей отырып     моңғол шапқыншылығының салдарларын бағалау;
  2. - наполеон соғыстары мен Еуропа мемлекеттеріндегі капиталистік       дамудың ілгерілеуі арасындағы себеп- салдарлық байланысты орнату;
  3. -Наполеон Кодексінің Еуропадағы       либералды
қоғамдық                  идеялардың таралуындағы     маңыздылығын
бағалау		1

7
3.2 ХХ ғасырдағы дүниежүзілік соғыстардың халықаралық қатынастар жүйесіне әсері
  1. -тарихи құжаттарды талдау негізінде Бірінші және Екінші          дүниежүзілік соғыстардың себептері мен салдарларын түсіндіру;
  2. -Версаль-Вашингтон және Ялта-Потсдам жүйелерінің тиімділігін және олардың қазіргі заманға әсерін бағалау;
  3. -дүниежүзілік
соғыстар                       кезеңінде халықаралық     қатынастардың
даму тенденцияларын талдау		1

8
3.3 Буржуазиялық революциялар – индустриалды қоғамның құрылуының катализаторы
  1. -аграрлы қоғамнан индустриалды қоғамға өту заңдылықтарын тұжырымдау;
  2. -буржуазиялық революциялардың нәтижесіндегі         әлеуметтік құрылымдағы    өзгерістерді түсіндіру;
  3. -революциялардың
жағымды және жағымсыз салдарларын бағалау		1

 
9
3.3 Социалистік революция әлеуметтік теңдік идеяларын жүзеге асырудың радикалдыәдісі ретінде БЖБ№3
  1. -революциялардың жағымды және жағымсыз салдарларын бағалау;
  2. -социалисттік революцияның мәнін түсіну үшін әлеуметтік теңдік идеясының даму кезеңдерін зерттеу;
  3. - капитализмнен социализмге өтудің әлеуметтік- экономикалық және саяси алғышарттарын анықтау;
  4. -социалисттік революциялардың нәтижесінде қоғамның                әлеуметтік құрылымдағы       өзгерістерді
түсіндіру		1


10

3.3 Қазіргі кездегі революциялар: себептері мен салдары
  1. - Шығыс Еуропадағы
«барқыт» революцияларының мазмұны мен нәтижелерін талдау;
  1. - «араб көктемі» және
«түрлі-түсті революциялардың» ішкі және сыртқы факторларын анықтау;
  1. -қоғамдық мәселелерді шешудің            революциялық
тәсілінің салдары жайлы қорытынды жасау		1


4 – тоқсан (8-сағат)
1
4.1 Адамзаттың тарихи- мәдени мұрасын сақтап қалудағы ЮНЕСКО- ның қызметі
  1. -ЮНЕСКО қызметін мысалға ала отырып тарихи- мәдени мұраны сақтау жолдарын түсіндіру;
  2. -ЮНЕСКО-ның Әлемдік мұра нысандар тізімі ескерткіштерінің мысалында тарихи-мәдени  мұраның
маңыздылығын анықтау		1


2
4.1      Әлемнің    ең           ірі мұражайлары: адамзаттың                     тарихи зердесінің қазынасы
  1. -әлемнің ең ірі мұражайларын                  зерттеп, ерекшелік- терін анықтау;
  2. - әлем халықтарының тарихи-мәдени мұрасын зерттеу және сақтап қалудағы мұражайлардың              рөлін
түсіндіру;		1


3-4
4.2 Тарихи процестер контекстіндегі өнердің бағыттары мен стильдері10.4.2.1  -қоғамдағы өзгерістерді түсіну үшін «абстракцианизм»,
«модернизм»,
«постмодернизм»,
«авангардизм»,        «футуризм»,
«кубизм»,             «сюрреализм»,
«экспрессионизм»,
«гиперреализм»,                                     «хайтек» терминдерін қолдану;
  1. -өнердің стильдері мен бағыттарының              дамуына қоғамдық процестердің әсерін
анықтау;		1
1


 



10.4.2.3 -әлем мәдениетінің көрнекті                                өкілдерінің шығармашылық туындыларын талдап, олардың ерекшеліктерін
анықтау


5
4.2     Заманауи          өнердің даму тенденциялары
  1. -өзгерістер пен сабақтастықтарды анықтай отырып, қазіргі кездегі өнердің даму тенденцияларын анықтау;
  2. -бұқаралық мәдениеттің
ерекшеліктерін түсіндіріп, оның қазіргі қоғамға әсерін талдау		1

6
4.3          Жалпыадамзаттық адамгершілік құндылықтардың қалыптасуы10.4.3.1 -деректерді талдау негізінде адамзаттың рухани- моральдық құндылықтарының
қалыптасу қайнар көздерін анықтау		1

7
4.3      Тарихи           оқиғалар контекстіндегі құндылықтардың өзгеруі10.4.3.2-                                        дәйекті
қорытындыларды                                                    жасай отырып, қоғамның тарихи даму контекстіндегі                                     рухани- адамгершілік құндылықтардың өзгеруінің мысалдарын зерттеу;
10.4.3.3 -қоғамның моральдық құндылықтарын қайта бағалауға септігін тигізген XX ғасырдың тарихи                           оқиғаларының
ерекшеліктерін анықтау		1

8
4.3                      Жаһандану жағдайындағы                       рухани- адамгершілік құндылықтардың өзгеру мәселесі
БЖБ№4
  1. -қоғамның тұрақты дамуы үшін қазіргі әлемнің жалпыадамзаттық адамгершілік құндылықтардың маңызын түсіндіру;
  2. -жаһанданудың ұлттық- мәдени дамуға әсерін талдау;
  3. -болашақтағы адамның моральдық бейнесін анықтай отырып, адамзаттың рухани- адамгершілік              дамуының
ықтимал жолдарын болжау		1

Барлығы жылына:
34
сағат
 10-сынып:  Құқықтану, аптасына – 1 сағат, барлығы 34 сағат
№Ауыспалы тақырыптарТақырыптар /Ұзақ мерзімді жоспар бөлімінің мазмұны Оқыту мақсаттарыСағат саныМерзіміЕскерту 


1
10.1 Мемлекет және құқық туралы негізгі ұғымдар
Құқықтың негізгі белгілері мен функциясы 		10.1.1.1 - құқық белгілерін қорытындылай отырып ұғымын түсіндіру;
10.1.1.2 - құқықтың функционалдық маңызын нақты мысалдар арқылы ашу		101.09.2023
2
Құқық жүйесі. 10.1.1.3 - құқық жүйесі және оның  негізгі элементтерін түсіндіру (құқық нормалары, сала, ішкі сала, құқықтық институт);108.09.2023
3
Мемлекет құқықтың ерекше субъектісі ретінде10.1.1.4 - мемлекетті құқық және құқықтық қатынастың негізгі субъектісі ретінде анықтау115.09.2023
4
10.2 Құқықтық мемлекет, азаматтық қоғам 
Құқықтық мемлекет түсінігі және оның принциптері 		10.1.2.1 - құқықтық мемлекеттің принципте рін айқындау;
10.1.2.2 - әлемдік тәжірибедегі құқықтық мемлекеттің мәні мен функционалдық маңызы туралы білімін көрсету		122.09.2023
5
Азаматтық қоғам түсінігі, оның негізгі элементтері мен институттары 10.1.2.3 - конституциялық принциптер негізінде азаматтық қоғамның элементтері мен институттарын ажырату; 
10.1.2.4 - азаматтық қоғамның мәні мен функционалдық маңызы туралы білімін көрсету 		129.09.2023
6
Адам құқығы түсінігі және оның негізгі түрлері 10.1.3.1 - тұлғаның құқықтық мүмкіндіктері түсінігін көрсете отырып, адамның құқығы мен бостандығы ұғымдарын түсіндіру; 
10.1.3.2 - адам және азаматтың құқықтары мен бостандықтарын жіктеу (саяси, азаматтық, әлеуметтік, экономикалық және мәдени);
10.1.3.3 - адам құқықтары саласындағы халықаралық құжаттардың маңыздылығын бағалау (Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы, Азаматтық және саяси құқықтар туралы халықаралық пакт,  Экономикалық, әлеуметтік және және мәдени құқықтар туралы халықаралық пакт)		106.10.2023
7
10.3 Сот төрелігінің принциптері. Құқық қорғау органдары
Сот төрелігінің принциптері
БЖБ №1		10.1.4.1 - сот төрелігінің принциптерін нақты мысалдар келтіре отырып түсіндіру113.10.2023
8
Қазақстан Республикасының құқық қорғау органдары10.1.4.2 - Қазақстан Республикасының құқық қорғау органдарының функциялары мен құқықтық мәртебесін анықтау 120.10.2023





9
10.4 Қазақстан Республикасының конституциялық құқық жүйесіҚазақстан Республикасы конституциялық құқығының институттары10.2.1.1 - Конституциялық құқық институттарын құқықтық норма жүйесі ретінде түсіндіру;
10.2.1.2 - Конституциялық құқықтың қайнар көздерін анықтау және олардың міндеттерін түсіндіру (Конституция, Конституциялық заңдар, Конституциялық Кеңестің актілері және тағы басқалар)		110.11.2023
10
10.5 Әкімшілік құқық жүйесі 
Қазақстан Республикасындағы мемлекеттік басқарудың құқықтық реттелуі		10.2.2.1 - мемлекеттік басқарудың құқықтық реттелу ерекшеліктерін графикалық сызба құру арқылы түсіндіру117.11.2023
11
10.6 Экологиялық құқық негіздері  Экологиялық құқықтың құқықтық реттелу түсінігі мен нысаны 10.2.3.1 - экологиялық құқықтың құқықтық реттеу ұғымын және нысанын түсіндіру; 
10.2.3.2 - экологиялық кодекс негізінде өзекті экологиялық проблемаларды шешудің құқықтық жолдарын ұсыну		124.11.2023
12
10.7 Қылмыстық құқық жүйесі Қылмыстық кодекс қылмыстық құқықтың негізгі қайнар көзі ретінде 10.2.4.1 - қылмыстық кодекстің мазмұны мен құрылымын анықтау; 
10.2.4.2 - нақты өмірлік жағдаяттарды қылмыстық құқық нормаларына сәйкестендіру 		101.12.2023
13
Қылмыстық құқық бұзушылық және қылмыстық жауапкершілік ке тартылатын тұлғалар 10.2.4.3 - нақты мысалдар арқылы қылмыстық теріс қылық пен қылмысты қоғамдық қауіптілік дәрежесіне сәйкес сипаттау;
10.2.4.4 - кәмелетке толмағандарды қылмыс тық жауапкершілікке тарту ерекшеліктерін құқықтық жағдаят мысалында анықтау		108.12.2023
14
Қылмыстық жаза түсінігі және одан босату шарттары10.2.4.5 - жеңілдететін және ауырлататын мән-жайларды ескере отырып қылмыстық құқық бұзушылықты бағалау; 
10.2.4.6 - адамның қылмыстық жауаптылықтан босатылу шарттарын айқындау		115.12.2023
15
10.8 Қазақстан Республикасы ның сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес жүйесі 
Қазақстан Республикасындағы сыбайлас жемқорлыққа қарсы күреске бағытталған құқықтық және саяси актілер     БЖБ №2		10.2.5.1 - сыбайлас жемқорлыққа қарсы бағдарламалық-саяси және құқықтық актілердің негізгі ережелерін түсіндіру; 
10.2.5.2 - нақты жағдаяттарды талдау кезінде сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес туралы заңның негізгі ережелерін пайдалану		122.12.2023

3-тоқсан   (10 сағат)   Жеке құқық


17
10.9 Азаматтық құқық жүйесі және оның негізгі институттары  Азаматтық құқықтың принциптері мен субъектілері 10.3.1.1 - Қазақстан Республикасының азаматтық құқығыың қайнар көздерін түсіндіру (Азаматтық кодексі, заңдар, заңға тәуелді актілер, Азаматтық кодексін толықтыратын және нақтылайтын ережелер); 
10.3.1.2 - азаматтық құқық принциптерін нақты мысалдар арқылы түсіндіру;
10.3.1.3 - азаматтық құқық субъектілерін анықтау		112.01.2024
18
Азаматтық құқықтың принциптері мен субъектілері 10.3.1.1 - Қазақстан Республикасының азаматтық құқығыың қайнар көздерін түсіндіру (Азаматтық кодексі, заңдар, заңға тәуелді актілер, Азаматтық кодексін толықтыратын және нақтылайтын ережелер); 
10.3.1.2 - азаматтық құқық принциптерін нақты мысалдар арқылы түсіндіру;
10.3.1.3 - азаматтық құқық субъектілерін анықтау		119.01.2024
19
Азаматтық құқықтың объектілері 10.3.1.4 - азаматтық құқық объектілерін олардың елеулі белгілері бойынша ажырата білу;
10.3.1.5 - нақты мысал негізінде жеке мүліктік емес құқықтардың ерекшеліктерін анықтау		126.01.2024
20
Мәміле түсінігі және оның түрлері 10.3.1.6 - құқықтық жағдаят мысалында мәміле ұғымын және оның түрлерін түсіндіру102.02.2024
21
Меншік құқығы түсінігі және оның  қорғалуы 10.3.1.7 - мысалдар келтіре отырып, меншік құқығы ұғымын және оның негізгі өкілеттілігін түсіндіру;
10.3.1.8 - құқықтық жағдаятты (казусты) талдай отырып, меншік құқығын қорғау жолдарын түсіндіру		109.02.2024
22
Міндеттемелік құқық10.3.1.9 - заң терминдерін пайдаланып, міндеттемелік құқықтың мәнін ашу;
10.3.1.10 - міндеттемелердің орындалуын қамтамасыз ету тәсілдерін құқықтық жағдаятты талдай отырып анықтау		116.02.2024
23
10.10 Тұтынушылар құқығы туралы заңнама   Қазақстан Республикасында тұтынушылар құқықтарының заңды түрде бекітілуі10.3.2.1 - Қазақстан Республикасының тұтынушылар құқығы туралы заңына сәйкес құқықтық қатынастар субъектілерінің құқықтары мен міндеттерін анықтау;
10.3.2.2-заң терминдерін пайдаланып  тұтынушылардың құқықтарын қорғау жолдарын нақты жағдаяттық мысалдармен  түсіндіру		123.02.2024
24
10.11 Отбасы құқығы жүйесі  Қазақстан Республикасындағы отбасы құқығының қайнар көздері10.3.3.1 - отбасылық қарым-қатынастар саласындағы нормативтік құқықтық актілердің қажеттілігін түсіндіру («Қазақстан Республикасының неке және отбасы туралы кодексі», «ҚР бала құқықтары туралы заңы») 101.03.2024
25
Қазақстан Республикасында отбасылық қарым-қатынастардың құқықтық реттелуі 
БЖБ №3/		10.3.3.2 - Қазақстан Республикасының отбасылық қарым-қатынастарының құқықтық реттелуінің негізгі ұғымдары мен принциптерін түсіндіру;
10.3.3.3 - әртүрлі өмірлік жағдайларда балалар құқықтарының жүзеге асырылуын зерттеу 		115.03.2024
26
10.12 Еңбек құқығы жүйесі   Қазақстан Республикасында еңбек қатынастары ның құқықтық реттелуі 10.3.4.1 - Қазақстан Республикасы еңбек қатынастарын құқықтық реттеудің негізгі ұғымдары мен принциптерін түсіндіру;
10.3.4.2 - әртүрлі өмірлік жағдаяттарда еңбек құқықтарының іске асуын зерттеу		115.03.2024


4-тоқсан (8 сағат) Іс жүргізу құқығы ның негіздері


27
10.13 Қылмыстық іс жүргізу құқығының негіздері  Қылмыстық процестің міндеттері мен принциптері10.4.1.1 - қылмыстық процестің негізгі міндеттері мен қағидаттарын түсіндіру105.04.2024
28
Қылмыстық процесс субъектілері 10.4.1.2 - қылмыстық процесс субъектілерін ажырату112.04.2024
29
Қылмыстық іс жүргізу құқығындағы сот талқылауының негіздері  БЖБ №410.4.1.3 - Қазақстан Республикасының Қылмыстық іс жүргізу кодексіне сәйкес сот талқылауының негіздері бойынша білімін шығармашылық түрде көрсету119.04.2024
30
10.14 Азаматтық іс жүргізу құқығының негіздері  Азаматтық процестің міндеттері мен принциптері 10.4.2.1 - азаматтық процестің негізгі міндеттері мен принциптерін талдау 126.04.2024
31
Азаматтық процестің субъектілері 10.4.2.2 - азаматтық процестің негізгі міндеттері мен принциптерін талдау;
10.4.2.3 - кәмелетке толмағандардың азаматтық процеске қатысу ерекшеліктерін анықтау 		103.05.2024
32
10.15 Әкімшілік іс жүргізу құқығының негіздері  
Әкімшілік процесс түсінігі, міндеттері мен принциптері 		10.4.3.1 - әкімшілік процесс ұғымын, оның міндеттері мен принциптерін түсіндіру;
10.4.3.2 - әкімшілік процесті жүзеге асырудың құқықтық негіздерін анықтау		110.05.2024
33
5-Халықаралық құқық
10.16 Халықаралық жария құқығы Халықаралық жария құқығы түсінігі   БЖБ №5		10.5.1.1 - халықаралық жария құқық ұғымын түсіндіру және оның реттейтін қоғамдық қатынастар саласын анықтау117.05.2024
34
10.17 Халықаралық құқықтағы адам құқықтарының қорғалуы  Қазіргі халықаралық құқықта адам құқықтарын қорғау механизмдері мен процедуралары 10.5.2.1 - қазіргі халықаралық құқықтағы адам құқықтарын қорғауды жүзеге асыратын органдар мен ұйымдарды анықтау124.05.2024











]]> admin Fri, 01 Sep 2023 15:13:20 +0600 Айболқызы Мөлдір http://jumagulov-kegen.mektebi.kz/ou-dstemelk-zhmys/b-pnder-bojynsha-tayrypty-kalendarly-zhospar/424-ajbolyzy-mldr.html http://jumagulov-kegen.mektebi.kz/ou-dstemelk-zhmys/b-pnder-bojynsha-tayrypty-kalendarly-zhospar/424-ajbolyzy-mldr.html                                           Ежелгі Қазақстан тарихы 5-сынып, аптасына – 2 сағат, барлығы 68 сағат
№
Ауыспалы 
 тақырыптар
/бөлім атаулары/		Сабақтардың тақырыбыОқыту мақсаттары. Білім алушылар тиісті:Сағат саныУақытыЕскерту
1- тоқсан 
15.1. Қазақстандағы ежелгі адамдардың өмірі Кіріспе сабақ.
Зерттеу сұрағы: Қазақстанның ежелгі тарихында не оқытылады?		Ежелгі Қазақстан тарихына жалпы шолу1

2Алғашқы адамдардың өмірі.
Зерттеу сұрағы: Алғашқы адамдар қалай өмір сүрді?		5.1.1.1 алғашқы адамдардың антропологиялық белгілерін сипаттау
5.1.2.1 алғашқы адамдардың тұрмыс-тіршілігін шығармашылық түрде көрсету		1

31

4Қазақстан аумағындағы тас дәуірінің тұрақтары.
Зерттеу сұрағы: Археологтар Қазақстан жерінен тас дәуіріне жататын қандай олжаларды тапты?		5.2.3.1 қазақстандық ғалымдардың археологиялық жаңалықтарын білу
5.2.2.1 археологиялық ескерткіштерді сипаттау; 
5.4.2.1 еңбек құралдары мен қару түрлерін сипаттау		1

51

6Адамдардың шаруашылық өміріндегі өзгерістер және еңбек құралдарының жетілдірілуі.
Зерттеу сұрағы: Мезолит пен неолит дәуірлерінде алғашқы адамдардың өмірі қалай өзгерді?		5.4.1.1 ежелгі адамдардың кәсібін сипаттау
5.4.2.1 еңбек құралдары мен қару түрлерін сипаттау		1

71

8Ботай мәдениеті.
Зерттеу сұрағы: Не себепті ботайлықтарды жылқыны алғашқы қолға үйретушілер деп атайды?		5.4.1.1 ежелгі адамдардың кәсібін сипаттау1

9Қазақстан аумағында металлургияның пайда болуы.
Зерттеу сұрағы: Қазақстан жерінде металды өндіру ежелгі адамдардың өмірін қалай өзгертті?		5.4.2.2 металл өндірісі жетілуінің шаруашылық салаларына тигізген ықпалын түсіндіру1

10Андронов және Беғазы-Дәндібай мәдениеттері.
Зерттеу сұрағы:
Қазақстандағы қола дәуірі ескерткіштерінің қандай ерекшеліктері бар?		5.2.2.2 археологиялық деректерге сүйене отырып, андронов және беғазы-дәндібай мәдениеттерінің белгілерін анықтау;
5.2.2.5 Ә.Марғұланның Қазақстан археологиясының дамуына қосқан үлесін айқындау		1

111

12Қазақстандағы жартастарға салынған     ежелгі суреттер.
Зерттеу сұрағы: Тасқа салынған суреттер ежелгі адамдардың дүниетанымын қалай бейнелейді?		5.2.1.1 алғашқы адамдардың наным-сенімдерін сипаттау;
5.2.2.1 археологиялық ескерткіштерді сипаттау		1

13Қазақстандағы жартастарға салынған     ежелгі суреттер.
Зерттеу сұрағы: Тасқа салынған суреттер ежелгі адамдардың дүниетанымын қалай бейнелейді? .  БЖБ №1		5.1.2.1 алғашқы адамдардың тұрмыс- тіршілігін шығармашылық түрде  көрсету1

14
Ежелгі адамдардың өміріне саяхат.1

15ТЖБ №1
1

16ӨлкетануТуған өлкенің аңыз-ертегілері. 5.2.2.9 өлкенің аңыз-ертегілерінің мән- мағынасын түсіндіру1

2- тоқсан 
175.2. 
Ежелгі көшпелілер өмірі 		Қазақстан аумағында темірдің игерілуі.
Зерттеу сұрағы: Темір өндіру адамдар өмірін қалай өзгертті?		5.4.2.2 металл өндірісі жетілуінің шаруашылық салаларына тигізген ықпалын түсіндіру1

181

19Көшпелі мал шаруашылығының қалыптасуы.
Зерттеу сұрағы: Көшпелі мал шаруашылығы неліктен Қазақстанның ежелгі тұрғындары шаруашылығының негізгі түріне айналды?		5.4.1.2 көшпелі мал шаруашылығы мен егіншіліктің қалыптасуын түсіндіру;
5.2.2.6 көшпелілердің әлемдік өркениетке қосқан үлесін білу 		1

201

21Ежелгі көшпелілердің материалдық мәдениеті.
Зерттеу сұрағы:Көшпелілер баспанасының ерекшелігі неде?		5.2.2.3 ежелгі тайпалардың қолданбалы өнер ерекшеліктерін сипаттау
5.2.2.6 көшпелілердің әлемдік өркениетке қосқан үлесін түсіну		1

221

23Ежелгі көшпелілердің дүниетанымы.
Зерттеу сұрағы: Көшпелілердің қандай салт-дәстүрлері бүгінгі күнге дейін сақталды?		5.2.1.2 ежелгі тайпалардың дүниетанымын  сипаттау1

24Ежелгі көшпелілердің дүниетанымы.
Зерттеу сұрағы: Көшпелілердің қандай салт-дәстүрлері бүгінгі күнге дейін сақталды?  БЖБ №2		1

255.2.
Сақтар
Сақтар туралы тарихи мәліметтер. 
Зерттеу сұрағы: Қандай тарихи дереккөздер сақтар туралы мәлімет береді?		5.3.1.1 картадан тайпалық одақтардың орналасуын көрсету; 
5.3.1.2 ежелгі мемлекеттік бірлестіктердің құрылуын  түсіндіру		1

261

271

28 «Алтын адам» археологиялық олжасы.
Зерттеу сұрағы: Есік обасынан табылған «Алтын  адам» кім болды?		5.2.3.1 қазақстандық ғалымдардың     археологиялық жаңалықтарын білу
5.2.2.4 Есік обасынан табылған «Алтын адам» археологиялық олжасының ерекшеліктерін анықтау
5.2.1.2 ежелгі тайпалардың дүниетанымын     сипаттау		1

291

30 «Алтын адам» археологиялық олжасы.
Зерттеу сұрағы: Есік обасынан табылған «Алтын  адам» кім болды?
БЖБ №3		1

31ТЖБ №2
1

32ӨлкетануӨлкенің тарихи ескерткіштері.5.2.2.8 өлкедегі тарихи ескерткіштердің құндылығын түсіну1

3- тоқсан
335.3.
Сақтар
Шілікті және Бесшатыр патша қорғандары.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Шілікті мен Бесшатыр «патша қорғандары» деп аталады?		5.2.2.1 археологиялық ескерткіштерді сипаттау;
5.1.2.2 әлеуметтік топтардың ерекшелік терін түсіндіру
5.2.1.2 ежелгі тайпалардың дүниетанымын сипаттау		1

341

35Берел қорғандары.
Зерттеу сұрағы. Берел қорымынан табылған олжалар сақтардың мәдениетін қалай сипаттайды?		5.2.2.1 археологиялық ескерткіштерді сипаттау;
5.2.1.2 ежелгі тайпалардың дүниетанымын сипаттау
5.2.2.3 ежелгі тайпалардың қолданбалы өнер ерекшеліктерін сипаттау		1

361

37Тасмола археологиялық мәдениеті.
Зерттеу сұрағы: «Мұртты обалардың» ерекшелігі неде?		5.2.2.1 археологиялық ескерткіштерді сипаттау
5.2.1.2 ежелгі тайпалардың дүниетанымын сипаттау		1

381

39Сақ патшайымы Томирис.
Зерттеу сұрағы: Тарихи деректерде Томиристің бейнесі қалай сипатталған?		5.3.2.1 Қазақстан аумағындағы ерте көшпелілердің халықаралық сахнадағы орнын анықтау1

401

41Шырақтың ерлігі.
Зерттеу сұрағы: Сақтар тәуелсіздік үшін қалай күресті?		1

42Сақтардың АлександрМакедонский әскеріне қарсы күресі.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Александр Македонский дің сақтарға жасаған жорығы сәтсіз аяқталды?		5.3.2.1 Қазақстан аумағындағы ерте көшпелілердің халықаралық сахнадағы орнын анықтау1

43Сақтардың Александр Македонский әскеріне қарсы күресі.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Александр Македонский дің сақтарға жасаған жорығы сәтсіз аяқталды?     БЖБ №4		1

44  5.3. Үйсіндер мен қаңлыларҮйсіндер туралы жазба деректер.
Зерттеу сұрағы: Қытай авторлары үйсіндердің өмірін қалай сипаттады? 		5.3.1.2 ежелгі мемлекеттік бірлестіктердің құрылуын түсіндіру;
5.1.2.2 әлеуметтік топтардың ерекшеліктерін түсіндіру
5.3.2.2 Қазақстан аумағындағы алғашқы мемлекеттік бірлестіктердің көрші елдермен қарым-қатынасын анықтау		1

451

46Қаңлылардың қалалық мәдениетінің дамуы.
Зерттеу сұрағы: Қаңлыларда қала мәдениетінің дамуы немен байланысты?		5.4.2.3 Ұлы Жібек жолының пайда болуын түсіндіру
5.3.2.2 Қазақстан аумағындағы алғашқы мемлекеттік бірлестіктердің көрші елдермен қарым-қатынасын анықтау		1

471

48Қаңлылардың қоғамдық құрылысы. 
Зерттеу сұрағы: Сыма Цянь қаңлы қоғамын қалай сипаттады?		5.1.2.2 әлеуметтік топтардың ерекшеліктерін түсіндіру;
5.3.1.2  ежелгі мемлекеттік бірлестіктердің құрылуын түсіндіру		1

49Үйсіндер мен қаңлылардың материалдық және рухани мәдениеті.
Зерттеу сұрағы: Үйсіндер мен қаңлылар мәдениетінің ерекшеліктері қандай?		5.2.2.3 ежелгі тайпалардың қолданбалы өнер ерекшеліктерін сипаттау
5.2.2.6 көшпелілердің әлемдік өркениетке қосқан үлесін түсіну 		1

50Үйсіндер мен қаңлылардың материалдық және рухани мәдениеті.
Зерттеу сұрағы: Үйсіндер мен қаңлылар мәдениетінің ерекшеліктері қандай?  БЖБ №5		1

51ТЖБ №31

52ӨлкетануӨңірдің тарихи тұлғалары: билер, батырлар және ақындар.5.3.1.3 тарихи тұлғалардың туған өлке тарихындағы ролін түсіндіру1

4- тоқсан
535.4.
Ғұндар 		Ғұн тайпаларының бірігуі.
Зерттеу сұрағы: Неге Мөде шаньюй «Жер - мемлекеттің негізі» деді?		5.3.1.1 картада тайпалық одақтардың орналасуын көрсету
5.3.1.2 ежелгі мемлекеттік бірлестіктердің құрылуын түсіндіру		1

541

55Ғұндардың көрші мемлекеттермен қарым-қатынастары. 
Зерттеу сұрағы: Ғұндармен Ұлы Қытай қорғанының салынуы арасында қандай байланыс бар?		5.3.2.2 Қазақстан аумағындағы алғашқы мемлекеттік бірлестіктердің көрші елдермен қарым-қатынасын анықтау1

561

57Ғұндардың Батысқа қоныс аударуы.
Зерттеу сұрағы: Ғұндардың Батысқа қоныстануы қандай өзгерістерге әкелді?		5.1.1.3 ғұндардың қоныс аудару бағыттарын тарихи картадан көрсету 1

581

59Аттила және оның жаулаушылық жорықтары.
Зерттеу сұрағы: Ежелгі авторлар Аттилаға қандай баға береді?БЖБ №6		5.1.1.3 ғұндардың қоныс аудару бағыттарын тарихи картадан көрсету
5.3.2.2 Қазақстан аумағындағы алғашқы мемлекеттік бірлестіктердің көрші елдермен қарым-қатынасын анықтау		1

601

615.4
Сарматтар
Сарматтардың қоғамдық құрылысы мен шаруашылық өмірі.
Зерттеу сұрақтары: Сармат қоғамы несімен ерекшеленеді?		5.2.2.1 археологиялық ескерткіштерді сипаттау; 
5.2.2.3 ежелгі тайпалардың қолданбалы өнер ерекшеліктерін сипаттау;
5.3.1.1 картада тайпалық одақтардың орналасуын көрсету; 
5.1.2.2 әлеуметтік топтардың ерекшеліктерін түсіндіру		1

621

63Сарматтардың саяси тарихы.
Зерттеу сұрағы: Сарматтар қандай мемлекеттермен өзара қарым-қатынаста болды?  БЖБ №7		5.3.2.1 Қазақстан аумағындағы ерте көшпелілердің халықаралық сахнадағы орнын анықтау 1

645.4 
Ежелгі Қазақстан тарихына шолу 
Ежелгі Қазақстан адамдарының антропологиялық тұрпаты.
Зерттеу сұрағы: Ежелгі Қазақстан адамдарының антропологиялық тұрпаты қалай өзгерді?		5.1.1.2 Ежелгі Қазақстан адамдарының антропологиялық тұрпатын анықтау1

651

66Ежелгі Қазақстанға саяхат 
БЖБ №8		5.4.1.1 ежелгі адамдардың алғашқы кәсібін сипаттау;
5.4.1.2 көшпелі мал шаруашылығы мен егіншіліктің қалыптасуын түсіндіру
5.4.2.1 еңбек құралдары мен қару түрлерін сипаттау;
5.4.2.3 Ұлы Жібек жолының пайда болуын түсіндіру		1

67ТЖБ №4
1

68ӨлкетануӨлкетану мұражайы және тарихи жәдігерлер.5.2.2.7 тарихи мұраны жеткізудегі жәдігерлердің рөлін сипаттау1













Ежелгі заман тарихы 5-сынып, аптасына – 1 сағат, барлығы 34 сағат
№Ауыспалы 
 тақырыптар
/бөлім атаулары/		Сабақтардың тақырыбыОқыту мақсаттары. Білім алушылар тиісті:Сағат саныМерзіміЕскерту
1- тоқсан
1Терімшілер-аңшылардан бастап егіншілер мен мал өсірушілерге дейінАлғашқы адам қалай пайда болды?5.1.1.1 түрлі теориялар негізінде адамның пайда болуын түсіндіру; 
5.1.1.2 адамдар тобыры, ру, қауым, тайпа секілді алғашқы бірлестік формаларын және олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын түсіндіру		1

2Неліктен ежелгі адамдар Ласко үңгірінің қабырғаларына сурет салған?5.2.2.1 ежелгі адамдардың тұрмыс салтын сипаттау үшін «алғашқы қауымдық өнер» ұғымын пайдалану;
5.2.1.2 тотемизм, анимизм, фетишизм, магия сияқты ежелгі діни наным-сенімдерді білу 		1

3Неліктен адамдар егіншілікпен және мал шаруашылығымен айналыса бастады?
БЖБ №1		5.4.1.1 кәсіп және шаруашылық түрлерін (терімшілік, аңшылық, балық аулау, егіншілік, мал шаруашылығы, металл өңдеу, айырбас сауда) сипаттау;
5.4.1.2 «неолиттік төңкеріс» ұғымын түсіндіру, оның мәнін ашу;
5.4.2.1 экономикалық ілгерілеуді түсіну үшін шаруашылықтың иемденуші және өндіруші түрлерін салыстыру		1

4Өзен алқаптары өркениеттеріНеліктен ежелгі өркениеттер өзен алқаптарында дамыды?5.4.1.3 ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттау1

Өзен алқаптарындағы өркениеттер туралы қалай біле аламыз?5.4.1.3 ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттау; 
5.2.2.3 ежелгі дүниенің өнеріне сипаттама беру
5Ежелгі ЕгипетНеліктен Египет «Қара жер» деп аталған? 5.2.4.2 ғылымдардың (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) пайда болып, дамуына шаруашылық іс-әрекет пен әлеуметтік өзгерістердің ықпалын сипаттау;
5.4.1.3 ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттау		1

6Ежелгі Египет пирамидалары қалай салынды? 5.2.1.2 тотемизм, анимизм, фетишизм, магия сияқты ежелгі діни наным-сенімдерді білу;
5.2.2.2 Ежелгі Египет ғибадатханалары мен пирамидаларын сипаттау;		1

7Пунт жеріне перғауын Хатшепсут кемелерін не үшін жіберді?5.1.2.1 ежелгі қоғамның әлеуметтік ұйымдасуын сипаттау;
5.4.1.3 ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттау		1

8Ежелгі Египет тұрғындарының өмірі туралы Тутанхамон табытханасы қандай сыр шертеді?     БЖБ №25.2.1.2 тотемизм, анимизм, фетишизм, магия сияқты ежелгі діни наным-сенімдерді білу;
5.2.2.2 Ежелгі Египет ғибадатханалары мен пирамидаларын сипаттау;
5.1.2.1 ежелгі қоғамның әлеуметтік ұйымдасуын сипаттау		1


2 - тоқсан


9Қос дөңгелекті арбалар және империяларҚос дөңгелекті арбаның пайда болуы әлемді қалай өзгертті?5.3.2.1 ежелгі заман тарихындағы мемлекетаралық қатынастарды түсіндіру үшін «империя» ұғымын білу және пайдалану; 
5.3.2.2 басқыншылық соғыстар мен империялардың пайда болуы мемлекеттердің шекараларын қалай өзгергерткенін талдау		1

10Хаммурапи патша Вавилонды қалай қуатты империяға айналдырды?5.3.2.1 ежелгі заман тарихындағы мемлекетаралық қатынастарды түсіндіру үшін «империя» ұғымын білу және пайдалану; 
5.3.2.2 басқыншылық соғыстар мен империялардың пайда болуы мемлекеттердің шекараларын қалай өзгергерткенін талдау		1

11Таяу және Орта Шығыстағы ежелгі империялар неліктен қуатты болды?5.3.2.2 басқыншылық соғыстар мен империялардың пайда болуы мемлекеттердің шекараларын қалай өзгергерткенін талдау;
5.1.2.1 ежелгі қоғамның әлеуметтік ұйымдасуын сипаттау;
5.4.1.3 ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттау		1

12Ежелгі Орта Азия империялары қаншалықты қуатты болды?  БЖБ №35.3.2.2 басқыншылық соғыстар мен империялардың пайда болуы мемлекеттердің шекараларын қалай өзгерткенін талдау;
5.1.2.1 ежелгі қоғамның әлеуметтік ұйымдасуын сипаттау; 
5.4.1.3 ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттау		1

13Ежелгі Үндістан: буддизмнің гүлденуі мен индуизмнің салтанат құруыЕжелгі Мохенджо-Даро қаласы қалай жойылып кетті? Неліктен Ежелгі 5.4.1.3 ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттау; 
5.2.2.3 ежелгі дүние өнеріне сипаттама беру;		1

14Неліктен Ежелгі Үндістанда индуизм буддизмнен басым болды?5.1.2.3 қоғамның әлеуметтік құрылымын түсіндіру үшін «касталық жүйе» ұғымын қолдану;
5.2.1.3 ежелгі қоғамның дамуына діндердің ықпалын сипаттау		1

15Ежелгі сауда орталығы ретіндегі  Үндістанның рөлі қаншалықты маңызды болды?  5.4.1.3 ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттау;
5.2.4.2 ғылымдардың (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) пайда болып, дамуына шаруашылық іс-әрекет пен әлеуметтік өзгерістердің ықпалын сипаттау		1

16Ежелгі Үндістанда ғылыми білімдер қаншалықты дамыды? БЖБ №45.2.4.2 ғылымдардың (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) пайда болып, дамуына шаруашылық іс-әрекет пен әлеуметтік өзгерістердің ықпалын сипаттау1

3 –тоқсан
17Ежелгі ҚытайЕжелгі Қытайдың ойшылдары нені үйретті?5.2.3.1 ежелгі философтардың көзқарастарына қарапайым түсіндірме беру1

18Терракот әскері Ежелгі Қытай туралы қандай ақпарат береді?5.3.1.1 ежелгі мемлекеттердің саяси құрылымының ерекшеліктерін сипаттау1

19Ежелгі Қытайдың қандай ғылыми жаңалықтары бүгінгі күнге дейін жетті?
БЖБ №5		5.2.4.2 ғылымдардың (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) пайда болып, дамуына шаруашылық іс-әрекет пен әлеуметтік өзгерістердің ықпалын сипаттау1

207-бөлім
Ежелгі Грекия		Ежелгі Грекия өркениеті  бастауын қайдан алады?5.2.2.3 ежелгі дүние өнеріне сипаттама беру1

21Неліктен Ежелгі Грекияны демократияның отаны деп атайды? 5.3.1.1 ежелгі мемлекеттердің саяси құрылымының ерекшеліктерін сипаттау;
5.3.1.2 Афина мемлекетінде демократияның пайда болуын түсіндіру; 
5.1.2.1 ежелгі қоғамның әлеуметтік ұйымдасуын сипаттау		1

22Ежелгі Спарта     Афиныдан несімен  ерекшеленді?5.3.1.1 ежелгі мемлекеттердің саяси құрылымының ерекшеліктерін сипаттау;
5.1.2.1 ежелгі қоғамның әлеуметтік ұйымдасуын сипаттау		1

23Неліктен Александр Македонский скифтерді бағындыра алмады?5.3.2.1 ежелгі заман тарихындағы мемлекетаралық қатынастарды түсіндіру үшін «империя» ұғымын білу және пайдалану; 
5.3.2.2 басқыншылық соғыстар мен империялардың пайда болуы мемлекеттердің шекараларын қалай өзгергерткенін талдау		1

24Ежелгі Грекия мәдениетіЕжелгі Грек философтары мінсіз қоғамды қалай елестетті?5.2.3.1 ежелгі философтардың көзқарастарына қарапайым түсіндірме беру 1

25Ежелгі Грекия  өнері қандай болды?5.2.2.3 ежелгі дүние өнеріне сипаттама беру1

26Ежелгі Грекияның гимназия, лицей, академиялары нені үйретті?  БЖБ №65.2.4.2 ғылымдардың (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) пайда болып, дамуына шаруашылық іс-әрекет пен әлеуметтік өзгерістердің ықпалын сипаттау;
5.2.4.1 ежелгі қоғамның дамуындағы жазудың рөлін сипаттау		1

4 - тоқсан
27Рим империясының гүлденуіРим ежелгі дүниенің ең қуатты империясына қалай айналды?5.3.2.1 ежелгі заман тарихындағы мемлекетаралық қатынастарды түсіндіру үшін «империя» ұғымын білу және пайдалану; 
5.3.1.1 ежелгі мемлекеттердің саяси құрылымының ерекшеліктерін анықтау;
5.3.2.2 басқыншылық соғыстар мен империялардың пайда болуы мемлекеттердің шекараларын қалай өзгергерткенін     талдау		1

281

29Ежелгі римдік қоғамның дамуы мәдениет арқылы қалай айқындалады?5.1.2.1 ежелгі қоғамның әлеуметтік ұйымдасуын сипаттау;
5.2.2.3 ежелгі дүние өнеріне сипаттама беру		1

30Спартактың көтерілісі ежелгі Римдегі құлдықты қалай сипаттайды?  БЖБ №75.1.2.2 ежелгі дүниедегі құлдықтың ерекшеліктерін анықтау;
5.3.2.3 Ежелгі Римдегі Спартак көтерілісін сипаттау, себептерін анықтау		1

31Дәуірлер кезеңіндегі РимІ-ІІІ ғасырларда Рим империясы қалай дамыды?5.3.2.2 басқыншылық соғыстар мен империялардың пайда болуы мемлекеттердің шекараларын қалай өзгергерткенін  түсіндіру;
5.2.1.3 ежелгі қоғамның дамуына діндердің ықпалын сипаттау;
5.2.1.1 негізгі діни ұғымдарды (Құдай, ғибадатхана, абыз, қасиетті жазбалар, пұт) түсіндіру		1

321

33IV-Vғасырларда Рим империясы қалай өзгерді? БЖБ №85.3.2.2 басқыншылық соғыстар мен империялардың пайда болуы мемлекеттердің шекараларын қалай өзгергерткенін түсіндіру;
5.2.1.3 ежелгі қоғамның дамуына діндердің ықпалын сипаттау		1

34Ежелгі дүниенің мәдени мұрасы қандай?5.2.4.1 ежелгі қоғамның дамуындағы жазудың рөлін сипаттау; 
5.2.2.3 ежелгі дүние өнеріне сипаттама беру;
5.2.4.2 ғылымдардың (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) пайда болып, дамуына шаруашылық іс-әрекет пен әлеуметтік өзгерістердің ықпалын сипаттау		1

Жаңа замандағы Қазақстан тарихы 7-сынып, аптасына – 2 сағат, барлығы 68 сағат
№ Ауыспалы 
 тақырыптар
/бөлім атаулары/		Сабақтардың тақырыбыОқыту мақсаттары. Білім алушылар тиісті:Сағат саныУақытыЕскерту
1- тоқсан

17.1
Қазақ-жоңғар соғыстары		Жоңғар басқыншылығына қарсы Отан соғысының басталуы.
Зерттеу сұрағы: Не себепті «Елім-ай» бүкілхалықтық әнге айналды?		7.1.1.1 жоңғар шапқыншылығы кезіндегі демографиялық өзгерістерді және миграциялық процестерді түсіндіру;
7.2.2.1халық ауыз әдебиеті мен музыка өнері туындыларының тарихи дереккөзі ретінде құндылығын бағалау
7.3.1.2 Қазақ хандығының ішкі саяси  жағдайын талдау
7.4.1.1 жоңғар шапқыншылығының қазақ халқының шаруашылығына тигізген зардаптарын анықтау		1

21

31

4Біртұтас халық жасағының ұйымдастырылуы.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Ордабасы ел бірлігінің нышаны болды?		7.3.1.2 Қазақ хандығының ішкі саяси  жағдайын талдау
7.3.1.1 Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының халықты жоңғар басқыншылығына қарсы жұмылдырудағы рөліне баға беру		1

51

6Қазақ-жоңғар шайқастары.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Аңырақай шайқасы қазақ-жоңғар соғысындағы түбегейлі бетбұрыс деп саналады?		7.3.2.1 Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлардың рөлін түсіндіру 1

7Қазақ-жоңғар шайқастары.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Аңырақай шайқасы қазақ-жоңғар соғысындағы түбегейлі бетбұрыс деп саналады?
БЖБ №1		1

87.1
XVIII ғасырдағы Қазақ хандығы		XVIII ғасырдың басына дейінгі қазақ-орыс қарым-қатынастарының тарихы.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Ресей Қазақстанды Азияға шығудың «кілті мен қақпасы» деп санады?		7.3.1.2 Қазақ хандығының ішкі саяси     жағдайын талдау
7.3.2.2 Қазақ хандығының сыртқы саясатының нәтижелерін анықтау		1

91

101

11Қазақ хандығының Ресей империясына қосылуының басталауы.
Зерттеу сұрағы: Әбілқайыр ханның Анна Иоанновна патшайымға жазған хатының себептері мен салдары қандай болды?		7.3.1.2 Қазақ хандығының ішкі саяси  жағдайын талдау
7.3.2.2 Қазақ хандығының сыртқы саясатының нәтижелерін анықтау		1

121

13Абылай ханның ішкі және сыртқы саясаты.
Зерттеу сұрағы:Дербес Қазақ мемлекетін сақтап қалудағы Абылай ханның рөлі қандай?		7.3.1.2 Қазақ хандығының ішкі саяси  жағдайын талдау 
7.3.2.3 Абылай ханның ішкі және сыртқы саясатын бағалау		1

14Абылай ханның ішкі және сыртқы саясаты.
Зерттеу сұрағы:Дербес Қазақ мемлекетін сақтап қалудағы Абылай ханның рөлі қандай?БЖБ №2		1

15ТЖБ №1
1

16ӨлкетануТуристік маршруттар7.2.3.5 туристік маршруттарды құру жолдарын ұсыну1

2-тоқсан
177.2 
XVIII ғасырдағы Қазақстанның мәдениеті 		XVIII ғасырдағы халық ауыз әдебиеті.
Зерттеу сұрағы: XVIII ғасырда ақын-жыраулар шығармаларында тарихи оқиғалар қалай көрініс тапты?		7.2.2.1 халық ауыз әдебиеті мен музыка өнері туындыларының  тарихи дереккөзі ретінде құндылығын бағалау
7.2.1.1 салт-дәстүрлер мен әдет-ғұрыптардың құндылықтары мен маңыздылығын анықтау		1

18XVIII ғасырдағы қазақтардың материалдық мәдениеті.
Зерттеу сұрағы: Қазақтың ұлттық қолданбалы өнерінің бірегейлігі неде?		7.2.2.4 қолданбалы өнердің жетістіктерін бағалау1

19XVIII ғасырдағы қазақтардың материалдық мәдениеті.
Зерттеу сұрағы: Қазақтың ұлттық қолданбалы өнерінің бірегейлігі неде?      БЖБ №3		1

207.2
Отарлау және ұлт-азаттық  күрес 		XVIII ғасырдағы Қазақстандағы казак-әскери отаршылдығы.
Зерттеу сұрағы: Қазақстанды отарлауды Ресей империясы қалай жүзеге асырды?		7.3.1.3 Ресей империясының отарлық саясатының себеп-салдарын анықтау1

211

22Сырым Датұлы бастаған ұлт-азаттық қозғалыс.
Зерттеу сұрағы: Сырым Датұлы Кіші жүз қазақтарының қандай құқықтарын қорғауды көздеді?		7.3.1.5 халықтың отаршылдыққа қарсы ұлт-азаттық күресінің себеп-салдарын анықтау
7.3.1.6 ұлт-азаттық көтеріліс басшыларының рөліне баға беру		1

231

241822-1824 жылдардағы патша реформалары.
Зерттеу сұрағы: Неліктен XX ғасырдың 20-шы жылдарында Қазақстанда әкімшілік реформалар жүргізілді? 		7.3.1.4 Патша үкіметі реформалары нәтижесіндегі әкімшілік-аумақтық өзгерістерді түсіндіру
7.1.2.1 дәстүрлі қазақ қоғамындағы өзгерістерді өткен тарихи кезеңдермен салыстыру арқылы анықтау		1

25


261836-1838 жылдардағы Бөкей Ордасындағы қазақтардың көтерілісі.
Зерттеу сұрағы: Исатай Тайманұлы мен Махамбет Өтемісұлын қандай ортақ идея біріктірді?		7.3.1.5 қазақ халықының отаршылдыққа қарсы ұлт-азаттық күресінің себеп-салдарын анықтау
7.3.1.6 ұлт-азаттық көтеріліс басшыларының рөліне баға беру		1

271

28Кенесары Қасымұлы бастаған ұлт-азаттық қозғалыс.
Зерттеу сұрағы: Кенесары хан бастаған ұлт-азаттық күрес неліктен жалпы ұлттық сипатқа ие болды?		7.3.1.5 халықтың отаршылдыққа қарсы ұлт-азаттық күресінің себеп-салдарын анықтау
7.3.1.6 ұлт-азаттық көтеріліс     басшыларының  рөліне баға беру		1

29Кенесары Қасымұлы бастаған ұлт-азаттық қозғалыс.
Зерттеу сұрағы: Кенесары хан бастаған ұлт-азаттық күрес неліктен жалпы ұлттық сипатқа ие болды?
БЖБ №4		1

30ТЖБ №2
1

31ӨлкетануЖомарт жүрек7.4.1.3 өлкені дамытуға қолдау көрсеткен тұлғалардың қызметіне баға беру1

32Қайталау 

1

                    3-тоқсан
337.3
Отарлау және ұлт-азаттық  күрес 		XIX ғасырдың 40-60 жылдарындағы қазақтардың ортаазиялық хандықтармен қарым-қатынастары.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Орта Азия хандықтарының Қазақстанның оңтүстік аймақтарына экспансиясы күшейді?		7.3.1.5 халықтың отаршылдыққа қарсы ұлт-азаттық күресінің себеп-салдарын анықтау 
7.3.1.6 ұлт-азаттық көтеріліс     басшыларының  рөліне баға беру		1

341

35Қазақстанның Ресей империясына қосылуының аяқталуы.
Зерттеу сұрағы: Қазақстанның оңтүстік аймақтарының Ресей империясына қосылуының ерекшеліктері қандай?		7.3.1.2 Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау
7.3.2.2 Қазақ хандығының сыртқы саясатының нәтижелерін анықтау  		1

361

37Қазақстанның Ресей империясына қосылуының аяқталуы.
Зерттеу сұрағы: Қазақстанның оңтүстік аймақтарының Ресей империясына қосылуының ерекшеліктері қандай?     БЖБ №5		1

387.3
Қазақстан Ресей империясы
ның құрамында 
XIX ғасырдың екінші жартысындағы Қазақстандағы әкімшілік-аумақтық реформалар. 
Зерттеу сұрағы: Патша өкіметі тарапынан «бөліп ал да, билей бер» ұстанымы қалай жүзеге асты?		7.3.1.3 Ресей империясының отарлық саясатының себеп-салдарын анықтау
7.3.1.4 Патша үкіметі реформалары нәтижесіндегі әкімшілік-аумақтық өзгерістерді түсіндіру
7.1.2.1 дәстүрлі қазақ қоғамындағы өзгерістерді өткен тарихи кезеңдермен салыстыру арқылы анықтау		1

391

401

41Қазақтардың 1860-1870 жылдардағы азаттық күресі.
Зерттеу сұрағы: XIX ғасырдың 60-70 жылдарындағы ұлт-азаттық көтерілістердегі халық талаптарының сабақтастығы неден көрінді?		7.3.1.5 қазақ халықының отаршылдыққа қарсы ұлт-азаттық күресінің себеп-салдарын анықтау 1

421

43Қазақстандағы жаппай отаршылдық қоныс аудару саясаты.
Зерттеу сұрағы: Патша өкіметінің қоныстандыру саясаты қазақ қоғамының өмірін қалай өзгертті?		7.4.1.2 отарлау саясатының қазақтардың дәстүрлі шаруашылығына тигізген әсерін талдау;
7.1.1.2 Ресей империясының қоныстандыру саясатының себептері мен салдарын талдау
7.1.2.1 дәстүрлі қазақ қоғамындағы өзгерістерді өткен тарихи кезеңдермен салыстыру арқылы анықтау 		1

44Қазақстандағы жаппай отаршылдық қоныс аудару саясаты.
Зерттеу сұрағы: Патша өкіметінің қоныстандыру саясаты қазақ қоғамының өмірін қалай өзгертті?
БЖБ №6		1

457.3
Қазақстан Ресей империясы
ның құрамында 		Қазақстанда капиталистік қатынастардың дамуы.
Зерттеу сұрағы: Қазақстанның өнеркәсіптік дамуы қалай басталды?		7.4.2.1 капиталистік қатынастар дамуының Қазақстанның экономикасына ықпалын анықтау 1

461

47Жәрмеңке саудасының дамуы.
Зерттеу сұрағы: Қазақстанда неліктен жәрмеңке саудасы дамыды?		7.4.2.2 сауда қатынастарына жәрмеңкелердің әкелген өзгерістерін анықтау1

481

49XIX ғасырдың екінші жартысындағы қазақ қоғамы.
Зерттеу сұрағы: “Зар заман” өкілдерінің қоғамдық-саяси көзқарастары қандай факторлардың әсерінен қалыптасты?		7.2.1.2 ұлттық құндылықтарға отаршылдық саясаттың кері әсерін талдау
7.1.2.2 қазақ зиялыларының қалыптасуының маңыздылығын түсіндіру		1

50XIX ғасырдың екінші жартысындағы қазақ қоғамы.
Зерттеу сұрағы: “Зар заман” өкілдерінің қоғамдық-саяси көзқарастары қандай факторлардың әсерінен қалыптасты?БЖБ №7		1

51ТЖБ №3
1

52ӨлкетануТуған өлкенің шежіресі7.4.1.4 өлке дамуының маңызды кезеңдерін анықтау;
7.2.2.5 өлкенің тарихи оқиғалар хроникасынқұру		1

4- тоқсан
537.4    
XIХ ғасыр -XX ғасырдың басындағы
Қазақстанның мәдениеті 		XIX ғасырдағы мәдениеттің дамуы.
Зерттеу сұрағы: Неге XIX ғасыр қазақ халқының дәстүрлі музыка өнерінің гүлденген дәуірі деп саналады?		7.2.1.1 салт-дәстүрлер мен әдет-ғұрыптардың құндылықтары мен маңыздылығын анықтау;
7.2.2.1 халық ауыз әдебиеті мен музыка өнері туындыларының  тарихи дереккөзі ретінде құндылығын бағалау
7.2.2.3 ұлттық музыкалық аспаптардың қолдану ерекшеліктерін сипаттау  		1

541

551

56XIX ғасырдағы білім беру мен ағарту ісі.
Зерттеу сұрағы: XIX ғасырда Қазақстанда оқу-ағартушылық мекемелер қандай түрде дамыды?		7.2.3.2 XIX ғасырдың екінші жартысындағы білім беру мен ағарту ісінің даму ерекшеліктерін түсіндіру1

571

58Шоқан Уәлиханов – алғашқы қазақ ғалымы.
Зерттеу сұрағы: Неге С. Мұқанов Шоқан Уәлихановқа арналған шығармасын «Аққан жұлдыз» деп атады?		7.2.3.1 Шоқан Уәлихановтың ғылыми зерттеулерінің тарихи құндылығын анықтау1

591

60Ы. Алтынсарин – жаңашыл -педагог.
Зерттеу сұрағы: Ыбырай Алтынсариннің халық ағарту саласындағы жаңашылдығы неден байқалады?		7.2.3.3 Ыбырай Алтынсариннің ағарту саласына қосқан үлесін бағалау 1

611

62Абай Құнанбаев – ұлы ойшыл.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Абай Құнанбайұлын «Хәкім Абай» деп атады?		7.2.2.2 Абай Құнанбаевтың ақын, ойшыл, қоғам қайраткері ретіндегі қызметіне баға беру1

631

64XIX ғасырдың соңы – XX ғасырдың басындағы Қазақтардың ауызша тарихи дәстүрлерінің дамуы.
Зерттеу сұрағы: Ш. Құдайбердіұлы, М. Көпейұлы, Қ. Халид еңбектерінің тарихи құндылығы неде?  БЖБ №8		7.2.3.4 Шәкәрім Құдайбердіұлы, Мәшһүр Жүсіп Көпейұлы, Қ.Халид еңбектерін тарихи дерек ретіндегі маңызын айқындау1

651

661

67ТЖБ №4
1

68ӨлкетануМектебімнің тарихы7.2.2.6 түрлі дереккөздер негізінде өз мектебінің тарихын анықтау1












Жаңа заман тарихы 7-сынып, аптасына – 1 сағат, барлығы 34 сағат
№ Ауыспалы 
 тақырыптар
/бөлім атаулары/		Сабақтардың тақырыбыОқыту мақсаттары. Білім алушылар тиісті:Сағат саныМерзіміЕскерту
1- тоқсан
1Жаңа заманның басталуыКурсқа кіріспе. 
XVII ғасырдың ортасындағы Ағылшын буржуазиялық революциясы қандай маңызға ие болды?		7.4.2.3 дүниежүзі тарихының жаңа кезеңін сипаттау үшін «жаңа заман» ұғымын қолдану;
7.3.2.1 Батыс Еуропадағы буржуазиялық революциялардың себептерін сипаттау;
7.1.1.1 «капитал», «буржуазия», «жұмысшы табы» \пролетариат\ ұғымдарын қоғамның әлеуметтік құрылымын түсіндіру үшін қолдану;
7.1.2.1 экономикалық және саяси жүйенің өзгеруіне буржуазияның әсерін анықтау		1

2Өнеркәсіп төңкерісі әлемді қалай өзгертті?
7.4.1.1 себеп-салдарды анықтау арқылы Еуропадағы феодалдық құрылыстан  капиталистік шаруашылыққа (мануфактура, фабрика) өту процесін түсіндіру;
7.1.1.2 мануфактура, фабрикалардың пайда болуы мен жалдамалы жұмысшы табының қалыптасуы арасындағы байланысты анықтау;
7.4.1.2 Англияның әлемдік жетекші держава ретінде қалыптасуындағы өнеркәсіп  төңкерісінің рөлін сипаттау;
7.4.2.2 қоғамның индустрияға дейінгі және индустриялық даму кезеңдерінің арасындағы айырмашылығын анықтау		1

3Өнеркәсіп төңкерісі әлемді қалай өзгертті?  БЖБ №11

4XVIІI ғасырдағы Үндістан және ҰлыбританияАғылшындар
саудагерлерден Үндістан билеушілеріне қалай айналды?		7.2.2.1 тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер туындыларын пайдалану;
7.1.1.3 Еуропалық державалардың отаршылдық экспансиясы кезеңіндегі Азия мемлекеттерінің әлеуметтік құрылымындағы ерекшеліктерді анықтау (Қытай, Үндістан, Жапония);
7.3.2.6 еуропалық отаршылдық экспансияның Шығыстың дәстүрлі қоғамдарына ықпалын сипаттау;
7.4.1.4 «экспорт», «импорт», «экспансия», «отарлау», «фактория» ұғымдарын қолдану арқылы, тауар-ақша қатынастарының дамуын түсіндіру		1

5Ағылшындар
саудагерлерден Үндістан билеушілеріне қалай айналды?		1

6Ағартушылық идеяларының таралуы Ағартушылық дәуірдің қандай идеялары еуропалық монархтардың қызметінде көрініс тапты?7.2.1.1 қоғамда дін рөлінің шектелуіне байланысты адамдар өмірінде орын алған өзгерістерді анықтау;
7.2.3.2 Ағартушылық дәуір идеяларының қоғамдық дамуға ықпалын анықтау		1

7Ағартушылық идеялар американдықтарға қалай әсер етті?7.3.2.7 еуропалық революциялардың солтүстікамерикалық қоғамның дамуына ықпалын сипаттау;
7.2.3.2 Ағартушылық дәуір идеяларының қоғамдық дамуға ықпалын анықтау;
7.3.1.1 республикалық басқару құрылымның ерекшеліктерін анықтау		1

8
Ағартушылық идеялар американдықтарға қалай әсер етті?  БЖБ №21

2 -тоқсан 
9Француз бұржуазиялықреволюциясы
ның көрінісі 		1789-1799 жылдар аралығында Францияда қандай өзгерістер орын алды?7.3.2.1 Батыс Еуропадағы буржуазиялық революциялардың себептерін сипаттау; 
7.1.2.1 экономикалық және саяси жүйенің өзгеруіне буржуазияның әсерін анықтау; 7.1.1.1 «капитал», «буржуазия», «жұмысшы табы» \пролетариат\ ұғымдарын тарихи оқиғаны жан-жақты түсіндіру үшін қолдану		1

10Неліктен Давид пен Бодридің Марат туралы көзқарастары әртүрлі болды?  7.2.2.1 тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер туындыларын пайдалану;
7.2.2.2 өнердегі негізгі стильдер мен ағымдардың белгілерін (неоклассицизм, романтизм, импрессионизм, реализм) анықтау;
7.3.1.1 республикалық құрылымның ерекшеліктерін анықтау		1

11Наполеон империясы қалай құрылды және оның құлдырау себептері неде болды?7.2.2.1 тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер туындыларын пайдалану;
7.3.2.4 империалистік соғыстардың әлемдік саясаттың өзгеруіне ықпалын бағалау (Наполеон соғыстары мысалында); 
7.2.3.2 Ағартушылық дәуір идеяларының қоғамдық дамуға ықпалын анықтау		1

12
Наполеон империясы қалай құрылды және оның құлдырау себептері неде болды?  БЖБ №31

13XIX  ғасырдағы империялар және олардың бақталастығыРесей мен Британия Иранға ықпал ету үшін неге  бақталас болды?7.3.2.2 XVIII-XIX ғасырдың ортасындағы халықаралық қатынастардағы өзгерістерді сипаттау;
7.4.2.1 түрлі мемлекеттердің өнеркәсіптік даму сатысына өту процесінің ерекшеліктерін салыстыру		1

14Танзимат саясаты Осман империясын күшейтуге әсер етті ме?7.4.2.1 түрлі мемлекеттердің өнеркәсіптік даму сатысына өту процесінің ерекшеліктерін салыстыру;
7.3.2.2 XVIII-XIX ғасырдың ортасындағы халықаралық қатынастардағы өзгерістерді сипаттау		1

15
Қырым соғысының себептері мен салдары қандай болды?7.3.2.2 XVIII-XIX ғасырдың ортасындағы халықаралық қатынастардағы өзгерістерді сипаттау1

16
Қырым соғысының себептері мен салдары қандай болды?  БЖБ №41

3-тоқсан 
17XІX ғасырдағы Қытай мен Еуропа елдері Англия және Қытай үкіметтерінің хат алысуынан империализм туралы не біле аламыз?7.3.2.2 XVIII - XIX ғасырдың ортасындағы халықаралық қатынастардағы өзгерістерді сипаттау1

18Неліктен Апиын соғыстары осы күнге дейін қытай халқының есінде?7.1.1.3 еуропалық державалардың отаршылдық экспансиясы кезеңіндегі Азия мемлекеттерінің (Қытай, Үндістан, Жапония) әлеуметтік құрылымындағы ерекшеліктерді анықтау;
7.2.1.2 миссионерліктің міндеттерін анықтау;
7.3.2.6 еуропалық отаршылдық экспансияның Шығыстың дәстүрлі қоғамдарына ықпалын сипаттау;
7.4.1.4 «экспорт», «импорт», «экспансия», «отарлау», «фактория» ұғымдарын қолдану арқылы, тауар-ақша қатынастарының дамуын түсіндіру		1

19Революциялық идеялардың XІX ғасырдағы Еуропаға әсері1848 ж. революциялар Еуропада қандай саяси идеяларды қалыптастырды?7.3.2.1 Батыс Еуропадағы буржуазиялық революциялар дың себептерін сипаттау;
7.1.2.1 экономикалық және саяси жүйенің өзгеруіне буржуазияның әсерін анықтау; 
7.2.3.2 Ағартушылық дәуір идеяларының қоғамдық дамуға ықпалын анықтау;
7.2.3.3 К. Маркстың көзқарастарын және марксизмнің қоғамдық өмірге ықпалын түсіндіру;
7.3.2.5 тарихи оқиғаларды түсіндіру үшін «либерализм», «консерватизм», «социализм», «марксизм», «ұлтшылдық» ұғымдарын қолдану		1

201848 ж. революциялар Еуропада қандай саяси идеяларды қалыптастырды?1

21Италия және Германияның  бірігу жолдары қаншалықты бір-біріне ұқсас болмады?7.3.1.4 әртүрлі елдердің бір уақыт кезеңіндегі тарихи оқиғаларын салыстыру арқылы ұлттық мемлекеттердің (Италия, Германия) қалыптасу маңызын анықтау;
7.3.2.5 тарихи оқиғаларды түсіндіру үшін «либерализм», «консерватизм», «социализм», «марксизм», «ұлтшылдық» ұғымдарын қолдану		1

22Италия және Германияның  бірігу жолдары қаншалықты бір-біріне ұқсас болмады?  БЖБ №51

23XІX ғасырдағы Ресейдегі қоғамдық-саяси ойдың дамуы Неліктен ІІ Александр патша «Халық еркі» ұйымының құрбаны болды?7.2.3.1 Ресейде жаңа қоғамдық-саяси ағымдардың (халықшылдық, либерализм) пайда болу себептерін анықтау;
7.3.1.3 тарихи оқиғаны түсіндіру үшін «басыбайлы құқық», «декабристер», «халықшылдар», «жеке террор», «пролетариат диктатурасы» ұғымдарын қолдану		1

24XІX ғасырдағы еуропалық  отаршыл үстемдік              1857-1859 жылдардағы. Үндістандағы оқиғаларды XIX ғасырдағы британдықтар мен қазіргі кездегі үндістер қалай баяндайды?7.1.1.3 Еуропалық державалардың отаршылдық экспансиясы кезеңіндегі  Азия мемлекеттерінің (Қытай, Үндістан, Жапония) әлеуметтік құрылымындағы ерекшеліктерді анықтау;
7.3.2.6 еуропалық отаршылдық экспансияның Шығыстың дәстүрлі қоғамдарына ықпалын сипаттау		1

25
Әлемдік отарлау жүйесі қалай қалыптасты?7.3.2.6 еуропалық отаршылдық экспансияның Шығыстың дәстүрлі қоғамдарына ықпалын сипаттау;
7.3.2.3 отаршылдық экспансияның салдарын талдау арқылы XIX ғасырдағы әлемнің саяси картасындағы негізгі өзгерістерді анықтау		1

26
Әлемдік отарлау жүйесі қалай қалыптасты?
БЖБ №6		1

4 -тоқсан 
27Америка Құрама Штаттарының күшеюі АҚШ-тың батыс бағыттағы аумағы қалай кеңейді?7.3.1.2 XIX ғасырдағы Америка Құрама Штаттары территориясының  кеңею үдерісін сипаттау1

28АҚШ-тағы құлдық қалай  жойылды?7.1.2.2 трансатлантикалық құлдықтың ерекшеліктерін анықтау;
7.4.2.1 түрлі мемлекеттердің өнеркәсіптік даму сатысына өту процесінің ерекшеліктерін анықтау		1

291

30Неліктен АҚШ өз әскери кемелерін Жапонияға жіберді?7.4.1.3 АҚШ-ғы капиталистік монополиялардың даму ерекшеліктерін анықтау;
7.3.2.6 еуропалық отаршылдық экспансияның Шығыстың дәстүрлі қоғамдарына ықпалын сипаттау;
7.4.2.2 қоғамның индустрияға дейінгі және индустриялық даму кезеңдерінің арасындағы айырмашылығын анықтау;
7.2.1.2 миссионерліктің міндеттерін анықтау		1

31Неліктен АҚШ өз әскери кемелерін Жапонияға жіберді?  БЖБ №71

32Суретшілер мен жазушылардың көзқарасымен 
XІX ғасырдағы өзгерістерге шолу		XІX ғасырдағы өнер мен  әдебиет әлеуметтік әділетсіздікті қалай суреттейді?7.2.2.2 өнердегі негізгі стильдер мен ағымдарды (неоклассицизм, романтизм, импрессионизм, реализм) анықтау;
7.2.2.1 тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер туындыларын пайдалану		1

33Эмиль Золяның «Мен айыптаймын!» атты мақаласы сөз құдіретін қалай көрсетеді? БЖБ №87.2.2.1 тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер туындыларын пайдалану;
7.3.2.5 тарихи оқиғаларды түсіндіру үшін «либерализм», «консерватизм», «социализм», «марксизм», «ұлтшылдық» ұғымдарын қолдану		1

34Ғылыми ойдың дамуы XIX ғасырдағы қай ғылыми жаңалықтың адамдар өміріне ықпалы зор болды? 7.2.4.1 өзгерістер мен сабақтастықты көрсету арқылы адам мен қоғам өміріндегі ғылыми жаңалықтардың маңызын талдау;
7.2.1.1 қоғамда дін рөлінің шектелуіне байланысты адамдар өмірінде орын алған өзгерістерді анықтау		1









Жаңа замандағы Қазақстан тарихы 8-сынып, аптасына – 2 сағат, барлығы 68 сағат
№ Ауыспалы 
 тақырыптар
/бөлім атаулары/		Сабақтардың тақырыбыОқу мақсаттарыCағат саныМерзіміЕскерту
1-тоқсан
1ХХ ғасырдың басындағы Қазақстан 
Қазақстанның ХХ ғасырдың басындағы әлеуметтік-экономикалық жағдайы 
Зерттеу сұрағы: Не себепті А. Байтұрсынов: «Қазақ ұлтының өмір сүруінің өзі проблемаға айналды», - деп санады? 		8.3.1.1 қазақ зиялыларының Ресей империясының Мемлекеттік Думасындағы қызметіне баға беру; 
8.3.1.2 XX ғасыр басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси процестерге баға беру. 		1


21


31


4Қазақстандағы 1916 жылғы ұлт-азаттық қозғалыс 
Зерттеу сұрағы: 1916 жылғы ұлт-азаттық көтеріліс неліктен бүкілхалықтық сипат алды? 		8.3.1.2 XX ғасырдың басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси процестерге баға беру; 
8.3.1.3 1916 жылғы ұлт-азаттық көтерілістің тарихи маңызын анықтау және тұлғалардың рөліне баға беру. 		1


51


61


71917 жылғы ақпан буржуазиялық-демократиялық революциясы және оның Қазақстанға әсері 
Зерттеу сұрағы: Қазақстанда 1917 жылы саяси белсенділіктің артуы қандай оқиғалардан көрініс тапты? 		8.3.1.2 XX ғасыр басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси процестерге баға беру. 
1


81


91


10«Алаш» қозғалысы және қазақ ұлттық идеясы 
Зерттеу сұрағы: Неліктен «Алаш» партиясы халық қолдауына ие болды? 		8.1.2.1 қазақ зиялыларының қоғамдағы рөлі мен қызметін талдау; 
8.3.1.4 «Алаш» партиясының ұлттық мемлекеттілікті жаңғыртудағы саясатын талдау; 
8.2.3.1 ұлттық баспасөздің қоғамдық-саяси сананы оятудағы рөліне баға беру. 		1


111


121


13 XX ғасырдың басындағы қазақ зиялыларының көрнекті өкілдері 
Зерттеу сұрағы: Қазақ зиялылары ұлттық мүдделерді қалайша қорғады?		8.1.2.1 қазақ зиялыларының қоғамдағы рөлі мен қызметін талдау; 
8.2.2.1 қазақ зиялыларының шығармашылық мұрасын талдау және қоғамдық санаға тигізген әсеріне баға беру; 
8.3.1.5 Әлихан Бөкейханның саяси көшбасшылық қызметіне баға беру 		1


14XX ғасырдың басындағы қазақ зиялыларының көрнекті өкілдері 
Зерттеу сұрағы: Қазақ зиялылары ұлттық мүдделерді қалайша қорғады?  БЖБ №1		1


15ТЖБ №11


16Өлкетану XX ғасырдың басындағы қазақ зиялыларының көрнекті өкілдері 
Зерттеу сұрағы: Қазақ зиялылары ұлттық мүдделерді қалайша қорғады?		8.3.1.5 Әлихан Бөкейханның саяси көшбасшылық қызметіне баға беру1


2-тоқсан
17Қазақстанда кеңестік биліктің орнығуы 
Қазақстан азаматтық қарсыластық жылдарында (1917-1920 жылдар) 
Зерттеу сұрағы: Қазан революциясының ұрандары халық арасында қандай үміт тудырды? 		8.3.1.2 XX ғасырдың басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси процестерге баға беру. 
1


181


191


201


21Қазақстандағы ұлттық автономиялар 
Зерттеу сұрағы: Алаш Орда үкіметі мен Түркістан (Қоқан) автономиясының идеялары неліктен жүзеге аспады? 		8.3.1.6 Қазақстанда құрылған ұлттық автономиялардың маңыздылығына баға беру; 
8.1.2.1 қазақ зиялыларының қоғамдағы рөлі мен қызметін талдау 		1


221


231


24Қырғыз (Қазақ) АКСР-нің құрылуы 
Зерттеу сұрағы: Қазақ Автономиялық Кеңестік Республикасы құрылуының тарихи маңызы неде? 		8.3.1.6 Қазақстанда құрылған ұлттық
 автономиялардың маңыздылығына баға беру; 
8.1.2.1 қазақ зиялыларының қоғамдағы рөлі мен қызметін талдау. 		1


251


261


27Әскери коммунизм саясатынан Жаңа экономикалық саясатқа көшу 
Зерттеу сұрағы: Қазақстан үшін жаңа экономикалық саясаттың артықшылықтары қандай болды? 		8.3.1.7 ХХ ғасырдың 20-30 жылдардағы әміршіл-әкімшіл жүйе саясатының зардаптарын талдау; 
8.4.1.1 деректер мен дәйектерді салыстыру арқылы жаңа экономикалық саясаттың нәтижесінде орын алған өзгерістерді талдау 		1


281


29Әскери коммунизм саясатынан Жаңа экономикалық саясатқа көшу 
Зерттеу сұрағы: Қазақстан үшін жаңа экономикалық саясаттың артықшылықтары қандай болды? 
БЖБ №2		1


30ТЖБ №21


31-32Өлкетану XX ғасырдың басындағы қазақ зиялыларының көрнекті өкілдері 
Зерттеу сұрағы: Қазақ зиялылары ұлттық мүдделерді қалайша қорғады?
2


3-тоқсан 
33Қазақстан тоталитарлық жүйе кезеңінде 
Қазақстандағы 1920-1930 жылдардағы индустрияландыру 
Зерттеу сұрағы: Қазақстандағы индустрияландыру саясатының қарама-қайшылығы неде? 		8.4.2.1 Қазақстандағы индустрияландырудың жетістіктері мен кемшіліктерін талдау 
1


341


351


36Қазақстандағы ұжымдастыру 
Зерттеу сұрағы: Неліктен ұжымдастыру саясаты «ұлы нәубетке»әкеліп соқтырды? 		8.4.1.2 күштеп ұжымдастыру саясатының ауыл шаруашылығына тигізген зардаптарын талдау; 
8.1.1.1 демографиялық өзгерістердің себептері мен салдарын анықтау; 
8.3.1.7 ХХ ғасырдың 20-30 жылдарындағы әміршіл-әкімшіл жүйе саясатының зардаптарын талдау 		1


371


381


391


401920-1930 жылдардағы саяси репрессиялар 
Зерттеу сұрағы: Сталиндік режим не себепті зиялыларға «халық жауы» деген айып тақты? 		8.3.1.7 ХХ ғасырдың 20-30 жылдардағы әміршіл-әкімшіл жүйе саясатының зардаптарын талдау; 
8.1.2.1 қазақ зиялыларының қоғамдағы рөлі мен қызметін талдау		1


411


421920-1930 жылдардағы саяси репрессиялар 
Зерттеу сұрағы: Сталиндік режим не себепті зиялыларға «халық жауы» деген айып тақты?   БЖБ №3		1


43Кеңестік Қазақстанның мәдениеті: білім мен ғылым 
Ахмет Байтұрсынов – «ұлт ұстазы» 
Зерттеу сұрағы: Ахмет Байтұрсыновтың ғылыми мұрасы қандай? 		8.2.2.2 Ахмет Байтұрсыновты қазақ тіл білімінің негізін салушы, қоғам қайраткері ретінде бағалау. 1


441


451


46XX ғ. 20-30 жылдарындағы білім беру жүйесі мен ғылым 
Зерттеу сұрағы: Білім мен ғылым саласының қандай жетістіктері мен кемшіліктері болды?   		8.2.3.2 кеңес дәуіріндегі қазақ тілінің ахуалын анықтау; 
8.2.3.3 XX ғасырдың бірінші жартысындағы білім мен ғылым саласындағы өзгерістерді талдау.		1


471


481


49Қ.Сәтбаев – жан-жақты ғалым 
Зерттеу сұрағы: Қаныш Сәтбаевтың феномені неде? 		8.2.3.4 Қаныш Сәтбаевтың Қазақстан өнеркәсібі мен ғылымын дамытудағы рөліне баға беру.1


50Қ.Сәтбаев – жан-жақты ғалым 
Зерттеу сұрағы: Қаныш Сәтбаевтың феномені неде?   БЖБ №4		1


51ТЖБ №31


52ӨлкетануҚ.Сәтбаев – жан-жақты ғалым 
Зерттеу сұрағы: Қаныш Сәтбаевтың феномені неде? 
8.2.3.4 Қаныш Сәтбаевтың Қазақстан өнеркәсібі мен ғылымын дамытудағы рөліне баға беру.1


4-тоқсан
53Кеңестік Қазақстанның мәдениеті: әдебиет пен өнер 
XX ғасырдың 20-30 жылдарындағы қазақ әдебиетінің дамуы 
Зерттеу сұрағы: Қазақ әдебиетінде социалистік реализм қалай көрініс тапты?		8.2.2.1 қазақ зиялыларының шығармашылық мұрасын талдау және қоғамдық санаға тигізген әсеріне баға беру.1


541


551


56XX ғасырдың 20-30 жылдарындағы қазақ өнерінің дамуы 
Зерттеу сұрағы: Қазақ өнерінің жаңа белеске көтерілуі неден байқалды?  БЖБ №5		8.2.2.4 Әміре Қашаубаев пен Қажымұқан Мұңайтпасұлының қазақ халқын әлемге танытудағы рөліне баға беру; 
8.2.2.1 қазақ зиялыларының шығармашылық мұрасын талдау және қоғамдық санаға тигізген әсеріне баға беру; 
8.2.2.3 өнер мен әдебиеттегі өзгерістерді анықтау 		1


571


58Қазақстан Ұлы Отан соғысы жылдарын да Қазақстандықтардың Ұлы Отан соғысы шайқастарына қатысуы 
Зерттеу сұрағы: Ұлы Отан соғысының қандай батырлары халық есінде сақталды? 		8.3.2.1 қазақстандықтардың Екінші дүниежүзілік соғысының жеңісіне қосқан үлесін бағалау; 
8.3.2.2 Бауыржан Момышұлының батырлық, тұлғалық қасиетін айқындау.		1


591


601


61Қазақстан – майдан арсеналы 
Зерттеу сұрағы: «Бәрі майдан үшін, бәрі Жеңіс үшін!» ұраны қалай жүзеге асты? 		8.4.2.2 Қазақстан экономикасының соғыс жағдайларына бейімделгендігін дәлелдеу; 
8.1.2.2 соғыс жылдарындағы халықтың әлеуметтік жағдайын анықтау.		1


621


63Ұлы Отан соғысы жылдарындағы Қазақ КСР мәдениеті 
Зерттеу сұрағы: Соғыс жылдарындағы Қазақстанның мәдени жетістіктері қандай болды? 		8.2.2.5 соғыс жылдарындағы өнер мен әдебиеттің халық рухын көтерудегі маңызын бағалау. 
1


641


65Қазақстанға КСРО халықтарының депортациясы 
Зерттеу сұрағы: Қазақстан қалайша депортацияланған халықтардың өлкесіне айналды?  БЖБ №6		8.1.1.1 демографиялық өзгерістердің себептері мен салдарын анықтау.1


661




67ТЖБ №41


68Өлкетану

1


Қазіргі заман тарихы 8-сынып, аптасына – 1 сағат, барлығы 34 сағат
№ Ауыспалы 
 тақырыптар
/бөлім атаулары/		Сабақтардың тақырыбыОқу мақсатыCағат саныМерзіміЕскерту
1-тоқсан 
11-бөлім. 
ХХ ғасырдың басындағы әлем		ХХ ғасырдың басында әлем бейнесі қандай болды? 8.3.2.5 ХХ ғасырдың басындағы әлемнің аумақтық бөлінуін және мемлекеттердің саяси құрылымын сипаттау 1

2ХХ ғасырдың бірінші жартысындағы қандай ғылыми ашулар мен жаңа технологиялар ерекше маңызды болды? 
8.2.4.2 тарихи оқиғалардың себептерін, нәтижелерін, маңызын тұжырымдау арқылы ғылымның әлем мемлекеттерінің әлеуметтік-экономикалық дамуындағы рөлін бағалау; 
8.4.1.1 XX ғасырдың басындағы техникалық революция жетістіктерінің (конвейер өндірісі, стандарттау) мемлекеттердің шаруашылық жүйесінің дамуына ықпалын бағалау; 
8.4.1.2 индустриялық қоғамның даму процесін түсіндіру үшін «модернизация» ұғымын пайдалану		1

3XIX ғасырдың аяғы - ХХ ғасырдың басында өнер қалайша өзгерді?   БЖБ №18.2.2.1 XIX ғасырдағы - XX ғасырдың басындағы өнердегі негізгі ағымдарды сипаттау (модернизм, символизм, реализм, авангардизм); 
8.2.2.2 ХХ ғасырдың бірінші жартысында бұқаралық мәдениеттің (кинематограф, радио) қоғамның рухани дамуына ықпалын талдау 		1

42-бөлім. 
Бірінші дүниежүзілік соғыс: себептері мен салдары		Бірінші дүниежүзілік соғыстың себептері қандай? 8.3.2.1 Бірінші дүниежүзілік соғыстың алғышарттары мен себептерін айқындау; 1

5Бірінші дүниежүзілік соғыстың негізгі шайқастары қандай? 8.2.4.3 тарихи оқиғаларға түсіндірме бере отырып, әскери ғылым мен техниканың және соғыс стратегияларының рөлін бағалау 1

6Бірінші дүниежүзілік соғыс әлем картасын қалай өзгертті? БЖБ №2 
8.3.2.2 әлемнің саяси картасындағы өзгерістерді сипаттау арқылы империялардың (Австро - Венгрия, Ресей империясы, Осман империясы) ыдырау себептерін тұжырымдау 1

7ТЖБ№18.3.2.4 Ұлттар Лигасының қызметі мен Версаль-Вашингтон жүйесін талдау және бағалау 1

8Неліктен Ұлттар Лигасы Бірінші дүниежүзілік соғыстан кейін әлемде бейбітшілікті сақтай алмады? 1

2-тоқсан
93-бөлім. 
1917 жылғы Ресейдегі революция		Ресейдегі самодержавие не себепті жойылды? 8.3.1.1 қоғамдық-саяси даму үлгісін сипаттау: әлеуметтік либерализм, әлеуметтік консерватизм, марксизм, социал-демократия 1

10Большевиктер Уақытша үкіметтің билігін қалай жойды?8.1.1.1 тарихи оқиғаның нәтижелерін талдау арқылы әлеуметтік құрылымның өзгеруіне Қазан төңкерісінің әсерін сипаттау.1

11Неліктен қоғам «қызылдар» мен «ақтарға» қақ жарылды? 8.1.1.1 тарихи оқиғаның нәтижелерін талдау арқылы әлеуметтік құрылымның өзгеруіне Қазан төңкерісінің әсерін сипаттау 1

121917-1924 жылдарда Ресей қаншалықты өзгерді?  БЖБ №38.1.1.1 тарихи оқиғаның нәтижелерін талдау арқылы әлеуметтік құрылымның өзгеруіне Қазан төңкерісінің әсерін сипаттау; 
8.2.1.1 тарихи кезеңдердің ерекшеліктерін салыстыру арқылы мемлекет пен діннің өзара қатынасын сипаттау.		1

134-бөлім. 
Бірінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі Азия елдері		Неліктен Мұстафа Кемалді «Ататүрік» деп атады?  8.2.1.1 тарихи кезеңдердің ерекшеліктерін салыстыру арқылы мемлекет пен діннің өзара қатынасын сипаттау1

14Сунь Ятсеннің үш қағидаты Қытайды қалайша өзгертті? 8.3.1.1 қоғамдық-саяси ағымдардың (әлеуметтік либерализм, әлеуметтік консерватизм, марксизм, социал-демократия) қоғамның өміріне ықпалын талдау1


«Танака меморандумы» қаншалықты қауіпті болды?  БЖБ №4 
8.1.2.1 қоғамның әлеуметтік өміріндегі өзгерістерге реакцияшыл идеялогиялардың (фашизм, тоталитаризм, нәсілшілдік, шовинизм, ұлтшылдық) таралу ықпалын талдау; 
8.3.1.2 тоталитаризм, әміршіл-әкімшіл жүйе сияқты саяси режимдердің қалыптасу алғышарттары мен тарихын түсіндіру; 
8.4.1.5 1930 жылдардағы құрылымдық экономикалық дағдарыстың нәтижесінде экономикада орын алған өзгерістерді анықтау 


15
ТЖБ№2
1

16
Махатама Гандидің идеялары Үндістандағы ұлттық сананың өсуіне қалай әсер етті?8.2.1.1 тарихи кезеңдердің ерекшеліктерін салыстыру арқылы мемлекет пен діннің өзара қатынасын сипаттау 1

3-тоқсан
175-бөлім. 
Әлемдік экономика лық дағдарыс		Неліктен АҚШ-та 1920-шы жылдарды «гүлдену кезеңі» деп атайды? 
8.4.1.2 индустриялық қоғамның даму процесін түсіндіру үшін «модернизация» ұғымын пайдалану; 
8.4.1.1 XX ғасырдың басындағы техникалық революция жетістіктерінің (конвейер өндірісі, стандарттау) мемлекеттердің шаруашылық жүйесінің дамуына ықпалын бағалау 		1

18Уолл-стриттің күйреу себептері мен салдары? 
8.4.1.3 тарихи оқиғаларды талдау үшін «бағалы қағаздар нарығы», «акция», «алыпсатарлық», «қор биржасы», «несие», «банкроттық», «инфляция» ұғымдарын пайдалану; 
8.4.1.4 фактілерді, процестерді, оқиғаларды салыстыра отырып, индустриялық қоғам қайшылықтарының (өндіру мен тұтыну теңгерімі) шиеленісу себептерін анықтау 		1

19Әлем елдері Ұлы дағдарыстан қалай шықты? 8.2.4.1 әлем мемлекеттерінің әлеуметтік-экономикалық дамуындағы Дж. Кейнс теориясының рөлін сипаттау. 
8.4.1.5 1930 жылдардағы құрылымдық экономикалық дағдарыстың нәтижесінде экономикада орын алған өзгерістерді анықтау; 
8.3.1.3 фактілерді, процестер мен оқиғаларды салыстыру арқылы дүниежүзілік экономикалық дағдарырыстан шығудың түрлі жолдарын түсіндіру (АҚШ, Франция, Германия) 		1

20Әлем елдері Ұлы дағдарыстан қалай шықты?  БЖБ №51

216-бөлім. 
Еуропа елдеріндегі 
Тоталитар лық 
режимдер 		Сталиннің билігі тұсында КСРО қалай дамыды? 
8.1.1.2 социалистік қоғамның дамуына байланысты әлеуметтік топтардың (жұмысшы табы, шаруалар, зиялылар) мәртебесіндегі өзгерісті талдау; 
8.4.2.1 «жоспарлы экономика», «нарықтық экономика» ұғымдарын қолдана отырып, XX ғасыр бірінші жартысындағы капитализм мен социализмнің экономикалық жүйелерін салыстыру; 
8.3.1.2 тоталитаризм, әміршіл-әкімшіл жүйе сияқты саяси режимдердің қалыптасу алғышарттары мен тарихын түсіндіру. 		1

22«Адамның жандүниесінің инженерлері»: Сталин халыққа ықпал ету үшін өнерді қалай пайдаланды? 
8.2.2.1 XIX ғасырдағы - XX ғасырдың басындағы өнердегі негізгі ағымдарды сипаттау (модернизм, символизм, реализм, авангардизм); 
8.2.2.2 ХХ ғасырдың бірінші жартысында бұқаралық мәдениеттің (кинематограф, радио) қоғамның рухани дамуына ықпалын талдау.		1

23Неліктен фашизм Италия мен Германияда өрбіді? 
8.1.2.1 қоғамның әлеуметтік өміріндегі өзгерістерге реакцияшыл идеологиялардың (фашизм, тоталитаризм, нәсілшілдік, шовинизм, ұлтшылдық) таралу ықпалын талдау; 
8.3.1.2 тоталитаризм, авторитаризм сияқты саяси режимдердің қалыптасу алғышарттары мен тарихын түсіндіру.		1

24Нацистердің саясаты Германия тұрғындарына қандай әсерін тигізді?    БЖБ №6
8.1.2.1 қоғамның әлеуметтік өміріндегі өзгерістерге реакцияшыл идеялогиялардың (фашизм, тоталитаризм, нәсілшілдік, шовинизм, ұлтшылдық) таралу ықпалын талдау; 
8.3.1.2 тоталитаризм, әміршіл-әкімшіл жүйе сияқты саяси режимдердің қалыптасу алғышарттары мен тарихын түсіндіру 		1

25ТЖБ№38.1.2.1 қоғамның әлеуметтік өміріндегі өзгерістерге реакцияшыл идеялогиялардың (фашизм, тоталитаризм, нәсілшілдік, шовинизм, ұлтшылдық) таралу ықпалын  
талдау; 
8.3.1.1 қоғамдық-саяси ағымдардың (әлеуметтік либерализм, әлеуметтік консерватизм, марксизм, социал-демократия) қоғамның өміріне ықпалын талдау. 		1

26Франция мен Испаниядағы «Халық майданы» қаншалықты тұрақты болды? 1

4-тоқсан
277-бөлім. 
Екінші дүниежүзілік соғыстың себептері мен салдары		Екінші дүниежүзілік соғыс қарсаңы мен барысында елдер арасында қандай келісімшарт қарым-қатынастары қалыптасты? 8.3.2.3 Екінші дүниежүзілік соғыстың себептерін, сипаты мен салдарын талдау 
1

28Екінші дүниежүзілік соғыстың қандай оқиғалары түйінді болып табылады? 8.2.4.3 тарихи оқиғаларға түсіндірме бере отырып, әскери ғылым мен техниканың және соғыс стратегиялардың рөлін бағалау 1

29Кеңес Одағының фашистік Германияға қарсы соғысы неліктен Ұлы Отан соғысы деп аталды? 8.3.2.3 Екінші дүниежүзілік соғыстың себептерін, сипаты мен салдарын талдау; 
8.2.4.3 тарихи оқиғаларға түсіндірме бере отырып, әскери ғылым мен техниканың және соғыс стратегиялардың рөлін бағалау 		1

30Екінші дүниежүзілік соғыстың қорытындылары мен сабақтары қандай болды?  БЖБ №78.3.1.1 қоғамдық-саяси ағымдардың (әлеуметтік либерализм, әлеуметтік консерватизм, марксизм, социал-демократия) қоғамның өміріне ықпалын талдау; 
8.3.2.3 Екінші дүниежүзілік соғыстың себептерін, сипаты мен салдарын талдау 		1

318-бөлім. 
ХХ ғасырдың бірінші жартысындағы мәдениет және 
ғылым		ХХ ғасырдың бірінші жартысында мәдениеттің даму ерекшеліктері қандай? 8.2.1.1 тарихи кезеңдердің ерекшеліктерін салыстыру арқылы мемлекет пен діннің өзара қатынасын сипаттау; 
8.2.2.2 ХХ ғасырдың бірінші жартысында бұқаралық мәдениеттің (кинематограф, радио) қоғамның рухани дамуына ықпалын талдау; 
8.2.3.1 «позитивизм», «прагматизм», «экзистенциализм» ұғымдарын тарихи кезеңді сипаттау үшін қолдану 		1

32ХХ ғасырдың бірінші жартысында мәдениеттің даму ерекшеліктері қандай?
БЖБ №8 		1

33ТЖБ№4
1

34
ХХ ғасырдың бірінші жартысында ғылым қалай дамыды?
8.2.4.2 тарихи оқиғалардың себептерін, нәтижелерін, маңызын тұжырымдау арқылы ғылымның әлем мемлекеттерінің әлеуметтік-экономикалық дамуындағы рөлін бағалау 1










Қазіргі заман тарихы  9-сынып, аптасына – 1 сағат, барлығы 34 сағат
№Ауыспалы 
 тақырыптар
/бөлім атаулары/		Сабақтардың тақырыбыОқыту мақсаттары. Білім алушылар тиісті:Сағат саныМерзіміЕскерту
1- тоқсан
1ХХ ғасырдың екінші жартысындағы әлемнің саяси картасы Екінші дүниежүзілік соғыстан кейін әлемнің саяси картасы қалай өзгерді?9.3.2.8 ХХ ғасырдың екінші жартысында әлемнің саяси картасындағы өзгерістерді айқындау; 
9.3.2.4 «қырғи қабақ соғыстан» кейін әлемдегі интеграциялық және дезинтеграциялық  процестерді айқындау;
8.3.2.3 Екінші дүниежүзілік соғыстың себептерін, сипаты мен салдарын талдау		1

2ХХ ғасырдың екінші жартысында отарсыздандыру процесі неліктен күшейді?9.1.1.1 социалистік даму жолынан бас тартуға байланысты әлеуметтік құрылымдағы өзгерістерді анықтау; 
9.3.1.3 мемлекеттердің тарихи даму заңдылықтарын анықтау;
9.3.2.1 отаршылдық жүйе күйреуінің себептері мен салдарын     талдау		1

3Әлемнің екі полюсті жүйесі қалай қалыптасты?9.3.2.2 «қырғи қабақ соғыс» ұғымын түсіндіру үшін тарихи оқиғаларды талдау;
9.3.2.3 тарихи фактілер мен картаға сүйене отырып, әскери-саяси одақтар НАТО және ВШҰ-ның қарсылығын сипаттау;
9.3.2.8 ХХ ғасырдың екінші жартысында әлемнің саяси картасындағы өзгерістерді айқындау		1

41946-1963 жж. қырғи қабақ соғыстың ерекшелігі неде?9.3.2.2 «қырғи қабақ соғыс» ұғымын түсіндіру үшін тарихи оқиғаларды талдау;
9.3.2.3 тарихи фактілер мен картаға сүйене отырып, әскери-саяси одақтар НАТО және ВШҰ-ның қарсылығын сипаттау;
9.3.1.4 тұлғаның тарихтағы рөлін анықтау		1

5
1946-1963 жж. қырғи қабақ соғыстың ерекшелігі неде?
 БЖБ №1		1

6Халықаралық ұйымдардың  қалыптасуыНеліктен Біріккен Ұлттар Ұйымы Жалпыға бірдей адам құқығы Декларациясын жариялады?9.2.3.2 адам құқықтарын қорғау идеяларының қазіргі халықаралық құқық қорғау ұйымдарының қызметіне ықпалын сипаттау;
9.3.1.2 Еуропа мен Азияның жетекші мемлекеттеріндегі конституциялық-құқықтық идеологияның қалыптасу жолдарын талдау (Жалпыға бірдей адам құқығы Декларациясы, ЕҚЫҰ, Еурокеңес, Гаагадағы Халықаралық сот)		1

7Соғыстан кейінгі уақыттағы еуропалық интеграцияның себептері қандай?
 БЖБ №2		9.2.3.2 адам құқықтарын қорғау идеяларының қазіргі халықаралық құқық қорғау ұйымдарының қызметіне ықпалын сипаттау;
9.3.2.4 «қырғи қабақ соғыстан» кейін әлемдегі интеграциялық және дезинтеграциялық процестерді айқындау		1

8
Соғыстан кейінгі уақыттағы еуропалық интеграцияның себептері қандай?1

2-тоқсан
9ХХ ғасырдың екінші жартысындағы әлемдік экономиканың дамуыНеліктен XX ғасырдың екінші жартысында «әл-ауқатты мемлекеттер» экономикалық дағдарысқа ұшырады?9.3.1.1 «әл-ауқатты мемлекеттер» ұғымын 1970 - 1980 жж. әлеуметтік саладағы өзгерістерді сипаттау үшін қолдану;
9.4.1.1 XX ғасырдың 70-жылдарындағы жұмыссыздықтың себеп-салдарын талдау;
9.4.1.2 «инфляция», «дағдарыс», «стагнация» ұғымдарын пайдалана отырып, XX ғасырдың екінші жартысындағы мемлекеттердің экономикалық дамуын интерпретациялау		1

10XX ғасырдың 60-70- жылдарында КСРО қандай экономикалық қиыншылықтарға тап болды?  БЖБ №39.4.1.2 «инфляция», «дағдарыс», «стагнация» ұғымдарын пайдалана отырып, XX ғасырдың екінші жартысындағы мемлекеттердің экономикалық дамуын интерпретациялау;
9.4.1.4 себеп-салдарлық байланыстарды талдау арқылы социалистік шаруашылық жүйесінің дамуындағы қарама-қайшылықтарды анықтау;
9.4.2.1 экономикалық жүйелердің тиімділігін интерпретациялау және негіздеу		1

11Екі полюсті әлемнен көп полюсті әлемге1979-1985 жылдар аралығындағы «қырғи-қабақ соғысы» оқиғаларының ерешеліктері қандай?9.3.2.3 тарихи фактілер мен картаға сүйене отырып, әскери-саяси одақтар НАТО және ВШҰ-ның қарсылығын сипаттау;
9.3.2.5 аймақтық шиеленістердің себептері мен салдарын тұжырымдау;
9.3.1.4 тұлғаның тарихтағы рөлін бағалау		1

12Саманта Смиттің КСРО-ға сапары неге мүмкін болды?9.3.2.4 «қырғи қабақ соғыстан» кейін әлемдегі интеграциялық және дезинтеграциялық процестерді айқындау;
9.3.1.4 тұлғаның тарихтағы рөлін бағалау		1

13Қырғи-қабақ соғыстың аяқталуының себептері қандай болды?9.3.2.4 «қырғи қабақ соғыстан» кейін әлемдегі интеграциялық және дезинтеграциялық процестерді айқындау;
9.3.1.3 мемлекеттердің тарихи даму заңдылықтарын анықтау		1

14Қырғи-қабақ соғыстың аяқталуымен әлемдегі     қауіпсіздік артты ма?9.3.2.4 «қырғи қабақ соғыстан» кейін әлемдегі интеграциялық және дезинтеграциялық  процестерді айқындау;
9.3.2.8 ХХ ғасырдың екінші жартысында әлемнің саяси картасындағы өзгерістерді айқындау; 
9.3.2.5 аймақтық шиеленістердің себептері мен салдарын тұжырымдау		1

15Аумақтық мәселелерді шешудегі халықаралық ұйымдарБҰҰ Таяу Шығыстағы  дағдарысты шешудің қандай бейбіт жолдарын ұсынады?  БЖБ №49.3.2.5 аймақтық шиеленістердің себептері мен салдарын тұжырымдау;
9.3.2.6 халықаралық шиеленістерді реттеудегі БҰҰ-ның қызметін бағалау		1

16«Араб көктемінің» себептері мен салдары қандай?9.3.2.5 аймақтық шиеленістердің себептері мен салдарын тұжырымдау;
9.3.2.6 халықаралық шиеленістерді реттеудегі БҰҰ-ның қызметін бағалау;
9.1.2.4 қоғамдық сананы қалыптастыруда бұқаралық ақпарат құралдарының рөлін анықтау		1

3-тоқсан 
17ХХ ғасырдың екінші жартысындағы батыс елдерінің даму ерекшеліктері Неліктен Ұлыбританиядаконсерватизм жаңа консерватизммен ауысты?9.3.1.3 мемлекеттердің тарихи даму заңдылықтарын анықтау; 
9.1.2.2 әлемнің жетекші және дамушы мемлекеттеріндегі халықтың өмір сүру деңгейіне әсер ететін факторларды анықтау;
9.3.1.4 тұлғаның тарихтағы рөлін бағалау		1

18Социализмнің «шведтік моделінің» белгілері қандай?9.1.2.1 батыс және шығыс мемлекеттеріндегі әлеуметтік құрылымның ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтап, мобильділікке тігінен және көлденеңінен мысал келтіру; 
9.1.2.2 әлемнің жетекші және дамушы мемлекеттеріндегі халықтың өмір сүру деңгейіне әсер ететін факторларды анықтау;
9.3.1.1 «әл-ауқатты мемлекеттер» ұғымын 1970 1980 жылдардағы әлеуметтік саладағы өзгерістерді сипаттау үшін қолдану		1

19Социализмнің «шведтік моделінің» белгілері қандай?1

20Германдық «әлеуметтік-нарықтық шаруашылық» ерекшеліктері қандай?9.3.1.3 мемлекеттердің тарихи даму заңдылықтарын анықтау;
9.1.2.2 әлемнің жетекші және дамушы мемлекеттеріндегі халықтың өмір сүру деңгейіне әсер ететін факторларды анықтау;
9.3.1.1 «әл-ауқатты мемлекеттер» ұғымын 1970 1980 жылдардағы әлеуметтік саладағы өзгерістерді сипаттау үшін қолдану		1

21
Германдық «әлеуметтік-нарықтық шаруашылық» ерекшеліктері қандай?
БЖБ №5		1

22ХХ ғасырдың екінші жартысындағы Азия елдерінің даму ерекшеліктері1949 жылғы коммунистік партия жеңісі нәтижесінде Қытай қалай өзгерді?9.4.1.4 себеп-салдарлық байланыстарды талдау арқылы социалистік шаруашылық жүйесінің дамуындағы қарама-қайшылықтарды анықтау;
9.3.1.3 мемлекеттердің тарихи даму заңдылықтарын анықтау;
9.3.1.4 тұлғаның тарихтағы рөлін бағалау		1

23«Азиялық серпіліс» неліктен мүмкін болды?9.4.2.1 экономикалық жүйелердің тиімділігін интерпретациялау және негіздеу;
9.4.1.5 Оңтүстік - Шығыс Азия мемлекеттерінің қарқынды экономикалық дамуына ықпал ететін негізгі факторларды талдау;
9.3.1.4 тұлғаның тарихтағы рөлін анықтау		1

24Тәуелсіз Үндістанның қандай мәселелері отарлық өткенімен байланысты?9.2.1.2 қазіргі қоғамдық-саяси мәселелерді түсіну және интерпретациялау үшін дін туралы білімдерін пайдалану;
9.3.1.3 мемлекеттердің тарихи даму заңдылықтарын анықтау;
9.3.1.4 тұлғаның тарихтағы рөлін бағалау		1

25ХХ ғасырдың екінші жартысындағы кемализм эволюциясы қалай айқындалды? БЖБ №69.3.1.3 мемлекеттердің тарихи даму заңдылықтарын анықтау; 
9.2.1.3 тарихи процестің сабақтастығын орнату арқылы адамзаттың өркениетті даму жолдарын қалыптастырудағы әлемдік діндердің рөлін анықтау;
9.3.1.4 тұлғаның тарихтағы рөлін бағалау		1

26ХХ ғасырдың екінші жартысындағы кемализм эволюциясы қалай айқындалды?1

4-тоқсан 
27Қазіргі әлемнің жаһандануы Жаһанданудың негізгі ерекшеліктері қандай?9.1.2.3 қоғамның тарихи даму бағытын  үлгілей отыра, жаһандану процесіне байланысты қазіргі әлемдегі әлеуметтік өзгерістерді (еңбек миграциясы, әлеуметтік интеграция) бақылау; 
9.1.2.4 қоғамдық сананы қалыптастыруда бұқаралық ақпарат құралдарының рөлін анықтау		1

28Жаһандану саясат пен әлемдік экономиканың дамуына қаншалықты ықпал етеді?9.1.2.3 қоғамның тарихи даму бағытын  үлгілей (модельдеу) отыра, жаһандану процесіне байланысты қазіргі әлемдегі әлеуметтік өзгерістерді бақылау (еңбек миграциясы, әлеуметтік интеграция);
9.4.1.3 жаһандану жағдайындағы экономикалық интеграцияның маңызын бағалау;
9.4.2.2 постиндустриалды қоғамның басты экономикалық ресурсы ретінде ақпараттың рөлін анықтау		1

29Адамзат үшін лаңкестік несімен қауіпті?9.3.2.7 қазіргі кездегі халықаралық лаңкестік және экстремизм проблемасын талдау;
9.2.1.1 қоғам өміріндегі дәстүрлі және деструктивті діни ұйымдардың іс-әрекетіне баға беру;
9.2.1.2 қазіргі қоғамдық-саяси мәселелерді түсіну және интерпретациялау үшін дін туралы білімдерін пайдалану		1

30Жаһандану жағдайында ұлттық бірегейлікті қалай сақтауға болады?
БЖБ №7		9.2.3.3 жаһандану жағдайында ұлттық мәдени құндылықтарды сақтаудың маңыздылығын дәлелдеу;
9.2.2.2 ХХ ғасырдың екінші жартысы - ХХI ғасырдың басындағы бұқаралық мәдениеттің қоғамның рухани дамуына ықпалын бағалау		1

31ХХ ғасырдың екінші жартысындағы-  ХХI ғасырдың басындағы ғылым, білім, технологияАҚШ тағы Ғылыми техникалық революцияның қазіргі әлемдегі елдердің дамуына әсері қандай?9.2.4.1 ғылыми-техникалық революцияның әлеуметтік және экологиялық салдарын бағалау және интерпретациялау;
9.2.4.3 ғылыми жаңалықтардың (генетика, микробиология, ақпараттық технологиялар, нано технологиялар, ядролық физика) қоғам дамуына ықпалын талдау;
9.2.4.2 адамзат өркениетінің дамуын үлгілеу арқылы жаһандық мәселелерді шешуде ғылым мен білімнің маңызы туралы қорытынды жасау		1

32Әлемдік ғылымның дамуында Байқоңыр ғарыш айлағының маңызы қандай?9.2.4.1 ғылыми-техникалық революцияның әлеуметтік және экологиялық салдарын бағалау және интерпретациялау;
9.2.4.2 адамзат өркениетінің дамуын үлгілеу арқылы жаһандық мәселелерді шешуде ғылым мен білімнің маңызы туралы қорытынды жасау		1


Қазіргі әлемдегі білімнің маңызы неде?9.2.4.2 адамзат өркениетінің дамуын үлгілеу арқылы жаһандық мәселелерді шешуде ғылым мен білімнің маңызы туралы қорытынды жасау


33ХХ ғасырдың екінші жартысындағы- ХХI ғасырдың басындағы мәдениет ХХ ғасырдағы мәдениет қайраткерлері адамзаттың рухани дамуына қандай ықпал жасады? БЖБ №89.2.2.1 танымал өнер қайраткерлерінің қоғамның дамуына ықпалын талдау және олардың қызметіне дүниежүзілік тарих контекстінде өзіндік баға беру;
9.2.2.3 ақпараттық қоғам жағдайындағы көркем шығармашылықтың жаңа түрлерінің қалыптасуын талдау;
9.2.3.1 түрлі философиялық көзқарастардың қазіргі қоғамдық өмірге ықпалын бағалау;
9.3.1.4 тұлғаның тарихтағы рөлін бағалау		1

34Қоғамның рухани дамуына бұқаралық мәдениеттің әсері қандай?9.2.2.2 ХХ ғасырдың екінші жартысы - ХХI ғасырдың басындағы бұқаралық мәдениеттің қоғамның рухани дамуына ықпалын бағалау;
9.1.2.4 қоғамдық сананы қалыптастыруда бұқаралық ақпарат құралдарының рөлін анықтау		1

«Құқық негіздері» 9 сынып, аптасына -1 сағат, барлығы 34 сағат
№
Ауыспалы 
 тақырыптар
/бөлім атаулары/		Сабақтардың тақырыбыОқыту мақсаттары. Білім алушылар тиісті:Сағат саныУақытыЕскерту
1- тоқсан 
19.1 
Құқық түсінігі 		Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?9.1.1.1 әлеуметтік нормалар жүйесіндегі құқық ұғымы мен ролін түсіндіру1

29.1 Адам және азаматтың құқықтары мен бостандықтарыҚазақстан Республикасында адам мен азаматтың қандай құқықтары мен міндеттері бар?9.2.1.2 Қазақстан Республикасы Конституциясын талдау арқылы адамның және азаматтың конституциялық құқықтары, бостандықтары мен міндеттерін анықтау1

3Неліктен Қазақстан өзін демократиялық, зайырлы, құқықтық және әлеуметтік мемлекет ретінде жариялайды?9.2.1.1 конституциялық құрылым негіздерін түсіндіру1

49.1  Азаматтық құқық түсінігіАзаматтық құқық қоғамдық қатынастарды қалай реттейді9.3.1.1азаматтық құқық ұғымы мен қағидаларын түсіндіру1

59.1 Еңбек құқығы түсінігіҚР Конституциясының 24-ші бабы нені көздейді?9.4.1.1 еңбек құқығы ұғымын түсіндіру1

69.1 Неке және отбасы құқығы түсінігіЗаңнамада отбасы қалай қорғалған?9.5.1.1 неке және отбасы ұғымдарын түсіндіру1

79.1 Әкімшілік құқық түсінігіӘкімшілік құқық қандай қоғамдық қатынастарды реттейді? БЖБ №19.6.1.1әкімшілік құқық ұғымын түсіндіру1

89.1 Қылмыстық құқық түсінігіҚылмыстық құқықтың басқа құқық салаларынан ерекшелігі неде?9.7.1.1қылмыстық құқық ұғымын түсіндіру1



Қайталау сабағы
1

2-тоқсан
99.2 Мемлекеттік органдардың конституциялық құрылысыМемлекеттік органдардың қызметі қандай?9.2.2.1 Конституция негізінде мемлекеттік органдардың қызметтерін анықтап, салыстыру1

10Мемлекеттік органдардың құрылуында сайлаудың маңызы мен рөлі қандай?9.2.2.2 мемлекеттік органдардың құрылуындағы сайлаудың маңызы мен ролін анықтау1

119.2Меншік құқығыҚалай меншік иесі бола аламыз?9.3.2.1меншік түрлерін анықтау; 
9.3.2.2меншік құқығына ие болудың және тоқтатылудың жолдарын, құқықтық жағдаяттарды талдау арқылы анықтау		1

129.2Еңбек жағдайларыЗаңнамамен еңбек жағдайлары қалай реттеледі?9.4.2.1 ҚР еңбек кодексінің баптарының негізінде еңбек жағдайларын анықтау;
9.4.2.2құқықтық жағдаяттарды талдау арқылы жұмыс беруші мен жұмысшының құқықтары мен міндеттерін түсіндіру		1

13
Заңнамамен еңбек жағдайлары қалай реттеледі?1

149.2 Некені қию және тоқтату жолдары Неке қандай жағдайда қиылады және тоқтатылады? 9.5.2.1некені қию және тоқтатылу шарттарын анықтау1

159.2 Қылмыс ұғымыҚандай әрекет қылмыс деп танылады? БЖБ №29.7.2.1 қылмыстың белгілері мен түрлерін ажырату1

16
Қандай әрекет қылмыс деп танылады?9.7.2.1 қылмыстың белгілері мен түрлерін ажырату1

3-тоқсан
179.3 Азаматтық құқықтағы міндеттеме мен жауапкершілікАзаматтық-құқықтық міндеттемелер қандай жауапкершіліктерді     туындатады?9.3.3.1 азаматтық құқықтағы міндеттемелерді талдап, жауапкершіліктерін анықтау1

189.3 Еңбекті қорғау Еңбек даулары қалай шешіледі?9.4.3.2 құқықтық нормативтік актілерге сүйене отырып, еңбек дауларын шешу жолдарын ұсыну     1

19Кәмелетке толмағандардың еңбегі заңнамамен қалай қорғалады?9.4.3.1 кәмелетке толмағандардың еңбегіне қатысты құқық нормаларын талдау1

209.3 Отбасы мүшелерінің құқығы мен міндеттеріОтбасы мүшелерінің құқықтық мәртебесі қандай?9.5.3.1 отбасы мүшелерінің құқықтары мен міндеттерін анықтау1

21Бала құқығы қалай қорғалады?9.5.3.2 құқықтық актілерге сүйеніп қоғам мен отбасындағы балалар құқығын талдау1

229.3 Әкімшілік жауапкершілікҚандай жағдайларда әкімшілік жауапкершілік туындайды?9.6.2.1 әкімшілік құқық бұзушылықтың түрлері мен белгілерін анықтау;1

23Қандай жағдайларда әкімшілік жауапкершілік туындайды?9.6.2.2құқықтық жағдаяттарды талдау арқылы әкімшілік жауапкершілік түрлерін және оларды қолдану тәртібін түсіндіру1

249.3 Қылмыстық жауапкершілікҚылмыстық жауапкершіліктің мәні неде?9.7.3.1 құқықтық жағдаяттарды талдау арқылы қылмыстық жауапкершілікті және жаза түрлерін анықтау1

25Кімдерсыбайлас жемқорлықтың субъектілері болып табылады БЖБ№39.7.3.2 сыбайлас жемқорлықпен күреске бағытталған құқықтық актілерді талдау1

26Кімдерсыбайлас жемқорлықтың субъектілері болып табылады9.7.3.2 сыбайлас жемқорлықпен күреске бағытталған құқықтық актілерді талдау1

4-тоқсан
279.4Құқықтық мемлекет және азаматтық қоғамҚұқықтық мемлекеттің басты идеялары неде?9.1.2.1құқықтық мемлекеттің ерекшелігі мен маңызын анықтау1

28Азаматтық қоғамды қалыптастырудың маңызы неде?9.1.2.2азаматтық қоғам институттарының ролі мен маңызын анықтау1

299.4 Тұтынушылар құқығын қорғауБіз тұтынушы ретінде өз құқығымызды білеміз бе?9.3.4.1тұтынушылардың құқықтарын қорғау жолдарын ұсыну1

309.4Еңбек шартыЕңбек шарты қандай құқықтар мен міндеттерді туындатады?9.4.4.1 құқықтық жағдаяттарды талдап еңбек шартының мазмұнын ашу1

319.4 Отбасының қоғамдағы маңыздылығыОтбасының әлеуметтік мәні неде?9.5.4.1 отбасының қоғамдағы маңыздылығын бағалау1

329.4 Әкімшілік құқық бұзушылықтың алдын алуӘкімшілік құқықтық нормалардың қажеттілігі мен маңызы неде?9.6.3.1әкімшілік құқықтық нормалардың маңызына баға беру1

339.4 Жазалау мен гуманизм мәселесіҚылмыстық құқықта гуманизм қағидасы қажет пе? БЖБ№49.7.4.1қылмыстық құқықтағы гуманизм қағидасына баға беру1

34Қылмыстық құқықта гуманизм қағидасы қажет пе? 1

"Қазақстан тарихы" пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы 
жаратылыстану-математикалық бағыт, қоғамдық-гуманитарлық бағыт
11-сынып, аптасына – 2 сағат, барлығы 68 сағат
№ БөлімАуыспаалы тақырыптар /бөлім атаулары/Сабақтар тақырыптарыОқыту мақсаттары.Сағат саныУақытыЕскерту
1-тоқсан
11) Өркениет: даму ерекшеліктері.Қазақтардың тіршілікті қамтамасыз етудің дәстүрлі жүйесі
Қазақстанда көшпелі мал шаруашылығы және егіншіліктің дамуы11.1.1.1 Қазақстан халқының тіршілікті қамтамасыз ету жүйесінің қалыптасуына және дамуына табиғи-географиялық факторлардың әсерін зерттеу;
 11.1.1.2 көшпелі мал шаруашылығы және егіншіліктің ерекшеліктерін "тіршілікті қамтамасыз ету жүйесі" , "қоныстану жүйесі", "экожүйе" ұғымдарын пайдалана отырып анықтау;
 11.1.1.3 картаны пайдаланып дәстүрлі шаруашылық қызмет түрлерін жіктеу		14.09.2023
217.09.2023
3111.09.2023
4Қолөнер мен кәсіптер11.1.3.4 этнографиялық материалдардың қазақтарда қолөнер мен кәсіптердің дамуын сипаттау114.09.2023
5118.09.2023
6Дала мен қала: өзара қарым-қатынас және өзара әсері Қазақстан қала мәдениетінің дамуындағы Ұлы Жібек жолының рөлі11.1.2.1 картаны пайдаланып, Ұлы Жібек жолының Қазақстан аумағындағы бағыттары мен жолдарын зерттеу;
 11.1.2.2 Қазақстан аумағында қалалардың пайда болуы мен дамуындағы Ұлы Жібек жолының рөлін талдау		121.09.2023
7125.09.2023
8128.09.2023
9Экономикалық және мәдени өзара қарым-қатынас және өзара әсері.11.1.2.3 сауда-экономикалық қарым-қатынастар жүйесінде көшпелі және отырықшы халықтың өзара қарым-қатынасын сипаттау;
 11.1.2.4 дереккөздер негізінде көшпелі және отырықшы халықтың мәдени өзара әсерін анықтау		102.10.2023
10105.10.2023
11Қазақстанның қазіргі замандағы әлеуметтік- экономикалық дамуы  ХХ ғасырдағы Қазақстан экономикасының дамуы11.1.3.1 Қазақстанның экономикалық даму ерекшеліктерін талдау үшін "экономикалық жүйе", "дәстүрлі (аграрлы) экономика", "жоспарлы (социалистік) экономика" ұғымдарын пайдалану;
 11.1.3.2 ХХ ғасырда Қазақстанның әлеуметтік-экономикалық даму бағыттарын анықтаған факторларды талдау		109.10.2023
12112.10.2023
13Қазақстан Республикасының экономикасының дамуы11.1.3.3 Қазақстан Республикасы экономикасының даму кезеңдерін талдау, олардың ерекшеліктерін анықтау;
 11.1.4.4 мемлекеттік стратегиялар мен бағдарламалардың мазмұнын зерттеу және Қазақстан Республикасы әлеуметтік-экономикалық даму болашағын болжау		116.10.2023
14Қазақстан Республикасының экономикасының дамуы
БЖБ №1		1
20 мин		19.10.2023
15ТЖБ №1123.10.2023
16Зерттеу жұмысыӘртүрлі тарихи кезеңдердегі Қазақстанның экономикалық даму ерекшеліктері126.10.2023
2-тоқсан
17Саяси-құқықтық процестерҚазақстанда полиэтникалық қоғамның қалыптасу тарихы  Қазақстан халқының моноэтникалық құрамының өзгеруі (XVIII ғасыр - XX ғасырдың басы)11.2.1.1 Қазақстанның этникалық құрамының өзгеру үрдісін түсіндіру үшін "аграрлық саясат", "көші-қонсаясаты", "моноэтностыққұрам" ұғымдарын пайдалану;
 11.2.1.2 Қазақстан аумағындағы халықтың этникалық құрамының өзгеру кезеңдерін зерттеу		106.11.2023
18109.11.2023
19Кеңестік кезеңде Қазақстандағы полиэтникалық қоғамның қалыптасуы.11.2.1.3 Қазақстанның этникалық құрамының өзгеру үрдісін түсіндіру үшін "депортация", "арнайы қонысаударылғандар", "полиэтникалық қоғам", "ұлттық саясат", "интернационализм" ұғымдарын пайдалану;
 11.2.1.2 Қазақстанда халықтың этникалық құрамының өзгеру кезеңдерін зерттеу;
 11.2.1.4 Кеңестік кезеңде Қазақстан этностарының өзара мәдени әсерлесу ерекшеліктерін түсіндіру;		113.11.2023
20116.11.2023
21120.11.2023
22  Қазақстан Республикасының этносаралық қатынастар саласындағы саясатыҚазақстан Республикасының көші-қон саясаты11.2.2.1 көші-қон саясатының ерекшеліктерін анықтау үшін "көші-қон", "эмиграция", "иммиграция", "репатриант", "диаспора", "ирридента" ұғымдарын пайдалану;
 11.2.2.2 Қазақстандық заңнаманың және мемлекеттік бағдарламалардың негізінде көші-қон саясатының негізгі бағыттары мен басымдықтарын түсіндіру		123.11.2023
23127.11.2023
24130.11.2023
25Ұлтаралық және конфессияаралық келісімнің қазақстандық моделі11.2.2.3 мемлекеттік стратегияларды және бағдарламаларды зерттеу негізінде ұлтаралық және конфессияаралық келісімнің қазақстандық үлгісін бағалау104.12.2023
26107.12.2023
27Қазақстанның саяси-әлеуметтік және мәдени өміріндегі Қазақстан халқы Ассамблеясының рөлі11.2.2.4 Ұлттық бірлікті және қазақстандық бірегейлікті нығайтудағы Қазақстан халқы Ассамблеясының рөлін сипаттау
111.12.2023
28114.12.2023
29Қазақстанның саяси-әлеуметтік және мәдени өміріндегі Қазақстан халқы Ассамблеясының рөлі
 БЖБ №2		1
20 мин		21.12.2023
30ТЖБ №2


125.12.2023
31-32Зерттеу жұмысыҚазақстан этностары: тарихы мен тағдыры228.12.2023
3-тоқсан
33Қоғамдық-саяси ойдың дамуыҚазақстандағы әлеуметтік-саяси ойдың эволюциясы Қоғамдық-саяси ойдың бастауы және дамуы11.3.1.1 Ежелгі және ортағасырлық Қазақстанның тарихи тұлғаларының қоғамдық-саяси идеяларын анықтау;
 11.3.1.2 Қазақстандағы қоғамдық-саяси ойдың дамуына тарихи қайраткерлердің қосқан үлесін бағалау		108.01.2024
34111.01.2024
35Қазақ хандығы дәуіріндегі қоғамдық-саяси ойдың дамуы11.3.1.3 Қазақ хандығы дәуіріндегі тарихи тұлғалардың қоғамдық-саяси идеяларын анықтау;
 11.3.1.2 Қазақстандағы қоғамдық-саяси ойдың дамуына тарихи қайраткерлердің қосқан үлесін бағалау		115.01.2024
36118.01.2024
37"Зарзаман" ағымы өкілдерінің идеологиялық құндылықтары11.3.1.4 Қазақ ұлттық мемлекеттілігінің тарихи тағдыры туралы "Зар-заман" өкілдерінің идеяларын түсіндіру;
 11.3.1.2 Қазақстандағы қоғамдық-саяси ойдың дамуына тарихи қайраткерлердің қосқан үлесін бағалау		122.01.2024
38125.01.2024
39ХІХ ғасырдағы қазақ ағартушыларының қоғамдық-саяси көзқарастары11.3.1.5 XIX ғасырдағы қазақ ағартушыларының қоғамдық-саяси қызметін талдау;
 11.3.1.2 Қазақстандағы қоғамдық-саяси ойдың дамуына тарихи қайраткерлердің қосқан үлесін бағалау		129.01.2024
40101.02.2024
41
"Алаш" –қоғамдық ой және ұлттық идея. "Алаш" ұлттық идеясының тұжырымдамалық негіздері11.3.2.1 "Алаш" ұлттық идеясының тарихи негіздерін анықтау105.02.2024
42108.02.2024
43"Алаш" қозғалысы және қазақ революционер-демократтарының саяси көзқарастары11.3.2.2 Қазақ мемлекеттілігінің даму жолдары туралы ұлттық зиялылардың қоғамдық-саяси көзқарастарын салыстыру;
 11.3.1.2 Қазақстандағы қоғамдық-саяси ойдың дамуына тарихи қайраткерлердің қосқан үлесін бағалау		112.02.2024
44115.02.2024
45"Мәңгілік Ел" жалпыұлттық идеясы - ХХІ ғасырдағы Қазақстан қоғамын біріктіруші негіз"Мәңгілік Ел" жалпыұлттық идеясының тарихи негізі11.3.3.1 "Мәңгілік Ел" жалпыұлттық идеясының тарихи негіздерін анықтау119.02.2024
46122.02.2024
47Қазақстан қоғамының жалпыұлттық құндылықтары11.3.3.2 "Мәңгілік Ел" идеясының біріктіруші құндылықтарының маңыздылығын анықтау;
 11.3.3.3 "Мәңгілік Ел – патриоттық актісін" және "Қазақстандық бірегейлікті және бірлікті нығайту және дамыту тұжырымдамасын" зерттеу негізінде мемлекеттің идеология саласындағы саясатын түсіндіру		126.02.2024
48129.02.2024
49Қазақстан қоғамының жалпыұлттық құндылықтары
БЖБ №3		1
20 мин		04.03.2024
50Қоғамдық-саяси ойдың біріктіруші рөлі17.03.2024
51ТЖБ111.03.2024
52Зерттеу жұмысы
214.03.2024
18.03.2024
4-тоқсан
53Білім мен ғылымның дамуыОртағасырлық Қазақстанның ғылыми мұрасы Ортағасырлық Қазақстандағы ғылымның дамуы11.4.1.1 әртүрлі тарихи кезеңдердегі ғылымның жетістіктерін анықтау;
 11.4.1.2 ғылымның дамуына Қазақстан ортағасырлық ғалымдардың қосқан үлесін зерттеу		101.04.2024
5414.04.2024
55XVIII-XX ғасырлардағы Қазақстандағы білім мен ғылымның дамуыXVIII-ХХ ғасырдың басында Қазақстандағы зерттеулер11.4.2.1 XVIII-ХХ ғасырдың басында Қазақстандағы ғылыми зерттеулердің негізгі бағыттарын түсіндіру;
 11.4.2.2 XVIII-ХХ ғасырдың басында зерттеушілердің еңбектерін зерделеу негізінде Қазақстандағы ғылымды дамытуға қосқан үлесін бағалау		18.04.2024
56111.04.2024
57XIX - ХХ ғасырдың басында Қазақстандағы оқу орындарының қызметі11.4.2.3 XIX-ХХ ғасырдың басындағы Қазақстан аумағында оқу орындардың дамуындағы өзгерістер мен сабақтастықты анықтау;
 11.4.2.4 XIX-ХХ ғасырдың басындағы Қазақстанда өмір сүрген білім беру мекемелерін қызметтік ерекшеліктеріне сәйкес жіктеу		115.04.2024
58118.04.2024
59Кеңестік білім беру жүйесінің жетістіктері мен қайшылықтары11.4.2.5 Кеңестік білім беру жүйесінің даму ерекшеліктерін анықтау үшін "сауатсыздықты жою", "қызыл отау", "мұғалімдер институты", "мектептегі білім беру", "кәсіби білім беру", "жоғары оқу орындары" ұғымдарын пайдалану;
 11.4.2.6 Қазақстандағы кеңестік білім беру жүйесін реформалауды талдау, жетістіктері мен қайшылықтарын анықтау		122.04.2024
60125.04.2024
61 Қазақ КСР Ғылым академиясы – КСРО-ның ірі ғылыми орталығы11.4.2.7 Қазақстан ғылымын дамытудағы Қазақ КСР Ғылым академиясының рөлін анықтау;
 11.4.2.8 Кеңестік кезеңдегі ғылымның дамуына Қазақстанның көрнекті ғалымдарының қосқан үлесін бағалау;
 11.4.2.9 Кеңестік саяси жүйе жағдайында Қазақстан ғылымы дамуының қиындықтарын және қарама-қайшылықтарын талдау		129.04.2024
62102.05.2024
63Бүгінгі таңдағы Қазақстандағы білім және ғылым жүйесі Қазақстан Республикасы білімі мен ғылымы дамуының мәселелері мен болашағы11.4.3.1 Қазақстан Республикасының стратегиялары мен бағдарламаларын зерттеу негізінде білім және ғылым жүйесін жаңартудың алғышарттары мен маңызын талдау;
 11.4.3.2 әлемдік білім және ғылым кеңістігіне ену үшін инновациялық ғылыми және білім беру ұйымдарын құрудың маңыздылығын бағалау;
 11.4.3.3 Қазақстан Республикасы "Болашақ" халықаралық білім беру бағдарламасының елді жаңғыртудағы маңыздылығын талдау		106.05.2024
64Қазақстан Республикасы білімі мен ғылымы дамуының мәселелері мен болашағы
БЖБ №4		1
20 мин		13.05.2024
65ТЖБ №4116.05.2024
66-67Зерттеу жұмысыБілім мен ғылымға үлес қосқан менің өлкемнің тұлғалары.
120.05.2024
68Қорытынды қайталау
123.05.2024









Дүниежүзі тарихы" пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы
жаратылыстану-математикалық бағыт
11-сынып, аптасына – 1 сағат, барлығы 34 сағат
№ БөлімАуыспаалы тақырыптар /бөлім атаулары/Сабақтар тақырыптарыОқыту мақсаттары.Сағат саныУақытыЕскерту
1-тоқсан
11) Өркениет тер: даму ерекшеліктері.Экономикалық жүйелердің тарихи типтері: өзгеріс пен сабақтастық.Экономика және экономикалық жүйелердің типтері 11.1.1.1 мемлекеттердің экономикалық даму ерекшеліктерін талдау үшін "экономика" және "экономикалық жүйе" ұғымдарын қолдану;
 11.1.1.2 экономикалық жүйелердің тарихи типтерінің белгілерін түсіндіре отырып оларды жіктеу		106.09.2023
2Дәстүрлі (аграрлық) экономика.11.1.1.3 мемлекеттердің мысалында экономиканың дәстүрлі (аграрлы) түріне тән белгілерін анықтау113.09.2023
3Нарықтық экономика 11.1.1.4 экономикалық жүйелердің түрлері туралы білімдерін пайдалана отырып, экономикалық дамудың ерекшелітерін түсіндіру;
 11.1.1.5 елдердің мысалында нарықтық экономикаға тән белгілерді анықтау		120.09.2023
4Жоспарлы (социалистік) экономика.11.1.1.4 экономикалық жүйелердің түрлері туралы білімдерін пайдалана отырып, экономикалық дамудың ерекшеліктерін түсіндіру;
 11.1.1.6 мемлекеттердің мысалында жоспарлы (социалистік) экономикаға тән белгілерін анықтау		127.09.2023
5
Экономиканың аралас түрі11.1.1.7 экономиканың аралас түріне тән белгілерді анықтай отырып, оған көшудің себептерін зерттеу
04.10.2023
6Мемлекеттің экономикалық дамуына табиғи-географиялық фактордың әсеріМемлекеттердің экономикалық дамуындағы табиғи-географиялық шектеуші факторларға төтеп берудің тарихи мысалдары 11.1.2.1 экономиканың дамуындағы табиғи-географиялық шектеуші факторларға төтеп берудің амалдарын зерттеу;
 11.1.2.2 қазіргі заман тарихында шектеуші табиғи-географиялық факторлар жағдайындағы мемлекет тердің сәтті экономикалық дамуының мысалдарын тұжырымдау		111.10.2023
7Қазіргі кезеңде әлем елдерінің экономикалық даму деңгейі бойынша жіктелуі
Мемлекеттердің экономикалық даму деңгейі бойынша жіктелуі.11.1.3.1 мемлекеттер мен аймақтардың әркелкі экономикалық дамуының тарихи алғышарттарын анықтау;
 11.1.3.2 алғышарттардың негізінде мемлекеттерді экономикалық даму деңгейі бойынша жіктеу		1

8Жекелеген мемлекеттер мен аймақтардың кедейшілікке және экономикалық артта қалушылыққа төтеп беру жолдары
БЖБ №1		1.1.3.3 мемлекеттердің кедейшілік мәселесін шешуге бағытталған іс-әрекетін зерттеп, оның тиімділігін анықтау;
 11.1.3.4 мемлекеттер мен аймақтардың кедейшілік пен экономикалық артта қалушылыққа төтеп берудегі халықаралық ұйымдардың рөлін бағалау		1
20 мин		18.10.2023
2-тоқсан
9Саяси-құқықтық процестерҚұқықтық мемлекет және азаматтық қоғамҚұқықтық мемлекет түсінігі 11.2.1.1 мемлекеттердің саяси-құқықтық жүйесінің дамуының қазіргі тенденцияларын түсіндіру үшін "құқықтық мемлекет" ұғымын қолдану108.11.2023
10Құқықтық мемлекет принциптерінің жүзеге асырылуының тарихи тәжірибесі 11.2.1.2 мемлекеттердің мысалында құқықтық мемлекеттің қалыптасу жолдарын талдау;
 11.2.1.3 қазіргі кездегі адам құқықтарының Жалпы Декларациясының маңызын негіздеу		115.11.2023
11Азаматтық қоғамның түсінігі мен жалпы сипаттамасы 
11.2.1.4 мемлекеттердің саяси-құқықтық жүйесінің дамуының қазіргі тенденцияларын түсіндіру үшін "азаматтық қоғам" ұғымын қолдану;
 11.2.1.5 құқықтық мемлекет пен азаматтық қоғамның құрылуының тарихи байланысын анықтау		122.11.2023
12Азаматтық қоғамдағы үкіметтік емес ұйымдар11.2.1.9 мемлекеттердегі үкіметтік емес ұйымдардың қызметін бағалау129.11.2023
13Әлемнің қазіргі саяси жүйесіӘлемнің саяси жүйесінің өзгеруі11.2.2.1 Ялта-Потсдам халықаралық қатынастар жүйесінің ыдырау себептерін талдау;
 11.2.2.2 әлемнің биполярлы жүйесінің ерекшеліктерін сипаттау		106.12.2023
14Әлем құрылысының постбиполярлық жүйесі11.2.2.3 қазіргі кездегі халықаралық қатынастарды сипаттау үшін "постбиполярлық жүйе", "көпвекторлы саясат", "бір полярлы әлем" ұғымдарын қолдану;
 11.2.2.4 қазіргі кездегі халықаралық қатынастардың даму тенденцияларын сипаттау		113.12.2023
15Қазіргі кездегі бейбітшілік пен қауіпсіздікті сақтау мәселесіХалықаралық қауіпсіздікке төнген қазіргі кездегі қауіп-қатерлер 11.2.3.1 тарихи оқиғалар мен процестерді түсіндіру үшін "сепаратизм", "терроризм", "фундаментализм", "экстремизм", "миграция", "босқын" терминдерін қолдану;
 11.2.3.2 сепаратизм, экстремизм және халықаралық терроризмнің таралу себептері мен салдарларын анықтау		120.12.2023
16Бейбітшілік пен қауіпсіздікті сақтаудағы мемлекеттердің бірлескен әрекеттері. 
БЖБ №2		11.2.2.4 тарихи оқиғалар, процестер мен құбылыстарды талдау негізінде қазіргі кездегі халықаралық қатынастардың даму тенденцияларын сипаттау;
 11.2.3.3 бейбітшілік пен қауіпсіздікті сақтауға бағытталған халықаралық ұйымдардың қызметін талдау		1
20 мин		27.12.2023
3-тоқсан
17Қоғамдық-саяси ойдың дамуыЖаңа заман және қазіргі кездегі қоғамдық ойдың эволюциясыЖаңа заман және қазіргі кездегі қоғамдық ойдың дамуының негізгі бағыттары11.3.1.1 қоғамдық ойдың дамуын түсіндіру үшін "либерализм", "ұлтшылдық", "социал-демократия", "марксизм", "экзистенциализм", прагматизм", "позитивизм" түсініктерін қолдану;
 11.3.1.2 қоғамдық-саяси ойдың дамуы үшін Ағартушылық дәуір идеяларының маңыздылығын бағалау;
 11.3.1.3 XIX-XX ғасырлардағы қоғамдық құрылыс туралы философиялық ойдың даму ерекшеліктерін зерттеу		110.01.2024
18ХХ ғасырдағы бостандық пен әділеттілік үшін күресушілерМ. Ганди және оның бейбіт жолмен қарсыласу идеясы 11.3.2.1 Үндістанның қоғамдық-саяси даму идеологиясы ретінде "гандизм" ұғымын түсіндіру;
 11.3.2.2 Үндістанның ұлттық тәуелсіздікке жетудегі бейбіт жолмен қарсыласу идеяларының маңыздылығын анықтау		117.01.2024
19Мартин Лютер Кингтің ұлы арманы 11.3.2.3 АҚШ-тағы тарихи оқиғаларды түсіндіру үшін "нәсілдік кемсітушілік", "сегрегация" ұғымдарын қолдану;
 11.3.2.4 - азаматтық құқықтар үшін күресте тұлғаның белсенді азаматтық позициясының маңыздылығын бағалау		124.01.2024
20Н. Манделла – апартеидке қарсы күресуші 11.3.2.4 азаматтық құқықтар үшін күресте тұлғаның белсенді азамат- тық позициясының маңыздылығын бағалау;
 11.3.2.5 Оңтүстік Африка Республикасындағы тарихи оқиғаларды түсіндіру үшін "апартеид" ұғымын қолдану		131.01.2024
21ХХ ғасырдағы – ХХI ғасырдың. басындағы көрнекті саясаткер-реформаторларМұстафа Кемал Ататүрік – Түрік Республикасының негізін қалаушысы 11.3.3.1 мемлекет тарихының өтпелі кезеңдеріндегі реформалардың маңыздылығын бағалау;
 11.3.3.2 тарихи оқиғаларды түсіндіру үшін "этатизм", "зайырлы мемлекет" ұғымдарын қолдану;
 11.3.3.3 мемлекет тарихындағы тұлғаның рөлі жайлы қорытындылар жасау		107.12.2024
22Франклин Делано Рузвельт және оның "жаңа бағыты".11.3.3.3 мемлекет тарихындағы тұлғаның рөлі жайлы қорытындылар жасау;
 11.3.3.4 бейбіт және соғыс кезеңіндегі Ф. Рузвельттің ішкі және сыртқы саясатының ерекшеліктерін анықтау		114.02.2024
23Шарль де Голль: Франция ұлылығының қайта жаңғыруы
11.3.3.5 Франциядағы әлеуметтік-саяси процестерді түсіндіру үшін "голлизм" ұғымын қолдану;
 11.3.3.6 Ш. Голль қызметінің мысалында мықты президенттік билік институтының маңыздылығын дәлелдеу		121.02.2024
24Дэн Сяопин – көрнекті Қитай реформаторы 11.3.3.7 әлеуметтік-экономикалық процестерді түсіндіру үшін "қытайлық ерекшелігі бар социализм" ұғымын қолдану;
 11.3.3.8 ҚХР мысалында жоспарлы экономикадан нарықтық экономикаға көшу себептерін талдау		128.02.2024
25Ли Куан Ю, Махатхир Мохаммад: "үшінші әлемнен бірінші әлемге" 11.3.3.9 тарихи оқиғаларды талдау негізінде Оңтүстік-Шығыс Азиядағы "экономикалық ғажайып" факторларын тұжырымдау;
 11.3.3.10 Сингапур және Малайзия мысалында мемлекет модернизациясының ерекшеліктерін салыстыру		106.03.2024
26Н.Ә.Назарбаев және модернизацияның қазақстандық моделі. 
БЖБ №3
11.3.3.11 қазақстандық модернизация үлгісін құрастыру және жүзеге асырудағы Қазақстан Республикасының Тұңғыш Президентінің рөлін бағалау;
11.3.3.12 "Қазақстан - 2030", "Қазақстан - 2050" стратегияларының мысалында мемлекет дамуын ұзақ мерзімді жоспарлау қажеттілігін дәлелдеу;
 11.3.3.13 Қазақстан Республикасы ның Тұңғыш Президентінің "Мәңгілік Ел" жалпыұлттық идеясын ұсыну өзектілігін негіздеу		1
20 мин		13.03.2024
27

қайталау
120.03.2024
4-тоқсан
28Білім мен ғылымның дамуыБілім алу бүкіл адамзаттық құндылық ретіндеЖазу мен кітап бастыру – адамзаттың ұлы жетістіктері 11.4.1.1 тарихи даму контекстіндегі әлем халықтарының жазу түрлерін жіктеу;
 11.4.1.2 адамзат өркениетінің дамуындағы жазу мен кітап бастыру ісінің маңыздылығын анықтау		103.04.2024
28Мектептегі білім беру: ежелгі кезеңнен бүгінгі күнге дейін 11.4.1.3 адамзат тарихы контекстінде мектептегі білім берудің дамуындағы өзгерістер мен сабақтастықтарды сипаттау;
 11.4.1.4 мемлекеттердің әлеуметтік-экономикалық дамуындағы білім берудің рөлін талдау;
 11.4.1.5 мектептегі білім берудің заманауи үлгілерін, оның ерекшеліктері мен артықшылықтарын анықтай отырып салыстыру		110.04.2024
29Жоғары білім беру жүйесі: өткені мен бүгіні11.4.1.6 жоғары оқу орындарының пайда болу тарихын, олардың ортақ даму тенденцияларын анықтай отырып зерттеу;
 11.4.1.7 ағартушылық пен ғылымды өрістетудегі алғашқы университеттердің рөлін талдау;
 11.4.1.9 заманауи жоғары білім беру үлгілерін салыстырып, артықшылықтары мен ерекшеліктерін анықтау		117.04.2024
30Ғылыми-техникалық прогресс
Ғылыми-техникалық прогрестің тарихи кезеңдері. 11.4.2.1 мемлекетердің әлеуметтік-экономикалық дамуын талдау үшін "өнеркәсіп революциясы", "ғылыми-техникалық революция" ұғымдарын қолдану;
 11.4.2.3 қазіргі кездегі өркениеттің дамуындағы ғылыми-техникалық революцияның маңыздылығын бағалау		124.04.2024
31Ғылыми-техникалық прогресс және қазіргі заманның жаһандық проблемалары
11.4.2.3 әлеуметтік-экономикалық процестердің ерекшеліктерін түсіндіру үшін "ғылыми-техникалық прогресс" ұғымын қолдану;
 11.4.2.4 қазіргі заманның жаһандық мәселелерінің туындауына ғылыми-техникалық прогресстің әсерін зерттеу/ Қазіргі ғылымның перспективті салалары
14.05.2024
32Қазіргі заманғы ғылыми технологиялар
Қазіргі кездегі ақпараттық технологиялар11.4.3.1 қоғамның дамуына ақпараттық технологиялардың әсерін зерттеу; 
11.4.3.2 адамзат өркениетінің дамуы үшін ақпараттық технологиялар саласындағы жетістіктердің ықтимал салдарын болжау		115.05.2024
33Қазіргі ғылымның перспективті салалары БЖБ №4
1
20 мин		22.05.2024

]]>                                           Ежелгі Қазақстан тарихы 5-сынып, аптасына – 2 сағат, барлығы 68 сағат
№
Ауыспалы 
 тақырыптар
/бөлім атаулары/		Сабақтардың тақырыбыОқыту мақсаттары. Білім алушылар тиісті:Сағат саныУақытыЕскерту
1- тоқсан 
15.1. Қазақстандағы ежелгі адамдардың өмірі Кіріспе сабақ.
Зерттеу сұрағы: Қазақстанның ежелгі тарихында не оқытылады?		Ежелгі Қазақстан тарихына жалпы шолу1

2Алғашқы адамдардың өмірі.
Зерттеу сұрағы: Алғашқы адамдар қалай өмір сүрді?		5.1.1.1 алғашқы адамдардың антропологиялық белгілерін сипаттау
5.1.2.1 алғашқы адамдардың тұрмыс-тіршілігін шығармашылық түрде көрсету		1

31

4Қазақстан аумағындағы тас дәуірінің тұрақтары.
Зерттеу сұрағы: Археологтар Қазақстан жерінен тас дәуіріне жататын қандай олжаларды тапты?		5.2.3.1 қазақстандық ғалымдардың археологиялық жаңалықтарын білу
5.2.2.1 археологиялық ескерткіштерді сипаттау; 
5.4.2.1 еңбек құралдары мен қару түрлерін сипаттау		1

51

6Адамдардың шаруашылық өміріндегі өзгерістер және еңбек құралдарының жетілдірілуі.
Зерттеу сұрағы: Мезолит пен неолит дәуірлерінде алғашқы адамдардың өмірі қалай өзгерді?		5.4.1.1 ежелгі адамдардың кәсібін сипаттау
5.4.2.1 еңбек құралдары мен қару түрлерін сипаттау		1

71

8Ботай мәдениеті.
Зерттеу сұрағы: Не себепті ботайлықтарды жылқыны алғашқы қолға үйретушілер деп атайды?		5.4.1.1 ежелгі адамдардың кәсібін сипаттау1

9Қазақстан аумағында металлургияның пайда болуы.
Зерттеу сұрағы: Қазақстан жерінде металды өндіру ежелгі адамдардың өмірін қалай өзгертті?		5.4.2.2 металл өндірісі жетілуінің шаруашылық салаларына тигізген ықпалын түсіндіру1

10Андронов және Беғазы-Дәндібай мәдениеттері.
Зерттеу сұрағы:
Қазақстандағы қола дәуірі ескерткіштерінің қандай ерекшеліктері бар?		5.2.2.2 археологиялық деректерге сүйене отырып, андронов және беғазы-дәндібай мәдениеттерінің белгілерін анықтау;
5.2.2.5 Ә.Марғұланның Қазақстан археологиясының дамуына қосқан үлесін айқындау		1

111

12Қазақстандағы жартастарға салынған     ежелгі суреттер.
Зерттеу сұрағы: Тасқа салынған суреттер ежелгі адамдардың дүниетанымын қалай бейнелейді?		5.2.1.1 алғашқы адамдардың наным-сенімдерін сипаттау;
5.2.2.1 археологиялық ескерткіштерді сипаттау		1

13Қазақстандағы жартастарға салынған     ежелгі суреттер.
Зерттеу сұрағы: Тасқа салынған суреттер ежелгі адамдардың дүниетанымын қалай бейнелейді? .  БЖБ №1		5.1.2.1 алғашқы адамдардың тұрмыс- тіршілігін шығармашылық түрде  көрсету1

14
Ежелгі адамдардың өміріне саяхат.1

15ТЖБ №1
1

16ӨлкетануТуған өлкенің аңыз-ертегілері. 5.2.2.9 өлкенің аңыз-ертегілерінің мән- мағынасын түсіндіру1

2- тоқсан 
175.2. 
Ежелгі көшпелілер өмірі 		Қазақстан аумағында темірдің игерілуі.
Зерттеу сұрағы: Темір өндіру адамдар өмірін қалай өзгертті?		5.4.2.2 металл өндірісі жетілуінің шаруашылық салаларына тигізген ықпалын түсіндіру1

181

19Көшпелі мал шаруашылығының қалыптасуы.
Зерттеу сұрағы: Көшпелі мал шаруашылығы неліктен Қазақстанның ежелгі тұрғындары шаруашылығының негізгі түріне айналды?		5.4.1.2 көшпелі мал шаруашылығы мен егіншіліктің қалыптасуын түсіндіру;
5.2.2.6 көшпелілердің әлемдік өркениетке қосқан үлесін білу 		1

201

21Ежелгі көшпелілердің материалдық мәдениеті.
Зерттеу сұрағы:Көшпелілер баспанасының ерекшелігі неде?		5.2.2.3 ежелгі тайпалардың қолданбалы өнер ерекшеліктерін сипаттау
5.2.2.6 көшпелілердің әлемдік өркениетке қосқан үлесін түсіну		1

221

23Ежелгі көшпелілердің дүниетанымы.
Зерттеу сұрағы: Көшпелілердің қандай салт-дәстүрлері бүгінгі күнге дейін сақталды?		5.2.1.2 ежелгі тайпалардың дүниетанымын  сипаттау1

24Ежелгі көшпелілердің дүниетанымы.
Зерттеу сұрағы: Көшпелілердің қандай салт-дәстүрлері бүгінгі күнге дейін сақталды?  БЖБ №2		1

255.2.
Сақтар
Сақтар туралы тарихи мәліметтер. 
Зерттеу сұрағы: Қандай тарихи дереккөздер сақтар туралы мәлімет береді?		5.3.1.1 картадан тайпалық одақтардың орналасуын көрсету; 
5.3.1.2 ежелгі мемлекеттік бірлестіктердің құрылуын  түсіндіру		1

261

271

28 «Алтын адам» археологиялық олжасы.
Зерттеу сұрағы: Есік обасынан табылған «Алтын  адам» кім болды?		5.2.3.1 қазақстандық ғалымдардың     археологиялық жаңалықтарын білу
5.2.2.4 Есік обасынан табылған «Алтын адам» археологиялық олжасының ерекшеліктерін анықтау
5.2.1.2 ежелгі тайпалардың дүниетанымын     сипаттау		1

291

30 «Алтын адам» археологиялық олжасы.
Зерттеу сұрағы: Есік обасынан табылған «Алтын  адам» кім болды?
БЖБ №3		1

31ТЖБ №2
1

32ӨлкетануӨлкенің тарихи ескерткіштері.5.2.2.8 өлкедегі тарихи ескерткіштердің құндылығын түсіну1

3- тоқсан
335.3.
Сақтар
Шілікті және Бесшатыр патша қорғандары.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Шілікті мен Бесшатыр «патша қорғандары» деп аталады?		5.2.2.1 археологиялық ескерткіштерді сипаттау;
5.1.2.2 әлеуметтік топтардың ерекшелік терін түсіндіру
5.2.1.2 ежелгі тайпалардың дүниетанымын сипаттау		1

341

35Берел қорғандары.
Зерттеу сұрағы. Берел қорымынан табылған олжалар сақтардың мәдениетін қалай сипаттайды?		5.2.2.1 археологиялық ескерткіштерді сипаттау;
5.2.1.2 ежелгі тайпалардың дүниетанымын сипаттау
5.2.2.3 ежелгі тайпалардың қолданбалы өнер ерекшеліктерін сипаттау		1

361

37Тасмола археологиялық мәдениеті.
Зерттеу сұрағы: «Мұртты обалардың» ерекшелігі неде?		5.2.2.1 археологиялық ескерткіштерді сипаттау
5.2.1.2 ежелгі тайпалардың дүниетанымын сипаттау		1

381

39Сақ патшайымы Томирис.
Зерттеу сұрағы: Тарихи деректерде Томиристің бейнесі қалай сипатталған?		5.3.2.1 Қазақстан аумағындағы ерте көшпелілердің халықаралық сахнадағы орнын анықтау1

401

41Шырақтың ерлігі.
Зерттеу сұрағы: Сақтар тәуелсіздік үшін қалай күресті?		1

42Сақтардың АлександрМакедонский әскеріне қарсы күресі.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Александр Македонский дің сақтарға жасаған жорығы сәтсіз аяқталды?		5.3.2.1 Қазақстан аумағындағы ерте көшпелілердің халықаралық сахнадағы орнын анықтау1

43Сақтардың Александр Македонский әскеріне қарсы күресі.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Александр Македонский дің сақтарға жасаған жорығы сәтсіз аяқталды?     БЖБ №4		1

44  5.3. Үйсіндер мен қаңлыларҮйсіндер туралы жазба деректер.
Зерттеу сұрағы: Қытай авторлары үйсіндердің өмірін қалай сипаттады? 		5.3.1.2 ежелгі мемлекеттік бірлестіктердің құрылуын түсіндіру;
5.1.2.2 әлеуметтік топтардың ерекшеліктерін түсіндіру
5.3.2.2 Қазақстан аумағындағы алғашқы мемлекеттік бірлестіктердің көрші елдермен қарым-қатынасын анықтау		1

451

46Қаңлылардың қалалық мәдениетінің дамуы.
Зерттеу сұрағы: Қаңлыларда қала мәдениетінің дамуы немен байланысты?		5.4.2.3 Ұлы Жібек жолының пайда болуын түсіндіру
5.3.2.2 Қазақстан аумағындағы алғашқы мемлекеттік бірлестіктердің көрші елдермен қарым-қатынасын анықтау		1

471

48Қаңлылардың қоғамдық құрылысы. 
Зерттеу сұрағы: Сыма Цянь қаңлы қоғамын қалай сипаттады?		5.1.2.2 әлеуметтік топтардың ерекшеліктерін түсіндіру;
5.3.1.2  ежелгі мемлекеттік бірлестіктердің құрылуын түсіндіру		1

49Үйсіндер мен қаңлылардың материалдық және рухани мәдениеті.
Зерттеу сұрағы: Үйсіндер мен қаңлылар мәдениетінің ерекшеліктері қандай?		5.2.2.3 ежелгі тайпалардың қолданбалы өнер ерекшеліктерін сипаттау
5.2.2.6 көшпелілердің әлемдік өркениетке қосқан үлесін түсіну 		1

50Үйсіндер мен қаңлылардың материалдық және рухани мәдениеті.
Зерттеу сұрағы: Үйсіндер мен қаңлылар мәдениетінің ерекшеліктері қандай?  БЖБ №5		1

51ТЖБ №31

52ӨлкетануӨңірдің тарихи тұлғалары: билер, батырлар және ақындар.5.3.1.3 тарихи тұлғалардың туған өлке тарихындағы ролін түсіндіру1

4- тоқсан
535.4.
Ғұндар 		Ғұн тайпаларының бірігуі.
Зерттеу сұрағы: Неге Мөде шаньюй «Жер - мемлекеттің негізі» деді?		5.3.1.1 картада тайпалық одақтардың орналасуын көрсету
5.3.1.2 ежелгі мемлекеттік бірлестіктердің құрылуын түсіндіру		1

541

55Ғұндардың көрші мемлекеттермен қарым-қатынастары. 
Зерттеу сұрағы: Ғұндармен Ұлы Қытай қорғанының салынуы арасында қандай байланыс бар?		5.3.2.2 Қазақстан аумағындағы алғашқы мемлекеттік бірлестіктердің көрші елдермен қарым-қатынасын анықтау1

561

57Ғұндардың Батысқа қоныс аударуы.
Зерттеу сұрағы: Ғұндардың Батысқа қоныстануы қандай өзгерістерге әкелді?		5.1.1.3 ғұндардың қоныс аудару бағыттарын тарихи картадан көрсету 1

581

59Аттила және оның жаулаушылық жорықтары.
Зерттеу сұрағы: Ежелгі авторлар Аттилаға қандай баға береді?БЖБ №6		5.1.1.3 ғұндардың қоныс аудару бағыттарын тарихи картадан көрсету
5.3.2.2 Қазақстан аумағындағы алғашқы мемлекеттік бірлестіктердің көрші елдермен қарым-қатынасын анықтау		1

601

615.4
Сарматтар
Сарматтардың қоғамдық құрылысы мен шаруашылық өмірі.
Зерттеу сұрақтары: Сармат қоғамы несімен ерекшеленеді?		5.2.2.1 археологиялық ескерткіштерді сипаттау; 
5.2.2.3 ежелгі тайпалардың қолданбалы өнер ерекшеліктерін сипаттау;
5.3.1.1 картада тайпалық одақтардың орналасуын көрсету; 
5.1.2.2 әлеуметтік топтардың ерекшеліктерін түсіндіру		1

621

63Сарматтардың саяси тарихы.
Зерттеу сұрағы: Сарматтар қандай мемлекеттермен өзара қарым-қатынаста болды?  БЖБ №7		5.3.2.1 Қазақстан аумағындағы ерте көшпелілердің халықаралық сахнадағы орнын анықтау 1

645.4 
Ежелгі Қазақстан тарихына шолу 
Ежелгі Қазақстан адамдарының антропологиялық тұрпаты.
Зерттеу сұрағы: Ежелгі Қазақстан адамдарының антропологиялық тұрпаты қалай өзгерді?		5.1.1.2 Ежелгі Қазақстан адамдарының антропологиялық тұрпатын анықтау1

651

66Ежелгі Қазақстанға саяхат 
БЖБ №8		5.4.1.1 ежелгі адамдардың алғашқы кәсібін сипаттау;
5.4.1.2 көшпелі мал шаруашылығы мен егіншіліктің қалыптасуын түсіндіру
5.4.2.1 еңбек құралдары мен қару түрлерін сипаттау;
5.4.2.3 Ұлы Жібек жолының пайда болуын түсіндіру		1

67ТЖБ №4
1

68ӨлкетануӨлкетану мұражайы және тарихи жәдігерлер.5.2.2.7 тарихи мұраны жеткізудегі жәдігерлердің рөлін сипаттау1













Ежелгі заман тарихы 5-сынып, аптасына – 1 сағат, барлығы 34 сағат
№Ауыспалы 
 тақырыптар
/бөлім атаулары/		Сабақтардың тақырыбыОқыту мақсаттары. Білім алушылар тиісті:Сағат саныМерзіміЕскерту
1- тоқсан
1Терімшілер-аңшылардан бастап егіншілер мен мал өсірушілерге дейінАлғашқы адам қалай пайда болды?5.1.1.1 түрлі теориялар негізінде адамның пайда болуын түсіндіру; 
5.1.1.2 адамдар тобыры, ру, қауым, тайпа секілді алғашқы бірлестік формаларын және олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын түсіндіру		1

2Неліктен ежелгі адамдар Ласко үңгірінің қабырғаларына сурет салған?5.2.2.1 ежелгі адамдардың тұрмыс салтын сипаттау үшін «алғашқы қауымдық өнер» ұғымын пайдалану;
5.2.1.2 тотемизм, анимизм, фетишизм, магия сияқты ежелгі діни наным-сенімдерді білу 		1

3Неліктен адамдар егіншілікпен және мал шаруашылығымен айналыса бастады?
БЖБ №1		5.4.1.1 кәсіп және шаруашылық түрлерін (терімшілік, аңшылық, балық аулау, егіншілік, мал шаруашылығы, металл өңдеу, айырбас сауда) сипаттау;
5.4.1.2 «неолиттік төңкеріс» ұғымын түсіндіру, оның мәнін ашу;
5.4.2.1 экономикалық ілгерілеуді түсіну үшін шаруашылықтың иемденуші және өндіруші түрлерін салыстыру		1

4Өзен алқаптары өркениеттеріНеліктен ежелгі өркениеттер өзен алқаптарында дамыды?5.4.1.3 ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттау1

Өзен алқаптарындағы өркениеттер туралы қалай біле аламыз?5.4.1.3 ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттау; 
5.2.2.3 ежелгі дүниенің өнеріне сипаттама беру
5Ежелгі ЕгипетНеліктен Египет «Қара жер» деп аталған? 5.2.4.2 ғылымдардың (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) пайда болып, дамуына шаруашылық іс-әрекет пен әлеуметтік өзгерістердің ықпалын сипаттау;
5.4.1.3 ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттау		1

6Ежелгі Египет пирамидалары қалай салынды? 5.2.1.2 тотемизм, анимизм, фетишизм, магия сияқты ежелгі діни наным-сенімдерді білу;
5.2.2.2 Ежелгі Египет ғибадатханалары мен пирамидаларын сипаттау;		1

7Пунт жеріне перғауын Хатшепсут кемелерін не үшін жіберді?5.1.2.1 ежелгі қоғамның әлеуметтік ұйымдасуын сипаттау;
5.4.1.3 ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттау		1

8Ежелгі Египет тұрғындарының өмірі туралы Тутанхамон табытханасы қандай сыр шертеді?     БЖБ №25.2.1.2 тотемизм, анимизм, фетишизм, магия сияқты ежелгі діни наным-сенімдерді білу;
5.2.2.2 Ежелгі Египет ғибадатханалары мен пирамидаларын сипаттау;
5.1.2.1 ежелгі қоғамның әлеуметтік ұйымдасуын сипаттау		1


2 - тоқсан


9Қос дөңгелекті арбалар және империяларҚос дөңгелекті арбаның пайда болуы әлемді қалай өзгертті?5.3.2.1 ежелгі заман тарихындағы мемлекетаралық қатынастарды түсіндіру үшін «империя» ұғымын білу және пайдалану; 
5.3.2.2 басқыншылық соғыстар мен империялардың пайда болуы мемлекеттердің шекараларын қалай өзгергерткенін талдау		1

10Хаммурапи патша Вавилонды қалай қуатты империяға айналдырды?5.3.2.1 ежелгі заман тарихындағы мемлекетаралық қатынастарды түсіндіру үшін «империя» ұғымын білу және пайдалану; 
5.3.2.2 басқыншылық соғыстар мен империялардың пайда болуы мемлекеттердің шекараларын қалай өзгергерткенін талдау		1

11Таяу және Орта Шығыстағы ежелгі империялар неліктен қуатты болды?5.3.2.2 басқыншылық соғыстар мен империялардың пайда болуы мемлекеттердің шекараларын қалай өзгергерткенін талдау;
5.1.2.1 ежелгі қоғамның әлеуметтік ұйымдасуын сипаттау;
5.4.1.3 ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттау		1

12Ежелгі Орта Азия империялары қаншалықты қуатты болды?  БЖБ №35.3.2.2 басқыншылық соғыстар мен империялардың пайда болуы мемлекеттердің шекараларын қалай өзгерткенін талдау;
5.1.2.1 ежелгі қоғамның әлеуметтік ұйымдасуын сипаттау; 
5.4.1.3 ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттау		1

13Ежелгі Үндістан: буддизмнің гүлденуі мен индуизмнің салтанат құруыЕжелгі Мохенджо-Даро қаласы қалай жойылып кетті? Неліктен Ежелгі 5.4.1.3 ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттау; 
5.2.2.3 ежелгі дүние өнеріне сипаттама беру;		1

14Неліктен Ежелгі Үндістанда индуизм буддизмнен басым болды?5.1.2.3 қоғамның әлеуметтік құрылымын түсіндіру үшін «касталық жүйе» ұғымын қолдану;
5.2.1.3 ежелгі қоғамның дамуына діндердің ықпалын сипаттау		1

15Ежелгі сауда орталығы ретіндегі  Үндістанның рөлі қаншалықты маңызды болды?  5.4.1.3 ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттау;
5.2.4.2 ғылымдардың (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) пайда болып, дамуына шаруашылық іс-әрекет пен әлеуметтік өзгерістердің ықпалын сипаттау		1

16Ежелгі Үндістанда ғылыми білімдер қаншалықты дамыды? БЖБ №45.2.4.2 ғылымдардың (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) пайда болып, дамуына шаруашылық іс-әрекет пен әлеуметтік өзгерістердің ықпалын сипаттау1

3 –тоқсан
17Ежелгі ҚытайЕжелгі Қытайдың ойшылдары нені үйретті?5.2.3.1 ежелгі философтардың көзқарастарына қарапайым түсіндірме беру1

18Терракот әскері Ежелгі Қытай туралы қандай ақпарат береді?5.3.1.1 ежелгі мемлекеттердің саяси құрылымының ерекшеліктерін сипаттау1

19Ежелгі Қытайдың қандай ғылыми жаңалықтары бүгінгі күнге дейін жетті?
БЖБ №5		5.2.4.2 ғылымдардың (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) пайда болып, дамуына шаруашылық іс-әрекет пен әлеуметтік өзгерістердің ықпалын сипаттау1

207-бөлім
Ежелгі Грекия		Ежелгі Грекия өркениеті  бастауын қайдан алады?5.2.2.3 ежелгі дүние өнеріне сипаттама беру1

21Неліктен Ежелгі Грекияны демократияның отаны деп атайды? 5.3.1.1 ежелгі мемлекеттердің саяси құрылымының ерекшеліктерін сипаттау;
5.3.1.2 Афина мемлекетінде демократияның пайда болуын түсіндіру; 
5.1.2.1 ежелгі қоғамның әлеуметтік ұйымдасуын сипаттау		1

22Ежелгі Спарта     Афиныдан несімен  ерекшеленді?5.3.1.1 ежелгі мемлекеттердің саяси құрылымының ерекшеліктерін сипаттау;
5.1.2.1 ежелгі қоғамның әлеуметтік ұйымдасуын сипаттау		1

23Неліктен Александр Македонский скифтерді бағындыра алмады?5.3.2.1 ежелгі заман тарихындағы мемлекетаралық қатынастарды түсіндіру үшін «империя» ұғымын білу және пайдалану; 
5.3.2.2 басқыншылық соғыстар мен империялардың пайда болуы мемлекеттердің шекараларын қалай өзгергерткенін талдау		1

24Ежелгі Грекия мәдениетіЕжелгі Грек философтары мінсіз қоғамды қалай елестетті?5.2.3.1 ежелгі философтардың көзқарастарына қарапайым түсіндірме беру 1

25Ежелгі Грекия  өнері қандай болды?5.2.2.3 ежелгі дүние өнеріне сипаттама беру1

26Ежелгі Грекияның гимназия, лицей, академиялары нені үйретті?  БЖБ №65.2.4.2 ғылымдардың (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) пайда болып, дамуына шаруашылық іс-әрекет пен әлеуметтік өзгерістердің ықпалын сипаттау;
5.2.4.1 ежелгі қоғамның дамуындағы жазудың рөлін сипаттау		1

4 - тоқсан
27Рим империясының гүлденуіРим ежелгі дүниенің ең қуатты империясына қалай айналды?5.3.2.1 ежелгі заман тарихындағы мемлекетаралық қатынастарды түсіндіру үшін «империя» ұғымын білу және пайдалану; 
5.3.1.1 ежелгі мемлекеттердің саяси құрылымының ерекшеліктерін анықтау;
5.3.2.2 басқыншылық соғыстар мен империялардың пайда болуы мемлекеттердің шекараларын қалай өзгергерткенін     талдау		1

281

29Ежелгі римдік қоғамның дамуы мәдениет арқылы қалай айқындалады?5.1.2.1 ежелгі қоғамның әлеуметтік ұйымдасуын сипаттау;
5.2.2.3 ежелгі дүние өнеріне сипаттама беру		1

30Спартактың көтерілісі ежелгі Римдегі құлдықты қалай сипаттайды?  БЖБ №75.1.2.2 ежелгі дүниедегі құлдықтың ерекшеліктерін анықтау;
5.3.2.3 Ежелгі Римдегі Спартак көтерілісін сипаттау, себептерін анықтау		1

31Дәуірлер кезеңіндегі РимІ-ІІІ ғасырларда Рим империясы қалай дамыды?5.3.2.2 басқыншылық соғыстар мен империялардың пайда болуы мемлекеттердің шекараларын қалай өзгергерткенін  түсіндіру;
5.2.1.3 ежелгі қоғамның дамуына діндердің ықпалын сипаттау;
5.2.1.1 негізгі діни ұғымдарды (Құдай, ғибадатхана, абыз, қасиетті жазбалар, пұт) түсіндіру		1

321

33IV-Vғасырларда Рим империясы қалай өзгерді? БЖБ №85.3.2.2 басқыншылық соғыстар мен империялардың пайда болуы мемлекеттердің шекараларын қалай өзгергерткенін түсіндіру;
5.2.1.3 ежелгі қоғамның дамуына діндердің ықпалын сипаттау		1

34Ежелгі дүниенің мәдени мұрасы қандай?5.2.4.1 ежелгі қоғамның дамуындағы жазудың рөлін сипаттау; 
5.2.2.3 ежелгі дүние өнеріне сипаттама беру;
5.2.4.2 ғылымдардың (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) пайда болып, дамуына шаруашылық іс-әрекет пен әлеуметтік өзгерістердің ықпалын сипаттау		1

Жаңа замандағы Қазақстан тарихы 7-сынып, аптасына – 2 сағат, барлығы 68 сағат
№ Ауыспалы 
 тақырыптар
/бөлім атаулары/		Сабақтардың тақырыбыОқыту мақсаттары. Білім алушылар тиісті:Сағат саныУақытыЕскерту
1- тоқсан

17.1
Қазақ-жоңғар соғыстары		Жоңғар басқыншылығына қарсы Отан соғысының басталуы.
Зерттеу сұрағы: Не себепті «Елім-ай» бүкілхалықтық әнге айналды?		7.1.1.1 жоңғар шапқыншылығы кезіндегі демографиялық өзгерістерді және миграциялық процестерді түсіндіру;
7.2.2.1халық ауыз әдебиеті мен музыка өнері туындыларының тарихи дереккөзі ретінде құндылығын бағалау
7.3.1.2 Қазақ хандығының ішкі саяси  жағдайын талдау
7.4.1.1 жоңғар шапқыншылығының қазақ халқының шаруашылығына тигізген зардаптарын анықтау		1

21

31

4Біртұтас халық жасағының ұйымдастырылуы.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Ордабасы ел бірлігінің нышаны болды?		7.3.1.2 Қазақ хандығының ішкі саяси  жағдайын талдау
7.3.1.1 Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының халықты жоңғар басқыншылығына қарсы жұмылдырудағы рөліне баға беру		1

51

6Қазақ-жоңғар шайқастары.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Аңырақай шайқасы қазақ-жоңғар соғысындағы түбегейлі бетбұрыс деп саналады?		7.3.2.1 Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлардың рөлін түсіндіру 1

7Қазақ-жоңғар шайқастары.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Аңырақай шайқасы қазақ-жоңғар соғысындағы түбегейлі бетбұрыс деп саналады?
БЖБ №1		1

87.1
XVIII ғасырдағы Қазақ хандығы		XVIII ғасырдың басына дейінгі қазақ-орыс қарым-қатынастарының тарихы.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Ресей Қазақстанды Азияға шығудың «кілті мен қақпасы» деп санады?		7.3.1.2 Қазақ хандығының ішкі саяси     жағдайын талдау
7.3.2.2 Қазақ хандығының сыртқы саясатының нәтижелерін анықтау		1

91

101

11Қазақ хандығының Ресей империясына қосылуының басталауы.
Зерттеу сұрағы: Әбілқайыр ханның Анна Иоанновна патшайымға жазған хатының себептері мен салдары қандай болды?		7.3.1.2 Қазақ хандығының ішкі саяси  жағдайын талдау
7.3.2.2 Қазақ хандығының сыртқы саясатының нәтижелерін анықтау		1

121

13Абылай ханның ішкі және сыртқы саясаты.
Зерттеу сұрағы:Дербес Қазақ мемлекетін сақтап қалудағы Абылай ханның рөлі қандай?		7.3.1.2 Қазақ хандығының ішкі саяси  жағдайын талдау 
7.3.2.3 Абылай ханның ішкі және сыртқы саясатын бағалау		1

14Абылай ханның ішкі және сыртқы саясаты.
Зерттеу сұрағы:Дербес Қазақ мемлекетін сақтап қалудағы Абылай ханның рөлі қандай?БЖБ №2		1

15ТЖБ №1
1

16ӨлкетануТуристік маршруттар7.2.3.5 туристік маршруттарды құру жолдарын ұсыну1

2-тоқсан
177.2 
XVIII ғасырдағы Қазақстанның мәдениеті 		XVIII ғасырдағы халық ауыз әдебиеті.
Зерттеу сұрағы: XVIII ғасырда ақын-жыраулар шығармаларында тарихи оқиғалар қалай көрініс тапты?		7.2.2.1 халық ауыз әдебиеті мен музыка өнері туындыларының  тарихи дереккөзі ретінде құндылығын бағалау
7.2.1.1 салт-дәстүрлер мен әдет-ғұрыптардың құндылықтары мен маңыздылығын анықтау		1

18XVIII ғасырдағы қазақтардың материалдық мәдениеті.
Зерттеу сұрағы: Қазақтың ұлттық қолданбалы өнерінің бірегейлігі неде?		7.2.2.4 қолданбалы өнердің жетістіктерін бағалау1

19XVIII ғасырдағы қазақтардың материалдық мәдениеті.
Зерттеу сұрағы: Қазақтың ұлттық қолданбалы өнерінің бірегейлігі неде?      БЖБ №3		1

207.2
Отарлау және ұлт-азаттық  күрес 		XVIII ғасырдағы Қазақстандағы казак-әскери отаршылдығы.
Зерттеу сұрағы: Қазақстанды отарлауды Ресей империясы қалай жүзеге асырды?		7.3.1.3 Ресей империясының отарлық саясатының себеп-салдарын анықтау1

211

22Сырым Датұлы бастаған ұлт-азаттық қозғалыс.
Зерттеу сұрағы: Сырым Датұлы Кіші жүз қазақтарының қандай құқықтарын қорғауды көздеді?		7.3.1.5 халықтың отаршылдыққа қарсы ұлт-азаттық күресінің себеп-салдарын анықтау
7.3.1.6 ұлт-азаттық көтеріліс басшыларының рөліне баға беру		1

231

241822-1824 жылдардағы патша реформалары.
Зерттеу сұрағы: Неліктен XX ғасырдың 20-шы жылдарында Қазақстанда әкімшілік реформалар жүргізілді? 		7.3.1.4 Патша үкіметі реформалары нәтижесіндегі әкімшілік-аумақтық өзгерістерді түсіндіру
7.1.2.1 дәстүрлі қазақ қоғамындағы өзгерістерді өткен тарихи кезеңдермен салыстыру арқылы анықтау		1

25


261836-1838 жылдардағы Бөкей Ордасындағы қазақтардың көтерілісі.
Зерттеу сұрағы: Исатай Тайманұлы мен Махамбет Өтемісұлын қандай ортақ идея біріктірді?		7.3.1.5 қазақ халықының отаршылдыққа қарсы ұлт-азаттық күресінің себеп-салдарын анықтау
7.3.1.6 ұлт-азаттық көтеріліс басшыларының рөліне баға беру		1

271

28Кенесары Қасымұлы бастаған ұлт-азаттық қозғалыс.
Зерттеу сұрағы: Кенесары хан бастаған ұлт-азаттық күрес неліктен жалпы ұлттық сипатқа ие болды?		7.3.1.5 халықтың отаршылдыққа қарсы ұлт-азаттық күресінің себеп-салдарын анықтау
7.3.1.6 ұлт-азаттық көтеріліс     басшыларының  рөліне баға беру		1

29Кенесары Қасымұлы бастаған ұлт-азаттық қозғалыс.
Зерттеу сұрағы: Кенесары хан бастаған ұлт-азаттық күрес неліктен жалпы ұлттық сипатқа ие болды?
БЖБ №4		1

30ТЖБ №2
1

31ӨлкетануЖомарт жүрек7.4.1.3 өлкені дамытуға қолдау көрсеткен тұлғалардың қызметіне баға беру1

32Қайталау 

1

                    3-тоқсан
337.3
Отарлау және ұлт-азаттық  күрес 		XIX ғасырдың 40-60 жылдарындағы қазақтардың ортаазиялық хандықтармен қарым-қатынастары.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Орта Азия хандықтарының Қазақстанның оңтүстік аймақтарына экспансиясы күшейді?		7.3.1.5 халықтың отаршылдыққа қарсы ұлт-азаттық күресінің себеп-салдарын анықтау 
7.3.1.6 ұлт-азаттық көтеріліс     басшыларының  рөліне баға беру		1

341

35Қазақстанның Ресей империясына қосылуының аяқталуы.
Зерттеу сұрағы: Қазақстанның оңтүстік аймақтарының Ресей империясына қосылуының ерекшеліктері қандай?		7.3.1.2 Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау
7.3.2.2 Қазақ хандығының сыртқы саясатының нәтижелерін анықтау  		1

361

37Қазақстанның Ресей империясына қосылуының аяқталуы.
Зерттеу сұрағы: Қазақстанның оңтүстік аймақтарының Ресей империясына қосылуының ерекшеліктері қандай?     БЖБ №5		1

387.3
Қазақстан Ресей империясы
ның құрамында 
XIX ғасырдың екінші жартысындағы Қазақстандағы әкімшілік-аумақтық реформалар. 
Зерттеу сұрағы: Патша өкіметі тарапынан «бөліп ал да, билей бер» ұстанымы қалай жүзеге асты?		7.3.1.3 Ресей империясының отарлық саясатының себеп-салдарын анықтау
7.3.1.4 Патша үкіметі реформалары нәтижесіндегі әкімшілік-аумақтық өзгерістерді түсіндіру
7.1.2.1 дәстүрлі қазақ қоғамындағы өзгерістерді өткен тарихи кезеңдермен салыстыру арқылы анықтау		1

391

401

41Қазақтардың 1860-1870 жылдардағы азаттық күресі.
Зерттеу сұрағы: XIX ғасырдың 60-70 жылдарындағы ұлт-азаттық көтерілістердегі халық талаптарының сабақтастығы неден көрінді?		7.3.1.5 қазақ халықының отаршылдыққа қарсы ұлт-азаттық күресінің себеп-салдарын анықтау 1

421

43Қазақстандағы жаппай отаршылдық қоныс аудару саясаты.
Зерттеу сұрағы: Патша өкіметінің қоныстандыру саясаты қазақ қоғамының өмірін қалай өзгертті?		7.4.1.2 отарлау саясатының қазақтардың дәстүрлі шаруашылығына тигізген әсерін талдау;
7.1.1.2 Ресей империясының қоныстандыру саясатының себептері мен салдарын талдау
7.1.2.1 дәстүрлі қазақ қоғамындағы өзгерістерді өткен тарихи кезеңдермен салыстыру арқылы анықтау 		1

44Қазақстандағы жаппай отаршылдық қоныс аудару саясаты.
Зерттеу сұрағы: Патша өкіметінің қоныстандыру саясаты қазақ қоғамының өмірін қалай өзгертті?
БЖБ №6		1

457.3
Қазақстан Ресей империясы
ның құрамында 		Қазақстанда капиталистік қатынастардың дамуы.
Зерттеу сұрағы: Қазақстанның өнеркәсіптік дамуы қалай басталды?		7.4.2.1 капиталистік қатынастар дамуының Қазақстанның экономикасына ықпалын анықтау 1

461

47Жәрмеңке саудасының дамуы.
Зерттеу сұрағы: Қазақстанда неліктен жәрмеңке саудасы дамыды?		7.4.2.2 сауда қатынастарына жәрмеңкелердің әкелген өзгерістерін анықтау1

481

49XIX ғасырдың екінші жартысындағы қазақ қоғамы.
Зерттеу сұрағы: “Зар заман” өкілдерінің қоғамдық-саяси көзқарастары қандай факторлардың әсерінен қалыптасты?		7.2.1.2 ұлттық құндылықтарға отаршылдық саясаттың кері әсерін талдау
7.1.2.2 қазақ зиялыларының қалыптасуының маңыздылығын түсіндіру		1

50XIX ғасырдың екінші жартысындағы қазақ қоғамы.
Зерттеу сұрағы: “Зар заман” өкілдерінің қоғамдық-саяси көзқарастары қандай факторлардың әсерінен қалыптасты?БЖБ №7		1

51ТЖБ №3
1

52ӨлкетануТуған өлкенің шежіресі7.4.1.4 өлке дамуының маңызды кезеңдерін анықтау;
7.2.2.5 өлкенің тарихи оқиғалар хроникасынқұру		1

4- тоқсан
537.4    
XIХ ғасыр -XX ғасырдың басындағы
Қазақстанның мәдениеті 		XIX ғасырдағы мәдениеттің дамуы.
Зерттеу сұрағы: Неге XIX ғасыр қазақ халқының дәстүрлі музыка өнерінің гүлденген дәуірі деп саналады?		7.2.1.1 салт-дәстүрлер мен әдет-ғұрыптардың құндылықтары мен маңыздылығын анықтау;
7.2.2.1 халық ауыз әдебиеті мен музыка өнері туындыларының  тарихи дереккөзі ретінде құндылығын бағалау
7.2.2.3 ұлттық музыкалық аспаптардың қолдану ерекшеліктерін сипаттау  		1

541

551

56XIX ғасырдағы білім беру мен ағарту ісі.
Зерттеу сұрағы: XIX ғасырда Қазақстанда оқу-ағартушылық мекемелер қандай түрде дамыды?		7.2.3.2 XIX ғасырдың екінші жартысындағы білім беру мен ағарту ісінің даму ерекшеліктерін түсіндіру1

571

58Шоқан Уәлиханов – алғашқы қазақ ғалымы.
Зерттеу сұрағы: Неге С. Мұқанов Шоқан Уәлихановқа арналған шығармасын «Аққан жұлдыз» деп атады?		7.2.3.1 Шоқан Уәлихановтың ғылыми зерттеулерінің тарихи құндылығын анықтау1

591

60Ы. Алтынсарин – жаңашыл -педагог.
Зерттеу сұрағы: Ыбырай Алтынсариннің халық ағарту саласындағы жаңашылдығы неден байқалады?		7.2.3.3 Ыбырай Алтынсариннің ағарту саласына қосқан үлесін бағалау 1

611

62Абай Құнанбаев – ұлы ойшыл.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Абай Құнанбайұлын «Хәкім Абай» деп атады?		7.2.2.2 Абай Құнанбаевтың ақын, ойшыл, қоғам қайраткері ретіндегі қызметіне баға беру1

631

64XIX ғасырдың соңы – XX ғасырдың басындағы Қазақтардың ауызша тарихи дәстүрлерінің дамуы.
Зерттеу сұрағы: Ш. Құдайбердіұлы, М. Көпейұлы, Қ. Халид еңбектерінің тарихи құндылығы неде?  БЖБ №8		7.2.3.4 Шәкәрім Құдайбердіұлы, Мәшһүр Жүсіп Көпейұлы, Қ.Халид еңбектерін тарихи дерек ретіндегі маңызын айқындау1

651

661

67ТЖБ №4
1

68ӨлкетануМектебімнің тарихы7.2.2.6 түрлі дереккөздер негізінде өз мектебінің тарихын анықтау1












Жаңа заман тарихы 7-сынып, аптасына – 1 сағат, барлығы 34 сағат
№ Ауыспалы 
 тақырыптар
/бөлім атаулары/		Сабақтардың тақырыбыОқыту мақсаттары. Білім алушылар тиісті:Сағат саныМерзіміЕскерту
1- тоқсан
1Жаңа заманның басталуыКурсқа кіріспе. 
XVII ғасырдың ортасындағы Ағылшын буржуазиялық революциясы қандай маңызға ие болды?		7.4.2.3 дүниежүзі тарихының жаңа кезеңін сипаттау үшін «жаңа заман» ұғымын қолдану;
7.3.2.1 Батыс Еуропадағы буржуазиялық революциялардың себептерін сипаттау;
7.1.1.1 «капитал», «буржуазия», «жұмысшы табы» \пролетариат\ ұғымдарын қоғамның әлеуметтік құрылымын түсіндіру үшін қолдану;
7.1.2.1 экономикалық және саяси жүйенің өзгеруіне буржуазияның әсерін анықтау		1

2Өнеркәсіп төңкерісі әлемді қалай өзгертті?
7.4.1.1 себеп-салдарды анықтау арқылы Еуропадағы феодалдық құрылыстан  капиталистік шаруашылыққа (мануфактура, фабрика) өту процесін түсіндіру;
7.1.1.2 мануфактура, фабрикалардың пайда болуы мен жалдамалы жұмысшы табының қалыптасуы арасындағы байланысты анықтау;
7.4.1.2 Англияның әлемдік жетекші держава ретінде қалыптасуындағы өнеркәсіп  төңкерісінің рөлін сипаттау;
7.4.2.2 қоғамның индустрияға дейінгі және индустриялық даму кезеңдерінің арасындағы айырмашылығын анықтау		1

3Өнеркәсіп төңкерісі әлемді қалай өзгертті?  БЖБ №11

4XVIІI ғасырдағы Үндістан және ҰлыбританияАғылшындар
саудагерлерден Үндістан билеушілеріне қалай айналды?		7.2.2.1 тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер туындыларын пайдалану;
7.1.1.3 Еуропалық державалардың отаршылдық экспансиясы кезеңіндегі Азия мемлекеттерінің әлеуметтік құрылымындағы ерекшеліктерді анықтау (Қытай, Үндістан, Жапония);
7.3.2.6 еуропалық отаршылдық экспансияның Шығыстың дәстүрлі қоғамдарына ықпалын сипаттау;
7.4.1.4 «экспорт», «импорт», «экспансия», «отарлау», «фактория» ұғымдарын қолдану арқылы, тауар-ақша қатынастарының дамуын түсіндіру		1

5Ағылшындар
саудагерлерден Үндістан билеушілеріне қалай айналды?		1

6Ағартушылық идеяларының таралуы Ағартушылық дәуірдің қандай идеялары еуропалық монархтардың қызметінде көрініс тапты?7.2.1.1 қоғамда дін рөлінің шектелуіне байланысты адамдар өмірінде орын алған өзгерістерді анықтау;
7.2.3.2 Ағартушылық дәуір идеяларының қоғамдық дамуға ықпалын анықтау		1

7Ағартушылық идеялар американдықтарға қалай әсер етті?7.3.2.7 еуропалық революциялардың солтүстікамерикалық қоғамның дамуына ықпалын сипаттау;
7.2.3.2 Ағартушылық дәуір идеяларының қоғамдық дамуға ықпалын анықтау;
7.3.1.1 республикалық басқару құрылымның ерекшеліктерін анықтау		1

8
Ағартушылық идеялар американдықтарға қалай әсер етті?  БЖБ №21

2 -тоқсан 
9Француз бұржуазиялықреволюциясы
ның көрінісі 		1789-1799 жылдар аралығында Францияда қандай өзгерістер орын алды?7.3.2.1 Батыс Еуропадағы буржуазиялық революциялардың себептерін сипаттау; 
7.1.2.1 экономикалық және саяси жүйенің өзгеруіне буржуазияның әсерін анықтау; 7.1.1.1 «капитал», «буржуазия», «жұмысшы табы» \пролетариат\ ұғымдарын тарихи оқиғаны жан-жақты түсіндіру үшін қолдану		1

10Неліктен Давид пен Бодридің Марат туралы көзқарастары әртүрлі болды?  7.2.2.1 тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер туындыларын пайдалану;
7.2.2.2 өнердегі негізгі стильдер мен ағымдардың белгілерін (неоклассицизм, романтизм, импрессионизм, реализм) анықтау;
7.3.1.1 республикалық құрылымның ерекшеліктерін анықтау		1

11Наполеон империясы қалай құрылды және оның құлдырау себептері неде болды?7.2.2.1 тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер туындыларын пайдалану;
7.3.2.4 империалистік соғыстардың әлемдік саясаттың өзгеруіне ықпалын бағалау (Наполеон соғыстары мысалында); 
7.2.3.2 Ағартушылық дәуір идеяларының қоғамдық дамуға ықпалын анықтау		1

12
Наполеон империясы қалай құрылды және оның құлдырау себептері неде болды?  БЖБ №31

13XIX  ғасырдағы империялар және олардың бақталастығыРесей мен Британия Иранға ықпал ету үшін неге  бақталас болды?7.3.2.2 XVIII-XIX ғасырдың ортасындағы халықаралық қатынастардағы өзгерістерді сипаттау;
7.4.2.1 түрлі мемлекеттердің өнеркәсіптік даму сатысына өту процесінің ерекшеліктерін салыстыру		1

14Танзимат саясаты Осман империясын күшейтуге әсер етті ме?7.4.2.1 түрлі мемлекеттердің өнеркәсіптік даму сатысына өту процесінің ерекшеліктерін салыстыру;
7.3.2.2 XVIII-XIX ғасырдың ортасындағы халықаралық қатынастардағы өзгерістерді сипаттау		1

15
Қырым соғысының себептері мен салдары қандай болды?7.3.2.2 XVIII-XIX ғасырдың ортасындағы халықаралық қатынастардағы өзгерістерді сипаттау1

16
Қырым соғысының себептері мен салдары қандай болды?  БЖБ №41

3-тоқсан 
17XІX ғасырдағы Қытай мен Еуропа елдері Англия және Қытай үкіметтерінің хат алысуынан империализм туралы не біле аламыз?7.3.2.2 XVIII - XIX ғасырдың ортасындағы халықаралық қатынастардағы өзгерістерді сипаттау1

18Неліктен Апиын соғыстары осы күнге дейін қытай халқының есінде?7.1.1.3 еуропалық державалардың отаршылдық экспансиясы кезеңіндегі Азия мемлекеттерінің (Қытай, Үндістан, Жапония) әлеуметтік құрылымындағы ерекшеліктерді анықтау;
7.2.1.2 миссионерліктің міндеттерін анықтау;
7.3.2.6 еуропалық отаршылдық экспансияның Шығыстың дәстүрлі қоғамдарына ықпалын сипаттау;
7.4.1.4 «экспорт», «импорт», «экспансия», «отарлау», «фактория» ұғымдарын қолдану арқылы, тауар-ақша қатынастарының дамуын түсіндіру		1

19Революциялық идеялардың XІX ғасырдағы Еуропаға әсері1848 ж. революциялар Еуропада қандай саяси идеяларды қалыптастырды?7.3.2.1 Батыс Еуропадағы буржуазиялық революциялар дың себептерін сипаттау;
7.1.2.1 экономикалық және саяси жүйенің өзгеруіне буржуазияның әсерін анықтау; 
7.2.3.2 Ағартушылық дәуір идеяларының қоғамдық дамуға ықпалын анықтау;
7.2.3.3 К. Маркстың көзқарастарын және марксизмнің қоғамдық өмірге ықпалын түсіндіру;
7.3.2.5 тарихи оқиғаларды түсіндіру үшін «либерализм», «консерватизм», «социализм», «марксизм», «ұлтшылдық» ұғымдарын қолдану		1

201848 ж. революциялар Еуропада қандай саяси идеяларды қалыптастырды?1

21Италия және Германияның  бірігу жолдары қаншалықты бір-біріне ұқсас болмады?7.3.1.4 әртүрлі елдердің бір уақыт кезеңіндегі тарихи оқиғаларын салыстыру арқылы ұлттық мемлекеттердің (Италия, Германия) қалыптасу маңызын анықтау;
7.3.2.5 тарихи оқиғаларды түсіндіру үшін «либерализм», «консерватизм», «социализм», «марксизм», «ұлтшылдық» ұғымдарын қолдану		1

22Италия және Германияның  бірігу жолдары қаншалықты бір-біріне ұқсас болмады?  БЖБ №51

23XІX ғасырдағы Ресейдегі қоғамдық-саяси ойдың дамуы Неліктен ІІ Александр патша «Халық еркі» ұйымының құрбаны болды?7.2.3.1 Ресейде жаңа қоғамдық-саяси ағымдардың (халықшылдық, либерализм) пайда болу себептерін анықтау;
7.3.1.3 тарихи оқиғаны түсіндіру үшін «басыбайлы құқық», «декабристер», «халықшылдар», «жеке террор», «пролетариат диктатурасы» ұғымдарын қолдану		1

24XІX ғасырдағы еуропалық  отаршыл үстемдік              1857-1859 жылдардағы. Үндістандағы оқиғаларды XIX ғасырдағы британдықтар мен қазіргі кездегі үндістер қалай баяндайды?7.1.1.3 Еуропалық державалардың отаршылдық экспансиясы кезеңіндегі  Азия мемлекеттерінің (Қытай, Үндістан, Жапония) әлеуметтік құрылымындағы ерекшеліктерді анықтау;
7.3.2.6 еуропалық отаршылдық экспансияның Шығыстың дәстүрлі қоғамдарына ықпалын сипаттау		1

25
Әлемдік отарлау жүйесі қалай қалыптасты?7.3.2.6 еуропалық отаршылдық экспансияның Шығыстың дәстүрлі қоғамдарына ықпалын сипаттау;
7.3.2.3 отаршылдық экспансияның салдарын талдау арқылы XIX ғасырдағы әлемнің саяси картасындағы негізгі өзгерістерді анықтау		1

26
Әлемдік отарлау жүйесі қалай қалыптасты?
БЖБ №6		1

4 -тоқсан 
27Америка Құрама Штаттарының күшеюі АҚШ-тың батыс бағыттағы аумағы қалай кеңейді?7.3.1.2 XIX ғасырдағы Америка Құрама Штаттары территориясының  кеңею үдерісін сипаттау1

28АҚШ-тағы құлдық қалай  жойылды?7.1.2.2 трансатлантикалық құлдықтың ерекшеліктерін анықтау;
7.4.2.1 түрлі мемлекеттердің өнеркәсіптік даму сатысына өту процесінің ерекшеліктерін анықтау		1

291

30Неліктен АҚШ өз әскери кемелерін Жапонияға жіберді?7.4.1.3 АҚШ-ғы капиталистік монополиялардың даму ерекшеліктерін анықтау;
7.3.2.6 еуропалық отаршылдық экспансияның Шығыстың дәстүрлі қоғамдарына ықпалын сипаттау;
7.4.2.2 қоғамның индустрияға дейінгі және индустриялық даму кезеңдерінің арасындағы айырмашылығын анықтау;
7.2.1.2 миссионерліктің міндеттерін анықтау		1

31Неліктен АҚШ өз әскери кемелерін Жапонияға жіберді?  БЖБ №71

32Суретшілер мен жазушылардың көзқарасымен 
XІX ғасырдағы өзгерістерге шолу		XІX ғасырдағы өнер мен  әдебиет әлеуметтік әділетсіздікті қалай суреттейді?7.2.2.2 өнердегі негізгі стильдер мен ағымдарды (неоклассицизм, романтизм, импрессионизм, реализм) анықтау;
7.2.2.1 тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер туындыларын пайдалану		1

33Эмиль Золяның «Мен айыптаймын!» атты мақаласы сөз құдіретін қалай көрсетеді? БЖБ №87.2.2.1 тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер туындыларын пайдалану;
7.3.2.5 тарихи оқиғаларды түсіндіру үшін «либерализм», «консерватизм», «социализм», «марксизм», «ұлтшылдық» ұғымдарын қолдану		1

34Ғылыми ойдың дамуы XIX ғасырдағы қай ғылыми жаңалықтың адамдар өміріне ықпалы зор болды? 7.2.4.1 өзгерістер мен сабақтастықты көрсету арқылы адам мен қоғам өміріндегі ғылыми жаңалықтардың маңызын талдау;
7.2.1.1 қоғамда дін рөлінің шектелуіне байланысты адамдар өмірінде орын алған өзгерістерді анықтау		1









Жаңа замандағы Қазақстан тарихы 8-сынып, аптасына – 2 сағат, барлығы 68 сағат
№ Ауыспалы 
 тақырыптар
/бөлім атаулары/		Сабақтардың тақырыбыОқу мақсаттарыCағат саныМерзіміЕскерту
1-тоқсан
1ХХ ғасырдың басындағы Қазақстан 
Қазақстанның ХХ ғасырдың басындағы әлеуметтік-экономикалық жағдайы 
Зерттеу сұрағы: Не себепті А. Байтұрсынов: «Қазақ ұлтының өмір сүруінің өзі проблемаға айналды», - деп санады? 		8.3.1.1 қазақ зиялыларының Ресей империясының Мемлекеттік Думасындағы қызметіне баға беру; 
8.3.1.2 XX ғасыр басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси процестерге баға беру. 		1


21


31


4Қазақстандағы 1916 жылғы ұлт-азаттық қозғалыс 
Зерттеу сұрағы: 1916 жылғы ұлт-азаттық көтеріліс неліктен бүкілхалықтық сипат алды? 		8.3.1.2 XX ғасырдың басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси процестерге баға беру; 
8.3.1.3 1916 жылғы ұлт-азаттық көтерілістің тарихи маңызын анықтау және тұлғалардың рөліне баға беру. 		1


51


61


71917 жылғы ақпан буржуазиялық-демократиялық революциясы және оның Қазақстанға әсері 
Зерттеу сұрағы: Қазақстанда 1917 жылы саяси белсенділіктің артуы қандай оқиғалардан көрініс тапты? 		8.3.1.2 XX ғасыр басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси процестерге баға беру. 
1


81


91


10«Алаш» қозғалысы және қазақ ұлттық идеясы 
Зерттеу сұрағы: Неліктен «Алаш» партиясы халық қолдауына ие болды? 		8.1.2.1 қазақ зиялыларының қоғамдағы рөлі мен қызметін талдау; 
8.3.1.4 «Алаш» партиясының ұлттық мемлекеттілікті жаңғыртудағы саясатын талдау; 
8.2.3.1 ұлттық баспасөздің қоғамдық-саяси сананы оятудағы рөліне баға беру. 		1


111


121


13 XX ғасырдың басындағы қазақ зиялыларының көрнекті өкілдері 
Зерттеу сұрағы: Қазақ зиялылары ұлттық мүдделерді қалайша қорғады?		8.1.2.1 қазақ зиялыларының қоғамдағы рөлі мен қызметін талдау; 
8.2.2.1 қазақ зиялыларының шығармашылық мұрасын талдау және қоғамдық санаға тигізген әсеріне баға беру; 
8.3.1.5 Әлихан Бөкейханның саяси көшбасшылық қызметіне баға беру 		1


14XX ғасырдың басындағы қазақ зиялыларының көрнекті өкілдері 
Зерттеу сұрағы: Қазақ зиялылары ұлттық мүдделерді қалайша қорғады?  БЖБ №1		1


15ТЖБ №11


16Өлкетану XX ғасырдың басындағы қазақ зиялыларының көрнекті өкілдері 
Зерттеу сұрағы: Қазақ зиялылары ұлттық мүдделерді қалайша қорғады?		8.3.1.5 Әлихан Бөкейханның саяси көшбасшылық қызметіне баға беру1


2-тоқсан
17Қазақстанда кеңестік биліктің орнығуы 
Қазақстан азаматтық қарсыластық жылдарында (1917-1920 жылдар) 
Зерттеу сұрағы: Қазан революциясының ұрандары халық арасында қандай үміт тудырды? 		8.3.1.2 XX ғасырдың басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси процестерге баға беру. 
1


181


191


201


21Қазақстандағы ұлттық автономиялар 
Зерттеу сұрағы: Алаш Орда үкіметі мен Түркістан (Қоқан) автономиясының идеялары неліктен жүзеге аспады? 		8.3.1.6 Қазақстанда құрылған ұлттық автономиялардың маңыздылығына баға беру; 
8.1.2.1 қазақ зиялыларының қоғамдағы рөлі мен қызметін талдау 		1


221


231


24Қырғыз (Қазақ) АКСР-нің құрылуы 
Зерттеу сұрағы: Қазақ Автономиялық Кеңестік Республикасы құрылуының тарихи маңызы неде? 		8.3.1.6 Қазақстанда құрылған ұлттық
 автономиялардың маңыздылығына баға беру; 
8.1.2.1 қазақ зиялыларының қоғамдағы рөлі мен қызметін талдау. 		1


251


261


27Әскери коммунизм саясатынан Жаңа экономикалық саясатқа көшу 
Зерттеу сұрағы: Қазақстан үшін жаңа экономикалық саясаттың артықшылықтары қандай болды? 		8.3.1.7 ХХ ғасырдың 20-30 жылдардағы әміршіл-әкімшіл жүйе саясатының зардаптарын талдау; 
8.4.1.1 деректер мен дәйектерді салыстыру арқылы жаңа экономикалық саясаттың нәтижесінде орын алған өзгерістерді талдау 		1


281


29Әскери коммунизм саясатынан Жаңа экономикалық саясатқа көшу 
Зерттеу сұрағы: Қазақстан үшін жаңа экономикалық саясаттың артықшылықтары қандай болды? 
БЖБ №2		1


30ТЖБ №21


31-32Өлкетану XX ғасырдың басындағы қазақ зиялыларының көрнекті өкілдері 
Зерттеу сұрағы: Қазақ зиялылары ұлттық мүдделерді қалайша қорғады?
2


3-тоқсан 
33Қазақстан тоталитарлық жүйе кезеңінде 
Қазақстандағы 1920-1930 жылдардағы индустрияландыру 
Зерттеу сұрағы: Қазақстандағы индустрияландыру саясатының қарама-қайшылығы неде? 		8.4.2.1 Қазақстандағы индустрияландырудың жетістіктері мен кемшіліктерін талдау 
1


341


351


36Қазақстандағы ұжымдастыру 
Зерттеу сұрағы: Неліктен ұжымдастыру саясаты «ұлы нәубетке»әкеліп соқтырды? 		8.4.1.2 күштеп ұжымдастыру саясатының ауыл шаруашылығына тигізген зардаптарын талдау; 
8.1.1.1 демографиялық өзгерістердің себептері мен салдарын анықтау; 
8.3.1.7 ХХ ғасырдың 20-30 жылдарындағы әміршіл-әкімшіл жүйе саясатының зардаптарын талдау 		1


371


381


391


401920-1930 жылдардағы саяси репрессиялар 
Зерттеу сұрағы: Сталиндік режим не себепті зиялыларға «халық жауы» деген айып тақты? 		8.3.1.7 ХХ ғасырдың 20-30 жылдардағы әміршіл-әкімшіл жүйе саясатының зардаптарын талдау; 
8.1.2.1 қазақ зиялыларының қоғамдағы рөлі мен қызметін талдау		1


411


421920-1930 жылдардағы саяси репрессиялар 
Зерттеу сұрағы: Сталиндік режим не себепті зиялыларға «халық жауы» деген айып тақты?   БЖБ №3		1


43Кеңестік Қазақстанның мәдениеті: білім мен ғылым 
Ахмет Байтұрсынов – «ұлт ұстазы» 
Зерттеу сұрағы: Ахмет Байтұрсыновтың ғылыми мұрасы қандай? 		8.2.2.2 Ахмет Байтұрсыновты қазақ тіл білімінің негізін салушы, қоғам қайраткері ретінде бағалау. 1


441


451


46XX ғ. 20-30 жылдарындағы білім беру жүйесі мен ғылым 
Зерттеу сұрағы: Білім мен ғылым саласының қандай жетістіктері мен кемшіліктері болды?   		8.2.3.2 кеңес дәуіріндегі қазақ тілінің ахуалын анықтау; 
8.2.3.3 XX ғасырдың бірінші жартысындағы білім мен ғылым саласындағы өзгерістерді талдау.		1


471


481


49Қ.Сәтбаев – жан-жақты ғалым 
Зерттеу сұрағы: Қаныш Сәтбаевтың феномені неде? 		8.2.3.4 Қаныш Сәтбаевтың Қазақстан өнеркәсібі мен ғылымын дамытудағы рөліне баға беру.1


50Қ.Сәтбаев – жан-жақты ғалым 
Зерттеу сұрағы: Қаныш Сәтбаевтың феномені неде?   БЖБ №4		1


51ТЖБ №31


52ӨлкетануҚ.Сәтбаев – жан-жақты ғалым 
Зерттеу сұрағы: Қаныш Сәтбаевтың феномені неде? 
8.2.3.4 Қаныш Сәтбаевтың Қазақстан өнеркәсібі мен ғылымын дамытудағы рөліне баға беру.1


4-тоқсан
53Кеңестік Қазақстанның мәдениеті: әдебиет пен өнер 
XX ғасырдың 20-30 жылдарындағы қазақ әдебиетінің дамуы 
Зерттеу сұрағы: Қазақ әдебиетінде социалистік реализм қалай көрініс тапты?		8.2.2.1 қазақ зиялыларының шығармашылық мұрасын талдау және қоғамдық санаға тигізген әсеріне баға беру.1


541


551


56XX ғасырдың 20-30 жылдарындағы қазақ өнерінің дамуы 
Зерттеу сұрағы: Қазақ өнерінің жаңа белеске көтерілуі неден байқалды?  БЖБ №5		8.2.2.4 Әміре Қашаубаев пен Қажымұқан Мұңайтпасұлының қазақ халқын әлемге танытудағы рөліне баға беру; 
8.2.2.1 қазақ зиялыларының шығармашылық мұрасын талдау және қоғамдық санаға тигізген әсеріне баға беру; 
8.2.2.3 өнер мен әдебиеттегі өзгерістерді анықтау 		1


571


58Қазақстан Ұлы Отан соғысы жылдарын да Қазақстандықтардың Ұлы Отан соғысы шайқастарына қатысуы 
Зерттеу сұрағы: Ұлы Отан соғысының қандай батырлары халық есінде сақталды? 		8.3.2.1 қазақстандықтардың Екінші дүниежүзілік соғысының жеңісіне қосқан үлесін бағалау; 
8.3.2.2 Бауыржан Момышұлының батырлық, тұлғалық қасиетін айқындау.		1


591


601


61Қазақстан – майдан арсеналы 
Зерттеу сұрағы: «Бәрі майдан үшін, бәрі Жеңіс үшін!» ұраны қалай жүзеге асты? 		8.4.2.2 Қазақстан экономикасының соғыс жағдайларына бейімделгендігін дәлелдеу; 
8.1.2.2 соғыс жылдарындағы халықтың әлеуметтік жағдайын анықтау.		1


621


63Ұлы Отан соғысы жылдарындағы Қазақ КСР мәдениеті 
Зерттеу сұрағы: Соғыс жылдарындағы Қазақстанның мәдени жетістіктері қандай болды? 		8.2.2.5 соғыс жылдарындағы өнер мен әдебиеттің халық рухын көтерудегі маңызын бағалау. 
1


641


65Қазақстанға КСРО халықтарының депортациясы 
Зерттеу сұрағы: Қазақстан қалайша депортацияланған халықтардың өлкесіне айналды?  БЖБ №6		8.1.1.1 демографиялық өзгерістердің себептері мен салдарын анықтау.1


661




67ТЖБ №41


68Өлкетану

1


Қазіргі заман тарихы 8-сынып, аптасына – 1 сағат, барлығы 34 сағат
№ Ауыспалы 
 тақырыптар
/бөлім атаулары/		Сабақтардың тақырыбыОқу мақсатыCағат саныМерзіміЕскерту
1-тоқсан 
11-бөлім. 
ХХ ғасырдың басындағы әлем		ХХ ғасырдың басында әлем бейнесі қандай болды? 8.3.2.5 ХХ ғасырдың басындағы әлемнің аумақтық бөлінуін және мемлекеттердің саяси құрылымын сипаттау 1

2ХХ ғасырдың бірінші жартысындағы қандай ғылыми ашулар мен жаңа технологиялар ерекше маңызды болды? 
8.2.4.2 тарихи оқиғалардың себептерін, нәтижелерін, маңызын тұжырымдау арқылы ғылымның әлем мемлекеттерінің әлеуметтік-экономикалық дамуындағы рөлін бағалау; 
8.4.1.1 XX ғасырдың басындағы техникалық революция жетістіктерінің (конвейер өндірісі, стандарттау) мемлекеттердің шаруашылық жүйесінің дамуына ықпалын бағалау; 
8.4.1.2 индустриялық қоғамның даму процесін түсіндіру үшін «модернизация» ұғымын пайдалану		1

3XIX ғасырдың аяғы - ХХ ғасырдың басында өнер қалайша өзгерді?   БЖБ №18.2.2.1 XIX ғасырдағы - XX ғасырдың басындағы өнердегі негізгі ағымдарды сипаттау (модернизм, символизм, реализм, авангардизм); 
8.2.2.2 ХХ ғасырдың бірінші жартысында бұқаралық мәдениеттің (кинематограф, радио) қоғамның рухани дамуына ықпалын талдау 		1

42-бөлім. 
Бірінші дүниежүзілік соғыс: себептері мен салдары		Бірінші дүниежүзілік соғыстың себептері қандай? 8.3.2.1 Бірінші дүниежүзілік соғыстың алғышарттары мен себептерін айқындау; 1

5Бірінші дүниежүзілік соғыстың негізгі шайқастары қандай? 8.2.4.3 тарихи оқиғаларға түсіндірме бере отырып, әскери ғылым мен техниканың және соғыс стратегияларының рөлін бағалау 1

6Бірінші дүниежүзілік соғыс әлем картасын қалай өзгертті? БЖБ №2 
8.3.2.2 әлемнің саяси картасындағы өзгерістерді сипаттау арқылы империялардың (Австро - Венгрия, Ресей империясы, Осман империясы) ыдырау себептерін тұжырымдау 1

7ТЖБ№18.3.2.4 Ұлттар Лигасының қызметі мен Версаль-Вашингтон жүйесін талдау және бағалау 1

8Неліктен Ұлттар Лигасы Бірінші дүниежүзілік соғыстан кейін әлемде бейбітшілікті сақтай алмады? 1

2-тоқсан
93-бөлім. 
1917 жылғы Ресейдегі революция		Ресейдегі самодержавие не себепті жойылды? 8.3.1.1 қоғамдық-саяси даму үлгісін сипаттау: әлеуметтік либерализм, әлеуметтік консерватизм, марксизм, социал-демократия 1

10Большевиктер Уақытша үкіметтің билігін қалай жойды?8.1.1.1 тарихи оқиғаның нәтижелерін талдау арқылы әлеуметтік құрылымның өзгеруіне Қазан төңкерісінің әсерін сипаттау.1

11Неліктен қоғам «қызылдар» мен «ақтарға» қақ жарылды? 8.1.1.1 тарихи оқиғаның нәтижелерін талдау арқылы әлеуметтік құрылымның өзгеруіне Қазан төңкерісінің әсерін сипаттау 1

121917-1924 жылдарда Ресей қаншалықты өзгерді?  БЖБ №38.1.1.1 тарихи оқиғаның нәтижелерін талдау арқылы әлеуметтік құрылымның өзгеруіне Қазан төңкерісінің әсерін сипаттау; 
8.2.1.1 тарихи кезеңдердің ерекшеліктерін салыстыру арқылы мемлекет пен діннің өзара қатынасын сипаттау.		1

134-бөлім. 
Бірінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі Азия елдері		Неліктен Мұстафа Кемалді «Ататүрік» деп атады?  8.2.1.1 тарихи кезеңдердің ерекшеліктерін салыстыру арқылы мемлекет пен діннің өзара қатынасын сипаттау1

14Сунь Ятсеннің үш қағидаты Қытайды қалайша өзгертті? 8.3.1.1 қоғамдық-саяси ағымдардың (әлеуметтік либерализм, әлеуметтік консерватизм, марксизм, социал-демократия) қоғамның өміріне ықпалын талдау1


«Танака меморандумы» қаншалықты қауіпті болды?  БЖБ №4 
8.1.2.1 қоғамның әлеуметтік өміріндегі өзгерістерге реакцияшыл идеялогиялардың (фашизм, тоталитаризм, нәсілшілдік, шовинизм, ұлтшылдық) таралу ықпалын талдау; 
8.3.1.2 тоталитаризм, әміршіл-әкімшіл жүйе сияқты саяси режимдердің қалыптасу алғышарттары мен тарихын түсіндіру; 
8.4.1.5 1930 жылдардағы құрылымдық экономикалық дағдарыстың нәтижесінде экономикада орын алған өзгерістерді анықтау 


15
ТЖБ№2
1

16
Махатама Гандидің идеялары Үндістандағы ұлттық сананың өсуіне қалай әсер етті?8.2.1.1 тарихи кезеңдердің ерекшеліктерін салыстыру арқылы мемлекет пен діннің өзара қатынасын сипаттау 1

3-тоқсан
175-бөлім. 
Әлемдік экономика лық дағдарыс		Неліктен АҚШ-та 1920-шы жылдарды «гүлдену кезеңі» деп атайды? 
8.4.1.2 индустриялық қоғамның даму процесін түсіндіру үшін «модернизация» ұғымын пайдалану; 
8.4.1.1 XX ғасырдың басындағы техникалық революция жетістіктерінің (конвейер өндірісі, стандарттау) мемлекеттердің шаруашылық жүйесінің дамуына ықпалын бағалау 		1

18Уолл-стриттің күйреу себептері мен салдары? 
8.4.1.3 тарихи оқиғаларды талдау үшін «бағалы қағаздар нарығы», «акция», «алыпсатарлық», «қор биржасы», «несие», «банкроттық», «инфляция» ұғымдарын пайдалану; 
8.4.1.4 фактілерді, процестерді, оқиғаларды салыстыра отырып, индустриялық қоғам қайшылықтарының (өндіру мен тұтыну теңгерімі) шиеленісу себептерін анықтау 		1

19Әлем елдері Ұлы дағдарыстан қалай шықты? 8.2.4.1 әлем мемлекеттерінің әлеуметтік-экономикалық дамуындағы Дж. Кейнс теориясының рөлін сипаттау. 
8.4.1.5 1930 жылдардағы құрылымдық экономикалық дағдарыстың нәтижесінде экономикада орын алған өзгерістерді анықтау; 
8.3.1.3 фактілерді, процестер мен оқиғаларды салыстыру арқылы дүниежүзілік экономикалық дағдарырыстан шығудың түрлі жолдарын түсіндіру (АҚШ, Франция, Германия) 		1

20Әлем елдері Ұлы дағдарыстан қалай шықты?  БЖБ №51

216-бөлім. 
Еуропа елдеріндегі 
Тоталитар лық 
режимдер 		Сталиннің билігі тұсында КСРО қалай дамыды? 
8.1.1.2 социалистік қоғамның дамуына байланысты әлеуметтік топтардың (жұмысшы табы, шаруалар, зиялылар) мәртебесіндегі өзгерісті талдау; 
8.4.2.1 «жоспарлы экономика», «нарықтық экономика» ұғымдарын қолдана отырып, XX ғасыр бірінші жартысындағы капитализм мен социализмнің экономикалық жүйелерін салыстыру; 
8.3.1.2 тоталитаризм, әміршіл-әкімшіл жүйе сияқты саяси режимдердің қалыптасу алғышарттары мен тарихын түсіндіру. 		1

22«Адамның жандүниесінің инженерлері»: Сталин халыққа ықпал ету үшін өнерді қалай пайдаланды? 
8.2.2.1 XIX ғасырдағы - XX ғасырдың басындағы өнердегі негізгі ағымдарды сипаттау (модернизм, символизм, реализм, авангардизм); 
8.2.2.2 ХХ ғасырдың бірінші жартысында бұқаралық мәдениеттің (кинематограф, радио) қоғамның рухани дамуына ықпалын талдау.		1

23Неліктен фашизм Италия мен Германияда өрбіді? 
8.1.2.1 қоғамның әлеуметтік өміріндегі өзгерістерге реакцияшыл идеологиялардың (фашизм, тоталитаризм, нәсілшілдік, шовинизм, ұлтшылдық) таралу ықпалын талдау; 
8.3.1.2 тоталитаризм, авторитаризм сияқты саяси режимдердің қалыптасу алғышарттары мен тарихын түсіндіру.		1

24Нацистердің саясаты Германия тұрғындарына қандай әсерін тигізді?    БЖБ №6
8.1.2.1 қоғамның әлеуметтік өміріндегі өзгерістерге реакцияшыл идеялогиялардың (фашизм, тоталитаризм, нәсілшілдік, шовинизм, ұлтшылдық) таралу ықпалын талдау; 
8.3.1.2 тоталитаризм, әміршіл-әкімшіл жүйе сияқты саяси режимдердің қалыптасу алғышарттары мен тарихын түсіндіру 		1

25ТЖБ№38.1.2.1 қоғамның әлеуметтік өміріндегі өзгерістерге реакцияшыл идеялогиялардың (фашизм, тоталитаризм, нәсілшілдік, шовинизм, ұлтшылдық) таралу ықпалын  
талдау; 
8.3.1.1 қоғамдық-саяси ағымдардың (әлеуметтік либерализм, әлеуметтік консерватизм, марксизм, социал-демократия) қоғамның өміріне ықпалын талдау. 		1

26Франция мен Испаниядағы «Халық майданы» қаншалықты тұрақты болды? 1

4-тоқсан
277-бөлім. 
Екінші дүниежүзілік соғыстың себептері мен салдары		Екінші дүниежүзілік соғыс қарсаңы мен барысында елдер арасында қандай келісімшарт қарым-қатынастары қалыптасты? 8.3.2.3 Екінші дүниежүзілік соғыстың себептерін, сипаты мен салдарын талдау 
1

28Екінші дүниежүзілік соғыстың қандай оқиғалары түйінді болып табылады? 8.2.4.3 тарихи оқиғаларға түсіндірме бере отырып, әскери ғылым мен техниканың және соғыс стратегиялардың рөлін бағалау 1

29Кеңес Одағының фашистік Германияға қарсы соғысы неліктен Ұлы Отан соғысы деп аталды? 8.3.2.3 Екінші дүниежүзілік соғыстың себептерін, сипаты мен салдарын талдау; 
8.2.4.3 тарихи оқиғаларға түсіндірме бере отырып, әскери ғылым мен техниканың және соғыс стратегиялардың рөлін бағалау 		1

30Екінші дүниежүзілік соғыстың қорытындылары мен сабақтары қандай болды?  БЖБ №78.3.1.1 қоғамдық-саяси ағымдардың (әлеуметтік либерализм, әлеуметтік консерватизм, марксизм, социал-демократия) қоғамның өміріне ықпалын талдау; 
8.3.2.3 Екінші дүниежүзілік соғыстың себептерін, сипаты мен салдарын талдау 		1

318-бөлім. 
ХХ ғасырдың бірінші жартысындағы мәдениет және 
ғылым		ХХ ғасырдың бірінші жартысында мәдениеттің даму ерекшеліктері қандай? 8.2.1.1 тарихи кезеңдердің ерекшеліктерін салыстыру арқылы мемлекет пен діннің өзара қатынасын сипаттау; 
8.2.2.2 ХХ ғасырдың бірінші жартысында бұқаралық мәдениеттің (кинематограф, радио) қоғамның рухани дамуына ықпалын талдау; 
8.2.3.1 «позитивизм», «прагматизм», «экзистенциализм» ұғымдарын тарихи кезеңді сипаттау үшін қолдану 		1

32ХХ ғасырдың бірінші жартысында мәдениеттің даму ерекшеліктері қандай?
БЖБ №8 		1

33ТЖБ№4
1

34
ХХ ғасырдың бірінші жартысында ғылым қалай дамыды?
8.2.4.2 тарихи оқиғалардың себептерін, нәтижелерін, маңызын тұжырымдау арқылы ғылымның әлем мемлекеттерінің әлеуметтік-экономикалық дамуындағы рөлін бағалау 1










Қазіргі заман тарихы  9-сынып, аптасына – 1 сағат, барлығы 34 сағат
№Ауыспалы 
 тақырыптар
/бөлім атаулары/		Сабақтардың тақырыбыОқыту мақсаттары. Білім алушылар тиісті:Сағат саныМерзіміЕскерту
1- тоқсан
1ХХ ғасырдың екінші жартысындағы әлемнің саяси картасы Екінші дүниежүзілік соғыстан кейін әлемнің саяси картасы қалай өзгерді?9.3.2.8 ХХ ғасырдың екінші жартысында әлемнің саяси картасындағы өзгерістерді айқындау; 
9.3.2.4 «қырғи қабақ соғыстан» кейін әлемдегі интеграциялық және дезинтеграциялық  процестерді айқындау;
8.3.2.3 Екінші дүниежүзілік соғыстың себептерін, сипаты мен салдарын талдау		1

2ХХ ғасырдың екінші жартысында отарсыздандыру процесі неліктен күшейді?9.1.1.1 социалистік даму жолынан бас тартуға байланысты әлеуметтік құрылымдағы өзгерістерді анықтау; 
9.3.1.3 мемлекеттердің тарихи даму заңдылықтарын анықтау;
9.3.2.1 отаршылдық жүйе күйреуінің себептері мен салдарын     талдау		1

3Әлемнің екі полюсті жүйесі қалай қалыптасты?9.3.2.2 «қырғи қабақ соғыс» ұғымын түсіндіру үшін тарихи оқиғаларды талдау;
9.3.2.3 тарихи фактілер мен картаға сүйене отырып, әскери-саяси одақтар НАТО және ВШҰ-ның қарсылығын сипаттау;
9.3.2.8 ХХ ғасырдың екінші жартысында әлемнің саяси картасындағы өзгерістерді айқындау		1

41946-1963 жж. қырғи қабақ соғыстың ерекшелігі неде?9.3.2.2 «қырғи қабақ соғыс» ұғымын түсіндіру үшін тарихи оқиғаларды талдау;
9.3.2.3 тарихи фактілер мен картаға сүйене отырып, әскери-саяси одақтар НАТО және ВШҰ-ның қарсылығын сипаттау;
9.3.1.4 тұлғаның тарихтағы рөлін анықтау		1

5
1946-1963 жж. қырғи қабақ соғыстың ерекшелігі неде?
 БЖБ №1		1

6Халықаралық ұйымдардың  қалыптасуыНеліктен Біріккен Ұлттар Ұйымы Жалпыға бірдей адам құқығы Декларациясын жариялады?9.2.3.2 адам құқықтарын қорғау идеяларының қазіргі халықаралық құқық қорғау ұйымдарының қызметіне ықпалын сипаттау;
9.3.1.2 Еуропа мен Азияның жетекші мемлекеттеріндегі конституциялық-құқықтық идеологияның қалыптасу жолдарын талдау (Жалпыға бірдей адам құқығы Декларациясы, ЕҚЫҰ, Еурокеңес, Гаагадағы Халықаралық сот)		1

7Соғыстан кейінгі уақыттағы еуропалық интеграцияның себептері қандай?
 БЖБ №2		9.2.3.2 адам құқықтарын қорғау идеяларының қазіргі халықаралық құқық қорғау ұйымдарының қызметіне ықпалын сипаттау;
9.3.2.4 «қырғи қабақ соғыстан» кейін әлемдегі интеграциялық және дезинтеграциялық процестерді айқындау		1

8
Соғыстан кейінгі уақыттағы еуропалық интеграцияның себептері қандай?1

2-тоқсан
9ХХ ғасырдың екінші жартысындағы әлемдік экономиканың дамуыНеліктен XX ғасырдың екінші жартысында «әл-ауқатты мемлекеттер» экономикалық дағдарысқа ұшырады?9.3.1.1 «әл-ауқатты мемлекеттер» ұғымын 1970 - 1980 жж. әлеуметтік саладағы өзгерістерді сипаттау үшін қолдану;
9.4.1.1 XX ғасырдың 70-жылдарындағы жұмыссыздықтың себеп-салдарын талдау;
9.4.1.2 «инфляция», «дағдарыс», «стагнация» ұғымдарын пайдалана отырып, XX ғасырдың екінші жартысындағы мемлекеттердің экономикалық дамуын интерпретациялау		1

10XX ғасырдың 60-70- жылдарында КСРО қандай экономикалық қиыншылықтарға тап болды?  БЖБ №39.4.1.2 «инфляция», «дағдарыс», «стагнация» ұғымдарын пайдалана отырып, XX ғасырдың екінші жартысындағы мемлекеттердің экономикалық дамуын интерпретациялау;
9.4.1.4 себеп-салдарлық байланыстарды талдау арқылы социалистік шаруашылық жүйесінің дамуындағы қарама-қайшылықтарды анықтау;
9.4.2.1 экономикалық жүйелердің тиімділігін интерпретациялау және негіздеу		1

11Екі полюсті әлемнен көп полюсті әлемге1979-1985 жылдар аралығындағы «қырғи-қабақ соғысы» оқиғаларының ерешеліктері қандай?9.3.2.3 тарихи фактілер мен картаға сүйене отырып, әскери-саяси одақтар НАТО және ВШҰ-ның қарсылығын сипаттау;
9.3.2.5 аймақтық шиеленістердің себептері мен салдарын тұжырымдау;
9.3.1.4 тұлғаның тарихтағы рөлін бағалау		1

12Саманта Смиттің КСРО-ға сапары неге мүмкін болды?9.3.2.4 «қырғи қабақ соғыстан» кейін әлемдегі интеграциялық және дезинтеграциялық процестерді айқындау;
9.3.1.4 тұлғаның тарихтағы рөлін бағалау		1

13Қырғи-қабақ соғыстың аяқталуының себептері қандай болды?9.3.2.4 «қырғи қабақ соғыстан» кейін әлемдегі интеграциялық және дезинтеграциялық процестерді айқындау;
9.3.1.3 мемлекеттердің тарихи даму заңдылықтарын анықтау		1

14Қырғи-қабақ соғыстың аяқталуымен әлемдегі     қауіпсіздік артты ма?9.3.2.4 «қырғи қабақ соғыстан» кейін әлемдегі интеграциялық және дезинтеграциялық  процестерді айқындау;
9.3.2.8 ХХ ғасырдың екінші жартысында әлемнің саяси картасындағы өзгерістерді айқындау; 
9.3.2.5 аймақтық шиеленістердің себептері мен салдарын тұжырымдау		1

15Аумақтық мәселелерді шешудегі халықаралық ұйымдарБҰҰ Таяу Шығыстағы  дағдарысты шешудің қандай бейбіт жолдарын ұсынады?  БЖБ №49.3.2.5 аймақтық шиеленістердің себептері мен салдарын тұжырымдау;
9.3.2.6 халықаралық шиеленістерді реттеудегі БҰҰ-ның қызметін бағалау		1

16«Араб көктемінің» себептері мен салдары қандай?9.3.2.5 аймақтық шиеленістердің себептері мен салдарын тұжырымдау;
9.3.2.6 халықаралық шиеленістерді реттеудегі БҰҰ-ның қызметін бағалау;
9.1.2.4 қоғамдық сананы қалыптастыруда бұқаралық ақпарат құралдарының рөлін анықтау		1

3-тоқсан 
17ХХ ғасырдың екінші жартысындағы батыс елдерінің даму ерекшеліктері Неліктен Ұлыбританиядаконсерватизм жаңа консерватизммен ауысты?9.3.1.3 мемлекеттердің тарихи даму заңдылықтарын анықтау; 
9.1.2.2 әлемнің жетекші және дамушы мемлекеттеріндегі халықтың өмір сүру деңгейіне әсер ететін факторларды анықтау;
9.3.1.4 тұлғаның тарихтағы рөлін бағалау		1

18Социализмнің «шведтік моделінің» белгілері қандай?9.1.2.1 батыс және шығыс мемлекеттеріндегі әлеуметтік құрылымның ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтап, мобильділікке тігінен және көлденеңінен мысал келтіру; 
9.1.2.2 әлемнің жетекші және дамушы мемлекеттеріндегі халықтың өмір сүру деңгейіне әсер ететін факторларды анықтау;
9.3.1.1 «әл-ауқатты мемлекеттер» ұғымын 1970 1980 жылдардағы әлеуметтік саладағы өзгерістерді сипаттау үшін қолдану		1

19Социализмнің «шведтік моделінің» белгілері қандай?1

20Германдық «әлеуметтік-нарықтық шаруашылық» ерекшеліктері қандай?9.3.1.3 мемлекеттердің тарихи даму заңдылықтарын анықтау;
9.1.2.2 әлемнің жетекші және дамушы мемлекеттеріндегі халықтың өмір сүру деңгейіне әсер ететін факторларды анықтау;
9.3.1.1 «әл-ауқатты мемлекеттер» ұғымын 1970 1980 жылдардағы әлеуметтік саладағы өзгерістерді сипаттау үшін қолдану		1

21
Германдық «әлеуметтік-нарықтық шаруашылық» ерекшеліктері қандай?
БЖБ №5		1

22ХХ ғасырдың екінші жартысындағы Азия елдерінің даму ерекшеліктері1949 жылғы коммунистік партия жеңісі нәтижесінде Қытай қалай өзгерді?9.4.1.4 себеп-салдарлық байланыстарды талдау арқылы социалистік шаруашылық жүйесінің дамуындағы қарама-қайшылықтарды анықтау;
9.3.1.3 мемлекеттердің тарихи даму заңдылықтарын анықтау;
9.3.1.4 тұлғаның тарихтағы рөлін бағалау		1

23«Азиялық серпіліс» неліктен мүмкін болды?9.4.2.1 экономикалық жүйелердің тиімділігін интерпретациялау және негіздеу;
9.4.1.5 Оңтүстік - Шығыс Азия мемлекеттерінің қарқынды экономикалық дамуына ықпал ететін негізгі факторларды талдау;
9.3.1.4 тұлғаның тарихтағы рөлін анықтау		1

24Тәуелсіз Үндістанның қандай мәселелері отарлық өткенімен байланысты?9.2.1.2 қазіргі қоғамдық-саяси мәселелерді түсіну және интерпретациялау үшін дін туралы білімдерін пайдалану;
9.3.1.3 мемлекеттердің тарихи даму заңдылықтарын анықтау;
9.3.1.4 тұлғаның тарихтағы рөлін бағалау		1

25ХХ ғасырдың екінші жартысындағы кемализм эволюциясы қалай айқындалды? БЖБ №69.3.1.3 мемлекеттердің тарихи даму заңдылықтарын анықтау; 
9.2.1.3 тарихи процестің сабақтастығын орнату арқылы адамзаттың өркениетті даму жолдарын қалыптастырудағы әлемдік діндердің рөлін анықтау;
9.3.1.4 тұлғаның тарихтағы рөлін бағалау		1

26ХХ ғасырдың екінші жартысындағы кемализм эволюциясы қалай айқындалды?1

4-тоқсан 
27Қазіргі әлемнің жаһандануы Жаһанданудың негізгі ерекшеліктері қандай?9.1.2.3 қоғамның тарихи даму бағытын  үлгілей отыра, жаһандану процесіне байланысты қазіргі әлемдегі әлеуметтік өзгерістерді (еңбек миграциясы, әлеуметтік интеграция) бақылау; 
9.1.2.4 қоғамдық сананы қалыптастыруда бұқаралық ақпарат құралдарының рөлін анықтау		1

28Жаһандану саясат пен әлемдік экономиканың дамуына қаншалықты ықпал етеді?9.1.2.3 қоғамның тарихи даму бағытын  үлгілей (модельдеу) отыра, жаһандану процесіне байланысты қазіргі әлемдегі әлеуметтік өзгерістерді бақылау (еңбек миграциясы, әлеуметтік интеграция);
9.4.1.3 жаһандану жағдайындағы экономикалық интеграцияның маңызын бағалау;
9.4.2.2 постиндустриалды қоғамның басты экономикалық ресурсы ретінде ақпараттың рөлін анықтау		1

29Адамзат үшін лаңкестік несімен қауіпті?9.3.2.7 қазіргі кездегі халықаралық лаңкестік және экстремизм проблемасын талдау;
9.2.1.1 қоғам өміріндегі дәстүрлі және деструктивті діни ұйымдардың іс-әрекетіне баға беру;
9.2.1.2 қазіргі қоғамдық-саяси мәселелерді түсіну және интерпретациялау үшін дін туралы білімдерін пайдалану		1

30Жаһандану жағдайында ұлттық бірегейлікті қалай сақтауға болады?
БЖБ №7		9.2.3.3 жаһандану жағдайында ұлттық мәдени құндылықтарды сақтаудың маңыздылығын дәлелдеу;
9.2.2.2 ХХ ғасырдың екінші жартысы - ХХI ғасырдың басындағы бұқаралық мәдениеттің қоғамның рухани дамуына ықпалын бағалау		1

31ХХ ғасырдың екінші жартысындағы-  ХХI ғасырдың басындағы ғылым, білім, технологияАҚШ тағы Ғылыми техникалық революцияның қазіргі әлемдегі елдердің дамуына әсері қандай?9.2.4.1 ғылыми-техникалық революцияның әлеуметтік және экологиялық салдарын бағалау және интерпретациялау;
9.2.4.3 ғылыми жаңалықтардың (генетика, микробиология, ақпараттық технологиялар, нано технологиялар, ядролық физика) қоғам дамуына ықпалын талдау;
9.2.4.2 адамзат өркениетінің дамуын үлгілеу арқылы жаһандық мәселелерді шешуде ғылым мен білімнің маңызы туралы қорытынды жасау		1

32Әлемдік ғылымның дамуында Байқоңыр ғарыш айлағының маңызы қандай?9.2.4.1 ғылыми-техникалық революцияның әлеуметтік және экологиялық салдарын бағалау және интерпретациялау;
9.2.4.2 адамзат өркениетінің дамуын үлгілеу арқылы жаһандық мәселелерді шешуде ғылым мен білімнің маңызы туралы қорытынды жасау		1


Қазіргі әлемдегі білімнің маңызы неде?9.2.4.2 адамзат өркениетінің дамуын үлгілеу арқылы жаһандық мәселелерді шешуде ғылым мен білімнің маңызы туралы қорытынды жасау


33ХХ ғасырдың екінші жартысындағы- ХХI ғасырдың басындағы мәдениет ХХ ғасырдағы мәдениет қайраткерлері адамзаттың рухани дамуына қандай ықпал жасады? БЖБ №89.2.2.1 танымал өнер қайраткерлерінің қоғамның дамуына ықпалын талдау және олардың қызметіне дүниежүзілік тарих контекстінде өзіндік баға беру;
9.2.2.3 ақпараттық қоғам жағдайындағы көркем шығармашылықтың жаңа түрлерінің қалыптасуын талдау;
9.2.3.1 түрлі философиялық көзқарастардың қазіргі қоғамдық өмірге ықпалын бағалау;
9.3.1.4 тұлғаның тарихтағы рөлін бағалау		1

34Қоғамның рухани дамуына бұқаралық мәдениеттің әсері қандай?9.2.2.2 ХХ ғасырдың екінші жартысы - ХХI ғасырдың басындағы бұқаралық мәдениеттің қоғамның рухани дамуына ықпалын бағалау;
9.1.2.4 қоғамдық сананы қалыптастыруда бұқаралық ақпарат құралдарының рөлін анықтау		1

«Құқық негіздері» 9 сынып, аптасына -1 сағат, барлығы 34 сағат
№
Ауыспалы 
 тақырыптар
/бөлім атаулары/		Сабақтардың тақырыбыОқыту мақсаттары. Білім алушылар тиісті:Сағат саныУақытыЕскерту
1- тоқсан 
19.1 
Құқық түсінігі 		Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?9.1.1.1 әлеуметтік нормалар жүйесіндегі құқық ұғымы мен ролін түсіндіру1

29.1 Адам және азаматтың құқықтары мен бостандықтарыҚазақстан Республикасында адам мен азаматтың қандай құқықтары мен міндеттері бар?9.2.1.2 Қазақстан Республикасы Конституциясын талдау арқылы адамның және азаматтың конституциялық құқықтары, бостандықтары мен міндеттерін анықтау1

3Неліктен Қазақстан өзін демократиялық, зайырлы, құқықтық және әлеуметтік мемлекет ретінде жариялайды?9.2.1.1 конституциялық құрылым негіздерін түсіндіру1

49.1  Азаматтық құқық түсінігіАзаматтық құқық қоғамдық қатынастарды қалай реттейді9.3.1.1азаматтық құқық ұғымы мен қағидаларын түсіндіру1

59.1 Еңбек құқығы түсінігіҚР Конституциясының 24-ші бабы нені көздейді?9.4.1.1 еңбек құқығы ұғымын түсіндіру1

69.1 Неке және отбасы құқығы түсінігіЗаңнамада отбасы қалай қорғалған?9.5.1.1 неке және отбасы ұғымдарын түсіндіру1

79.1 Әкімшілік құқық түсінігіӘкімшілік құқық қандай қоғамдық қатынастарды реттейді? БЖБ №19.6.1.1әкімшілік құқық ұғымын түсіндіру1

89.1 Қылмыстық құқық түсінігіҚылмыстық құқықтың басқа құқық салаларынан ерекшелігі неде?9.7.1.1қылмыстық құқық ұғымын түсіндіру1



Қайталау сабағы
1

2-тоқсан
99.2 Мемлекеттік органдардың конституциялық құрылысыМемлекеттік органдардың қызметі қандай?9.2.2.1 Конституция негізінде мемлекеттік органдардың қызметтерін анықтап, салыстыру1

10Мемлекеттік органдардың құрылуында сайлаудың маңызы мен рөлі қандай?9.2.2.2 мемлекеттік органдардың құрылуындағы сайлаудың маңызы мен ролін анықтау1

119.2Меншік құқығыҚалай меншік иесі бола аламыз?9.3.2.1меншік түрлерін анықтау; 
9.3.2.2меншік құқығына ие болудың және тоқтатылудың жолдарын, құқықтық жағдаяттарды талдау арқылы анықтау		1

129.2Еңбек жағдайларыЗаңнамамен еңбек жағдайлары қалай реттеледі?9.4.2.1 ҚР еңбек кодексінің баптарының негізінде еңбек жағдайларын анықтау;
9.4.2.2құқықтық жағдаяттарды талдау арқылы жұмыс беруші мен жұмысшының құқықтары мен міндеттерін түсіндіру		1

13
Заңнамамен еңбек жағдайлары қалай реттеледі?1

149.2 Некені қию және тоқтату жолдары Неке қандай жағдайда қиылады және тоқтатылады? 9.5.2.1некені қию және тоқтатылу шарттарын анықтау1

159.2 Қылмыс ұғымыҚандай әрекет қылмыс деп танылады? БЖБ №29.7.2.1 қылмыстың белгілері мен түрлерін ажырату1

16
Қандай әрекет қылмыс деп танылады?9.7.2.1 қылмыстың белгілері мен түрлерін ажырату1

3-тоқсан
179.3 Азаматтық құқықтағы міндеттеме мен жауапкершілікАзаматтық-құқықтық міндеттемелер қандай жауапкершіліктерді     туындатады?9.3.3.1 азаматтық құқықтағы міндеттемелерді талдап, жауапкершіліктерін анықтау1

189.3 Еңбекті қорғау Еңбек даулары қалай шешіледі?9.4.3.2 құқықтық нормативтік актілерге сүйене отырып, еңбек дауларын шешу жолдарын ұсыну     1

19Кәмелетке толмағандардың еңбегі заңнамамен қалай қорғалады?9.4.3.1 кәмелетке толмағандардың еңбегіне қатысты құқық нормаларын талдау1

209.3 Отбасы мүшелерінің құқығы мен міндеттеріОтбасы мүшелерінің құқықтық мәртебесі қандай?9.5.3.1 отбасы мүшелерінің құқықтары мен міндеттерін анықтау1

21Бала құқығы қалай қорғалады?9.5.3.2 құқықтық актілерге сүйеніп қоғам мен отбасындағы балалар құқығын талдау1

229.3 Әкімшілік жауапкершілікҚандай жағдайларда әкімшілік жауапкершілік туындайды?9.6.2.1 әкімшілік құқық бұзушылықтың түрлері мен белгілерін анықтау;1

23Қандай жағдайларда әкімшілік жауапкершілік туындайды?9.6.2.2құқықтық жағдаяттарды талдау арқылы әкімшілік жауапкершілік түрлерін және оларды қолдану тәртібін түсіндіру1

249.3 Қылмыстық жауапкершілікҚылмыстық жауапкершіліктің мәні неде?9.7.3.1 құқықтық жағдаяттарды талдау арқылы қылмыстық жауапкершілікті және жаза түрлерін анықтау1

25Кімдерсыбайлас жемқорлықтың субъектілері болып табылады БЖБ№39.7.3.2 сыбайлас жемқорлықпен күреске бағытталған құқықтық актілерді талдау1

26Кімдерсыбайлас жемқорлықтың субъектілері болып табылады9.7.3.2 сыбайлас жемқорлықпен күреске бағытталған құқықтық актілерді талдау1

4-тоқсан
279.4Құқықтық мемлекет және азаматтық қоғамҚұқықтық мемлекеттің басты идеялары неде?9.1.2.1құқықтық мемлекеттің ерекшелігі мен маңызын анықтау1

28Азаматтық қоғамды қалыптастырудың маңызы неде?9.1.2.2азаматтық қоғам институттарының ролі мен маңызын анықтау1

299.4 Тұтынушылар құқығын қорғауБіз тұтынушы ретінде өз құқығымызды білеміз бе?9.3.4.1тұтынушылардың құқықтарын қорғау жолдарын ұсыну1

309.4Еңбек шартыЕңбек шарты қандай құқықтар мен міндеттерді туындатады?9.4.4.1 құқықтық жағдаяттарды талдап еңбек шартының мазмұнын ашу1

319.4 Отбасының қоғамдағы маңыздылығыОтбасының әлеуметтік мәні неде?9.5.4.1 отбасының қоғамдағы маңыздылығын бағалау1

329.4 Әкімшілік құқық бұзушылықтың алдын алуӘкімшілік құқықтық нормалардың қажеттілігі мен маңызы неде?9.6.3.1әкімшілік құқықтық нормалардың маңызына баға беру1

339.4 Жазалау мен гуманизм мәселесіҚылмыстық құқықта гуманизм қағидасы қажет пе? БЖБ№49.7.4.1қылмыстық құқықтағы гуманизм қағидасына баға беру1

34Қылмыстық құқықта гуманизм қағидасы қажет пе? 1

"Қазақстан тарихы" пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы 
жаратылыстану-математикалық бағыт, қоғамдық-гуманитарлық бағыт
11-сынып, аптасына – 2 сағат, барлығы 68 сағат
№ БөлімАуыспаалы тақырыптар /бөлім атаулары/Сабақтар тақырыптарыОқыту мақсаттары.Сағат саныУақытыЕскерту
1-тоқсан
11) Өркениет: даму ерекшеліктері.Қазақтардың тіршілікті қамтамасыз етудің дәстүрлі жүйесі
Қазақстанда көшпелі мал шаруашылығы және егіншіліктің дамуы11.1.1.1 Қазақстан халқының тіршілікті қамтамасыз ету жүйесінің қалыптасуына және дамуына табиғи-географиялық факторлардың әсерін зерттеу;
 11.1.1.2 көшпелі мал шаруашылығы және егіншіліктің ерекшеліктерін "тіршілікті қамтамасыз ету жүйесі" , "қоныстану жүйесі", "экожүйе" ұғымдарын пайдалана отырып анықтау;
 11.1.1.3 картаны пайдаланып дәстүрлі шаруашылық қызмет түрлерін жіктеу		14.09.2023
217.09.2023
3111.09.2023
4Қолөнер мен кәсіптер11.1.3.4 этнографиялық материалдардың қазақтарда қолөнер мен кәсіптердің дамуын сипаттау114.09.2023
5118.09.2023
6Дала мен қала: өзара қарым-қатынас және өзара әсері Қазақстан қала мәдениетінің дамуындағы Ұлы Жібек жолының рөлі11.1.2.1 картаны пайдаланып, Ұлы Жібек жолының Қазақстан аумағындағы бағыттары мен жолдарын зерттеу;
 11.1.2.2 Қазақстан аумағында қалалардың пайда болуы мен дамуындағы Ұлы Жібек жолының рөлін талдау		121.09.2023
7125.09.2023
8128.09.2023
9Экономикалық және мәдени өзара қарым-қатынас және өзара әсері.11.1.2.3 сауда-экономикалық қарым-қатынастар жүйесінде көшпелі және отырықшы халықтың өзара қарым-қатынасын сипаттау;
 11.1.2.4 дереккөздер негізінде көшпелі және отырықшы халықтың мәдени өзара әсерін анықтау		102.10.2023
10105.10.2023
11Қазақстанның қазіргі замандағы әлеуметтік- экономикалық дамуы  ХХ ғасырдағы Қазақстан экономикасының дамуы11.1.3.1 Қазақстанның экономикалық даму ерекшеліктерін талдау үшін "экономикалық жүйе", "дәстүрлі (аграрлы) экономика", "жоспарлы (социалистік) экономика" ұғымдарын пайдалану;
 11.1.3.2 ХХ ғасырда Қазақстанның әлеуметтік-экономикалық даму бағыттарын анықтаған факторларды талдау		109.10.2023
12112.10.2023
13Қазақстан Республикасының экономикасының дамуы11.1.3.3 Қазақстан Республикасы экономикасының даму кезеңдерін талдау, олардың ерекшеліктерін анықтау;
 11.1.4.4 мемлекеттік стратегиялар мен бағдарламалардың мазмұнын зерттеу және Қазақстан Республикасы әлеуметтік-экономикалық даму болашағын болжау		116.10.2023
14Қазақстан Республикасының экономикасының дамуы
БЖБ №1		1
20 мин		19.10.2023
15ТЖБ №1123.10.2023
16Зерттеу жұмысыӘртүрлі тарихи кезеңдердегі Қазақстанның экономикалық даму ерекшеліктері126.10.2023
2-тоқсан
17Саяси-құқықтық процестерҚазақстанда полиэтникалық қоғамның қалыптасу тарихы  Қазақстан халқының моноэтникалық құрамының өзгеруі (XVIII ғасыр - XX ғасырдың басы)11.2.1.1 Қазақстанның этникалық құрамының өзгеру үрдісін түсіндіру үшін "аграрлық саясат", "көші-қонсаясаты", "моноэтностыққұрам" ұғымдарын пайдалану;
 11.2.1.2 Қазақстан аумағындағы халықтың этникалық құрамының өзгеру кезеңдерін зерттеу		106.11.2023
18109.11.2023
19Кеңестік кезеңде Қазақстандағы полиэтникалық қоғамның қалыптасуы.11.2.1.3 Қазақстанның этникалық құрамының өзгеру үрдісін түсіндіру үшін "депортация", "арнайы қонысаударылғандар", "полиэтникалық қоғам", "ұлттық саясат", "интернационализм" ұғымдарын пайдалану;
 11.2.1.2 Қазақстанда халықтың этникалық құрамының өзгеру кезеңдерін зерттеу;
 11.2.1.4 Кеңестік кезеңде Қазақстан этностарының өзара мәдени әсерлесу ерекшеліктерін түсіндіру;		113.11.2023
20116.11.2023
21120.11.2023
22  Қазақстан Республикасының этносаралық қатынастар саласындағы саясатыҚазақстан Республикасының көші-қон саясаты11.2.2.1 көші-қон саясатының ерекшеліктерін анықтау үшін "көші-қон", "эмиграция", "иммиграция", "репатриант", "диаспора", "ирридента" ұғымдарын пайдалану;
 11.2.2.2 Қазақстандық заңнаманың және мемлекеттік бағдарламалардың негізінде көші-қон саясатының негізгі бағыттары мен басымдықтарын түсіндіру		123.11.2023
23127.11.2023
24130.11.2023
25Ұлтаралық және конфессияаралық келісімнің қазақстандық моделі11.2.2.3 мемлекеттік стратегияларды және бағдарламаларды зерттеу негізінде ұлтаралық және конфессияаралық келісімнің қазақстандық үлгісін бағалау104.12.2023
26107.12.2023
27Қазақстанның саяси-әлеуметтік және мәдени өміріндегі Қазақстан халқы Ассамблеясының рөлі11.2.2.4 Ұлттық бірлікті және қазақстандық бірегейлікті нығайтудағы Қазақстан халқы Ассамблеясының рөлін сипаттау
111.12.2023
28114.12.2023
29Қазақстанның саяси-әлеуметтік және мәдени өміріндегі Қазақстан халқы Ассамблеясының рөлі
 БЖБ №2		1
20 мин		21.12.2023
30ТЖБ №2


125.12.2023
31-32Зерттеу жұмысыҚазақстан этностары: тарихы мен тағдыры228.12.2023
3-тоқсан
33Қоғамдық-саяси ойдың дамуыҚазақстандағы әлеуметтік-саяси ойдың эволюциясы Қоғамдық-саяси ойдың бастауы және дамуы11.3.1.1 Ежелгі және ортағасырлық Қазақстанның тарихи тұлғаларының қоғамдық-саяси идеяларын анықтау;
 11.3.1.2 Қазақстандағы қоғамдық-саяси ойдың дамуына тарихи қайраткерлердің қосқан үлесін бағалау		108.01.2024
34111.01.2024
35Қазақ хандығы дәуіріндегі қоғамдық-саяси ойдың дамуы11.3.1.3 Қазақ хандығы дәуіріндегі тарихи тұлғалардың қоғамдық-саяси идеяларын анықтау;
 11.3.1.2 Қазақстандағы қоғамдық-саяси ойдың дамуына тарихи қайраткерлердің қосқан үлесін бағалау		115.01.2024
36118.01.2024
37"Зарзаман" ағымы өкілдерінің идеологиялық құндылықтары11.3.1.4 Қазақ ұлттық мемлекеттілігінің тарихи тағдыры туралы "Зар-заман" өкілдерінің идеяларын түсіндіру;
 11.3.1.2 Қазақстандағы қоғамдық-саяси ойдың дамуына тарихи қайраткерлердің қосқан үлесін бағалау		122.01.2024
38125.01.2024
39ХІХ ғасырдағы қазақ ағартушыларының қоғамдық-саяси көзқарастары11.3.1.5 XIX ғасырдағы қазақ ағартушыларының қоғамдық-саяси қызметін талдау;
 11.3.1.2 Қазақстандағы қоғамдық-саяси ойдың дамуына тарихи қайраткерлердің қосқан үлесін бағалау		129.01.2024
40101.02.2024
41
"Алаш" –қоғамдық ой және ұлттық идея. "Алаш" ұлттық идеясының тұжырымдамалық негіздері11.3.2.1 "Алаш" ұлттық идеясының тарихи негіздерін анықтау105.02.2024
42108.02.2024
43"Алаш" қозғалысы және қазақ революционер-демократтарының саяси көзқарастары11.3.2.2 Қазақ мемлекеттілігінің даму жолдары туралы ұлттық зиялылардың қоғамдық-саяси көзқарастарын салыстыру;
 11.3.1.2 Қазақстандағы қоғамдық-саяси ойдың дамуына тарихи қайраткерлердің қосқан үлесін бағалау		112.02.2024
44115.02.2024
45"Мәңгілік Ел" жалпыұлттық идеясы - ХХІ ғасырдағы Қазақстан қоғамын біріктіруші негіз"Мәңгілік Ел" жалпыұлттық идеясының тарихи негізі11.3.3.1 "Мәңгілік Ел" жалпыұлттық идеясының тарихи негіздерін анықтау119.02.2024
46122.02.2024
47Қазақстан қоғамының жалпыұлттық құндылықтары11.3.3.2 "Мәңгілік Ел" идеясының біріктіруші құндылықтарының маңыздылығын анықтау;
 11.3.3.3 "Мәңгілік Ел – патриоттық актісін" және "Қазақстандық бірегейлікті және бірлікті нығайту және дамыту тұжырымдамасын" зерттеу негізінде мемлекеттің идеология саласындағы саясатын түсіндіру		126.02.2024
48129.02.2024
49Қазақстан қоғамының жалпыұлттық құндылықтары
БЖБ №3		1
20 мин		04.03.2024
50Қоғамдық-саяси ойдың біріктіруші рөлі17.03.2024
51ТЖБ111.03.2024
52Зерттеу жұмысы
214.03.2024
18.03.2024
4-тоқсан
53Білім мен ғылымның дамуыОртағасырлық Қазақстанның ғылыми мұрасы Ортағасырлық Қазақстандағы ғылымның дамуы11.4.1.1 әртүрлі тарихи кезеңдердегі ғылымның жетістіктерін анықтау;
 11.4.1.2 ғылымның дамуына Қазақстан ортағасырлық ғалымдардың қосқан үлесін зерттеу		101.04.2024
5414.04.2024
55XVIII-XX ғасырлардағы Қазақстандағы білім мен ғылымның дамуыXVIII-ХХ ғасырдың басында Қазақстандағы зерттеулер11.4.2.1 XVIII-ХХ ғасырдың басында Қазақстандағы ғылыми зерттеулердің негізгі бағыттарын түсіндіру;
 11.4.2.2 XVIII-ХХ ғасырдың басында зерттеушілердің еңбектерін зерделеу негізінде Қазақстандағы ғылымды дамытуға қосқан үлесін бағалау		18.04.2024
56111.04.2024
57XIX - ХХ ғасырдың басында Қазақстандағы оқу орындарының қызметі11.4.2.3 XIX-ХХ ғасырдың басындағы Қазақстан аумағында оқу орындардың дамуындағы өзгерістер мен сабақтастықты анықтау;
 11.4.2.4 XIX-ХХ ғасырдың басындағы Қазақстанда өмір сүрген білім беру мекемелерін қызметтік ерекшеліктеріне сәйкес жіктеу		115.04.2024
58118.04.2024
59Кеңестік білім беру жүйесінің жетістіктері мен қайшылықтары11.4.2.5 Кеңестік білім беру жүйесінің даму ерекшеліктерін анықтау үшін "сауатсыздықты жою", "қызыл отау", "мұғалімдер институты", "мектептегі білім беру", "кәсіби білім беру", "жоғары оқу орындары" ұғымдарын пайдалану;
 11.4.2.6 Қазақстандағы кеңестік білім беру жүйесін реформалауды талдау, жетістіктері мен қайшылықтарын анықтау		122.04.2024
60125.04.2024
61 Қазақ КСР Ғылым академиясы – КСРО-ның ірі ғылыми орталығы11.4.2.7 Қазақстан ғылымын дамытудағы Қазақ КСР Ғылым академиясының рөлін анықтау;
 11.4.2.8 Кеңестік кезеңдегі ғылымның дамуына Қазақстанның көрнекті ғалымдарының қосқан үлесін бағалау;
 11.4.2.9 Кеңестік саяси жүйе жағдайында Қазақстан ғылымы дамуының қиындықтарын және қарама-қайшылықтарын талдау		129.04.2024
62102.05.2024
63Бүгінгі таңдағы Қазақстандағы білім және ғылым жүйесі Қазақстан Республикасы білімі мен ғылымы дамуының мәселелері мен болашағы11.4.3.1 Қазақстан Республикасының стратегиялары мен бағдарламаларын зерттеу негізінде білім және ғылым жүйесін жаңартудың алғышарттары мен маңызын талдау;
 11.4.3.2 әлемдік білім және ғылым кеңістігіне ену үшін инновациялық ғылыми және білім беру ұйымдарын құрудың маңыздылығын бағалау;
 11.4.3.3 Қазақстан Республикасы "Болашақ" халықаралық білім беру бағдарламасының елді жаңғыртудағы маңыздылығын талдау		106.05.2024
64Қазақстан Республикасы білімі мен ғылымы дамуының мәселелері мен болашағы
БЖБ №4		1
20 мин		13.05.2024
65ТЖБ №4116.05.2024
66-67Зерттеу жұмысыБілім мен ғылымға үлес қосқан менің өлкемнің тұлғалары.
120.05.2024
68Қорытынды қайталау
123.05.2024









Дүниежүзі тарихы" пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы
жаратылыстану-математикалық бағыт
11-сынып, аптасына – 1 сағат, барлығы 34 сағат
№ БөлімАуыспаалы тақырыптар /бөлім атаулары/Сабақтар тақырыптарыОқыту мақсаттары.Сағат саныУақытыЕскерту
1-тоқсан
11) Өркениет тер: даму ерекшеліктері.Экономикалық жүйелердің тарихи типтері: өзгеріс пен сабақтастық.Экономика және экономикалық жүйелердің типтері 11.1.1.1 мемлекеттердің экономикалық даму ерекшеліктерін талдау үшін "экономика" және "экономикалық жүйе" ұғымдарын қолдану;
 11.1.1.2 экономикалық жүйелердің тарихи типтерінің белгілерін түсіндіре отырып оларды жіктеу		106.09.2023
2Дәстүрлі (аграрлық) экономика.11.1.1.3 мемлекеттердің мысалында экономиканың дәстүрлі (аграрлы) түріне тән белгілерін анықтау113.09.2023
3Нарықтық экономика 11.1.1.4 экономикалық жүйелердің түрлері туралы білімдерін пайдалана отырып, экономикалық дамудың ерекшелітерін түсіндіру;
 11.1.1.5 елдердің мысалында нарықтық экономикаға тән белгілерді анықтау		120.09.2023
4Жоспарлы (социалистік) экономика.11.1.1.4 экономикалық жүйелердің түрлері туралы білімдерін пайдалана отырып, экономикалық дамудың ерекшеліктерін түсіндіру;
 11.1.1.6 мемлекеттердің мысалында жоспарлы (социалистік) экономикаға тән белгілерін анықтау		127.09.2023
5
Экономиканың аралас түрі11.1.1.7 экономиканың аралас түріне тән белгілерді анықтай отырып, оған көшудің себептерін зерттеу
04.10.2023
6Мемлекеттің экономикалық дамуына табиғи-географиялық фактордың әсеріМемлекеттердің экономикалық дамуындағы табиғи-географиялық шектеуші факторларға төтеп берудің тарихи мысалдары 11.1.2.1 экономиканың дамуындағы табиғи-географиялық шектеуші факторларға төтеп берудің амалдарын зерттеу;
 11.1.2.2 қазіргі заман тарихында шектеуші табиғи-географиялық факторлар жағдайындағы мемлекет тердің сәтті экономикалық дамуының мысалдарын тұжырымдау		111.10.2023
7Қазіргі кезеңде әлем елдерінің экономикалық даму деңгейі бойынша жіктелуі
Мемлекеттердің экономикалық даму деңгейі бойынша жіктелуі.11.1.3.1 мемлекеттер мен аймақтардың әркелкі экономикалық дамуының тарихи алғышарттарын анықтау;
 11.1.3.2 алғышарттардың негізінде мемлекеттерді экономикалық даму деңгейі бойынша жіктеу		1

8Жекелеген мемлекеттер мен аймақтардың кедейшілікке және экономикалық артта қалушылыққа төтеп беру жолдары
БЖБ №1		1.1.3.3 мемлекеттердің кедейшілік мәселесін шешуге бағытталған іс-әрекетін зерттеп, оның тиімділігін анықтау;
 11.1.3.4 мемлекеттер мен аймақтардың кедейшілік пен экономикалық артта қалушылыққа төтеп берудегі халықаралық ұйымдардың рөлін бағалау		1
20 мин		18.10.2023
2-тоқсан
9Саяси-құқықтық процестерҚұқықтық мемлекет және азаматтық қоғамҚұқықтық мемлекет түсінігі 11.2.1.1 мемлекеттердің саяси-құқықтық жүйесінің дамуының қазіргі тенденцияларын түсіндіру үшін "құқықтық мемлекет" ұғымын қолдану108.11.2023
10Құқықтық мемлекет принциптерінің жүзеге асырылуының тарихи тәжірибесі 11.2.1.2 мемлекеттердің мысалында құқықтық мемлекеттің қалыптасу жолдарын талдау;
 11.2.1.3 қазіргі кездегі адам құқықтарының Жалпы Декларациясының маңызын негіздеу		115.11.2023
11Азаматтық қоғамның түсінігі мен жалпы сипаттамасы 
11.2.1.4 мемлекеттердің саяси-құқықтық жүйесінің дамуының қазіргі тенденцияларын түсіндіру үшін "азаматтық қоғам" ұғымын қолдану;
 11.2.1.5 құқықтық мемлекет пен азаматтық қоғамның құрылуының тарихи байланысын анықтау		122.11.2023
12Азаматтық қоғамдағы үкіметтік емес ұйымдар11.2.1.9 мемлекеттердегі үкіметтік емес ұйымдардың қызметін бағалау129.11.2023
13Әлемнің қазіргі саяси жүйесіӘлемнің саяси жүйесінің өзгеруі11.2.2.1 Ялта-Потсдам халықаралық қатынастар жүйесінің ыдырау себептерін талдау;
 11.2.2.2 әлемнің биполярлы жүйесінің ерекшеліктерін сипаттау		106.12.2023
14Әлем құрылысының постбиполярлық жүйесі11.2.2.3 қазіргі кездегі халықаралық қатынастарды сипаттау үшін "постбиполярлық жүйе", "көпвекторлы саясат", "бір полярлы әлем" ұғымдарын қолдану;
 11.2.2.4 қазіргі кездегі халықаралық қатынастардың даму тенденцияларын сипаттау		113.12.2023
15Қазіргі кездегі бейбітшілік пен қауіпсіздікті сақтау мәселесіХалықаралық қауіпсіздікке төнген қазіргі кездегі қауіп-қатерлер 11.2.3.1 тарихи оқиғалар мен процестерді түсіндіру үшін "сепаратизм", "терроризм", "фундаментализм", "экстремизм", "миграция", "босқын" терминдерін қолдану;
 11.2.3.2 сепаратизм, экстремизм және халықаралық терроризмнің таралу себептері мен салдарларын анықтау		120.12.2023
16Бейбітшілік пен қауіпсіздікті сақтаудағы мемлекеттердің бірлескен әрекеттері. 
БЖБ №2		11.2.2.4 тарихи оқиғалар, процестер мен құбылыстарды талдау негізінде қазіргі кездегі халықаралық қатынастардың даму тенденцияларын сипаттау;
 11.2.3.3 бейбітшілік пен қауіпсіздікті сақтауға бағытталған халықаралық ұйымдардың қызметін талдау		1
20 мин		27.12.2023
3-тоқсан
17Қоғамдық-саяси ойдың дамуыЖаңа заман және қазіргі кездегі қоғамдық ойдың эволюциясыЖаңа заман және қазіргі кездегі қоғамдық ойдың дамуының негізгі бағыттары11.3.1.1 қоғамдық ойдың дамуын түсіндіру үшін "либерализм", "ұлтшылдық", "социал-демократия", "марксизм", "экзистенциализм", прагматизм", "позитивизм" түсініктерін қолдану;
 11.3.1.2 қоғамдық-саяси ойдың дамуы үшін Ағартушылық дәуір идеяларының маңыздылығын бағалау;
 11.3.1.3 XIX-XX ғасырлардағы қоғамдық құрылыс туралы философиялық ойдың даму ерекшеліктерін зерттеу		110.01.2024
18ХХ ғасырдағы бостандық пен әділеттілік үшін күресушілерМ. Ганди және оның бейбіт жолмен қарсыласу идеясы 11.3.2.1 Үндістанның қоғамдық-саяси даму идеологиясы ретінде "гандизм" ұғымын түсіндіру;
 11.3.2.2 Үндістанның ұлттық тәуелсіздікке жетудегі бейбіт жолмен қарсыласу идеяларының маңыздылығын анықтау		117.01.2024
19Мартин Лютер Кингтің ұлы арманы 11.3.2.3 АҚШ-тағы тарихи оқиғаларды түсіндіру үшін "нәсілдік кемсітушілік", "сегрегация" ұғымдарын қолдану;
 11.3.2.4 - азаматтық құқықтар үшін күресте тұлғаның белсенді азаматтық позициясының маңыздылығын бағалау		124.01.2024
20Н. Манделла – апартеидке қарсы күресуші 11.3.2.4 азаматтық құқықтар үшін күресте тұлғаның белсенді азамат- тық позициясының маңыздылығын бағалау;
 11.3.2.5 Оңтүстік Африка Республикасындағы тарихи оқиғаларды түсіндіру үшін "апартеид" ұғымын қолдану		131.01.2024
21ХХ ғасырдағы – ХХI ғасырдың. басындағы көрнекті саясаткер-реформаторларМұстафа Кемал Ататүрік – Түрік Республикасының негізін қалаушысы 11.3.3.1 мемлекет тарихының өтпелі кезеңдеріндегі реформалардың маңыздылығын бағалау;
 11.3.3.2 тарихи оқиғаларды түсіндіру үшін "этатизм", "зайырлы мемлекет" ұғымдарын қолдану;
 11.3.3.3 мемлекет тарихындағы тұлғаның рөлі жайлы қорытындылар жасау		107.12.2024
22Франклин Делано Рузвельт және оның "жаңа бағыты".11.3.3.3 мемлекет тарихындағы тұлғаның рөлі жайлы қорытындылар жасау;
 11.3.3.4 бейбіт және соғыс кезеңіндегі Ф. Рузвельттің ішкі және сыртқы саясатының ерекшеліктерін анықтау		114.02.2024
23Шарль де Голль: Франция ұлылығының қайта жаңғыруы
11.3.3.5 Франциядағы әлеуметтік-саяси процестерді түсіндіру үшін "голлизм" ұғымын қолдану;
 11.3.3.6 Ш. Голль қызметінің мысалында мықты президенттік билік институтының маңыздылығын дәлелдеу		121.02.2024
24Дэн Сяопин – көрнекті Қитай реформаторы 11.3.3.7 әлеуметтік-экономикалық процестерді түсіндіру үшін "қытайлық ерекшелігі бар социализм" ұғымын қолдану;
 11.3.3.8 ҚХР мысалында жоспарлы экономикадан нарықтық экономикаға көшу себептерін талдау		128.02.2024
25Ли Куан Ю, Махатхир Мохаммад: "үшінші әлемнен бірінші әлемге" 11.3.3.9 тарихи оқиғаларды талдау негізінде Оңтүстік-Шығыс Азиядағы "экономикалық ғажайып" факторларын тұжырымдау;
 11.3.3.10 Сингапур және Малайзия мысалында мемлекет модернизациясының ерекшеліктерін салыстыру		106.03.2024
26Н.Ә.Назарбаев және модернизацияның қазақстандық моделі. 
БЖБ №3
11.3.3.11 қазақстандық модернизация үлгісін құрастыру және жүзеге асырудағы Қазақстан Республикасының Тұңғыш Президентінің рөлін бағалау;
11.3.3.12 "Қазақстан - 2030", "Қазақстан - 2050" стратегияларының мысалында мемлекет дамуын ұзақ мерзімді жоспарлау қажеттілігін дәлелдеу;
 11.3.3.13 Қазақстан Республикасы ның Тұңғыш Президентінің "Мәңгілік Ел" жалпыұлттық идеясын ұсыну өзектілігін негіздеу		1
20 мин		13.03.2024
27

қайталау
120.03.2024
4-тоқсан
28Білім мен ғылымның дамуыБілім алу бүкіл адамзаттық құндылық ретіндеЖазу мен кітап бастыру – адамзаттың ұлы жетістіктері 11.4.1.1 тарихи даму контекстіндегі әлем халықтарының жазу түрлерін жіктеу;
 11.4.1.2 адамзат өркениетінің дамуындағы жазу мен кітап бастыру ісінің маңыздылығын анықтау		103.04.2024
28Мектептегі білім беру: ежелгі кезеңнен бүгінгі күнге дейін 11.4.1.3 адамзат тарихы контекстінде мектептегі білім берудің дамуындағы өзгерістер мен сабақтастықтарды сипаттау;
 11.4.1.4 мемлекеттердің әлеуметтік-экономикалық дамуындағы білім берудің рөлін талдау;
 11.4.1.5 мектептегі білім берудің заманауи үлгілерін, оның ерекшеліктері мен артықшылықтарын анықтай отырып салыстыру		110.04.2024
29Жоғары білім беру жүйесі: өткені мен бүгіні11.4.1.6 жоғары оқу орындарының пайда болу тарихын, олардың ортақ даму тенденцияларын анықтай отырып зерттеу;
 11.4.1.7 ағартушылық пен ғылымды өрістетудегі алғашқы университеттердің рөлін талдау;
 11.4.1.9 заманауи жоғары білім беру үлгілерін салыстырып, артықшылықтары мен ерекшеліктерін анықтау		117.04.2024
30Ғылыми-техникалық прогресс
Ғылыми-техникалық прогрестің тарихи кезеңдері. 11.4.2.1 мемлекетердің әлеуметтік-экономикалық дамуын талдау үшін "өнеркәсіп революциясы", "ғылыми-техникалық революция" ұғымдарын қолдану;
 11.4.2.3 қазіргі кездегі өркениеттің дамуындағы ғылыми-техникалық революцияның маңыздылығын бағалау		124.04.2024
31Ғылыми-техникалық прогресс және қазіргі заманның жаһандық проблемалары
11.4.2.3 әлеуметтік-экономикалық процестердің ерекшеліктерін түсіндіру үшін "ғылыми-техникалық прогресс" ұғымын қолдану;
 11.4.2.4 қазіргі заманның жаһандық мәселелерінің туындауына ғылыми-техникалық прогресстің әсерін зерттеу/ Қазіргі ғылымның перспективті салалары
14.05.2024
32Қазіргі заманғы ғылыми технологиялар
Қазіргі кездегі ақпараттық технологиялар11.4.3.1 қоғамның дамуына ақпараттық технологиялардың әсерін зерттеу; 
11.4.3.2 адамзат өркениетінің дамуы үшін ақпараттық технологиялар саласындағы жетістіктердің ықтимал салдарын болжау		115.05.2024
33Қазіргі ғылымның перспективті салалары БЖБ №4
1
20 мин		22.05.2024

]]> admin Fri, 01 Sep 2023 15:06:03 +0600 Саламатова Ақмарал http://jumagulov-kegen.mektebi.kz/ou-dstemelk-zhmys/b-pnder-bojynsha-tayrypty-kalendarly-zhospar/423-salamatova-amaral.html http://jumagulov-kegen.mektebi.kz/ou-dstemelk-zhmys/b-pnder-bojynsha-tayrypty-kalendarly-zhospar/423-salamatova-amaral.html «Химия пәні бойынша  жылдық күнтізбелік жоспар
7сынып  
Барлығы: 34 сағат  
Аптасына: 1 сағат
р/сАуыспалы
тақырыптар		Сабақтардың тақырыбыОқудың мақсаттарыCағат саны
МерзіміЕскерту 

1-тоқсан


1
2		7.1А
Химия пәніне кіріспе. Таза заттар және қоспалар
(4 c.)		Химия пәні.
№1 практикалық жұмыс 
«Қауіпсіздік техникасының ережелерімен және зертханалық  құрал-жабдықтармен танысу» 		7.1.1.1 -химия ғылымының нені оқытатынын білу
7.1.1.2 -химиялық лабораторияда және кабинетте жұмыс жүргізу кезіндегі қауіпсіздік техникасының ережелерін білу және түсіну		1
1		05.09.23
12.09.23

3Элемент, қоспа және қосылыс.
№1 зертханалық     тәжірибе «Заттар қоспалары мен олардың қосылыстарын салыстыру»		7.4.1.1 -элементті (жай зат) бірдей атомдардың  жиынтығы     ретінде түсіну
7.4.1.2 -таза заттар атомдардың немесе молекулалардың бір түрінен түзілетінін білу; 
7.4.1.3 -элемент (жай зат), қоспа және қосылыс түсініктерін ажырата алу
7.4.1.4 -қосылыстардың және элементтердің физикалық қасиеттері туралы алған білімдерін қоспа құрамындағы таныс емес заттарды ажыратуға қолдана алу		119.09.23

4Қоспаларды бөлу әдістері.
№2 зертханалық     тәжірибе «Ластанған ас тұзын тазарту»     БЖБ№1		7.4.1.5 -қоспалардың түрлерін және оларды бөлу әдістерін білу
7.4.1.6 -қоспаны бөлуге негізделген тәжірибені жоспарлау және өткізу		126.09.23

57.1В Заттардың агрегаттық күйінің өзгеруі
( 3 c.)		Физикалық және химиялық құбылыстар.
№3 зертханалық     тәжірибе 
«Химиялық реакциялардың белгілері» 		7.1.1.3 -физикалық және химиялық құбылыстарды ажырату103.10.23

7.1.1.4 -заттардың әртүрлі агрегаттық күйлерін білу және бөлшектердің кинетикалық теориясы тұрғысынан қатты, сұйық, газ тәріздес заттардың құрылымын түсіндіру110.10.23

6Заттардың агрегаттық күйлері
7
8
Салқындау үдерісі
№ 4 зертханалық тәжірибе «Салқындау үдерісін зерттеу»
Қыздыру үдерісі
№5 зертханалық     тәжірибе 
«Судың қайнау үдерісін зерттеу» ББЖ №2		7.1.1.5 -салқындау үдерісін зерделеу, салқындау қисығын салу және оны талдау,     бөлшектердің кинетикалық теориясына сай, өз бақылауларын түсіндіру
7.1.1.6 -судың қайнау үдерісін зерделеу, қыздыру қисығын салу және оны талдау, бөлшектердің кинетикалық теориясын пайдалана отырып, өз бақылауларын түсіндіру		1
1		17.10.23
24.10.23


                                                                             2-тоқсан


97.2A        Атомдар. Молекулалар. Заттар
(5с.)		Атомдар мен молекулалар7.1.2.1 -атомдар мен молекулалардың айырмашылығын білу107.11.23

10
11		Химиялық элементтер. Жай және күрделі заттар7.1.2.2 -әрбір элементтің химиялық таңбамен белгіленетіндігін және белгілі атом түрі екенін білу
7.1.2.3 -элементтерді металдар мен бейметалдарға жіктеу
7.1.2.4 -заттарды құрамына қарай жай және күрделіге жіктеу		1
1		14.11.23
21.11.23

12Атомның құрамы мен құрылысы. Изотоптар БЖБ №1
7.1.2.5 -протон, электрон, нейтронды және олардың атомдағы орналасу тәртібін, массасын зарядын білу
7.1.2.6 -алғашқы 20 элементтің атом құрылысы (p+, n0, e-) мен атом ядросының құрамын білу;
7.1.2.7 -изотоп түсінігін білу		1    28.11.23

137.2В             Ауа. Жану реакциясы
(2с.)		Ауа. Ауаның құрамы
№6 зертханалық     тәжірибе «Балауыз шамның  жануы»		7.3.1.1-ауа құрамын білу;
7.3.1.2 -заттардың жану кезінде ауаның құрамына кіретін оттектің жұмсалатындығын білу
7.3.1.3 -атмосфералық ауаны ластанудан қорғаудың маңызын түсіну		105.12.23

14
15
Жану үдерісі
№ 2 практикалық жұмыс/көрсетілім
«Күкірттің, фосфордың, темірдің ауада және оттекте жануын салыстыру» 
ББЖ №2		7.3.1.4 -затты жағуға қажетті жағдайларды және жану реакциясының өнімдерін білу
7.3.1.5 -тез тұтанатын, жанғыш және жанбайтын заттарға мысалдар келтіру
7.3.1.6     -заттардың таза оттекте жақсырақ жанатындығын түсіну
7.3.1.7 -металдар мен бейметалдардың жануы кезінде оксидтер түзілетіндігін  білу		1
    1		12.12.23
19.12.23

16Қайталау126.12.23


3-тоқсан


17
18		7.3А
Химиялық реакциялар
(4с.)		Табиғи қышқылдар мен негіздер. Индикаторлар.
№7 зертханалық  тәжірибе «Ерітінділердің қышқылдық, сілтілік ортасын анықтау».
№8 зертханалық  тәжірибе «Хлорсутек қышқылының бейтараптану реакциясы»		7.3.4.1 -«қышқылдық» және «сабындылық» қасиеттер кейбір табиғи қышқылдар мен сілтілердің белгілері болуы мүмкін екендігін білу
7.3.4.2 -химиялық индикаторлар метилоранж, лакмус, фенолфталеинді және олардың әртүрлі ортадағы түстерінің өзгеруін білу
7.3.4.3 -рН шкаласы  негізінде әмбебап индикаторды қолданып, сілтілер мен қышқылдарды анықтай алу
7.3.4.4 -«антацидтік заттарды» қолдану мысалында қышқылдардың бейтараптануын түсіну		1
1		09.01.24
16.01.24

19Сұйылтылған қышқылдардың металдармен әрекеттесуі.
№9 зертханалық     тәжірибе 
 «Мырыштың сұйылтылған тұз қышқылымен әрекеттесуі». 
№10 зертханалық     тәжірибе 
«Сутекке сапалық реакция»		7.2.2.1 -сұйылтылған қышқылдардың қолдану аяларын және олармен жұмыс жасау ережелерін атау
7.2.2.2 -сұйылтылған қышқылдардың әртүрлі металдармен реакцияларын зерттеу және сутек газының сапалық реакциясын жүзеге асыру		123.01.24

20Сұйылтылған қышқылдардың карбонаттармен әрекеттесуі.
№ 3 практикалық жұмыс
«Сұйылтылған қышқылдар мен карбонаттардың әрекеттесуі. Көмірқышқыл газына сапалық реакция»		7.2.2.4 -кейбір карбонаттардың сұйылтылған қышқылдармен реакцияларын зерттеу жәнекөмірқышқыл газының сапалық реакциясын жүзеге асыру130.01.24

21
22
23		7.3В     Химиялық элементтердің периодтық кестесі
(3с.)		Химиялық элементтердің жіктелуі
Периодтық кестенің құрылымы
Химиялық элементтедің табиғи топтары.БЖБ №1		7.2.1.1 -И. Дёберейнер, Дж. Ньюлендс,  
Д.И. Менделеевтің еңбектерінің мысалында элементтердің жіктелуін білу және салыстыру
7.2.1.2 -периодтық кестенің құрылымын  білу және сипаттау: топтар мен периодтар
7.2.1.3-химиялық қасиеттері ұқсас элементтердің бір топқа жататынын білу.		1
1
1		06.02.24
13.02.24
20.02.24

24-257.3С Салыстырмалы атомдық масса және қарапайым формула
(3 с.)		Салыстырмалы атомдық масса7.1.2.8 -Жердегі элементтердің басым бөлігі планеталардың қалыптасу кезінде пайда болған изотоптар қоспасы түрінде кездесетіндігін түсіну
7.1.2.9 -табиғи изотоптары бар химиялық элементтердің атомдық массалары бөлшек сан болатындығын түсіну
7.1.2.10 -салыстырмалы атомдық массаның анықтамасын білу 		1
1		27.02.24

26
27		Валенттілік. Химиялық формулалар. 
Қосылыстардың формуласы бойынша салыстырмалы молекулалық массасын есептеу БЖБ №2
7.1.2.11 -элементтердің атауларын, валенттілікті және олардың қосылыстардағы атомдық қатынастарын қолдана отырып, биэлементті химиялық қосылыстардың формулаларын дұрыс құра білу
7.1.2.12 -химиялық қосылыстың формуласы бойынша салыстырмалы молекулалық/ формулалық массасын есептеу		1
1		05.03.24
12.03.24


4-тоқсан


287.4A             Адам ағзасындағы химиялық элементтер
(3 с.)		Тағам құрамындағы қоректік заттар.
№ 4 практикалық жұмыс «Тағам құрамындағы қоректік заттарды анықтау»		7.5.1.1 -тағам өнімдерін химиялық  заттардың жиынтығы деп түсіну;
7.5.1.2 -тағамдық өнімдердің бір қатарын: көмірсулар (крахмал), нәруыз, майларды білужәне анықтай алу		1


29Адам ағзасындағы химиялық элементтер.
Тыныс алу үдерісі.
№11 зертханалық     тәжірибе 
«Тыныс алу үдерісін зерттеу» БЖБ№1		7.5.1.3 -адам ағзасына кіретін элементтерді (О, С, Н, N, Ca, P, K) білу; 
7.5.1.4 -тыныс алу үдерісін түсіндіру		1


30
31		7.4B Геологиялық химиялық қосылыстар
(4 с.)		Пайдалы геологиялық химиялық қосылыстар. 
Кен  және металдарды алу		7.4.2.1 -Жер қыртысында көптеген пайдалы химиялық қосылыстар барын түсіну;
7.4.2.2 -кейбір минералдар мен пайдалы табиғи қосылыстардың кендерге жататынын білу; 
7.4.2.3 -металды алу үшін кенді өңдеу үдерісін сипаттау		1
1		23.04.24
30.04.24

32
33		Кен  және металдарды алу
Қазақстанның пайдалы қазбалары ББЖ№2
7.4.2.4 -Қазақстан қандай минералды және табиғи ресурстармен бай екендігін және олардың кен орындарын білу; 1
1		07.05.24
14.05.24

34Қайталау Минералдарды өндірудің экологиялық аспектілері7.4.2.5 -табиғи ресурстарды өндірудің қоршаған ортаға әсерін зерделеу121.05.24

«Химия пәні бойынша  жылдық күнтізбелік жоспар
8 сынып  
Барлығы: 68 сағат  
Аптасына: 2 сағат
Р/сАуыспалы 
тақырыптар		Сабақтардың тақырыбыОқудың мақсаттарыСағат саныМерзіміЕскерту
1-тоқсан
18.1ААтомдағы электрондардың қозғалысы (5 с.)Атомда электрондардың таралуы 8.1.3.1 -атомда электрондар ядродан арақашықтығы артқан сайын біртіндеп энергетикалық деңгейлер бойынша таралатынын түсіну101.09.23
2
3		 Энергетикалық деңгейлер.
№ 1зертханалық     тәжірибе «Атомдар  модельдерін жасау»		8.1.3.2 -әрбір электрон қабатында электрон саны нақты максимал мәннен аспайтынын түсіну
8.1.3.3-s және р орбиталдарының пішінін білу 
8.1.3.4 -алғашқы 20 химиялық элементтің электрондық конфигурациясын және электронды – графикалық формуларын жаза білу		1
1		05.09.23
08.09.23
4Иондардың түзілуі8.1.3.5 -атомдар электрондарды қабылдай     немесе жоғалта алатынын және осының     нәтижесінде иондар түзілетінін түсіну112.09.23
5Қосылыстар формуласын  құрастыру 
БЖБ№1		8.1.3.6 -«нольдік қосынды» әдісімен қосылыстардың формуласын құрастыру115.09.23
68.1В
Заттардың формулалары  және химиялық реакция  теңдеулері
(5 с.)		Химиялық формулалар бойынша есептеулер8.2.3.1 -заттар құрамындағы элементтердің массалық үлесін табу, элементтердің массалық үлесі бойынша заттардың формуласын шығару119.09.23
7
8
9		Зат масссасының сақталу заңы. №1көрсетілім «Зат массасының сақталу заңын дәлелдейтін тәжірибе».
 Химиялық реакция теңдеулерін құру. 
№2 зертханалық  тәжірибе «Әрекеттесуші заттардың қатынасы»   		8.2.3.4 -заттар массасының сақталу заңын білу;
8.2.3.2-әрекеттесетін заттар қатынасын эксперименттік жолмен анықтау; 
8.2.3.3 –реакцияға қатысатын және түзілетін заттардың формуласын жаза отырып, химиялық реакциялар теңдеулерін құру; 		1
1
1		22.09.23
26.09.23
29.09.23
10Химиялық реакция типтері8.2.2.1 -бастапқы және түзілген заттардың саны мен құрамы бойынша химиялық реакцияларды жіктеу103.10.23
11Табиғаттағы және тірі ағзалар мен адам тіршілігіндегі химиялық реакциялар
БЖБ№2		8.2.2.2-табиғаттағы және тірі ағзалар мен адам тіршілігіндегі химиялық реакцияларды сипаттау;106.10.23
128.1С
Металдар белсенділігін салыстыру (4 с.)		Металдардың оттекпен  және сумен әрекеттесуі.
№2көрсетілім «Белсенді металдардың салқын және ыстық сумен әрекеттесуі» 
8.2.4.1 -кейбір металдар басқаларға қарағанда тотығуға тезірек ұшырайтындығын білу;
8.2.4.2 -белсенді металдардың салқын сумен, ыстық су немесе бумен әрекеттесуін сипаттау;
 8.2.4.3 -металдар коррозиясын туындатуға әсер ететін жағдайларды зерттеу;		110.10.23
13Металдардың қышқыл ерітінділерімен әрекеттесуі.
№3зертханалық  тәжірибе «Металдардың қышқылдар ерітінділерімен  әрекеттесуі»		8.2.4.4 -қышқыл ерітінділерімен әртүрлі     металдардың реакцияларын зерттеу
8.2.4.5 -металдардың қышқылдармен     әрекеттесуінің реакция теңдеулерін құрастыру		113.10.23
14Металдардың тұз ерітінділерімен реакциялары.
№3 көрсетілім «Тұз ерітінділерінен металдарды ығыстыру» 		8.2.4.6 -металдардың тұз ерітінділерімен әрекеттесуінің жоспарын жасау және жүргізу117.10.23
15Металдардың белсенділік қатары.
№1 практикалық жұмыс «Металдардың белсенділігін салыстыру»
БЖБ№3		8.2.4.7 -эксперимент нәтижесі бойынша металдардың белсенділік қатарын құру және оны анықтама мәліметтерімен сәйкестендіру
8.2.4.8-металдардың белсенділік қатарын қолданып  металдардың таныс емес орынбасу реакцияларының жүру мүмкіндігін болжау		120.10.23
16Тоқсандық жиынтық бағалау №1124.10.23
17Қайталау127.10.23

                                                                                      2-тоқсан
188.2А 
Зат мөлшері
(3 с.)		Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны.Заттардың молярлық массасы8.1.1.1 -зат мөлшерінің өлшем бірлігі ретінде –мольді білу және Авогадро санын білу
8.1.1.2 қосылыстың молярлық массасын есептей алу		107.11.23
20Масса, молярлық масса және зат мөлшері арасындағы байланыс8.1.1.3 -масса, зат  мөлшері және құрылымдық бөлшектер санын есептеу 110.11.23
218.2В
Стехиометриялық есептеулер (5 с.)		Химиялық реакция теңдеулері бойынша есептер шығару8.2.3.5 -химиялық реакция теңдеулері бойыншазаттың массасын, зат мөлшерін есептеу114.11.23
22Авагадро заңы.Молярлық көлем8.2.3.6 -Авогадро заңын білу және қалыпты және стандартты жағдайлардағы газдар көлемін есептеуде молярлық көлемді қолдану117.11.23
23
24		Газдардың салыстырмалы тығыздығы.
Көлемдік  қатынас заң
БЖБ№1		8.2.3.7 -газдардың салыстырмалы тығыздығын және заттың молярлық массасын салыстырмалы тығыздық бойынша  есептеу
8.2.3.8 -газдардың қатысуымен жүретін реакциялар бойынша есептер шығаруда газдардың көлемдік қатынас заңын қолдану		1
1		21.11.23
24.11.23
258.2C
Химиялық реакциядағы энергиямен танысу
(4 с.)		Отынның жануы және энергияның бөлінуі
Жылы жай эффектісі		8.3.1.1 -заттың жану  реакциясының өнімі көбінесе оксид екенін және     құрамында көміртегі бар отын оттекте жанғанда, көмірқышқыл газы, иіс газы немесе көміртек түзілетінін түсіну
8.3.1.2 -парниктік эффекттің себептерін түсіндіру және шешу жолдарын ұсыну		1
1		28.11.23
01.12.23
26Экзотермиялық және эндотермиялық реакциялар.
№4 зертханалық  тәжірибе «Энергияның өзгеруімен жүретін химиялық реакциялар»		8.3.1.3 -экзотермиялық реакциялар жылу бөле жүретінін, ал эндотермиялық реакциялар жылу сіңіре жүретінін білу
8.3.1.4 –әртүрлі жанғыш заттардың     қоршаған ортаға әсер ету салдарынтүсіну		105.12.23
27Термохимиялық реакциялар
ББЖ №2		8.3.1.5 -энергия өзгерісін бөлшектердің кинетикалық теориясы тұрғысынан түсіндіру108.12.23
288.2D
Сутек. Оттек және озон (4 с.) 		Сутек, алынуы, қасиеттері және қолданылуы.
№2 практикалық жұмыс «Сутекті алу және оның қасиеттерін тану»		8.4.2.1 -сутекті алу және оның қасиеттері мен қолданылуын зерттеу112.12.23
29Оттек, алынуы, қасиеттері, қолданылуы.
№4 көрсетілім «Сутек пероксидінің ыдырауы». 
№3 практикалық жұмыс «Оттекті алу және оның қасиеттерін тану» 		8.4.2.2 -ауа құрамындағы және жер қыртысындағы оттектің пайыздық мөлшерін білу
8.4.2.3 -оттекті алу  және оның 
 қасиеттері мен қолданылуын зерттеу		115.12.23
30Оттек және озон БЖБ№38.4.2.4 -оттектің аллотропиялық түрөзгерістерінің құрамы мен қасиеттерін салыстыру
8.4.2.5-Жер бетіндегі озон қабатының маңызын түсіндіру		119.12.23
31Тоқсандық жиынтық бағалау №2122.12.23
32Қайталау126.12.23
3-тоқсан
338.3А
Химиялық  элементтердің  периодтық     жүйесі
(6 с.)		Химиялық  элементтердің  периодтық жүйесінің  құрылымы8.2.1.1 -топ, период,  атом  нөмірінің     физикалық мәнін түсіндіру109/01/24
34
35		Химиялық элемент   атомдарының қасиеттері  мен  кейбір     сипаттамаларының  периодты түрде өзгеруі8.2.1.2 -бір топтағы элементтердің сыртқы электрондық деңгейінде электрондар санының бірдей болатындығын түсіну
8.2.1.3 -топтар мен периодтарда элементтер қасиеттерінің заңдылықпен өзгеретінін түсіндіру		1
1		12/01/24
16/01/24
36Периодтық жүйедегі орны     бойынша  элементтің сипаттамасы 8.2.1.4 -периодтық жүйедегі орны бойынша  химиялық элементті сипаттау119/01/24
37Химиялық элементтердің табиғи ұяластары және олардың қасиеттері8.2.1.5 -химиялық қасиеттері ұқсас элементтердің бір топқа жататындығын дәлелдеу; 
8.2.1.6 -химиялық элементтердің табиғи ұяластарын білу және сілтілік металдар, галогендер, инертті элементтердің ұяластарына мысалдар келтіру 		123/01/24
38Металдар және  бейметалдар
БЖБ №1		8.2.1.7-химиялық элементтің периодтық кестеде орналасуына сай қасиеттерін болжау126/01/24
39
40		8.3В
Химиялық байланыс түрлері 
(6 с.)		Электртерістілік. Ковалентті байланыс8.1.4.1 -электртерістілік ұғымы негізінде атомдар арасындағы ковалентті байланыстың түзілуін түсіндіру1
1		30.01.24
02.02.24
41
42		Иондық байланыс8.1.4.2 -иондық байланыстың түзілумеханизмін сипаттау және иондық қосылыстардың қасиеттерін болжау1
1		06.02.24
09.02.24
43
44		Кристалдық тор түрлері, байланыс типтері және заттардың қасиеттері арасындағы өзара байланыс
БЖБ№2
8.1.4.3 -заттар қасиеттерінің кристалдық тор типтеріне тәуелділігін түсіндіру 1
1		13.02.24
16.02.24
458.3С
Ерітінділер және ерігіштік
(7 с.)		Заттардың суда еруі.
№5зертханалық  тәжірибе «Заттардың ерігіштігін зерттеу» 		8.3.4.1 -заттарды судағы ерігіштігі бойынша жіктеу
8.3.4.2 -ерітінділердің табиғаттағы және күнделікті өмірдегі маңызын түсіндіру 		120.02.24
46
47		Заттардың ерігіштігі.
№ 4практикалық жұмыс «Қатты заттардың ерігіштігіне температураның  әсері»		8.3.4.3 -заттың ерігіштігіне температураның әсерін түсіндіру 
8.3.4.4 -буландыру техникасын қолдана отырып, заттың 100 г судағы ерігіштігін есептеу, алынған нәтижелерді анықтамалық мәндермен салыстыру		1
1		23.02.24
27.02.24
48Еріген заттың массалық үлесі 8.3.4.5-еріген заттың массалық үлесі мен ерітіндінің белгілі массасы бойынша еріген заттың массасын есептеу101.03.24
49
50		Ерітіндідегі заттардың молярлық концентрациясы. ББЖ №3
№5практикалық жұмыс «Пайыздық және молярлық концентрациялары берілген ерітінділерді дайындау»		8.3.4.6-ерітіндідегі заттың молярлық концентрациясын есептеу1
1		05.03.24\
05.03.24
51Тоқсандық жиынтық бағалау №3115.03.24
52Қайталау119.03.24
4-тоқсан
53
54		8.4А
Бейорганикалық қосылыстардың негізгі кластары.
Генетикалық байланыс (9 с.)		Оксидтер.
№6зертханалық  тәжірибе «Оксидтердің 
қасиеттерін зерттеу» 		8.3.4.7 -оксидтердің жіктелуін және  қасиеттерін білу, олардың химиялық қасиеттерін сипаттайтын реакция теңдеулерін құрастыру1
1		02.04.24
55
56		Қышқылдар.
№ 7 зертханалық  тәжірибе «Қышқылдардың 
қасиеттерін зерттеу» 		8.3.4.8-қышқылдардың жіктелуін, қасиеттерін білу және түсіну, олардың химиялық қасиеттерін сипаттайтын реакция теңдеулерін құрастыру1
1		05.04.24
09.04.24
57
58		Негіздер.
№8зертханалық  тәжірибе «Негіздердің 
қасиеттерін зерттеу» 		8.3.4.9-негіздердің жіктелуі мен қасиеттерін білу және түсіну, олардың химиялық қасиеттерін сипаттайтын реакция теңдеулерін құрастыру 1
1		12.04.24
16.04.24
59
60		Тұздар. 
№9зертханалық  тәжірибе «Тұздардың қасиеттері және алынуы» 		8.3.4.10-тұздарды алудың әртүрлі әдістерін білу, сәйкес реакция теңдеулерін құрастыру
 8.3.4.11-тұздардың қасиеттерін, жіктелуін білу және түсіну, олардың химиялық қасиеттерін сипаттайтын реакция теңдеулерін құрастыру		1
1		19.04.24
23.04.24
61Бейорганикалық қосылыстар  арасындағы     генетикалық байланыс БЖБ.№1
8.3.4.12-бейорганикалық қосылыстардың негізгі кластары арасындағы генетикалық байланысты  
зерттеу 		126.04.24
628.4В
Көміртек және оның қосылыстары (4 с.)		Көміртектің  жалпы сипаттамасы 8.4.3.1 -көміртек неліктен көптеген қосылыстарында төрт байланыс түзетінін түсіндіру
8.4.3.2 -табиғатта көміртек және оның қосылыстарының таралуын сипаттау		130.04.24
63Көміртектің аллотропиялық түрөзгерістері8.4.3.3 -көміртектің аллотропиялық түрөзгерістерінің құрылысын және қасиеттерін салыстыру 
8.4.3.4 -көміртектің аллотропиялық түрөзгерістерінің  қолданылу аймағын зерттеу		103.05.24
64Көміртектің  қасиеттері.
№6практикалық жұмыс «Көміртектің физикалық және химиялық қасиеттері».
Көміртектің оксидтері. 
№7практикалық жұмыс «Көмірқышқыл газын алу және оның қасиеттерін зерттеу» БЖБ№2
8.4.3.5 -көміртектің физикалық және химиялық  қасиеттерін зерттеу 
8.4.3.6 -көміртек жанған кезде  көміртек диоксиді мен көміртек монооксидінің түзілу жағдайларын сипаттау және тірі ағзаларға иіс газының физиологиялық әсерін түсіндіру; 
8.4.3.7 -көмірқышқыл газын ала алу, оны анықтау және қасиеттерін зерттеу
8.4.3.8  -көміртектің табиғаттағы  айналымын құру және түсіндіру		110.05.24
658.4С
Су (2 с.)		Табиғаттағы су8.4.2.6 -судың табиғатта кең таралғандығын, бірегей қасиеттерін және оның өмір үшін маңызын түсіндіру
8.4.2.7 -судың табиғаттағы айналымын түсіндіру		114.05.24
66Судың ластану себептері. 
Судың кермектігі.
№10зертханалық  тәжірибе «Судың кермектігін анықтау» ББЖ №3		8.4.2.8 -судың ластануының қауіптілігі мен себебін анықтау, суды тазарту әдістерін түсіндіру
8.4.2.9 -судың «кермектігін» анықтау және оны  жою тәсілдерін түсіндіру
8.4.2.10 -суды сусыз мыс (ІІ) сульфатын қолданып анықтау тәсілін білу		117.05.24
67Тоқсандық жиынтық бағалау №4121.05.24
68Қайталау124.05.24
«Химия пәні бойынша  жылдық күнтізбелік жоспар»
9 сынып  
Барлығы: 68 сағат  
Аптасына: 2 сағат
№Ауыспалы 
тақырыптар		Сабақтардың тақырыбыОқудың мақсаттарыСағат саныМерзіміЕскерту 




1-тоқсан

1
2		9.1A
Электролиттік
диссоциация
(6с)		Электролиттер мен бейэлектролиттер.
№1 көрсетілім «Иондық  және  ковалентті     полюсті   байланысы бар  заттардың     электролиттік  диссоциациясы» Электролиттік  диссоциациялану  теориясы 		9.4.1.1 -электролиттер мен  бейэлектролиттердің анықтамасын білу және  мысалдар келтіру
 9.4.1.2 -заттардың ерітінділері  немесе балқымаларының электрөткізгіштігі химиялық  байланыс түріне  тәуелді екендігін түсіндіру
9.4.1.3 -электролиттік диссоциация  теориясының негізгі қағидаларын білу
9.4.1.4 -иондық және коваленттік полюсті байланысы бар заттардың электролиттік диссоциациялану механизмін түсіндіру		1
1		06.09.23
07.09.23
3Қышқыл, негіз, тұздардың электролиттік диссоциациясы. 
№1 зертханалық  тәжірибе «Қышқыл, сілті ерітінділерінің рН -ын  анықтау»		9.4.1.5 -ерітіндінің қышқылдығы мен сілтілігін ажырату
9.4.1.6 -қышқыл, сілті, орта және қышқылдық   тұздардың электролиттік диссоциациялану теңдеулерін құрастыру		113.09.23
4Диссоциациялану  дәрежесі. Күшті  және     әлсіз электролиттер9.4.1.7 -күшті және әлсіз электролиттерге мысал келтіру және оларды ажырату, диссоциациялану дәрежесін анықтай білу114.09.23
5№1 практикалық жұмыс «Ион алмасу реакциялары»9.2.2.1-алмасу реакция теңдеулерін молекулалық және иондық түрде құрастыру
9.2.2.2 - ион алмасу реакцияларының жүру себептерін түсіндіру		120.09.23
6Электролиттік диссоциациялану теориясы  тұрғысынан қышқыл, негіз, тұздардың химиялық     қасиеттері9.3.4.1 -қышқылдар, еритін  және ерімейтін  негіздер, орта тұздардың химиялық қасиеттерін көрсететінреакция     теңдеулерін молекулалық және иондық түрде құрастыру
9.3.4.2 -қышқылдар және негіздер,орта тұздардың химиялық қасиеттерін тәжірибе жүзінде зерттеу және қорытынды жасау		121.09.23
7Тұздар  гидролизі.
№2 зертханалық  тәжірибе 
«Тұздар  гидролизі»
БЖБ №1		9.3.4.3-орта тұз ерітіндісінің ортасын тәжірибе жүзінде анықтау
9.3.4.4 -орта тұз гидролизінің теңдеуін молекулалық және иондық түрде құрастыру
9.3.4.5 -орта тұз ерітіндіcінің реакция ортасын болжау                 		127.09.23
89.1В
Бейорганикалық қосылыстардың сапалық талдауы
(4 с)		Катиондарға  сапалық     реакциялар.
№3 зертханалық  тәжірибе 
«Li+, Na+, K+, Ca2+, Sr2+, Ba2+,  Cu2+ катиондарын  жалын     түсінің  боялуы  бойынша     анықтау».
№4  зертханалық     тәжірибе «Fe2+, Fe3+, Cu2+ катиондарына  сапалық  реакциялар»		9.4.1.8  - Li+, Na+, K+, Ca2+, Sr2+, Ba2+,  Cu2+ металл катиондарын анықтау  үшін жалын түсінің боялу реакциясын жүргізу және сипаттау    
9.4.1.9 -Fe2+, Fe3+, Cu2+ катиондарын анықтау үшін сапалық реакция жүргізу		128.09.23
9Аниондардың  сапалық     реакциялары.
№5 зертханалық  тәжірибе 
«Сулы  ерітіндідегі Сl–, Br–,  I–, PO43–, SO42–, CO32–, NO3–, SiO32-     аниондарын  анықтау»		9.4.1.10  -хлорид-, бромид-, йодид-, сульфат, карбонат-, фосфат-, нитрат-, силикат- иондарына  сапалық     реакцияларды  тәжірибе жүзінде жүргізу және  ион алмасу реакцияларын бақылап нәтижесін сипаттау104.10.23
10Есептер шығару
№2  практикалық жұмыс «Бейорганикалық  қосылыстар құрамынының сапалық  талдауы»		9.4.1.11 -белгісіз заттардағы катион және аниондарды анықтау тәжірибесінің жоспарын құру және оны практикада жүзеге асыру105.10.23
11
12		 «Әрекеттесуші  заттардың     біреуі  артық  мөлшерде берілген  реакция     теңдеулері  бойынша  есептеулер»
БЖБ№2		9.2.3.1 -әрекеттесуші заттардың біреуі артық   берілген реакция теңдеулері бойынша есептеулер жүргізу1
1		11.10.23
139.1С Химиялық реакция жылдамдығы
(2 с)		Химиялық реакциялардың жылдамдығы.
Химиялық реакциялар жылдамдығына әсер ететін факторлар. 
№2көрсетілім «Әртүрлі реакциялар  жылдамдығы».
№ 6зертханалық  тәжірибе 
«Реакция жылдамдығына температура, концентрация  мен бөлшектер өлшемінің әсері»		9.3.2.1 -реакция жылдамдығы ұғымын түсіндіру
9.3.2.2 -реакция жылдамдығына әсер ететін факторларды анықтау және оны бөлшектердің кинетикалық теориясы тұрғысынан түсіндіру		112.10.23
14Катализаторлар. Ингибиторлар.
№ 3практикалық жұмыс «Реакция жылдамдығына катализатордың әсері»		9.3.2.3 -катализатордың реагенттен айырмашылығын және реакция жылдамдығына әсерін түсіндіру
9.3.2.4 -реакция жылдамдығына ингибитордың әсерін түсіндіру		112.10.23
15
16		9.1D
Қайтымды реакциялар
(2 с)		Қайтымды және қайтымсыз химиялық реакциялар. Химиялық тепе-теңдік
№3 көрсетілім 
«Қайтымды химиялық реакциялар».  
№7 зертханалық  тәжірибе 
«Химиялық тепе-теңдіктің ығысуы» 
БЖБ №3		9.3.3.1 –қайтымды және қайтымсыз реакцияларды білу 
9.3.3.2 - тепе-теңдікті динамикалық үдеріс ретінде сипаттау және 
Ле-Шателье-Браун принципі бойынша химиялық тепе-теңдіктің ығысуын болжау 
9.3.3.3 -химиялық тепе – теңдік күйіне және химиялық реакция жылдамдығына жағдайлар өзгерісінің әсерін түсіну және ажырату
9.3.3.4 -химиялық тепе-теңдікті бөлшектердің кинетикалық теориясы тұрғысынан түсіндіру		218.10.23
17№1 тоқсандық жиынтық бағалау119.10.23
18Қайталау126.10.23

2-тоқсан


199.2А
Тотығу-тотықсыздану  реакциялары
(4 с)		Тотығу дәрежесі.
Тотығу және  тотықсыздану 		­9.2.2.3 -тотығу дәрежесін табудың ережесін білу және қолдану     
9.2.2.4 -тотығу және тотықсыздану үдерістері бір-бірімен байланысты екенінжәне бір мезгілде жүретіндігін түсіну		108.11.23
20Тотығу-тотықсыздану  реакциялары
 Электрондық баланс әдісі
БЖБ№1		9.2.2.5 -тотығу-тотықсыздану реакцияларын     тотығу дәрежесі өзгере жүретін реакциялар ретінде түсіну
9.2.2.6 -тотығу процесін электронды беру, ал     тотықсыздану-электронды қосып алу деп түсіну
9.2.2.7 -электрондық баланс әдісімен тотығу-тотықсыздану реакцияларының коэффициенттерін қою		109.11.23
219.2В
Металдар  мен      құймалар
(6 с)		Металдардың  жалпы     сипаттамасы. 
№4көрсетілім «Металдардың  кристалдық тор модельдері»		9.1.4.1 -металдық байланыс пен     металдық  кристалдық тор жайындағы білімдерін қолданып металдардың қасиетін түсіндіре алу
9.1.4.2 -металдарға тән физикалық     және  химиялық қасиеттерді сипаттау және металл атомдарының тек тотықсыздандырғыш қасиет көрсететінін түсіндіру		122.11.23
22Металдарды алу9.4.2.6 -кеннен металды алу үдерісін сипаттау123.11.23
23
24		Металдар құймалары.
№5көрсетілім «Металдар және құймалар»		9.1.4.3 -құйма ұғымын және оның артықшылықтарын білу
9.1.4.4 -шойын мен болаттың құрамы мен қасиеттерін салыстыру
9.4.2.5 -Қазақстандағы металдардың кен орындарын атау және оларды өндіру үдерістерін, қоршаған ортаға әсерін түсіндіру		1
1		29.11.23
30.11.23
25Есептер шығару «Реакция теңдеуі бойынша қоспаның белгілі бір массалық үлесін құрайтын, басқа заттың массасы белгілі жағдайда зат массасын есептеу»
БЖБ№2		9.2.3.2 -қоспаның белгілі бір     массалық үлесін құрайтын, басқа заттың массасы белгілі жағдайда реакция теңдеуі бойынша зат массасын есептеу1
1		06.12.23
07.12.23
269.2С
1 (I), 2 (II) және 13 (III) топ   элементтері және олардың қосылыстары(6 с)		1 (I)-топ элементтері және олардың қосылыстары.
№6көрсетілім «Натрийдің сумен әрекеттесуі»		9.2.1.1 -атом құрылысы негізінде сілтілік металдардың  жалпы қасиеттерін түсіндіру 
9.2.1.2-сілтілік металдардың оксидтері мен гидроксидтерінің негіздік қасиеттерін сипаттайтын  реакция теңдеулерін құрастыру		113.12.23
272 (ІІ)-топ металдары және олардың қосылыстары.
№8 зертханалық  тәжірибе 
«Кальцийдің сумен және қышқыл ерітіндісімен әрекеттесуі»		9.2.1.3-1 (І)-ші және     2 (ІІ)-топ металдарының  жалпы қасиеттерін салыстыру және реакция теңдеулерін құрастыру
9.2.1.4-кальций оксиді мен гидроксидінің негіздік қасиеттерін түсіндіру және қолданылуын сипаттау		114.12.23
2813 (ІІІ)-топ  металдары. Алюминий және оның қосылыстары.№7көрсетілім «Алюминий мен оның құймалары».№9зертханалық  тәжірибе «Алюминийдің қышқыл және сілті ерітінділерімен әрекеттесуі»9.2.1.5-атом құрылысы негізінде алюминийдің  қасиеттерін түсіндіру, оның маңызды қосылыстары мен құймаларынның қолдану аймағын атау
9.2.1.6-алюминий, оның оксиді мен гидроксидінің екідайлы  қасиеттерін зерттеу		120.12.23
29№4 практикалық жұмыс «Металдар» тақырыбына  эксперименттік  есептер     шығару
БЖБ№3		9.2.1.7-1 (I), 2 (IІ), 13 (IІІ) -топ     металдарының жай және күрделі заттармен әрекеттесуіне байланысты тәжірибені жоспарлау және жүргізу;121.12. 23
30№2 тоқсандық жиынтық бағалау127.12.23
31Қайталау128.12.23

3-тоқсан


329.3А
17 (VII), 16 (VI), 15 (VI), 14 (IV)  -топ элементтері және олардың қосылыстары (15 с)		Галогендер Хлор9.1.4.5 -галоген молекулаларының  электрондық  
формулаларын құрастыру және кристалдық тор түрі мен байланыс типін анықтау                                       
9.2.1.8-топта галогендер қасиеттерінің өзгеру заңдылықтарын болжау 
9.2.1.9-хлордың химиялық қасиеттерін сипаттау: металдармен, сутекпен және галогенидтермен әрекеттесуі		110.01.24
33Хлорсутек  қышқылы.
№10 зертханалық  тәжірибе 
«Хлорсутек ерітіндісінің химиялық қасиеттерін зерттеу»                         		9.2.1.10-хлорсутек қышқылы ерітіндісінің химиялық қасиеттерін зерттеу және қолдану аясын білу111.01.24
3416 (VI)-топ элементтері. Күкірт.                  
№7 көрсетілім 
«Күкірттің аллотропиялық түр өзгерістері»		9.2.1.11-16 (VI)-топ  элементтерінің жалпы қасиетін сипаттау        
 9.2.1.12-күкірттің аллотропиялық түрөзгерістерінің физикалық қасиеттерін салыстыру және күкірттің химиялық қасиеттерін көрсететін реакция теңдеулерін құрастыру		117.01.24
35Күкірттің қосылыстары9.2.1.13-күкірттің (IV) және (VI) оксидтерінің физикалық және химиялық қасиеттерін салыстыру және күкірт диоксидінің физиологиялық әсерін     түсіндіру                                 
9.4.2.1 -қышқылдық жаңбырдың пайда болу себебі  мен экологияға тигізетін әсерін түсіндіру           		118.01.24
36-37Күкірт қышқылы және оның тұздары.
№5 практикалық жұмыс «Сұйылтылған күкірт қышқылы ерітіндісі     және оның тұздарының  химиялық қасиеттерін зерттеу»		9.2.1.14-күкірт қышқылы  ерітіндісі  мен оның тұздарының  физикалық     және химиялық қасиеттерін зерттеу224.01.24
25.01.24
38Есеп шығару
«Теориялық мүмкіндікпен     салыстырғандағы  реакция өнімі шығымының  массалық /көлемдік үлестеріне есептеулер»
БЖБ№1		9.2.3.3 -теориялық мүмкіндікпен     салыстырғандағы  реакция өнімінің шығымын есептеу131.01.24
39Азот.
№11 зертханалық  тәжірибе «Азот молекуласының моделі»		9.2.1.15-азоттың қасиеттерін және табиғаттағы азот айналымын түсіндіру101.02.24
40Аммиак. 
№12 зертханалық  тәжірибе «Аммиак молекуласының моделі»		9.1.4.6 -аммиактың  молекулалық, электрондық  және     құрылымдық  формуласын түсіндіру107.02.24
41
42		Аммиактың қасиеттері, алынуы мен қолданылуы. 
№6 практикалық жұмыс 
«Аммиактың алынуы  және     оның  қасиеттерін зерттеу».
Аммиак өндірісі		9.2.1.16-аммиакты ты алуды
 қасиеттерін     мен  қолданылуын түсіндіру 
9.2.1.17-аммиакты аммоний тұзы ерітіндісі мен сілті ерітіндісін әрекеттестіру жолымен алуды білу  және газ тәрізді аммиак пен оның   ерітіндісінің  қасиеттерін зерттеу
9.3.3.5-аммиак өндірісінің үдерісін сипаттау;		1
1		08.02.24
14.02.24
43Азот қышқылы.
№13 зертханалық  тәжірибе 
«Азот қышқылының  басқа қышқылдармен  ортақ     қасиеттері»		9.1.4.7 -азот қышқылының  молекулалық,  формулаларын білу және атомдар арасындағы химиялық байланыстардың түзілуін түсіндіру;      
9.2.1.18-азоттан  азот қышқылын алудың  реакция теңдеуін құрастыру
9.2.1.19-азот қышқылының басқа қышқылдармен жалпы ортақ қасиеттерін зерттеу		115.02.24
44Азот қышқылы мен нитраттардың өзіне тән  қасиеттері 9.2.1.20-сұйылтылған  және     концентрлі  азот  қышқылының металмен әрекеттесуінің  ерекшелігін сипаттау және  реакция теңдеулерін құрастыру 
9.2.1.21-нитраттың  термиялық     айрылуының ерекшелігін     түсіндіру, реакция     теңдеулерін  құрастыру		121.02.24
45Фосфор және оның  қосылыстары9.2.1.22-фосфордың аллотропиялық түрөзгерістерін салыстыру
9.4.2.2 -фосфор қосылыстарының Қазақстандағы кен орындарын атау
9.2.1.23-фосфор және оның қосылыстарының жалпы химиялық қасиеттерін түсіндіру		122.02.24
46Минералды тыңайтқыштар. 
№8 көрсетілім «Минералды тыңайтқыштар»		9.4.2.3 -минералды  тыңайтқыштардың  жіктелуін     және олардың құрамына  кіретін  қоректік     элементтерді атау
9.4.2.4 -азот және фосфор тыңайтқыштарының  қоршаған ортаға әсерін зерделеу		128.02.24
47
Кремний және  оның     қосылыстары.
№9 көрсетілім 
«Алмаз, кремний,  кремний диоксиді мен    кремний карбидінің кристалдық торының  модельдері»
9.2.1.24-кремнийдің қолданылу аймағын және оның  жартылай өткізгіш ретінде қолданылуын түсіндіру
9.1.4.8 -кремний, оның диоксиді мен карбидіндегі химиялық байланыс түрін және кристалдық тор түрін сипаттау
9.2.1.25-кремний мен оның қосылыстарының    негізгі химиялық қасиеттерін сипаттау және реакция теңдеулерін құрастыру		129.02.24
489.3С
Адам ағзасындағы химиялық элементтер
(3 с)		Адам ағзасының химиялық  құрамы. 
Макроэлементтер, микроэлементтер және олардың  маңызы		9.5.1.1 -адам  ағзасының     құрамына кіретін  элементтерді атау және олардың маңызын түсіндіру (О, С, Н, N, Ca, P, K, S, Cl, Mg, Fe) 
9.5.1.2 –Қазақстанның тұрғындарының  типтік тамақтану рационын зерттеу  және теңгерімді тамақтану  рационын құрастыру		106.03.24
49Ағзадағы кейбір элементтерді анықтау.
№14 зертханалық  тәжірибе 
«Сүйек құрамындағы  кальцийді     анықтау».
№15 зертханалық  тәжірибе 
«Тамақ өнімдерінің құрамындағы көміртекті анықтау»		9.5.1.3 -адам ағзасындағы кальций мен темірдің ролін түсіндіру 
9.5.1.4 -тамақ өнімдерінің құрамындағы көміртекті анықтау		1
07.03.24
50Ауыр  металдармен қоршаған ортаның ластануы БЖБ№29.5.1.5 -қоршаған ортаның ауыр металдармен  ластану көздерін атау және олардың ағзаларға әсерін түсіндіру                                                       113.03.24
51№3 тоқсандық жиынтық бағалау114.03.24
52Қайталау 120.03.24

4-тоқсан


539.4А Органикалық     химияға  кіріспе
(4 с)		Органикалық  заттардың  ерекшеліктері Органикалық     қосылыстардың  жіктелуі.
№10көрсетілім «Метан, этан, этен, этин, этанол, этаналь,этан қышқылы, глюкоза, аминоэтан қышқылы модельдері»		9.4.3.1 -органикалық қосылыстардың көптүрлілігінің себебін  түсіндіру
9.4.3.2  -көмірсутектердің және олардың туындылары: спирттер, альдегидтер, карбон қышқылдары, көмірсулар, аминқышқылдарының жіктелуін білу                                            
 9.4.3.3 -функционалдық топ түсінігін,берілген класс қосылысының химиялық қасиеттерін анықтайтын топ ретінде түсіндіру		103.04.24
54Органикалық қосылыстардың гомологтық қатарлары.
№11көрсетілім «Алкандардың алғашқы бес өкілінің және сызықты құрылымды спирттердің модельдері»
Органикалық қосылыстардың номенклатурасы		9.4.3.4 -гомолог ұғымын және гомологтық айырмашылықты білу
9.4.3.5 -органикалық  қосылыстардың  негізгі     кластары: алкандар, алкендер, алкиндер,арендер, спирттер,альдегидтер, карбон қышқылдары, аминқышқылдары  үшін  IUPAC номенклатурасын қолдану		104.04.24
55Органикалық қосылыстардың изомериясы.
№12 көрсетілім «Пентан изомерлерінің модельдері»		9.4.3.6  изомерия құбылысын білу  және көмірсутектер құрылымдық изомерлерінің  формулаларын құрастыру 1

56Есеп шығару «Элементтердің  массалық  үлестері     мен салыстырмалы  тығыздық  бойынша 
   газтектес     заттардың  молекулалық формуласын  табу»  БЖБ№1 		9.2.3.4 -газтектес заттардың  молекулалық формуласын салыстырмалы тығыздық пен элементтердің массалық үлестері арқылы анықтау110.04.24
579.4В  Көмірсутектер. Отын (5 с)Алкандар9.4.3.7 -алкандардың химиялық қасиеттерін сипаттау және оны  реакция теңдеулерімен дәлелдеу
9.4.3.8 -еріткіштерді алу үшін алкандарды хлорлаудың  маңызы мен бұл  еріткіштердің қауіптілік дәрежесін түсіндіру		112.04.24
58Алкендер.
№13көрсетілім  «Этиленнің жануы, бром  суы мен     калий перманганаты     ерітінділерін түссіздендіруі».		9.4.3.9 -қанықпағандық ұғымын сипаттау           
9.4.3.10 -этен мысалында алкендердің химиялық қасиеттерін (жану, гидрлеу, гидратация, галогендеу, сапалық реакциялар) оқып үйрену, химиялық реакция теңдеулерімен дәлелдеу; 
9.4.3.11-полиэтилен  мысалында полимерлену  реакциясының  механизмі мен полимерлердің  құрылымының     ерекшеліктерін түсіндіру;                                            
9.4.3.12-пластиктің  ыдырау     мерзімінің  ұзақтық мәселесін түсіну және оқып білу, қоршаған ортада пластик материалдардың көбеюінің зардабын білу                                                   		117.04.24
59Алкиндер9.4.3.13 -этин мысалында алкиндердің химиялық қасиеттерін (жану, гидрлеу, гидратация, галогендеу, сапалық реакциялар) оқып үйрену, химиялық реакция теңдеулерімен дәлелдеу;118.04.24\
60Ароматты көмірсутектер. Бензол9.4.3.14 -бензолдың алынуы, қасиеттері және қолданылуын сипаттау;118.04.24
61Көмірсутекті отындар. 
№14көрсетілім «Отын түрлері».
Мұнай.
№15 көрсетілім «Мұнай және мұнай өнімдері»
БЖБ№2		9.4.3.15-құрамында көміртек бар қосылыстардың отын ретінде пайдалану мүмкін екендігін білу және альтернативті отын түрлерін зерттеу, олардың артықшылықтары мен кемшіліктерін атау;
9.4.3.16-Қазақсатандағы  көмірдің,     мұнайдың, табиғи газдың  кен орындарын атау және оларды өндірудің қоршаған ортаға әсерін түсіндіру; 9.4.3.17 -мұнай фракцияларын және шикі мұнайды айдау өнімдерінің қолдану аймақтарын атау		124.04.24
629.4С
Оттекті  және     азотты  органикалық  қосылыстар
(5 с)		Оттекті органикалық заттар. Спирттер9.4.3.18 -оттекті органикалық заттардың жіктелуін білу;
9.4.3.19 -спирттердің жіктелуін, метанол мен этанолдың қолданылуын,этанолдың алынуын білу және қасиеттерін түсіндіру;
9.4.3.20-метанол мен этанолдың адам ағзасына     физиологиялық  әсерін түсіндіру;
9.4.3.21 этиленгликоль мен глицериннің физикалық қасиеттері мен қолданылуын білу;		125.04.24
63Карбон қышқылдары.№16 зертханалық  тәжірибе «Сірке қышқылының қасиеттерін зерттеу»9.4.3.22–карбон қышқылдарының құрамын білу және сірке қышқылының химиялық қасиеттері мен қолданылуын сипаттау;102.05.24
64Күрделіэфирлер мен майлар
Сабын мен синтетикалық жуғыш заттар		9.4.3.23 -күрделі эфирлер мен майлардың ерекшеліктері мен майлардың қызметін түсіндіру;
9.4.3.24 -сабынның алынуы мен оның қолданылуын білу;
9.4.3.25 -синтетикалық жуғыш заттардың қоршаған ортаға әсерін түсіндіру;		108.05.24

65Көмірсулар  
9.4.3.26 -көмірсулардың жіктелуін, биологиялық маңызы мен қызметін түсіндіру;115.05.24
66Амин қышқылдары.
Нәруыздар.
№17 зертханалық  тәжірибе 
«Нәруыздардың денатурациясы БЖБ№3		9.4.3.27-нәруыздағыα- аминқышқылдар     арасында пептидтік байланыстың түзілуін түсіндіру;
9.4.3.28-нәруыз денатурациясының реакциясын  зерттеу;
9.4.3.29-нәруыздың биологиялық маңызы мен қызметін 
түсіндіру;		116.05.24
67№4 тоқсандық жиынтық бағалау122.05.24
68Қайталау123.05.24









                 
«ХИМИЯ» ПӘНІНЕН 10 - СЫНЫПТЫҢ  КҮНТІЗБЕЛІК-ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАРЫ 
(ЖАРАТЫЛЫСТАНУ-МАТЕМАТИКА  БАҒЫТ)
М.Қ.Оспанова, , Қ.С.Аухадиева ,Т.Г.Белоусова   «Химия-10»
Алматы «Мектеп» 2019 
68 сағат, аптасына 2 рет

Ұзақ мерзімді жоспар бөліміТақырыбы/Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі мазмұныОқыту мақсаттарыСағат саныМерзіміЕскерту
1-тоқсан 16 сағат
110.1А Атом құрылысыАтом – күрделі бөлшек. «Орташа салыстармалы атомдық массаны есептеу» тақырыбына есептер шығару 10.1.2.1  «нуклидтер» мен «нуклондар» ұғымының физикалық мәнін түсіндіру;
10.1.2.2  табиғи қоспадағы химиялық элемент изотоптарының орташа салыстырмалы атомдық массаларын есептеу		104.09.23
2Радиоактивтілік10.1.2.3 радиоактивтіліктің табиғатын және радиоактивті изотоптарды қолдануды түсіндіру;105.09.23
3Ядролық реакциялар. Кванттық сандар және орбитальдар10.1.3.1  квант сандарының мәні мен сипаттамасын атаау;
10.1.3.2  электрон орбитальдарын толтыру ережесін: минимальді энергия принципі, Паули принципі, Хунд ережесін қолдану;		111.09.23
4Энергетикалық деңгейлер.10.1.3.3  s, p, d, f орбитальдарының пішінін ажырату;
10.1.3.4  алғашқы 36 химиялық элементтің электрондық конфигурациясын жазу		112.09.23
510.1B 
Элементтер мен олардың қосылыстарының периодты өзгеруі		Период және топ бойынша элементтер қасиеттерінің өзгеру заңдылықтары 10.2.1.1  химиялық элемент атомдарының физикалық қасиеттерінің өзгеру заңдылықтарының сипаттау: атом радиусы, иондану энергиясы, электронтартқыштық, электртерістілік және тотығу дәрежесі
10.2.1.2  период және топ бойынша химиялық элементтердің оттекті және сутекті қосылыстарының қышқылдық – негіздік қасиеттерінің өзгеру заңдылығын түсіндіру		118.09.23
6Периодтар және топтарда қосылыстардың тотығу-тотықсыздану қасиеттерінің өзгеру заңдылықтары. №1 БЖБ10.2.1.3  периодтар және топтарда бойынша химиялық элементтердің қосылыстарының тотығу - тотықсыздану қасиеттерінің өзгеру заңдылығын болжау;
10.2.1.4  периодтық кестеде орналасуы бойынша химиялық элементтердің және олардың қосылыстарының қасиеттерін болжау		119.09.23
710.1 C Химия-лық байланысКовалентті байланыс. Ковалентті байланыс қасиеттері10.1.4.1  донор-акцепторлы және алмасу механизмі бойынша  ковалентті байланыстың түзілуін түсіндіру;
10.1.4.2  қос және үш еселі байланыстың түзілуін түсіндіру;
10.1.4.3 ковалентті байланыстың қасиеттерін сипаттау		125.09.23
8Гибридтену түрлері: sp, sp2, sp3. 
№1 зертханалық тәжірибе «Ковалентті байланыстызаттардың (N2, О2, алмаз) моделін құрастыру»		10.1.4.4  гибридтелу түрінің әртүрлілігінің физикалық мәнін түсіндіру;
10.1.4.5  заттың құрылысы мен қасиеттерінің өзара байланысын түсіндіру		126.09.23
9Электртерістілік  және байланыс полярлығы10.1.4.6  атомдардың электртерістілік ұғымының физикалық мәнін түсіндіру және оның негізінде химиялық байланыстың түрін болжау;102.10.23
10Иондық байланыс. Электрон жұбы бұлттарының тебісу теориясы10.1.4.7  иондық байланыстың қарама-қарсы зарядталған иондардың электростатикалық тартылуы нәтижесінде түзілетіндігін түсіну;103.10.23
11Металдық байланыс10.1.4.8 металдық байланыстың табиғатын және оның металдардың физикалық қасиеттеріне әсерін түсіндіру
10.1.4.9  сутекті байланыстың түзілу механизмін түсіндіру 		1
1		09.10.23
10.10.23
12
Сутектік байланыс  БЖБ№2
1310.1 D Стехио-метрия Химияның негізгі стехиометриялық заңдары
 Зат мөлшері. Стехиометриялық заңдар.		10.1.1.1 химияның негізгі стехиометриялық заңдарының тұжырымдамасын, қолдану аясын атау: зат массасының сақталу заңы, көлем қатынастар заңы, Авогадро заңы;116.10.23


10.1.1.3  зат мөлшері ұғымын және стехиометриялық заңдарды қолданып есептеулер жүргізу


14Реакция теңдеулері бойынша есептеулер. «Теориялық мүмкіндікпен салыстырғандағы өнімнің проценттік шығымын есептеу» №3БЖБ10.2.2.1  қалыпты және стандартты жағдайда «молярлық концентрация»,  «молярлық көлем» ұғымдарын қолданып есептеулер жүргізу;
10.2.2.2  бастапқы заттардың белгiлi зат мөлшерлері (массалары, көлемдері, бөлшек сандары) бойынша реакцияға қатысқан заттардың бiреуi артық мөлшерде және құрамында белгілі үлесте қоспалары бар болған жағдайда реакция өнiмдерiнiң зат мөлшерлерін (массаларын, көлемдерін, бөлшек сандарын) есептеу; 		117.10.23
15Тоқсандық жиынтық бағалау
123.10.23
16Тарауларды қайталау
124.10.23
                        2 тоқсан 16 сағат
1710.2 B  КинетикаХимиялық реакция жылдамдығы10.3.2.1 гомогенді және гетерогенді реакциялар үшін жылдамдық өрнегін білу;
10.3.2.2 қарапайым реакциялардың орташа     жылдамдығына есептеулер жүргізу		1
1		06.11.23
07.11.23
18Концентрацияның  реакция жылдамдығына әсері.10.3.2.3  реакциялар үшін әрекеттесуші массалар заңының қолданылатындығын түсіндіру113.11.23
19Қысымның реакция жылдамдығына әсері.10.3.2.5  химиялық реакция жылдамдығына қысымның әсерін түсіндіру114.11.23
20Есеп шығару «Әрекеттесуші массалар заңы»10.3.2.4  әрекеттесуші массалар заңы бойынша есептеулер жүргізу;120.11.23
21Температураның реакция жылдамдығына әсері.10.3.2.6  химиялық реакция жылдамдығына температураның және концентрацияның әсерін тәжірибе жүзінде зерделеу;121.11.23
22Практикалық жұмыс №1 «Химиялық реакция жылдамдығына әр түрлі факторлардың әсерін зерттеу».10.3.2.6  химиялық реакция жылдамдығына температураның және концентрацияның әсерін тәжірибе жүзінде зерделеу;127.11.23
23Катализ. 
№2 зертханалық тәжірибе «Реакция жылдамдығына әр түрлі катализаторлар әсерінің тиімділігін зерттеу»
№1 БЖБ		10.3.2.7  гомогенді және гетерогенді катализді ажырату;128.11.23
24
25		10.2 C 
Химиялық тепе-теңдік 		Химиялық тепе-теңдікке әсер ететін факторлар.10.3.3.1  химиялық тепе-теңдікке температура, концентрация және қысым өзгерісінің әсерін болжау;104.12.23
26Ле-Шателье-Браун принципі. 
10.3.3.2 әр түрлі факторлардың тепе-теңдіктің ығысуына әсерін тәжірибе жүзінде зерттеу105.12.23
27Ле-Шателье-Браун принципі. 
№3 зертханалық тәжірибе «Динамикалық тепе-теңдік күйін зерттеу»		10.3.3.2 әр түрлі факторлардың тепе-теңдіктің ығысуына әсерін тәжірибе жүзінде зерттеу111.12.23
28Тепе-теңдік константасы.10.3.3.3 берілген реакция үшін тепе-теңдік константасын жазу;112.12.23
29
30		«Тепе-теңдік константасын мен тепе-теңдік күйдегі концентрацияларды табу» тақырыбына есептер шығару БЖБ№210.3.3.5 тепе-теңдік константасына қатысты есептерді шығару
10.3.3.7 тепе-теңдік константасына қатысты есептерді шығару		119.12.23
31Тоқсандық жиынтық бағалау

125.12.23
32Қорытынды сабақ
126.12.23

3-тоқсан 20-сағат
3310.3 A Тотығу-тотықсыздану реакцияларыТотығу-тотықсыздану процесі10.2.3.1 электрондық-иондық баланс әдісімен тотығу-тотықсыздану реакциясы теңдеулерін құрастыру; 108.01.24
34Тотығу-тотықсыздану процесі10.2.3.2 жартылай иондық реакция әдісімен тотығу-тотықсыздану реакция теңдеулерін құрастыру109.01.24
35Гальваникалық элементтер. 10.2.3.4  гальваникалық элементтің жұмыс принципін түсіндіру;115.01.24
36Электролит. №1 БЖБ10.2.3.5 аккумуляторларды зарядтау және разрядтау процесін сипаттау116.01.24
3710.3C 
17-топ элементтері 		Галогендер қасиеттерінің өзгеру заңдылықтары 10.2.1.3 топ бойынша галогендердің физикалық және химиялық қасиеттерінің өзгеру заңдылықтарын түсіндіру122.01.24
38Галогендердің тотығу-тотықсыздану қасиетттері
10.2.1.4 галогендердің тотығу-тотықсыздану реакция теңдеулерін құрастыру123.01.24
39Сулы ерітіндідегі галогенид иондарын анықтау10.2.1.3 топ бойынша галогендердің физикалық және химиялық қасиеттерінің өзгеру заңдылықтарын түсіндіру129.01.24
4010.3D Элементы 2 (II) группы2 (ІІ)-топ элементтерінің физикалық қасиеттері10.2.1.5  2(ІІ) топ     элементтерінің физикалық қасиеттерінің өзгеру заңдылықтарын түсіндіре алу130.01.24
412 (ІІ) -топ элементтерінің химиялық қасиетттері.10.2.1.5  2(ІІ) топ элементтерінің химиялық қасиеттерінің өзгеру заңдылықтарын түсіндіре алу;105.02.24
42Табиғи карбонаттар. №2 БЖБ10.2.1.16 табиғаттағы карбонаттар айналымының схемасын құру және олардың қолданылу аймағын атау106.02.24
43 
44		10.3 E Органикалық химияға кіріспеОрганикалық заттардың құрамы мен құрылысы.10.4.2.1 органикалық химия - бұл көмірсутектер және  олардың туындыларының химиясы деп түсіну; 
10.4.2.2 көмірсутектердің эмпирикалық, молекулалық, құрылымдық және кеңістіктік формулаларын ажырату;		1
1		12.02.24
13.02.24
45Гомологтық қатар. Алифатты қосылыстардың IUPAC номенклатурасы.10.4.2.4 қосылыстардың құрылымдық формуласын құру және оларды Теориялық және қолданбалы химияның халықаралық одағы номенклатурасы бойынша атау119.02.24
46Гомологтық қатар. Алифатты қосылыстардың IUPAC номенклатурасы.
№4 зертханалық тәжірибе «Органикалық заттар молекулаларының  модельдерін құрастыру»		10.4.2.3 гомологтік қатардың қалыптасуын және оның өкілдері қасиеттерінің ұқсастығын түсіндіру; 120.02.24
47Изомерия түрлері.10.4.2.5 изомерия түрлерін атау және изомерлер формулаларын құрастыру: құрылымдық, байланыстың орны бойынша, функционалдық топтар және классаралық изомерлер126.02.24
48
49		Алкандар.
Алкандардың жану өнімдері.		10.4.2.6 әр түрлі алкандардың жану процесін зерттеу
 және олардың отын ретінде қолдануын түсіндіру; 
10.4.2.7 алкандардың жану өнімдерін және қоршаған ортаға экологиялық салдарын бағалау;		1
1		27.02.24
04.03.24
50Алкандардың бос-радикалды орынбасу реакциясы механизмі.
Галогендеу		10.4.2.9 алкандардың галогендеу реакция теңдеулерін құру105.03.24
51«Жану өнімдері және гомологтық қатарлар бойынша заттардың формулаларын анықтау» тақырыбына есептер шығару. 10.4.2.8 берілген жану өнімдері бойынша заттың молекулалық формуласын анықтау111.03.24
52
«Жану өнімдері және гомологтық қатарлар бойынша заттардың формулаларын анықтау» тақырыбына есептер шығару  №3 БЖБ10.4.2.8 берілген жану өнімдері бойынша заттың молекулалық формуласын анықтау112.03.24
53
Тоқсандық жиынтық бағалау
118.03.24
54
Тарауларды қайталау
119.03.24

4 тоқсан 16-сағат
5510.4А
Қанықпаған көмірсутектер		Алкендердің құрамы, құрылымы және реакцияға түсу қабілеті. 10.4.2.10 "қанықпағандық" терминін және оның қосылыстың қасиеттеріне әсерін түсіндіру;101.04.24

Алкендердің құрамы, құрылымы және реакцияға түсу қабілеті. 
№5 зертханалық тәжірибе «Байланыстың қанықпағандығына  сапалық реакция»		10.4.2.11 алкендердің қанықпағандығын тәжірибе жүзінде дәлелдеу


56Полимеризация.10.4.2.12 химиялық реагенттерге қатысы бойынша пластиктердің салыстырмалы инерттілігін тәжірибе жүзінде дәлелдеу; 102.04.24


10.4.2.13 полиэтилен өндірісі процесінің схемасын құру;108.04.24
57Алкадиендер10.4.2.14 алкадиендердің қасиеттерін олардың құрылысы негізінде түсіндіру;109.04.24


10.4.2.15 алкиндердің табиғатта таралуын, каучук пен резинаның алынуын зерделеу


58Алкиндер10.4.2.16 алкиндердің құрылымдық формулаларын құрастыру, алкиндердің химиялық қасиеттері мен алыну жолдарын зерделеу115.04.24
59Мұнай, құрамы, алыну жолдары.10.4.2.17 термиялық және катализдік крекинг 
процесін түсіндіру;		116.04.24

Табиғи газдар және көмір: негізгі өнімдер және оны өндіру жолдары№1 БЖБ10.4.2.18 мұнайға серік газдардан маңызды өнімдер алу жолдарын білу


6010.4 B Галоген-алкандар
10.4.2.25 галогеналкандарды алу реакциясының     радикалды механизімін түсіндіру; 



Галогеналкандарды алу №2 БЖБ10.4.2.26 галогеналкандардың әсеріне байланысты қоршаған ортада туындаған мәселелерді айқындау122.04.24
6110.4 C Спирттер Спирттердің жіктелуі . 10.4.2.19 спирттерді функционалдық топтардың орналасуы және гидроксил тобының саны бойынша жіктеу;123.04.24
62Спирттердің химиялық қасиетттері №6 зертханалық тәжірибе «Біратомды және көпатомды спирттерге сапалық реакция жүргізу».10.4.2.20 біратомды және көпатомды спиртттерге сапалық реакция жүргізу129.04.24
63Этил спиртін өнеркәсіптік өндіру10.4.2.21 этанолды этиленді гидратациялау және глюкозаны ашыту арқылы алу реакциясының теңдеулерін құрастыру;130.04.24
64Этил спиртін өнеркәсіптік өндіру Көрсетілім «Глюкозаны ашыту арқылы этил спиртін алу»10.4.2.22 этанолды алу әдістерінің артықшылықтары мен кемшіліктерін бағалау;106.05.24
65Этил спиртін өнеркәсіптік өндіру Көрсетілім «Глюкозаны ашыту арқылы этил спиртін алу»10.4.2.23 спирттердің адам ағзасына уытты  әсерін зерттеу113.05.24
66
Фенол, оның құрамы мен қасиеттері
№3 БЖБ                                		10.4.2. 24 фенолдың құрамы мен қасиеттерін білу, пластмасса өндіруде фенолдың қолданылуы114.05.24
67
Тоқсандық жиынтық бағалау
120.05.24
68
Қорытынды сабақ
121.05.24
Зертханалық жұмыс-6                  
Практикалық жұмыс-1       
Сынып1-тоқсан2-тоқсан3-тоқсан4-тоқсан
10-сынып ЖМБ3233











«ХИМИЯ» ПӘНІНЕН 10   - СЫНЫПТЫҢ  КҮНТІЗБЕЛІК-ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАРЫ 
(ҚОҒАМДЫҚ-ГУМАНИТАРЛЫҚ БАҒЫТ)
М.Қ.Оспанова, , Қ.С.Аухадиева ,Т.Г.Белоусова   «Химия-10»
Алматы «Мектеп» 2019 
68 сағат, аптасына 2 рет
№
р/с		Бөлім тақырыптарСабақтардың тақырыбыОқудың мақсаттары Сағат саны МерзіміЕскерту
1 – тоқсан   16 сағат
110.1 Атом құрылысыАтом құрылысының заманауи теориясы. Атомдағы электрон күйі және қозғалысы. 
Көрсетілім №1 «Атом құрылысы моделі» 		10.1.2.1 атом құрылысының заманауи теориясын білу
10.1.2.2 s, p, d, f орбитальдарының пішінін ажырату;		101.09.23
2Квант саны. Паули принципі, Хунд ережесі, Клечковский ережесі.10.1.3.1 квант сандарының сипаттамасы мен мәндерін білу;106.09.23
3
Квант саны. Паули принципі, Хунд ережесі, Клечковский ережесі.10.1.3.2 электрон орбитальдарын толтыру ережелерін: минимальді энергия принципі, Паули принципі, Хунд ережесін қолдану;
10.1.3.3 алғашқы 36 химиялық элементтің электрондық конфигурациясын жазу;		108.09.23
4Изотоптар. 
Есеп шығару: «Құрамындағы химиялық элемент атомының массалық үлесі бойынша қосылыстың химиялық формуласын табу»		10.1.2.3 радиоактивтілік табиғатын және радиоактивті изотоптардың қолданылуын түсіндіру;
10.1.1.1 құрамындағы химиялық элемент атомының массалық үлесі бойынша қосылыстың химиялық формуласын шығару;		113.09.23
5Радиоактивті заттар туралы түсінік. Ядролық реакциялар және олардың Қазақстанның энергетикалық потенциалындағы маңызы .БЖБ№110.2.1.6 - радиоактивті заттар ұғымын білу;
10.2.1.7 - Қазақстан энергетикалық потенциалында ядролық реакциялар мәнін түсіну;		115.09.23
6
7		10.1  Периодтық заң және химиялық элементтердің периодтық жүйесі
Периодтық заң және периодтық жүйе атом құрылысы тұрғысынан. Атом валенттілігі және валенттілік мүмкіндігі. Атомның тотығу дәрежесі.10.2.1.1 периодтық заңның физикалық мәнін түсіндіру
10.2.1.2 валенттілік және атомның тотығу дәрежесі ұғымдарының физикалық мәнін түсіндіру		120.09.23

10.2.1.3 химиялық элемент атомдарының қасиеттерінің өзгеру заңдылықтарының сипаттау: радиусы, иондану энергиясы, электронтартқыштық, электртерістілік және тотығу дәрежесі;122.09.23
8
9		Негізгі топшада және периодта элемент қасиеттерінің периодты өзгеруі. Периодта және топта қосылыстардың қышқылды-негіздік қасиеттерінің өзгеру заңдылықтары.
№.2 БЖБ		10.2.1.4 период және топ бойынша химиялық элементтердің оксидтерінің, гидроксидтерінің және сутекті қосылыстарының қышқылдық – негіздік қасиеттерінің өзгеру заңдылығын түсіндіру; 
10.2.1.5 периодтық кестенің ашылуымен байланысты дамыған ғылымдардың негізгі бағыттарын тізімдеу;		1
1		27.09.23
29.09.23
10
11
12		10.1 Химиялық байланыс және зат құрылысы
Ковалентті химиялық байланыс және қасиеттері10.1.4.1 донор-акцепторлы және алмасу механизмі бойынша  ковалентті байланыстың түзілуін түсіндіру;104.10.23
Ковалентті байланыстың донорлы-акцепторлы механизммен түзілуі. 
 Көрсетілім №2 «Графит, алмаз, көміртегі (IV)  оксидінің кристалдық тор моделі»		10.1.4.2 ковалентті байланыстың қасиеттерін сипаттау;
10.1.4.3 әртүрлі гибридтелу түрлерінің  мәнін түсіндіру;		106.10.23
Атом орбитальдарының гибридтелуі (sp, sp2, sp3) және молекула геометриясы10.1.4.4 BF3, CH4, NH3, H2O, ВеСl2 мысалында молекуланың электронды және кеңістіктік құрылысына зат қасиетінің тәуелділігін түсіндіру; 111.10.23
13
14		Ионды химиялық байланыс және иондық кристалдық тор.  Металдық байланыс және металдық кристалдық тор. Көрсетілім  №3 «Натрий, мыс хлоридтерінің кристалдық тор моделі». Электртерістілік және байланыс полюстілігі10.1.4.5 иондық байланыстың қарама-қарсы зарядталған иондардың электростатикалық тартылуы нәтижесінде түзілетіндігін түсіну;
10.1.4.6 металдық байланыстың табиғатын және оның металдардың физикалық қасиеттеріне әсерін түсіндіру;		113.10.23
Сутектік байланыс. Жай және күрделі заттардың қасиеттерінің химиялық байланыс және кристалдық тор типіне тәуелділігі. 
Зертханалық  тәжірибе № 1 
«Әр түрлі химиялық байланысты заттардың молекуласын даярлау. Түрлі кристалдық торлы заттардың қасиеттерін оқу»№3 БЖБ		10.1.4.7 сутекті байланыстың түзілу  механизмін түсіндіру;
10.1.4.8 кристалл тор типтері және байланыс түрлері әртүрлі     қосылыстардың  қасиеттерін болжау; 		118.10.23
15Тоқсандық жиынтық бағалау
120.10.23
16
Тарау бойынша қайталау
127.10.23
2- тоқсан      15 сағат
17
18		1 0.2 Химиялық реакциялар заңдылығы
Жай, бинарлы және күрделі бейорганикалық заттардың қатысуымен тотығу-тотығу реакциялары10.2.3.1 зат формуласы бойынша элементтің тотығу дәрежесін анықтай алу;
10.2.3.2 электронды баланс әдісін қолданып тотығу және тотықсыздану теңдеулерін құрастыра алу;		1
1		08.11.23
10.11.23
19
20		Тұз ерітінділерінің және балқымаларының электролизі.
 Көрсетілім №4  «Өнеркәсіптік үдерістер электролизінің бейне көрсетілімдері: мыс, алюминий, натрий гидроксиді және хлоридінің өнеркәсіптік өндірісі»		10.2.3.3 ерітінді және балқыма арқылы электр тоғы өткен кезде жүретін үдерістерді оқу және түсіндіру;1
1		15.11.23
17.11.23
21Қышқыл, сілті және тұз ерітінділерінің рН-і.
Зертханалық тәжірибе № 2 «Ерітінділер рН –ын, тұздар, негіздер және қышқылдардың сапалық құрамын тәжірибе арқылы дәлелдеу»		10.3.4.1 - ерітіндінің рН мәні бойынша тұздар, қышқылдар және гидроксид ерітінділерінің сапалық құрамын дәлелдеу;122.11.23
22Тұздар гидролизі.
Зертханалық тәжірибе № 3 «Гидроксидтер, қышқыл және тұздар қасиеттерін зерттеу. Тұздар гидролизі»		10.3.4.2 - оның сапалық құрамы бойынша тұз ерітінділерінің ортасын болжау124.11.23
23Химиялық реакциялардың жылу эффектісі және оның маңызы. Көрсетілім №5 «Экзо – эндотермиялық реакциялар»   
№1 БЖБ		10.3.1.1 - жылу эффектісі бойынша химиялық реакцияларды жіктей алу;
10.3.1.2 - химиялық реакциялардың жылу эффектісі мәнін тұсіндіру;		129.11.23
24
25		10.2 
Кинетика		Химиялық реакция жылдамдығы. Химиялық реакция жылдамдығына әсер ететін факторлар.10.3.2.1 - химиялық реакция жылдамдына әртүрлі факторлар өзгерісінің әсерін түсіндіру;1
1		01.12.23
06.12.23
26
27		Катализаторлар мен ингибиторлар. Гомогенді және гетерогенді катализ.
№2 БЖБ		10.3.2.2 - химиялық реакция жылдамдығына катализаторлар және ингибиторлар әсерін түсіндіру;1
1		08.12.23
13.12.23
28
29		10.2 Химиялық тепе-теңдікХимиялық тепе-теңдік және оның ығысуына әсер етуші жағдайлар. Ле Шателье-Браун принциптері.
Химиялық тепе-теңдік және оның ығысуына әсер етуші жағдайлар. Ле Шателье-Браун принциптері.
№3 БЖБ		10.3.3.1 - химиялық тепе-теңдікке температура, концентрация және қысым өзгерісінің әсерін болжау;
10.3.3.2 - тепе-теңдік константасы өрнегін құра алу		1
1		15.12.23
20.12.23
30
Тоқсандық жиынтық бағалау
122.12.23
31
Қортындылау ,қайталау
127.12.23
3- тоқсан  20 сағат
32
33		10.3 Металдар мен бейметалдардың жалпы сипаттамасы
Металдар және бейметалдар: химиялық элементтер және жай заттар. Металдар мен бейметалдардың  құрылысы және кристалдық торларының ерекшелігі мен олардың қосылыстарының қасиеттерінің период және топ бойынша өзгеруі. 
Көрсетілім №6  «Металдар, бейметалдар және олардың қосылыстарының үлгілері; металдардың кристалдық тор модельдері»		10.2.1.11 - металдар және бейметалдар құрылысының ерекшелігін сипаттау: атом радиусы, иондану энергиясы, электронтартқыштық, кристалл торы;
10.2.1.13 - период және топта металл, бейметалл және олардың қосылыстарының қасиеттерінің өзгеру заңдылығын болжау
10.2.1.10 - металдар және бейметалдардың негізгі физикалық қасиеттерін түсіндіру;		1
1		10.01.24
12.01.24

Металдар және бейметалдар: негізгі физикалық және химиялық қасиеттері. Металдардың электрохимиялық кернеу қатары. 
Зертханалық тәжірибе №4 
«Типтік металдар, бейметалдар мен амфотерлі элементтердің химиялық қасиеттері»		10.2.1.11 - электрохимиялық кернеу қатарында металдардың орналасу принципін түсіну;
10.2.1.12 - металдар және бейметалдардың химиялық қасиеттерін сипаттайтын реакция теңдеулерін құрастыру;
10.2.1.13 - типтік металдар, бейметалдар мен амфотерлі элементтердің химиялық қасиеттерін тәжірибе жүзінде зерттеу


34
35		Металдар, бейметалдар және олардың қосылыстарының табиғатта кездесуі. Тірі ағзалардың іс- әрекетінде металдар және бейметалдардың биологиялық ролі.10.2.1.14 - металдар, бейметалдар және олардың қосылыстарының табиғатта таралуы туралы білу;
10.4.1.1 - кейбір металдар мен бейметалдардың және олардың қосылыстарының қоршаған ортаға әсерін зерделеу
10.4.1.2 - тірі ағзалардың іс- әрекетінде металдар және бейметалдардың биологиялық рөлін түсіндіру		1
1		17.01.24
19.01.24
3610.3
Маңызды 
s-элементтер және олардың қосылыстары		Химиялық элементтердің периодтық жүйесіндегі s-элементтердің орны, атом құрылысының ерекшелігі, олардың металдық және тотықсыздандырғыштық қасиеттерін салыстыру10.2.1.15 - атом құрылысы негізінде s-элементтердің жалпы қасиеттерін түсіндіру;124.01.24
37Натрий, калий және олардың маңызды қосылыстарының физикалық, химиялық қасиеттері, алынуы, қолданылуы, биологиялық маңызы.
 Көрсетілім №7 «Натрий, калий және кальцийдің сумен әрекеттесуі. Натрий, калий және кальций иондарына сапалық реакция (жалын түсінің өзгеруі)		10.2.1.16 - натрий, калий және олардың маңызды қосылыстарының алыну әдістерін білу;
10.2.1.17 - натрий, калий және кальцийдің сумен реакциясының химиялық белсенділігін ажыратуды түсіндіру 		126.01.24
38
39
Кальций, магний және олардың қосылыстарының физикалық, химиялық қасиеттері, алынуы, қолданылуы, биологиялық маңызы
 Зертханалық     тәжірибе №8 «Натрий, калий, магний, кальцийдің маңызды тұздарының үлгілерімен танысу, металдардың химиялық белсенділігін салыстыру.  Сілтілік және сілтілік-жер металдары тұздарының жалынды бояуы»;		10.2.1.22     кальций, магний және олардың қосылыстарының негізгі қасиеттерін сипаттайтын реакция теңдеулерін құрастыру;
10.2.1.23 калий, натрий, кальций иондарының сапалық реакциясын зерттеу (жалынды бояуы);
10.4.1.4кальций және магнийдің биологиялық рөлін түсіндіру;		1
      1		31.01.24
02.02.24
40
41
Судың кермектігі, оны жою жолдары.
Сілтілік металдар мен сілтілік жер металдарының табиғи қосылыстарының Қазақстандағы кен орындары
№1 БЖБ		 10.4.1.3 - судың кермектігін және оны жою әдістерін түсіндіру;
10.4.1.4 - Қазақстанда таралған сілтілік және сілтілік жер металдардың табиғи қосылыстарын білу;
10.2.2.1 - металдар мен оның қосылыстарындағы генетикалық байланысты көрсететін химиялық реакция теңдеулері бойынша реагенттің немесе өнімнің массасына, зат мөлшеріне есептер шығару		1
1		07.02.24
09.02.24
42
43		10.3  Маңызды
d-элементтер және олардың қосылыстары		d -элементтердің периодтық жүйедегі орны, атом құрылысының ерекшелігі. Қазақстандағы мыс, мырыш, темір, хром және олардың қосылыстарының кен орындары10.2.1.18 - атом құрылысы негізінде d-элементтердің периодтық жүйедегі орнын түсіндіру;
10.4.1.5 - Қазақстандағы мыс, мырыш, темір, хром және олардың қосылыстарының кен орындары атау		1
1		16.02.24
14.02.24
44Мыс, мырыш және олардың маңызды қосылыстары.10.2.1.19 - мыс, мырыш және олардың маңызды қосылыстарының қасиеттерін және қолданылуын түсіндіру;121.02.24
45
46
47		Хром және оның қосылыстары. Темір және оның қосылыстары. 
Зертханалық тәжірибе №5 
«Fe2+ , Fе3+ иондарын тануға сапалық реакция»		10.2.1.20 - хром және оның қосылыстарың қасиеттерін және қолданылуын түсіндіру
10.2.1.21 - темір және оның қосылыстарының алынуын, тән физикалық және химиялық қасиеттерін сипаттау; 
10.2.1.22 Fe2+ , Fе3+ иондарын тани білу		1
1
1		23.02.24
28.02.24
01.03.24
48
49
50		Коррозия түрлері және коррозияның алдын алу шаралары
Металдар қатысуымен жүретін химиялық реакциялар теңдеуі бойынша есептер шығару
№2 БЖБ		10.2.3.4 - коррозия түрлерін, коррозияның болу себептерін білу және оның конструкцияларының пайдалану ұзақтығына кері әсерін түсіндіру
10.2.2.2 - металдар қатысуымен жүретін химиялық реакциялар теңдеуі бойынша (құрамында қоспасы бар реагенттер, теориялық мүмкіндікпен салыстырғандағы практикалық шығымның массалық үлесі) есептер шығару		1
1
1		06.03.24
13.03.24
51
Тоқсандық жиынтық бағалау
115.03.24
52
Қортындылау
120.03.24
                                                                                             4 – тоқсан 17сағат
53
54		10.4  Маңызды 
p-элементтер және олардың қосылыстары
Периодтық жүйедегі р-элементтердің орны, олардың атом құрылысының ерекшеліктері. 
Алюминий және олардың қосылыстары.		10.2.1.23 - атом құрылысы көзқарасы тұрғысынан периодта және топта р-элементтердің қасиеттерінің өзгеру заңдылықтарын түсіндіру;
10.2.1.24 - алюминий және оның құймаларының қолданылуын сипаттау;		1
1		03.04.24
05.04.24
55
56		Көміртек, кремний және олардың қосылыстарының қасиеттері.
Көміртек, кремний және олардың қосылыстарының табиғатта таралуы.		10.2.1.25 - көміртек, кремний және олардың қосылыстарының физикалық, химиялық қасиеттерін оқып білу;
10.2.1.26 - иіс газымен уланудың қалай жүретінін түсіндіру және алғашқы көмек көрсету әдістерін сипаттау		1
1		10.04.24
12.04.24
57
58		Азот молекуласы құрылысы және қасиеттерінің ерекшеліктері. Аммиак, аммоний тұздары. Ортофосфор қышқылы және фосфаттар.
Азот және фосфор қосылыстарының тыңайтқыш ретінде қолданылуы. Азот оксидтерінің, нитраттар және фосфаттардың қоршаған ортаға экологиялық әсері.		10.2.1.27 - молекула құрылысы негізінде азоттың төмен химиялық белсенділігін түсіндіру;
10.4.1.6 - азот және фосфор қосылыстарының қоршаған ортаға әсерін азайтудың мәселелерін шешу жолдарын ұсыну		1
1		17.04.24
19.04.24
59Пратикалық жұмыс №1 
«Аммиак алу, оның сулы ерітіндісінің және аммоний тұздарының қасиеттерін зерттеу»		10.2.1.28- газтәрізді аммиактың және оның сулы ерітіндісінің химиялық қасиеттерін және алынуын сипаттайтын реакция теңдеулерін құрастыру;124.04.24
60
61
62		Күкірт, оның оксидтері, қышқылдары, сульфаттар. Күкірт қышқылының қасиеттері10.2.1.29 - құрамында күкірті бар қазбалы отындардың жануы кезіндегі күкірт диоксидінің түзілуін сипаттау;
10.4.1.7 - қышқыл жаңбырлардың қалыптасуындағы күкірт диоксидінің ролін және оның қоршаған ортаға әсерін түсіндіру;
10.4.1.8 - тағам өнімдерін консервілеуде күкірт диоксидінің қолданылуын түсіндіру		1
1
1		26.04.24
03.05.24
63
64		Галогендер. Хлорсутек, тұз қышқылы және хлоридтер. Адам тіршілігіндегі йодтың биологиялық ролі. Йод жетіспеушілігінен туындайтын аурулардан Қазақстан тұрғындарын сақтандыру шаралары.БЖБ№110.2.1.30 - топ бойынша галогендердің физикалық және химиялық қасиеттерінің өзгеру заңдылығын түсіндіру;
10.2.1.31 - тұз қышқылының химиялық қасиеттерін оқып білу және оның қолданылу аймағын білу;
10.4.1.9 - адам ағзасындағы йодтың биологиялық ролін білу және Қазақстан территориясында йод жетіспеушілігіне байланысты туындайтын ауруларды түсіндіру және осы мәселелерді шешу жолын ұсыну		1
1		04.05.24
10.05.24
6510.4 Бейорганикалық қосылыстарды және құймаларды өндіруҚазақстанда қара және түсті металдарды және олардың құймаларын алу 10.2.3.5 - өнеркәсіпте металдарды алу әдістерін білу;
10.4.1.10 - Қазақстандағы химиялық өндірістердің экологиялық мәселелерін түсіндіру		115.05.24
66Аммиак, азот қышқылыш өндіру 
№2БЖБ		10.2.1.32 - аммиак және азот қышқылын өнеркәсіптік өндіру әдістерін және оның өнімдерінің қолданылу саласын сипаттау117.05.24
67
Тоқсандық жиынтық бағалау
122.05.24
68Қорытынды сабақ
124.05.24
Зертханалық жұмыс-4                  
Практикалық жұмыс-1             
Сынып1-тоқсан2-тоқсан3-тоқсан4-тоқсан
10-сынып ҚГБ3322
Жалпы орта білім беру деңгейінің жаратылыстану-математикалық бағытындағы 11 - сыныптары үшін «Химия» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша  ұзақ мерзімді жоспар 
Жылына: 68 сағат, апталық сағат саны: 2 сағат
№Ауыспалы тақырыптарСабақтардың тақырыптарыОқу мақсаттарыСағат саныМерзіміЕскерту

І-тоқсан



111.1.А
Ароматты қосылыстар қатары
(3сағ)		Бензол және оның гомологтарын  алу11.4.2.7 - бензол және оның гомологтарын алу реакцияларын құрастыру104.09.23

2
3		Бензол және оның гомологтарының химиялық қасиеттері. БЖБ№111.4.2.8 - толуол молекуласындағы атомдардың өзара әсерлесуін түсіндіру1
1		07.09.23
11.09.23





4
5		11.2 Карбонилді қосылыстар
7сағ		Карбонильді 
қосылыстардың құрылысы және номенклатурасы		11.4.2.1- альдегидтер және кетондардың функциональды топтарының құрылысын білу;
11.4.2.2 - альдегидтер және кетондардың , карбонды қышқылдардың құрылымдық формулаларын құрастыру және оларды Теориялық және қолданбалы химияның халықаралық одағы бойынша атау		1
1		14.09.23
18.09.23

Альдегидтер және кетондардың алынуы11.4.2.3 - альдегидтер және кетондарды алудың түрлі әдістерін түсіндіру121.09.23

6
7
8		Карбон қышқылдарының
қасиеттері.
Зертханалық  жұмыс №1 «Сірке қышқылының қасиеттерін зерттеу»\		11.4.2.4 - карбон қышқылдарының химиялық қасиеттерін сипаттайтын реакция теңдеулерін құрастыру 11.4.2.5 - карбон қышқылдарының физикалық қасиеттерін және алыну жолдарын түсіндіру;1
1		25.09.23
28.09.23

9Этерификация
реакциясы.
Күрделі эфирлер және сабын. 		11.4.2.6 - карбон қышқылдары, күрделі эфирлер, сабын, синтетикалық жуғыш заттар және биодизельді отындардың қолданылу аймағын атау.102.10.23

10
11-12
13-14
15
16		Майлар. Майлардың құрылысы мен қасиеттері. БЖБ№211.4.2.7 Майлардың құрамы мен құрылысын білу105.10.23

Тірі ағза химиясы
4 сағ		Көмірсулар: глюкоза, фруктоза, 
рибоза, дезоксирибоза, сахароза. Крахмал, целлюлоза. 		11.5.1.10 - глюкоза, фруктоза, рибоза, 
дезоксирибоза, сахароза, крахмал және целлюлозаның молекулаларының сызықты және циклді формасын құрастыру; 		1
1		09.10.23
12.10.23

Құрылысы, қасиеттері және қолданылуы.
Зертханалық жұмыс №2 «Альдегидоспирт ретінде глюкозаның химиялық қасиеттері. Крахмалға сапалық реакция»БЖБ№3		11.5.1.11 - крахмалға сапалық реакция жүргізу;
 11.5.1.12   Сахароза, крахмал, целлюлозаның гидролиз өнімдерін атау
11.5.1.13  Крахмал және целлюлозаның құрылысын жіне қасиеттерін салыстыру		1
1.		16.10.23
19.10.23


Тоқсандық жиынтық бағалауҚайталау123.10.23


Қорытындылау
126.10.23

                                                                                   ІІ-тоқсан
1711.2 Аминдер және амин-қышқылдар
5с		Аминдердің жіктелуі және номенклатурасы. 
Зертханалық  жұмыс №3«Аммиак және аминдер молекуласының модельдерін  құрастыру»		11.5.1.1 - аминдердің жіктелуін және номенклатурасын атау; 
11.5.1.2 - аммиак және аминдер құрылымын салыстыру		106.11.23

18Аминдердің физикалық, химиялық қасиеттері және алынуы.11.5.1.3 - аминдердің физикалық қасиеттерін түсіндіру;109.11.23

19Аминқышқылдар: құрамы, құрылысы, биологиялық ролі
Зертханалық жұмыс №4 «Аминқышқылы молекуласының модельдерін құрастыру және ассиметриялы көміртегі атомдарын анықтау» 		11.5.1.4 - аминқышқылдардың жүйелі және тривиальді аталуын атау;
11.5.1.5 - аминқышқылдардың құрамын, құрылысын сипаттау;
11.5.1.6 - алмастырылатын және алмастырылмайтын аминқышқылдардың биологиялық ролін түсіндіру		113.11.23

20Аминқышқылдар қасиеттері Зертханалық жұмыс №5 «Аминқышқылдар қасиеттері»11.5.1.7 - аминқышқылдардың биполярлы иондар түзу қабілетін түсіндіру; 116.11.23

21Пептидтік байланыс. Нәруыздың түзілуі 
БЖБ№1		11.5.1.8 - α-аминқышқылдардан ақуыздар алу кезінде пептидтік байланыстардың түзілуін түсіндіру; 
11.5.1.9 -ақуыздар гидролизнің реакция 
теңдеуін құрастыру		120.11.23

22
23		11.4 Тірі ағза химиясы 
6с		Нәруыздар
Нәруыз молекулаларының құрылымы		11.5.1.14 - өмір үшін ақуыздардың ролін сипаттау
11.5.1.16 - ақуыздың әр түрлі құрылымдарының пішінін анықтайтын факторларды атау;		123.11.23

Полипептидтер құрылымын анықтау.
Практикалық жұмыс №1 «Денатурация және ақуыздардың түсті реакциялары»		11.5.1.15 - ақуызға сапалық реакцияларды тәжірибе жүзінде жасау;127.11.23

24Ферменттер ролі және қолданылуы11.5.1.17 - ингибирлі бәсекелестікті түсіндіру130.11.23

25ДНК, РНҚ  құрылымы . №6 зертханалық тәжірибе: «ДНҚ моделін жасау»11.5.1.18 - дезоксирибонуклеин қышқылының     құрылымы моделін сипаттау;104.12.23

26
Биологиялық маңызды металдар11.5.1.19- биологиялық маңызды металдар: темір, магний, кальций, калий, натрийдің ролін бағалау107.12.23

27
Қоршаған ортаның ауыр металдармен ластануы
Ауыр металдардың ақуызға әсері. БЖБ№2		11.5.1.20- қоршаған ортаның ауыр металдармен ластану көздерін атау
11.5.1.21 -ауыр металдардың тірі ағзаға уытты әсерін түсіндіру		1



11.12.23

2811.2 Синтети-калық поли-мерлер  5сЖоғары молекулалы қосылыстар химиясының негізгі ұғымдары 11.4.2.10 - «мономер», «құрылымдық» «буын», «олигомер», «полимер», «полимерлену дәрежесі» негізгі ұғымдарын білу114.12.23

29Полимерлену реакциясы
Зертханалық жұмыс №7
«Полимерлену реакциясы»
Поликонденсация реакциялары: полиамидтер мен полиэфирлер		11.4.2.11- полимерлену реакциясы теңдеулерін құрастыру
поликонденсация реакциясы теңдеулерін құру;
11.4.2.12 - поликонденсация реакциясы негізінде алынатын полимерлер  гидролизденіп, биологиялық ыдырай алатынын түсіну		118.12.23






30Пластиктердің 
қолданылуы  және қоршаған ортаға әсері. 
Практикалық жұмыс №2 «Пластмассаларды және талшықтарды тану»БЖБ№3		11.4.2.13 - пластмасса және талшықтарды тәжірибе жүзінде анықтау;
11.4.2.14 - қоршаған ортаға пластиктер өндірісінің және қолданысының әсерін талдау;
11.4.2.15 - полимерлерді утилизациялау процесін сипаттау		121.12.23

31
Тоқсандық жиынтық бақылауҚайталау125.12.23

32
Қорытындылау сабақ
128.12.23


ІІІ-тоқсан



3311.3  Органи-калық синтез 2сОрганикалық қосылыстардағы
негізгі функционалдық топтар. 		11.4.2.24 - сапалық реакциялар көмегімен функционалды топтарды анықтау;
11.4.2.25 - физикалық және химиялық сынақ көмегімен қосылыстарды анықтау		108.01.24

34Органикалық заттардың генетикалық байланысы. 11.4.2.26 - органикалық қосылыстардың негізгі кластарының генетикалық байланысын сипаттау;
11.4.2.27 - қарапайым органикалық синтезді жүргізе алу және түзілген өнімнің шығымын бағалау; 		111.01.24

3511.3
 14-топ элементтері 4с		14 (ІV)топ элементтері 
қасиеттерінің өзгеруі		11.2.1.1 - 14 (ІV) топ элементтерінің 
физикалық және химиялық қасиеттерінің өзгеру заңдылықтарын түсіндіру		115.01.24





3614(ІV) топ элементтері және олардың қосылыстарының химиялық қасиеттері.11.2.1.2 - 14 (ІV) элементтерінің және олардың қосылыстарының химиялық қасиеттерін сипаттайтын реакция теңдеулерін құрастыру;
11.2.2.1 - параллель жүретін реакциялар теңдеулері бойынша есептер шығару		118.01.24

37
38		Әр түрлі тотығу дәрежелерін көрсететін 14 (ІV) -топ элементтері оксидтерінің қасиеттері11.2.1.3 - 14 (ІV) топ элементтерінің +2 және +4 тотығу дәрежелі оксидтерінің  қасиеттерін түсіндіру;122.01.24

Жай заттардың табиғатта таралу түрлері мен алыну әдістері БЖБ№111.2.1.4 - 14 (ІV) топ элементтерінің жай заттары және химиялық қосылыстарының алыну әдістерінің реакция теңдеулерін құру125.01.24

3911.8
 Азот және күкірт
 8с		Азот молекуласы құрылысының ерекшеліктері мен қасиеттері11.2.1.5 - азот молекуласының химиялық белсенділігінің төменділігін түсіндіру129.01.24

40Аммиак және аммоний тұздары.11.2.1.6 - аммоний ионындағы байланыстардың түзілу механизмін ажырату;101.02.24

41Азотты тыңайтқыштардың өнеркәсіптік алынуы11.2.1.7 - азот тыңайтқыштары өндірісі үдерісінің химизмін түсіндіру105.02.24

42Азот оксидтері және нитраттарының қоршаған ортаға экологиялық әсері. 11.2.1.8 - азот оксидтерінің атмосфераға, нитраттардың топыраққа және су ресурстарына әсерін талдау;
11.2.1.9 - азот қосылыстарының қоршаған ортаға әсерін азайту мәселелерін  шешудің     жолдарын ұсыну		108.02.24

43Күкірттісутек және сульфидтер.11.2.1.10 - күкіртсутектің тотықсыздандырғыш қасиеттерін түсіндіру;
11.2.1.11 - сульфид ‑ ионын тәжірибе жүзінде анықтау		112.02.24

44Күкірт диоксиді және қышқыл жаңбырлар.
Тағам өнеркәсібінде күкірт диоксидін қолдану.
Көрсетілім №1 «Күкірт және азот қышқылдарының тотықтырғыш қасиеттері»		11.2.1.12 - атмосфераның күкірт диоксидімен ластану көздерін атау және қышқыл жаңбырдың түзілу мәселелерін сипаттау; 
11.2.1.13 - тағам өнеркәсібінде күкірт диоксиді қолданылу аймағын атау;		115.02.24

4546Күкірт қышқылын алудың контакт әдісі  БЖБ№211.2.1.14 - күкірт қышқылын жанасу әдісімен алу процесін түсіндіру;
11.2.1.15 - күкірт қышқылының қолданылу аймағын атау;		1
1		19.02.24
22.02.24

-47-4811.3 Қышқыл және негіз ерітінділері
7с		Қышқыл-негіздік теория11.3.4.1 - Аррениус, Льюис және Бренстед-Лоури теорияларын және олардың қолдану шектерін сипаттау1
1		26.02.24
29.02.24

49Судың иондық көбейтіндісі.
Сутектік көрсеткіш		11.3.4.2 - судың иондық көбейтіндісін білу;
11.3.4.3 - күшті қышқыл және күшті негіздің pH‑ін есептеу		1
1		04.03.24
07.03.24



50Буферлі ерітінділер   БЖБ№311.3.4.4 - буферлі ерітінділердің қолдану аймағын атау111.03.24

51
52		Тоқсандық жиынтық бақылауҚайталау114.03.24

Қорытынды
118.03.24

ІҮ-тоқсан



53-54Металдар және құймаларды алу11.2.3.1 - металдарды алудың маңызды әдістерін талдау: гидрометаллургия, пирометаллургия, электрометаллургия және олардың артықшылықтары мен кемшіліктерін бағалау;
11.2.3.2 - ғылымда, техникада және тұрмыста қолданылатын маңызды құймалардың құрамын атау: шойын, болат, жез, қола, мельхиор, дюралюминий; 
11.2.3.3 - шойын және болатты алу әдістерін және қасиеттерін сипаттау		1
1		01.04.24

55-5611.10
 Металдар өндірісі 3с		Электролизді өнеркәсіпте қолдану. 11.2.3.4 - металдарды электролизбен алу әдісін түсіндіру;
11.2.3.5 - гальваностегия, гальванопластика процестерін ажырату;
11.2.3.6 - коррозиядан қорғау және декоративті мақсаттар үшін гальваникалық жабындарды қолдану принциптерін зерделеу		1
1		04.04.24

57Металл өндірісі кезіндегі қоршаған ортаны қорғау проблемалары БЖБ№111.2.3.7 - металлургия өнеркәсібінің  экологиялық 
проблемаларын түсіндіру		128.04.24








58 11.4 Ауыспалы металдар 4сАуыспалы металдардың жалпы 
сипаттамасы.		11. 2.1.16 - ауыспалы элементтер айнымалы тотығу дәрежесін көрсететінін білу;
11.2.1.17 - атомдар құрылысы негізінде ауыспалы металдардың физикалық және химиялық қасиеттерін түсіндіру;		111.04.24

59Кешенді қосылыстар.11.2.1.18 - кешенді қосылыстардың құрылысын сипаттау115.04.24

60-61Ауыспалы металдардың биологиялық ролі.
БЖБ№2		11.2.1.19- гемоглобин  құрамында темір (+2) кешенінің болатынын түсіндіру және оттегін тасымалдаудағы оның ролін түсіну;
11.2.1.20 - иіс газымен улану қалай жүретіндігін түсіндіру және алғашқы көмек көрсету әдісін сипаттау;		118.04.24

6211.4 Жаңа заттарды және мате-риалдарды өндіру 7сЖаңа материалдар11.4.2.16 - жаңа материалдарды жасаумен және өндірумен айналысатын ғылымдар саласын білу122.04.24

63Физиологиялық белсенді табиғи және синтетикалық қосылыстар 11.4.2.17 - аспиринді, таксолды физиологиялық белсендігі жоғары табиғи және синтетикалық қосылыстардың өкілдері ретінде атау; 125.04.23

64Дәрілік препараттарды синтездеу және өндіру11.4.2.18 - синтетикалық дәрілік препарат үлгісі ретінде аспиринді алу процесін сипаттау;
11.4.2.19 - дәрілік заттарды өндіру проблемаларын тізімдеу		129.04.24

6566Нанотехнология.11.4.2.20 - «нанохимия» және «нанотехнология» ұғымдарының физикалық мәнін  түсіндіру;
11.4.2.21 - нанобөлшектерді синтездеу және зерттеу әдістерін сипаттау;
11.4.2.22 - нанобөлшектердің қолдану аймағын атау		1
1		02.05.24

67Нанокөміртекті бөлшектердің құрылымы 
БЖБ		11.4.2.23 - наноматериалдардың ерекшеліктерін сипаттау;106.05.24



68
69		11.13
 «Жасыл химия»  2с		«Жасыл химияның » 12 принципі.  Атмосфера, гидросфера, литосфераның ластануы11.4.1.1 «Жасыл химияның» 12 принципін атау және оны түсіндіру
11.4.1.2 атмосфера, гидросфера, литосфераның ластану масштабын түсіндіру		113.05.24

Жердің озон қабатының бұзылуы11.4.1.3 - озон қабатының бұзылу себептерін зерделеу1


66Ғаламдық жылыну   БЖБ №311.4.1.4 - «парникті эффектінің» әсерін болжау; 
11.4.1.5 - ғаламдық мәселелерді шешудің
 жолдарын бағалау		116.05.24

67Тоқсандық жиынтық бақылауҚайталау120.05.24

68
Қорытынды
123.05.24












]]> «Химия пәні бойынша  жылдық күнтізбелік жоспар
7сынып  
Барлығы: 34 сағат  
Аптасына: 1 сағат
р/сАуыспалы
тақырыптар		Сабақтардың тақырыбыОқудың мақсаттарыCағат саны
МерзіміЕскерту 

1-тоқсан


1
2		7.1А
Химия пәніне кіріспе. Таза заттар және қоспалар
(4 c.)		Химия пәні.
№1 практикалық жұмыс 
«Қауіпсіздік техникасының ережелерімен және зертханалық  құрал-жабдықтармен танысу» 		7.1.1.1 -химия ғылымының нені оқытатынын білу
7.1.1.2 -химиялық лабораторияда және кабинетте жұмыс жүргізу кезіндегі қауіпсіздік техникасының ережелерін білу және түсіну		1
1		05.09.23
12.09.23

3Элемент, қоспа және қосылыс.
№1 зертханалық     тәжірибе «Заттар қоспалары мен олардың қосылыстарын салыстыру»		7.4.1.1 -элементті (жай зат) бірдей атомдардың  жиынтығы     ретінде түсіну
7.4.1.2 -таза заттар атомдардың немесе молекулалардың бір түрінен түзілетінін білу; 
7.4.1.3 -элемент (жай зат), қоспа және қосылыс түсініктерін ажырата алу
7.4.1.4 -қосылыстардың және элементтердің физикалық қасиеттері туралы алған білімдерін қоспа құрамындағы таныс емес заттарды ажыратуға қолдана алу		119.09.23

4Қоспаларды бөлу әдістері.
№2 зертханалық     тәжірибе «Ластанған ас тұзын тазарту»     БЖБ№1		7.4.1.5 -қоспалардың түрлерін және оларды бөлу әдістерін білу
7.4.1.6 -қоспаны бөлуге негізделген тәжірибені жоспарлау және өткізу		126.09.23

57.1В Заттардың агрегаттық күйінің өзгеруі
( 3 c.)		Физикалық және химиялық құбылыстар.
№3 зертханалық     тәжірибе 
«Химиялық реакциялардың белгілері» 		7.1.1.3 -физикалық және химиялық құбылыстарды ажырату103.10.23

7.1.1.4 -заттардың әртүрлі агрегаттық күйлерін білу және бөлшектердің кинетикалық теориясы тұрғысынан қатты, сұйық, газ тәріздес заттардың құрылымын түсіндіру110.10.23

6Заттардың агрегаттық күйлері
7
8
Салқындау үдерісі
№ 4 зертханалық тәжірибе «Салқындау үдерісін зерттеу»
Қыздыру үдерісі
№5 зертханалық     тәжірибе 
«Судың қайнау үдерісін зерттеу» ББЖ №2		7.1.1.5 -салқындау үдерісін зерделеу, салқындау қисығын салу және оны талдау,     бөлшектердің кинетикалық теориясына сай, өз бақылауларын түсіндіру
7.1.1.6 -судың қайнау үдерісін зерделеу, қыздыру қисығын салу және оны талдау, бөлшектердің кинетикалық теориясын пайдалана отырып, өз бақылауларын түсіндіру		1
1		17.10.23
24.10.23


                                                                             2-тоқсан


97.2A        Атомдар. Молекулалар. Заттар
(5с.)		Атомдар мен молекулалар7.1.2.1 -атомдар мен молекулалардың айырмашылығын білу107.11.23

10
11		Химиялық элементтер. Жай және күрделі заттар7.1.2.2 -әрбір элементтің химиялық таңбамен белгіленетіндігін және белгілі атом түрі екенін білу
7.1.2.3 -элементтерді металдар мен бейметалдарға жіктеу
7.1.2.4 -заттарды құрамына қарай жай және күрделіге жіктеу		1
1		14.11.23
21.11.23

12Атомның құрамы мен құрылысы. Изотоптар БЖБ №1
7.1.2.5 -протон, электрон, нейтронды және олардың атомдағы орналасу тәртібін, массасын зарядын білу
7.1.2.6 -алғашқы 20 элементтің атом құрылысы (p+, n0, e-) мен атом ядросының құрамын білу;
7.1.2.7 -изотоп түсінігін білу		1    28.11.23

137.2В             Ауа. Жану реакциясы
(2с.)		Ауа. Ауаның құрамы
№6 зертханалық     тәжірибе «Балауыз шамның  жануы»		7.3.1.1-ауа құрамын білу;
7.3.1.2 -заттардың жану кезінде ауаның құрамына кіретін оттектің жұмсалатындығын білу
7.3.1.3 -атмосфералық ауаны ластанудан қорғаудың маңызын түсіну		105.12.23

14
15
Жану үдерісі
№ 2 практикалық жұмыс/көрсетілім
«Күкірттің, фосфордың, темірдің ауада және оттекте жануын салыстыру» 
ББЖ №2		7.3.1.4 -затты жағуға қажетті жағдайларды және жану реакциясының өнімдерін білу
7.3.1.5 -тез тұтанатын, жанғыш және жанбайтын заттарға мысалдар келтіру
7.3.1.6     -заттардың таза оттекте жақсырақ жанатындығын түсіну
7.3.1.7 -металдар мен бейметалдардың жануы кезінде оксидтер түзілетіндігін  білу		1
    1		12.12.23
19.12.23

16Қайталау126.12.23


3-тоқсан


17
18		7.3А
Химиялық реакциялар
(4с.)		Табиғи қышқылдар мен негіздер. Индикаторлар.
№7 зертханалық  тәжірибе «Ерітінділердің қышқылдық, сілтілік ортасын анықтау».
№8 зертханалық  тәжірибе «Хлорсутек қышқылының бейтараптану реакциясы»		7.3.4.1 -«қышқылдық» және «сабындылық» қасиеттер кейбір табиғи қышқылдар мен сілтілердің белгілері болуы мүмкін екендігін білу
7.3.4.2 -химиялық индикаторлар метилоранж, лакмус, фенолфталеинді және олардың әртүрлі ортадағы түстерінің өзгеруін білу
7.3.4.3 -рН шкаласы  негізінде әмбебап индикаторды қолданып, сілтілер мен қышқылдарды анықтай алу
7.3.4.4 -«антацидтік заттарды» қолдану мысалында қышқылдардың бейтараптануын түсіну		1
1		09.01.24
16.01.24

19Сұйылтылған қышқылдардың металдармен әрекеттесуі.
№9 зертханалық     тәжірибе 
 «Мырыштың сұйылтылған тұз қышқылымен әрекеттесуі». 
№10 зертханалық     тәжірибе 
«Сутекке сапалық реакция»		7.2.2.1 -сұйылтылған қышқылдардың қолдану аяларын және олармен жұмыс жасау ережелерін атау
7.2.2.2 -сұйылтылған қышқылдардың әртүрлі металдармен реакцияларын зерттеу және сутек газының сапалық реакциясын жүзеге асыру		123.01.24

20Сұйылтылған қышқылдардың карбонаттармен әрекеттесуі.
№ 3 практикалық жұмыс
«Сұйылтылған қышқылдар мен карбонаттардың әрекеттесуі. Көмірқышқыл газына сапалық реакция»		7.2.2.4 -кейбір карбонаттардың сұйылтылған қышқылдармен реакцияларын зерттеу жәнекөмірқышқыл газының сапалық реакциясын жүзеге асыру130.01.24

21
22
23		7.3В     Химиялық элементтердің периодтық кестесі
(3с.)		Химиялық элементтердің жіктелуі
Периодтық кестенің құрылымы
Химиялық элементтедің табиғи топтары.БЖБ №1		7.2.1.1 -И. Дёберейнер, Дж. Ньюлендс,  
Д.И. Менделеевтің еңбектерінің мысалында элементтердің жіктелуін білу және салыстыру
7.2.1.2 -периодтық кестенің құрылымын  білу және сипаттау: топтар мен периодтар
7.2.1.3-химиялық қасиеттері ұқсас элементтердің бір топқа жататынын білу.		1
1
1		06.02.24
13.02.24
20.02.24

24-257.3С Салыстырмалы атомдық масса және қарапайым формула
(3 с.)		Салыстырмалы атомдық масса7.1.2.8 -Жердегі элементтердің басым бөлігі планеталардың қалыптасу кезінде пайда болған изотоптар қоспасы түрінде кездесетіндігін түсіну
7.1.2.9 -табиғи изотоптары бар химиялық элементтердің атомдық массалары бөлшек сан болатындығын түсіну
7.1.2.10 -салыстырмалы атомдық массаның анықтамасын білу 		1
1		27.02.24

26
27		Валенттілік. Химиялық формулалар. 
Қосылыстардың формуласы бойынша салыстырмалы молекулалық массасын есептеу БЖБ №2
7.1.2.11 -элементтердің атауларын, валенттілікті және олардың қосылыстардағы атомдық қатынастарын қолдана отырып, биэлементті химиялық қосылыстардың формулаларын дұрыс құра білу
7.1.2.12 -химиялық қосылыстың формуласы бойынша салыстырмалы молекулалық/ формулалық массасын есептеу		1
1		05.03.24
12.03.24


4-тоқсан


287.4A             Адам ағзасындағы химиялық элементтер
(3 с.)		Тағам құрамындағы қоректік заттар.
№ 4 практикалық жұмыс «Тағам құрамындағы қоректік заттарды анықтау»		7.5.1.1 -тағам өнімдерін химиялық  заттардың жиынтығы деп түсіну;
7.5.1.2 -тағамдық өнімдердің бір қатарын: көмірсулар (крахмал), нәруыз, майларды білужәне анықтай алу		1


29Адам ағзасындағы химиялық элементтер.
Тыныс алу үдерісі.
№11 зертханалық     тәжірибе 
«Тыныс алу үдерісін зерттеу» БЖБ№1		7.5.1.3 -адам ағзасына кіретін элементтерді (О, С, Н, N, Ca, P, K) білу; 
7.5.1.4 -тыныс алу үдерісін түсіндіру		1


30
31		7.4B Геологиялық химиялық қосылыстар
(4 с.)		Пайдалы геологиялық химиялық қосылыстар. 
Кен  және металдарды алу		7.4.2.1 -Жер қыртысында көптеген пайдалы химиялық қосылыстар барын түсіну;
7.4.2.2 -кейбір минералдар мен пайдалы табиғи қосылыстардың кендерге жататынын білу; 
7.4.2.3 -металды алу үшін кенді өңдеу үдерісін сипаттау		1
1		23.04.24
30.04.24

32
33		Кен  және металдарды алу
Қазақстанның пайдалы қазбалары ББЖ№2
7.4.2.4 -Қазақстан қандай минералды және табиғи ресурстармен бай екендігін және олардың кен орындарын білу; 1
1		07.05.24
14.05.24

34Қайталау Минералдарды өндірудің экологиялық аспектілері7.4.2.5 -табиғи ресурстарды өндірудің қоршаған ортаға әсерін зерделеу121.05.24

«Химия пәні бойынша  жылдық күнтізбелік жоспар
8 сынып  
Барлығы: 68 сағат  
Аптасына: 2 сағат
Р/сАуыспалы 
тақырыптар		Сабақтардың тақырыбыОқудың мақсаттарыСағат саныМерзіміЕскерту
1-тоқсан
18.1ААтомдағы электрондардың қозғалысы (5 с.)Атомда электрондардың таралуы 8.1.3.1 -атомда электрондар ядродан арақашықтығы артқан сайын біртіндеп энергетикалық деңгейлер бойынша таралатынын түсіну101.09.23
2
3		 Энергетикалық деңгейлер.
№ 1зертханалық     тәжірибе «Атомдар  модельдерін жасау»		8.1.3.2 -әрбір электрон қабатында электрон саны нақты максимал мәннен аспайтынын түсіну
8.1.3.3-s және р орбиталдарының пішінін білу 
8.1.3.4 -алғашқы 20 химиялық элементтің электрондық конфигурациясын және электронды – графикалық формуларын жаза білу		1
1		05.09.23
08.09.23
4Иондардың түзілуі8.1.3.5 -атомдар электрондарды қабылдай     немесе жоғалта алатынын және осының     нәтижесінде иондар түзілетінін түсіну112.09.23
5Қосылыстар формуласын  құрастыру 
БЖБ№1		8.1.3.6 -«нольдік қосынды» әдісімен қосылыстардың формуласын құрастыру115.09.23
68.1В
Заттардың формулалары  және химиялық реакция  теңдеулері
(5 с.)		Химиялық формулалар бойынша есептеулер8.2.3.1 -заттар құрамындағы элементтердің массалық үлесін табу, элементтердің массалық үлесі бойынша заттардың формуласын шығару119.09.23
7
8
9		Зат масссасының сақталу заңы. №1көрсетілім «Зат массасының сақталу заңын дәлелдейтін тәжірибе».
 Химиялық реакция теңдеулерін құру. 
№2 зертханалық  тәжірибе «Әрекеттесуші заттардың қатынасы»   		8.2.3.4 -заттар массасының сақталу заңын білу;
8.2.3.2-әрекеттесетін заттар қатынасын эксперименттік жолмен анықтау; 
8.2.3.3 –реакцияға қатысатын және түзілетін заттардың формуласын жаза отырып, химиялық реакциялар теңдеулерін құру; 		1
1
1		22.09.23
26.09.23
29.09.23
10Химиялық реакция типтері8.2.2.1 -бастапқы және түзілген заттардың саны мен құрамы бойынша химиялық реакцияларды жіктеу103.10.23
11Табиғаттағы және тірі ағзалар мен адам тіршілігіндегі химиялық реакциялар
БЖБ№2		8.2.2.2-табиғаттағы және тірі ағзалар мен адам тіршілігіндегі химиялық реакцияларды сипаттау;106.10.23
128.1С
Металдар белсенділігін салыстыру (4 с.)		Металдардың оттекпен  және сумен әрекеттесуі.
№2көрсетілім «Белсенді металдардың салқын және ыстық сумен әрекеттесуі» 
8.2.4.1 -кейбір металдар басқаларға қарағанда тотығуға тезірек ұшырайтындығын білу;
8.2.4.2 -белсенді металдардың салқын сумен, ыстық су немесе бумен әрекеттесуін сипаттау;
 8.2.4.3 -металдар коррозиясын туындатуға әсер ететін жағдайларды зерттеу;		110.10.23
13Металдардың қышқыл ерітінділерімен әрекеттесуі.
№3зертханалық  тәжірибе «Металдардың қышқылдар ерітінділерімен  әрекеттесуі»		8.2.4.4 -қышқыл ерітінділерімен әртүрлі     металдардың реакцияларын зерттеу
8.2.4.5 -металдардың қышқылдармен     әрекеттесуінің реакция теңдеулерін құрастыру		113.10.23
14Металдардың тұз ерітінділерімен реакциялары.
№3 көрсетілім «Тұз ерітінділерінен металдарды ығыстыру» 		8.2.4.6 -металдардың тұз ерітінділерімен әрекеттесуінің жоспарын жасау және жүргізу117.10.23
15Металдардың белсенділік қатары.
№1 практикалық жұмыс «Металдардың белсенділігін салыстыру»
БЖБ№3		8.2.4.7 -эксперимент нәтижесі бойынша металдардың белсенділік қатарын құру және оны анықтама мәліметтерімен сәйкестендіру
8.2.4.8-металдардың белсенділік қатарын қолданып  металдардың таныс емес орынбасу реакцияларының жүру мүмкіндігін болжау		120.10.23
16Тоқсандық жиынтық бағалау №1124.10.23
17Қайталау127.10.23

                                                                                      2-тоқсан
188.2А 
Зат мөлшері
(3 с.)		Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны.Заттардың молярлық массасы8.1.1.1 -зат мөлшерінің өлшем бірлігі ретінде –мольді білу және Авогадро санын білу
8.1.1.2 қосылыстың молярлық массасын есептей алу		107.11.23
20Масса, молярлық масса және зат мөлшері арасындағы байланыс8.1.1.3 -масса, зат  мөлшері және құрылымдық бөлшектер санын есептеу 110.11.23
218.2В
Стехиометриялық есептеулер (5 с.)		Химиялық реакция теңдеулері бойынша есептер шығару8.2.3.5 -химиялық реакция теңдеулері бойыншазаттың массасын, зат мөлшерін есептеу114.11.23
22Авагадро заңы.Молярлық көлем8.2.3.6 -Авогадро заңын білу және қалыпты және стандартты жағдайлардағы газдар көлемін есептеуде молярлық көлемді қолдану117.11.23
23
24		Газдардың салыстырмалы тығыздығы.
Көлемдік  қатынас заң
БЖБ№1		8.2.3.7 -газдардың салыстырмалы тығыздығын және заттың молярлық массасын салыстырмалы тығыздық бойынша  есептеу
8.2.3.8 -газдардың қатысуымен жүретін реакциялар бойынша есептер шығаруда газдардың көлемдік қатынас заңын қолдану		1
1		21.11.23
24.11.23
258.2C
Химиялық реакциядағы энергиямен танысу
(4 с.)		Отынның жануы және энергияның бөлінуі
Жылы жай эффектісі		8.3.1.1 -заттың жану  реакциясының өнімі көбінесе оксид екенін және     құрамында көміртегі бар отын оттекте жанғанда, көмірқышқыл газы, иіс газы немесе көміртек түзілетінін түсіну
8.3.1.2 -парниктік эффекттің себептерін түсіндіру және шешу жолдарын ұсыну		1
1		28.11.23
01.12.23
26Экзотермиялық және эндотермиялық реакциялар.
№4 зертханалық  тәжірибе «Энергияның өзгеруімен жүретін химиялық реакциялар»		8.3.1.3 -экзотермиялық реакциялар жылу бөле жүретінін, ал эндотермиялық реакциялар жылу сіңіре жүретінін білу
8.3.1.4 –әртүрлі жанғыш заттардың     қоршаған ортаға әсер ету салдарынтүсіну		105.12.23
27Термохимиялық реакциялар
ББЖ №2		8.3.1.5 -энергия өзгерісін бөлшектердің кинетикалық теориясы тұрғысынан түсіндіру108.12.23
288.2D
Сутек. Оттек және озон (4 с.) 		Сутек, алынуы, қасиеттері және қолданылуы.
№2 практикалық жұмыс «Сутекті алу және оның қасиеттерін тану»		8.4.2.1 -сутекті алу және оның қасиеттері мен қолданылуын зерттеу112.12.23
29Оттек, алынуы, қасиеттері, қолданылуы.
№4 көрсетілім «Сутек пероксидінің ыдырауы». 
№3 практикалық жұмыс «Оттекті алу және оның қасиеттерін тану» 		8.4.2.2 -ауа құрамындағы және жер қыртысындағы оттектің пайыздық мөлшерін білу
8.4.2.3 -оттекті алу  және оның 
 қасиеттері мен қолданылуын зерттеу		115.12.23
30Оттек және озон БЖБ№38.4.2.4 -оттектің аллотропиялық түрөзгерістерінің құрамы мен қасиеттерін салыстыру
8.4.2.5-Жер бетіндегі озон қабатының маңызын түсіндіру		119.12.23
31Тоқсандық жиынтық бағалау №2122.12.23
32Қайталау126.12.23
3-тоқсан
338.3А
Химиялық  элементтердің  периодтық     жүйесі
(6 с.)		Химиялық  элементтердің  периодтық жүйесінің  құрылымы8.2.1.1 -топ, период,  атом  нөмірінің     физикалық мәнін түсіндіру109/01/24
34
35		Химиялық элемент   атомдарының қасиеттері  мен  кейбір     сипаттамаларының  периодты түрде өзгеруі8.2.1.2 -бір топтағы элементтердің сыртқы электрондық деңгейінде электрондар санының бірдей болатындығын түсіну
8.2.1.3 -топтар мен периодтарда элементтер қасиеттерінің заңдылықпен өзгеретінін түсіндіру		1
1		12/01/24
16/01/24
36Периодтық жүйедегі орны     бойынша  элементтің сипаттамасы 8.2.1.4 -периодтық жүйедегі орны бойынша  химиялық элементті сипаттау119/01/24
37Химиялық элементтердің табиғи ұяластары және олардың қасиеттері8.2.1.5 -химиялық қасиеттері ұқсас элементтердің бір топқа жататындығын дәлелдеу; 
8.2.1.6 -химиялық элементтердің табиғи ұяластарын білу және сілтілік металдар, галогендер, инертті элементтердің ұяластарына мысалдар келтіру 		123/01/24
38Металдар және  бейметалдар
БЖБ №1		8.2.1.7-химиялық элементтің периодтық кестеде орналасуына сай қасиеттерін болжау126/01/24
39
40		8.3В
Химиялық байланыс түрлері 
(6 с.)		Электртерістілік. Ковалентті байланыс8.1.4.1 -электртерістілік ұғымы негізінде атомдар арасындағы ковалентті байланыстың түзілуін түсіндіру1
1		30.01.24
02.02.24
41
42		Иондық байланыс8.1.4.2 -иондық байланыстың түзілумеханизмін сипаттау және иондық қосылыстардың қасиеттерін болжау1
1		06.02.24
09.02.24
43
44		Кристалдық тор түрлері, байланыс типтері және заттардың қасиеттері арасындағы өзара байланыс
БЖБ№2
8.1.4.3 -заттар қасиеттерінің кристалдық тор типтеріне тәуелділігін түсіндіру 1
1		13.02.24
16.02.24
458.3С
Ерітінділер және ерігіштік
(7 с.)		Заттардың суда еруі.
№5зертханалық  тәжірибе «Заттардың ерігіштігін зерттеу» 		8.3.4.1 -заттарды судағы ерігіштігі бойынша жіктеу
8.3.4.2 -ерітінділердің табиғаттағы және күнделікті өмірдегі маңызын түсіндіру 		120.02.24
46
47		Заттардың ерігіштігі.
№ 4практикалық жұмыс «Қатты заттардың ерігіштігіне температураның  әсері»		8.3.4.3 -заттың ерігіштігіне температураның әсерін түсіндіру 
8.3.4.4 -буландыру техникасын қолдана отырып, заттың 100 г судағы ерігіштігін есептеу, алынған нәтижелерді анықтамалық мәндермен салыстыру		1
1		23.02.24
27.02.24
48Еріген заттың массалық үлесі 8.3.4.5-еріген заттың массалық үлесі мен ерітіндінің белгілі массасы бойынша еріген заттың массасын есептеу101.03.24
49
50		Ерітіндідегі заттардың молярлық концентрациясы. ББЖ №3
№5практикалық жұмыс «Пайыздық және молярлық концентрациялары берілген ерітінділерді дайындау»		8.3.4.6-ерітіндідегі заттың молярлық концентрациясын есептеу1
1		05.03.24\
05.03.24
51Тоқсандық жиынтық бағалау №3115.03.24
52Қайталау119.03.24
4-тоқсан
53
54		8.4А
Бейорганикалық қосылыстардың негізгі кластары.
Генетикалық байланыс (9 с.)		Оксидтер.
№6зертханалық  тәжірибе «Оксидтердің 
қасиеттерін зерттеу» 		8.3.4.7 -оксидтердің жіктелуін және  қасиеттерін білу, олардың химиялық қасиеттерін сипаттайтын реакция теңдеулерін құрастыру1
1		02.04.24
55
56		Қышқылдар.
№ 7 зертханалық  тәжірибе «Қышқылдардың 
қасиеттерін зерттеу» 		8.3.4.8-қышқылдардың жіктелуін, қасиеттерін білу және түсіну, олардың химиялық қасиеттерін сипаттайтын реакция теңдеулерін құрастыру1
1		05.04.24
09.04.24
57
58		Негіздер.
№8зертханалық  тәжірибе «Негіздердің 
қасиеттерін зерттеу» 		8.3.4.9-негіздердің жіктелуі мен қасиеттерін білу және түсіну, олардың химиялық қасиеттерін сипаттайтын реакция теңдеулерін құрастыру 1
1		12.04.24
16.04.24
59
60		Тұздар. 
№9зертханалық  тәжірибе «Тұздардың қасиеттері және алынуы» 		8.3.4.10-тұздарды алудың әртүрлі әдістерін білу, сәйкес реакция теңдеулерін құрастыру
 8.3.4.11-тұздардың қасиеттерін, жіктелуін білу және түсіну, олардың химиялық қасиеттерін сипаттайтын реакция теңдеулерін құрастыру		1
1		19.04.24
23.04.24
61Бейорганикалық қосылыстар  арасындағы     генетикалық байланыс БЖБ.№1
8.3.4.12-бейорганикалық қосылыстардың негізгі кластары арасындағы генетикалық байланысты  
зерттеу 		126.04.24
628.4В
Көміртек және оның қосылыстары (4 с.)		Көміртектің  жалпы сипаттамасы 8.4.3.1 -көміртек неліктен көптеген қосылыстарында төрт байланыс түзетінін түсіндіру
8.4.3.2 -табиғатта көміртек және оның қосылыстарының таралуын сипаттау		130.04.24
63Көміртектің аллотропиялық түрөзгерістері8.4.3.3 -көміртектің аллотропиялық түрөзгерістерінің құрылысын және қасиеттерін салыстыру 
8.4.3.4 -көміртектің аллотропиялық түрөзгерістерінің  қолданылу аймағын зерттеу		103.05.24
64Көміртектің  қасиеттері.
№6практикалық жұмыс «Көміртектің физикалық және химиялық қасиеттері».
Көміртектің оксидтері. 
№7практикалық жұмыс «Көмірқышқыл газын алу және оның қасиеттерін зерттеу» БЖБ№2
8.4.3.5 -көміртектің физикалық және химиялық  қасиеттерін зерттеу 
8.4.3.6 -көміртек жанған кезде  көміртек диоксиді мен көміртек монооксидінің түзілу жағдайларын сипаттау және тірі ағзаларға иіс газының физиологиялық әсерін түсіндіру; 
8.4.3.7 -көмірқышқыл газын ала алу, оны анықтау және қасиеттерін зерттеу
8.4.3.8  -көміртектің табиғаттағы  айналымын құру және түсіндіру		110.05.24
658.4С
Су (2 с.)		Табиғаттағы су8.4.2.6 -судың табиғатта кең таралғандығын, бірегей қасиеттерін және оның өмір үшін маңызын түсіндіру
8.4.2.7 -судың табиғаттағы айналымын түсіндіру		114.05.24
66Судың ластану себептері. 
Судың кермектігі.
№10зертханалық  тәжірибе «Судың кермектігін анықтау» ББЖ №3		8.4.2.8 -судың ластануының қауіптілігі мен себебін анықтау, суды тазарту әдістерін түсіндіру
8.4.2.9 -судың «кермектігін» анықтау және оны  жою тәсілдерін түсіндіру
8.4.2.10 -суды сусыз мыс (ІІ) сульфатын қолданып анықтау тәсілін білу		117.05.24
67Тоқсандық жиынтық бағалау №4121.05.24
68Қайталау124.05.24
«Химия пәні бойынша  жылдық күнтізбелік жоспар»
9 сынып  
Барлығы: 68 сағат  
Аптасына: 2 сағат
№Ауыспалы 
тақырыптар		Сабақтардың тақырыбыОқудың мақсаттарыСағат саныМерзіміЕскерту 




1-тоқсан

1
2		9.1A
Электролиттік
диссоциация
(6с)		Электролиттер мен бейэлектролиттер.
№1 көрсетілім «Иондық  және  ковалентті     полюсті   байланысы бар  заттардың     электролиттік  диссоциациясы» Электролиттік  диссоциациялану  теориясы 		9.4.1.1 -электролиттер мен  бейэлектролиттердің анықтамасын білу және  мысалдар келтіру
 9.4.1.2 -заттардың ерітінділері  немесе балқымаларының электрөткізгіштігі химиялық  байланыс түріне  тәуелді екендігін түсіндіру
9.4.1.3 -электролиттік диссоциация  теориясының негізгі қағидаларын білу
9.4.1.4 -иондық және коваленттік полюсті байланысы бар заттардың электролиттік диссоциациялану механизмін түсіндіру		1
1		06.09.23
07.09.23
3Қышқыл, негіз, тұздардың электролиттік диссоциациясы. 
№1 зертханалық  тәжірибе «Қышқыл, сілті ерітінділерінің рН -ын  анықтау»		9.4.1.5 -ерітіндінің қышқылдығы мен сілтілігін ажырату
9.4.1.6 -қышқыл, сілті, орта және қышқылдық   тұздардың электролиттік диссоциациялану теңдеулерін құрастыру		113.09.23
4Диссоциациялану  дәрежесі. Күшті  және     әлсіз электролиттер9.4.1.7 -күшті және әлсіз электролиттерге мысал келтіру және оларды ажырату, диссоциациялану дәрежесін анықтай білу114.09.23
5№1 практикалық жұмыс «Ион алмасу реакциялары»9.2.2.1-алмасу реакция теңдеулерін молекулалық және иондық түрде құрастыру
9.2.2.2 - ион алмасу реакцияларының жүру себептерін түсіндіру		120.09.23
6Электролиттік диссоциациялану теориясы  тұрғысынан қышқыл, негіз, тұздардың химиялық     қасиеттері9.3.4.1 -қышқылдар, еритін  және ерімейтін  негіздер, орта тұздардың химиялық қасиеттерін көрсететінреакция     теңдеулерін молекулалық және иондық түрде құрастыру
9.3.4.2 -қышқылдар және негіздер,орта тұздардың химиялық қасиеттерін тәжірибе жүзінде зерттеу және қорытынды жасау		121.09.23
7Тұздар  гидролизі.
№2 зертханалық  тәжірибе 
«Тұздар  гидролизі»
БЖБ №1		9.3.4.3-орта тұз ерітіндісінің ортасын тәжірибе жүзінде анықтау
9.3.4.4 -орта тұз гидролизінің теңдеуін молекулалық және иондық түрде құрастыру
9.3.4.5 -орта тұз ерітіндіcінің реакция ортасын болжау                 		127.09.23
89.1В
Бейорганикалық қосылыстардың сапалық талдауы
(4 с)		Катиондарға  сапалық     реакциялар.
№3 зертханалық  тәжірибе 
«Li+, Na+, K+, Ca2+, Sr2+, Ba2+,  Cu2+ катиондарын  жалын     түсінің  боялуы  бойынша     анықтау».
№4  зертханалық     тәжірибе «Fe2+, Fe3+, Cu2+ катиондарына  сапалық  реакциялар»		9.4.1.8  - Li+, Na+, K+, Ca2+, Sr2+, Ba2+,  Cu2+ металл катиондарын анықтау  үшін жалын түсінің боялу реакциясын жүргізу және сипаттау    
9.4.1.9 -Fe2+, Fe3+, Cu2+ катиондарын анықтау үшін сапалық реакция жүргізу		128.09.23
9Аниондардың  сапалық     реакциялары.
№5 зертханалық  тәжірибе 
«Сулы  ерітіндідегі Сl–, Br–,  I–, PO43–, SO42–, CO32–, NO3–, SiO32-     аниондарын  анықтау»		9.4.1.10  -хлорид-, бромид-, йодид-, сульфат, карбонат-, фосфат-, нитрат-, силикат- иондарына  сапалық     реакцияларды  тәжірибе жүзінде жүргізу және  ион алмасу реакцияларын бақылап нәтижесін сипаттау104.10.23
10Есептер шығару
№2  практикалық жұмыс «Бейорганикалық  қосылыстар құрамынының сапалық  талдауы»		9.4.1.11 -белгісіз заттардағы катион және аниондарды анықтау тәжірибесінің жоспарын құру және оны практикада жүзеге асыру105.10.23
11
12		 «Әрекеттесуші  заттардың     біреуі  артық  мөлшерде берілген  реакция     теңдеулері  бойынша  есептеулер»
БЖБ№2		9.2.3.1 -әрекеттесуші заттардың біреуі артық   берілген реакция теңдеулері бойынша есептеулер жүргізу1
1		11.10.23
139.1С Химиялық реакция жылдамдығы
(2 с)		Химиялық реакциялардың жылдамдығы.
Химиялық реакциялар жылдамдығына әсер ететін факторлар. 
№2көрсетілім «Әртүрлі реакциялар  жылдамдығы».
№ 6зертханалық  тәжірибе 
«Реакция жылдамдығына температура, концентрация  мен бөлшектер өлшемінің әсері»		9.3.2.1 -реакция жылдамдығы ұғымын түсіндіру
9.3.2.2 -реакция жылдамдығына әсер ететін факторларды анықтау және оны бөлшектердің кинетикалық теориясы тұрғысынан түсіндіру		112.10.23
14Катализаторлар. Ингибиторлар.
№ 3практикалық жұмыс «Реакция жылдамдығына катализатордың әсері»		9.3.2.3 -катализатордың реагенттен айырмашылығын және реакция жылдамдығына әсерін түсіндіру
9.3.2.4 -реакция жылдамдығына ингибитордың әсерін түсіндіру		112.10.23
15
16		9.1D
Қайтымды реакциялар
(2 с)		Қайтымды және қайтымсыз химиялық реакциялар. Химиялық тепе-теңдік
№3 көрсетілім 
«Қайтымды химиялық реакциялар».  
№7 зертханалық  тәжірибе 
«Химиялық тепе-теңдіктің ығысуы» 
БЖБ №3		9.3.3.1 –қайтымды және қайтымсыз реакцияларды білу 
9.3.3.2 - тепе-теңдікті динамикалық үдеріс ретінде сипаттау және 
Ле-Шателье-Браун принципі бойынша химиялық тепе-теңдіктің ығысуын болжау 
9.3.3.3 -химиялық тепе – теңдік күйіне және химиялық реакция жылдамдығына жағдайлар өзгерісінің әсерін түсіну және ажырату
9.3.3.4 -химиялық тепе-теңдікті бөлшектердің кинетикалық теориясы тұрғысынан түсіндіру		218.10.23
17№1 тоқсандық жиынтық бағалау119.10.23
18Қайталау126.10.23

2-тоқсан


199.2А
Тотығу-тотықсыздану  реакциялары
(4 с)		Тотығу дәрежесі.
Тотығу және  тотықсыздану 		­9.2.2.3 -тотығу дәрежесін табудың ережесін білу және қолдану     
9.2.2.4 -тотығу және тотықсыздану үдерістері бір-бірімен байланысты екенінжәне бір мезгілде жүретіндігін түсіну		108.11.23
20Тотығу-тотықсыздану  реакциялары
 Электрондық баланс әдісі
БЖБ№1		9.2.2.5 -тотығу-тотықсыздану реакцияларын     тотығу дәрежесі өзгере жүретін реакциялар ретінде түсіну
9.2.2.6 -тотығу процесін электронды беру, ал     тотықсыздану-электронды қосып алу деп түсіну
9.2.2.7 -электрондық баланс әдісімен тотығу-тотықсыздану реакцияларының коэффициенттерін қою		109.11.23
219.2В
Металдар  мен      құймалар
(6 с)		Металдардың  жалпы     сипаттамасы. 
№4көрсетілім «Металдардың  кристалдық тор модельдері»		9.1.4.1 -металдық байланыс пен     металдық  кристалдық тор жайындағы білімдерін қолданып металдардың қасиетін түсіндіре алу
9.1.4.2 -металдарға тән физикалық     және  химиялық қасиеттерді сипаттау және металл атомдарының тек тотықсыздандырғыш қасиет көрсететінін түсіндіру		122.11.23
22Металдарды алу9.4.2.6 -кеннен металды алу үдерісін сипаттау123.11.23
23
24		Металдар құймалары.
№5көрсетілім «Металдар және құймалар»		9.1.4.3 -құйма ұғымын және оның артықшылықтарын білу
9.1.4.4 -шойын мен болаттың құрамы мен қасиеттерін салыстыру
9.4.2.5 -Қазақстандағы металдардың кен орындарын атау және оларды өндіру үдерістерін, қоршаған ортаға әсерін түсіндіру		1
1		29.11.23
30.11.23
25Есептер шығару «Реакция теңдеуі бойынша қоспаның белгілі бір массалық үлесін құрайтын, басқа заттың массасы белгілі жағдайда зат массасын есептеу»
БЖБ№2		9.2.3.2 -қоспаның белгілі бір     массалық үлесін құрайтын, басқа заттың массасы белгілі жағдайда реакция теңдеуі бойынша зат массасын есептеу1
1		06.12.23
07.12.23
269.2С
1 (I), 2 (II) және 13 (III) топ   элементтері және олардың қосылыстары(6 с)		1 (I)-топ элементтері және олардың қосылыстары.
№6көрсетілім «Натрийдің сумен әрекеттесуі»		9.2.1.1 -атом құрылысы негізінде сілтілік металдардың  жалпы қасиеттерін түсіндіру 
9.2.1.2-сілтілік металдардың оксидтері мен гидроксидтерінің негіздік қасиеттерін сипаттайтын  реакция теңдеулерін құрастыру		113.12.23
272 (ІІ)-топ металдары және олардың қосылыстары.
№8 зертханалық  тәжірибе 
«Кальцийдің сумен және қышқыл ерітіндісімен әрекеттесуі»		9.2.1.3-1 (І)-ші және     2 (ІІ)-топ металдарының  жалпы қасиеттерін салыстыру және реакция теңдеулерін құрастыру
9.2.1.4-кальций оксиді мен гидроксидінің негіздік қасиеттерін түсіндіру және қолданылуын сипаттау		114.12.23
2813 (ІІІ)-топ  металдары. Алюминий және оның қосылыстары.№7көрсетілім «Алюминий мен оның құймалары».№9зертханалық  тәжірибе «Алюминийдің қышқыл және сілті ерітінділерімен әрекеттесуі»9.2.1.5-атом құрылысы негізінде алюминийдің  қасиеттерін түсіндіру, оның маңызды қосылыстары мен құймаларынның қолдану аймағын атау
9.2.1.6-алюминий, оның оксиді мен гидроксидінің екідайлы  қасиеттерін зерттеу		120.12.23
29№4 практикалық жұмыс «Металдар» тақырыбына  эксперименттік  есептер     шығару
БЖБ№3		9.2.1.7-1 (I), 2 (IІ), 13 (IІІ) -топ     металдарының жай және күрделі заттармен әрекеттесуіне байланысты тәжірибені жоспарлау және жүргізу;121.12. 23
30№2 тоқсандық жиынтық бағалау127.12.23
31Қайталау128.12.23

3-тоқсан


329.3А
17 (VII), 16 (VI), 15 (VI), 14 (IV)  -топ элементтері және олардың қосылыстары (15 с)		Галогендер Хлор9.1.4.5 -галоген молекулаларының  электрондық  
формулаларын құрастыру және кристалдық тор түрі мен байланыс типін анықтау                                       
9.2.1.8-топта галогендер қасиеттерінің өзгеру заңдылықтарын болжау 
9.2.1.9-хлордың химиялық қасиеттерін сипаттау: металдармен, сутекпен және галогенидтермен әрекеттесуі		110.01.24
33Хлорсутек  қышқылы.
№10 зертханалық  тәжірибе 
«Хлорсутек ерітіндісінің химиялық қасиеттерін зерттеу»                         		9.2.1.10-хлорсутек қышқылы ерітіндісінің химиялық қасиеттерін зерттеу және қолдану аясын білу111.01.24
3416 (VI)-топ элементтері. Күкірт.                  
№7 көрсетілім 
«Күкірттің аллотропиялық түр өзгерістері»		9.2.1.11-16 (VI)-топ  элементтерінің жалпы қасиетін сипаттау        
 9.2.1.12-күкірттің аллотропиялық түрөзгерістерінің физикалық қасиеттерін салыстыру және күкірттің химиялық қасиеттерін көрсететін реакция теңдеулерін құрастыру		117.01.24
35Күкірттің қосылыстары9.2.1.13-күкірттің (IV) және (VI) оксидтерінің физикалық және химиялық қасиеттерін салыстыру және күкірт диоксидінің физиологиялық әсерін     түсіндіру                                 
9.4.2.1 -қышқылдық жаңбырдың пайда болу себебі  мен экологияға тигізетін әсерін түсіндіру           		118.01.24
36-37Күкірт қышқылы және оның тұздары.
№5 практикалық жұмыс «Сұйылтылған күкірт қышқылы ерітіндісі     және оның тұздарының  химиялық қасиеттерін зерттеу»		9.2.1.14-күкірт қышқылы  ерітіндісі  мен оның тұздарының  физикалық     және химиялық қасиеттерін зерттеу224.01.24
25.01.24
38Есеп шығару
«Теориялық мүмкіндікпен     салыстырғандағы  реакция өнімі шығымының  массалық /көлемдік үлестеріне есептеулер»
БЖБ№1		9.2.3.3 -теориялық мүмкіндікпен     салыстырғандағы  реакция өнімінің шығымын есептеу131.01.24
39Азот.
№11 зертханалық  тәжірибе «Азот молекуласының моделі»		9.2.1.15-азоттың қасиеттерін және табиғаттағы азот айналымын түсіндіру101.02.24
40Аммиак. 
№12 зертханалық  тәжірибе «Аммиак молекуласының моделі»		9.1.4.6 -аммиактың  молекулалық, электрондық  және     құрылымдық  формуласын түсіндіру107.02.24
41
42		Аммиактың қасиеттері, алынуы мен қолданылуы. 
№6 практикалық жұмыс 
«Аммиактың алынуы  және     оның  қасиеттерін зерттеу».
Аммиак өндірісі		9.2.1.16-аммиакты ты алуды
 қасиеттерін     мен  қолданылуын түсіндіру 
9.2.1.17-аммиакты аммоний тұзы ерітіндісі мен сілті ерітіндісін әрекеттестіру жолымен алуды білу  және газ тәрізді аммиак пен оның   ерітіндісінің  қасиеттерін зерттеу
9.3.3.5-аммиак өндірісінің үдерісін сипаттау;		1
1		08.02.24
14.02.24
43Азот қышқылы.
№13 зертханалық  тәжірибе 
«Азот қышқылының  басқа қышқылдармен  ортақ     қасиеттері»		9.1.4.7 -азот қышқылының  молекулалық,  формулаларын білу және атомдар арасындағы химиялық байланыстардың түзілуін түсіндіру;      
9.2.1.18-азоттан  азот қышқылын алудың  реакция теңдеуін құрастыру
9.2.1.19-азот қышқылының басқа қышқылдармен жалпы ортақ қасиеттерін зерттеу		115.02.24
44Азот қышқылы мен нитраттардың өзіне тән  қасиеттері 9.2.1.20-сұйылтылған  және     концентрлі  азот  қышқылының металмен әрекеттесуінің  ерекшелігін сипаттау және  реакция теңдеулерін құрастыру 
9.2.1.21-нитраттың  термиялық     айрылуының ерекшелігін     түсіндіру, реакция     теңдеулерін  құрастыру		121.02.24
45Фосфор және оның  қосылыстары9.2.1.22-фосфордың аллотропиялық түрөзгерістерін салыстыру
9.4.2.2 -фосфор қосылыстарының Қазақстандағы кен орындарын атау
9.2.1.23-фосфор және оның қосылыстарының жалпы химиялық қасиеттерін түсіндіру		122.02.24
46Минералды тыңайтқыштар. 
№8 көрсетілім «Минералды тыңайтқыштар»		9.4.2.3 -минералды  тыңайтқыштардың  жіктелуін     және олардың құрамына  кіретін  қоректік     элементтерді атау
9.4.2.4 -азот және фосфор тыңайтқыштарының  қоршаған ортаға әсерін зерделеу		128.02.24
47
Кремний және  оның     қосылыстары.
№9 көрсетілім 
«Алмаз, кремний,  кремний диоксиді мен    кремний карбидінің кристалдық торының  модельдері»
9.2.1.24-кремнийдің қолданылу аймағын және оның  жартылай өткізгіш ретінде қолданылуын түсіндіру
9.1.4.8 -кремний, оның диоксиді мен карбидіндегі химиялық байланыс түрін және кристалдық тор түрін сипаттау
9.2.1.25-кремний мен оның қосылыстарының    негізгі химиялық қасиеттерін сипаттау және реакция теңдеулерін құрастыру		129.02.24
489.3С
Адам ағзасындағы химиялық элементтер
(3 с)		Адам ағзасының химиялық  құрамы. 
Макроэлементтер, микроэлементтер және олардың  маңызы		9.5.1.1 -адам  ағзасының     құрамына кіретін  элементтерді атау және олардың маңызын түсіндіру (О, С, Н, N, Ca, P, K, S, Cl, Mg, Fe) 
9.5.1.2 –Қазақстанның тұрғындарының  типтік тамақтану рационын зерттеу  және теңгерімді тамақтану  рационын құрастыру		106.03.24
49Ағзадағы кейбір элементтерді анықтау.
№14 зертханалық  тәжірибе 
«Сүйек құрамындағы  кальцийді     анықтау».
№15 зертханалық  тәжірибе 
«Тамақ өнімдерінің құрамындағы көміртекті анықтау»		9.5.1.3 -адам ағзасындағы кальций мен темірдің ролін түсіндіру 
9.5.1.4 -тамақ өнімдерінің құрамындағы көміртекті анықтау		1
07.03.24
50Ауыр  металдармен қоршаған ортаның ластануы БЖБ№29.5.1.5 -қоршаған ортаның ауыр металдармен  ластану көздерін атау және олардың ағзаларға әсерін түсіндіру                                                       113.03.24
51№3 тоқсандық жиынтық бағалау114.03.24
52Қайталау 120.03.24

4-тоқсан


539.4А Органикалық     химияға  кіріспе
(4 с)		Органикалық  заттардың  ерекшеліктері Органикалық     қосылыстардың  жіктелуі.
№10көрсетілім «Метан, этан, этен, этин, этанол, этаналь,этан қышқылы, глюкоза, аминоэтан қышқылы модельдері»		9.4.3.1 -органикалық қосылыстардың көптүрлілігінің себебін  түсіндіру
9.4.3.2  -көмірсутектердің және олардың туындылары: спирттер, альдегидтер, карбон қышқылдары, көмірсулар, аминқышқылдарының жіктелуін білу                                            
 9.4.3.3 -функционалдық топ түсінігін,берілген класс қосылысының химиялық қасиеттерін анықтайтын топ ретінде түсіндіру		103.04.24
54Органикалық қосылыстардың гомологтық қатарлары.
№11көрсетілім «Алкандардың алғашқы бес өкілінің және сызықты құрылымды спирттердің модельдері»
Органикалық қосылыстардың номенклатурасы		9.4.3.4 -гомолог ұғымын және гомологтық айырмашылықты білу
9.4.3.5 -органикалық  қосылыстардың  негізгі     кластары: алкандар, алкендер, алкиндер,арендер, спирттер,альдегидтер, карбон қышқылдары, аминқышқылдары  үшін  IUPAC номенклатурасын қолдану		104.04.24
55Органикалық қосылыстардың изомериясы.
№12 көрсетілім «Пентан изомерлерінің модельдері»		9.4.3.6  изомерия құбылысын білу  және көмірсутектер құрылымдық изомерлерінің  формулаларын құрастыру 1

56Есеп шығару «Элементтердің  массалық  үлестері     мен салыстырмалы  тығыздық  бойынша 
   газтектес     заттардың  молекулалық формуласын  табу»  БЖБ№1 		9.2.3.4 -газтектес заттардың  молекулалық формуласын салыстырмалы тығыздық пен элементтердің массалық үлестері арқылы анықтау110.04.24
579.4В  Көмірсутектер. Отын (5 с)Алкандар9.4.3.7 -алкандардың химиялық қасиеттерін сипаттау және оны  реакция теңдеулерімен дәлелдеу
9.4.3.8 -еріткіштерді алу үшін алкандарды хлорлаудың  маңызы мен бұл  еріткіштердің қауіптілік дәрежесін түсіндіру		112.04.24
58Алкендер.
№13көрсетілім  «Этиленнің жануы, бром  суы мен     калий перманганаты     ерітінділерін түссіздендіруі».		9.4.3.9 -қанықпағандық ұғымын сипаттау           
9.4.3.10 -этен мысалында алкендердің химиялық қасиеттерін (жану, гидрлеу, гидратация, галогендеу, сапалық реакциялар) оқып үйрену, химиялық реакция теңдеулерімен дәлелдеу; 
9.4.3.11-полиэтилен  мысалында полимерлену  реакциясының  механизмі мен полимерлердің  құрылымының     ерекшеліктерін түсіндіру;                                            
9.4.3.12-пластиктің  ыдырау     мерзімінің  ұзақтық мәселесін түсіну және оқып білу, қоршаған ортада пластик материалдардың көбеюінің зардабын білу                                                   		117.04.24
59Алкиндер9.4.3.13 -этин мысалында алкиндердің химиялық қасиеттерін (жану, гидрлеу, гидратация, галогендеу, сапалық реакциялар) оқып үйрену, химиялық реакция теңдеулерімен дәлелдеу;118.04.24\
60Ароматты көмірсутектер. Бензол9.4.3.14 -бензолдың алынуы, қасиеттері және қолданылуын сипаттау;118.04.24
61Көмірсутекті отындар. 
№14көрсетілім «Отын түрлері».
Мұнай.
№15 көрсетілім «Мұнай және мұнай өнімдері»
БЖБ№2		9.4.3.15-құрамында көміртек бар қосылыстардың отын ретінде пайдалану мүмкін екендігін білу және альтернативті отын түрлерін зерттеу, олардың артықшылықтары мен кемшіліктерін атау;
9.4.3.16-Қазақсатандағы  көмірдің,     мұнайдың, табиғи газдың  кен орындарын атау және оларды өндірудің қоршаған ортаға әсерін түсіндіру; 9.4.3.17 -мұнай фракцияларын және шикі мұнайды айдау өнімдерінің қолдану аймақтарын атау		124.04.24
629.4С
Оттекті  және     азотты  органикалық  қосылыстар
(5 с)		Оттекті органикалық заттар. Спирттер9.4.3.18 -оттекті органикалық заттардың жіктелуін білу;
9.4.3.19 -спирттердің жіктелуін, метанол мен этанолдың қолданылуын,этанолдың алынуын білу және қасиеттерін түсіндіру;
9.4.3.20-метанол мен этанолдың адам ағзасына     физиологиялық  әсерін түсіндіру;
9.4.3.21 этиленгликоль мен глицериннің физикалық қасиеттері мен қолданылуын білу;		125.04.24
63Карбон қышқылдары.№16 зертханалық  тәжірибе «Сірке қышқылының қасиеттерін зерттеу»9.4.3.22–карбон қышқылдарының құрамын білу және сірке қышқылының химиялық қасиеттері мен қолданылуын сипаттау;102.05.24
64Күрделіэфирлер мен майлар
Сабын мен синтетикалық жуғыш заттар		9.4.3.23 -күрделі эфирлер мен майлардың ерекшеліктері мен майлардың қызметін түсіндіру;
9.4.3.24 -сабынның алынуы мен оның қолданылуын білу;
9.4.3.25 -синтетикалық жуғыш заттардың қоршаған ортаға әсерін түсіндіру;		108.05.24

65Көмірсулар  
9.4.3.26 -көмірсулардың жіктелуін, биологиялық маңызы мен қызметін түсіндіру;115.05.24
66Амин қышқылдары.
Нәруыздар.
№17 зертханалық  тәжірибе 
«Нәруыздардың денатурациясы БЖБ№3		9.4.3.27-нәруыздағыα- аминқышқылдар     арасында пептидтік байланыстың түзілуін түсіндіру;
9.4.3.28-нәруыз денатурациясының реакциясын  зерттеу;
9.4.3.29-нәруыздың биологиялық маңызы мен қызметін 
түсіндіру;		116.05.24
67№4 тоқсандық жиынтық бағалау122.05.24
68Қайталау123.05.24









                 
«ХИМИЯ» ПӘНІНЕН 10 - СЫНЫПТЫҢ  КҮНТІЗБЕЛІК-ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАРЫ 
(ЖАРАТЫЛЫСТАНУ-МАТЕМАТИКА  БАҒЫТ)
М.Қ.Оспанова, , Қ.С.Аухадиева ,Т.Г.Белоусова   «Химия-10»
Алматы «Мектеп» 2019 
68 сағат, аптасына 2 рет

Ұзақ мерзімді жоспар бөліміТақырыбы/Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі мазмұныОқыту мақсаттарыСағат саныМерзіміЕскерту
1-тоқсан 16 сағат
110.1А Атом құрылысыАтом – күрделі бөлшек. «Орташа салыстармалы атомдық массаны есептеу» тақырыбына есептер шығару 10.1.2.1  «нуклидтер» мен «нуклондар» ұғымының физикалық мәнін түсіндіру;
10.1.2.2  табиғи қоспадағы химиялық элемент изотоптарының орташа салыстырмалы атомдық массаларын есептеу		104.09.23
2Радиоактивтілік10.1.2.3 радиоактивтіліктің табиғатын және радиоактивті изотоптарды қолдануды түсіндіру;105.09.23
3Ядролық реакциялар. Кванттық сандар және орбитальдар10.1.3.1  квант сандарының мәні мен сипаттамасын атаау;
10.1.3.2  электрон орбитальдарын толтыру ережесін: минимальді энергия принципі, Паули принципі, Хунд ережесін қолдану;		111.09.23
4Энергетикалық деңгейлер.10.1.3.3  s, p, d, f орбитальдарының пішінін ажырату;
10.1.3.4  алғашқы 36 химиялық элементтің электрондық конфигурациясын жазу		112.09.23
510.1B 
Элементтер мен олардың қосылыстарының периодты өзгеруі		Период және топ бойынша элементтер қасиеттерінің өзгеру заңдылықтары 10.2.1.1  химиялық элемент атомдарының физикалық қасиеттерінің өзгеру заңдылықтарының сипаттау: атом радиусы, иондану энергиясы, электронтартқыштық, электртерістілік және тотығу дәрежесі
10.2.1.2  период және топ бойынша химиялық элементтердің оттекті және сутекті қосылыстарының қышқылдық – негіздік қасиеттерінің өзгеру заңдылығын түсіндіру		118.09.23
6Периодтар және топтарда қосылыстардың тотығу-тотықсыздану қасиеттерінің өзгеру заңдылықтары. №1 БЖБ10.2.1.3  периодтар және топтарда бойынша химиялық элементтердің қосылыстарының тотығу - тотықсыздану қасиеттерінің өзгеру заңдылығын болжау;
10.2.1.4  периодтық кестеде орналасуы бойынша химиялық элементтердің және олардың қосылыстарының қасиеттерін болжау		119.09.23
710.1 C Химия-лық байланысКовалентті байланыс. Ковалентті байланыс қасиеттері10.1.4.1  донор-акцепторлы және алмасу механизмі бойынша  ковалентті байланыстың түзілуін түсіндіру;
10.1.4.2  қос және үш еселі байланыстың түзілуін түсіндіру;
10.1.4.3 ковалентті байланыстың қасиеттерін сипаттау		125.09.23
8Гибридтену түрлері: sp, sp2, sp3. 
№1 зертханалық тәжірибе «Ковалентті байланыстызаттардың (N2, О2, алмаз) моделін құрастыру»		10.1.4.4  гибридтелу түрінің әртүрлілігінің физикалық мәнін түсіндіру;
10.1.4.5  заттың құрылысы мен қасиеттерінің өзара байланысын түсіндіру		126.09.23
9Электртерістілік  және байланыс полярлығы10.1.4.6  атомдардың электртерістілік ұғымының физикалық мәнін түсіндіру және оның негізінде химиялық байланыстың түрін болжау;102.10.23
10Иондық байланыс. Электрон жұбы бұлттарының тебісу теориясы10.1.4.7  иондық байланыстың қарама-қарсы зарядталған иондардың электростатикалық тартылуы нәтижесінде түзілетіндігін түсіну;103.10.23
11Металдық байланыс10.1.4.8 металдық байланыстың табиғатын және оның металдардың физикалық қасиеттеріне әсерін түсіндіру
10.1.4.9  сутекті байланыстың түзілу механизмін түсіндіру 		1
1		09.10.23
10.10.23
12
Сутектік байланыс  БЖБ№2
1310.1 D Стехио-метрия Химияның негізгі стехиометриялық заңдары
 Зат мөлшері. Стехиометриялық заңдар.		10.1.1.1 химияның негізгі стехиометриялық заңдарының тұжырымдамасын, қолдану аясын атау: зат массасының сақталу заңы, көлем қатынастар заңы, Авогадро заңы;116.10.23


10.1.1.3  зат мөлшері ұғымын және стехиометриялық заңдарды қолданып есептеулер жүргізу


14Реакция теңдеулері бойынша есептеулер. «Теориялық мүмкіндікпен салыстырғандағы өнімнің проценттік шығымын есептеу» №3БЖБ10.2.2.1  қалыпты және стандартты жағдайда «молярлық концентрация»,  «молярлық көлем» ұғымдарын қолданып есептеулер жүргізу;
10.2.2.2  бастапқы заттардың белгiлi зат мөлшерлері (массалары, көлемдері, бөлшек сандары) бойынша реакцияға қатысқан заттардың бiреуi артық мөлшерде және құрамында белгілі үлесте қоспалары бар болған жағдайда реакция өнiмдерiнiң зат мөлшерлерін (массаларын, көлемдерін, бөлшек сандарын) есептеу; 		117.10.23
15Тоқсандық жиынтық бағалау
123.10.23
16Тарауларды қайталау
124.10.23
                        2 тоқсан 16 сағат
1710.2 B  КинетикаХимиялық реакция жылдамдығы10.3.2.1 гомогенді және гетерогенді реакциялар үшін жылдамдық өрнегін білу;
10.3.2.2 қарапайым реакциялардың орташа     жылдамдығына есептеулер жүргізу		1
1		06.11.23
07.11.23
18Концентрацияның  реакция жылдамдығына әсері.10.3.2.3  реакциялар үшін әрекеттесуші массалар заңының қолданылатындығын түсіндіру113.11.23
19Қысымның реакция жылдамдығына әсері.10.3.2.5  химиялық реакция жылдамдығына қысымның әсерін түсіндіру114.11.23
20Есеп шығару «Әрекеттесуші массалар заңы»10.3.2.4  әрекеттесуші массалар заңы бойынша есептеулер жүргізу;120.11.23
21Температураның реакция жылдамдығына әсері.10.3.2.6  химиялық реакция жылдамдығына температураның және концентрацияның әсерін тәжірибе жүзінде зерделеу;121.11.23
22Практикалық жұмыс №1 «Химиялық реакция жылдамдығына әр түрлі факторлардың әсерін зерттеу».10.3.2.6  химиялық реакция жылдамдығына температураның және концентрацияның әсерін тәжірибе жүзінде зерделеу;127.11.23
23Катализ. 
№2 зертханалық тәжірибе «Реакция жылдамдығына әр түрлі катализаторлар әсерінің тиімділігін зерттеу»
№1 БЖБ		10.3.2.7  гомогенді және гетерогенді катализді ажырату;128.11.23
24
25		10.2 C 
Химиялық тепе-теңдік 		Химиялық тепе-теңдікке әсер ететін факторлар.10.3.3.1  химиялық тепе-теңдікке температура, концентрация және қысым өзгерісінің әсерін болжау;104.12.23
26Ле-Шателье-Браун принципі. 
10.3.3.2 әр түрлі факторлардың тепе-теңдіктің ығысуына әсерін тәжірибе жүзінде зерттеу105.12.23
27Ле-Шателье-Браун принципі. 
№3 зертханалық тәжірибе «Динамикалық тепе-теңдік күйін зерттеу»		10.3.3.2 әр түрлі факторлардың тепе-теңдіктің ығысуына әсерін тәжірибе жүзінде зерттеу111.12.23
28Тепе-теңдік константасы.10.3.3.3 берілген реакция үшін тепе-теңдік константасын жазу;112.12.23
29
30		«Тепе-теңдік константасын мен тепе-теңдік күйдегі концентрацияларды табу» тақырыбына есептер шығару БЖБ№210.3.3.5 тепе-теңдік константасына қатысты есептерді шығару
10.3.3.7 тепе-теңдік константасына қатысты есептерді шығару		119.12.23
31Тоқсандық жиынтық бағалау

125.12.23
32Қорытынды сабақ
126.12.23

3-тоқсан 20-сағат
3310.3 A Тотығу-тотықсыздану реакцияларыТотығу-тотықсыздану процесі10.2.3.1 электрондық-иондық баланс әдісімен тотығу-тотықсыздану реакциясы теңдеулерін құрастыру; 108.01.24
34Тотығу-тотықсыздану процесі10.2.3.2 жартылай иондық реакция әдісімен тотығу-тотықсыздану реакция теңдеулерін құрастыру109.01.24
35Гальваникалық элементтер. 10.2.3.4  гальваникалық элементтің жұмыс принципін түсіндіру;115.01.24
36Электролит. №1 БЖБ10.2.3.5 аккумуляторларды зарядтау және разрядтау процесін сипаттау116.01.24
3710.3C 
17-топ элементтері 		Галогендер қасиеттерінің өзгеру заңдылықтары 10.2.1.3 топ бойынша галогендердің физикалық және химиялық қасиеттерінің өзгеру заңдылықтарын түсіндіру122.01.24
38Галогендердің тотығу-тотықсыздану қасиетттері
10.2.1.4 галогендердің тотығу-тотықсыздану реакция теңдеулерін құрастыру123.01.24
39Сулы ерітіндідегі галогенид иондарын анықтау10.2.1.3 топ бойынша галогендердің физикалық және химиялық қасиеттерінің өзгеру заңдылықтарын түсіндіру129.01.24
4010.3D Элементы 2 (II) группы2 (ІІ)-топ элементтерінің физикалық қасиеттері10.2.1.5  2(ІІ) топ     элементтерінің физикалық қасиеттерінің өзгеру заңдылықтарын түсіндіре алу130.01.24
412 (ІІ) -топ элементтерінің химиялық қасиетттері.10.2.1.5  2(ІІ) топ элементтерінің химиялық қасиеттерінің өзгеру заңдылықтарын түсіндіре алу;105.02.24
42Табиғи карбонаттар. №2 БЖБ10.2.1.16 табиғаттағы карбонаттар айналымының схемасын құру және олардың қолданылу аймағын атау106.02.24
43 
44		10.3 E Органикалық химияға кіріспеОрганикалық заттардың құрамы мен құрылысы.10.4.2.1 органикалық химия - бұл көмірсутектер және  олардың туындыларының химиясы деп түсіну; 
10.4.2.2 көмірсутектердің эмпирикалық, молекулалық, құрылымдық және кеңістіктік формулаларын ажырату;		1
1		12.02.24
13.02.24
45Гомологтық қатар. Алифатты қосылыстардың IUPAC номенклатурасы.10.4.2.4 қосылыстардың құрылымдық формуласын құру және оларды Теориялық және қолданбалы химияның халықаралық одағы номенклатурасы бойынша атау119.02.24
46Гомологтық қатар. Алифатты қосылыстардың IUPAC номенклатурасы.
№4 зертханалық тәжірибе «Органикалық заттар молекулаларының  модельдерін құрастыру»		10.4.2.3 гомологтік қатардың қалыптасуын және оның өкілдері қасиеттерінің ұқсастығын түсіндіру; 120.02.24
47Изомерия түрлері.10.4.2.5 изомерия түрлерін атау және изомерлер формулаларын құрастыру: құрылымдық, байланыстың орны бойынша, функционалдық топтар және классаралық изомерлер126.02.24
48
49		Алкандар.
Алкандардың жану өнімдері.		10.4.2.6 әр түрлі алкандардың жану процесін зерттеу
 және олардың отын ретінде қолдануын түсіндіру; 
10.4.2.7 алкандардың жану өнімдерін және қоршаған ортаға экологиялық салдарын бағалау;		1
1		27.02.24
04.03.24
50Алкандардың бос-радикалды орынбасу реакциясы механизмі.
Галогендеу		10.4.2.9 алкандардың галогендеу реакция теңдеулерін құру105.03.24
51«Жану өнімдері және гомологтық қатарлар бойынша заттардың формулаларын анықтау» тақырыбына есептер шығару. 10.4.2.8 берілген жану өнімдері бойынша заттың молекулалық формуласын анықтау111.03.24
52
«Жану өнімдері және гомологтық қатарлар бойынша заттардың формулаларын анықтау» тақырыбына есептер шығару  №3 БЖБ10.4.2.8 берілген жану өнімдері бойынша заттың молекулалық формуласын анықтау112.03.24
53
Тоқсандық жиынтық бағалау
118.03.24
54
Тарауларды қайталау
119.03.24

4 тоқсан 16-сағат
5510.4А
Қанықпаған көмірсутектер		Алкендердің құрамы, құрылымы және реакцияға түсу қабілеті. 10.4.2.10 "қанықпағандық" терминін және оның қосылыстың қасиеттеріне әсерін түсіндіру;101.04.24

Алкендердің құрамы, құрылымы және реакцияға түсу қабілеті. 
№5 зертханалық тәжірибе «Байланыстың қанықпағандығына  сапалық реакция»		10.4.2.11 алкендердің қанықпағандығын тәжірибе жүзінде дәлелдеу


56Полимеризация.10.4.2.12 химиялық реагенттерге қатысы бойынша пластиктердің салыстырмалы инерттілігін тәжірибе жүзінде дәлелдеу; 102.04.24


10.4.2.13 полиэтилен өндірісі процесінің схемасын құру;108.04.24
57Алкадиендер10.4.2.14 алкадиендердің қасиеттерін олардың құрылысы негізінде түсіндіру;109.04.24


10.4.2.15 алкиндердің табиғатта таралуын, каучук пен резинаның алынуын зерделеу


58Алкиндер10.4.2.16 алкиндердің құрылымдық формулаларын құрастыру, алкиндердің химиялық қасиеттері мен алыну жолдарын зерделеу115.04.24
59Мұнай, құрамы, алыну жолдары.10.4.2.17 термиялық және катализдік крекинг 
процесін түсіндіру;		116.04.24

Табиғи газдар және көмір: негізгі өнімдер және оны өндіру жолдары№1 БЖБ10.4.2.18 мұнайға серік газдардан маңызды өнімдер алу жолдарын білу


6010.4 B Галоген-алкандар
10.4.2.25 галогеналкандарды алу реакциясының     радикалды механизімін түсіндіру; 



Галогеналкандарды алу №2 БЖБ10.4.2.26 галогеналкандардың әсеріне байланысты қоршаған ортада туындаған мәселелерді айқындау122.04.24
6110.4 C Спирттер Спирттердің жіктелуі . 10.4.2.19 спирттерді функционалдық топтардың орналасуы және гидроксил тобының саны бойынша жіктеу;123.04.24
62Спирттердің химиялық қасиетттері №6 зертханалық тәжірибе «Біратомды және көпатомды спирттерге сапалық реакция жүргізу».10.4.2.20 біратомды және көпатомды спиртттерге сапалық реакция жүргізу129.04.24
63Этил спиртін өнеркәсіптік өндіру10.4.2.21 этанолды этиленді гидратациялау және глюкозаны ашыту арқылы алу реакциясының теңдеулерін құрастыру;130.04.24
64Этил спиртін өнеркәсіптік өндіру Көрсетілім «Глюкозаны ашыту арқылы этил спиртін алу»10.4.2.22 этанолды алу әдістерінің артықшылықтары мен кемшіліктерін бағалау;106.05.24
65Этил спиртін өнеркәсіптік өндіру Көрсетілім «Глюкозаны ашыту арқылы этил спиртін алу»10.4.2.23 спирттердің адам ағзасына уытты  әсерін зерттеу113.05.24
66
Фенол, оның құрамы мен қасиеттері
№3 БЖБ                                		10.4.2. 24 фенолдың құрамы мен қасиеттерін білу, пластмасса өндіруде фенолдың қолданылуы114.05.24
67
Тоқсандық жиынтық бағалау
120.05.24
68
Қорытынды сабақ
121.05.24
Зертханалық жұмыс-6                  
Практикалық жұмыс-1       
Сынып1-тоқсан2-тоқсан3-тоқсан4-тоқсан
10-сынып ЖМБ3233











«ХИМИЯ» ПӘНІНЕН 10   - СЫНЫПТЫҢ  КҮНТІЗБЕЛІК-ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАРЫ 
(ҚОҒАМДЫҚ-ГУМАНИТАРЛЫҚ БАҒЫТ)
М.Қ.Оспанова, , Қ.С.Аухадиева ,Т.Г.Белоусова   «Химия-10»
Алматы «Мектеп» 2019 
68 сағат, аптасына 2 рет
№
р/с		Бөлім тақырыптарСабақтардың тақырыбыОқудың мақсаттары Сағат саны МерзіміЕскерту
1 – тоқсан   16 сағат
110.1 Атом құрылысыАтом құрылысының заманауи теориясы. Атомдағы электрон күйі және қозғалысы. 
Көрсетілім №1 «Атом құрылысы моделі» 		10.1.2.1 атом құрылысының заманауи теориясын білу
10.1.2.2 s, p, d, f орбитальдарының пішінін ажырату;		101.09.23
2Квант саны. Паули принципі, Хунд ережесі, Клечковский ережесі.10.1.3.1 квант сандарының сипаттамасы мен мәндерін білу;106.09.23
3
Квант саны. Паули принципі, Хунд ережесі, Клечковский ережесі.10.1.3.2 электрон орбитальдарын толтыру ережелерін: минимальді энергия принципі, Паули принципі, Хунд ережесін қолдану;
10.1.3.3 алғашқы 36 химиялық элементтің электрондық конфигурациясын жазу;		108.09.23
4Изотоптар. 
Есеп шығару: «Құрамындағы химиялық элемент атомының массалық үлесі бойынша қосылыстың химиялық формуласын табу»		10.1.2.3 радиоактивтілік табиғатын және радиоактивті изотоптардың қолданылуын түсіндіру;
10.1.1.1 құрамындағы химиялық элемент атомының массалық үлесі бойынша қосылыстың химиялық формуласын шығару;		113.09.23
5Радиоактивті заттар туралы түсінік. Ядролық реакциялар және олардың Қазақстанның энергетикалық потенциалындағы маңызы .БЖБ№110.2.1.6 - радиоактивті заттар ұғымын білу;
10.2.1.7 - Қазақстан энергетикалық потенциалында ядролық реакциялар мәнін түсіну;		115.09.23
6
7		10.1  Периодтық заң және химиялық элементтердің периодтық жүйесі
Периодтық заң және периодтық жүйе атом құрылысы тұрғысынан. Атом валенттілігі және валенттілік мүмкіндігі. Атомның тотығу дәрежесі.10.2.1.1 периодтық заңның физикалық мәнін түсіндіру
10.2.1.2 валенттілік және атомның тотығу дәрежесі ұғымдарының физикалық мәнін түсіндіру		120.09.23

10.2.1.3 химиялық элемент атомдарының қасиеттерінің өзгеру заңдылықтарының сипаттау: радиусы, иондану энергиясы, электронтартқыштық, электртерістілік және тотығу дәрежесі;122.09.23
8
9		Негізгі топшада және периодта элемент қасиеттерінің периодты өзгеруі. Периодта және топта қосылыстардың қышқылды-негіздік қасиеттерінің өзгеру заңдылықтары.
№.2 БЖБ		10.2.1.4 период және топ бойынша химиялық элементтердің оксидтерінің, гидроксидтерінің және сутекті қосылыстарының қышқылдық – негіздік қасиеттерінің өзгеру заңдылығын түсіндіру; 
10.2.1.5 периодтық кестенің ашылуымен байланысты дамыған ғылымдардың негізгі бағыттарын тізімдеу;		1
1		27.09.23
29.09.23
10
11
12		10.1 Химиялық байланыс және зат құрылысы
Ковалентті химиялық байланыс және қасиеттері10.1.4.1 донор-акцепторлы және алмасу механизмі бойынша  ковалентті байланыстың түзілуін түсіндіру;104.10.23
Ковалентті байланыстың донорлы-акцепторлы механизммен түзілуі. 
 Көрсетілім №2 «Графит, алмаз, көміртегі (IV)  оксидінің кристалдық тор моделі»		10.1.4.2 ковалентті байланыстың қасиеттерін сипаттау;
10.1.4.3 әртүрлі гибридтелу түрлерінің  мәнін түсіндіру;		106.10.23
Атом орбитальдарының гибридтелуі (sp, sp2, sp3) және молекула геометриясы10.1.4.4 BF3, CH4, NH3, H2O, ВеСl2 мысалында молекуланың электронды және кеңістіктік құрылысына зат қасиетінің тәуелділігін түсіндіру; 111.10.23
13
14		Ионды химиялық байланыс және иондық кристалдық тор.  Металдық байланыс және металдық кристалдық тор. Көрсетілім  №3 «Натрий, мыс хлоридтерінің кристалдық тор моделі». Электртерістілік және байланыс полюстілігі10.1.4.5 иондық байланыстың қарама-қарсы зарядталған иондардың электростатикалық тартылуы нәтижесінде түзілетіндігін түсіну;
10.1.4.6 металдық байланыстың табиғатын және оның металдардың физикалық қасиеттеріне әсерін түсіндіру;		113.10.23
Сутектік байланыс. Жай және күрделі заттардың қасиеттерінің химиялық байланыс және кристалдық тор типіне тәуелділігі. 
Зертханалық  тәжірибе № 1 
«Әр түрлі химиялық байланысты заттардың молекуласын даярлау. Түрлі кристалдық торлы заттардың қасиеттерін оқу»№3 БЖБ		10.1.4.7 сутекті байланыстың түзілу  механизмін түсіндіру;
10.1.4.8 кристалл тор типтері және байланыс түрлері әртүрлі     қосылыстардың  қасиеттерін болжау; 		118.10.23
15Тоқсандық жиынтық бағалау
120.10.23
16
Тарау бойынша қайталау
127.10.23
2- тоқсан      15 сағат
17
18		1 0.2 Химиялық реакциялар заңдылығы
Жай, бинарлы және күрделі бейорганикалық заттардың қатысуымен тотығу-тотығу реакциялары10.2.3.1 зат формуласы бойынша элементтің тотығу дәрежесін анықтай алу;
10.2.3.2 электронды баланс әдісін қолданып тотығу және тотықсыздану теңдеулерін құрастыра алу;		1
1		08.11.23
10.11.23
19
20		Тұз ерітінділерінің және балқымаларының электролизі.
 Көрсетілім №4  «Өнеркәсіптік үдерістер электролизінің бейне көрсетілімдері: мыс, алюминий, натрий гидроксиді және хлоридінің өнеркәсіптік өндірісі»		10.2.3.3 ерітінді және балқыма арқылы электр тоғы өткен кезде жүретін үдерістерді оқу және түсіндіру;1
1		15.11.23
17.11.23
21Қышқыл, сілті және тұз ерітінділерінің рН-і.
Зертханалық тәжірибе № 2 «Ерітінділер рН –ын, тұздар, негіздер және қышқылдардың сапалық құрамын тәжірибе арқылы дәлелдеу»		10.3.4.1 - ерітіндінің рН мәні бойынша тұздар, қышқылдар және гидроксид ерітінділерінің сапалық құрамын дәлелдеу;122.11.23
22Тұздар гидролизі.
Зертханалық тәжірибе № 3 «Гидроксидтер, қышқыл және тұздар қасиеттерін зерттеу. Тұздар гидролизі»		10.3.4.2 - оның сапалық құрамы бойынша тұз ерітінділерінің ортасын болжау124.11.23
23Химиялық реакциялардың жылу эффектісі және оның маңызы. Көрсетілім №5 «Экзо – эндотермиялық реакциялар»   
№1 БЖБ		10.3.1.1 - жылу эффектісі бойынша химиялық реакцияларды жіктей алу;
10.3.1.2 - химиялық реакциялардың жылу эффектісі мәнін тұсіндіру;		129.11.23
24
25		10.2 
Кинетика		Химиялық реакция жылдамдығы. Химиялық реакция жылдамдығына әсер ететін факторлар.10.3.2.1 - химиялық реакция жылдамдына әртүрлі факторлар өзгерісінің әсерін түсіндіру;1
1		01.12.23
06.12.23
26
27		Катализаторлар мен ингибиторлар. Гомогенді және гетерогенді катализ.
№2 БЖБ		10.3.2.2 - химиялық реакция жылдамдығына катализаторлар және ингибиторлар әсерін түсіндіру;1
1		08.12.23
13.12.23
28
29		10.2 Химиялық тепе-теңдікХимиялық тепе-теңдік және оның ығысуына әсер етуші жағдайлар. Ле Шателье-Браун принциптері.
Химиялық тепе-теңдік және оның ығысуына әсер етуші жағдайлар. Ле Шателье-Браун принциптері.
№3 БЖБ		10.3.3.1 - химиялық тепе-теңдікке температура, концентрация және қысым өзгерісінің әсерін болжау;
10.3.3.2 - тепе-теңдік константасы өрнегін құра алу		1
1		15.12.23
20.12.23
30
Тоқсандық жиынтық бағалау
122.12.23
31
Қортындылау ,қайталау
127.12.23
3- тоқсан  20 сағат
32
33		10.3 Металдар мен бейметалдардың жалпы сипаттамасы
Металдар және бейметалдар: химиялық элементтер және жай заттар. Металдар мен бейметалдардың  құрылысы және кристалдық торларының ерекшелігі мен олардың қосылыстарының қасиеттерінің период және топ бойынша өзгеруі. 
Көрсетілім №6  «Металдар, бейметалдар және олардың қосылыстарының үлгілері; металдардың кристалдық тор модельдері»		10.2.1.11 - металдар және бейметалдар құрылысының ерекшелігін сипаттау: атом радиусы, иондану энергиясы, электронтартқыштық, кристалл торы;
10.2.1.13 - период және топта металл, бейметалл және олардың қосылыстарының қасиеттерінің өзгеру заңдылығын болжау
10.2.1.10 - металдар және бейметалдардың негізгі физикалық қасиеттерін түсіндіру;		1
1		10.01.24
12.01.24

Металдар және бейметалдар: негізгі физикалық және химиялық қасиеттері. Металдардың электрохимиялық кернеу қатары. 
Зертханалық тәжірибе №4 
«Типтік металдар, бейметалдар мен амфотерлі элементтердің химиялық қасиеттері»		10.2.1.11 - электрохимиялық кернеу қатарында металдардың орналасу принципін түсіну;
10.2.1.12 - металдар және бейметалдардың химиялық қасиеттерін сипаттайтын реакция теңдеулерін құрастыру;
10.2.1.13 - типтік металдар, бейметалдар мен амфотерлі элементтердің химиялық қасиеттерін тәжірибе жүзінде зерттеу


34
35		Металдар, бейметалдар және олардың қосылыстарының табиғатта кездесуі. Тірі ағзалардың іс- әрекетінде металдар және бейметалдардың биологиялық ролі.10.2.1.14 - металдар, бейметалдар және олардың қосылыстарының табиғатта таралуы туралы білу;
10.4.1.1 - кейбір металдар мен бейметалдардың және олардың қосылыстарының қоршаған ортаға әсерін зерделеу
10.4.1.2 - тірі ағзалардың іс- әрекетінде металдар және бейметалдардың биологиялық рөлін түсіндіру		1
1		17.01.24
19.01.24
3610.3
Маңызды 
s-элементтер және олардың қосылыстары		Химиялық элементтердің периодтық жүйесіндегі s-элементтердің орны, атом құрылысының ерекшелігі, олардың металдық және тотықсыздандырғыштық қасиеттерін салыстыру10.2.1.15 - атом құрылысы негізінде s-элементтердің жалпы қасиеттерін түсіндіру;124.01.24
37Натрий, калий және олардың маңызды қосылыстарының физикалық, химиялық қасиеттері, алынуы, қолданылуы, биологиялық маңызы.
 Көрсетілім №7 «Натрий, калий және кальцийдің сумен әрекеттесуі. Натрий, калий және кальций иондарына сапалық реакция (жалын түсінің өзгеруі)		10.2.1.16 - натрий, калий және олардың маңызды қосылыстарының алыну әдістерін білу;
10.2.1.17 - натрий, калий және кальцийдің сумен реакциясының химиялық белсенділігін ажыратуды түсіндіру 		126.01.24
38
39
Кальций, магний және олардың қосылыстарының физикалық, химиялық қасиеттері, алынуы, қолданылуы, биологиялық маңызы
 Зертханалық     тәжірибе №8 «Натрий, калий, магний, кальцийдің маңызды тұздарының үлгілерімен танысу, металдардың химиялық белсенділігін салыстыру.  Сілтілік және сілтілік-жер металдары тұздарының жалынды бояуы»;		10.2.1.22     кальций, магний және олардың қосылыстарының негізгі қасиеттерін сипаттайтын реакция теңдеулерін құрастыру;
10.2.1.23 калий, натрий, кальций иондарының сапалық реакциясын зерттеу (жалынды бояуы);
10.4.1.4кальций және магнийдің биологиялық рөлін түсіндіру;		1
      1		31.01.24
02.02.24
40
41
Судың кермектігі, оны жою жолдары.
Сілтілік металдар мен сілтілік жер металдарының табиғи қосылыстарының Қазақстандағы кен орындары
№1 БЖБ		 10.4.1.3 - судың кермектігін және оны жою әдістерін түсіндіру;
10.4.1.4 - Қазақстанда таралған сілтілік және сілтілік жер металдардың табиғи қосылыстарын білу;
10.2.2.1 - металдар мен оның қосылыстарындағы генетикалық байланысты көрсететін химиялық реакция теңдеулері бойынша реагенттің немесе өнімнің массасына, зат мөлшеріне есептер шығару		1
1		07.02.24
09.02.24
42
43		10.3  Маңызды
d-элементтер және олардың қосылыстары		d -элементтердің периодтық жүйедегі орны, атом құрылысының ерекшелігі. Қазақстандағы мыс, мырыш, темір, хром және олардың қосылыстарының кен орындары10.2.1.18 - атом құрылысы негізінде d-элементтердің периодтық жүйедегі орнын түсіндіру;
10.4.1.5 - Қазақстандағы мыс, мырыш, темір, хром және олардың қосылыстарының кен орындары атау		1
1		16.02.24
14.02.24
44Мыс, мырыш және олардың маңызды қосылыстары.10.2.1.19 - мыс, мырыш және олардың маңызды қосылыстарының қасиеттерін және қолданылуын түсіндіру;121.02.24
45
46
47		Хром және оның қосылыстары. Темір және оның қосылыстары. 
Зертханалық тәжірибе №5 
«Fe2+ , Fе3+ иондарын тануға сапалық реакция»		10.2.1.20 - хром және оның қосылыстарың қасиеттерін және қолданылуын түсіндіру
10.2.1.21 - темір және оның қосылыстарының алынуын, тән физикалық және химиялық қасиеттерін сипаттау; 
10.2.1.22 Fe2+ , Fе3+ иондарын тани білу		1
1
1		23.02.24
28.02.24
01.03.24
48
49
50		Коррозия түрлері және коррозияның алдын алу шаралары
Металдар қатысуымен жүретін химиялық реакциялар теңдеуі бойынша есептер шығару
№2 БЖБ		10.2.3.4 - коррозия түрлерін, коррозияның болу себептерін білу және оның конструкцияларының пайдалану ұзақтығына кері әсерін түсіндіру
10.2.2.2 - металдар қатысуымен жүретін химиялық реакциялар теңдеуі бойынша (құрамында қоспасы бар реагенттер, теориялық мүмкіндікпен салыстырғандағы практикалық шығымның массалық үлесі) есептер шығару		1
1
1		06.03.24
13.03.24
51
Тоқсандық жиынтық бағалау
115.03.24
52
Қортындылау
120.03.24
                                                                                             4 – тоқсан 17сағат
53
54		10.4  Маңызды 
p-элементтер және олардың қосылыстары
Периодтық жүйедегі р-элементтердің орны, олардың атом құрылысының ерекшеліктері. 
Алюминий және олардың қосылыстары.		10.2.1.23 - атом құрылысы көзқарасы тұрғысынан периодта және топта р-элементтердің қасиеттерінің өзгеру заңдылықтарын түсіндіру;
10.2.1.24 - алюминий және оның құймаларының қолданылуын сипаттау;		1
1		03.04.24
05.04.24
55
56		Көміртек, кремний және олардың қосылыстарының қасиеттері.
Көміртек, кремний және олардың қосылыстарының табиғатта таралуы.		10.2.1.25 - көміртек, кремний және олардың қосылыстарының физикалық, химиялық қасиеттерін оқып білу;
10.2.1.26 - иіс газымен уланудың қалай жүретінін түсіндіру және алғашқы көмек көрсету әдістерін сипаттау		1
1		10.04.24
12.04.24
57
58		Азот молекуласы құрылысы және қасиеттерінің ерекшеліктері. Аммиак, аммоний тұздары. Ортофосфор қышқылы және фосфаттар.
Азот және фосфор қосылыстарының тыңайтқыш ретінде қолданылуы. Азот оксидтерінің, нитраттар және фосфаттардың қоршаған ортаға экологиялық әсері.		10.2.1.27 - молекула құрылысы негізінде азоттың төмен химиялық белсенділігін түсіндіру;
10.4.1.6 - азот және фосфор қосылыстарының қоршаған ортаға әсерін азайтудың мәселелерін шешу жолдарын ұсыну		1
1		17.04.24
19.04.24
59Пратикалық жұмыс №1 
«Аммиак алу, оның сулы ерітіндісінің және аммоний тұздарының қасиеттерін зерттеу»		10.2.1.28- газтәрізді аммиактың және оның сулы ерітіндісінің химиялық қасиеттерін және алынуын сипаттайтын реакция теңдеулерін құрастыру;124.04.24
60
61
62		Күкірт, оның оксидтері, қышқылдары, сульфаттар. Күкірт қышқылының қасиеттері10.2.1.29 - құрамында күкірті бар қазбалы отындардың жануы кезіндегі күкірт диоксидінің түзілуін сипаттау;
10.4.1.7 - қышқыл жаңбырлардың қалыптасуындағы күкірт диоксидінің ролін және оның қоршаған ортаға әсерін түсіндіру;
10.4.1.8 - тағам өнімдерін консервілеуде күкірт диоксидінің қолданылуын түсіндіру		1
1
1		26.04.24
03.05.24
63
64		Галогендер. Хлорсутек, тұз қышқылы және хлоридтер. Адам тіршілігіндегі йодтың биологиялық ролі. Йод жетіспеушілігінен туындайтын аурулардан Қазақстан тұрғындарын сақтандыру шаралары.БЖБ№110.2.1.30 - топ бойынша галогендердің физикалық және химиялық қасиеттерінің өзгеру заңдылығын түсіндіру;
10.2.1.31 - тұз қышқылының химиялық қасиеттерін оқып білу және оның қолданылу аймағын білу;
10.4.1.9 - адам ағзасындағы йодтың биологиялық ролін білу және Қазақстан территориясында йод жетіспеушілігіне байланысты туындайтын ауруларды түсіндіру және осы мәселелерді шешу жолын ұсыну		1
1		04.05.24
10.05.24
6510.4 Бейорганикалық қосылыстарды және құймаларды өндіруҚазақстанда қара және түсті металдарды және олардың құймаларын алу 10.2.3.5 - өнеркәсіпте металдарды алу әдістерін білу;
10.4.1.10 - Қазақстандағы химиялық өндірістердің экологиялық мәселелерін түсіндіру		115.05.24
66Аммиак, азот қышқылыш өндіру 
№2БЖБ		10.2.1.32 - аммиак және азот қышқылын өнеркәсіптік өндіру әдістерін және оның өнімдерінің қолданылу саласын сипаттау117.05.24
67
Тоқсандық жиынтық бағалау
122.05.24
68Қорытынды сабақ
124.05.24
Зертханалық жұмыс-4                  
Практикалық жұмыс-1             
Сынып1-тоқсан2-тоқсан3-тоқсан4-тоқсан
10-сынып ҚГБ3322
Жалпы орта білім беру деңгейінің жаратылыстану-математикалық бағытындағы 11 - сыныптары үшін «Химия» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша  ұзақ мерзімді жоспар 
Жылына: 68 сағат, апталық сағат саны: 2 сағат
№Ауыспалы тақырыптарСабақтардың тақырыптарыОқу мақсаттарыСағат саныМерзіміЕскерту

І-тоқсан



111.1.А
Ароматты қосылыстар қатары
(3сағ)		Бензол және оның гомологтарын  алу11.4.2.7 - бензол және оның гомологтарын алу реакцияларын құрастыру104.09.23

2
3		Бензол және оның гомологтарының химиялық қасиеттері. БЖБ№111.4.2.8 - толуол молекуласындағы атомдардың өзара әсерлесуін түсіндіру1
1		07.09.23
11.09.23





4
5		11.2 Карбонилді қосылыстар
7сағ		Карбонильді 
қосылыстардың құрылысы және номенклатурасы		11.4.2.1- альдегидтер және кетондардың функциональды топтарының құрылысын білу;
11.4.2.2 - альдегидтер және кетондардың , карбонды қышқылдардың құрылымдық формулаларын құрастыру және оларды Теориялық және қолданбалы химияның халықаралық одағы бойынша атау		1
1		14.09.23
18.09.23

Альдегидтер және кетондардың алынуы11.4.2.3 - альдегидтер және кетондарды алудың түрлі әдістерін түсіндіру121.09.23

6
7
8		Карбон қышқылдарының
қасиеттері.
Зертханалық  жұмыс №1 «Сірке қышқылының қасиеттерін зерттеу»\		11.4.2.4 - карбон қышқылдарының химиялық қасиеттерін сипаттайтын реакция теңдеулерін құрастыру 11.4.2.5 - карбон қышқылдарының физикалық қасиеттерін және алыну жолдарын түсіндіру;1
1		25.09.23
28.09.23

9Этерификация
реакциясы.
Күрделі эфирлер және сабын. 		11.4.2.6 - карбон қышқылдары, күрделі эфирлер, сабын, синтетикалық жуғыш заттар және биодизельді отындардың қолданылу аймағын атау.102.10.23

10
11-12
13-14
15
16		Майлар. Майлардың құрылысы мен қасиеттері. БЖБ№211.4.2.7 Майлардың құрамы мен құрылысын білу105.10.23

Тірі ағза химиясы
4 сағ		Көмірсулар: глюкоза, фруктоза, 
рибоза, дезоксирибоза, сахароза. Крахмал, целлюлоза. 		11.5.1.10 - глюкоза, фруктоза, рибоза, 
дезоксирибоза, сахароза, крахмал және целлюлозаның молекулаларының сызықты және циклді формасын құрастыру; 		1
1		09.10.23
12.10.23

Құрылысы, қасиеттері және қолданылуы.
Зертханалық жұмыс №2 «Альдегидоспирт ретінде глюкозаның химиялық қасиеттері. Крахмалға сапалық реакция»БЖБ№3		11.5.1.11 - крахмалға сапалық реакция жүргізу;
 11.5.1.12   Сахароза, крахмал, целлюлозаның гидролиз өнімдерін атау
11.5.1.13  Крахмал және целлюлозаның құрылысын жіне қасиеттерін салыстыру		1
1.		16.10.23
19.10.23


Тоқсандық жиынтық бағалауҚайталау123.10.23


Қорытындылау
126.10.23

                                                                                   ІІ-тоқсан
1711.2 Аминдер және амин-қышқылдар
5с		Аминдердің жіктелуі және номенклатурасы. 
Зертханалық  жұмыс №3«Аммиак және аминдер молекуласының модельдерін  құрастыру»		11.5.1.1 - аминдердің жіктелуін және номенклатурасын атау; 
11.5.1.2 - аммиак және аминдер құрылымын салыстыру		106.11.23

18Аминдердің физикалық, химиялық қасиеттері және алынуы.11.5.1.3 - аминдердің физикалық қасиеттерін түсіндіру;109.11.23

19Аминқышқылдар: құрамы, құрылысы, биологиялық ролі
Зертханалық жұмыс №4 «Аминқышқылы молекуласының модельдерін құрастыру және ассиметриялы көміртегі атомдарын анықтау» 		11.5.1.4 - аминқышқылдардың жүйелі және тривиальді аталуын атау;
11.5.1.5 - аминқышқылдардың құрамын, құрылысын сипаттау;
11.5.1.6 - алмастырылатын және алмастырылмайтын аминқышқылдардың биологиялық ролін түсіндіру		113.11.23

20Аминқышқылдар қасиеттері Зертханалық жұмыс №5 «Аминқышқылдар қасиеттері»11.5.1.7 - аминқышқылдардың биполярлы иондар түзу қабілетін түсіндіру; 116.11.23

21Пептидтік байланыс. Нәруыздың түзілуі 
БЖБ№1		11.5.1.8 - α-аминқышқылдардан ақуыздар алу кезінде пептидтік байланыстардың түзілуін түсіндіру; 
11.5.1.9 -ақуыздар гидролизнің реакция 
теңдеуін құрастыру		120.11.23

22
23		11.4 Тірі ағза химиясы 
6с		Нәруыздар
Нәруыз молекулаларының құрылымы		11.5.1.14 - өмір үшін ақуыздардың ролін сипаттау
11.5.1.16 - ақуыздың әр түрлі құрылымдарының пішінін анықтайтын факторларды атау;		123.11.23

Полипептидтер құрылымын анықтау.
Практикалық жұмыс №1 «Денатурация және ақуыздардың түсті реакциялары»		11.5.1.15 - ақуызға сапалық реакцияларды тәжірибе жүзінде жасау;127.11.23

24Ферменттер ролі және қолданылуы11.5.1.17 - ингибирлі бәсекелестікті түсіндіру130.11.23

25ДНК, РНҚ  құрылымы . №6 зертханалық тәжірибе: «ДНҚ моделін жасау»11.5.1.18 - дезоксирибонуклеин қышқылының     құрылымы моделін сипаттау;104.12.23

26
Биологиялық маңызды металдар11.5.1.19- биологиялық маңызды металдар: темір, магний, кальций, калий, натрийдің ролін бағалау107.12.23

27
Қоршаған ортаның ауыр металдармен ластануы
Ауыр металдардың ақуызға әсері. БЖБ№2		11.5.1.20- қоршаған ортаның ауыр металдармен ластану көздерін атау
11.5.1.21 -ауыр металдардың тірі ағзаға уытты әсерін түсіндіру		1



11.12.23

2811.2 Синтети-калық поли-мерлер  5сЖоғары молекулалы қосылыстар химиясының негізгі ұғымдары 11.4.2.10 - «мономер», «құрылымдық» «буын», «олигомер», «полимер», «полимерлену дәрежесі» негізгі ұғымдарын білу114.12.23

29Полимерлену реакциясы
Зертханалық жұмыс №7
«Полимерлену реакциясы»
Поликонденсация реакциялары: полиамидтер мен полиэфирлер		11.4.2.11- полимерлену реакциясы теңдеулерін құрастыру
поликонденсация реакциясы теңдеулерін құру;
11.4.2.12 - поликонденсация реакциясы негізінде алынатын полимерлер  гидролизденіп, биологиялық ыдырай алатынын түсіну		118.12.23






30Пластиктердің 
қолданылуы  және қоршаған ортаға әсері. 
Практикалық жұмыс №2 «Пластмассаларды және талшықтарды тану»БЖБ№3		11.4.2.13 - пластмасса және талшықтарды тәжірибе жүзінде анықтау;
11.4.2.14 - қоршаған ортаға пластиктер өндірісінің және қолданысының әсерін талдау;
11.4.2.15 - полимерлерді утилизациялау процесін сипаттау		121.12.23

31
Тоқсандық жиынтық бақылауҚайталау125.12.23

32
Қорытындылау сабақ
128.12.23


ІІІ-тоқсан



3311.3  Органи-калық синтез 2сОрганикалық қосылыстардағы
негізгі функционалдық топтар. 		11.4.2.24 - сапалық реакциялар көмегімен функционалды топтарды анықтау;
11.4.2.25 - физикалық және химиялық сынақ көмегімен қосылыстарды анықтау		108.01.24

34Органикалық заттардың генетикалық байланысы. 11.4.2.26 - органикалық қосылыстардың негізгі кластарының генетикалық байланысын сипаттау;
11.4.2.27 - қарапайым органикалық синтезді жүргізе алу және түзілген өнімнің шығымын бағалау; 		111.01.24

3511.3
 14-топ элементтері 4с		14 (ІV)топ элементтері 
қасиеттерінің өзгеруі		11.2.1.1 - 14 (ІV) топ элементтерінің 
физикалық және химиялық қасиеттерінің өзгеру заңдылықтарын түсіндіру		115.01.24





3614(ІV) топ элементтері және олардың қосылыстарының химиялық қасиеттері.11.2.1.2 - 14 (ІV) элементтерінің және олардың қосылыстарының химиялық қасиеттерін сипаттайтын реакция теңдеулерін құрастыру;
11.2.2.1 - параллель жүретін реакциялар теңдеулері бойынша есептер шығару		118.01.24

37
38		Әр түрлі тотығу дәрежелерін көрсететін 14 (ІV) -топ элементтері оксидтерінің қасиеттері11.2.1.3 - 14 (ІV) топ элементтерінің +2 және +4 тотығу дәрежелі оксидтерінің  қасиеттерін түсіндіру;122.01.24

Жай заттардың табиғатта таралу түрлері мен алыну әдістері БЖБ№111.2.1.4 - 14 (ІV) топ элементтерінің жай заттары және химиялық қосылыстарының алыну әдістерінің реакция теңдеулерін құру125.01.24

3911.8
 Азот және күкірт
 8с		Азот молекуласы құрылысының ерекшеліктері мен қасиеттері11.2.1.5 - азот молекуласының химиялық белсенділігінің төменділігін түсіндіру129.01.24

40Аммиак және аммоний тұздары.11.2.1.6 - аммоний ионындағы байланыстардың түзілу механизмін ажырату;101.02.24

41Азотты тыңайтқыштардың өнеркәсіптік алынуы11.2.1.7 - азот тыңайтқыштары өндірісі үдерісінің химизмін түсіндіру105.02.24

42Азот оксидтері және нитраттарының қоршаған ортаға экологиялық әсері. 11.2.1.8 - азот оксидтерінің атмосфераға, нитраттардың топыраққа және су ресурстарына әсерін талдау;
11.2.1.9 - азот қосылыстарының қоршаған ортаға әсерін азайту мәселелерін  шешудің     жолдарын ұсыну		108.02.24

43Күкірттісутек және сульфидтер.11.2.1.10 - күкіртсутектің тотықсыздандырғыш қасиеттерін түсіндіру;
11.2.1.11 - сульфид ‑ ионын тәжірибе жүзінде анықтау		112.02.24

44Күкірт диоксиді және қышқыл жаңбырлар.
Тағам өнеркәсібінде күкірт диоксидін қолдану.
Көрсетілім №1 «Күкірт және азот қышқылдарының тотықтырғыш қасиеттері»		11.2.1.12 - атмосфераның күкірт диоксидімен ластану көздерін атау және қышқыл жаңбырдың түзілу мәселелерін сипаттау; 
11.2.1.13 - тағам өнеркәсібінде күкірт диоксиді қолданылу аймағын атау;		115.02.24

4546Күкірт қышқылын алудың контакт әдісі  БЖБ№211.2.1.14 - күкірт қышқылын жанасу әдісімен алу процесін түсіндіру;
11.2.1.15 - күкірт қышқылының қолданылу аймағын атау;		1
1		19.02.24
22.02.24

-47-4811.3 Қышқыл және негіз ерітінділері
7с		Қышқыл-негіздік теория11.3.4.1 - Аррениус, Льюис және Бренстед-Лоури теорияларын және олардың қолдану шектерін сипаттау1
1		26.02.24
29.02.24

49Судың иондық көбейтіндісі.
Сутектік көрсеткіш		11.3.4.2 - судың иондық көбейтіндісін білу;
11.3.4.3 - күшті қышқыл және күшті негіздің pH‑ін есептеу		1
1		04.03.24
07.03.24



50Буферлі ерітінділер   БЖБ№311.3.4.4 - буферлі ерітінділердің қолдану аймағын атау111.03.24

51
52		Тоқсандық жиынтық бақылауҚайталау114.03.24

Қорытынды
118.03.24

ІҮ-тоқсан



53-54Металдар және құймаларды алу11.2.3.1 - металдарды алудың маңызды әдістерін талдау: гидрометаллургия, пирометаллургия, электрометаллургия және олардың артықшылықтары мен кемшіліктерін бағалау;
11.2.3.2 - ғылымда, техникада және тұрмыста қолданылатын маңызды құймалардың құрамын атау: шойын, болат, жез, қола, мельхиор, дюралюминий; 
11.2.3.3 - шойын және болатты алу әдістерін және қасиеттерін сипаттау		1
1		01.04.24

55-5611.10
 Металдар өндірісі 3с		Электролизді өнеркәсіпте қолдану. 11.2.3.4 - металдарды электролизбен алу әдісін түсіндіру;
11.2.3.5 - гальваностегия, гальванопластика процестерін ажырату;
11.2.3.6 - коррозиядан қорғау және декоративті мақсаттар үшін гальваникалық жабындарды қолдану принциптерін зерделеу		1
1		04.04.24

57Металл өндірісі кезіндегі қоршаған ортаны қорғау проблемалары БЖБ№111.2.3.7 - металлургия өнеркәсібінің  экологиялық 
проблемаларын түсіндіру		128.04.24








58 11.4 Ауыспалы металдар 4сАуыспалы металдардың жалпы 
сипаттамасы.		11. 2.1.16 - ауыспалы элементтер айнымалы тотығу дәрежесін көрсететінін білу;
11.2.1.17 - атомдар құрылысы негізінде ауыспалы металдардың физикалық және химиялық қасиеттерін түсіндіру;		111.04.24

59Кешенді қосылыстар.11.2.1.18 - кешенді қосылыстардың құрылысын сипаттау115.04.24

60-61Ауыспалы металдардың биологиялық ролі.
БЖБ№2		11.2.1.19- гемоглобин  құрамында темір (+2) кешенінің болатынын түсіндіру және оттегін тасымалдаудағы оның ролін түсіну;
11.2.1.20 - иіс газымен улану қалай жүретіндігін түсіндіру және алғашқы көмек көрсету әдісін сипаттау;		118.04.24

6211.4 Жаңа заттарды және мате-риалдарды өндіру 7сЖаңа материалдар11.4.2.16 - жаңа материалдарды жасаумен және өндірумен айналысатын ғылымдар саласын білу122.04.24

63Физиологиялық белсенді табиғи және синтетикалық қосылыстар 11.4.2.17 - аспиринді, таксолды физиологиялық белсендігі жоғары табиғи және синтетикалық қосылыстардың өкілдері ретінде атау; 125.04.23

64Дәрілік препараттарды синтездеу және өндіру11.4.2.18 - синтетикалық дәрілік препарат үлгісі ретінде аспиринді алу процесін сипаттау;
11.4.2.19 - дәрілік заттарды өндіру проблемаларын тізімдеу		129.04.24

6566Нанотехнология.11.4.2.20 - «нанохимия» және «нанотехнология» ұғымдарының физикалық мәнін  түсіндіру;
11.4.2.21 - нанобөлшектерді синтездеу және зерттеу әдістерін сипаттау;
11.4.2.22 - нанобөлшектердің қолдану аймағын атау		1
1		02.05.24

67Нанокөміртекті бөлшектердің құрылымы 
БЖБ		11.4.2.23 - наноматериалдардың ерекшеліктерін сипаттау;106.05.24



68
69		11.13
 «Жасыл химия»  2с		«Жасыл химияның » 12 принципі.  Атмосфера, гидросфера, литосфераның ластануы11.4.1.1 «Жасыл химияның» 12 принципін атау және оны түсіндіру
11.4.1.2 атмосфера, гидросфера, литосфераның ластану масштабын түсіндіру		113.05.24

Жердің озон қабатының бұзылуы11.4.1.3 - озон қабатының бұзылу себептерін зерделеу1


66Ғаламдық жылыну   БЖБ №311.4.1.4 - «парникті эффектінің» әсерін болжау; 
11.4.1.5 - ғаламдық мәселелерді шешудің
 жолдарын бағалау		116.05.24

67Тоқсандық жиынтық бақылауҚайталау120.05.24

68
Қорытынды
123.05.24












]]> admin Fri, 01 Sep 2023 14:38:06 +0600 Устенбаев Ғани http://jumagulov-kegen.mektebi.kz/ou-dstemelk-zhmys/b-pnder-bojynsha-tayrypty-kalendarly-zhospar/422-ustenbaev-ani.html http://jumagulov-kegen.mektebi.kz/ou-dstemelk-zhmys/b-pnder-bojynsha-tayrypty-kalendarly-zhospar/422-ustenbaev-ani.html КҮНТІЗБЕЛІК-ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР
Биология пәні: 7 сынып. Аптасына 2 сағат, Барлығы 68 сағат
р/сБөлім/ ТақырыптарСабақ тақырыбыОқу мақсаттары.Сағаттар саныМерзімдерЕскертпе

1-тоқсан



1Экожүйелер Ортаның экологиялық факторлары: абиотикалық
(температура, жарық, рН, ылғалдылық) биотикалық
(микроағзалар, жануарлар, өсімдіктер).           
Зертханалық жұмыс №1 «Жергілікті жердің экожүйелерін зерттеу (мектеп ауласы мысалында)».		7.3.1.1 - жергілікті жер экожүйесі қоршаған орта факторларының тірі ағзалардың тіршілік әрекеті мен таралуына әсерін зерттеу1

2Қоректік тізбектер және қоректік торлар.
«Қоректік тізбек пен торды құру». Модельдеу №1		7.3.1.2 - табиғи қоректік тізбектерді салыстыру;
 7.3.1.3 - қоректік тізбектер және қоректік торларды құрастыру		1

3Экологиялық сукцессиялар: Бірінші және екінші реттік сукцессиялар. Экожүйелердің алмасуы.7.3.1.4 - экологиялық сукцессия үдерісін сипаттау1

4Адам экожүйенің бір бөлігі. Антропогендік фактор.
Адам әрекеттерінің экожүйеге жағымсыз  әсері.		7.3.2.1 - адам мен экожүйе арасындағы қарым-қатынастарды сипаттау
7.3.2.2 - экожүйеге жағымсыз әсер ететін адам тіршілігінің салаларына мысалдар келтіру		1

5Қазақстанда ерекше қорғалатын аймақтар. Жергілікті жердің ерекше қорғалатын аймақтары.7.3.2.3 - ерекше қорғалатын Қазақстан Республикасының табиғи аймақтарының өсімдіктері мен жануарларын сипаттау1

6Қазақстан Республикасының Қызыл кітабы. Жергілікті өңірдің ҚР Қызыл кітабына енгізілген жануарлары мен өсімдіктері. №1БЖБ7.3.2.4 - жергілікті өңірдің Қазақстан Республикасының Қызыл кітабына енгізілген жануарлары мен өсімдіктеріне мысал келтіру1

7Тірі ағзаларды жүйелеуТірі ағзалардың бес патшалығына жалпы сипаттама: прокариоттар, протисталар, саңырауқұлақтар, өсімдіктер, жануарлар. Өсімдіктер мен жануарлардың негізгі жүйелік топтары: Патшалықтар. Типтер. Бөлімдер. Кластар. Өсімдіктер мен жануарларды жүйелеудің маңызы.7.1.1.1 - жүйелеудің маңызын түсіндіру;
7.1.1.2 - жүйелеуде тірі ағзалардың орнын анықтау		1

8Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың сыртқы құрылысындағы ерекшеліктер.7.1.1.3 - омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың құрылысының ерекшеліктерін сипаттау1

9Дихотомиялықәдіс.
Дихотомиялық кілттерді қолдану. №2 БЖБ		7.1.1.4 - жекелеген ағзаларға қарапайым дихотомиялық кілттерді қолдану1

10Жасушалық биология
Су және органикалық
заттар		Жасуша, ұлпа, мүше, мүшелер жүйесі түсініктері. Өсімдіктер және жануарлар жасушаларын салыстыру.7.4.2.1 - «жасуша», «ұлпа», «мүше», «мүшелер жүйесі» ұғымдарды түсіндіру;1

11Жарық микроскобынан көрінетін жасуша құрылымдары: пластидтер, вакуоль, ядро, цитоплазма, жасушалық мембрана, жасушалық қабырға.7.4.2.2 - өсімдіктер және жануарлар жасушаларын ажырату1

12Судың қасиеттері: беттік керілу, судың қозғалысы, еріткіштігі, қайнау және балқу температурасы, жылусыйымдылығы. Судың биологиялық маңызы және оның еріткіш ретіндегі, температураны сақтау мен реттеудегі ролі. Зертханалық  жұмыс №2 «Судың тірі ағзалар үшін маңызы мен  қасиеттерін зерттеу».7.4.1.1 - судың қасиеті мен тірі ағзалар үшін маңызын сипаттау;1

13Микро- (мырыш, темір, селен, фтор) және макроэлементтердің (магний, кальций, калий, фосфор, ) тірі ағзалардың тіршілік әрекеті үшін маңызы.
№3 БЖБ		7.4.1.2 - тірі ағзалар тіршілік әрекеттері үшін микро- және макроэлементтердің ролін сипаттау1

14Азық – түліктердегі органикалық заттар: нәруыздар, майлар, көмірсулар.
Зертханалық жұмыс №3 «Азық – түліктерде көмірсулар, нәруыздар және майлардың бар болуын  зерттеу».		7.4.1.3 - азық – түліктерде көмірсулар, нәруыздар және майлардың бар екендігін дәлелдеу 1

15ТЖБ №1
1

16
Өсімдіктерде макроэлементтердің тапшылығы (азот, калий, фосфор,). Тыңайтқыштар: органикалық және минералдық (азотты, калийлі және фосфорлы).7.4.1.4 - минералды тыңайтқыштардағы азот, калий және фосфордың өсімдіктер үшін маңызын танып білу1



16

р/с2-тоқсан



17Заттардың тасымалдануыЗаттар тасымалдануының тірі ағзалардың тіршілік әрекеті үшін маңызы.7.1.3.1 - тірі ағзалардағы қоректік заттардың тасымалының маңызын түсіндіру;1


18Заттардың тасымалдануына қатысатын тірі ағзалардың мүшелері мен мүшелер жүйесі.7.1.3.2 – өсімдіктерде заттардың тасымалын қамтамасыз ететін мүшелерді танып білу1


19Сабақ және тамыр. Сабақтың ішкі құрылысы: қабық, камбий, сүрек, өзек. Тамыр аймақтары: бөліну, өсу, сору және өткізу аймақтары.7.1.3.3 - тамыр және сабақтың ішкі құрылысын зерттеу;1


20Тамырдың ішкі құрылысы: флоэма, ксилема, камбий. Зертханалық жұмыс №4«Сабақтың ішкі құрылысын зерттеу».7.1.3.4 - тамыр және сабақтың құрылысы мен қызметі арасындағы байланысты сипаттау1


21Ксилема, флоэма және олардың құрылымдық элементтері. Зертханалық жұмыс №5 «Тамыр аймақтарын зерттеу»7.1.3.5 - флоэма мен ксилеманың элементтерін құрылысын салыстыру1


22Жануарлардағы қанайналым мүшелері: буылтық құрттар, ұлулар, буынаяқтылар және омыртқалылар. №1 БЖБ7.1.3.6 - жануарларда заттар тасымалына қатысатын мүшелерді танып білу1


23Тірі ағзалардың қоректенуіЖапырақтың құрылысы мен қызметі. Жапырақтың ішкі құрылысы. Лептесік. Жапырақ фотосинтездеуші негізгі арнайы мүше. Судың булануы мен газдардың алмасуы.7.1.2.1 - жапырақтың ішкі құрылысын сипаттау, құрылысы мен қызметі арасындағы өзара байланысты сипаттау1


24Фотосинтезге қажетті жағдайлар. Зертханалық жұмыс  №6 «Фотосинтез үдерісіне қажетті жағдайларды зерттеу».№2 БЖБ7.1.2.2 – фотосинтез үдерісіне қажетті жағдайларды зерттеу1


25ТынысалуӨсімдіктер мен жануарлар үшін тыныс алудың маңызы. Тынысалу - энергия көзі.7.1.4.1 - тірі ағзалардағы тыныс алу маңызын сипаттау;1


26Тыныс алу типтері: анаэробты және аэробты.
Анаэробты және аэробты тынысалуды салыстыру:     оттегінің қатысында/қатысынсыз, статикалық/динамикалық жұмыс, жылықанды\суыққанды жануарлар.		7.1.4.2 - анаэробты және аэробты тыныс алу типтерін ажырату1


27Өсімдіктердің тыныс алуы. Тұқымның немесе өскіндердің тынысалуы мысалында. Зертхана лық жұмыс №7 «Өсімдіктердің тыныс алуын зерттеу».7.1.4.3 - өсімдіктердегі тыныс алуды зерттеу1


28
29		Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың тыныс алу мүшелері (бунақденелілердің демтүтіктері, балықтарының желбезектері, құстардың және сүтқоректілердің өкпесі).7.1.4.4 - омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың тыныс алу мүшелерін салыстыру1


«Омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың тынысалу жүйесі     мүшелерін  салыстыру».Мо дельдеу №2 №3 БЖБ7.1.4.4 - омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың тыныс алу мүшелерін салыстыру1


30Тынысалу мүшелері. Адамның тынысалу жолдарының құрылысы мен газалмасу мүшелері.7.1.4.5 - адамның тыныс алу мүшелерінің құрылыс ерекшеліктерін танып білу1


31ТЖБ №2
1


32
Тыныс алу мүшелерінің аурулары. Тыныс алу мүшелерінің ауруларының себептері мен алдын алу жолдары (өкпе обыры, астма, бронхит, туберкулез, тұмау).7.1.4.6 - тыныс алу мүшелерінің ауруларының себептері мен алдын алу жолдарын түсіндіру1




16
р/с3 тоқсан

33Бөліп шығаруБөліп шығарудың тірі ағзалар үшін маңызы. Жануарлардағы бөліп шығару өнімдері. Зат алмасудың соңғы өнімдері.7.1.5.1 - ағзалардың тіршілік әрекетінде бөліп шығарудың маңыздылығын түсіндіру1

34Өсімдіктердегі бөліп шығару өнімдері: тыныс алу мен фотосинтездің бастапқы және соңғы өнімдері. Зертханалық жұмыс №8 «Өсімдіктердің тынысалу ерекшеліктерін өскіндер мысалында зерттеу»7.1.5.2 - өсімдіктердегі бөліп шығару ерекшеліктерін зерттеу1

35Жануарлардың бөліп шығару жүйелері.  Жануарлардың бөліп шығару жүйелерінің құрылысын салыстыру. №1 БЖБ7.1.5.3 - омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың бөліп шығару жүйелерінің құрылысын салыстыру1

36ҚозғалысӨсімдіктердің қозғалысы. Қозғалыстың өсімдіктер тіршілігіндегі маңызы.  Өсімдіктердің қозғалу тәсілдері (тропизмдер, таксистер, өсу қозғалыстары).7.1.6.1 - өсімдіктердің қозғалысы себептерін түсіндіріп, қозғалыстың маңызын сипаттау(тропизмдер, таксистер);1

37Өсімдіктердің өсуі мен дамуына жарықтың әсері. Жарықтың түсу деңгейіне қарай өсімдіктердің бейімделуі. Фотопериодизм күннің жарық түсу ұзақтығына ағзалардың бейімделуі.7.1.6.2 - жарықтың өсімдіктердің дамуына әсерін түсіндіру;1

387.1.6.3 - өсімдіктердегі фотопериодизм ролін сипаттау1

39Жануарлардың қозғалыс мүшелері. Тірі ағзалардағы қозғалыстың рөлі.Жануарлардың қозғалу тәсілдеріне мысалдар. Жануарлардың мекен ортасы мен қозғалыс тәсілдері арасындағы байланыстарды анықтау.№2 БЖБ7.1.6.4 омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың қозғалыс мүшелерін
салыстыру		1

40Координация және реттелуЖүйке жүйесінің типтерін салыстыру: диффузиялы, сатылы, түйнекті, түтік тәрізді7.1.7.1 –жануарлардың жүйке жүйесінің типтерін салыстыру1

41Жүйке жүйесінің құрам бөліктері. Жүйке жүйесінің қызметі.7.1.7.2 жүйке жүйесінің қызметін және құрылымдық компоненттерін атау;1

42Нейронның құрылысы: денесі,дендриттер, аксон.
Нейронның қызметтері.		7.1.7.3 жүйке жасушасының компоненттерін анықтау1

43Жүйке жүйесінің орталық және шеткі бөлімдері. Жұлын.7.1.7.4 орталық жүйке жүйесі бөлімдерінің құрылысы мен қызметтерін салыстыру1

44Ми. Ми бөлімдерінің құрылысы мен қызметтері:
сопақша ми, артқы (ми көпірі,мишық), орталық және аралықми.		7.1.7.4 орталық жүйке жүйесі бөлімдерінің құрылысы мен  қызметтерін салыстыру1

45Үлкен ми сыңарлары.7.1.7.4 орталық жүйке жүйесі бөлімдерінің құрылысы менқызметтерін салыстыру1

46Рефлекстік доға: рецептор, сезгіш, аралық, қозғалыс нейрондары, жұмыс мүшесі. Зертханалық жұмыс №9 «Тізе рефлексі».7.1.7.5 рефлекстік доғаны зерттеу1

47Мінез-құлықтың рефлекторлық табиғаты:
Шартсыз және шартты рефлекстер. Шартты рефлекстердің сөнуі		7.1.7.6 мінез-құлықтың рефлекторлық табиғатын түсіндіру1

48Ішкі мүшелер жұмысының жүйкелік реттелуі.7.1.7.7 - вегетативті жүйке жүйесінің қызметін сипаттау1

49Адам ағзасы үшін ұйқының маңызы. Биологиялық ритмдер. Ұйқының кезеңдері: баяу және жылдам ұйқы. №3 БЖБ7.1.7.8 ағзаның тіршілік әрекеттерінің қалпына келуіне және тынығуына
Ұйқының маңызын түсіндіру		1

50Жұмысқа қабілеттілік. Күнтәртібі. Оқу еңбегі мен дене еңбегінің гигиенасы. Күйзеліс. Күйзеліс жағдайларымен күрес жәнеолардың алдын алу әдістері..7.1.7.9 – жақсы психикалық денсаулықты сақтаудың принциптерін сипаттау1

51ТЖБ №3
1

52
Жүйке жүйесінің қызметіне алкаголь, темекі, және наркотикалық заттардың әсері7.1.7.10 жүйке жүйесінің қызметіне алкаголь, темекі, және наркотикалық заттардың әсерін түсіндіру1


Тоқсан ішінде барлығы20


4 тоқсан

53Тұқымқуалау
мен өзгергіштік		Адамда белгілердің тұқым қуалауында гендер мен ДНҚ рөлі. Жүре пайда болған және тұқымқуалайтын белгілер7.2.4.1 - адам ағзасындағы тұқымқуалайтын және тұқым қуаламайтын белгілерді зерттеу;1

547.2.4.2 үздік және үздіксіз өзгергіштіктің мысалдарын келтіру1

55 Хромосоманың құрылымы. Генетикалық материалды сақтаушы және тасымалдаушы7.2.4.3 - белгілерді анықтаудығы гендердің рөлін түсіндіру;1

56ДНҚ жайлы түсінік. Модельдеу №3 «Адам ағзасындағы тұқым қуалайтын және тұқым қуаламайтын белгілерді зерттеу»7.2.4.4 - хромосомадағы генетикалық ақпарат ДНҚ рөлін түсіндіру1

57Әртүрлі ағзалар түрлерінің  хромосомалар саны.
Соматикалық және жыныс жасушалар. Гаплоидты және диплоидты хромосомалар жиыны.№1 БЖБ		7.2.2.1 - әртүрлі ағзалардағы хромосомалардың санын салыстыру; 7.2.2.2 - соматикалық және жыныс хромосомаларындағы хромосомалар сандарын атау1

58Көбею.
Өсу және даму		Өсімдіктердің жынысты және жыныссыз көбеюі. Өсімдіктердің жынысты және жыныссыз көбеюінің биологиялық маңызы7.2.1.1 - өсімдіктердің жынысты және жыныссыз көбеюін сипаттау1

59Өсімдіктердің өсімді жолмен көбеюі, оның түрлері және табиғаттағы биологиялық маңызы. Өсімдік өсіруде өсімді жолмен көбею тәсілдерін қолдану. Қалемшелеу, сұлатпа өркен, телу (қалемшелермен, көзшелермен), көбею ұлпаларымен. Зертханалық жұмыс №10 «Өсімдіктердегі вегетативті көбею тәсілдері».7.2.1.2 - өсімдіктердің өсімді көбею тәсілдерін салыстыру1

60Гүл құрылысы. Тозаңдану түрлері. Гүлдеу және тозаңдану. Тозаңдану түрлері (өздігінен, айқас, жасанды).7.2.1.3 - өздігінен және айқас тозаңданудың салыстырмалы артықшылықтарын сипаттау;1

61Өсімдіктердегі ұрықтану туралы түсінік және зиготаның түзілуі. Қосарлы ұрықтану. Қосарлы ұрықтанудың биологиялық маңызы.7.2.1.4 - гүлді өсімдіктердегі қосарлы ұрықтанудың маңызын сипаттау1

62Ағзалардың жеке дамуы түсінігі. Өсімдіктер мен жануарлардағы онтогенез кезеңдері. Бөліну, өсу, көбею, қартаю. Өсімдіктердің өсуі. Сабақтың ұзарып және жуандап өсуі. Камбийдің рөлі. Жылдық сақиналар.Зертханалық жұмыс №11 «Жылдық сақина санау»7.2.3.1 - ағзалардың өсу және даму үдерістерін сипаттау; 
7.2.3.2 - өсімдіктердің ұзарып және жуандап өсу үдерістерін зерттеу		1

63Жануарлардағы тура және түрленіп даму  онтогенез типтері.7.2.3.3 - өсімдіктер мен жануарлардағы онтогенез кезеңдерін ажырату;1

64Бунақденелілердің шала және толық түрленіп дамуына мысалдар.
Модельдеу№4 «Жануарлардағы онтогенез типтерін салыстыру». №2 БЖБ		7.2.3.4 - жануарлардағы тура және тура емес онтогенез типтерінсалыстыру1

65Микробиология
және
 биотехнология		Бактериялардың формаларының әртүрлілігі. Бактериялардың таралуы. Зертханалық жұмыс №12 «Пішен таяқшасының сыртқы пішінін қарастыру». Бұршақ тұқымдастардың тамырындағы түйнек бактериялары7.4.3.1 — бактериялар формаларының әртүрлілігін сипаттау1

66Бактерияларды пайдалану. Табиғаттағы және адам өміріндегі бактериялардың маңызы.
Зертханалық жұмыс №13 «Өндірісте йогурт және ірімшік жасауды зерттеу».№3 БЖБ		7.4.3.2 - ірімшік және йогурт өндірісін зерттеу1

67ТЖБ №4
1

68Патогендермен күрес тәсілдері. Бактериялардың антибиотиктерге тұрақтылығы. Зертханалық жұмыс№14 «Антибиотиктер, антисептиктер және залалсыздандыру өнімдерін қолдануды зерттеу».
Вирустар. Жасушасыз құрылым иелері вирустардың құрылыс ерекшеліктері		7.4.3.3 - антибиотиктер, антисептиктер және залалсыздандыру өнімдерінің қолданылуын сипаттау
7.4.3.4 - вирустардың тіршіліктің жасушасыз формасы екендігін түсіндіру		1


Тоқсан ішінде барлығы16


Жыл ішінде барлығы68














8-сыныпта – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағат
р/с
Бөлім/
тақырыптар		Сабақ  тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар
саны		МерзімдерЕскертпе 


1-тоқсан8а8б
1Жасушалық
    биология
Жасуша – тірі ағзалардың құрылымдық негізгі өлшем бірлігі. Прокариот және эукариот жасушалардың құрылысы: ядроның болуы және орналасуы, жасуша қабырғасы, жасуша мембранасы, пластидтер, митохондрия, Гольджи аппараты, вакуолі, рибосомалар.8.4.2.2 эукариот және прокариот жасушалардың құрылысын салыстыру1


2Өсімдік ұлпаларының әртүрлілігі: түзуші, жабын, негізгі, өткізгіш, механикалық, бөліп шығарушы ұлпа. Жануар ұлпаларының әртүрлілігі: эпителий, дәнекер, бұлшықет, жүйке. 
№1зертханалық жұмыс «Өсімдіктердің  ұлпаларын жіктеу».
№2зертханалық жұмыс «Жануарлардың ұлпаларын жіктеу».		8.4.2.1 Өсімдіктер мен жануарлардың ұлпаларын классификациялау1


3
4
5		Молекулалық         биология
Жасушаның құрамындағы органикалық заттар. Мономерлер мен полимерлер арасындағы айырмашылық.8.4.1.1 биологиялық мысалдарды пайдаланып, полимерлер мен мономерлер арасындағы айырмашылықты сипаттау1


Көмірсулар – энергия көзі. Глюкоза, сахароза, гликоген, крахмал, жасұнық пен хитиннің маңызы және қызметтері. Липидтердің қасиеттері мен қызметі. Липидтердің әртүрлілігі: майлар, фосфолипидтер, балауыз.8.4.1.2 көмірсулар мен липидтің биологиялық қызметтерін сипаттау1


Нәруыздар, қасиеттері мен қызметтері
БЖБ№1		8.4.1.3 нәруыздардың қасиеттері мен биологиялық қызметтерін сипаттау1


6
Тірі
ағзалардың
көп
түрлілігі		Балдырлар,мүктәрізділер, қырықжапырақтәрізділер, ашықтұқымдылар және жабықтұқымдылар №3зертханалық жұмыс «Өсімдіктер бөлімдеріндегі ерекшелік белгілерді анықтау..8.1.1.1. балдырлар, мүктәтізділер, қырықжапырақтәріздестер, ашық тұқымидылар және жабықтұқым дылар мысалында өсімдіктердің ерекшеліктерін сипаттау.1


7
Саңырауқұлақтар патшалығы. Зең саңырауқұлағы: мукор, пеницилл. Біржасушалы саңырауқұлақтар – ашытқы. Көпжасушалы саңырауқұлақтар. Қалпақшалы саңырауқұлақтар. 8.1.1.2 саңырауқұлақтардың ерекшелік белгілерін сипаттау1


8Жеуге жарамды және улысаңырауқұлақтар.
№4 зертханалық жұмыс. « Даражарнақты және қосжарнақтылар өсімдіктер кластарының белгілерін зерттеу».		8.1.1.3 даражарнақты және қосжарнақты өсімдіктерді негізгі белгілеріне қарай ажырату1


9Буынаяқтылар типі. Хордалылар типі. Сыртқы белгілеріне қарай салыстырмалы сипаттама.
№ 1 Демонстрация «Хордалы жануарлар мен буынаяқтылардың ерекшелік белгілерін анықтау» 
№2 БЖБ 		8.1.1.4 буынаяқтылар мен хордалы жануарлар кластарын ерекше белгілері бойынша тану1


10Қоректену
Жауынқұртының, сиырдың және адамның асқорыту жүйесінің құрылысы.
№1модельдеу «Адамның,сиырдың және жауын құртының» асқорыту жүйесінің құрылысын салыстыру.		8.1.2.1 омыртқасыздар, күйіс қайыратын  жануарлар мен адамның ас қорыту жүйесінің құрылысын салыстыру1


11Тістің құрылысы мен қызметі, сүт тістердің тұрақты тістерге ауысуы. Тіс гигиенасы.8.1.2.2 әртүрлі типті тістердің құрылысы мен қызметтері арасындағы байланысын және тісті күту ережелерін сипаттау1


12Адамның асқорыту жолдарының құрылысы.асқорыту бездері. Асқорыту мүшелерінің қызметі.8.1.2.3 адамның ас қорыту жүйесінің құрылысы мен қызметтері арасындағы өзара байланысты түсіндіру1


13Тамақтану гигиенасы. Асқорыту мүшелерінің жұқпалы аурулары және олардың алдын алу. Тағамнан уланудың алдын алу. Алғашқы жәрдем шаралары. Ішек құрт ауруларының алдын алу.8.1.2.4 асқорыту жолы ауруларының себептерін және астан улану себебін анықтау1


14Дәрумендер және олардың маңызы. Суда еритін және майда еритін дәрумендер. БЖБ №38.1.2.5 адам ағзасындағы дәрумендер дің маңыздылығын сипаттау1


15ТЖБ№1
1


16
Дәрумендердің тәуліктік мөлшері. Авитаминоз, гиповитаминоз және гипервитаминоз.А авитаминоздағы ақшам соқыр, В1 авитаминоздағы бери – бери ауруы, С авитаминоздағы қырқұлақ Д авитаминоздағы мешел аурулары№ 5зертханалық жұмыс «Тағамдық заттар құрамынан С дәруменді анықтау»8.1.2.6 құрамында дәрумендердің маңызды мөлшері бар азық-түліктер тізімін жасау 
8.1.2.7 азық – түлік құрамындағы С дәруменін анықтау		1



Барлығы
16













2 тоқсан
17Заттардың
тасымалдануы		Ағзаның ішкі ортасы. (қан, лимфа, ұлпа сұйықтығы) және оның ағза тұрақтылығын ұстаудағы маңызы. Лимфа жүйесі.8.1.3.5 лимфа жүйесін және қан, ұлпа сұйықтығы мен лимфа арасындағы өзара байланысты сипаттау1


18Қанның құрамы мен қызметі. Қан түйіршіктері: эритроциттер, лейкоциттер, тромбоциттер. Плазма. Қанның қызметі: транспорттық, гомеостаздық, қорғаныштық.8.1.3.1 қан құрамы мен қызметін сипаттау1


19Қан жасушаларын формасына, мөлшеріне, санына және ядросының болуына қарай салыстыру. № 6 зертханалық жұмыс «Әр түрлі ағзалардың қан жасушаларын зерттеу».  8.1.3.2 дайын микропрепараттар арқылы әр түрлі ағзалардың қан жасушаларының құрылыс ерекшеліктерін зерттеу1


20Иммунитет. Гуморальдық және жасушалық иммунитет. Лейкоциттердің түрлі типтері және олардың қызметтері. Т – және В- лимфоциттердің әрекет етуі.8.1.3.3 лейкоциттердің түрлі типтерінің қызметтерін сипаттау
8.1.3.4 гуморальдық және жасушалық иммунитетті салыстыру		1


21Жұқпалы аурулар және олардың алдын алу амебалық қантышқақ, фитофтороз, оба, күл, лейшмания, герпес8.4.3.1 қарапайымдылар, саңырауқұлақтар, бактериялар мен вирустар қоздыратынмен туындайтын аурулардың ерекшеліктерін сипаттау және алдын алу шараларын сипаттау1


22Иммунитет. Иммунитеттің түрлері: туа пайда болған және жүре пайда болған иммунитет.  Екпенің (вакцин) түрлері және оның жасанды иммунитетті қалыптастырудағы маңызы.Жұқпалы аурулардың алдын алу.8.1.3.6 аурудың алдын алудағы вакцинацияның  ролін бағалау1


23Қан топтары. Қан құю. Резус – фактор. Агглютинация. Резус – конфликт.8.1.3.7 агглютинация және резус-конфликт механизмдерін түсіндіру1


24Буылтық құрттардың  (жауын құрт),  ұлулардың, буынаяқтылардың және омыртқалылардың жүрегі және қантамырларының құрылысы мен қызметі.8.1.3.8 жануарлар жүрегінің құрылысы мен қантамырлар жүйелерінің маңызын сипаттау1


25Буылтық құрттардың  (жауын құрт),  ұлулардың, буынаяқтылардың және омыртқалылардың жүрегі және қантамырларының құрылысы мен қызметі8.1.3.9 қантамыр қабырғасының құрылысы мен олардың қызметі арасындағы байланысты орнату1
.
26Қантамырлар жүйесінің түрлері. Ашық және тұйық қанайналым жүйелері.Үлкен және кіші қанайналым шеңберлері. Адамның қанайналым жүйесі. БЖБ №18.1.3.10 жануарлардың қантамырлар жүйесі түрлерін сипаттауә1


27Үлкен және кіші қанайналым шеңберлері. Адамның қанайналым жүйесі. №7-зертханалық жұмыс: «Дене жаттығуларының жүрек жұмысына әсерін зерттеу»8.1.3.11 дене жаттығуларының жүрек жұмысына әсерін зерттеу1


28Жүрек - қантамырлар жүйесі аурулары (гипертония, инфаркт,     тахикардия,, ишемиялық ауру, атеросклероз, инсульт).Аурудың себептері: тұқым қуалайтын ауруларға бейімділік, салауатты өмір салтын дұрыс ұстанбау т.б.8.1.3.12 қантамыр жүйесі ауруларының себептері мен ауру белгілерін сипаттау1


29Тыныс  алуАльвеола мен қан арасындағы газ алмасу. Өкпедегі қанның оттекке қанығуы. Ұлпа мен қан арасындағы газ алмасу. Қанның көмірқышқыл газына қанығуы, жасушаның оттекке қанығуы.БЖБ №28.1.4.1 өкпе мен ұлпадағы  газалмасу механизмдерін сипаттау1


30Тыныс алу және тыныс шығару механизмі. Кеуде қуысының құрылысы. Тыныс алуға және тыныс шығаруға қатысатын бұлшықеттер. Тыныс алу және тыныс шығарудағы көкеттің маңызы. Ауа жүретін жолдардағы қысымның өзгеруі.8.1.4.2 тыныс алу және тыныс шығару механизмін түсіндіру1


31ТЖБ №2
1


32Тыныс алудың минуттық көлемі. Әр түрлі жастағы, физикалық дамыған, ер және әйел адамдардың өкпесінің тіршілік сыйымдылығы.  Тынысалу қозғалыстарының жиілігі. .Шылым шегудің өкпенің тіршілік сыйымдылығына әсері.
№8 -зертханалық жұмыс «Өкпенің тіршілік сыйымдылығын зерттеу».		8.1.4.3 өкпенің тіршілік сыйымдылығын анықтау.жәнеқалыпты жағдайдағы және дененің физикалық жүктемесі кезіндегі тыныс алудың минуттық көлемін анықтау1



16











3 тоқсан
33Бөліп
шығару
Зәр шығару жүйесі мүшелерінің құрылысы (бүйрек, несепағар, қуық, несеп жолы) мен қызметі. Бөліп шығару және сүзу мүшелері. Бүйректің құрылысы (қыртысты және милы қабат, нефрон, пирамида, астауша, бүйрек өзекшелері).8.1.5.1 адамның зәр шығару жүйесі мүшелерінің құрылысы мен қызметін сипаттау1


348.1.5.2 бүйректің құрылымдық бөліктерін танып білу1


35Терінің маңызы, құрылысы мен қызметі. Тер бөлінудің реттелуі.8.1.5.3 терінің құрылысы мен оның бөліп шығарудағы маңызын сипаттау1


36Тері ауруларының пайда болу себептері мен салдары (қышыма, теміреткі, безеу бөртпелері,). Белгілері мен алдын алу шаралары. БЖБ№18.1.5.4 тері ауруларының алдын алу шараларын түсіндіру1


37Қозғалыс
Адам қаңқасының құрылысы. Тірек – қимыл жүйесінің маңызы мен қызметі8.1.6.1 тірек – қимыл жүйесінің қызметтерін сипаттау1


38Сүйектің макро - және микроскопиялық құрылысы. Сүйектің химиялық құрамы.
№9 зертханалық жұмыс «Сүйектің макро және микроскопиялық құрылысы». 
№2 Демонстрация «Сүйектің химиялық құрамы»		8.1.6.2 сүйектің химиялық құрамын, макро және микроскопиялық құрылысын зерттеу1


39Сүйектің байланыс түрлері: қозғалмайтын, жартылай қозғалмалы, қозғалмалы.8.1.6.3 сүйектердің байланыс түрлерін салыстыру1


40Буынның құрылысы және қызметтері. Сүйек буындарының атқаратын қызметіне сәйкес бейімделуі.8.1.6.4 буынның әр түрлі типтерінің құрылысы және олардың қызметтерінің арасында байланыс орнату1


41Бұлшықет ұлпаларының құрылысы мен қызметі (бірыңғай салалы, көлденең жолақты қаңқа, көлденең жолақты жүрек).8.1.6.5 бұлшық ет ұлпасының құрылысын, қызметін     және олардың түрлерін сипаттау1


42№10зертханалық жұмыс «Бұлшықет ұлпаларының құрылысын зерттеу» Адам денесінің бұлшықеттерін жіктеу.8.1.6.6. адам бұлшық еттерінің құрылысы мен бұлшықет топтарын оқып тану.1


43Гиподинамия. Сымбаттың бұзылуы және жалпақ жалпақтабандылықтың пайда болу себептері. Сымбаттың бұзылуы мен жалпақтабандылықтың алдын алу шаралары. БЖБ №28.1.6.7 гиподинамия салдарын атау
8.1.6.8 сымбаттың бұзылуы және жалпақ жалпақтабандылықтың пайда болу себептерін анықтау		1


448.3С
Биофизика		Тік жүруге байланысты адам қозғалуының биомеханикалық ерекшеліктері.     Тік жүруге байланысты адамның қаңқа құрылысының ерекшеліктері. Тік жүруге байланысты бұлшықеттің маңызы. Тік жүру кезіндегі дененің ауырлық орталығы. Адам денесіндегі иіндер.8.4.4.1 тік жүруге байланысты адам қозғалуының биомеханикалық ерекшеліктерін зерттеу1


45 Координация және реттелуКөру мүшелерінің құрылысы. Көрудің маңызы. Көру қызметінің бұзылуы. Көру гигиенасы.
№11зертханалық жұмыс «Көру жітілігі мен көру аймағының шегін зерттеу»		8.1.7.1 көруді қабылдаудың ерекшеліктерін зерттеу және көру гигиенасы ережесін сипаттау1


46Есту мүшесінің құрылысы.  Естудің маңызы.   Естудің бұзылу себептері. Есту мүшесінің гигиенасы.
№12зертханалық жұмыс «Дыбысты  қабылдау ерекшеліктерін зерттеу».		8.1.7.2 дыбысты қабылдау ерекшеліктерін зерттеу және есту гигиенасының ережелерін сипаттау1


47Таяқшаның, құтышаның және түкті жасушалардың құрылымы мен қызметі. №13зертханалық жұмыс «Соқыр дақты анықтау, түстердің аралсуына тәжірибе , дыбыстың ауа  және сүйек арқылы өтуі».8.1.7.3 көру және есту рецепторларының құрылымы мен қызметтерін сәйкестендіру1


48«Гормондар», «Гуморальдық реттелу» ұғымдары. Эндокринді, экзокринді және аралас бездердің орналасуы және қызметі. Бездерден бөлінетін гормондар.8.1.7.4 эндокринді, экзокринді және аралас бездердің орналасқан жерлерін анықтау
8.1.7.5 бездердің негізгі қызметтерін түсіндіру		1


49Эндокринді бездер қызметінің бұзылуынан туындаған аурулар (гипо – және гиперфункция) БЖБ №38.1.7.6  эндокриндік     бездер қызметінің бұзылуынан туындаған ауруларды  атау1


50Адам денесінде орналасқан тері рецепторлары (терморецепторлар, механорецепторлар, ноцицепторлар).  №14зертханалық жұмыс «Тері сезімталдығын зерттеу»8.1.7.7 терінің сезімталдығын зерттеу1


51ТЖБ№3
1


52Жылықанды жануарлардың тұрақты температураны сақтауындағы терінің ролі. Температураға     сезімталдық. Терморецептор лардың температураның өзгеруіне бейімделуі.8.1.7.8 жылықанды жануарлардың дене температураны сақтаудағы терінің ролін     сипаттау1



Барлығы
20
4 тоқсан
53 КөбеюМитоз. Мейоз. Митоз бен мейоздың биологиялық маңызы.8.2.2.1 тірі ағзалардың тіршілік әрекетіндегі митоз бен мейоздыңмаңызынтүсіндіру1


54Жануарлардың көбею формалары. Жыныссыз көбею типтері. Жынысты көбею.8.2.1.1 жануарлардың көбею тәсілдерін салыстыру1


55Мүктер мен қырықжапырақтардың тіршілік циклі. Гаметофит. Спорофит.8.2.1.2 мүктер мен қырықжапырақтардың мысалдарында жынысты және жыныссыз ұрпақтарының ерекшеліктерін түсіндіру1


56Ашықтұқымды және жабықтұқымды өсімдіктердің тіршілік циклі. БЖБ №18.2.1.3 ашықтұқымды және жабықтұқымды өсімдіктердің тіршілік циклінің ерекшеліктерін түсіндіру1


57Өсу және
даму		Эмбрионалдық даму кезеңдері: бластула, гаструла, нейрула. Ұлпалар мен мүшелердің дифференциялануы. Органогенез.8.2.3.1 эмбрионалдық даму кезеңдерін сипаттау
8.2.3.2 әр түрлі ұрық жапырақшаларынан қалыптасатын ұлпалар мен мүшелердің дифференциялануын сипаттау		1


58Тұқым
Қуалаушылық пен өзгергіштік                заңдылықтар		Тұқым қуалаушылық пен өзгергіштіктің эволюциядағы маңызы.     Өзгергіштік пен қоршаған орта жағдайларына бейімделгіштік арасындағы өзара байланыс.8.2.4.1 тұқым қуалаушылық пен өзгергіштіктің эволюциядағы ролін дәйектеу1


59Қолдан сұрыптау және оның селекция үшін маңызы. Қолдан сұрыптау түрлері.8.2.4.2 ағзалар селекциясы үшін қолдан сұрыптаудың маңызын сипаттау1


60Мәдени өсімдіктер мен үй жануарларының шығу орталықтары. Қазақстан территориясында кездесетін егістік дақылдар мен үй жануарларының қолтұқымдары. Маңызды белгілер. БЖБ№28.2.4.3 мәдени өсімдіктер мен үй жануарларының шығу     тегінің  орталықтарын оқып білу
8.2.4.4 маңызды мәдени өсімдіктер іріктемелері мен үй жануарлары қолтұқымын сипаттау		1


61   Биосфера,
 экожүйе, популяция
Экожүйелердің компоненттері. Су және құрлық экожүйелері.№2 модельдеу «Су және құрлық экожүйелерін салыстыру»8.3.1.1 экожүйелердің жалпы құрылымының сызбасын жасау
8.3.1.2 су және құрлық экожүйелерін салыстыру		1



62Популяцияның құрылымының негізгі сипаттамалары және ерекшеліктері. Ағзалардың тіршілікке қабілеттілігінің әртүрлі тәсілдері. (Тіршілікті сақтаудың К және r стратегиялары) 8.3.1.3 популяцияның негізгі қасиеттерін және құрылымдық ерекшеліктерін сипаттау
8.3.1.4 ағзалардың түрлі тірі қалу   тәсілдерін зерттеу 		1


63«Жыртқыш-жемтік» қарымқатынас түрі. Популяция санының өзгеруі.8.3.1.5 жыртқыш-құрбан қарым-қатынасы мысалында популяция санының өзгеру себептерін орнату1


64Тірі ағзалардың өзара қарым-қатынас түрлері. Ағзалардың тікелей және жанама қарымқатынас түрлері. Қоршаған орта жағдайларының өзгерістеріне ағзалардың бейімделуі. БЖБ№38.3.1.6 тірі ағзалардың өзара қарым-қатынас түрлерін сипаттау
8.3.1.7 тірі ағзалардың қоршаған ортаның өзгермелі жағдайларына бейімделу механизмдерін түсіндіру		1


65
66		8.4E Адам
қызметінің
қоршаған
ортаға әсері		Адамның табиғаттағы ролі. Табиғатты тиімді пайдалану. Табиғатты қорғау.8.3.2.1 биологиялық әртүрлілікті сақтаудың және қолдауды қажеттіктің себептерін негіздеу1


Биологиялық алуан түрлілікті  сақтау.  Дүниежүзілік Тұқым қоры.8.3.2.2 Дүниежүзілік Тұқым қорының маңызын бағалау1


67ТЖБ№4
1


68
Қазақстан Республикасының  экологиялық проблемалары. Себептері мен салдарлары.  Оларды шешу жолдары.8.3.2.3Қазақстан аумағындағы экологиялық проблемалардың туындау себептері мен оларды шешу жолдарын  түсіндіру1





16




Жыл бойынша68











Биология пәні: 9 сынып. Аптасына 2 сағат, Барлығы 68 сағат
Бөлім/ Тақырыптарр/с                           Сабақтың тақырыбыОқу мақсаттары. Сағаттар саныМерзіміЕскертпе

1-тоқсан
9

9.1А Жасушалық биология 
(2 сағат)		1.Жасушаның негізгі компоненттерінің қызметтері. Жасуша құрылымдары. Құрылыстары және атқаратын қызметтері.9.4.2.1 - өсімдік және жануар жасушаларының негізгі бөліктерінің құрылысы мен қызметтерін түсіндіру1


2Жасушалардың сызықтық ұлғаюын есептеу. Ұлғаю, жасушаның (органеллалардың) актуальды өлшемі және суреттің нақты өлшемі. Өлшем бірліктерін СИ жүйесіне аудару (сантиметр-миллиметр-микрометр-нанометр).
№1-модельдеу «Микрофотографияларды пайдаланып жасушаның сызықтық ұлғаюын есептеу».		9.4.2.2 - микрофотографияны қолданып, жасушалардың сызықтық ұлғаюын есептеу 1


9.1В 
Тірі ағзалардың көп түрлілігі.
Биосфера және экожүйе
(4 сағат)		3Әр түрлі түрлерді сипаттауда бинарлық номенклатураны қолдану. 
№1-зертханалық жұмыс «Анықтағыш көмегімен өсімдіктер мен жануарлар түрлерін (жергілікті регионның) анықтау».		9.1.1.1 - әр түрлі түрлерді сипаттауда бинарлы номенклатураны қолдану
9.1.1.2 - өсімдіктер мен жануарлардың түрлерін ерекшелік белгілері бойынша танып білу (анықтағыш бойынша)		1


4Популяцияның өсуінің экспоненциалды және сигмоидты қисығы.9.3.1.1 - популяция өсімінің экспоненциалдық және сигмоидтік үлгілерінің қисық сызықтарының графиктерін талдау1


5Экожүйедегі энергия тасымаланың тиімділігі. Энергия ағыны және қоректік тізбектер. Экологиялық пирамида түрлері. 9.3.1.2 - энергия ағымының тиімділігін есептеу
9.3.1.3 - энергия, биомасса және сандар пирамидаларын салыстыру 		1


6Табиғаттағы көміртек пен азот айналымы. Биосферадағы биохимиялық үрдістер. Топырақ пен шөгінді жыныстар түзудегі тірі ағзалардың рөлі.№ 1 БЖБ9.3.1.4 - азот пен көміртектің табиғаттағы айналымының сызбасын құру1


9.1D 
Адам қызметінің қоршаған ортаға әсері
 (2 сағат)		7Пайдалы қазбаларды өндірудің қоршаған орта мен адам денсаулығына әсері. Пестицидтердің қоршаған орта мен адам денсаулығына әсері.
Пестицидтердің қоршаған орта мен адам денсаулығына әсері. 		9.3.2.1 - пайдалы қазбалар өндірудің және қайта өңдеудің қоршаған ортаға әсерін түсіндіру1



9.3.2.2 - пестицидтерді пайдаланудың қоршаған орта мен адам денсаулығына әсерін түсіндіру 
8Парниктік эффектісі (жылыжай) және озон қабатының жұқаруы. Дүниежүзілік мұхит деңгейінің көтерілуінің, су мен атмосфера температурасының өзгеруінің тірі ағзаларға әсері. №2 БЖБ9.3.2.3 - парниктік эффектінің тірі ағзаларға әсерін түсіндіру;
9.3.2.4 - озон қабатының бұзылуының себептері мен салдарын түсіндіру		1


9.1E 
Қоректену
(4 сағат)		9Ыдырау үдерістері. Ас қорыту ферменттерінің әсері. Ас қорытудағы ферменттердің маңызы. Сіңіру және бөліп шығару.9.1.2.1 - адамның ас қорыту жолдарындағы үдерістерді сипаттау.
9.1.2.2 - ас қорыту үдерісіндегі органикалық заттар мен сәйкесі ферменттердің арасындағы байланысты орнату		1


10Ферменттердің әсер ету механизмі. Ферменттің белсенді орталығы. №2-зертханалық жұмыс 9.4.1.1 - ферменттер механизмін оқып тану1


11«Ферменттердің белсенділігіне әр түрлі жағдайлардың (температура, pH) әсерін зерттеу».9.1.2.3 - ферменттердің белсенділігіне әр түрлі жағдайлардың (температура, pH) әсерін зерттеу1


12Өттің әсерінен майлардың эмульгациясы. 
№3-зертханалық жұмыс «Өттің әсерінен майлардың эмульгациялануын зерттеу».		9.1.2.4 - өттің әсерінен майлардың эмульгациялануы үдерісін зерттеу1


9.1F 
Заттардың тасымалдануы
(5 сағат)		13Активті және пассивті тасымалдардың ұқсастығы мен айырмашылығы. Жасуша мембранасы арқылы тасымалдану. Белсенді тасымалдану кезіндегі энергияның жұмсалуы.9.1.3.1 - активті және пассивті тасымалдарды салыстыру1


14Сыртқы және ішкі факторлардың транспирацияға әсері. 
№4-зертханалық жұмыс «Транспирация үдерісі кезіндегі сыртқы факторларды (температура, ылғалдылық пен су буының қысымы, ауа қозғалысын) зерттеу. №3БЖБ		9.1.3.2 - өсімдіктердегі транспирация үдерісінің мәнін түсіндіру1


15Тоқсандық жиынтық бағалау
1


16Сыртқы факторлардың флоэмада зат тасымалына әсері: температура, ылғалдылық, жарық. №5-зертханалық жұмыс «Ішкі факторларды: Буландыратын беттің ауданы және бұл беттік ауданның өсімдік көлеміне қатынасының (кутикула мен лептесіктер) транспирация үдерісіне әсері». 9.1.3.3 - ішкі және сыртқы факторлардың транспирацияға әсерін зерттеу
9.1.3.4 - сыртқы факторлардың флоэма арқылы заттардың тасымалдануына әсерін зерттеу		1




Барлығы 
16




                                     2-тоқсан




9.2A 
Тыныс алу
(2 сағат)		17Анаэробты және аэробты тыныс алу. Анаэробты және аэробты тыныс алу үдерістерін химиялық реакция теңдеулерін қолданып қарастыру. Анаэробты және аэробты тыныс алудың тиімділіктері.9.1.4.1 - тыныс алу реакциясының химиялық теңдеуін пайдалана отырып, анаэробты және аэробты тыныс алуды салыстыру1


18Аэробты, анаэробты тыныс алу үдерістерімен байланысты бұлшық еттердің қажуы. Аэробты және анаэробты тыныс алуға физикалық жүктемелердің әсері. 9.1.4.2 - бұлшықет қажуы және аэробты, анаэробты тыныс алу үдерістері арасындағы байланысты қарастыру1


19Нефронның құрылысы және қызметі. Ультрафильтрация.№. 1 БЖБ9.1.5.1 - нефронның құрылысы мен қызметін сипаттау;1


9.2B 
Бөліп шығару
(5 сағат)
20Абсорбция және таңдамалы реабсорбция. Несептің құрамы. Фильтрация мен кері фильтрацияның себептері9.1.5.2 - фильтрация және несептің түзілу үрдістерін сипаттау1


21Бүйрек жұмысына әсер ететін факторлар: тамақтану рационы, дене температурасының күрт түсуі, дәрілік препараттар, созылмалы және инфекциялық аурулар(кариес, іріңді ангина т.б.)9.1.5.3 - бүйректің жұмысына әсер ететін факторларды сипаттау1


22Зәр шығару жүйесінің гигиенасы. Бүйрек және зәр шығару жүйесінің аурулары: пиелонефрит, цистит, бүйрекке тастың жиналуы. Себептері және алдын алу шаралары.9.1.5.4 - бүйрек және зәр шығару жүйесі ауруларының алдын алу жолдарын түсіндіру1


23Құрлықта, шөлде, тұщы және тұзды суларда тіршілік ететін тірі ағзалардың зат алмасуының соңғы өнімдері. Құрамында азоты бар органикалық заттардың ыдырау өнімдері: аммиак, несепнәр, несеп қышқылы.№ 2 БЖБ9.1.5.5 - әртүрлі ағзалардың мекен ету ортасы мен зат алмасудың соңғы өнімдері арасындағы байланысты орнату1


9.2C Координация және реттелу, биофизика
(8 сағат)		24Нейрондардың түрлері мен қызметтері. Жүйке ұлпасының қызметі (глиальды жасушалар). Аксондардың миеленді және миеленсіз қабықтары. Синапстар және медиаторлар.
№2-модельдеу «Жүйке ұлпаларының құрылысы».		9.1.7.1 - жүйке жасушасының құрылысы мен қызметі арасындағы өзара байланысты орнату
9.1.7.2 - жүйке ұлпалары мен оның құрылымдық бөліктерінің қызметтерін талдау		1


25Миеленді, миеленсіз аксондарда жүйке импульстарының туындауы және өткізілуі. Өткізу жылдамдығы. 9.1.7.3 - жүйке импульсінің туындауы мен өтуін сипаттау1


26Мембраналық потенциал, тыныштық потенциалы және әрекет потенциалы. Модельдеу№3 «Жүйке импульстарының туындауы мен таралу жылдамдығын зерттеу».9.1.7.3 - жүйке импульсінің туындауы мен өтуін сипаттау1


27Тірі ағзалардағы электрлік үдерістер. Электрорецепторлар және электрлі мүшелер. 9.4.4.1 - тірі ағзалардағы электрлік үдерістерді зерттеу1


28Тынысалу мен тыныс шығарудың реттелуі мысалында нейрогуморальдық реттелу механизмі. Жүйкелік және гуморальдық реттелуді салыстыру. Ағзаның күйзеліске 20.12бейімделуі.9.1.7.4 - нейрогуморалды реттелудің механизмін түсіндіру 1


29Нейр21.12окомпьютерлік интерфейс. Компьютер мен ми арасындағы ақпарат алмасу жүйесі.БЖБ№39.4.4.2 - «компьютер-ми» интерфейс технологиясының ерекшеліктерін оқып білу1


30 Гомеостазды тұрақты ұстаудың механизмдері. Биологиялық жүйелердегі оң және теріс қайта байланыс.9.1.7.5 - ағзаның ішкі ортасының тұрақтылығын ұстаудағы гомеостазды сақтаудың механизмін түсіндіру1



31Тоқсандық жиынтық бағалау
1



32Өсімдіктердің өсуі мен дамуын реттеуші. 
№6-зертханалық жұмыс «Ауксиннің өсімдіктерге әсерін зерттеу».		9.1.7.6 - өсімдіктердің өсуі мен дамуына әсер ететін заттардың әрекетін талдау1




Барлығы
16


3-тоқсан



9.3А Қозғалыс 
(2 сағат)		33Бұлшық еттің жұмысы. 
Демонстрация « Негізгі бұлшық еттердің жұмысын өзіндік бақылау, иық белдеуінің қол қозғалысындағы рөлі. 		9.1.6.1 - қол бұлшық еттерінің максималды жұмыс күшін және күшке төзімділігін зерттеу1


34Бұлшық ет қозғалысын реттеу
№7-зертханалық жұмыс «Статикалық және динамикалық жұмыс кезіндегі бұлшық еттің қажуын зерттеу».
№1БЖБ		9.1.6.2 - бұлшық еттің жиырылу жиілігіне бұлшықет жұмысының тәуелділігін зерттеу1


9.3B Молекулалық биология
(2 сағат)		35ДНҚ молекулалық құрылысының принцптері: нуклеотидтердің комплементарлылығы. 9.4.1.2 - ДНҚ молекуласының қос шиыршықты құрылымын сипаттау 1


36№4-модельдеу «ДНҚ молекуласын құру»9.4.1.3 - ДНҚ-ны құрылымдық қағидалары негізінде үлгілеу1


Жасушалық цикл
(4 сағат)		37Интерфаза. Интерфаза кезеңдері: Gl, S және G2.9.2.2.1 - жасуша айналымының интерфаза кезіндегі жүретін үдерістерді түсіндіру1


38Митоз. Митоз фазалары.
№8-зертханалық жұмыс «Пияз тамыр ұшындағы жасушалардан митозды зерттеу»		9.2.2.2 - митоздың кезеңдерін сипаттау 1


39Мейоз. Мейоз фазалары. 9.2.2.3 - мейоз кезеңдерін сипаттау;1


40Мейоз бен митозды салыстыру.
№5-модельдеу «Митоз кезеңдерін зерттеу».
№ 2 БЖБ		9.2.2.4 - митоз және мейоз үдерістерін салыстыру1


9.3D Тұқым қуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары 
(9 сағат)		41Мендель ашқан белгілердің тұқымқуалау заңдылықтары. Тұқымқуалаушылықты зерттеудің гибридологиялық әдісі.9.2.4.1 - генетиканың дамуы мен қалыптасуындағы Мендель зерттеулерінің рөлін бағалау1


42Тұқымқуалаушылық заңдылықтарының цитологиялық негіздері. Гаметалар тазалығы және оның цитологиялық негіздемесі. 9.2.4.2 - моногибридті будандастырудың цитологиялық негіздерін дәлелдеу және есептер шығару;1


43Моногибридті және дигибридті будандастыру. Басымдылық заңы. Ажырау заңы.9.2.4.3 - дигибридті будандастырудың цитологиялық негіздерін дәлелдеу және есептер шығару1


44Аллельді гендердің әрекеттесуі: толық және толымсыз. Доминанттылық белгілердің пайда болуы. 9.2.4.4 - толық және толымсыз доминаттылықты салыстыру; 
маңыздылығын бағалау 		1


45Талдаушы шағылыстыру ұғымы мен оның практикалық маңызы.9.2.4.5 - талдаушы будандастырудың1


46Жыныс генетикасы. Жынысты анықтаудың генетикалық механизмі. Жыныспен тіркесіп тұқымқуалау. Гемофилия және дальтонизм. 9.2.4.6 - жынысты анықтау теориясын сипаттау;
9.2.4.7 - жынысты анықтау кезінде хромосомалардың рөлін түсіндіретін сызба жасау		1


47Адам қан топтарының тұқымқуалау заңдылықтары. Резус-фактор.9.2.4.8 - адамның қан тобының тұқымқуалауын және қан топтарын анықтау механизмін түсіндіру1


48Адам генетикасы. Адамның тұқымқуалау белгілерін зерттеу әдістері. Адамның генетикалық ауруларының алдын алу. 
№6-модельдеу «Адамның генеалогиялық шежіре ағашын құру». 		9.2.4.9 - адам генетикасын зерттеудің негізгі әдістерін сипаттау;
9.2.4.10 - шежіре сызбасын құру		1


49Өнімділікті арттыратын заманауи ауыл шаруашылық технологиялары. 
Өнімділігі жоғары ауылшаруашылықты жүргізудің жаңа баламалы жолдары.БЖБ№3		9.2.4.11 - мәдени өсімдіктердің өнімділігін арттыру үшін заманауи ауылшаруашылық технологияларды қолданылуын зерттеу1


9.3E Микробиология және биотехнология
(2 сағат)		50Биотехнологиялық үдерістін жалпы сызбасы және биотехнологияда алынатын өнімдері (медицинада, өнеркәсіпте және ауылшаруашылықта). Инсулин өндірісі. 9.4.3.1 - инсулин өндіру мысалында биотехнологиялық үдерістің жалпы сызбасын сипаттау1


51Тоқсандық жиынтық бағалау

1



52Биотехнологиялық үдерістін жалпы сызбасы және биотехнологияда алынатын өнімдері (медицинада, өнеркәсіпте және ауылшаруашылықта). Инсулин өндірісі9.4.3.2 - биотехнологияда өндірілетін өнімдерге мысал келтіру1




Барлығы
20



4-тоқсан




53Екінші реттік жыныстық белгілер. Ұлдар мен қыздардың жыныстық жетілуі. Биологиялық және әлеуметтік жетілу.9.2.1.3 - жыныстық жетілу кезеңіндегі екінші реттік жыныстық белгілердің дамуын сипаттау 1


54Менструалдық цикл:. Менструалдық циклындағы эстроген мен прогестерон гормондарының маңызы.9.2.1.4 - менструалдық цикл мен экстроген және прогестеронның маңызын сипаттау1


55Контрацепция түрлері9.2.1.5 - контрацепцияның маңызы мен түрлерін түсіндіру1


56Жыныстық жолмен берілетін аурулар: ЖИТС, сифилис, гонорея, гепатит В,С . Алдын алу шаралары. №1 БЖБ9.2.1.6 - жыныстық жолмен таралатын аурулардың салдары мен алдын алу шараларын түсіндіру1


9.4B 
Өсу және даму 
(3 сағат)		57Құрсақта даму.Ұрықтық дамудың алғашқы кезеңдері. 9.2.3.1 - ұрықтың дамуындағы плацентаның маңызын түсіндіру1


58Ұрықтың қалыптасуы мен дамуы.9.2.3.2 - эмбрион мен ұрықтың дамуын салыстыру1


59Шылым шегу, есірткі мен ішімдіктің адам ұрығының дамуына тигізетін әсері
№ 2 БЖБ		9.2.3.3 - адам ұрығының дамуына шылым шегу, алкоголь мен басқа есірткілер әсерінің салдарын түсіндіру1


9.4С Эволюциялық даму
(10 сағат)
60Жердегі тіршіліктің пайда болуы кезеңдері.9.2.5.7 - Жердегі тіршіліктің дамуының негізгі кезеңдерін оқып білу1


61
Эволюциялық ұғымдардың қалыптасуы және дамуы. Ч. Дарвиннің эволюциялық ілімінің негізгі қағидалары9.2.5.1 - К. Линней мен Ж.Б. Ламарк еңбектерінің негізгі қағидаларын оқып зерттеу1


62Эволюцияның қазіргі заман теориясының пайда болуы. 9.2.5.2 - эволюция ілімінің қалыптасуындағы Ч.Дарвин еңбектерінің ролін түсіндіру1


63Эволюцияның қозғаушы күштері. Табиғи сұрыпталу нәтижесіндегі бейімделушілік. Эволюциялық үдерістегі өзгергіштіктің (мутациялық, комбинтивтік) рөлі.9.2.5.3 - эволюцияның қозғаушы күштерін сипаттау;1


64Табиғи сұрыпталу, оның түрлері (қозғаушы және тұрақтандырушы). Тіршілік үшін күрес (түрішілік, түраралық). №7-модельдеу «Бейімделгіштікті табиғи сұрыпталу нәтижесі ретінде зерттеу (көбелек)».9.2.5.4 - ағзалардың бейімделудегі табиғи сұрыпталудың рөлін сипаттау1


65«Түр» ұғымының анықтамасы. Түрдің құрылымы9.2.5.5 - түрдің құрылымы мен критерийлерін сипаттау 1


66«Түр түзілу» ұғымы. № 3БЖБ9.2.5.6 - түр түзілу үдерісін түсіндіру1


67Тоқсандық жиынтық бағалау
1


68Түр түзілудің тәсілдері мен механизмдері9.2.5.6 - түр түзілу үдерісін түсіндіру1




Барлығы
16


Жалпы сағат саны
68













Пәні: Биология
Сынып: 10 «б»
Бағыты: ҚГБ 
Барлығы: 68 сағат, аптасына 2 рет
Р/с
№		Ауыспалы тақырыптарСабақтың тақырыптарыОқу мақсатыСағат саныМерзіміЕскерту
1 тоқсан
1Молекулалық биология және биохимия
Жердегі тіршілік үшін судың маңызы10.4.1.1-Жердегі тіршілік үшін
судың іргелі маңызын түсіндіру		104.09
2
Көмірсуларды жіктеу: моносаха-ридтер, дисахаридтер, полисахаридтер.10.4.1.2 - көмірсуларды құрамы және қызметтері бойынша жіктеу107.09
3
Көмірсулардың қасиеті және
Қызметтері		10.4.1.2 - көмірсуларды құрамы және қызметтері бойынша жіктеу111.09
4
Липидтердің құрылымдық компонентері.Майлардың құрамымен
Қызметтері		10.4.1.3-майлардың құрамы мен қызметтерін сипаттау114.09
5
Нәруыздарды қызметі бойынша жіктеу.10.4.1.4-нәруыздарды олардың құрамы,атқаратын қызметтері
Бойынша жіктеу		118.09
6
Нәруыздарды құрамы(жай, күрде-лі) бойынша жіктеу.10.4.1.4-нәруыздарды олардың құрамы,атқаратын қызметтері
бойынша жіктеу		121.09
7
Нәруыз денатурациясы мен ренатурациясы.
№1. Зертханалық жұмыс «Нәруыздардың құрылымына әр түрлі жағдайлардың әсері (температура, pH)»		10.4.1.5 - түрлі жағдайлардың нәруыздар құрылымына әсерін
зерттеу		125.09.
8
Биологиялық объектілердегі нәруыздардың құрамы
№2. Зертханалық жұмыс. Биологиялық нысандарда нәруыздың болуын анықтау.		10.4.1.6 - биологиялық нысандарда нәруыздың болуын анықтау;128.09
9
Репликация механизмі.  БЖБ №110.4.1.7- дезоксирибонуклеин қышқылы репликациясы     үдерісін сипаттау102.10
10
.ДНҚ. Мезелсон мен Сталь тәжірибесі. Чаргафф ережесі.10.4.1.7 – дезоксирибонуклеин қышқылы репликациясы     үдерісін сипаттау105.10
11
 РНҚ молекуласының құрылысы мен қызметтері. Матрицалық (ақпараттық) рибонуклеин қышқылы. Рибосомалық рибонуклеин қышқылы. Транспорттық рибонуклеин қышқылы..10.4.1.8 - рибонуклеин қышқылы типтерінің құрылысы мен
 қызметтерін ажырату		109.10
12
Рибонуклеин қышқылы және дезоксирибонуклеин қышқылы молекулалары құрылысынның ұқсастықтары мен айырмашылықтары.10.4.1.9 - рибонуклеин қышқылы және 
дезоксирибонуклеин қышқылы молекулаларының құрылысы		112.10
13Жасушалық биология БЖБ №2.Жасуша органоидтерінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшеліктері. Жасушаның негізгі компоненттері: жасуша қабырғасы, плазмалық мембрана, цитоплазма және оның органоидтары (мембранасыз, бірмембраналы және қосмем-браналы). Ядро. Жасушаның негізгі компоненттерінің қызметтері.10.4.2.1 - электронды микроскоп арқылы көрінетін жасуша органоид-терінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшеліктерін түсіндіру;116.10
14Жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланыс. Жасуша мембранасының сұйық -мозаикалық моделі. Мембраналық нәруыздардың, фосфолипидтердің, гликопротеиндердің, гликолипидтердің, холестеролдың қызметі.10.4.2.2 - жасуша мембранасының сұйық кристалды 
моделін пайдаланып, жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланысты орнату		119.10
15Тоқсандық жиынтық бағалау10.4.2.2 - жасуша мембрана-сының сұйық кристалды моделін пайдаланып, жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланысты орнату123.10
16
№ 3.Зертханалық жұмыс "Жасуша мембранасына әртүрлі жағдайлардың әсері". Бактерия, саңырауқұлақ., өсімдік және жануар жасушаларының құрылым ерекшеліктері мен қызметтері10.4.2.2 - жасуша мембранасының сұйық кристалды моделін пайдаланып, жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланысты орнату126.10

Барлығы 

16

2 тоқсан
17Заттардың тасымалдануыБеттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасының диффузия жылдамдығына әсері. Эритроцит жасушасы беттік аудан мөлшерінің, көлемге қатынасының маңызы10.1.3.1 - беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасының мәнін есептеу106.11
18
№4.Зертханалық жұмыс "Жасушаның беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасын анықтау".10.1.3.1 - беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасының мәнін есептеу109.11
19
Пассивті тасымалдау механизмі:қарапайым тасымал, мембраналық каналдар арқылы диффузия, жеңілдетілген диффузия Белсенді тасымалдау механизмі10.1.3.2 - пассивті және активті тасымалдау механизмдерін 
салыстыру		113.11
20ТынысалуПассивті тасымалдау механизімі  БЖБ№110.1.4.1 –аденозинүшфосфаттың құрылысы мен қызметтерін сипаттау116.11
21
 Аденозинүшфосфаттың синтезі:глюкозаның анаэробты және аэробты ыдырау кезеңдері 10.1.4.2 - анаэробты және аэробты тыныс алу барысындағы аденозинүш-фосфор қышқылы синтезін салыстыру120.11
22
Метаболизм түрлері.10.1.4.3 – метоболизмнің түрлерін атау123.11
23
Метаболизм түрлері.10.1.4.3 – метоболизмнің түрлерін атау127.11
24
Энергетикалық алмасу кезеңдері10.1.4.4 энергетикалық алмасу кезеңдерін сипаттау;130.11
25
Кребс циклідің  негізгі және  аралық қосылыстары  БЖБ №210.1.4.5 - митохондрия құрылымдары мен жасушалық тынысалу үдерістерінің өзара байланысты орнату;104.12
26
.Митохондрия құрылымдарыменжасушалықтынысалуүдерістерініңөзарабайланысы.10.1.4.5 - митохондрия құрылымдары мен жасушалық тынысалу үдерістерінің өзара байланысты орнату;107.12
27Бөліп шығару
Су мөлшерін реттеу.Нысана мүшелер.Әсер ету эффектісі.Гипофункция.Гиперфункция10.1.5.1- су мөлшерін бақылаудағы антидиуретикалық гормонның рөлін түсіндіру111.12
28
Сумөлшерінреттеу.Нысанамүшелер.Әсеретуэффектісі.Гипофункция.Гиперфункция10.1.5.1- су мөлшерін бақылаудағы антидиуретикалық гормонның рөлін түсіндіру114.12
29
.Адам денесіндегі қан мен басқасұйықтықтардыжасандытазарту. Диализ әсерінің себептері. Диализәдістері:перитонеальды,гемодиализ 10.1.5.2 - диализ механизмін түсіндіру  118.12
30
Созылмалы бүйрек жетіспеушілігі. Диализ және бүйрек трансплантациясы. Артықшылықтары мен кемшіліктері.10.1.5.3 - бүйрек трансплантациясы мен диализдің артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылау121.12
31
Тоқсан бойынша жиынтық бақылау
125.12
32
Созылмалы бүйрек жетіспеушілігі. Диализ және бүйрек трансплантациясы. Артықшылықтары мен кемшіліктері.10.1.5.3 - бүйрек трансплантациясы мен диализдің 
артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылау		128.12

Барлығы 

16 сағ

3 – тоқсан
33Жасушалық циклӨсімдіктер мен жануарлардағы гаметогенез.Гаметалар.Гаметогенез кезеңдері. 10.2.2.1 - өсімдіктер менжануарлардағыгаметалардың
қалыптасу ерекшелігінтүсіндіру		108.01
34
Өсімдіктердегі спорогенез және гаметогенез10.2.2.1 - өсімдіктер мен жануарлардағы гаметалардың
 қалыптасу ерекшелігін түсіндіру		111.01
35
Онкологиялық жаңа түзілулердің пайда болуы. 10.2.2.2 - жасушалардыңбақылауғабағынбайтынбөлінуі нәтижесінде обырдыңтүзілуін түсіндіру115.01
36
Обыралды жағдайлардың туындауына әсер етуші факторлар .10.2.2.2 - жасушалардыңбақылауғабағынбайтынбөлінуі нәтижесінде обырдыңтүзілуін түсіндіру118.01
37
.Қартаю.Қартаю үрдісі туралы
теориялар. БЖБ 1		10.2.2.3-қартаю үдерісінтүсіндіру122.01
38Тұқым--қуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтарыМодификациялық өзгергіштік.Белгілердің өзгеруіндегі вариациялыққатарлар.
№5Зертханалық жұмыс
«Вариациялық қатар мен қисыққа құрылған модификациялықөзгергішті..ктізерттеу».		10.2.4.1 - модификациялықөзгергіштіктің заңдылықтарынзерттеу125.01
39
Белгілердің тұқымқуалауындағы цитологиялық негіздер. Дигибридті будандастыру кезіндегі хромосомалардың тәуелсіз ажырауы10.2.4.2 - дигибридті будандастыру; жыныспен тіркескен тұқым қуалаудың цитологиялық негіздерін есептер шығаруда қолдану101.02



40
Жынысқа байланысты белгілердің берілуі.
Есеп шығару		10.2.4.3 - жыныспен тіркескен тұқым қуалауға есептер 
шығару		105.02
41
Хромосомалар санының ауытқуына байланысты адамның хромосомалық аурулары БЖБ 210.2.4.3 - аллельді және аллельді емес гендердің өзара әрекеттесуін салыстыру108.02
42
Гендік, хромосомалық, геномдық мутациялар.№1 Модельдеу «Адамхромосомасы жиынтығынанкариограммқұру.Геномдықмутацияныоқыпбілу» Хромосомаларсаныныңауытқуыменбайланысты адамның хромосомдықаурулары.10.2.4.4 - хромосомаларсанының ауытқуыменбайланысты
 адамныңхромосомдық ауруларын
 (ауто-сомдық жәнежыныстық)
сипаттау		112.02
43
Кенеттен және индуцияланған мутация. Гендік, хромосомалық, геномдық мутациялар. Модельдеу "Адам кариограммасын құру. Геномдық мутацияны оқып білу".10.2.4.5 - мутагенез себептерін және мутация түрлерін 
Зерттеу		115.02
44
 Ауытқуына байланысты адамның хромосомалық аурулары 10.2.4.6 - хромосомалар санының ауытқуымен байланысты адамның хромосомдық ауруларын (аутосомдық және жыныстық)119.02
45
Кладограммалар. Түсінік "Соңғы әмбебап жалпы ата тек". Кладограммалар мен филогенетикалық ағаштардың айырмашылығы10.1.1.1 - Жер бетінде тіршіліктің қалыптасу кезеңдерін 
және сызбаларын сипаттау		122.02
46
Кладограммалар мен филогенетикалық ағаштардың эволюциялық маңызы.10.1.1.2 кладограммалар мен филогенетикалық ағаштарды 
түсіндіріп беру		126.02
47
Селекция әдістері арқылы ауыл шаруашылық өсімдіктері мен жануарлардың қолтұқымдарын жақсарту тәсілдері. Гибридизация (будандастыру). Полиплоидия. Жасанды мутагенез.10.2.5.1 - селекция әдістері арқылы ауыл 
шаруашылық өсімдіктері мен жануарлардың қолтұқымдарын жақсарту тәсілдердің зерттеу		129.02
48
Тұқымқуалайтын өзгергіштік пен эволюция арасындағы өзара байланыс. Тұқымқуалайтын өзгергіштік – эволюция негізі. Комбинативтік өзгергіштік, мутациялар. Табиғи сұрыпталу. Тіршілік үшін күрес. Гендер дрейфі. Популяциялық толқындар10.2.6.1 - тұқымқуалайтын өзгергіштік пен эволюция 
арасындағы өзара байланысты түсіндіру		104.03
49Эволюциялық даму.
Селекция негіздері.Тірі ағзалардың көптүрлілігі		Эволюцияның дәлелдемері. Салыстырмалы-анатомиялық, молекулярлық-генетикалық, эмбриологиялық, палеонтологиялық, биогеографиялық, биохимиялық дәлелдемелер10.2.6.2-- эволюцияның дәлелдемелерін талдау107.03
50
Түр түзілудің механизмі. Түр түзілудің оқшаулаушы механизмі. Түртүзілудегі репродуктивті оқшаулану. Полиплоидия және гибридизация10.2.6.3 - түр түзілудің негізгі механизмдерін жіктеу111.03
51
Тоқсандық жиынтық бағалау
114.03
52
Антропогенез кезеңдері. Проантроптар. Архантроптар. Палеоантроптар. Неоантроптар10.2.6.4 - антропогенездің кезеңдерін атау118.03

Барлығы 

20 сағ

4-тоқсан
53Координация және реттеу Орталық жүйке жүйесінің құрылысы. Мидың құрылысы мен қызметтері. Жұлынның құрылысы мен қызметтері. 10.1.7.3 - жұлын мен мидың құрылысы мен қызметтерін 
оқып білу		101.04
54
Холинергиялық синапстың құрылысы мен қызметі арасындағы байланыс. Холинергиялық синапстың мысалында синапстық берілудің механизмі10.1.7.4 - синапстың құрылысы мен қызметі арасындағы 
байланысты орнату		104.04
55
Механорецепторлардың түрлері. Пачини денешігі мысалында рецепторлардың тітіркендіргіштің өзгерісіне жауап беру реакциясы10.1.7.5 – механорецепторлардың тітіркендіргіштің 
өзгерісіне жауап беруін сипаттау		108.04
56ҚозғалысКөлденең жолақты бұлшықет ұлпаларының құрылысы. 10.1.6.1 - көлденең жолақтыбұлшықеттердің құрылымы мен бұлшықеттің жиырылу механизмінің өзара байланысын түсіндіру111.04
57
Бұлшықет талшықтарының жиырылу механизмі10.1.6.1 - көлденең жолақтыбұлшықеттердің құрылымы мен бұлшықеттің жиырылу механизмінің өзара байланысын түсіндіру115.04
58
Талшықты бұлшық еттерге ортақ қасиеттерін, орналасуы мен құрылысы.10.1.6.2 - жылдам және баяу жиырылатын бұлшықет 
талшықтарының ортақ қасиеттерін, орналасуы мен 
құрылысының байланысын орналастыру		118.04
59
Биомеханиканы робототехникада қолдану. Инженерлік биомеханика (экзоқаңқа,робототехника).10.4.4.1 – биомеханиканы робототехникада     қолдалынуын зерттеу122.04
60БиофизикаБЖБ 1.Жылдам және баяу жиырылатын бұлшықет талшықтарының ортақ қасиеттерін, орналасуы мен құрылысы.10.4.4.2 - электрокардиограмманы қолдана отырып жүрек автоматиясы механизмін түсіндіру125.04
61
Электрокардиография, оның диагностикалық маңызы.10.4.4.2 - электрокардиограмманы қолдана отырып жүрек автоматиясы механизмін түсіндіру129.04
62
Микроағзаларды өндірісте, ауыл шаруашылығында, медицинада, тұрмыста қолданудың артықшылықтары мен кемшіліктері. 10.4.3.1 - биотехнологияда қолданылатын тірі ағзалардың 
артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылау		102.05
63
Гендік инженерияның маңызы10.4.3.1 - биотехнологияда қолданылатын тірі ағзалардың 
артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылау
06.05
64БиотехнологияПолимеразды тізбекті реакцияны қолдану. Медициналық диагностикалауда, әкелікті негіздеуде, тұлғаларды дербестендіру медицинасында, гендерді клондауда, Дезоксирибонуклеин қышқылын секвенирлеуде мутагенезде полимеразды тізбекті реакцияның маңызы.10.4.3.2 - полимеразды тізбекті реакцияның таксономияда, медицинада мен криминалистикада және
маңызын сипаттау		109.05
65
Полимеразды тізбекті реакцияны қолдану. Медициналық диагностикалауда, әкелікті негіздеуде, тұлғаларды дербестендіру медицинасында, гендерді клондауда, Дезоксирибонуклеин қышқылын секвенирлеуде мутагенезде полимеразды тізбекті реакцияның маңызы.10.4.3.2 - полимеразды тізбекті реакцияның таксономияда, медицинада мен криминалистикада және
маңызын сипаттау		113.05
66
Гендік модификацияланған ағзаларды  қолданудың оң және теріс тұстары. БЖб №210.4.3.3 – гендік модификацияланған ағзаларды     қолданудың этикалық сұрақтарын талқылау116.05
67
Тоқсандық жиынтық бағалау
120.05
68
Гендік модификацияланған ағзаларды  қолданудың этикалық сұрақтары10.4.3.3 – гендік модификацияланған ағзаларды қолданудың этикалық сұрақтарын талқылау123.05

Барлығы

16 сағ


Барлық  сағат саны            
68 сағ











Жаратылыстану-математикалық бағыт
Пән: Биология
Сынып: 10 «а»
Барлығы: 68 сағат, аптасына 2 рет
Р/с
№		Ауыспалы тақырыптарСабақтың тақырыбыОқу мақсаттарыСағат саныМерзіміЕскерту
1 тоқсан
110.1А
Молекулалық биология және биохимия		Жердегі тіршілік үшін судың маңызы. 10.4.1.1 Жердегі тіршілік үшін судың іргеліі маңызын түсіндіру101 09 23
2Көмірсуларды жіктеу: моносахаридтер, дисахаридтер, полисахаридтер. Химиялық құрылымы. Көмірсулардың қасиеті және қызметтері. 10.4.1.2 көмірсуларды құрылымы, құрамы және қызметтері бойынша жіктеу 106 09
3
Липидтердің құрылымдық компоненттері. Майлардың химиялық құрылысы мен қызметтері.10.4.1.3 майлардың химиялық құрылысы мен қызметтерін сипаттау108 09
4
Нәруыздарды құрамы (жай, күрделі) және қызметі бойынша жіктеу. 10.4.1.4 нәруыздарды олардың құрылымы, құрамы, атқаратын қызметтері бойынша жіктеу113 09
5
Нәруыздардың құрылымдық деңгейлері мен құрылысы. Нәруыз денатурациясы мен ренатурациясы10.4.1.4 нәруыздарды олардың құрылымы, құрамы, атқаратын қызметтері бойынша жіктеу115 09
6
Нәруыздардың құрылымына әр түрлі жағдайлардың әсері
№1 Зертханалық жұмыс «Нәруыздардың құрылымына әр түрлі жағдайлардың әсері (температура, pH)».		10.4.1.5 түрлі жағдайлардың нәруыздар құрылымына әсерін зерттеу120 09
7
Биологиялық нысандарда нәруыздың 10.4.1.6 биологиялық нысандарда нәруыздың болуын анықтау122 09 
болуы.
№2 Зертханалық жұмыс. 
«Биологиялық нысандарда нәруыздың болуын анықтау»
8ДНҚ құрылысы. ДНҚ құрылымы 
.		10.4.1.7 - дезоксирибонуклеин қышқылы құрылымы мен қызметі арасындағы байланысты орнату127 09
9ДНҚ молекуласының қызметі10.4.1.7 - дезоксирибонуклеин қышқылы құрылымы мен қызметі арасындағы байланысты орнату129 09
10
БЖБ №1.РНҚ молекуласының құрылысы мен қызметтері. Матрицалық РНҚ. Рибосомалық РНҚ. Транспорттық РНҚ.10.4.1.8 -рибонуклеин қышқылы типтерінің құрылысы мен қызметтерін ажырату104 10
1110.1B Жасушалық биология
Жасуша органоидтерінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшеліктері. Жасушаның негізгі компоненттері.10.4.2.1 электронды микроскоп арқылы көрінетін жасуша органоидтерінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшеліктерін түсіндіру106 10
12
Жасушаның негізгі компоненттерінің қызметтері10.4.2.1 электронды микроскоп арқылы көрінетін жасуша органоидтерінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшеліктерін түсіндіру111 10
13
БЖБ №2 Жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланыс10.4.2.2 - жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланысты түсіндіру113 10
1410.1С Қоректену Ферменттер белсенділігіне әсер ететін факторлар мен жағдайлар.. 10.1.2.1 әр түрлі жағдайлардың (температура, pH, субстрат пен ингибитор концентрациясы118 10
15
Тоқсандық жиынтық бағалау
120 10
16
Ферменттер белсенділігіне әсер ететін факторлар мен жағдайлар. 10.1.2.1 әр түрлі жағдайлардың (температура, pH, субстрат пен ингибитор концентрациясы127 10

Барлығы
16

2 тоқсан
1710.2А Заттардың тасымалдануыАдам гемоглобині мен миоглобинінің құрылысы мен қызметі. 10.1.3.1. эмбрион мен ересек ағзаның гемоглобині мен миоглобині үшін оттектің диссоциациялануының қисық сызығын түсіндіру18 11
18Адам гемоглобині мен миоглобині үшін оттектің диссоциациялануының қисық сызығы.110 11
19БЖБ №1.Пассивті тасымалдау механизмі:қарапайым тасымал, мембраналық каналдар арқылы диффузия, жеңілдетілген диффузия. 10.1.3.2 пассивті тасымалдау механизмін түсіндіру115 11
2010.2 ТынысалуАТФ-тың құрылысы мен қызметі10.1.4.1 АТФ-тың құрылысы мен қызметтерін сипаттау117 11
21
АТФ синтезі: глюкозаның анаэробты және аэробты ыдырау кезеңдері.10.1.4.2 анаэробты және аэробты тыныс алу барысындағы АТФ синтезін салыстыру122 11
22
Метаболизм түрлері. 10.1.4.3 метоболизмнің түрлерін атау124 11
23
Энергетикалық алмасу кезеңдері.10.1.4.4 энергетикалық алмасу кезеңдерін сипаттау129 11

24
Митохондрияның құрылымы мен қызметтері. 10.1.4.5 митохондрия құрылымдары мен жасушалық тынысалу үдерістерінің өзара байланысты орнату101 12
25БЖБ №2.Кребс циклі. 10.1.4.6 Кребс циклін сипаттау106 12
2610.2 С Бөліп шығару
Абсорбция және реабсорбция. Зәрдің түзілуі.10.1.5.1 зәрдің сүзілу (фильтрация) және түзілуі механизмін түсіндіру108 12
27
Су мөлшерін реттеу. Нысана мүшелер. 10.1.5.2 су мөлшерін бақылаудағы антидиуретикалық гормонның (АДГ) ролін түсіндіру113 12
28
Әсер ету эффектсі. Гипофункция. Гиперфункция.115 12
29
БЖБ №3.Адам денесіндегі қан мен басқа сұйықтықтарды жасанды тазарту. Диализ әсерінің себептері,. Диализ әдістері: перитонеальды, гемодиализ.10.1.5.3 - диализ және бүйрек трансплантациясы механизмін түсіндіру120 12
30
Созылмалы бүйрек жетіспеушілігі. 10.1.5.3 - диализ және бүйрек трансплантациясы механизмін түсіндіру124 12

31
Тоқсандық жиынтық бағалау
122 12

32
Диализ және бүйрек трансплантациясы. 10.1.5.3 - диализ және бүйрек трансплантациясы механизмін түсіндіру127 12

Барлығы

16



3 тоқсан



3310.3А Жасушалық циклМитоз. Жасушада митоздың әр түрлі кезеңдерінде жүретін үрдістер. 10.2.2.1 - митоз фазаларын сипаттау110 01 23
34
Өсімдіктер мен жануарлардағы гаметогенез. Гаметалар. Гаметогенез кезеңдері. Өсімдіктердегі спорогенез және гаметогенез.10.2.2.2 - өсімдіктер мен жануарлардағы гаметалардың қалыптасу ерекшелігін түсіндіру 112 01 23
35
Онкологиялық жаңатүзілулердің пайда болуы. Обыралды жағдайлардың туындауына әсер етуші факторлар. 10.2.2.3 жасушалардың бақылауға бағынбайтын бөлінуі нәтижесінде обырдың түзілуін түсіндіру117 01
36
БЖБ №1.Қартаю. Қартаю үрдісі 10.2.2.4 - қартаю үдерісін түсіндіру119 01
туралы теориялар.  
3710.3В
Тұқым қуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары
Модификациялық өзгергіштік. Белгілердің өзгеруіндегі вариациялық қатарлар. Зертханалық жұмыс №3 «Вариациялық қатар мен қисыққа құрылған модификациялық өзгергіштікті зерттеу».10.2.4.1 модификациялық өзгергіштіктің заңдылықтарын зерттеу 124 01
38
Белгілердің тұқымқуалауындағы цитологиялық негіздер. Дигибридті будандастыру кезіндегі хромосомалардың тәуелсіз ажырауы. 
Жынысқа тіркес тұқым қуалау. Көптік аллельділік. Есептер шығару.		10.2.4.2 - дигибридті будандастыру; жыныспен тіркескен тұқым қуалау мен көп аллельділіктің цитологиялық негіздерін есептер шығаруда қолдану126 01
39
Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық теориясы. Кроссинговер нәтижесінде белгілердің тұқымқуалау заңдылықтарының бұзылуы.10.2.4.3 кроссинговер нәтижесінде белгілердің тұқымқуалау заңдылықтарының бұзылуын түсіндіру131 01
40
Аллельді және аллельді емес гендердің өзара әрекеттесуі. Эпистаз. Комплиментарлық. Полимерия.10.2.4.4 аллельді және аллельді емес гендердің өзара әрекеттесуін салыстыру102 02
41
Хуго де Фризадің мутация теориясы. Кенеттен және индуцияланған мутация. Нүктелік, хромосомалық, геномдық, ядролық және цитоплазмалық мутациялар.
№1 Модельдеу «Адам хромосомасы жиынтығынан кариограмм құру. Геномдық мутацияны оқып білу».		10.2.4.5 Хуго де Фриздің мутация теориясын, мутагенез себептер, мутагенез себептерін және мутация түрлерін зерттеу107 02
42БЖБ №2.Хромосомалар санының ауытқуымен байланысты адамның хромосомдық аурулары.10.2.4.6 хромосомалар санының ауытқуымен байланысты адамның хромосомдық ауруларын (аутосомдық және жыныстық) сипаттау109 02
4310.3 C Эволюциялық даму және селекция негіздері 
Тірі ағзалардың көптүрлілігі		Тұқымқуалайтын өзгергіштік пен эволюция арасындағы өзара байланыс. Тұқымқуалайтын өзгергіштік – эволюция негізі. Комбинативтік өзгергіштік, мутациялар. 10.2.6.1 тұқымқуалайтын өзгергіштік пен эволюция арасындағы өзара байланысты түсіндіру114 02
44
Табиғи сұрыпталу. Тіршілік үшін күрес. Гендер дрейфі. Популяциялық толқындар.10.2.6.2 эволюция үдерісіне әсер ететін факторларды талдау116 02
45
Эволюцияның дәлелдемелері. Салыстырмалы-анатомиялық. Эмбриологиялық. Палеонтологиялық. Биогеографиялық. Биохимиялық.10.2.6.3 эволюцияның дәлелдемелерін талдау121 02
46
Жер бетінде тіршіліктің қалыптасу кезеңдері. 10.1.1.1 Жер бетінде тіршіліктің қалыптасу кезеңдерін және сызбаларын сипаттау123 02
47
Филогенетикалық шежіре ағашы. Кладограммалар. Түсінік «Соңғы әмбебап жалпы ата тек». 
№2 Модельдеу 
 "Кладограммаларды құрастыру". Филогенетикалық карталардың әртүрлі формалары. Кладограммалар мен филогенетикалық ағаштардың айырмашылықтары. Кладограммалар мен филогенетикалық ағаштардың эволюциялық маңызы		10.1.1.2 филогенетикалық карталарды (кладограммалар мен филогенетикалық ағаштарды) құру және түсіндіріп беру
10.1.1.3 әр алуан филогенетикалық карталардың (кладограммалар мен филогенетикалық ағаштар) принциптерін салыстыру		128 02
48
Түр түзілудің тәсілдері. Түр түзілудің механизмі. Түр түзілудің оқшаулаушы механизмі. Түртүзілудегі репродуктивті оқшаулану. Полиплоидия және гибридизация.10.2.6.4 - түр түзілудің тәсілдерін атау және түр түзілудің негізгі механизмдерін жіктеу101 03
49
БЖБ №3.Селекция әдістері арқылы 10.2.5.1 селекция әдістері арқылы ауыл шаруашылық өсімдіктері мен жануарлардың қолтұқымдарын жақсарту тәсілдердің зерттеу106 03
ауыл шаруашылық өсімдіктері мен жануарлардың қолтұқымдарын жақсарту тәсілдері. Гибридизация (будандастыру). Полиплоидия. Жасанды мутагенез.
50
Антропогенез кезеңдері. Проантроптар. Архантроптар. Палеоантроптар. Неоантроптар.10.2.6.5 - антропогенездің кезеңдерін атау113 03
51
Тоқсандық жиынтық бағалау
115 03
52
Антропогенез кезеңдері. Проантроптар. Архантроптар. Палеоантроптар. Неоантроптар.10.2.6.5 - антропогенездің кезеңдерін атау120 03

Барлығы

20


5310.4 B Координация және реттеу
Жүйке жасушаларының құрылысы. Мембраналық потенциал. 10.1.7.1 миеленденген нейрон аксонында әрекет потенциалының инициациясы мен трансмиссиясын сипаттау және түсіндіру103 04
54
Әрекет потенциалы. Нейронның аксон бойымен қозудың берілуі10.1.7.1 - миеленденген нейрон аксонында әрекет потенциалының инициациясы мен трансмиссиясын сипаттау және түсіндіру105 04
55
Рефрактерлық кезең мен оның маңызы. 10.1.7.2 - рефрактерлық кезең мен миелин қабығының маңызын түсіндіру110 04
56
Миелинденген және миелинденбеген нейрондарды салыстыру10.1.7.2 - рефрактерлық кезең мен миелин қабығының маңызын түсіндіру112 04
57
Механорецепторлардың түрлері. Пачини денешігі мысалында рецепторлардың тітіркендіргіштің өзгерісіне жауап беру реакциясы.10.1.7.3 механорецепторлардың тітіркендіргіштің өзгерісіне жауап беруін (Пачини денешігі) сипаттау117 04
5810.4 C Қозғалыс
Көлденең жолақты бұлшықет ұлпаларының құрылысы. Миофибрилла құрылымы (аймақ, дисклер, саркомерлер, актин, миозин т.б.). 10.1.6.1 - көлденең жолақты бұлшықеттердің құрылымын түсіндіру119 04
59
Көлденең жолақты бұлшықет ұлпаларының құрылысы. Миофибрилла құрылымы (аймақ, дисклер, саркомерлер, актин, миозин т.б.). 10.1.6.1 - көлденең жолақты бұлшықеттердің құрылымын түсіндіру124 04
60
БЖБ №1Жылдам және баяу 10.1.6.2 - жылдам және баяу жиырылатын бұлшықет талшық-тарының ортақ қасиеттерін, орналасуы мен құрылысының байланысын орналастыру126 04
жиырылатын бұлшықет талшықтарының ортақ қасиеттерін, орналасуы мен құрылысы..Актинге қатысты қаңқа бұлшықет ұлпаларының түрлері.     
6110.4 D Биомедицина және биоинформатика
Биомеханиканы робототехникада қолдану. №3 Модельдеу  Жердегі тірі организмдердің биомеханикасын зерттеу10.4.4.1 биомеханиканы робототехникада қолдалынуын зерттеу103 05 
62
Жүректің өткізгіш жүйесі. Жүрек автоматиясының механизмі. Жүректегі қозудың өту жылдамдығы. Жүрек  бұлшықеттерінің жиырылғыштығы. 10.4.4.2 электрокардиограмманы қолдана отырып жүрек автоматиясы механизмін түсіндіру 108 05
63
БЖБ №2.Электрокардиография, оның диагностикалық маңызы. Модельдеу 4  "Жүректе жүретін электр процестерін зерттеу"10.4.4.2 - электрокардиограмманы қолдана отырып жүрек автоматиясы механизмін түсіндіру110 05
64
 Микроағзаларды өндірісте, ауыл шаруашылығында, медицинада, тұрмыста қолданудың артықшылықтары мен кемшіліктері.10.4.3.1 биотехнологияда қолданылатын тірі ағзалардың артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылау115 05
65
БЖБ №3.Полимеразды тізбекті реакцияны қолдану. Полимеразды тізбекті реакцияның таксономия, медицина, криминалистикадағы маңызы10.4.3.2 полимеразды тізбекті реакцияның таксономияда, медицинада мен криминалистикада және,маңызын сипаттау117 05
66
Гендік -инженериялық манипуляциялаудың кезеңдері. Гендік инженерияның маңызы10.4.3.3- гендік инженериялық манипуляциялаудың кезеңдерін түсіндіру122 05
67
Тоқсандық жиынтық бағалау
122 03
68
Гендік модификацияланған ағзаларды қолданудың этикалық сұрақтары.10.4.3.4 - гендік модификацияланған ағзаларды қолданудың этикалық сұрақтарын талқылау124 05


Барлығы
16











Биология пәні. 11 сынып. 
№Ауыспалы тақырыптар
Сабақтардың тақырыбыОқудың мақсаттарыСағат саныМерзіміЕскерту
І тоқсан
111.1 Молеку-лярлық биологияжәне биохимияАнтиген мен антидене арасындағы өзара әрекеттесу механизмі 11.4.1.1 - антиген мен антидененің әрекеттесуін     түсіндіру 104 09 23
Фермент пен субстраттың өзара әрекеттесу механизмі.Ферменттіккатализдегі белсенді орталықтың рөлі
Зертханалық жұмыс №1 «Иммобилизациялаудың ферменттердің белсенділігіне әсерін зерттеу»		11.4.1.2 - фермент-субстрат комплексінің түзілу механизмін түсіндіру
11.4.1.2 - фермент-субстрат комплексінің түзілу механизмін түсіндіру		15 09 


Транскрипция11.4.1.3 - нәруыз биосинтезі үдерісіндегі транскрипцияны сипаттау111 09
Трансляцияның кезеңдері11.4.1.4 - нәруыз биосинтезі үдерісіндегі     трансляцияны сипаттау112 09
Генетикалық код қасиеті11.4.1.5 - генетикалық кодтың қасиеттерін түсіндіру118 09
211.1 ҚоректенуХлоропластың құрылымдық құрамбөліктері және олардың қызметтері
Зертханалық жұмыс №2     «Әртүрлі өсімдік жасушаларында фотосинтездеуші пигменттердің болуын зерттеу» БЖб№1		11.1.2.1 - хлоропласттың құрылымы мен қызметі арасындағы өзара байланысты орнату119  09
11.1.2.1 - хлоропласттың құрылымы мен қызметі арасындағы өзара байланысты орнату

Фотосинтездің жарық кезеңі. Фотофосфорлану. 11.1.2.2 - фотосинтездің жарық кезеңінде өтетін үдерістерді түсіндіру125 09
Фотосинтездің қараңғы кезеңі. Кальвин циклі11.1.2.3 - фотосинтездің қараңғы кезеңінде өтетін үдерістерді түсіндіру126 09
Фотосинтездің жылдамдығына әсер ететін факторлар.
Зертханалық жұмыс №3     «Шектеуші факторлардың фотосинтездің интенсивтілігіне әсерін зерттеу»		11.1.2.4 - фотосинтездің шектеуші факторларын зерттеу және түсіндіру12  10
11.1.2.5 - фотосинтездің шектеуші факторларын зерттеу және түсіндіру


Хемосинтез. 11.1.2.6 - фотосинтез және хемосинтез үдерістерінің ерекшеліктерін салыстыру103 10
Фотосинтез бен хемосинтез үдерістерін салыстыру109  10
311.1 ЗаттардыңтасымалдануыНатрий -  калий сорғысы белсенді тасымал механизмі11.1.3.1- натрий-калий сорғысы мысалында белсенді тасымалды түсіндіру110  10
Заттар тасымалдануының симпласттық, апопласттық, вакуолярлық жолдары және олардың маңызы БЖб №211.1.3.2 - заттар тасымалданудың  симпласттық, апопласттық, вакуолярлық жолдарының мәнін түсіндіру116  10
Су потенциалы.
Зертханалықжұмыс №4 «Түрлі концентрациялы тұз ерітінділеріндегі жасушалардың су потенциалын анықтау»		11.1.3.3 - түрлі концентрациялы тұз ерітінділеріндегі жасушалардың су  потенциалын зерттеу
11.1.3.4 - түрлі концентрациялы тұз ерітінділеріндегі жасушалардың су  потенциалын зерттеу		117  10


ТЖБ
123 10


Қайталау
124 10




16 – сағат

ІІ тоқсан
411.2 Координация жәнереттелуБиологиядағы басқару жүйесі. «Басқару жүйесі» ұғымы.11.1.7.1 - биологиядағы басқару жүйесін сипаттау106.11
Адам ағзасындағы физиологиялық үдерістерді реттеу мысалында кері байланыс принциптері107.11
Эстроген мысалдарында гормондардың «нысана-жасушаларға» әсер ету механизмі11.1.7.2 - гормондардың әсер ету механизмін түсіндіру113.11
Инсулин гормонының «нысана-жасушаларға» әсер ету механизмі11.1.7.2 - гормондардың әсер ету механизмін түсіндіру114.11
Өсу заттары. Өсімдіктерге өсу заттарының әсер ету механизмі. Ауксин мен гибериллиннің әсері
Зертханалық жұмыс №5 «Ауксиннің тамырдың өсуіне ықпал етуі» БЖБ №1		11.1.7.3 - өсімдіктердің өсуіне стимуляторлардың (өсіргіш заттар) әсер ету механизмін зерттеу 
11.1.7.3 - өсімдіктердің өсуіне стимуляторлардың (өсіргіш заттар) әсер ету механизмін зерттеу		120.11
511.2 КөбеюГаметогенез. Адам гаметогенезінің кезеңдері11.2.1.1 - адам гаметогенезінің сызбасын талдау
11.2.1.2 - сперматогенез бен оогенездің айырмашылығын түсіндіру  		121.11
Сперматогенез бен оогенездісалыстыру БЖБ №211.2.1.2 - сперматогенез бен оогенездің айырмашылығын түсіндіру  127.11
611.2 Өсу және дамуБағаналы жасушалар ұғымы және олардың қасиеттері (қайта жаңаруы, жіктелуі). Бағаналы жасушалардың түрлері: эмбрионалды және соматикалы11.2.3.1 - бағаналы жасушалардың мамандану үдерісін және олардың практикалық қолданылуын 
түсіндіру		128.11
Бағаналы жасушалардың практикада қолданылуы. Этикалық аспектісі11.2.3.1 - бағаналы жасушалардың мамандану үдерісін және олардың практикалық қолданылуын түсіндіру104.12
711.3 Тұқым-қуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтарыДезоксирибонуклеин қышқылының
тосын мутациялары-генетикалық үдеріс-репликация қатесі		11.2.4.1 - мутациялардың дезоксирибонуклеин қышқылы репарациясы, дезоксирибонуклеин қышқылы  рекомбинациясы, дезоксирибонуклеин қышқылы  репликациясы арасындағы байланысын табу105.12
Дезоксирибонуклеин қышқылының
тосын мутациясы-генетикалық үдеріс-рекомбинация қатесі БЖБ №3		11.2.4.1 - мутациялардың дезоксирибонуклеин қышқылы репарациясы, дезоксирибонуклеин қышқылы  рекомбинациясы, дезоксирибонуклеин қышқылы     репликациясы арасындағы байланысын табу111.10
Адамның геномдық ДНҚ-ін секвенирлеу11.2.4.2 - «Адам геномы» жобасыныңмаңызынталқылау112.12
«Адам геномы» атты әлемдік жобасы. Жоба шегінде     жүргізілген биологиялық зерттеулердің маңызы11.2.4.3 - «Адам геномы» жобасыныңмаңызынталқылау119.12


ТЖБ
125.12


Қайталау
126.12




15-сағат



III-тоқсан


811.3 Жасушалық биологияЖасушалардың негізгі құрамбөліктерін анықтау.
Зертханалықжұмыс «Жасушалардыңнегізгікомпоненттерінмикрофотографияларқолданыпсипаттау»		11.4.2.1 - микрофотография қолданып жасушалардың негізгі компоненттерін анықтау және сипаттау208.01
09.01

Органоидтердің сызықтық ұлғаюын есептеу
Оптикалық және электронды микроскоптардың үлкейту және айқындау мүмкіндіктері арасындағы айырмашылықтар БЖБ  №1		11.4.2.2 – жасушалардың нақты мөлшерін анықтау
11.4.2.2 – жасушалардың нақты мөлшерін анықтау		215.0116.01
911.3 БиотехнологияГрамм оң және грамм теріс бактериялар және олардың құрылыс ерекшеліктері. Өкілдері.11.4.3.2 -грамм оң және грамм теріс бактерияларды зерттеу122.01
«Рекомбинантты дезоксирибонуклеин қышқылы» ұғымы.11.4.3.3 - рекомбинантты дезоксирибонуклеин қышқылы
алу тәсілдерін түсіндіру		123.01
 Рекомбинантты дезоксирибонуклеин қышқылы
алу тәсілдері. 		11.4.3.3 - рекомбинантты дезоксирибонуклеин қышқылы
алу тәсілдерін түсіндіру		129.01
«Клондау» ұғымы.11.4.3.4- клондау ұғымымен танысу, өсімдіктерді клондау тәсілдерін түсіндіру130.01
Өсімдіктерді клондау тәсілдері    БЖб2105.02
Жануарларды клондау тәсілдері11.4.3.4 - жануарлардыклондаутәсілдерінтүсіндіру206.0212.02
Ферменттердің медицинада, химияда және өнеркәсіпте қолданылуы  11.4.3.5 – ферменттерді медицинада, өнеркәсіпте қолдану мүмкіндігін талқылау113.02
1011.3 Биомеди-цина және биоинформатикаЭлектромагниттік және дыбыс толқындарының адам ағзасына әсер ету ерекшеліктері11.4.4.1 - электромагниттік және дыбыс толқындарының адам ағзасына әсерін түсіндіру219.0220.02

«Биоинформатика» ұғымы. 11.4.4.3 - биоинформатиканың ролін сипаттау126.02
Экстракорпоральды ұрықтандыру
әдісі,тарихы және оның маңызы.		11.4.4.4 - экстракорпоральды ұрықтандыру әдісінің маңызын түсіндіру127.02
Экстракорпоральды ұрықтандырудың
Этикалық аспектілері:технология туралы нақты мәліметтер БЖБ №3		11.4.4.4 - экстракорпоральды ұрықтандыру әдісінің маңызын түсіндіру204.03
05.03
Моноклоналды антиденелер, олардың өндірілуі, алынуы және практикада қолданылуы11.4.4.5 - ауруларды диагностикалау және емдеуде моноклоналды антиденелерді қолдануды түсіндіру111.03


ТЖБ
118.03


Қайталау
119.03




22 сағат

ІҮ тоқсан
1111.4 Биосфера, экожүйе,
популяция		Биоалуантүрлілік және экожүйе тұрақтылығы арасындағы байланыс. Түрлердің биоалуантүрлілігі.    11.3.1.3 - экожүйенің алуан түрлілігі мен тұрақтылығы арасындағы өзара байланысты орнату201.04
02.04
Харди - Вайнберг генетикалық тепе-теңдік заңы. БЖб №111.3.1.3 - экожүйенің алуан түрлілігі мен тұрақтылығы арасындағы өзара байланысты орнату208.04
09.04
Өсімдіктер  мен жануарлардың сирек кездесетін және жойылып бара жатқан түрлерін қорғау.11.3.1.3 - экожүйенің алуан түрлілігі мен тұрақтылығы арасындағы өзара байланысты орнату215.04
16.04
Экожүйенің жағдайында талдағанда түрлі биологиялық және статистикалық әдістерді пайдалану.
Зертханалық жұмыс №7. Статистикалық талдау әдістерін пайдаланып, өз өңіріңнің экожүйе жағдайын зерттеу		11.3.1.4 - өз аймақтың экожүйесін статистикалық талдау әдістерін (Стьюденттің t-критерийі, χ2-критерий) қолданып     зерттеу122.04
1210.4 Экология және адам іс-әрекетінің қоршаған ортаға әсеріҒаламдық жылыну: себептері, салдарлары және шешу жолдары. 
Модельдеу «Климаттың ғаламдық жылынуын компьютерлік модельдеу» БЖб №2		11.3.2.1 - мүмкін болатын климаттың жаһандық жылыну салдарын болжау.
11.3.2.1 - мүмкін болатын климаттың жаһандық жылыну салдарын болжау.		123.04




Қазақстанның экологиялық проблемалары11.3.2.2 - Қазақстанның экологиялық проблемаларын оқып білу 129.04
Қазақстанның атмосфералық алабы мен су ресурстарының экологиясы.11.3.2.2 - Қазақстанның экологиялық проблемаларын оқып білу 130.04
Шөлдену проблемалары   БЖБ №311.3.2.2 - Қазақстанның экологиялық проблемаларын оқып білу106.05
Қазақстанның экологиялық проблемаларын шешу жолдары 11.3.2.2 - Қазақстанның экологиялық проблемаларын шешу жолдарын ұсыну113.05
Табиғатты қорғауға арналған еліміздің заңнамалары. Қазақстанда қорықтандыру ісінің тарихы және қазіргі жағдайы 11.3.2.2 - Қазақстанның экологиялық проблемаларын шешу жолдарын ұсыну114.05


ТЖБ
120.05


Қайталау
121 05




15- сағат



Барлығы
68













КҮНТІЗБЕЛІК-ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР
Биология пәні: 7 сынып. Аптасына 2 сағат, Барлығы 68 сағат
р/сБөлім/ ТақырыптарСабақ тақырыбыОқу мақсаттары.Сағаттар саныМерзімдерЕскертпе

1-тоқсан



1Экожүйелер Ортаның экологиялық факторлары: абиотикалық
(температура, жарық, рН, ылғалдылық) биотикалық
(микроағзалар, жануарлар, өсімдіктер).           
Зертханалық жұмыс №1 «Жергілікті жердің экожүйелерін зерттеу (мектеп ауласы мысалында)».		7.3.1.1 - жергілікті жер экожүйесі қоршаған орта факторларының тірі ағзалардың тіршілік әрекеті мен таралуына әсерін зерттеу1

2Қоректік тізбектер және қоректік торлар.
«Қоректік тізбек пен торды құру». Модельдеу №1		7.3.1.2 - табиғи қоректік тізбектерді салыстыру;
 7.3.1.3 - қоректік тізбектер және қоректік торларды құрастыру		1

3Экологиялық сукцессиялар: Бірінші және екінші реттік сукцессиялар. Экожүйелердің алмасуы.7.3.1.4 - экологиялық сукцессия үдерісін сипаттау1

4Адам экожүйенің бір бөлігі. Антропогендік фактор.
Адам әрекеттерінің экожүйеге жағымсыз  әсері.		7.3.2.1 - адам мен экожүйе арасындағы қарым-қатынастарды сипаттау
7.3.2.2 - экожүйеге жағымсыз әсер ететін адам тіршілігінің салаларына мысалдар келтіру		1

5Қазақстанда ерекше қорғалатын аймақтар. Жергілікті жердің ерекше қорғалатын аймақтары.7.3.2.3 - ерекше қорғалатын Қазақстан Республикасының табиғи аймақтарының өсімдіктері мен жануарларын сипаттау1

6Қазақстан Республикасының Қызыл кітабы. Жергілікті өңірдің ҚР Қызыл кітабына енгізілген жануарлары мен өсімдіктері. №1БЖБ7.3.2.4 - жергілікті өңірдің Қазақстан Республикасының Қызыл кітабына енгізілген жануарлары мен өсімдіктеріне мысал келтіру1

7Тірі ағзаларды жүйелеуТірі ағзалардың бес патшалығына жалпы сипаттама: прокариоттар, протисталар, саңырауқұлақтар, өсімдіктер, жануарлар. Өсімдіктер мен жануарлардың негізгі жүйелік топтары: Патшалықтар. Типтер. Бөлімдер. Кластар. Өсімдіктер мен жануарларды жүйелеудің маңызы.7.1.1.1 - жүйелеудің маңызын түсіндіру;
7.1.1.2 - жүйелеуде тірі ағзалардың орнын анықтау		1

8Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың сыртқы құрылысындағы ерекшеліктер.7.1.1.3 - омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың құрылысының ерекшеліктерін сипаттау1

9Дихотомиялықәдіс.
Дихотомиялық кілттерді қолдану. №2 БЖБ		7.1.1.4 - жекелеген ағзаларға қарапайым дихотомиялық кілттерді қолдану1

10Жасушалық биология
Су және органикалық
заттар		Жасуша, ұлпа, мүше, мүшелер жүйесі түсініктері. Өсімдіктер және жануарлар жасушаларын салыстыру.7.4.2.1 - «жасуша», «ұлпа», «мүше», «мүшелер жүйесі» ұғымдарды түсіндіру;1

11Жарық микроскобынан көрінетін жасуша құрылымдары: пластидтер, вакуоль, ядро, цитоплазма, жасушалық мембрана, жасушалық қабырға.7.4.2.2 - өсімдіктер және жануарлар жасушаларын ажырату1

12Судың қасиеттері: беттік керілу, судың қозғалысы, еріткіштігі, қайнау және балқу температурасы, жылусыйымдылығы. Судың биологиялық маңызы және оның еріткіш ретіндегі, температураны сақтау мен реттеудегі ролі. Зертханалық  жұмыс №2 «Судың тірі ағзалар үшін маңызы мен  қасиеттерін зерттеу».7.4.1.1 - судың қасиеті мен тірі ағзалар үшін маңызын сипаттау;1

13Микро- (мырыш, темір, селен, фтор) және макроэлементтердің (магний, кальций, калий, фосфор, ) тірі ағзалардың тіршілік әрекеті үшін маңызы.
№3 БЖБ		7.4.1.2 - тірі ағзалар тіршілік әрекеттері үшін микро- және макроэлементтердің ролін сипаттау1

14Азық – түліктердегі органикалық заттар: нәруыздар, майлар, көмірсулар.
Зертханалық жұмыс №3 «Азық – түліктерде көмірсулар, нәруыздар және майлардың бар болуын  зерттеу».		7.4.1.3 - азық – түліктерде көмірсулар, нәруыздар және майлардың бар екендігін дәлелдеу 1

15ТЖБ №1
1

16
Өсімдіктерде макроэлементтердің тапшылығы (азот, калий, фосфор,). Тыңайтқыштар: органикалық және минералдық (азотты, калийлі және фосфорлы).7.4.1.4 - минералды тыңайтқыштардағы азот, калий және фосфордың өсімдіктер үшін маңызын танып білу1



16

р/с2-тоқсан



17Заттардың тасымалдануыЗаттар тасымалдануының тірі ағзалардың тіршілік әрекеті үшін маңызы.7.1.3.1 - тірі ағзалардағы қоректік заттардың тасымалының маңызын түсіндіру;1


18Заттардың тасымалдануына қатысатын тірі ағзалардың мүшелері мен мүшелер жүйесі.7.1.3.2 – өсімдіктерде заттардың тасымалын қамтамасыз ететін мүшелерді танып білу1


19Сабақ және тамыр. Сабақтың ішкі құрылысы: қабық, камбий, сүрек, өзек. Тамыр аймақтары: бөліну, өсу, сору және өткізу аймақтары.7.1.3.3 - тамыр және сабақтың ішкі құрылысын зерттеу;1


20Тамырдың ішкі құрылысы: флоэма, ксилема, камбий. Зертханалық жұмыс №4«Сабақтың ішкі құрылысын зерттеу».7.1.3.4 - тамыр және сабақтың құрылысы мен қызметі арасындағы байланысты сипаттау1


21Ксилема, флоэма және олардың құрылымдық элементтері. Зертханалық жұмыс №5 «Тамыр аймақтарын зерттеу»7.1.3.5 - флоэма мен ксилеманың элементтерін құрылысын салыстыру1


22Жануарлардағы қанайналым мүшелері: буылтық құрттар, ұлулар, буынаяқтылар және омыртқалылар. №1 БЖБ7.1.3.6 - жануарларда заттар тасымалына қатысатын мүшелерді танып білу1


23Тірі ағзалардың қоректенуіЖапырақтың құрылысы мен қызметі. Жапырақтың ішкі құрылысы. Лептесік. Жапырақ фотосинтездеуші негізгі арнайы мүше. Судың булануы мен газдардың алмасуы.7.1.2.1 - жапырақтың ішкі құрылысын сипаттау, құрылысы мен қызметі арасындағы өзара байланысты сипаттау1


24Фотосинтезге қажетті жағдайлар. Зертханалық жұмыс  №6 «Фотосинтез үдерісіне қажетті жағдайларды зерттеу».№2 БЖБ7.1.2.2 – фотосинтез үдерісіне қажетті жағдайларды зерттеу1


25ТынысалуӨсімдіктер мен жануарлар үшін тыныс алудың маңызы. Тынысалу - энергия көзі.7.1.4.1 - тірі ағзалардағы тыныс алу маңызын сипаттау;1


26Тыныс алу типтері: анаэробты және аэробты.
Анаэробты және аэробты тынысалуды салыстыру:     оттегінің қатысында/қатысынсыз, статикалық/динамикалық жұмыс, жылықанды\суыққанды жануарлар.		7.1.4.2 - анаэробты және аэробты тыныс алу типтерін ажырату1


27Өсімдіктердің тыныс алуы. Тұқымның немесе өскіндердің тынысалуы мысалында. Зертхана лық жұмыс №7 «Өсімдіктердің тыныс алуын зерттеу».7.1.4.3 - өсімдіктердегі тыныс алуды зерттеу1


28
29		Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың тыныс алу мүшелері (бунақденелілердің демтүтіктері, балықтарының желбезектері, құстардың және сүтқоректілердің өкпесі).7.1.4.4 - омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың тыныс алу мүшелерін салыстыру1


«Омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың тынысалу жүйесі     мүшелерін  салыстыру».Мо дельдеу №2 №3 БЖБ7.1.4.4 - омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың тыныс алу мүшелерін салыстыру1


30Тынысалу мүшелері. Адамның тынысалу жолдарының құрылысы мен газалмасу мүшелері.7.1.4.5 - адамның тыныс алу мүшелерінің құрылыс ерекшеліктерін танып білу1


31ТЖБ №2
1


32
Тыныс алу мүшелерінің аурулары. Тыныс алу мүшелерінің ауруларының себептері мен алдын алу жолдары (өкпе обыры, астма, бронхит, туберкулез, тұмау).7.1.4.6 - тыныс алу мүшелерінің ауруларының себептері мен алдын алу жолдарын түсіндіру1




16
р/с3 тоқсан

33Бөліп шығаруБөліп шығарудың тірі ағзалар үшін маңызы. Жануарлардағы бөліп шығару өнімдері. Зат алмасудың соңғы өнімдері.7.1.5.1 - ағзалардың тіршілік әрекетінде бөліп шығарудың маңыздылығын түсіндіру1

34Өсімдіктердегі бөліп шығару өнімдері: тыныс алу мен фотосинтездің бастапқы және соңғы өнімдері. Зертханалық жұмыс №8 «Өсімдіктердің тынысалу ерекшеліктерін өскіндер мысалында зерттеу»7.1.5.2 - өсімдіктердегі бөліп шығару ерекшеліктерін зерттеу1

35Жануарлардың бөліп шығару жүйелері.  Жануарлардың бөліп шығару жүйелерінің құрылысын салыстыру. №1 БЖБ7.1.5.3 - омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың бөліп шығару жүйелерінің құрылысын салыстыру1

36ҚозғалысӨсімдіктердің қозғалысы. Қозғалыстың өсімдіктер тіршілігіндегі маңызы.  Өсімдіктердің қозғалу тәсілдері (тропизмдер, таксистер, өсу қозғалыстары).7.1.6.1 - өсімдіктердің қозғалысы себептерін түсіндіріп, қозғалыстың маңызын сипаттау(тропизмдер, таксистер);1

37Өсімдіктердің өсуі мен дамуына жарықтың әсері. Жарықтың түсу деңгейіне қарай өсімдіктердің бейімделуі. Фотопериодизм күннің жарық түсу ұзақтығына ағзалардың бейімделуі.7.1.6.2 - жарықтың өсімдіктердің дамуына әсерін түсіндіру;1

387.1.6.3 - өсімдіктердегі фотопериодизм ролін сипаттау1

39Жануарлардың қозғалыс мүшелері. Тірі ағзалардағы қозғалыстың рөлі.Жануарлардың қозғалу тәсілдеріне мысалдар. Жануарлардың мекен ортасы мен қозғалыс тәсілдері арасындағы байланыстарды анықтау.№2 БЖБ7.1.6.4 омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың қозғалыс мүшелерін
салыстыру		1

40Координация және реттелуЖүйке жүйесінің типтерін салыстыру: диффузиялы, сатылы, түйнекті, түтік тәрізді7.1.7.1 –жануарлардың жүйке жүйесінің типтерін салыстыру1

41Жүйке жүйесінің құрам бөліктері. Жүйке жүйесінің қызметі.7.1.7.2 жүйке жүйесінің қызметін және құрылымдық компоненттерін атау;1

42Нейронның құрылысы: денесі,дендриттер, аксон.
Нейронның қызметтері.		7.1.7.3 жүйке жасушасының компоненттерін анықтау1

43Жүйке жүйесінің орталық және шеткі бөлімдері. Жұлын.7.1.7.4 орталық жүйке жүйесі бөлімдерінің құрылысы мен қызметтерін салыстыру1

44Ми. Ми бөлімдерінің құрылысы мен қызметтері:
сопақша ми, артқы (ми көпірі,мишық), орталық және аралықми.		7.1.7.4 орталық жүйке жүйесі бөлімдерінің құрылысы мен  қызметтерін салыстыру1

45Үлкен ми сыңарлары.7.1.7.4 орталық жүйке жүйесі бөлімдерінің құрылысы менқызметтерін салыстыру1

46Рефлекстік доға: рецептор, сезгіш, аралық, қозғалыс нейрондары, жұмыс мүшесі. Зертханалық жұмыс №9 «Тізе рефлексі».7.1.7.5 рефлекстік доғаны зерттеу1

47Мінез-құлықтың рефлекторлық табиғаты:
Шартсыз және шартты рефлекстер. Шартты рефлекстердің сөнуі		7.1.7.6 мінез-құлықтың рефлекторлық табиғатын түсіндіру1

48Ішкі мүшелер жұмысының жүйкелік реттелуі.7.1.7.7 - вегетативті жүйке жүйесінің қызметін сипаттау1

49Адам ағзасы үшін ұйқының маңызы. Биологиялық ритмдер. Ұйқының кезеңдері: баяу және жылдам ұйқы. №3 БЖБ7.1.7.8 ағзаның тіршілік әрекеттерінің қалпына келуіне және тынығуына
Ұйқының маңызын түсіндіру		1

50Жұмысқа қабілеттілік. Күнтәртібі. Оқу еңбегі мен дене еңбегінің гигиенасы. Күйзеліс. Күйзеліс жағдайларымен күрес жәнеолардың алдын алу әдістері..7.1.7.9 – жақсы психикалық денсаулықты сақтаудың принциптерін сипаттау1

51ТЖБ №3
1

52
Жүйке жүйесінің қызметіне алкаголь, темекі, және наркотикалық заттардың әсері7.1.7.10 жүйке жүйесінің қызметіне алкаголь, темекі, және наркотикалық заттардың әсерін түсіндіру1


Тоқсан ішінде барлығы20


4 тоқсан

53Тұқымқуалау
мен өзгергіштік		Адамда белгілердің тұқым қуалауында гендер мен ДНҚ рөлі. Жүре пайда болған және тұқымқуалайтын белгілер7.2.4.1 - адам ағзасындағы тұқымқуалайтын және тұқым қуаламайтын белгілерді зерттеу;1

547.2.4.2 үздік және үздіксіз өзгергіштіктің мысалдарын келтіру1

55 Хромосоманың құрылымы. Генетикалық материалды сақтаушы және тасымалдаушы7.2.4.3 - белгілерді анықтаудығы гендердің рөлін түсіндіру;1

56ДНҚ жайлы түсінік. Модельдеу №3 «Адам ағзасындағы тұқым қуалайтын және тұқым қуаламайтын белгілерді зерттеу»7.2.4.4 - хромосомадағы генетикалық ақпарат ДНҚ рөлін түсіндіру1

57Әртүрлі ағзалар түрлерінің  хромосомалар саны.
Соматикалық және жыныс жасушалар. Гаплоидты және диплоидты хромосомалар жиыны.№1 БЖБ		7.2.2.1 - әртүрлі ағзалардағы хромосомалардың санын салыстыру; 7.2.2.2 - соматикалық және жыныс хромосомаларындағы хромосомалар сандарын атау1

58Көбею.
Өсу және даму		Өсімдіктердің жынысты және жыныссыз көбеюі. Өсімдіктердің жынысты және жыныссыз көбеюінің биологиялық маңызы7.2.1.1 - өсімдіктердің жынысты және жыныссыз көбеюін сипаттау1

59Өсімдіктердің өсімді жолмен көбеюі, оның түрлері және табиғаттағы биологиялық маңызы. Өсімдік өсіруде өсімді жолмен көбею тәсілдерін қолдану. Қалемшелеу, сұлатпа өркен, телу (қалемшелермен, көзшелермен), көбею ұлпаларымен. Зертханалық жұмыс №10 «Өсімдіктердегі вегетативті көбею тәсілдері».7.2.1.2 - өсімдіктердің өсімді көбею тәсілдерін салыстыру1

60Гүл құрылысы. Тозаңдану түрлері. Гүлдеу және тозаңдану. Тозаңдану түрлері (өздігінен, айқас, жасанды).7.2.1.3 - өздігінен және айқас тозаңданудың салыстырмалы артықшылықтарын сипаттау;1

61Өсімдіктердегі ұрықтану туралы түсінік және зиготаның түзілуі. Қосарлы ұрықтану. Қосарлы ұрықтанудың биологиялық маңызы.7.2.1.4 - гүлді өсімдіктердегі қосарлы ұрықтанудың маңызын сипаттау1

62Ағзалардың жеке дамуы түсінігі. Өсімдіктер мен жануарлардағы онтогенез кезеңдері. Бөліну, өсу, көбею, қартаю. Өсімдіктердің өсуі. Сабақтың ұзарып және жуандап өсуі. Камбийдің рөлі. Жылдық сақиналар.Зертханалық жұмыс №11 «Жылдық сақина санау»7.2.3.1 - ағзалардың өсу және даму үдерістерін сипаттау; 
7.2.3.2 - өсімдіктердің ұзарып және жуандап өсу үдерістерін зерттеу		1

63Жануарлардағы тура және түрленіп даму  онтогенез типтері.7.2.3.3 - өсімдіктер мен жануарлардағы онтогенез кезеңдерін ажырату;1

64Бунақденелілердің шала және толық түрленіп дамуына мысалдар.
Модельдеу№4 «Жануарлардағы онтогенез типтерін салыстыру». №2 БЖБ		7.2.3.4 - жануарлардағы тура және тура емес онтогенез типтерінсалыстыру1

65Микробиология
және
 биотехнология		Бактериялардың формаларының әртүрлілігі. Бактериялардың таралуы. Зертханалық жұмыс №12 «Пішен таяқшасының сыртқы пішінін қарастыру». Бұршақ тұқымдастардың тамырындағы түйнек бактериялары7.4.3.1 — бактериялар формаларының әртүрлілігін сипаттау1

66Бактерияларды пайдалану. Табиғаттағы және адам өміріндегі бактериялардың маңызы.
Зертханалық жұмыс №13 «Өндірісте йогурт және ірімшік жасауды зерттеу».№3 БЖБ		7.4.3.2 - ірімшік және йогурт өндірісін зерттеу1

67ТЖБ №4
1

68Патогендермен күрес тәсілдері. Бактериялардың антибиотиктерге тұрақтылығы. Зертханалық жұмыс№14 «Антибиотиктер, антисептиктер және залалсыздандыру өнімдерін қолдануды зерттеу».
Вирустар. Жасушасыз құрылым иелері вирустардың құрылыс ерекшеліктері		7.4.3.3 - антибиотиктер, антисептиктер және залалсыздандыру өнімдерінің қолданылуын сипаттау
7.4.3.4 - вирустардың тіршіліктің жасушасыз формасы екендігін түсіндіру		1


Тоқсан ішінде барлығы16


Жыл ішінде барлығы68














8-сыныпта – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағат
р/с
Бөлім/
тақырыптар		Сабақ  тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар
саны		МерзімдерЕскертпе 


1-тоқсан8а8б
1Жасушалық
    биология
Жасуша – тірі ағзалардың құрылымдық негізгі өлшем бірлігі. Прокариот және эукариот жасушалардың құрылысы: ядроның болуы және орналасуы, жасуша қабырғасы, жасуша мембранасы, пластидтер, митохондрия, Гольджи аппараты, вакуолі, рибосомалар.8.4.2.2 эукариот және прокариот жасушалардың құрылысын салыстыру1


2Өсімдік ұлпаларының әртүрлілігі: түзуші, жабын, негізгі, өткізгіш, механикалық, бөліп шығарушы ұлпа. Жануар ұлпаларының әртүрлілігі: эпителий, дәнекер, бұлшықет, жүйке. 
№1зертханалық жұмыс «Өсімдіктердің  ұлпаларын жіктеу».
№2зертханалық жұмыс «Жануарлардың ұлпаларын жіктеу».		8.4.2.1 Өсімдіктер мен жануарлардың ұлпаларын классификациялау1


3
4
5		Молекулалық         биология
Жасушаның құрамындағы органикалық заттар. Мономерлер мен полимерлер арасындағы айырмашылық.8.4.1.1 биологиялық мысалдарды пайдаланып, полимерлер мен мономерлер арасындағы айырмашылықты сипаттау1


Көмірсулар – энергия көзі. Глюкоза, сахароза, гликоген, крахмал, жасұнық пен хитиннің маңызы және қызметтері. Липидтердің қасиеттері мен қызметі. Липидтердің әртүрлілігі: майлар, фосфолипидтер, балауыз.8.4.1.2 көмірсулар мен липидтің биологиялық қызметтерін сипаттау1


Нәруыздар, қасиеттері мен қызметтері
БЖБ№1		8.4.1.3 нәруыздардың қасиеттері мен биологиялық қызметтерін сипаттау1


6
Тірі
ағзалардың
көп
түрлілігі		Балдырлар,мүктәрізділер, қырықжапырақтәрізділер, ашықтұқымдылар және жабықтұқымдылар №3зертханалық жұмыс «Өсімдіктер бөлімдеріндегі ерекшелік белгілерді анықтау..8.1.1.1. балдырлар, мүктәтізділер, қырықжапырақтәріздестер, ашық тұқымидылар және жабықтұқым дылар мысалында өсімдіктердің ерекшеліктерін сипаттау.1


7
Саңырауқұлақтар патшалығы. Зең саңырауқұлағы: мукор, пеницилл. Біржасушалы саңырауқұлақтар – ашытқы. Көпжасушалы саңырауқұлақтар. Қалпақшалы саңырауқұлақтар. 8.1.1.2 саңырауқұлақтардың ерекшелік белгілерін сипаттау1


8Жеуге жарамды және улысаңырауқұлақтар.
№4 зертханалық жұмыс. « Даражарнақты және қосжарнақтылар өсімдіктер кластарының белгілерін зерттеу».		8.1.1.3 даражарнақты және қосжарнақты өсімдіктерді негізгі белгілеріне қарай ажырату1


9Буынаяқтылар типі. Хордалылар типі. Сыртқы белгілеріне қарай салыстырмалы сипаттама.
№ 1 Демонстрация «Хордалы жануарлар мен буынаяқтылардың ерекшелік белгілерін анықтау» 
№2 БЖБ 		8.1.1.4 буынаяқтылар мен хордалы жануарлар кластарын ерекше белгілері бойынша тану1


10Қоректену
Жауынқұртының, сиырдың және адамның асқорыту жүйесінің құрылысы.
№1модельдеу «Адамның,сиырдың және жауын құртының» асқорыту жүйесінің құрылысын салыстыру.		8.1.2.1 омыртқасыздар, күйіс қайыратын  жануарлар мен адамның ас қорыту жүйесінің құрылысын салыстыру1


11Тістің құрылысы мен қызметі, сүт тістердің тұрақты тістерге ауысуы. Тіс гигиенасы.8.1.2.2 әртүрлі типті тістердің құрылысы мен қызметтері арасындағы байланысын және тісті күту ережелерін сипаттау1


12Адамның асқорыту жолдарының құрылысы.асқорыту бездері. Асқорыту мүшелерінің қызметі.8.1.2.3 адамның ас қорыту жүйесінің құрылысы мен қызметтері арасындағы өзара байланысты түсіндіру1


13Тамақтану гигиенасы. Асқорыту мүшелерінің жұқпалы аурулары және олардың алдын алу. Тағамнан уланудың алдын алу. Алғашқы жәрдем шаралары. Ішек құрт ауруларының алдын алу.8.1.2.4 асқорыту жолы ауруларының себептерін және астан улану себебін анықтау1


14Дәрумендер және олардың маңызы. Суда еритін және майда еритін дәрумендер. БЖБ №38.1.2.5 адам ағзасындағы дәрумендер дің маңыздылығын сипаттау1


15ТЖБ№1
1


16
Дәрумендердің тәуліктік мөлшері. Авитаминоз, гиповитаминоз және гипервитаминоз.А авитаминоздағы ақшам соқыр, В1 авитаминоздағы бери – бери ауруы, С авитаминоздағы қырқұлақ Д авитаминоздағы мешел аурулары№ 5зертханалық жұмыс «Тағамдық заттар құрамынан С дәруменді анықтау»8.1.2.6 құрамында дәрумендердің маңызды мөлшері бар азық-түліктер тізімін жасау 
8.1.2.7 азық – түлік құрамындағы С дәруменін анықтау		1



Барлығы
16













2 тоқсан
17Заттардың
тасымалдануы		Ағзаның ішкі ортасы. (қан, лимфа, ұлпа сұйықтығы) және оның ағза тұрақтылығын ұстаудағы маңызы. Лимфа жүйесі.8.1.3.5 лимфа жүйесін және қан, ұлпа сұйықтығы мен лимфа арасындағы өзара байланысты сипаттау1


18Қанның құрамы мен қызметі. Қан түйіршіктері: эритроциттер, лейкоциттер, тромбоциттер. Плазма. Қанның қызметі: транспорттық, гомеостаздық, қорғаныштық.8.1.3.1 қан құрамы мен қызметін сипаттау1


19Қан жасушаларын формасына, мөлшеріне, санына және ядросының болуына қарай салыстыру. № 6 зертханалық жұмыс «Әр түрлі ағзалардың қан жасушаларын зерттеу».  8.1.3.2 дайын микропрепараттар арқылы әр түрлі ағзалардың қан жасушаларының құрылыс ерекшеліктерін зерттеу1


20Иммунитет. Гуморальдық және жасушалық иммунитет. Лейкоциттердің түрлі типтері және олардың қызметтері. Т – және В- лимфоциттердің әрекет етуі.8.1.3.3 лейкоциттердің түрлі типтерінің қызметтерін сипаттау
8.1.3.4 гуморальдық және жасушалық иммунитетті салыстыру		1


21Жұқпалы аурулар және олардың алдын алу амебалық қантышқақ, фитофтороз, оба, күл, лейшмания, герпес8.4.3.1 қарапайымдылар, саңырауқұлақтар, бактериялар мен вирустар қоздыратынмен туындайтын аурулардың ерекшеліктерін сипаттау және алдын алу шараларын сипаттау1


22Иммунитет. Иммунитеттің түрлері: туа пайда болған және жүре пайда болған иммунитет.  Екпенің (вакцин) түрлері және оның жасанды иммунитетті қалыптастырудағы маңызы.Жұқпалы аурулардың алдын алу.8.1.3.6 аурудың алдын алудағы вакцинацияның  ролін бағалау1


23Қан топтары. Қан құю. Резус – фактор. Агглютинация. Резус – конфликт.8.1.3.7 агглютинация және резус-конфликт механизмдерін түсіндіру1


24Буылтық құрттардың  (жауын құрт),  ұлулардың, буынаяқтылардың және омыртқалылардың жүрегі және қантамырларының құрылысы мен қызметі.8.1.3.8 жануарлар жүрегінің құрылысы мен қантамырлар жүйелерінің маңызын сипаттау1


25Буылтық құрттардың  (жауын құрт),  ұлулардың, буынаяқтылардың және омыртқалылардың жүрегі және қантамырларының құрылысы мен қызметі8.1.3.9 қантамыр қабырғасының құрылысы мен олардың қызметі арасындағы байланысты орнату1
.
26Қантамырлар жүйесінің түрлері. Ашық және тұйық қанайналым жүйелері.Үлкен және кіші қанайналым шеңберлері. Адамның қанайналым жүйесі. БЖБ №18.1.3.10 жануарлардың қантамырлар жүйесі түрлерін сипаттауә1


27Үлкен және кіші қанайналым шеңберлері. Адамның қанайналым жүйесі. №7-зертханалық жұмыс: «Дене жаттығуларының жүрек жұмысына әсерін зерттеу»8.1.3.11 дене жаттығуларының жүрек жұмысына әсерін зерттеу1


28Жүрек - қантамырлар жүйесі аурулары (гипертония, инфаркт,     тахикардия,, ишемиялық ауру, атеросклероз, инсульт).Аурудың себептері: тұқым қуалайтын ауруларға бейімділік, салауатты өмір салтын дұрыс ұстанбау т.б.8.1.3.12 қантамыр жүйесі ауруларының себептері мен ауру белгілерін сипаттау1


29Тыныс  алуАльвеола мен қан арасындағы газ алмасу. Өкпедегі қанның оттекке қанығуы. Ұлпа мен қан арасындағы газ алмасу. Қанның көмірқышқыл газына қанығуы, жасушаның оттекке қанығуы.БЖБ №28.1.4.1 өкпе мен ұлпадағы  газалмасу механизмдерін сипаттау1


30Тыныс алу және тыныс шығару механизмі. Кеуде қуысының құрылысы. Тыныс алуға және тыныс шығаруға қатысатын бұлшықеттер. Тыныс алу және тыныс шығарудағы көкеттің маңызы. Ауа жүретін жолдардағы қысымның өзгеруі.8.1.4.2 тыныс алу және тыныс шығару механизмін түсіндіру1


31ТЖБ №2
1


32Тыныс алудың минуттық көлемі. Әр түрлі жастағы, физикалық дамыған, ер және әйел адамдардың өкпесінің тіршілік сыйымдылығы.  Тынысалу қозғалыстарының жиілігі. .Шылым шегудің өкпенің тіршілік сыйымдылығына әсері.
№8 -зертханалық жұмыс «Өкпенің тіршілік сыйымдылығын зерттеу».		8.1.4.3 өкпенің тіршілік сыйымдылығын анықтау.жәнеқалыпты жағдайдағы және дененің физикалық жүктемесі кезіндегі тыныс алудың минуттық көлемін анықтау1



16











3 тоқсан
33Бөліп
шығару
Зәр шығару жүйесі мүшелерінің құрылысы (бүйрек, несепағар, қуық, несеп жолы) мен қызметі. Бөліп шығару және сүзу мүшелері. Бүйректің құрылысы (қыртысты және милы қабат, нефрон, пирамида, астауша, бүйрек өзекшелері).8.1.5.1 адамның зәр шығару жүйесі мүшелерінің құрылысы мен қызметін сипаттау1


348.1.5.2 бүйректің құрылымдық бөліктерін танып білу1


35Терінің маңызы, құрылысы мен қызметі. Тер бөлінудің реттелуі.8.1.5.3 терінің құрылысы мен оның бөліп шығарудағы маңызын сипаттау1


36Тері ауруларының пайда болу себептері мен салдары (қышыма, теміреткі, безеу бөртпелері,). Белгілері мен алдын алу шаралары. БЖБ№18.1.5.4 тері ауруларының алдын алу шараларын түсіндіру1


37Қозғалыс
Адам қаңқасының құрылысы. Тірек – қимыл жүйесінің маңызы мен қызметі8.1.6.1 тірек – қимыл жүйесінің қызметтерін сипаттау1


38Сүйектің макро - және микроскопиялық құрылысы. Сүйектің химиялық құрамы.
№9 зертханалық жұмыс «Сүйектің макро және микроскопиялық құрылысы». 
№2 Демонстрация «Сүйектің химиялық құрамы»		8.1.6.2 сүйектің химиялық құрамын, макро және микроскопиялық құрылысын зерттеу1


39Сүйектің байланыс түрлері: қозғалмайтын, жартылай қозғалмалы, қозғалмалы.8.1.6.3 сүйектердің байланыс түрлерін салыстыру1


40Буынның құрылысы және қызметтері. Сүйек буындарының атқаратын қызметіне сәйкес бейімделуі.8.1.6.4 буынның әр түрлі типтерінің құрылысы және олардың қызметтерінің арасында байланыс орнату1


41Бұлшықет ұлпаларының құрылысы мен қызметі (бірыңғай салалы, көлденең жолақты қаңқа, көлденең жолақты жүрек).8.1.6.5 бұлшық ет ұлпасының құрылысын, қызметін     және олардың түрлерін сипаттау1


42№10зертханалық жұмыс «Бұлшықет ұлпаларының құрылысын зерттеу» Адам денесінің бұлшықеттерін жіктеу.8.1.6.6. адам бұлшық еттерінің құрылысы мен бұлшықет топтарын оқып тану.1


43Гиподинамия. Сымбаттың бұзылуы және жалпақ жалпақтабандылықтың пайда болу себептері. Сымбаттың бұзылуы мен жалпақтабандылықтың алдын алу шаралары. БЖБ №28.1.6.7 гиподинамия салдарын атау
8.1.6.8 сымбаттың бұзылуы және жалпақ жалпақтабандылықтың пайда болу себептерін анықтау		1


448.3С
Биофизика		Тік жүруге байланысты адам қозғалуының биомеханикалық ерекшеліктері.     Тік жүруге байланысты адамның қаңқа құрылысының ерекшеліктері. Тік жүруге байланысты бұлшықеттің маңызы. Тік жүру кезіндегі дененің ауырлық орталығы. Адам денесіндегі иіндер.8.4.4.1 тік жүруге байланысты адам қозғалуының биомеханикалық ерекшеліктерін зерттеу1


45 Координация және реттелуКөру мүшелерінің құрылысы. Көрудің маңызы. Көру қызметінің бұзылуы. Көру гигиенасы.
№11зертханалық жұмыс «Көру жітілігі мен көру аймағының шегін зерттеу»		8.1.7.1 көруді қабылдаудың ерекшеліктерін зерттеу және көру гигиенасы ережесін сипаттау1


46Есту мүшесінің құрылысы.  Естудің маңызы.   Естудің бұзылу себептері. Есту мүшесінің гигиенасы.
№12зертханалық жұмыс «Дыбысты  қабылдау ерекшеліктерін зерттеу».		8.1.7.2 дыбысты қабылдау ерекшеліктерін зерттеу және есту гигиенасының ережелерін сипаттау1


47Таяқшаның, құтышаның және түкті жасушалардың құрылымы мен қызметі. №13зертханалық жұмыс «Соқыр дақты анықтау, түстердің аралсуына тәжірибе , дыбыстың ауа  және сүйек арқылы өтуі».8.1.7.3 көру және есту рецепторларының құрылымы мен қызметтерін сәйкестендіру1


48«Гормондар», «Гуморальдық реттелу» ұғымдары. Эндокринді, экзокринді және аралас бездердің орналасуы және қызметі. Бездерден бөлінетін гормондар.8.1.7.4 эндокринді, экзокринді және аралас бездердің орналасқан жерлерін анықтау
8.1.7.5 бездердің негізгі қызметтерін түсіндіру		1


49Эндокринді бездер қызметінің бұзылуынан туындаған аурулар (гипо – және гиперфункция) БЖБ №38.1.7.6  эндокриндік     бездер қызметінің бұзылуынан туындаған ауруларды  атау1


50Адам денесінде орналасқан тері рецепторлары (терморецепторлар, механорецепторлар, ноцицепторлар).  №14зертханалық жұмыс «Тері сезімталдығын зерттеу»8.1.7.7 терінің сезімталдығын зерттеу1


51ТЖБ№3
1


52Жылықанды жануарлардың тұрақты температураны сақтауындағы терінің ролі. Температураға     сезімталдық. Терморецептор лардың температураның өзгеруіне бейімделуі.8.1.7.8 жылықанды жануарлардың дене температураны сақтаудағы терінің ролін     сипаттау1



Барлығы
20
4 тоқсан
53 КөбеюМитоз. Мейоз. Митоз бен мейоздың биологиялық маңызы.8.2.2.1 тірі ағзалардың тіршілік әрекетіндегі митоз бен мейоздыңмаңызынтүсіндіру1


54Жануарлардың көбею формалары. Жыныссыз көбею типтері. Жынысты көбею.8.2.1.1 жануарлардың көбею тәсілдерін салыстыру1


55Мүктер мен қырықжапырақтардың тіршілік циклі. Гаметофит. Спорофит.8.2.1.2 мүктер мен қырықжапырақтардың мысалдарында жынысты және жыныссыз ұрпақтарының ерекшеліктерін түсіндіру1


56Ашықтұқымды және жабықтұқымды өсімдіктердің тіршілік циклі. БЖБ №18.2.1.3 ашықтұқымды және жабықтұқымды өсімдіктердің тіршілік циклінің ерекшеліктерін түсіндіру1


57Өсу және
даму		Эмбрионалдық даму кезеңдері: бластула, гаструла, нейрула. Ұлпалар мен мүшелердің дифференциялануы. Органогенез.8.2.3.1 эмбрионалдық даму кезеңдерін сипаттау
8.2.3.2 әр түрлі ұрық жапырақшаларынан қалыптасатын ұлпалар мен мүшелердің дифференциялануын сипаттау		1


58Тұқым
Қуалаушылық пен өзгергіштік                заңдылықтар		Тұқым қуалаушылық пен өзгергіштіктің эволюциядағы маңызы.     Өзгергіштік пен қоршаған орта жағдайларына бейімделгіштік арасындағы өзара байланыс.8.2.4.1 тұқым қуалаушылық пен өзгергіштіктің эволюциядағы ролін дәйектеу1


59Қолдан сұрыптау және оның селекция үшін маңызы. Қолдан сұрыптау түрлері.8.2.4.2 ағзалар селекциясы үшін қолдан сұрыптаудың маңызын сипаттау1


60Мәдени өсімдіктер мен үй жануарларының шығу орталықтары. Қазақстан территориясында кездесетін егістік дақылдар мен үй жануарларының қолтұқымдары. Маңызды белгілер. БЖБ№28.2.4.3 мәдени өсімдіктер мен үй жануарларының шығу     тегінің  орталықтарын оқып білу
8.2.4.4 маңызды мәдени өсімдіктер іріктемелері мен үй жануарлары қолтұқымын сипаттау		1


61   Биосфера,
 экожүйе, популяция
Экожүйелердің компоненттері. Су және құрлық экожүйелері.№2 модельдеу «Су және құрлық экожүйелерін салыстыру»8.3.1.1 экожүйелердің жалпы құрылымының сызбасын жасау
8.3.1.2 су және құрлық экожүйелерін салыстыру		1



62Популяцияның құрылымының негізгі сипаттамалары және ерекшеліктері. Ағзалардың тіршілікке қабілеттілігінің әртүрлі тәсілдері. (Тіршілікті сақтаудың К және r стратегиялары) 8.3.1.3 популяцияның негізгі қасиеттерін және құрылымдық ерекшеліктерін сипаттау
8.3.1.4 ағзалардың түрлі тірі қалу   тәсілдерін зерттеу 		1


63«Жыртқыш-жемтік» қарымқатынас түрі. Популяция санының өзгеруі.8.3.1.5 жыртқыш-құрбан қарым-қатынасы мысалында популяция санының өзгеру себептерін орнату1


64Тірі ағзалардың өзара қарым-қатынас түрлері. Ағзалардың тікелей және жанама қарымқатынас түрлері. Қоршаған орта жағдайларының өзгерістеріне ағзалардың бейімделуі. БЖБ№38.3.1.6 тірі ағзалардың өзара қарым-қатынас түрлерін сипаттау
8.3.1.7 тірі ағзалардың қоршаған ортаның өзгермелі жағдайларына бейімделу механизмдерін түсіндіру		1


65
66		8.4E Адам
қызметінің
қоршаған
ортаға әсері		Адамның табиғаттағы ролі. Табиғатты тиімді пайдалану. Табиғатты қорғау.8.3.2.1 биологиялық әртүрлілікті сақтаудың және қолдауды қажеттіктің себептерін негіздеу1


Биологиялық алуан түрлілікті  сақтау.  Дүниежүзілік Тұқым қоры.8.3.2.2 Дүниежүзілік Тұқым қорының маңызын бағалау1


67ТЖБ№4
1


68
Қазақстан Республикасының  экологиялық проблемалары. Себептері мен салдарлары.  Оларды шешу жолдары.8.3.2.3Қазақстан аумағындағы экологиялық проблемалардың туындау себептері мен оларды шешу жолдарын  түсіндіру1





16




Жыл бойынша68











Биология пәні: 9 сынып. Аптасына 2 сағат, Барлығы 68 сағат
Бөлім/ Тақырыптарр/с                           Сабақтың тақырыбыОқу мақсаттары. Сағаттар саныМерзіміЕскертпе

1-тоқсан
9

9.1А Жасушалық биология 
(2 сағат)		1.Жасушаның негізгі компоненттерінің қызметтері. Жасуша құрылымдары. Құрылыстары және атқаратын қызметтері.9.4.2.1 - өсімдік және жануар жасушаларының негізгі бөліктерінің құрылысы мен қызметтерін түсіндіру1


2Жасушалардың сызықтық ұлғаюын есептеу. Ұлғаю, жасушаның (органеллалардың) актуальды өлшемі және суреттің нақты өлшемі. Өлшем бірліктерін СИ жүйесіне аудару (сантиметр-миллиметр-микрометр-нанометр).
№1-модельдеу «Микрофотографияларды пайдаланып жасушаның сызықтық ұлғаюын есептеу».		9.4.2.2 - микрофотографияны қолданып, жасушалардың сызықтық ұлғаюын есептеу 1


9.1В 
Тірі ағзалардың көп түрлілігі.
Биосфера және экожүйе
(4 сағат)		3Әр түрлі түрлерді сипаттауда бинарлық номенклатураны қолдану. 
№1-зертханалық жұмыс «Анықтағыш көмегімен өсімдіктер мен жануарлар түрлерін (жергілікті регионның) анықтау».		9.1.1.1 - әр түрлі түрлерді сипаттауда бинарлы номенклатураны қолдану
9.1.1.2 - өсімдіктер мен жануарлардың түрлерін ерекшелік белгілері бойынша танып білу (анықтағыш бойынша)		1


4Популяцияның өсуінің экспоненциалды және сигмоидты қисығы.9.3.1.1 - популяция өсімінің экспоненциалдық және сигмоидтік үлгілерінің қисық сызықтарының графиктерін талдау1


5Экожүйедегі энергия тасымаланың тиімділігі. Энергия ағыны және қоректік тізбектер. Экологиялық пирамида түрлері. 9.3.1.2 - энергия ағымының тиімділігін есептеу
9.3.1.3 - энергия, биомасса және сандар пирамидаларын салыстыру 		1


6Табиғаттағы көміртек пен азот айналымы. Биосферадағы биохимиялық үрдістер. Топырақ пен шөгінді жыныстар түзудегі тірі ағзалардың рөлі.№ 1 БЖБ9.3.1.4 - азот пен көміртектің табиғаттағы айналымының сызбасын құру1


9.1D 
Адам қызметінің қоршаған ортаға әсері
 (2 сағат)		7Пайдалы қазбаларды өндірудің қоршаған орта мен адам денсаулығына әсері. Пестицидтердің қоршаған орта мен адам денсаулығына әсері.
Пестицидтердің қоршаған орта мен адам денсаулығына әсері. 		9.3.2.1 - пайдалы қазбалар өндірудің және қайта өңдеудің қоршаған ортаға әсерін түсіндіру1



9.3.2.2 - пестицидтерді пайдаланудың қоршаған орта мен адам денсаулығына әсерін түсіндіру 
8Парниктік эффектісі (жылыжай) және озон қабатының жұқаруы. Дүниежүзілік мұхит деңгейінің көтерілуінің, су мен атмосфера температурасының өзгеруінің тірі ағзаларға әсері. №2 БЖБ9.3.2.3 - парниктік эффектінің тірі ағзаларға әсерін түсіндіру;
9.3.2.4 - озон қабатының бұзылуының себептері мен салдарын түсіндіру		1


9.1E 
Қоректену
(4 сағат)		9Ыдырау үдерістері. Ас қорыту ферменттерінің әсері. Ас қорытудағы ферменттердің маңызы. Сіңіру және бөліп шығару.9.1.2.1 - адамның ас қорыту жолдарындағы үдерістерді сипаттау.
9.1.2.2 - ас қорыту үдерісіндегі органикалық заттар мен сәйкесі ферменттердің арасындағы байланысты орнату		1


10Ферменттердің әсер ету механизмі. Ферменттің белсенді орталығы. №2-зертханалық жұмыс 9.4.1.1 - ферменттер механизмін оқып тану1


11«Ферменттердің белсенділігіне әр түрлі жағдайлардың (температура, pH) әсерін зерттеу».9.1.2.3 - ферменттердің белсенділігіне әр түрлі жағдайлардың (температура, pH) әсерін зерттеу1


12Өттің әсерінен майлардың эмульгациясы. 
№3-зертханалық жұмыс «Өттің әсерінен майлардың эмульгациялануын зерттеу».		9.1.2.4 - өттің әсерінен майлардың эмульгациялануы үдерісін зерттеу1


9.1F 
Заттардың тасымалдануы
(5 сағат)		13Активті және пассивті тасымалдардың ұқсастығы мен айырмашылығы. Жасуша мембранасы арқылы тасымалдану. Белсенді тасымалдану кезіндегі энергияның жұмсалуы.9.1.3.1 - активті және пассивті тасымалдарды салыстыру1


14Сыртқы және ішкі факторлардың транспирацияға әсері. 
№4-зертханалық жұмыс «Транспирация үдерісі кезіндегі сыртқы факторларды (температура, ылғалдылық пен су буының қысымы, ауа қозғалысын) зерттеу. №3БЖБ		9.1.3.2 - өсімдіктердегі транспирация үдерісінің мәнін түсіндіру1


15Тоқсандық жиынтық бағалау
1


16Сыртқы факторлардың флоэмада зат тасымалына әсері: температура, ылғалдылық, жарық. №5-зертханалық жұмыс «Ішкі факторларды: Буландыратын беттің ауданы және бұл беттік ауданның өсімдік көлеміне қатынасының (кутикула мен лептесіктер) транспирация үдерісіне әсері». 9.1.3.3 - ішкі және сыртқы факторлардың транспирацияға әсерін зерттеу
9.1.3.4 - сыртқы факторлардың флоэма арқылы заттардың тасымалдануына әсерін зерттеу		1




Барлығы 
16




                                     2-тоқсан




9.2A 
Тыныс алу
(2 сағат)		17Анаэробты және аэробты тыныс алу. Анаэробты және аэробты тыныс алу үдерістерін химиялық реакция теңдеулерін қолданып қарастыру. Анаэробты және аэробты тыныс алудың тиімділіктері.9.1.4.1 - тыныс алу реакциясының химиялық теңдеуін пайдалана отырып, анаэробты және аэробты тыныс алуды салыстыру1


18Аэробты, анаэробты тыныс алу үдерістерімен байланысты бұлшық еттердің қажуы. Аэробты және анаэробты тыныс алуға физикалық жүктемелердің әсері. 9.1.4.2 - бұлшықет қажуы және аэробты, анаэробты тыныс алу үдерістері арасындағы байланысты қарастыру1


19Нефронның құрылысы және қызметі. Ультрафильтрация.№. 1 БЖБ9.1.5.1 - нефронның құрылысы мен қызметін сипаттау;1


9.2B 
Бөліп шығару
(5 сағат)
20Абсорбция және таңдамалы реабсорбция. Несептің құрамы. Фильтрация мен кері фильтрацияның себептері9.1.5.2 - фильтрация және несептің түзілу үрдістерін сипаттау1


21Бүйрек жұмысына әсер ететін факторлар: тамақтану рационы, дене температурасының күрт түсуі, дәрілік препараттар, созылмалы және инфекциялық аурулар(кариес, іріңді ангина т.б.)9.1.5.3 - бүйректің жұмысына әсер ететін факторларды сипаттау1


22Зәр шығару жүйесінің гигиенасы. Бүйрек және зәр шығару жүйесінің аурулары: пиелонефрит, цистит, бүйрекке тастың жиналуы. Себептері және алдын алу шаралары.9.1.5.4 - бүйрек және зәр шығару жүйесі ауруларының алдын алу жолдарын түсіндіру1


23Құрлықта, шөлде, тұщы және тұзды суларда тіршілік ететін тірі ағзалардың зат алмасуының соңғы өнімдері. Құрамында азоты бар органикалық заттардың ыдырау өнімдері: аммиак, несепнәр, несеп қышқылы.№ 2 БЖБ9.1.5.5 - әртүрлі ағзалардың мекен ету ортасы мен зат алмасудың соңғы өнімдері арасындағы байланысты орнату1


9.2C Координация және реттелу, биофизика
(8 сағат)		24Нейрондардың түрлері мен қызметтері. Жүйке ұлпасының қызметі (глиальды жасушалар). Аксондардың миеленді және миеленсіз қабықтары. Синапстар және медиаторлар.
№2-модельдеу «Жүйке ұлпаларының құрылысы».		9.1.7.1 - жүйке жасушасының құрылысы мен қызметі арасындағы өзара байланысты орнату
9.1.7.2 - жүйке ұлпалары мен оның құрылымдық бөліктерінің қызметтерін талдау		1


25Миеленді, миеленсіз аксондарда жүйке импульстарының туындауы және өткізілуі. Өткізу жылдамдығы. 9.1.7.3 - жүйке импульсінің туындауы мен өтуін сипаттау1


26Мембраналық потенциал, тыныштық потенциалы және әрекет потенциалы. Модельдеу№3 «Жүйке импульстарының туындауы мен таралу жылдамдығын зерттеу».9.1.7.3 - жүйке импульсінің туындауы мен өтуін сипаттау1


27Тірі ағзалардағы электрлік үдерістер. Электрорецепторлар және электрлі мүшелер. 9.4.4.1 - тірі ағзалардағы электрлік үдерістерді зерттеу1


28Тынысалу мен тыныс шығарудың реттелуі мысалында нейрогуморальдық реттелу механизмі. Жүйкелік және гуморальдық реттелуді салыстыру. Ағзаның күйзеліске 20.12бейімделуі.9.1.7.4 - нейрогуморалды реттелудің механизмін түсіндіру 1


29Нейр21.12окомпьютерлік интерфейс. Компьютер мен ми арасындағы ақпарат алмасу жүйесі.БЖБ№39.4.4.2 - «компьютер-ми» интерфейс технологиясының ерекшеліктерін оқып білу1


30 Гомеостазды тұрақты ұстаудың механизмдері. Биологиялық жүйелердегі оң және теріс қайта байланыс.9.1.7.5 - ағзаның ішкі ортасының тұрақтылығын ұстаудағы гомеостазды сақтаудың механизмін түсіндіру1



31Тоқсандық жиынтық бағалау
1



32Өсімдіктердің өсуі мен дамуын реттеуші. 
№6-зертханалық жұмыс «Ауксиннің өсімдіктерге әсерін зерттеу».		9.1.7.6 - өсімдіктердің өсуі мен дамуына әсер ететін заттардың әрекетін талдау1




Барлығы
16


3-тоқсан



9.3А Қозғалыс 
(2 сағат)		33Бұлшық еттің жұмысы. 
Демонстрация « Негізгі бұлшық еттердің жұмысын өзіндік бақылау, иық белдеуінің қол қозғалысындағы рөлі. 		9.1.6.1 - қол бұлшық еттерінің максималды жұмыс күшін және күшке төзімділігін зерттеу1


34Бұлшық ет қозғалысын реттеу
№7-зертханалық жұмыс «Статикалық және динамикалық жұмыс кезіндегі бұлшық еттің қажуын зерттеу».
№1БЖБ		9.1.6.2 - бұлшық еттің жиырылу жиілігіне бұлшықет жұмысының тәуелділігін зерттеу1


9.3B Молекулалық биология
(2 сағат)		35ДНҚ молекулалық құрылысының принцптері: нуклеотидтердің комплементарлылығы. 9.4.1.2 - ДНҚ молекуласының қос шиыршықты құрылымын сипаттау 1


36№4-модельдеу «ДНҚ молекуласын құру»9.4.1.3 - ДНҚ-ны құрылымдық қағидалары негізінде үлгілеу1


Жасушалық цикл
(4 сағат)		37Интерфаза. Интерфаза кезеңдері: Gl, S және G2.9.2.2.1 - жасуша айналымының интерфаза кезіндегі жүретін үдерістерді түсіндіру1


38Митоз. Митоз фазалары.
№8-зертханалық жұмыс «Пияз тамыр ұшындағы жасушалардан митозды зерттеу»		9.2.2.2 - митоздың кезеңдерін сипаттау 1


39Мейоз. Мейоз фазалары. 9.2.2.3 - мейоз кезеңдерін сипаттау;1


40Мейоз бен митозды салыстыру.
№5-модельдеу «Митоз кезеңдерін зерттеу».
№ 2 БЖБ		9.2.2.4 - митоз және мейоз үдерістерін салыстыру1


9.3D Тұқым қуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары 
(9 сағат)		41Мендель ашқан белгілердің тұқымқуалау заңдылықтары. Тұқымқуалаушылықты зерттеудің гибридологиялық әдісі.9.2.4.1 - генетиканың дамуы мен қалыптасуындағы Мендель зерттеулерінің рөлін бағалау1


42Тұқымқуалаушылық заңдылықтарының цитологиялық негіздері. Гаметалар тазалығы және оның цитологиялық негіздемесі. 9.2.4.2 - моногибридті будандастырудың цитологиялық негіздерін дәлелдеу және есептер шығару;1


43Моногибридті және дигибридті будандастыру. Басымдылық заңы. Ажырау заңы.9.2.4.3 - дигибридті будандастырудың цитологиялық негіздерін дәлелдеу және есептер шығару1


44Аллельді гендердің әрекеттесуі: толық және толымсыз. Доминанттылық белгілердің пайда болуы. 9.2.4.4 - толық және толымсыз доминаттылықты салыстыру; 
маңыздылығын бағалау 		1


45Талдаушы шағылыстыру ұғымы мен оның практикалық маңызы.9.2.4.5 - талдаушы будандастырудың1


46Жыныс генетикасы. Жынысты анықтаудың генетикалық механизмі. Жыныспен тіркесіп тұқымқуалау. Гемофилия және дальтонизм. 9.2.4.6 - жынысты анықтау теориясын сипаттау;
9.2.4.7 - жынысты анықтау кезінде хромосомалардың рөлін түсіндіретін сызба жасау		1


47Адам қан топтарының тұқымқуалау заңдылықтары. Резус-фактор.9.2.4.8 - адамның қан тобының тұқымқуалауын және қан топтарын анықтау механизмін түсіндіру1


48Адам генетикасы. Адамның тұқымқуалау белгілерін зерттеу әдістері. Адамның генетикалық ауруларының алдын алу. 
№6-модельдеу «Адамның генеалогиялық шежіре ағашын құру». 		9.2.4.9 - адам генетикасын зерттеудің негізгі әдістерін сипаттау;
9.2.4.10 - шежіре сызбасын құру		1


49Өнімділікті арттыратын заманауи ауыл шаруашылық технологиялары. 
Өнімділігі жоғары ауылшаруашылықты жүргізудің жаңа баламалы жолдары.БЖБ№3		9.2.4.11 - мәдени өсімдіктердің өнімділігін арттыру үшін заманауи ауылшаруашылық технологияларды қолданылуын зерттеу1


9.3E Микробиология және биотехнология
(2 сағат)		50Биотехнологиялық үдерістін жалпы сызбасы және биотехнологияда алынатын өнімдері (медицинада, өнеркәсіпте және ауылшаруашылықта). Инсулин өндірісі. 9.4.3.1 - инсулин өндіру мысалында биотехнологиялық үдерістің жалпы сызбасын сипаттау1


51Тоқсандық жиынтық бағалау

1



52Биотехнологиялық үдерістін жалпы сызбасы және биотехнологияда алынатын өнімдері (медицинада, өнеркәсіпте және ауылшаруашылықта). Инсулин өндірісі9.4.3.2 - биотехнологияда өндірілетін өнімдерге мысал келтіру1




Барлығы
20



4-тоқсан




53Екінші реттік жыныстық белгілер. Ұлдар мен қыздардың жыныстық жетілуі. Биологиялық және әлеуметтік жетілу.9.2.1.3 - жыныстық жетілу кезеңіндегі екінші реттік жыныстық белгілердің дамуын сипаттау 1


54Менструалдық цикл:. Менструалдық циклындағы эстроген мен прогестерон гормондарының маңызы.9.2.1.4 - менструалдық цикл мен экстроген және прогестеронның маңызын сипаттау1


55Контрацепция түрлері9.2.1.5 - контрацепцияның маңызы мен түрлерін түсіндіру1


56Жыныстық жолмен берілетін аурулар: ЖИТС, сифилис, гонорея, гепатит В,С . Алдын алу шаралары. №1 БЖБ9.2.1.6 - жыныстық жолмен таралатын аурулардың салдары мен алдын алу шараларын түсіндіру1


9.4B 
Өсу және даму 
(3 сағат)		57Құрсақта даму.Ұрықтық дамудың алғашқы кезеңдері. 9.2.3.1 - ұрықтың дамуындағы плацентаның маңызын түсіндіру1


58Ұрықтың қалыптасуы мен дамуы.9.2.3.2 - эмбрион мен ұрықтың дамуын салыстыру1


59Шылым шегу, есірткі мен ішімдіктің адам ұрығының дамуына тигізетін әсері
№ 2 БЖБ		9.2.3.3 - адам ұрығының дамуына шылым шегу, алкоголь мен басқа есірткілер әсерінің салдарын түсіндіру1


9.4С Эволюциялық даму
(10 сағат)
60Жердегі тіршіліктің пайда болуы кезеңдері.9.2.5.7 - Жердегі тіршіліктің дамуының негізгі кезеңдерін оқып білу1


61
Эволюциялық ұғымдардың қалыптасуы және дамуы. Ч. Дарвиннің эволюциялық ілімінің негізгі қағидалары9.2.5.1 - К. Линней мен Ж.Б. Ламарк еңбектерінің негізгі қағидаларын оқып зерттеу1


62Эволюцияның қазіргі заман теориясының пайда болуы. 9.2.5.2 - эволюция ілімінің қалыптасуындағы Ч.Дарвин еңбектерінің ролін түсіндіру1


63Эволюцияның қозғаушы күштері. Табиғи сұрыпталу нәтижесіндегі бейімделушілік. Эволюциялық үдерістегі өзгергіштіктің (мутациялық, комбинтивтік) рөлі.9.2.5.3 - эволюцияның қозғаушы күштерін сипаттау;1


64Табиғи сұрыпталу, оның түрлері (қозғаушы және тұрақтандырушы). Тіршілік үшін күрес (түрішілік, түраралық). №7-модельдеу «Бейімделгіштікті табиғи сұрыпталу нәтижесі ретінде зерттеу (көбелек)».9.2.5.4 - ағзалардың бейімделудегі табиғи сұрыпталудың рөлін сипаттау1


65«Түр» ұғымының анықтамасы. Түрдің құрылымы9.2.5.5 - түрдің құрылымы мен критерийлерін сипаттау 1


66«Түр түзілу» ұғымы. № 3БЖБ9.2.5.6 - түр түзілу үдерісін түсіндіру1


67Тоқсандық жиынтық бағалау
1


68Түр түзілудің тәсілдері мен механизмдері9.2.5.6 - түр түзілу үдерісін түсіндіру1




Барлығы
16


Жалпы сағат саны
68













Пәні: Биология
Сынып: 10 «б»
Бағыты: ҚГБ 
Барлығы: 68 сағат, аптасына 2 рет
Р/с
№		Ауыспалы тақырыптарСабақтың тақырыптарыОқу мақсатыСағат саныМерзіміЕскерту
1 тоқсан
1Молекулалық биология және биохимия
Жердегі тіршілік үшін судың маңызы10.4.1.1-Жердегі тіршілік үшін
судың іргелі маңызын түсіндіру		104.09
2
Көмірсуларды жіктеу: моносаха-ридтер, дисахаридтер, полисахаридтер.10.4.1.2 - көмірсуларды құрамы және қызметтері бойынша жіктеу107.09
3
Көмірсулардың қасиеті және
Қызметтері		10.4.1.2 - көмірсуларды құрамы және қызметтері бойынша жіктеу111.09
4
Липидтердің құрылымдық компонентері.Майлардың құрамымен
Қызметтері		10.4.1.3-майлардың құрамы мен қызметтерін сипаттау114.09
5
Нәруыздарды қызметі бойынша жіктеу.10.4.1.4-нәруыздарды олардың құрамы,атқаратын қызметтері
Бойынша жіктеу		118.09
6
Нәруыздарды құрамы(жай, күрде-лі) бойынша жіктеу.10.4.1.4-нәруыздарды олардың құрамы,атқаратын қызметтері
бойынша жіктеу		121.09
7
Нәруыз денатурациясы мен ренатурациясы.
№1. Зертханалық жұмыс «Нәруыздардың құрылымына әр түрлі жағдайлардың әсері (температура, pH)»		10.4.1.5 - түрлі жағдайлардың нәруыздар құрылымына әсерін
зерттеу		125.09.
8
Биологиялық объектілердегі нәруыздардың құрамы
№2. Зертханалық жұмыс. Биологиялық нысандарда нәруыздың болуын анықтау.		10.4.1.6 - биологиялық нысандарда нәруыздың болуын анықтау;128.09
9
Репликация механизмі.  БЖБ №110.4.1.7- дезоксирибонуклеин қышқылы репликациясы     үдерісін сипаттау102.10
10
.ДНҚ. Мезелсон мен Сталь тәжірибесі. Чаргафф ережесі.10.4.1.7 – дезоксирибонуклеин қышқылы репликациясы     үдерісін сипаттау105.10
11
 РНҚ молекуласының құрылысы мен қызметтері. Матрицалық (ақпараттық) рибонуклеин қышқылы. Рибосомалық рибонуклеин қышқылы. Транспорттық рибонуклеин қышқылы..10.4.1.8 - рибонуклеин қышқылы типтерінің құрылысы мен
 қызметтерін ажырату		109.10
12
Рибонуклеин қышқылы және дезоксирибонуклеин қышқылы молекулалары құрылысынның ұқсастықтары мен айырмашылықтары.10.4.1.9 - рибонуклеин қышқылы және 
дезоксирибонуклеин қышқылы молекулаларының құрылысы		112.10
13Жасушалық биология БЖБ №2.Жасуша органоидтерінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшеліктері. Жасушаның негізгі компоненттері: жасуша қабырғасы, плазмалық мембрана, цитоплазма және оның органоидтары (мембранасыз, бірмембраналы және қосмем-браналы). Ядро. Жасушаның негізгі компоненттерінің қызметтері.10.4.2.1 - электронды микроскоп арқылы көрінетін жасуша органоид-терінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшеліктерін түсіндіру;116.10
14Жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланыс. Жасуша мембранасының сұйық -мозаикалық моделі. Мембраналық нәруыздардың, фосфолипидтердің, гликопротеиндердің, гликолипидтердің, холестеролдың қызметі.10.4.2.2 - жасуша мембранасының сұйық кристалды 
моделін пайдаланып, жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланысты орнату		119.10
15Тоқсандық жиынтық бағалау10.4.2.2 - жасуша мембрана-сының сұйық кристалды моделін пайдаланып, жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланысты орнату123.10
16
№ 3.Зертханалық жұмыс "Жасуша мембранасына әртүрлі жағдайлардың әсері". Бактерия, саңырауқұлақ., өсімдік және жануар жасушаларының құрылым ерекшеліктері мен қызметтері10.4.2.2 - жасуша мембранасының сұйық кристалды моделін пайдаланып, жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланысты орнату126.10

Барлығы 

16

2 тоқсан
17Заттардың тасымалдануыБеттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасының диффузия жылдамдығына әсері. Эритроцит жасушасы беттік аудан мөлшерінің, көлемге қатынасының маңызы10.1.3.1 - беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасының мәнін есептеу106.11
18
№4.Зертханалық жұмыс "Жасушаның беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасын анықтау".10.1.3.1 - беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасының мәнін есептеу109.11
19
Пассивті тасымалдау механизмі:қарапайым тасымал, мембраналық каналдар арқылы диффузия, жеңілдетілген диффузия Белсенді тасымалдау механизмі10.1.3.2 - пассивті және активті тасымалдау механизмдерін 
салыстыру		113.11
20ТынысалуПассивті тасымалдау механизімі  БЖБ№110.1.4.1 –аденозинүшфосфаттың құрылысы мен қызметтерін сипаттау116.11
21
 Аденозинүшфосфаттың синтезі:глюкозаның анаэробты және аэробты ыдырау кезеңдері 10.1.4.2 - анаэробты және аэробты тыныс алу барысындағы аденозинүш-фосфор қышқылы синтезін салыстыру120.11
22
Метаболизм түрлері.10.1.4.3 – метоболизмнің түрлерін атау123.11
23
Метаболизм түрлері.10.1.4.3 – метоболизмнің түрлерін атау127.11
24
Энергетикалық алмасу кезеңдері10.1.4.4 энергетикалық алмасу кезеңдерін сипаттау;130.11
25
Кребс циклідің  негізгі және  аралық қосылыстары  БЖБ №210.1.4.5 - митохондрия құрылымдары мен жасушалық тынысалу үдерістерінің өзара байланысты орнату;104.12
26
.Митохондрия құрылымдарыменжасушалықтынысалуүдерістерініңөзарабайланысы.10.1.4.5 - митохондрия құрылымдары мен жасушалық тынысалу үдерістерінің өзара байланысты орнату;107.12
27Бөліп шығару
Су мөлшерін реттеу.Нысана мүшелер.Әсер ету эффектісі.Гипофункция.Гиперфункция10.1.5.1- су мөлшерін бақылаудағы антидиуретикалық гормонның рөлін түсіндіру111.12
28
Сумөлшерінреттеу.Нысанамүшелер.Әсеретуэффектісі.Гипофункция.Гиперфункция10.1.5.1- су мөлшерін бақылаудағы антидиуретикалық гормонның рөлін түсіндіру114.12
29
.Адам денесіндегі қан мен басқасұйықтықтардыжасандытазарту. Диализ әсерінің себептері. Диализәдістері:перитонеальды,гемодиализ 10.1.5.2 - диализ механизмін түсіндіру  118.12
30
Созылмалы бүйрек жетіспеушілігі. Диализ және бүйрек трансплантациясы. Артықшылықтары мен кемшіліктері.10.1.5.3 - бүйрек трансплантациясы мен диализдің артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылау121.12
31
Тоқсан бойынша жиынтық бақылау
125.12
32
Созылмалы бүйрек жетіспеушілігі. Диализ және бүйрек трансплантациясы. Артықшылықтары мен кемшіліктері.10.1.5.3 - бүйрек трансплантациясы мен диализдің 
артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылау		128.12

Барлығы 

16 сағ

3 – тоқсан
33Жасушалық циклӨсімдіктер мен жануарлардағы гаметогенез.Гаметалар.Гаметогенез кезеңдері. 10.2.2.1 - өсімдіктер менжануарлардағыгаметалардың
қалыптасу ерекшелігінтүсіндіру		108.01
34
Өсімдіктердегі спорогенез және гаметогенез10.2.2.1 - өсімдіктер мен жануарлардағы гаметалардың
 қалыптасу ерекшелігін түсіндіру		111.01
35
Онкологиялық жаңа түзілулердің пайда болуы. 10.2.2.2 - жасушалардыңбақылауғабағынбайтынбөлінуі нәтижесінде обырдыңтүзілуін түсіндіру115.01
36
Обыралды жағдайлардың туындауына әсер етуші факторлар .10.2.2.2 - жасушалардыңбақылауғабағынбайтынбөлінуі нәтижесінде обырдыңтүзілуін түсіндіру118.01
37
.Қартаю.Қартаю үрдісі туралы
теориялар. БЖБ 1		10.2.2.3-қартаю үдерісінтүсіндіру122.01
38Тұқым--қуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтарыМодификациялық өзгергіштік.Белгілердің өзгеруіндегі вариациялыққатарлар.
№5Зертханалық жұмыс
«Вариациялық қатар мен қисыққа құрылған модификациялықөзгергішті..ктізерттеу».		10.2.4.1 - модификациялықөзгергіштіктің заңдылықтарынзерттеу125.01
39
Белгілердің тұқымқуалауындағы цитологиялық негіздер. Дигибридті будандастыру кезіндегі хромосомалардың тәуелсіз ажырауы10.2.4.2 - дигибридті будандастыру; жыныспен тіркескен тұқым қуалаудың цитологиялық негіздерін есептер шығаруда қолдану101.02



40
Жынысқа байланысты белгілердің берілуі.
Есеп шығару		10.2.4.3 - жыныспен тіркескен тұқым қуалауға есептер 
шығару		105.02
41
Хромосомалар санының ауытқуына байланысты адамның хромосомалық аурулары БЖБ 210.2.4.3 - аллельді және аллельді емес гендердің өзара әрекеттесуін салыстыру108.02
42
Гендік, хромосомалық, геномдық мутациялар.№1 Модельдеу «Адамхромосомасы жиынтығынанкариограммқұру.Геномдықмутацияныоқыпбілу» Хромосомаларсаныныңауытқуыменбайланысты адамның хромосомдықаурулары.10.2.4.4 - хромосомаларсанының ауытқуыменбайланысты
 адамныңхромосомдық ауруларын
 (ауто-сомдық жәнежыныстық)
сипаттау		112.02
43
Кенеттен және индуцияланған мутация. Гендік, хромосомалық, геномдық мутациялар. Модельдеу "Адам кариограммасын құру. Геномдық мутацияны оқып білу".10.2.4.5 - мутагенез себептерін және мутация түрлерін 
Зерттеу		115.02
44
 Ауытқуына байланысты адамның хромосомалық аурулары 10.2.4.6 - хромосомалар санының ауытқуымен байланысты адамның хромосомдық ауруларын (аутосомдық және жыныстық)119.02
45
Кладограммалар. Түсінік "Соңғы әмбебап жалпы ата тек". Кладограммалар мен филогенетикалық ағаштардың айырмашылығы10.1.1.1 - Жер бетінде тіршіліктің қалыптасу кезеңдерін 
және сызбаларын сипаттау		122.02
46
Кладограммалар мен филогенетикалық ағаштардың эволюциялық маңызы.10.1.1.2 кладограммалар мен филогенетикалық ағаштарды 
түсіндіріп беру		126.02
47
Селекция әдістері арқылы ауыл шаруашылық өсімдіктері мен жануарлардың қолтұқымдарын жақсарту тәсілдері. Гибридизация (будандастыру). Полиплоидия. Жасанды мутагенез.10.2.5.1 - селекция әдістері арқылы ауыл 
шаруашылық өсімдіктері мен жануарлардың қолтұқымдарын жақсарту тәсілдердің зерттеу		129.02
48
Тұқымқуалайтын өзгергіштік пен эволюция арасындағы өзара байланыс. Тұқымқуалайтын өзгергіштік – эволюция негізі. Комбинативтік өзгергіштік, мутациялар. Табиғи сұрыпталу. Тіршілік үшін күрес. Гендер дрейфі. Популяциялық толқындар10.2.6.1 - тұқымқуалайтын өзгергіштік пен эволюция 
арасындағы өзара байланысты түсіндіру		104.03
49Эволюциялық даму.
Селекция негіздері.Тірі ағзалардың көптүрлілігі		Эволюцияның дәлелдемері. Салыстырмалы-анатомиялық, молекулярлық-генетикалық, эмбриологиялық, палеонтологиялық, биогеографиялық, биохимиялық дәлелдемелер10.2.6.2-- эволюцияның дәлелдемелерін талдау107.03
50
Түр түзілудің механизмі. Түр түзілудің оқшаулаушы механизмі. Түртүзілудегі репродуктивті оқшаулану. Полиплоидия және гибридизация10.2.6.3 - түр түзілудің негізгі механизмдерін жіктеу111.03
51
Тоқсандық жиынтық бағалау
114.03
52
Антропогенез кезеңдері. Проантроптар. Архантроптар. Палеоантроптар. Неоантроптар10.2.6.4 - антропогенездің кезеңдерін атау118.03

Барлығы 

20 сағ

4-тоқсан
53Координация және реттеу Орталық жүйке жүйесінің құрылысы. Мидың құрылысы мен қызметтері. Жұлынның құрылысы мен қызметтері. 10.1.7.3 - жұлын мен мидың құрылысы мен қызметтерін 
оқып білу		101.04
54
Холинергиялық синапстың құрылысы мен қызметі арасындағы байланыс. Холинергиялық синапстың мысалында синапстық берілудің механизмі10.1.7.4 - синапстың құрылысы мен қызметі арасындағы 
байланысты орнату		104.04
55
Механорецепторлардың түрлері. Пачини денешігі мысалында рецепторлардың тітіркендіргіштің өзгерісіне жауап беру реакциясы10.1.7.5 – механорецепторлардың тітіркендіргіштің 
өзгерісіне жауап беруін сипаттау		108.04
56ҚозғалысКөлденең жолақты бұлшықет ұлпаларының құрылысы. 10.1.6.1 - көлденең жолақтыбұлшықеттердің құрылымы мен бұлшықеттің жиырылу механизмінің өзара байланысын түсіндіру111.04
57
Бұлшықет талшықтарының жиырылу механизмі10.1.6.1 - көлденең жолақтыбұлшықеттердің құрылымы мен бұлшықеттің жиырылу механизмінің өзара байланысын түсіндіру115.04
58
Талшықты бұлшық еттерге ортақ қасиеттерін, орналасуы мен құрылысы.10.1.6.2 - жылдам және баяу жиырылатын бұлшықет 
талшықтарының ортақ қасиеттерін, орналасуы мен 
құрылысының байланысын орналастыру		118.04
59
Биомеханиканы робототехникада қолдану. Инженерлік биомеханика (экзоқаңқа,робототехника).10.4.4.1 – биомеханиканы робототехникада     қолдалынуын зерттеу122.04
60БиофизикаБЖБ 1.Жылдам және баяу жиырылатын бұлшықет талшықтарының ортақ қасиеттерін, орналасуы мен құрылысы.10.4.4.2 - электрокардиограмманы қолдана отырып жүрек автоматиясы механизмін түсіндіру125.04
61
Электрокардиография, оның диагностикалық маңызы.10.4.4.2 - электрокардиограмманы қолдана отырып жүрек автоматиясы механизмін түсіндіру129.04
62
Микроағзаларды өндірісте, ауыл шаруашылығында, медицинада, тұрмыста қолданудың артықшылықтары мен кемшіліктері. 10.4.3.1 - биотехнологияда қолданылатын тірі ағзалардың 
артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылау		102.05
63
Гендік инженерияның маңызы10.4.3.1 - биотехнологияда қолданылатын тірі ағзалардың 
артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылау
06.05
64БиотехнологияПолимеразды тізбекті реакцияны қолдану. Медициналық диагностикалауда, әкелікті негіздеуде, тұлғаларды дербестендіру медицинасында, гендерді клондауда, Дезоксирибонуклеин қышқылын секвенирлеуде мутагенезде полимеразды тізбекті реакцияның маңызы.10.4.3.2 - полимеразды тізбекті реакцияның таксономияда, медицинада мен криминалистикада және
маңызын сипаттау		109.05
65
Полимеразды тізбекті реакцияны қолдану. Медициналық диагностикалауда, әкелікті негіздеуде, тұлғаларды дербестендіру медицинасында, гендерді клондауда, Дезоксирибонуклеин қышқылын секвенирлеуде мутагенезде полимеразды тізбекті реакцияның маңызы.10.4.3.2 - полимеразды тізбекті реакцияның таксономияда, медицинада мен криминалистикада және
маңызын сипаттау		113.05
66
Гендік модификацияланған ағзаларды  қолданудың оң және теріс тұстары. БЖб №210.4.3.3 – гендік модификацияланған ағзаларды     қолданудың этикалық сұрақтарын талқылау116.05
67
Тоқсандық жиынтық бағалау
120.05
68
Гендік модификацияланған ағзаларды  қолданудың этикалық сұрақтары10.4.3.3 – гендік модификацияланған ағзаларды қолданудың этикалық сұрақтарын талқылау123.05

Барлығы

16 сағ


Барлық  сағат саны            
68 сағ











Жаратылыстану-математикалық бағыт
Пән: Биология
Сынып: 10 «а»
Барлығы: 68 сағат, аптасына 2 рет
Р/с
№		Ауыспалы тақырыптарСабақтың тақырыбыОқу мақсаттарыСағат саныМерзіміЕскерту
1 тоқсан
110.1А
Молекулалық биология және биохимия		Жердегі тіршілік үшін судың маңызы. 10.4.1.1 Жердегі тіршілік үшін судың іргеліі маңызын түсіндіру101 09 23
2Көмірсуларды жіктеу: моносахаридтер, дисахаридтер, полисахаридтер. Химиялық құрылымы. Көмірсулардың қасиеті және қызметтері. 10.4.1.2 көмірсуларды құрылымы, құрамы және қызметтері бойынша жіктеу 106 09
3
Липидтердің құрылымдық компоненттері. Майлардың химиялық құрылысы мен қызметтері.10.4.1.3 майлардың химиялық құрылысы мен қызметтерін сипаттау108 09
4
Нәруыздарды құрамы (жай, күрделі) және қызметі бойынша жіктеу. 10.4.1.4 нәруыздарды олардың құрылымы, құрамы, атқаратын қызметтері бойынша жіктеу113 09
5
Нәруыздардың құрылымдық деңгейлері мен құрылысы. Нәруыз денатурациясы мен ренатурациясы10.4.1.4 нәруыздарды олардың құрылымы, құрамы, атқаратын қызметтері бойынша жіктеу115 09
6
Нәруыздардың құрылымына әр түрлі жағдайлардың әсері
№1 Зертханалық жұмыс «Нәруыздардың құрылымына әр түрлі жағдайлардың әсері (температура, pH)».		10.4.1.5 түрлі жағдайлардың нәруыздар құрылымына әсерін зерттеу120 09
7
Биологиялық нысандарда нәруыздың 10.4.1.6 биологиялық нысандарда нәруыздың болуын анықтау122 09 
болуы.
№2 Зертханалық жұмыс. 
«Биологиялық нысандарда нәруыздың болуын анықтау»
8ДНҚ құрылысы. ДНҚ құрылымы 
.		10.4.1.7 - дезоксирибонуклеин қышқылы құрылымы мен қызметі арасындағы байланысты орнату127 09
9ДНҚ молекуласының қызметі10.4.1.7 - дезоксирибонуклеин қышқылы құрылымы мен қызметі арасындағы байланысты орнату129 09
10
БЖБ №1.РНҚ молекуласының құрылысы мен қызметтері. Матрицалық РНҚ. Рибосомалық РНҚ. Транспорттық РНҚ.10.4.1.8 -рибонуклеин қышқылы типтерінің құрылысы мен қызметтерін ажырату104 10
1110.1B Жасушалық биология
Жасуша органоидтерінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшеліктері. Жасушаның негізгі компоненттері.10.4.2.1 электронды микроскоп арқылы көрінетін жасуша органоидтерінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшеліктерін түсіндіру106 10
12
Жасушаның негізгі компоненттерінің қызметтері10.4.2.1 электронды микроскоп арқылы көрінетін жасуша органоидтерінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшеліктерін түсіндіру111 10
13
БЖБ №2 Жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланыс10.4.2.2 - жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланысты түсіндіру113 10
1410.1С Қоректену Ферменттер белсенділігіне әсер ететін факторлар мен жағдайлар.. 10.1.2.1 әр түрлі жағдайлардың (температура, pH, субстрат пен ингибитор концентрациясы118 10
15
Тоқсандық жиынтық бағалау
120 10
16
Ферменттер белсенділігіне әсер ететін факторлар мен жағдайлар. 10.1.2.1 әр түрлі жағдайлардың (температура, pH, субстрат пен ингибитор концентрациясы127 10

Барлығы
16

2 тоқсан
1710.2А Заттардың тасымалдануыАдам гемоглобині мен миоглобинінің құрылысы мен қызметі. 10.1.3.1. эмбрион мен ересек ағзаның гемоглобині мен миоглобині үшін оттектің диссоциациялануының қисық сызығын түсіндіру18 11
18Адам гемоглобині мен миоглобині үшін оттектің диссоциациялануының қисық сызығы.110 11
19БЖБ №1.Пассивті тасымалдау механизмі:қарапайым тасымал, мембраналық каналдар арқылы диффузия, жеңілдетілген диффузия. 10.1.3.2 пассивті тасымалдау механизмін түсіндіру115 11
2010.2 ТынысалуАТФ-тың құрылысы мен қызметі10.1.4.1 АТФ-тың құрылысы мен қызметтерін сипаттау117 11
21
АТФ синтезі: глюкозаның анаэробты және аэробты ыдырау кезеңдері.10.1.4.2 анаэробты және аэробты тыныс алу барысындағы АТФ синтезін салыстыру122 11
22
Метаболизм түрлері. 10.1.4.3 метоболизмнің түрлерін атау124 11
23
Энергетикалық алмасу кезеңдері.10.1.4.4 энергетикалық алмасу кезеңдерін сипаттау129 11

24
Митохондрияның құрылымы мен қызметтері. 10.1.4.5 митохондрия құрылымдары мен жасушалық тынысалу үдерістерінің өзара байланысты орнату101 12
25БЖБ №2.Кребс циклі. 10.1.4.6 Кребс циклін сипаттау106 12
2610.2 С Бөліп шығару
Абсорбция және реабсорбция. Зәрдің түзілуі.10.1.5.1 зәрдің сүзілу (фильтрация) және түзілуі механизмін түсіндіру108 12
27
Су мөлшерін реттеу. Нысана мүшелер. 10.1.5.2 су мөлшерін бақылаудағы антидиуретикалық гормонның (АДГ) ролін түсіндіру113 12
28
Әсер ету эффектсі. Гипофункция. Гиперфункция.115 12
29
БЖБ №3.Адам денесіндегі қан мен басқа сұйықтықтарды жасанды тазарту. Диализ әсерінің себептері,. Диализ әдістері: перитонеальды, гемодиализ.10.1.5.3 - диализ және бүйрек трансплантациясы механизмін түсіндіру120 12
30
Созылмалы бүйрек жетіспеушілігі. 10.1.5.3 - диализ және бүйрек трансплантациясы механизмін түсіндіру124 12

31
Тоқсандық жиынтық бағалау
122 12

32
Диализ және бүйрек трансплантациясы. 10.1.5.3 - диализ және бүйрек трансплантациясы механизмін түсіндіру127 12

Барлығы

16



3 тоқсан



3310.3А Жасушалық циклМитоз. Жасушада митоздың әр түрлі кезеңдерінде жүретін үрдістер. 10.2.2.1 - митоз фазаларын сипаттау110 01 23
34
Өсімдіктер мен жануарлардағы гаметогенез. Гаметалар. Гаметогенез кезеңдері. Өсімдіктердегі спорогенез және гаметогенез.10.2.2.2 - өсімдіктер мен жануарлардағы гаметалардың қалыптасу ерекшелігін түсіндіру 112 01 23
35
Онкологиялық жаңатүзілулердің пайда болуы. Обыралды жағдайлардың туындауына әсер етуші факторлар. 10.2.2.3 жасушалардың бақылауға бағынбайтын бөлінуі нәтижесінде обырдың түзілуін түсіндіру117 01
36
БЖБ №1.Қартаю. Қартаю үрдісі 10.2.2.4 - қартаю үдерісін түсіндіру119 01
туралы теориялар.  
3710.3В
Тұқым қуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары
Модификациялық өзгергіштік. Белгілердің өзгеруіндегі вариациялық қатарлар. Зертханалық жұмыс №3 «Вариациялық қатар мен қисыққа құрылған модификациялық өзгергіштікті зерттеу».10.2.4.1 модификациялық өзгергіштіктің заңдылықтарын зерттеу 124 01
38
Белгілердің тұқымқуалауындағы цитологиялық негіздер. Дигибридті будандастыру кезіндегі хромосомалардың тәуелсіз ажырауы. 
Жынысқа тіркес тұқым қуалау. Көптік аллельділік. Есептер шығару.		10.2.4.2 - дигибридті будандастыру; жыныспен тіркескен тұқым қуалау мен көп аллельділіктің цитологиялық негіздерін есептер шығаруда қолдану126 01
39
Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық теориясы. Кроссинговер нәтижесінде белгілердің тұқымқуалау заңдылықтарының бұзылуы.10.2.4.3 кроссинговер нәтижесінде белгілердің тұқымқуалау заңдылықтарының бұзылуын түсіндіру131 01
40
Аллельді және аллельді емес гендердің өзара әрекеттесуі. Эпистаз. Комплиментарлық. Полимерия.10.2.4.4 аллельді және аллельді емес гендердің өзара әрекеттесуін салыстыру102 02
41
Хуго де Фризадің мутация теориясы. Кенеттен және индуцияланған мутация. Нүктелік, хромосомалық, геномдық, ядролық және цитоплазмалық мутациялар.
№1 Модельдеу «Адам хромосомасы жиынтығынан кариограмм құру. Геномдық мутацияны оқып білу».		10.2.4.5 Хуго де Фриздің мутация теориясын, мутагенез себептер, мутагенез себептерін және мутация түрлерін зерттеу107 02
42БЖБ №2.Хромосомалар санының ауытқуымен байланысты адамның хромосомдық аурулары.10.2.4.6 хромосомалар санының ауытқуымен байланысты адамның хромосомдық ауруларын (аутосомдық және жыныстық) сипаттау109 02
4310.3 C Эволюциялық даму және селекция негіздері 
Тірі ағзалардың көптүрлілігі		Тұқымқуалайтын өзгергіштік пен эволюция арасындағы өзара байланыс. Тұқымқуалайтын өзгергіштік – эволюция негізі. Комбинативтік өзгергіштік, мутациялар. 10.2.6.1 тұқымқуалайтын өзгергіштік пен эволюция арасындағы өзара байланысты түсіндіру114 02
44
Табиғи сұрыпталу. Тіршілік үшін күрес. Гендер дрейфі. Популяциялық толқындар.10.2.6.2 эволюция үдерісіне әсер ететін факторларды талдау116 02
45
Эволюцияның дәлелдемелері. Салыстырмалы-анатомиялық. Эмбриологиялық. Палеонтологиялық. Биогеографиялық. Биохимиялық.10.2.6.3 эволюцияның дәлелдемелерін талдау121 02
46
Жер бетінде тіршіліктің қалыптасу кезеңдері. 10.1.1.1 Жер бетінде тіршіліктің қалыптасу кезеңдерін және сызбаларын сипаттау123 02
47
Филогенетикалық шежіре ағашы. Кладограммалар. Түсінік «Соңғы әмбебап жалпы ата тек». 
№2 Модельдеу 
 "Кладограммаларды құрастыру". Филогенетикалық карталардың әртүрлі формалары. Кладограммалар мен филогенетикалық ағаштардың айырмашылықтары. Кладограммалар мен филогенетикалық ағаштардың эволюциялық маңызы		10.1.1.2 филогенетикалық карталарды (кладограммалар мен филогенетикалық ағаштарды) құру және түсіндіріп беру
10.1.1.3 әр алуан филогенетикалық карталардың (кладограммалар мен филогенетикалық ағаштар) принциптерін салыстыру		128 02
48
Түр түзілудің тәсілдері. Түр түзілудің механизмі. Түр түзілудің оқшаулаушы механизмі. Түртүзілудегі репродуктивті оқшаулану. Полиплоидия және гибридизация.10.2.6.4 - түр түзілудің тәсілдерін атау және түр түзілудің негізгі механизмдерін жіктеу101 03
49
БЖБ №3.Селекция әдістері арқылы 10.2.5.1 селекция әдістері арқылы ауыл шаруашылық өсімдіктері мен жануарлардың қолтұқымдарын жақсарту тәсілдердің зерттеу106 03
ауыл шаруашылық өсімдіктері мен жануарлардың қолтұқымдарын жақсарту тәсілдері. Гибридизация (будандастыру). Полиплоидия. Жасанды мутагенез.
50
Антропогенез кезеңдері. Проантроптар. Архантроптар. Палеоантроптар. Неоантроптар.10.2.6.5 - антропогенездің кезеңдерін атау113 03
51
Тоқсандық жиынтық бағалау
115 03
52
Антропогенез кезеңдері. Проантроптар. Архантроптар. Палеоантроптар. Неоантроптар.10.2.6.5 - антропогенездің кезеңдерін атау120 03

Барлығы

20


5310.4 B Координация және реттеу
Жүйке жасушаларының құрылысы. Мембраналық потенциал. 10.1.7.1 миеленденген нейрон аксонында әрекет потенциалының инициациясы мен трансмиссиясын сипаттау және түсіндіру103 04
54
Әрекет потенциалы. Нейронның аксон бойымен қозудың берілуі10.1.7.1 - миеленденген нейрон аксонында әрекет потенциалының инициациясы мен трансмиссиясын сипаттау және түсіндіру105 04
55
Рефрактерлық кезең мен оның маңызы. 10.1.7.2 - рефрактерлық кезең мен миелин қабығының маңызын түсіндіру110 04
56
Миелинденген және миелинденбеген нейрондарды салыстыру10.1.7.2 - рефрактерлық кезең мен миелин қабығының маңызын түсіндіру112 04
57
Механорецепторлардың түрлері. Пачини денешігі мысалында рецепторлардың тітіркендіргіштің өзгерісіне жауап беру реакциясы.10.1.7.3 механорецепторлардың тітіркендіргіштің өзгерісіне жауап беруін (Пачини денешігі) сипаттау117 04
5810.4 C Қозғалыс
Көлденең жолақты бұлшықет ұлпаларының құрылысы. Миофибрилла құрылымы (аймақ, дисклер, саркомерлер, актин, миозин т.б.). 10.1.6.1 - көлденең жолақты бұлшықеттердің құрылымын түсіндіру119 04
59
Көлденең жолақты бұлшықет ұлпаларының құрылысы. Миофибрилла құрылымы (аймақ, дисклер, саркомерлер, актин, миозин т.б.). 10.1.6.1 - көлденең жолақты бұлшықеттердің құрылымын түсіндіру124 04
60
БЖБ №1Жылдам және баяу 10.1.6.2 - жылдам және баяу жиырылатын бұлшықет талшық-тарының ортақ қасиеттерін, орналасуы мен құрылысының байланысын орналастыру126 04
жиырылатын бұлшықет талшықтарының ортақ қасиеттерін, орналасуы мен құрылысы..Актинге қатысты қаңқа бұлшықет ұлпаларының түрлері.     
6110.4 D Биомедицина және биоинформатика
Биомеханиканы робототехникада қолдану. №3 Модельдеу  Жердегі тірі организмдердің биомеханикасын зерттеу10.4.4.1 биомеханиканы робототехникада қолдалынуын зерттеу103 05 
62
Жүректің өткізгіш жүйесі. Жүрек автоматиясының механизмі. Жүректегі қозудың өту жылдамдығы. Жүрек  бұлшықеттерінің жиырылғыштығы. 10.4.4.2 электрокардиограмманы қолдана отырып жүрек автоматиясы механизмін түсіндіру 108 05
63
БЖБ №2.Электрокардиография, оның диагностикалық маңызы. Модельдеу 4  "Жүректе жүретін электр процестерін зерттеу"10.4.4.2 - электрокардиограмманы қолдана отырып жүрек автоматиясы механизмін түсіндіру110 05
64
 Микроағзаларды өндірісте, ауыл шаруашылығында, медицинада, тұрмыста қолданудың артықшылықтары мен кемшіліктері.10.4.3.1 биотехнологияда қолданылатын тірі ағзалардың артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылау115 05
65
БЖБ №3.Полимеразды тізбекті реакцияны қолдану. Полимеразды тізбекті реакцияның таксономия, медицина, криминалистикадағы маңызы10.4.3.2 полимеразды тізбекті реакцияның таксономияда, медицинада мен криминалистикада және,маңызын сипаттау117 05
66
Гендік -инженериялық манипуляциялаудың кезеңдері. Гендік инженерияның маңызы10.4.3.3- гендік инженериялық манипуляциялаудың кезеңдерін түсіндіру122 05
67
Тоқсандық жиынтық бағалау
122 03
68
Гендік модификацияланған ағзаларды қолданудың этикалық сұрақтары.10.4.3.4 - гендік модификацияланған ағзаларды қолданудың этикалық сұрақтарын талқылау124 05


Барлығы
16











Биология пәні. 11 сынып. 
№Ауыспалы тақырыптар
Сабақтардың тақырыбыОқудың мақсаттарыСағат саныМерзіміЕскерту
І тоқсан
111.1 Молеку-лярлық биологияжәне биохимияАнтиген мен антидене арасындағы өзара әрекеттесу механизмі 11.4.1.1 - антиген мен антидененің әрекеттесуін     түсіндіру 104 09 23
Фермент пен субстраттың өзара әрекеттесу механизмі.Ферменттіккатализдегі белсенді орталықтың рөлі
Зертханалық жұмыс №1 «Иммобилизациялаудың ферменттердің белсенділігіне әсерін зерттеу»		11.4.1.2 - фермент-субстрат комплексінің түзілу механизмін түсіндіру
11.4.1.2 - фермент-субстрат комплексінің түзілу механизмін түсіндіру		15 09 


Транскрипция11.4.1.3 - нәруыз биосинтезі үдерісіндегі транскрипцияны сипаттау111 09
Трансляцияның кезеңдері11.4.1.4 - нәруыз биосинтезі үдерісіндегі     трансляцияны сипаттау112 09
Генетикалық код қасиеті11.4.1.5 - генетикалық кодтың қасиеттерін түсіндіру118 09
211.1 ҚоректенуХлоропластың құрылымдық құрамбөліктері және олардың қызметтері
Зертханалық жұмыс №2     «Әртүрлі өсімдік жасушаларында фотосинтездеуші пигменттердің болуын зерттеу» БЖб№1		11.1.2.1 - хлоропласттың құрылымы мен қызметі арасындағы өзара байланысты орнату119  09
11.1.2.1 - хлоропласттың құрылымы мен қызметі арасындағы өзара байланысты орнату

Фотосинтездің жарық кезеңі. Фотофосфорлану. 11.1.2.2 - фотосинтездің жарық кезеңінде өтетін үдерістерді түсіндіру125 09
Фотосинтездің қараңғы кезеңі. Кальвин циклі11.1.2.3 - фотосинтездің қараңғы кезеңінде өтетін үдерістерді түсіндіру126 09
Фотосинтездің жылдамдығына әсер ететін факторлар.
Зертханалық жұмыс №3     «Шектеуші факторлардың фотосинтездің интенсивтілігіне әсерін зерттеу»		11.1.2.4 - фотосинтездің шектеуші факторларын зерттеу және түсіндіру12  10
11.1.2.5 - фотосинтездің шектеуші факторларын зерттеу және түсіндіру


Хемосинтез. 11.1.2.6 - фотосинтез және хемосинтез үдерістерінің ерекшеліктерін салыстыру103 10
Фотосинтез бен хемосинтез үдерістерін салыстыру109  10
311.1 ЗаттардыңтасымалдануыНатрий -  калий сорғысы белсенді тасымал механизмі11.1.3.1- натрий-калий сорғысы мысалында белсенді тасымалды түсіндіру110  10
Заттар тасымалдануының симпласттық, апопласттық, вакуолярлық жолдары және олардың маңызы БЖб №211.1.3.2 - заттар тасымалданудың  симпласттық, апопласттық, вакуолярлық жолдарының мәнін түсіндіру116  10
Су потенциалы.
Зертханалықжұмыс №4 «Түрлі концентрациялы тұз ерітінділеріндегі жасушалардың су потенциалын анықтау»		11.1.3.3 - түрлі концентрациялы тұз ерітінділеріндегі жасушалардың су  потенциалын зерттеу
11.1.3.4 - түрлі концентрациялы тұз ерітінділеріндегі жасушалардың су  потенциалын зерттеу		117  10


ТЖБ
123 10


Қайталау
124 10




16 – сағат

ІІ тоқсан
411.2 Координация жәнереттелуБиологиядағы басқару жүйесі. «Басқару жүйесі» ұғымы.11.1.7.1 - биологиядағы басқару жүйесін сипаттау106.11
Адам ағзасындағы физиологиялық үдерістерді реттеу мысалында кері байланыс принциптері107.11
Эстроген мысалдарында гормондардың «нысана-жасушаларға» әсер ету механизмі11.1.7.2 - гормондардың әсер ету механизмін түсіндіру113.11
Инсулин гормонының «нысана-жасушаларға» әсер ету механизмі11.1.7.2 - гормондардың әсер ету механизмін түсіндіру114.11
Өсу заттары. Өсімдіктерге өсу заттарының әсер ету механизмі. Ауксин мен гибериллиннің әсері
Зертханалық жұмыс №5 «Ауксиннің тамырдың өсуіне ықпал етуі» БЖБ №1		11.1.7.3 - өсімдіктердің өсуіне стимуляторлардың (өсіргіш заттар) әсер ету механизмін зерттеу 
11.1.7.3 - өсімдіктердің өсуіне стимуляторлардың (өсіргіш заттар) әсер ету механизмін зерттеу		120.11
511.2 КөбеюГаметогенез. Адам гаметогенезінің кезеңдері11.2.1.1 - адам гаметогенезінің сызбасын талдау
11.2.1.2 - сперматогенез бен оогенездің айырмашылығын түсіндіру  		121.11
Сперматогенез бен оогенездісалыстыру БЖБ №211.2.1.2 - сперматогенез бен оогенездің айырмашылығын түсіндіру  127.11
611.2 Өсу және дамуБағаналы жасушалар ұғымы және олардың қасиеттері (қайта жаңаруы, жіктелуі). Бағаналы жасушалардың түрлері: эмбрионалды және соматикалы11.2.3.1 - бағаналы жасушалардың мамандану үдерісін және олардың практикалық қолданылуын 
түсіндіру		128.11
Бағаналы жасушалардың практикада қолданылуы. Этикалық аспектісі11.2.3.1 - бағаналы жасушалардың мамандану үдерісін және олардың практикалық қолданылуын түсіндіру104.12
711.3 Тұқым-қуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтарыДезоксирибонуклеин қышқылының
тосын мутациялары-генетикалық үдеріс-репликация қатесі		11.2.4.1 - мутациялардың дезоксирибонуклеин қышқылы репарациясы, дезоксирибонуклеин қышқылы  рекомбинациясы, дезоксирибонуклеин қышқылы  репликациясы арасындағы байланысын табу105.12
Дезоксирибонуклеин қышқылының
тосын мутациясы-генетикалық үдеріс-рекомбинация қатесі БЖБ №3		11.2.4.1 - мутациялардың дезоксирибонуклеин қышқылы репарациясы, дезоксирибонуклеин қышқылы  рекомбинациясы, дезоксирибонуклеин қышқылы     репликациясы арасындағы байланысын табу111.10
Адамның геномдық ДНҚ-ін секвенирлеу11.2.4.2 - «Адам геномы» жобасыныңмаңызынталқылау112.12
«Адам геномы» атты әлемдік жобасы. Жоба шегінде     жүргізілген биологиялық зерттеулердің маңызы11.2.4.3 - «Адам геномы» жобасыныңмаңызынталқылау119.12


ТЖБ
125.12


Қайталау
126.12




15-сағат



III-тоқсан


811.3 Жасушалық биологияЖасушалардың негізгі құрамбөліктерін анықтау.
Зертханалықжұмыс «Жасушалардыңнегізгікомпоненттерінмикрофотографияларқолданыпсипаттау»		11.4.2.1 - микрофотография қолданып жасушалардың негізгі компоненттерін анықтау және сипаттау208.01
09.01

Органоидтердің сызықтық ұлғаюын есептеу
Оптикалық және электронды микроскоптардың үлкейту және айқындау мүмкіндіктері арасындағы айырмашылықтар БЖБ  №1		11.4.2.2 – жасушалардың нақты мөлшерін анықтау
11.4.2.2 – жасушалардың нақты мөлшерін анықтау		215.0116.01
911.3 БиотехнологияГрамм оң және грамм теріс бактериялар және олардың құрылыс ерекшеліктері. Өкілдері.11.4.3.2 -грамм оң және грамм теріс бактерияларды зерттеу122.01
«Рекомбинантты дезоксирибонуклеин қышқылы» ұғымы.11.4.3.3 - рекомбинантты дезоксирибонуклеин қышқылы
алу тәсілдерін түсіндіру		123.01
 Рекомбинантты дезоксирибонуклеин қышқылы
алу тәсілдері. 		11.4.3.3 - рекомбинантты дезоксирибонуклеин қышқылы
алу тәсілдерін түсіндіру		129.01
«Клондау» ұғымы.11.4.3.4- клондау ұғымымен танысу, өсімдіктерді клондау тәсілдерін түсіндіру130.01
Өсімдіктерді клондау тәсілдері    БЖб2105.02
Жануарларды клондау тәсілдері11.4.3.4 - жануарлардыклондаутәсілдерінтүсіндіру206.0212.02
Ферменттердің медицинада, химияда және өнеркәсіпте қолданылуы  11.4.3.5 – ферменттерді медицинада, өнеркәсіпте қолдану мүмкіндігін талқылау113.02
1011.3 Биомеди-цина және биоинформатикаЭлектромагниттік және дыбыс толқындарының адам ағзасына әсер ету ерекшеліктері11.4.4.1 - электромагниттік және дыбыс толқындарының адам ағзасына әсерін түсіндіру219.0220.02

«Биоинформатика» ұғымы. 11.4.4.3 - биоинформатиканың ролін сипаттау126.02
Экстракорпоральды ұрықтандыру
әдісі,тарихы және оның маңызы.		11.4.4.4 - экстракорпоральды ұрықтандыру әдісінің маңызын түсіндіру127.02
Экстракорпоральды ұрықтандырудың
Этикалық аспектілері:технология туралы нақты мәліметтер БЖБ №3		11.4.4.4 - экстракорпоральды ұрықтандыру әдісінің маңызын түсіндіру204.03
05.03
Моноклоналды антиденелер, олардың өндірілуі, алынуы және практикада қолданылуы11.4.4.5 - ауруларды диагностикалау және емдеуде моноклоналды антиденелерді қолдануды түсіндіру111.03


ТЖБ
118.03


Қайталау
119.03




22 сағат

ІҮ тоқсан
1111.4 Биосфера, экожүйе,
популяция		Биоалуантүрлілік және экожүйе тұрақтылығы арасындағы байланыс. Түрлердің биоалуантүрлілігі.    11.3.1.3 - экожүйенің алуан түрлілігі мен тұрақтылығы арасындағы өзара байланысты орнату201.04
02.04
Харди - Вайнберг генетикалық тепе-теңдік заңы. БЖб №111.3.1.3 - экожүйенің алуан түрлілігі мен тұрақтылығы арасындағы өзара байланысты орнату208.04
09.04
Өсімдіктер  мен жануарлардың сирек кездесетін және жойылып бара жатқан түрлерін қорғау.11.3.1.3 - экожүйенің алуан түрлілігі мен тұрақтылығы арасындағы өзара байланысты орнату215.04
16.04
Экожүйенің жағдайында талдағанда түрлі биологиялық және статистикалық әдістерді пайдалану.
Зертханалық жұмыс №7. Статистикалық талдау әдістерін пайдаланып, өз өңіріңнің экожүйе жағдайын зерттеу		11.3.1.4 - өз аймақтың экожүйесін статистикалық талдау әдістерін (Стьюденттің t-критерийі, χ2-критерий) қолданып     зерттеу122.04
1210.4 Экология және адам іс-әрекетінің қоршаған ортаға әсеріҒаламдық жылыну: себептері, салдарлары және шешу жолдары. 
Модельдеу «Климаттың ғаламдық жылынуын компьютерлік модельдеу» БЖб №2		11.3.2.1 - мүмкін болатын климаттың жаһандық жылыну салдарын болжау.
11.3.2.1 - мүмкін болатын климаттың жаһандық жылыну салдарын болжау.		123.04




Қазақстанның экологиялық проблемалары11.3.2.2 - Қазақстанның экологиялық проблемаларын оқып білу 129.04
Қазақстанның атмосфералық алабы мен су ресурстарының экологиясы.11.3.2.2 - Қазақстанның экологиялық проблемаларын оқып білу 130.04
Шөлдену проблемалары   БЖБ №311.3.2.2 - Қазақстанның экологиялық проблемаларын оқып білу106.05
Қазақстанның экологиялық проблемаларын шешу жолдары 11.3.2.2 - Қазақстанның экологиялық проблемаларын шешу жолдарын ұсыну113.05
Табиғатты қорғауға арналған еліміздің заңнамалары. Қазақстанда қорықтандыру ісінің тарихы және қазіргі жағдайы 11.3.2.2 - Қазақстанның экологиялық проблемаларын шешу жолдарын ұсыну114.05


ТЖБ
120.05


Қайталау
121 05




15- сағат



Барлығы
68














]]> КҮНТІЗБЕЛІК-ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР
Биология пәні: 7 сынып. Аптасына 2 сағат, Барлығы 68 сағат
р/сБөлім/ ТақырыптарСабақ тақырыбыОқу мақсаттары.Сағаттар саныМерзімдерЕскертпе

1-тоқсан



1Экожүйелер Ортаның экологиялық факторлары: абиотикалық
(температура, жарық, рН, ылғалдылық) биотикалық
(микроағзалар, жануарлар, өсімдіктер).           
Зертханалық жұмыс №1 «Жергілікті жердің экожүйелерін зерттеу (мектеп ауласы мысалында)».		7.3.1.1 - жергілікті жер экожүйесі қоршаған орта факторларының тірі ағзалардың тіршілік әрекеті мен таралуына әсерін зерттеу1

2Қоректік тізбектер және қоректік торлар.
«Қоректік тізбек пен торды құру». Модельдеу №1		7.3.1.2 - табиғи қоректік тізбектерді салыстыру;
 7.3.1.3 - қоректік тізбектер және қоректік торларды құрастыру		1

3Экологиялық сукцессиялар: Бірінші және екінші реттік сукцессиялар. Экожүйелердің алмасуы.7.3.1.4 - экологиялық сукцессия үдерісін сипаттау1

4Адам экожүйенің бір бөлігі. Антропогендік фактор.
Адам әрекеттерінің экожүйеге жағымсыз  әсері.		7.3.2.1 - адам мен экожүйе арасындағы қарым-қатынастарды сипаттау
7.3.2.2 - экожүйеге жағымсыз әсер ететін адам тіршілігінің салаларына мысалдар келтіру		1

5Қазақстанда ерекше қорғалатын аймақтар. Жергілікті жердің ерекше қорғалатын аймақтары.7.3.2.3 - ерекше қорғалатын Қазақстан Республикасының табиғи аймақтарының өсімдіктері мен жануарларын сипаттау1

6Қазақстан Республикасының Қызыл кітабы. Жергілікті өңірдің ҚР Қызыл кітабына енгізілген жануарлары мен өсімдіктері. №1БЖБ7.3.2.4 - жергілікті өңірдің Қазақстан Республикасының Қызыл кітабына енгізілген жануарлары мен өсімдіктеріне мысал келтіру1

7Тірі ағзаларды жүйелеуТірі ағзалардың бес патшалығына жалпы сипаттама: прокариоттар, протисталар, саңырауқұлақтар, өсімдіктер, жануарлар. Өсімдіктер мен жануарлардың негізгі жүйелік топтары: Патшалықтар. Типтер. Бөлімдер. Кластар. Өсімдіктер мен жануарларды жүйелеудің маңызы.7.1.1.1 - жүйелеудің маңызын түсіндіру;
7.1.1.2 - жүйелеуде тірі ағзалардың орнын анықтау		1

8Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың сыртқы құрылысындағы ерекшеліктер.7.1.1.3 - омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың құрылысының ерекшеліктерін сипаттау1

9Дихотомиялықәдіс.
Дихотомиялық кілттерді қолдану. №2 БЖБ		7.1.1.4 - жекелеген ағзаларға қарапайым дихотомиялық кілттерді қолдану1

10Жасушалық биология
Су және органикалық
заттар		Жасуша, ұлпа, мүше, мүшелер жүйесі түсініктері. Өсімдіктер және жануарлар жасушаларын салыстыру.7.4.2.1 - «жасуша», «ұлпа», «мүше», «мүшелер жүйесі» ұғымдарды түсіндіру;1

11Жарық микроскобынан көрінетін жасуша құрылымдары: пластидтер, вакуоль, ядро, цитоплазма, жасушалық мембрана, жасушалық қабырға.7.4.2.2 - өсімдіктер және жануарлар жасушаларын ажырату1

12Судың қасиеттері: беттік керілу, судың қозғалысы, еріткіштігі, қайнау және балқу температурасы, жылусыйымдылығы. Судың биологиялық маңызы және оның еріткіш ретіндегі, температураны сақтау мен реттеудегі ролі. Зертханалық  жұмыс №2 «Судың тірі ағзалар үшін маңызы мен  қасиеттерін зерттеу».7.4.1.1 - судың қасиеті мен тірі ағзалар үшін маңызын сипаттау;1

13Микро- (мырыш, темір, селен, фтор) және макроэлементтердің (магний, кальций, калий, фосфор, ) тірі ағзалардың тіршілік әрекеті үшін маңызы.
№3 БЖБ		7.4.1.2 - тірі ағзалар тіршілік әрекеттері үшін микро- және макроэлементтердің ролін сипаттау1

14Азық – түліктердегі органикалық заттар: нәруыздар, майлар, көмірсулар.
Зертханалық жұмыс №3 «Азық – түліктерде көмірсулар, нәруыздар және майлардың бар болуын  зерттеу».		7.4.1.3 - азық – түліктерде көмірсулар, нәруыздар және майлардың бар екендігін дәлелдеу 1

15ТЖБ №1
1

16
Өсімдіктерде макроэлементтердің тапшылығы (азот, калий, фосфор,). Тыңайтқыштар: органикалық және минералдық (азотты, калийлі және фосфорлы).7.4.1.4 - минералды тыңайтқыштардағы азот, калий және фосфордың өсімдіктер үшін маңызын танып білу1



16

р/с2-тоқсан



17Заттардың тасымалдануыЗаттар тасымалдануының тірі ағзалардың тіршілік әрекеті үшін маңызы.7.1.3.1 - тірі ағзалардағы қоректік заттардың тасымалының маңызын түсіндіру;1


18Заттардың тасымалдануына қатысатын тірі ағзалардың мүшелері мен мүшелер жүйесі.7.1.3.2 – өсімдіктерде заттардың тасымалын қамтамасыз ететін мүшелерді танып білу1


19Сабақ және тамыр. Сабақтың ішкі құрылысы: қабық, камбий, сүрек, өзек. Тамыр аймақтары: бөліну, өсу, сору және өткізу аймақтары.7.1.3.3 - тамыр және сабақтың ішкі құрылысын зерттеу;1


20Тамырдың ішкі құрылысы: флоэма, ксилема, камбий. Зертханалық жұмыс №4«Сабақтың ішкі құрылысын зерттеу».7.1.3.4 - тамыр және сабақтың құрылысы мен қызметі арасындағы байланысты сипаттау1


21Ксилема, флоэма және олардың құрылымдық элементтері. Зертханалық жұмыс №5 «Тамыр аймақтарын зерттеу»7.1.3.5 - флоэма мен ксилеманың элементтерін құрылысын салыстыру1


22Жануарлардағы қанайналым мүшелері: буылтық құрттар, ұлулар, буынаяқтылар және омыртқалылар. №1 БЖБ7.1.3.6 - жануарларда заттар тасымалына қатысатын мүшелерді танып білу1


23Тірі ағзалардың қоректенуіЖапырақтың құрылысы мен қызметі. Жапырақтың ішкі құрылысы. Лептесік. Жапырақ фотосинтездеуші негізгі арнайы мүше. Судың булануы мен газдардың алмасуы.7.1.2.1 - жапырақтың ішкі құрылысын сипаттау, құрылысы мен қызметі арасындағы өзара байланысты сипаттау1


24Фотосинтезге қажетті жағдайлар. Зертханалық жұмыс  №6 «Фотосинтез үдерісіне қажетті жағдайларды зерттеу».№2 БЖБ7.1.2.2 – фотосинтез үдерісіне қажетті жағдайларды зерттеу1


25ТынысалуӨсімдіктер мен жануарлар үшін тыныс алудың маңызы. Тынысалу - энергия көзі.7.1.4.1 - тірі ағзалардағы тыныс алу маңызын сипаттау;1


26Тыныс алу типтері: анаэробты және аэробты.
Анаэробты және аэробты тынысалуды салыстыру:     оттегінің қатысында/қатысынсыз, статикалық/динамикалық жұмыс, жылықанды\суыққанды жануарлар.		7.1.4.2 - анаэробты және аэробты тыныс алу типтерін ажырату1


27Өсімдіктердің тыныс алуы. Тұқымның немесе өскіндердің тынысалуы мысалында. Зертхана лық жұмыс №7 «Өсімдіктердің тыныс алуын зерттеу».7.1.4.3 - өсімдіктердегі тыныс алуды зерттеу1


28
29		Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың тыныс алу мүшелері (бунақденелілердің демтүтіктері, балықтарының желбезектері, құстардың және сүтқоректілердің өкпесі).7.1.4.4 - омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың тыныс алу мүшелерін салыстыру1


«Омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың тынысалу жүйесі     мүшелерін  салыстыру».Мо дельдеу №2 №3 БЖБ7.1.4.4 - омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың тыныс алу мүшелерін салыстыру1


30Тынысалу мүшелері. Адамның тынысалу жолдарының құрылысы мен газалмасу мүшелері.7.1.4.5 - адамның тыныс алу мүшелерінің құрылыс ерекшеліктерін танып білу1


31ТЖБ №2
1


32
Тыныс алу мүшелерінің аурулары. Тыныс алу мүшелерінің ауруларының себептері мен алдын алу жолдары (өкпе обыры, астма, бронхит, туберкулез, тұмау).7.1.4.6 - тыныс алу мүшелерінің ауруларының себептері мен алдын алу жолдарын түсіндіру1




16
р/с3 тоқсан

33Бөліп шығаруБөліп шығарудың тірі ағзалар үшін маңызы. Жануарлардағы бөліп шығару өнімдері. Зат алмасудың соңғы өнімдері.7.1.5.1 - ағзалардың тіршілік әрекетінде бөліп шығарудың маңыздылығын түсіндіру1

34Өсімдіктердегі бөліп шығару өнімдері: тыныс алу мен фотосинтездің бастапқы және соңғы өнімдері. Зертханалық жұмыс №8 «Өсімдіктердің тынысалу ерекшеліктерін өскіндер мысалында зерттеу»7.1.5.2 - өсімдіктердегі бөліп шығару ерекшеліктерін зерттеу1

35Жануарлардың бөліп шығару жүйелері.  Жануарлардың бөліп шығару жүйелерінің құрылысын салыстыру. №1 БЖБ7.1.5.3 - омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың бөліп шығару жүйелерінің құрылысын салыстыру1

36ҚозғалысӨсімдіктердің қозғалысы. Қозғалыстың өсімдіктер тіршілігіндегі маңызы.  Өсімдіктердің қозғалу тәсілдері (тропизмдер, таксистер, өсу қозғалыстары).7.1.6.1 - өсімдіктердің қозғалысы себептерін түсіндіріп, қозғалыстың маңызын сипаттау(тропизмдер, таксистер);1

37Өсімдіктердің өсуі мен дамуына жарықтың әсері. Жарықтың түсу деңгейіне қарай өсімдіктердің бейімделуі. Фотопериодизм күннің жарық түсу ұзақтығына ағзалардың бейімделуі.7.1.6.2 - жарықтың өсімдіктердің дамуына әсерін түсіндіру;1

387.1.6.3 - өсімдіктердегі фотопериодизм ролін сипаттау1

39Жануарлардың қозғалыс мүшелері. Тірі ағзалардағы қозғалыстың рөлі.Жануарлардың қозғалу тәсілдеріне мысалдар. Жануарлардың мекен ортасы мен қозғалыс тәсілдері арасындағы байланыстарды анықтау.№2 БЖБ7.1.6.4 омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың қозғалыс мүшелерін
салыстыру		1

40Координация және реттелуЖүйке жүйесінің типтерін салыстыру: диффузиялы, сатылы, түйнекті, түтік тәрізді7.1.7.1 –жануарлардың жүйке жүйесінің типтерін салыстыру1

41Жүйке жүйесінің құрам бөліктері. Жүйке жүйесінің қызметі.7.1.7.2 жүйке жүйесінің қызметін және құрылымдық компоненттерін атау;1

42Нейронның құрылысы: денесі,дендриттер, аксон.
Нейронның қызметтері.		7.1.7.3 жүйке жасушасының компоненттерін анықтау1

43Жүйке жүйесінің орталық және шеткі бөлімдері. Жұлын.7.1.7.4 орталық жүйке жүйесі бөлімдерінің құрылысы мен қызметтерін салыстыру1

44Ми. Ми бөлімдерінің құрылысы мен қызметтері:
сопақша ми, артқы (ми көпірі,мишық), орталық және аралықми.		7.1.7.4 орталық жүйке жүйесі бөлімдерінің құрылысы мен  қызметтерін салыстыру1

45Үлкен ми сыңарлары.7.1.7.4 орталық жүйке жүйесі бөлімдерінің құрылысы менқызметтерін салыстыру1

46Рефлекстік доға: рецептор, сезгіш, аралық, қозғалыс нейрондары, жұмыс мүшесі. Зертханалық жұмыс №9 «Тізе рефлексі».7.1.7.5 рефлекстік доғаны зерттеу1

47Мінез-құлықтың рефлекторлық табиғаты:
Шартсыз және шартты рефлекстер. Шартты рефлекстердің сөнуі		7.1.7.6 мінез-құлықтың рефлекторлық табиғатын түсіндіру1

48Ішкі мүшелер жұмысының жүйкелік реттелуі.7.1.7.7 - вегетативті жүйке жүйесінің қызметін сипаттау1

49Адам ағзасы үшін ұйқының маңызы. Биологиялық ритмдер. Ұйқының кезеңдері: баяу және жылдам ұйқы. №3 БЖБ7.1.7.8 ағзаның тіршілік әрекеттерінің қалпына келуіне және тынығуына
Ұйқының маңызын түсіндіру		1

50Жұмысқа қабілеттілік. Күнтәртібі. Оқу еңбегі мен дене еңбегінің гигиенасы. Күйзеліс. Күйзеліс жағдайларымен күрес жәнеолардың алдын алу әдістері..7.1.7.9 – жақсы психикалық денсаулықты сақтаудың принциптерін сипаттау1

51ТЖБ №3
1

52
Жүйке жүйесінің қызметіне алкаголь, темекі, және наркотикалық заттардың әсері7.1.7.10 жүйке жүйесінің қызметіне алкаголь, темекі, және наркотикалық заттардың әсерін түсіндіру1


Тоқсан ішінде барлығы20


4 тоқсан

53Тұқымқуалау
мен өзгергіштік		Адамда белгілердің тұқым қуалауында гендер мен ДНҚ рөлі. Жүре пайда болған және тұқымқуалайтын белгілер7.2.4.1 - адам ағзасындағы тұқымқуалайтын және тұқым қуаламайтын белгілерді зерттеу;1

547.2.4.2 үздік және үздіксіз өзгергіштіктің мысалдарын келтіру1

55 Хромосоманың құрылымы. Генетикалық материалды сақтаушы және тасымалдаушы7.2.4.3 - белгілерді анықтаудығы гендердің рөлін түсіндіру;1

56ДНҚ жайлы түсінік. Модельдеу №3 «Адам ағзасындағы тұқым қуалайтын және тұқым қуаламайтын белгілерді зерттеу»7.2.4.4 - хромосомадағы генетикалық ақпарат ДНҚ рөлін түсіндіру1

57Әртүрлі ағзалар түрлерінің  хромосомалар саны.
Соматикалық және жыныс жасушалар. Гаплоидты және диплоидты хромосомалар жиыны.№1 БЖБ		7.2.2.1 - әртүрлі ағзалардағы хромосомалардың санын салыстыру; 7.2.2.2 - соматикалық және жыныс хромосомаларындағы хромосомалар сандарын атау1

58Көбею.
Өсу және даму		Өсімдіктердің жынысты және жыныссыз көбеюі. Өсімдіктердің жынысты және жыныссыз көбеюінің биологиялық маңызы7.2.1.1 - өсімдіктердің жынысты және жыныссыз көбеюін сипаттау1

59Өсімдіктердің өсімді жолмен көбеюі, оның түрлері және табиғаттағы биологиялық маңызы. Өсімдік өсіруде өсімді жолмен көбею тәсілдерін қолдану. Қалемшелеу, сұлатпа өркен, телу (қалемшелермен, көзшелермен), көбею ұлпаларымен. Зертханалық жұмыс №10 «Өсімдіктердегі вегетативті көбею тәсілдері».7.2.1.2 - өсімдіктердің өсімді көбею тәсілдерін салыстыру1

60Гүл құрылысы. Тозаңдану түрлері. Гүлдеу және тозаңдану. Тозаңдану түрлері (өздігінен, айқас, жасанды).7.2.1.3 - өздігінен және айқас тозаңданудың салыстырмалы артықшылықтарын сипаттау;1

61Өсімдіктердегі ұрықтану туралы түсінік және зиготаның түзілуі. Қосарлы ұрықтану. Қосарлы ұрықтанудың биологиялық маңызы.7.2.1.4 - гүлді өсімдіктердегі қосарлы ұрықтанудың маңызын сипаттау1

62Ағзалардың жеке дамуы түсінігі. Өсімдіктер мен жануарлардағы онтогенез кезеңдері. Бөліну, өсу, көбею, қартаю. Өсімдіктердің өсуі. Сабақтың ұзарып және жуандап өсуі. Камбийдің рөлі. Жылдық сақиналар.Зертханалық жұмыс №11 «Жылдық сақина санау»7.2.3.1 - ағзалардың өсу және даму үдерістерін сипаттау; 
7.2.3.2 - өсімдіктердің ұзарып және жуандап өсу үдерістерін зерттеу		1

63Жануарлардағы тура және түрленіп даму  онтогенез типтері.7.2.3.3 - өсімдіктер мен жануарлардағы онтогенез кезеңдерін ажырату;1

64Бунақденелілердің шала және толық түрленіп дамуына мысалдар.
Модельдеу№4 «Жануарлардағы онтогенез типтерін салыстыру». №2 БЖБ		7.2.3.4 - жануарлардағы тура және тура емес онтогенез типтерінсалыстыру1

65Микробиология
және
 биотехнология		Бактериялардың формаларының әртүрлілігі. Бактериялардың таралуы. Зертханалық жұмыс №12 «Пішен таяқшасының сыртқы пішінін қарастыру». Бұршақ тұқымдастардың тамырындағы түйнек бактериялары7.4.3.1 — бактериялар формаларының әртүрлілігін сипаттау1

66Бактерияларды пайдалану. Табиғаттағы және адам өміріндегі бактериялардың маңызы.
Зертханалық жұмыс №13 «Өндірісте йогурт және ірімшік жасауды зерттеу».№3 БЖБ		7.4.3.2 - ірімшік және йогурт өндірісін зерттеу1

67ТЖБ №4
1

68Патогендермен күрес тәсілдері. Бактериялардың антибиотиктерге тұрақтылығы. Зертханалық жұмыс№14 «Антибиотиктер, антисептиктер және залалсыздандыру өнімдерін қолдануды зерттеу».
Вирустар. Жасушасыз құрылым иелері вирустардың құрылыс ерекшеліктері		7.4.3.3 - антибиотиктер, антисептиктер және залалсыздандыру өнімдерінің қолданылуын сипаттау
7.4.3.4 - вирустардың тіршіліктің жасушасыз формасы екендігін түсіндіру		1


Тоқсан ішінде барлығы16


Жыл ішінде барлығы68














8-сыныпта – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағат
р/с
Бөлім/
тақырыптар		Сабақ  тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар
саны		МерзімдерЕскертпе 


1-тоқсан8а8б
1Жасушалық
    биология
Жасуша – тірі ағзалардың құрылымдық негізгі өлшем бірлігі. Прокариот және эукариот жасушалардың құрылысы: ядроның болуы және орналасуы, жасуша қабырғасы, жасуша мембранасы, пластидтер, митохондрия, Гольджи аппараты, вакуолі, рибосомалар.8.4.2.2 эукариот және прокариот жасушалардың құрылысын салыстыру1


2Өсімдік ұлпаларының әртүрлілігі: түзуші, жабын, негізгі, өткізгіш, механикалық, бөліп шығарушы ұлпа. Жануар ұлпаларының әртүрлілігі: эпителий, дәнекер, бұлшықет, жүйке. 
№1зертханалық жұмыс «Өсімдіктердің  ұлпаларын жіктеу».
№2зертханалық жұмыс «Жануарлардың ұлпаларын жіктеу».		8.4.2.1 Өсімдіктер мен жануарлардың ұлпаларын классификациялау1


3
4
5		Молекулалық         биология
Жасушаның құрамындағы органикалық заттар. Мономерлер мен полимерлер арасындағы айырмашылық.8.4.1.1 биологиялық мысалдарды пайдаланып, полимерлер мен мономерлер арасындағы айырмашылықты сипаттау1


Көмірсулар – энергия көзі. Глюкоза, сахароза, гликоген, крахмал, жасұнық пен хитиннің маңызы және қызметтері. Липидтердің қасиеттері мен қызметі. Липидтердің әртүрлілігі: майлар, фосфолипидтер, балауыз.8.4.1.2 көмірсулар мен липидтің биологиялық қызметтерін сипаттау1


Нәруыздар, қасиеттері мен қызметтері
БЖБ№1		8.4.1.3 нәруыздардың қасиеттері мен биологиялық қызметтерін сипаттау1


6
Тірі
ағзалардың
көп
түрлілігі		Балдырлар,мүктәрізділер, қырықжапырақтәрізділер, ашықтұқымдылар және жабықтұқымдылар №3зертханалық жұмыс «Өсімдіктер бөлімдеріндегі ерекшелік белгілерді анықтау..8.1.1.1. балдырлар, мүктәтізділер, қырықжапырақтәріздестер, ашық тұқымидылар және жабықтұқым дылар мысалында өсімдіктердің ерекшеліктерін сипаттау.1


7
Саңырауқұлақтар патшалығы. Зең саңырауқұлағы: мукор, пеницилл. Біржасушалы саңырауқұлақтар – ашытқы. Көпжасушалы саңырауқұлақтар. Қалпақшалы саңырауқұлақтар. 8.1.1.2 саңырауқұлақтардың ерекшелік белгілерін сипаттау1


8Жеуге жарамды және улысаңырауқұлақтар.
№4 зертханалық жұмыс. « Даражарнақты және қосжарнақтылар өсімдіктер кластарының белгілерін зерттеу».		8.1.1.3 даражарнақты және қосжарнақты өсімдіктерді негізгі белгілеріне қарай ажырату1


9Буынаяқтылар типі. Хордалылар типі. Сыртқы белгілеріне қарай салыстырмалы сипаттама.
№ 1 Демонстрация «Хордалы жануарлар мен буынаяқтылардың ерекшелік белгілерін анықтау» 
№2 БЖБ 		8.1.1.4 буынаяқтылар мен хордалы жануарлар кластарын ерекше белгілері бойынша тану1


10Қоректену
Жауынқұртының, сиырдың және адамның асқорыту жүйесінің құрылысы.
№1модельдеу «Адамның,сиырдың және жауын құртының» асқорыту жүйесінің құрылысын салыстыру.		8.1.2.1 омыртқасыздар, күйіс қайыратын  жануарлар мен адамның ас қорыту жүйесінің құрылысын салыстыру1


11Тістің құрылысы мен қызметі, сүт тістердің тұрақты тістерге ауысуы. Тіс гигиенасы.8.1.2.2 әртүрлі типті тістердің құрылысы мен қызметтері арасындағы байланысын және тісті күту ережелерін сипаттау1


12Адамның асқорыту жолдарының құрылысы.асқорыту бездері. Асқорыту мүшелерінің қызметі.8.1.2.3 адамның ас қорыту жүйесінің құрылысы мен қызметтері арасындағы өзара байланысты түсіндіру1


13Тамақтану гигиенасы. Асқорыту мүшелерінің жұқпалы аурулары және олардың алдын алу. Тағамнан уланудың алдын алу. Алғашқы жәрдем шаралары. Ішек құрт ауруларының алдын алу.8.1.2.4 асқорыту жолы ауруларының себептерін және астан улану себебін анықтау1


14Дәрумендер және олардың маңызы. Суда еритін және майда еритін дәрумендер. БЖБ №38.1.2.5 адам ағзасындағы дәрумендер дің маңыздылығын сипаттау1


15ТЖБ№1
1


16
Дәрумендердің тәуліктік мөлшері. Авитаминоз, гиповитаминоз және гипервитаминоз.А авитаминоздағы ақшам соқыр, В1 авитаминоздағы бери – бери ауруы, С авитаминоздағы қырқұлақ Д авитаминоздағы мешел аурулары№ 5зертханалық жұмыс «Тағамдық заттар құрамынан С дәруменді анықтау»8.1.2.6 құрамында дәрумендердің маңызды мөлшері бар азық-түліктер тізімін жасау 
8.1.2.7 азық – түлік құрамындағы С дәруменін анықтау		1



Барлығы
16













2 тоқсан
17Заттардың
тасымалдануы		Ағзаның ішкі ортасы. (қан, лимфа, ұлпа сұйықтығы) және оның ағза тұрақтылығын ұстаудағы маңызы. Лимфа жүйесі.8.1.3.5 лимфа жүйесін және қан, ұлпа сұйықтығы мен лимфа арасындағы өзара байланысты сипаттау1


18Қанның құрамы мен қызметі. Қан түйіршіктері: эритроциттер, лейкоциттер, тромбоциттер. Плазма. Қанның қызметі: транспорттық, гомеостаздық, қорғаныштық.8.1.3.1 қан құрамы мен қызметін сипаттау1


19Қан жасушаларын формасына, мөлшеріне, санына және ядросының болуына қарай салыстыру. № 6 зертханалық жұмыс «Әр түрлі ағзалардың қан жасушаларын зерттеу».  8.1.3.2 дайын микропрепараттар арқылы әр түрлі ағзалардың қан жасушаларының құрылыс ерекшеліктерін зерттеу1


20Иммунитет. Гуморальдық және жасушалық иммунитет. Лейкоциттердің түрлі типтері және олардың қызметтері. Т – және В- лимфоциттердің әрекет етуі.8.1.3.3 лейкоциттердің түрлі типтерінің қызметтерін сипаттау
8.1.3.4 гуморальдық және жасушалық иммунитетті салыстыру		1


21Жұқпалы аурулар және олардың алдын алу амебалық қантышқақ, фитофтороз, оба, күл, лейшмания, герпес8.4.3.1 қарапайымдылар, саңырауқұлақтар, бактериялар мен вирустар қоздыратынмен туындайтын аурулардың ерекшеліктерін сипаттау және алдын алу шараларын сипаттау1


22Иммунитет. Иммунитеттің түрлері: туа пайда болған және жүре пайда болған иммунитет.  Екпенің (вакцин) түрлері және оның жасанды иммунитетті қалыптастырудағы маңызы.Жұқпалы аурулардың алдын алу.8.1.3.6 аурудың алдын алудағы вакцинацияның  ролін бағалау1


23Қан топтары. Қан құю. Резус – фактор. Агглютинация. Резус – конфликт.8.1.3.7 агглютинация және резус-конфликт механизмдерін түсіндіру1


24Буылтық құрттардың  (жауын құрт),  ұлулардың, буынаяқтылардың және омыртқалылардың жүрегі және қантамырларының құрылысы мен қызметі.8.1.3.8 жануарлар жүрегінің құрылысы мен қантамырлар жүйелерінің маңызын сипаттау1


25Буылтық құрттардың  (жауын құрт),  ұлулардың, буынаяқтылардың және омыртқалылардың жүрегі және қантамырларының құрылысы мен қызметі8.1.3.9 қантамыр қабырғасының құрылысы мен олардың қызметі арасындағы байланысты орнату1
.
26Қантамырлар жүйесінің түрлері. Ашық және тұйық қанайналым жүйелері.Үлкен және кіші қанайналым шеңберлері. Адамның қанайналым жүйесі. БЖБ №18.1.3.10 жануарлардың қантамырлар жүйесі түрлерін сипаттауә1


27Үлкен және кіші қанайналым шеңберлері. Адамның қанайналым жүйесі. №7-зертханалық жұмыс: «Дене жаттығуларының жүрек жұмысына әсерін зерттеу»8.1.3.11 дене жаттығуларының жүрек жұмысына әсерін зерттеу1


28Жүрек - қантамырлар жүйесі аурулары (гипертония, инфаркт,     тахикардия,, ишемиялық ауру, атеросклероз, инсульт).Аурудың себептері: тұқым қуалайтын ауруларға бейімділік, салауатты өмір салтын дұрыс ұстанбау т.б.8.1.3.12 қантамыр жүйесі ауруларының себептері мен ауру белгілерін сипаттау1


29Тыныс  алуАльвеола мен қан арасындағы газ алмасу. Өкпедегі қанның оттекке қанығуы. Ұлпа мен қан арасындағы газ алмасу. Қанның көмірқышқыл газына қанығуы, жасушаның оттекке қанығуы.БЖБ №28.1.4.1 өкпе мен ұлпадағы  газалмасу механизмдерін сипаттау1


30Тыныс алу және тыныс шығару механизмі. Кеуде қуысының құрылысы. Тыныс алуға және тыныс шығаруға қатысатын бұлшықеттер. Тыныс алу және тыныс шығарудағы көкеттің маңызы. Ауа жүретін жолдардағы қысымның өзгеруі.8.1.4.2 тыныс алу және тыныс шығару механизмін түсіндіру1


31ТЖБ №2
1


32Тыныс алудың минуттық көлемі. Әр түрлі жастағы, физикалық дамыған, ер және әйел адамдардың өкпесінің тіршілік сыйымдылығы.  Тынысалу қозғалыстарының жиілігі. .Шылым шегудің өкпенің тіршілік сыйымдылығына әсері.
№8 -зертханалық жұмыс «Өкпенің тіршілік сыйымдылығын зерттеу».		8.1.4.3 өкпенің тіршілік сыйымдылығын анықтау.жәнеқалыпты жағдайдағы және дененің физикалық жүктемесі кезіндегі тыныс алудың минуттық көлемін анықтау1



16











3 тоқсан
33Бөліп
шығару
Зәр шығару жүйесі мүшелерінің құрылысы (бүйрек, несепағар, қуық, несеп жолы) мен қызметі. Бөліп шығару және сүзу мүшелері. Бүйректің құрылысы (қыртысты және милы қабат, нефрон, пирамида, астауша, бүйрек өзекшелері).8.1.5.1 адамның зәр шығару жүйесі мүшелерінің құрылысы мен қызметін сипаттау1


348.1.5.2 бүйректің құрылымдық бөліктерін танып білу1


35Терінің маңызы, құрылысы мен қызметі. Тер бөлінудің реттелуі.8.1.5.3 терінің құрылысы мен оның бөліп шығарудағы маңызын сипаттау1


36Тері ауруларының пайда болу себептері мен салдары (қышыма, теміреткі, безеу бөртпелері,). Белгілері мен алдын алу шаралары. БЖБ№18.1.5.4 тері ауруларының алдын алу шараларын түсіндіру1


37Қозғалыс
Адам қаңқасының құрылысы. Тірек – қимыл жүйесінің маңызы мен қызметі8.1.6.1 тірек – қимыл жүйесінің қызметтерін сипаттау1


38Сүйектің макро - және микроскопиялық құрылысы. Сүйектің химиялық құрамы.
№9 зертханалық жұмыс «Сүйектің макро және микроскопиялық құрылысы». 
№2 Демонстрация «Сүйектің химиялық құрамы»		8.1.6.2 сүйектің химиялық құрамын, макро және микроскопиялық құрылысын зерттеу1


39Сүйектің байланыс түрлері: қозғалмайтын, жартылай қозғалмалы, қозғалмалы.8.1.6.3 сүйектердің байланыс түрлерін салыстыру1


40Буынның құрылысы және қызметтері. Сүйек буындарының атқаратын қызметіне сәйкес бейімделуі.8.1.6.4 буынның әр түрлі типтерінің құрылысы және олардың қызметтерінің арасында байланыс орнату1


41Бұлшықет ұлпаларының құрылысы мен қызметі (бірыңғай салалы, көлденең жолақты қаңқа, көлденең жолақты жүрек).8.1.6.5 бұлшық ет ұлпасының құрылысын, қызметін     және олардың түрлерін сипаттау1


42№10зертханалық жұмыс «Бұлшықет ұлпаларының құрылысын зерттеу» Адам денесінің бұлшықеттерін жіктеу.8.1.6.6. адам бұлшық еттерінің құрылысы мен бұлшықет топтарын оқып тану.1


43Гиподинамия. Сымбаттың бұзылуы және жалпақ жалпақтабандылықтың пайда болу себептері. Сымбаттың бұзылуы мен жалпақтабандылықтың алдын алу шаралары. БЖБ №28.1.6.7 гиподинамия салдарын атау
8.1.6.8 сымбаттың бұзылуы және жалпақ жалпақтабандылықтың пайда болу себептерін анықтау		1


448.3С
Биофизика		Тік жүруге байланысты адам қозғалуының биомеханикалық ерекшеліктері.     Тік жүруге байланысты адамның қаңқа құрылысының ерекшеліктері. Тік жүруге байланысты бұлшықеттің маңызы. Тік жүру кезіндегі дененің ауырлық орталығы. Адам денесіндегі иіндер.8.4.4.1 тік жүруге байланысты адам қозғалуының биомеханикалық ерекшеліктерін зерттеу1


45 Координация және реттелуКөру мүшелерінің құрылысы. Көрудің маңызы. Көру қызметінің бұзылуы. Көру гигиенасы.
№11зертханалық жұмыс «Көру жітілігі мен көру аймағының шегін зерттеу»		8.1.7.1 көруді қабылдаудың ерекшеліктерін зерттеу және көру гигиенасы ережесін сипаттау1


46Есту мүшесінің құрылысы.  Естудің маңызы.   Естудің бұзылу себептері. Есту мүшесінің гигиенасы.
№12зертханалық жұмыс «Дыбысты  қабылдау ерекшеліктерін зерттеу».		8.1.7.2 дыбысты қабылдау ерекшеліктерін зерттеу және есту гигиенасының ережелерін сипаттау1


47Таяқшаның, құтышаның және түкті жасушалардың құрылымы мен қызметі. №13зертханалық жұмыс «Соқыр дақты анықтау, түстердің аралсуына тәжірибе , дыбыстың ауа  және сүйек арқылы өтуі».8.1.7.3 көру және есту рецепторларының құрылымы мен қызметтерін сәйкестендіру1


48«Гормондар», «Гуморальдық реттелу» ұғымдары. Эндокринді, экзокринді және аралас бездердің орналасуы және қызметі. Бездерден бөлінетін гормондар.8.1.7.4 эндокринді, экзокринді және аралас бездердің орналасқан жерлерін анықтау
8.1.7.5 бездердің негізгі қызметтерін түсіндіру		1


49Эндокринді бездер қызметінің бұзылуынан туындаған аурулар (гипо – және гиперфункция) БЖБ №38.1.7.6  эндокриндік     бездер қызметінің бұзылуынан туындаған ауруларды  атау1


50Адам денесінде орналасқан тері рецепторлары (терморецепторлар, механорецепторлар, ноцицепторлар).  №14зертханалық жұмыс «Тері сезімталдығын зерттеу»8.1.7.7 терінің сезімталдығын зерттеу1


51ТЖБ№3
1


52Жылықанды жануарлардың тұрақты температураны сақтауындағы терінің ролі. Температураға     сезімталдық. Терморецептор лардың температураның өзгеруіне бейімделуі.8.1.7.8 жылықанды жануарлардың дене температураны сақтаудағы терінің ролін     сипаттау1



Барлығы
20
4 тоқсан
53 КөбеюМитоз. Мейоз. Митоз бен мейоздың биологиялық маңызы.8.2.2.1 тірі ағзалардың тіршілік әрекетіндегі митоз бен мейоздыңмаңызынтүсіндіру1


54Жануарлардың көбею формалары. Жыныссыз көбею типтері. Жынысты көбею.8.2.1.1 жануарлардың көбею тәсілдерін салыстыру1


55Мүктер мен қырықжапырақтардың тіршілік циклі. Гаметофит. Спорофит.8.2.1.2 мүктер мен қырықжапырақтардың мысалдарында жынысты және жыныссыз ұрпақтарының ерекшеліктерін түсіндіру1


56Ашықтұқымды және жабықтұқымды өсімдіктердің тіршілік циклі. БЖБ №18.2.1.3 ашықтұқымды және жабықтұқымды өсімдіктердің тіршілік циклінің ерекшеліктерін түсіндіру1


57Өсу және
даму		Эмбрионалдық даму кезеңдері: бластула, гаструла, нейрула. Ұлпалар мен мүшелердің дифференциялануы. Органогенез.8.2.3.1 эмбрионалдық даму кезеңдерін сипаттау
8.2.3.2 әр түрлі ұрық жапырақшаларынан қалыптасатын ұлпалар мен мүшелердің дифференциялануын сипаттау		1


58Тұқым
Қуалаушылық пен өзгергіштік                заңдылықтар		Тұқым қуалаушылық пен өзгергіштіктің эволюциядағы маңызы.     Өзгергіштік пен қоршаған орта жағдайларына бейімделгіштік арасындағы өзара байланыс.8.2.4.1 тұқым қуалаушылық пен өзгергіштіктің эволюциядағы ролін дәйектеу1


59Қолдан сұрыптау және оның селекция үшін маңызы. Қолдан сұрыптау түрлері.8.2.4.2 ағзалар селекциясы үшін қолдан сұрыптаудың маңызын сипаттау1


60Мәдени өсімдіктер мен үй жануарларының шығу орталықтары. Қазақстан территориясында кездесетін егістік дақылдар мен үй жануарларының қолтұқымдары. Маңызды белгілер. БЖБ№28.2.4.3 мәдени өсімдіктер мен үй жануарларының шығу     тегінің  орталықтарын оқып білу
8.2.4.4 маңызды мәдени өсімдіктер іріктемелері мен үй жануарлары қолтұқымын сипаттау		1


61   Биосфера,
 экожүйе, популяция
Экожүйелердің компоненттері. Су және құрлық экожүйелері.№2 модельдеу «Су және құрлық экожүйелерін салыстыру»8.3.1.1 экожүйелердің жалпы құрылымының сызбасын жасау
8.3.1.2 су және құрлық экожүйелерін салыстыру		1



62Популяцияның құрылымының негізгі сипаттамалары және ерекшеліктері. Ағзалардың тіршілікке қабілеттілігінің әртүрлі тәсілдері. (Тіршілікті сақтаудың К және r стратегиялары) 8.3.1.3 популяцияның негізгі қасиеттерін және құрылымдық ерекшеліктерін сипаттау
8.3.1.4 ағзалардың түрлі тірі қалу   тәсілдерін зерттеу 		1


63«Жыртқыш-жемтік» қарымқатынас түрі. Популяция санының өзгеруі.8.3.1.5 жыртқыш-құрбан қарым-қатынасы мысалында популяция санының өзгеру себептерін орнату1


64Тірі ағзалардың өзара қарым-қатынас түрлері. Ағзалардың тікелей және жанама қарымқатынас түрлері. Қоршаған орта жағдайларының өзгерістеріне ағзалардың бейімделуі. БЖБ№38.3.1.6 тірі ағзалардың өзара қарым-қатынас түрлерін сипаттау
8.3.1.7 тірі ағзалардың қоршаған ортаның өзгермелі жағдайларына бейімделу механизмдерін түсіндіру		1


65
66		8.4E Адам
қызметінің
қоршаған
ортаға әсері		Адамның табиғаттағы ролі. Табиғатты тиімді пайдалану. Табиғатты қорғау.8.3.2.1 биологиялық әртүрлілікті сақтаудың және қолдауды қажеттіктің себептерін негіздеу1


Биологиялық алуан түрлілікті  сақтау.  Дүниежүзілік Тұқым қоры.8.3.2.2 Дүниежүзілік Тұқым қорының маңызын бағалау1


67ТЖБ№4
1


68
Қазақстан Республикасының  экологиялық проблемалары. Себептері мен салдарлары.  Оларды шешу жолдары.8.3.2.3Қазақстан аумағындағы экологиялық проблемалардың туындау себептері мен оларды шешу жолдарын  түсіндіру1





16




Жыл бойынша68











Биология пәні: 9 сынып. Аптасына 2 сағат, Барлығы 68 сағат
Бөлім/ Тақырыптарр/с                           Сабақтың тақырыбыОқу мақсаттары. Сағаттар саныМерзіміЕскертпе

1-тоқсан
9

9.1А Жасушалық биология 
(2 сағат)		1.Жасушаның негізгі компоненттерінің қызметтері. Жасуша құрылымдары. Құрылыстары және атқаратын қызметтері.9.4.2.1 - өсімдік және жануар жасушаларының негізгі бөліктерінің құрылысы мен қызметтерін түсіндіру1


2Жасушалардың сызықтық ұлғаюын есептеу. Ұлғаю, жасушаның (органеллалардың) актуальды өлшемі және суреттің нақты өлшемі. Өлшем бірліктерін СИ жүйесіне аудару (сантиметр-миллиметр-микрометр-нанометр).
№1-модельдеу «Микрофотографияларды пайдаланып жасушаның сызықтық ұлғаюын есептеу».		9.4.2.2 - микрофотографияны қолданып, жасушалардың сызықтық ұлғаюын есептеу 1


9.1В 
Тірі ағзалардың көп түрлілігі.
Биосфера және экожүйе
(4 сағат)		3Әр түрлі түрлерді сипаттауда бинарлық номенклатураны қолдану. 
№1-зертханалық жұмыс «Анықтағыш көмегімен өсімдіктер мен жануарлар түрлерін (жергілікті регионның) анықтау».		9.1.1.1 - әр түрлі түрлерді сипаттауда бинарлы номенклатураны қолдану
9.1.1.2 - өсімдіктер мен жануарлардың түрлерін ерекшелік белгілері бойынша танып білу (анықтағыш бойынша)		1


4Популяцияның өсуінің экспоненциалды және сигмоидты қисығы.9.3.1.1 - популяция өсімінің экспоненциалдық және сигмоидтік үлгілерінің қисық сызықтарының графиктерін талдау1


5Экожүйедегі энергия тасымаланың тиімділігі. Энергия ағыны және қоректік тізбектер. Экологиялық пирамида түрлері. 9.3.1.2 - энергия ағымының тиімділігін есептеу
9.3.1.3 - энергия, биомасса және сандар пирамидаларын салыстыру 		1


6Табиғаттағы көміртек пен азот айналымы. Биосферадағы биохимиялық үрдістер. Топырақ пен шөгінді жыныстар түзудегі тірі ағзалардың рөлі.№ 1 БЖБ9.3.1.4 - азот пен көміртектің табиғаттағы айналымының сызбасын құру1


9.1D 
Адам қызметінің қоршаған ортаға әсері
 (2 сағат)		7Пайдалы қазбаларды өндірудің қоршаған орта мен адам денсаулығына әсері. Пестицидтердің қоршаған орта мен адам денсаулығына әсері.
Пестицидтердің қоршаған орта мен адам денсаулығына әсері. 		9.3.2.1 - пайдалы қазбалар өндірудің және қайта өңдеудің қоршаған ортаға әсерін түсіндіру1



9.3.2.2 - пестицидтерді пайдаланудың қоршаған орта мен адам денсаулығына әсерін түсіндіру 
8Парниктік эффектісі (жылыжай) және озон қабатының жұқаруы. Дүниежүзілік мұхит деңгейінің көтерілуінің, су мен атмосфера температурасының өзгеруінің тірі ағзаларға әсері. №2 БЖБ9.3.2.3 - парниктік эффектінің тірі ағзаларға әсерін түсіндіру;
9.3.2.4 - озон қабатының бұзылуының себептері мен салдарын түсіндіру		1


9.1E 
Қоректену
(4 сағат)		9Ыдырау үдерістері. Ас қорыту ферменттерінің әсері. Ас қорытудағы ферменттердің маңызы. Сіңіру және бөліп шығару.9.1.2.1 - адамның ас қорыту жолдарындағы үдерістерді сипаттау.
9.1.2.2 - ас қорыту үдерісіндегі органикалық заттар мен сәйкесі ферменттердің арасындағы байланысты орнату		1


10Ферменттердің әсер ету механизмі. Ферменттің белсенді орталығы. №2-зертханалық жұмыс 9.4.1.1 - ферменттер механизмін оқып тану1


11«Ферменттердің белсенділігіне әр түрлі жағдайлардың (температура, pH) әсерін зерттеу».9.1.2.3 - ферменттердің белсенділігіне әр түрлі жағдайлардың (температура, pH) әсерін зерттеу1


12Өттің әсерінен майлардың эмульгациясы. 
№3-зертханалық жұмыс «Өттің әсерінен майлардың эмульгациялануын зерттеу».		9.1.2.4 - өттің әсерінен майлардың эмульгациялануы үдерісін зерттеу1


9.1F 
Заттардың тасымалдануы
(5 сағат)		13Активті және пассивті тасымалдардың ұқсастығы мен айырмашылығы. Жасуша мембранасы арқылы тасымалдану. Белсенді тасымалдану кезіндегі энергияның жұмсалуы.9.1.3.1 - активті және пассивті тасымалдарды салыстыру1


14Сыртқы және ішкі факторлардың транспирацияға әсері. 
№4-зертханалық жұмыс «Транспирация үдерісі кезіндегі сыртқы факторларды (температура, ылғалдылық пен су буының қысымы, ауа қозғалысын) зерттеу. №3БЖБ		9.1.3.2 - өсімдіктердегі транспирация үдерісінің мәнін түсіндіру1


15Тоқсандық жиынтық бағалау
1


16Сыртқы факторлардың флоэмада зат тасымалына әсері: температура, ылғалдылық, жарық. №5-зертханалық жұмыс «Ішкі факторларды: Буландыратын беттің ауданы және бұл беттік ауданның өсімдік көлеміне қатынасының (кутикула мен лептесіктер) транспирация үдерісіне әсері». 9.1.3.3 - ішкі және сыртқы факторлардың транспирацияға әсерін зерттеу
9.1.3.4 - сыртқы факторлардың флоэма арқылы заттардың тасымалдануына әсерін зерттеу		1




Барлығы 
16




                                     2-тоқсан




9.2A 
Тыныс алу
(2 сағат)		17Анаэробты және аэробты тыныс алу. Анаэробты және аэробты тыныс алу үдерістерін химиялық реакция теңдеулерін қолданып қарастыру. Анаэробты және аэробты тыныс алудың тиімділіктері.9.1.4.1 - тыныс алу реакциясының химиялық теңдеуін пайдалана отырып, анаэробты және аэробты тыныс алуды салыстыру1


18Аэробты, анаэробты тыныс алу үдерістерімен байланысты бұлшық еттердің қажуы. Аэробты және анаэробты тыныс алуға физикалық жүктемелердің әсері. 9.1.4.2 - бұлшықет қажуы және аэробты, анаэробты тыныс алу үдерістері арасындағы байланысты қарастыру1


19Нефронның құрылысы және қызметі. Ультрафильтрация.№. 1 БЖБ9.1.5.1 - нефронның құрылысы мен қызметін сипаттау;1


9.2B 
Бөліп шығару
(5 сағат)
20Абсорбция және таңдамалы реабсорбция. Несептің құрамы. Фильтрация мен кері фильтрацияның себептері9.1.5.2 - фильтрация және несептің түзілу үрдістерін сипаттау1


21Бүйрек жұмысына әсер ететін факторлар: тамақтану рационы, дене температурасының күрт түсуі, дәрілік препараттар, созылмалы және инфекциялық аурулар(кариес, іріңді ангина т.б.)9.1.5.3 - бүйректің жұмысына әсер ететін факторларды сипаттау1


22Зәр шығару жүйесінің гигиенасы. Бүйрек және зәр шығару жүйесінің аурулары: пиелонефрит, цистит, бүйрекке тастың жиналуы. Себептері және алдын алу шаралары.9.1.5.4 - бүйрек және зәр шығару жүйесі ауруларының алдын алу жолдарын түсіндіру1


23Құрлықта, шөлде, тұщы және тұзды суларда тіршілік ететін тірі ағзалардың зат алмасуының соңғы өнімдері. Құрамында азоты бар органикалық заттардың ыдырау өнімдері: аммиак, несепнәр, несеп қышқылы.№ 2 БЖБ9.1.5.5 - әртүрлі ағзалардың мекен ету ортасы мен зат алмасудың соңғы өнімдері арасындағы байланысты орнату1


9.2C Координация және реттелу, биофизика
(8 сағат)		24Нейрондардың түрлері мен қызметтері. Жүйке ұлпасының қызметі (глиальды жасушалар). Аксондардың миеленді және миеленсіз қабықтары. Синапстар және медиаторлар.
№2-модельдеу «Жүйке ұлпаларының құрылысы».		9.1.7.1 - жүйке жасушасының құрылысы мен қызметі арасындағы өзара байланысты орнату
9.1.7.2 - жүйке ұлпалары мен оның құрылымдық бөліктерінің қызметтерін талдау		1


25Миеленді, миеленсіз аксондарда жүйке импульстарының туындауы және өткізілуі. Өткізу жылдамдығы. 9.1.7.3 - жүйке импульсінің туындауы мен өтуін сипаттау1


26Мембраналық потенциал, тыныштық потенциалы және әрекет потенциалы. Модельдеу№3 «Жүйке импульстарының туындауы мен таралу жылдамдығын зерттеу».9.1.7.3 - жүйке импульсінің туындауы мен өтуін сипаттау1


27Тірі ағзалардағы электрлік үдерістер. Электрорецепторлар және электрлі мүшелер. 9.4.4.1 - тірі ағзалардағы электрлік үдерістерді зерттеу1


28Тынысалу мен тыныс шығарудың реттелуі мысалында нейрогуморальдық реттелу механизмі. Жүйкелік және гуморальдық реттелуді салыстыру. Ағзаның күйзеліске 20.12бейімделуі.9.1.7.4 - нейрогуморалды реттелудің механизмін түсіндіру 1


29Нейр21.12окомпьютерлік интерфейс. Компьютер мен ми арасындағы ақпарат алмасу жүйесі.БЖБ№39.4.4.2 - «компьютер-ми» интерфейс технологиясының ерекшеліктерін оқып білу1


30 Гомеостазды тұрақты ұстаудың механизмдері. Биологиялық жүйелердегі оң және теріс қайта байланыс.9.1.7.5 - ағзаның ішкі ортасының тұрақтылығын ұстаудағы гомеостазды сақтаудың механизмін түсіндіру1



31Тоқсандық жиынтық бағалау
1



32Өсімдіктердің өсуі мен дамуын реттеуші. 
№6-зертханалық жұмыс «Ауксиннің өсімдіктерге әсерін зерттеу».		9.1.7.6 - өсімдіктердің өсуі мен дамуына әсер ететін заттардың әрекетін талдау1




Барлығы
16


3-тоқсан



9.3А Қозғалыс 
(2 сағат)		33Бұлшық еттің жұмысы. 
Демонстрация « Негізгі бұлшық еттердің жұмысын өзіндік бақылау, иық белдеуінің қол қозғалысындағы рөлі. 		9.1.6.1 - қол бұлшық еттерінің максималды жұмыс күшін және күшке төзімділігін зерттеу1


34Бұлшық ет қозғалысын реттеу
№7-зертханалық жұмыс «Статикалық және динамикалық жұмыс кезіндегі бұлшық еттің қажуын зерттеу».
№1БЖБ		9.1.6.2 - бұлшық еттің жиырылу жиілігіне бұлшықет жұмысының тәуелділігін зерттеу1


9.3B Молекулалық биология
(2 сағат)		35ДНҚ молекулалық құрылысының принцптері: нуклеотидтердің комплементарлылығы. 9.4.1.2 - ДНҚ молекуласының қос шиыршықты құрылымын сипаттау 1


36№4-модельдеу «ДНҚ молекуласын құру»9.4.1.3 - ДНҚ-ны құрылымдық қағидалары негізінде үлгілеу1


Жасушалық цикл
(4 сағат)		37Интерфаза. Интерфаза кезеңдері: Gl, S және G2.9.2.2.1 - жасуша айналымының интерфаза кезіндегі жүретін үдерістерді түсіндіру1


38Митоз. Митоз фазалары.
№8-зертханалық жұмыс «Пияз тамыр ұшындағы жасушалардан митозды зерттеу»		9.2.2.2 - митоздың кезеңдерін сипаттау 1


39Мейоз. Мейоз фазалары. 9.2.2.3 - мейоз кезеңдерін сипаттау;1


40Мейоз бен митозды салыстыру.
№5-модельдеу «Митоз кезеңдерін зерттеу».
№ 2 БЖБ		9.2.2.4 - митоз және мейоз үдерістерін салыстыру1


9.3D Тұқым қуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары 
(9 сағат)		41Мендель ашқан белгілердің тұқымқуалау заңдылықтары. Тұқымқуалаушылықты зерттеудің гибридологиялық әдісі.9.2.4.1 - генетиканың дамуы мен қалыптасуындағы Мендель зерттеулерінің рөлін бағалау1


42Тұқымқуалаушылық заңдылықтарының цитологиялық негіздері. Гаметалар тазалығы және оның цитологиялық негіздемесі. 9.2.4.2 - моногибридті будандастырудың цитологиялық негіздерін дәлелдеу және есептер шығару;1


43Моногибридті және дигибридті будандастыру. Басымдылық заңы. Ажырау заңы.9.2.4.3 - дигибридті будандастырудың цитологиялық негіздерін дәлелдеу және есептер шығару1


44Аллельді гендердің әрекеттесуі: толық және толымсыз. Доминанттылық белгілердің пайда болуы. 9.2.4.4 - толық және толымсыз доминаттылықты салыстыру; 
маңыздылығын бағалау 		1


45Талдаушы шағылыстыру ұғымы мен оның практикалық маңызы.9.2.4.5 - талдаушы будандастырудың1


46Жыныс генетикасы. Жынысты анықтаудың генетикалық механизмі. Жыныспен тіркесіп тұқымқуалау. Гемофилия және дальтонизм. 9.2.4.6 - жынысты анықтау теориясын сипаттау;
9.2.4.7 - жынысты анықтау кезінде хромосомалардың рөлін түсіндіретін сызба жасау		1


47Адам қан топтарының тұқымқуалау заңдылықтары. Резус-фактор.9.2.4.8 - адамның қан тобының тұқымқуалауын және қан топтарын анықтау механизмін түсіндіру1


48Адам генетикасы. Адамның тұқымқуалау белгілерін зерттеу әдістері. Адамның генетикалық ауруларының алдын алу. 
№6-модельдеу «Адамның генеалогиялық шежіре ағашын құру». 		9.2.4.9 - адам генетикасын зерттеудің негізгі әдістерін сипаттау;
9.2.4.10 - шежіре сызбасын құру		1


49Өнімділікті арттыратын заманауи ауыл шаруашылық технологиялары. 
Өнімділігі жоғары ауылшаруашылықты жүргізудің жаңа баламалы жолдары.БЖБ№3		9.2.4.11 - мәдени өсімдіктердің өнімділігін арттыру үшін заманауи ауылшаруашылық технологияларды қолданылуын зерттеу1


9.3E Микробиология және биотехнология
(2 сағат)		50Биотехнологиялық үдерістін жалпы сызбасы және биотехнологияда алынатын өнімдері (медицинада, өнеркәсіпте және ауылшаруашылықта). Инсулин өндірісі. 9.4.3.1 - инсулин өндіру мысалында биотехнологиялық үдерістің жалпы сызбасын сипаттау1


51Тоқсандық жиынтық бағалау

1



52Биотехнологиялық үдерістін жалпы сызбасы және биотехнологияда алынатын өнімдері (медицинада, өнеркәсіпте және ауылшаруашылықта). Инсулин өндірісі9.4.3.2 - биотехнологияда өндірілетін өнімдерге мысал келтіру1




Барлығы
20



4-тоқсан




53Екінші реттік жыныстық белгілер. Ұлдар мен қыздардың жыныстық жетілуі. Биологиялық және әлеуметтік жетілу.9.2.1.3 - жыныстық жетілу кезеңіндегі екінші реттік жыныстық белгілердің дамуын сипаттау 1


54Менструалдық цикл:. Менструалдық циклындағы эстроген мен прогестерон гормондарының маңызы.9.2.1.4 - менструалдық цикл мен экстроген және прогестеронның маңызын сипаттау1


55Контрацепция түрлері9.2.1.5 - контрацепцияның маңызы мен түрлерін түсіндіру1


56Жыныстық жолмен берілетін аурулар: ЖИТС, сифилис, гонорея, гепатит В,С . Алдын алу шаралары. №1 БЖБ9.2.1.6 - жыныстық жолмен таралатын аурулардың салдары мен алдын алу шараларын түсіндіру1


9.4B 
Өсу және даму 
(3 сағат)		57Құрсақта даму.Ұрықтық дамудың алғашқы кезеңдері. 9.2.3.1 - ұрықтың дамуындағы плацентаның маңызын түсіндіру1


58Ұрықтың қалыптасуы мен дамуы.9.2.3.2 - эмбрион мен ұрықтың дамуын салыстыру1


59Шылым шегу, есірткі мен ішімдіктің адам ұрығының дамуына тигізетін әсері
№ 2 БЖБ		9.2.3.3 - адам ұрығының дамуына шылым шегу, алкоголь мен басқа есірткілер әсерінің салдарын түсіндіру1


9.4С Эволюциялық даму
(10 сағат)
60Жердегі тіршіліктің пайда болуы кезеңдері.9.2.5.7 - Жердегі тіршіліктің дамуының негізгі кезеңдерін оқып білу1


61
Эволюциялық ұғымдардың қалыптасуы және дамуы. Ч. Дарвиннің эволюциялық ілімінің негізгі қағидалары9.2.5.1 - К. Линней мен Ж.Б. Ламарк еңбектерінің негізгі қағидаларын оқып зерттеу1


62Эволюцияның қазіргі заман теориясының пайда болуы. 9.2.5.2 - эволюция ілімінің қалыптасуындағы Ч.Дарвин еңбектерінің ролін түсіндіру1


63Эволюцияның қозғаушы күштері. Табиғи сұрыпталу нәтижесіндегі бейімделушілік. Эволюциялық үдерістегі өзгергіштіктің (мутациялық, комбинтивтік) рөлі.9.2.5.3 - эволюцияның қозғаушы күштерін сипаттау;1


64Табиғи сұрыпталу, оның түрлері (қозғаушы және тұрақтандырушы). Тіршілік үшін күрес (түрішілік, түраралық). №7-модельдеу «Бейімделгіштікті табиғи сұрыпталу нәтижесі ретінде зерттеу (көбелек)».9.2.5.4 - ағзалардың бейімделудегі табиғи сұрыпталудың рөлін сипаттау1


65«Түр» ұғымының анықтамасы. Түрдің құрылымы9.2.5.5 - түрдің құрылымы мен критерийлерін сипаттау 1


66«Түр түзілу» ұғымы. № 3БЖБ9.2.5.6 - түр түзілу үдерісін түсіндіру1


67Тоқсандық жиынтық бағалау
1


68Түр түзілудің тәсілдері мен механизмдері9.2.5.6 - түр түзілу үдерісін түсіндіру1




Барлығы
16


Жалпы сағат саны
68













Пәні: Биология
Сынып: 10 «б»
Бағыты: ҚГБ 
Барлығы: 68 сағат, аптасына 2 рет
Р/с
№		Ауыспалы тақырыптарСабақтың тақырыптарыОқу мақсатыСағат саныМерзіміЕскерту
1 тоқсан
1Молекулалық биология және биохимия
Жердегі тіршілік үшін судың маңызы10.4.1.1-Жердегі тіршілік үшін
судың іргелі маңызын түсіндіру		104.09
2
Көмірсуларды жіктеу: моносаха-ридтер, дисахаридтер, полисахаридтер.10.4.1.2 - көмірсуларды құрамы және қызметтері бойынша жіктеу107.09
3
Көмірсулардың қасиеті және
Қызметтері		10.4.1.2 - көмірсуларды құрамы және қызметтері бойынша жіктеу111.09
4
Липидтердің құрылымдық компонентері.Майлардың құрамымен
Қызметтері		10.4.1.3-майлардың құрамы мен қызметтерін сипаттау114.09
5
Нәруыздарды қызметі бойынша жіктеу.10.4.1.4-нәруыздарды олардың құрамы,атқаратын қызметтері
Бойынша жіктеу		118.09
6
Нәруыздарды құрамы(жай, күрде-лі) бойынша жіктеу.10.4.1.4-нәруыздарды олардың құрамы,атқаратын қызметтері
бойынша жіктеу		121.09
7
Нәруыз денатурациясы мен ренатурациясы.
№1. Зертханалық жұмыс «Нәруыздардың құрылымына әр түрлі жағдайлардың әсері (температура, pH)»		10.4.1.5 - түрлі жағдайлардың нәруыздар құрылымына әсерін
зерттеу		125.09.
8
Биологиялық объектілердегі нәруыздардың құрамы
№2. Зертханалық жұмыс. Биологиялық нысандарда нәруыздың болуын анықтау.		10.4.1.6 - биологиялық нысандарда нәруыздың болуын анықтау;128.09
9
Репликация механизмі.  БЖБ №110.4.1.7- дезоксирибонуклеин қышқылы репликациясы     үдерісін сипаттау102.10
10
.ДНҚ. Мезелсон мен Сталь тәжірибесі. Чаргафф ережесі.10.4.1.7 – дезоксирибонуклеин қышқылы репликациясы     үдерісін сипаттау105.10
11
 РНҚ молекуласының құрылысы мен қызметтері. Матрицалық (ақпараттық) рибонуклеин қышқылы. Рибосомалық рибонуклеин қышқылы. Транспорттық рибонуклеин қышқылы..10.4.1.8 - рибонуклеин қышқылы типтерінің құрылысы мен
 қызметтерін ажырату		109.10
12
Рибонуклеин қышқылы және дезоксирибонуклеин қышқылы молекулалары құрылысынның ұқсастықтары мен айырмашылықтары.10.4.1.9 - рибонуклеин қышқылы және 
дезоксирибонуклеин қышқылы молекулаларының құрылысы		112.10
13Жасушалық биология БЖБ №2.Жасуша органоидтерінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшеліктері. Жасушаның негізгі компоненттері: жасуша қабырғасы, плазмалық мембрана, цитоплазма және оның органоидтары (мембранасыз, бірмембраналы және қосмем-браналы). Ядро. Жасушаның негізгі компоненттерінің қызметтері.10.4.2.1 - электронды микроскоп арқылы көрінетін жасуша органоид-терінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшеліктерін түсіндіру;116.10
14Жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланыс. Жасуша мембранасының сұйық -мозаикалық моделі. Мембраналық нәруыздардың, фосфолипидтердің, гликопротеиндердің, гликолипидтердің, холестеролдың қызметі.10.4.2.2 - жасуша мембранасының сұйық кристалды 
моделін пайдаланып, жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланысты орнату		119.10
15Тоқсандық жиынтық бағалау10.4.2.2 - жасуша мембрана-сының сұйық кристалды моделін пайдаланып, жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланысты орнату123.10
16
№ 3.Зертханалық жұмыс "Жасуша мембранасына әртүрлі жағдайлардың әсері". Бактерия, саңырауқұлақ., өсімдік және жануар жасушаларының құрылым ерекшеліктері мен қызметтері10.4.2.2 - жасуша мембранасының сұйық кристалды моделін пайдаланып, жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланысты орнату126.10

Барлығы 

16

2 тоқсан
17Заттардың тасымалдануыБеттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасының диффузия жылдамдығына әсері. Эритроцит жасушасы беттік аудан мөлшерінің, көлемге қатынасының маңызы10.1.3.1 - беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасының мәнін есептеу106.11
18
№4.Зертханалық жұмыс "Жасушаның беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасын анықтау".10.1.3.1 - беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасының мәнін есептеу109.11
19
Пассивті тасымалдау механизмі:қарапайым тасымал, мембраналық каналдар арқылы диффузия, жеңілдетілген диффузия Белсенді тасымалдау механизмі10.1.3.2 - пассивті және активті тасымалдау механизмдерін 
салыстыру		113.11
20ТынысалуПассивті тасымалдау механизімі  БЖБ№110.1.4.1 –аденозинүшфосфаттың құрылысы мен қызметтерін сипаттау116.11
21
 Аденозинүшфосфаттың синтезі:глюкозаның анаэробты және аэробты ыдырау кезеңдері 10.1.4.2 - анаэробты және аэробты тыныс алу барысындағы аденозинүш-фосфор қышқылы синтезін салыстыру120.11
22
Метаболизм түрлері.10.1.4.3 – метоболизмнің түрлерін атау123.11
23
Метаболизм түрлері.10.1.4.3 – метоболизмнің түрлерін атау127.11
24
Энергетикалық алмасу кезеңдері10.1.4.4 энергетикалық алмасу кезеңдерін сипаттау;130.11
25
Кребс циклідің  негізгі және  аралық қосылыстары  БЖБ №210.1.4.5 - митохондрия құрылымдары мен жасушалық тынысалу үдерістерінің өзара байланысты орнату;104.12
26
.Митохондрия құрылымдарыменжасушалықтынысалуүдерістерініңөзарабайланысы.10.1.4.5 - митохондрия құрылымдары мен жасушалық тынысалу үдерістерінің өзара байланысты орнату;107.12
27Бөліп шығару
Су мөлшерін реттеу.Нысана мүшелер.Әсер ету эффектісі.Гипофункция.Гиперфункция10.1.5.1- су мөлшерін бақылаудағы антидиуретикалық гормонның рөлін түсіндіру111.12
28
Сумөлшерінреттеу.Нысанамүшелер.Әсеретуэффектісі.Гипофункция.Гиперфункция10.1.5.1- су мөлшерін бақылаудағы антидиуретикалық гормонның рөлін түсіндіру114.12
29
.Адам денесіндегі қан мен басқасұйықтықтардыжасандытазарту. Диализ әсерінің себептері. Диализәдістері:перитонеальды,гемодиализ 10.1.5.2 - диализ механизмін түсіндіру  118.12
30
Созылмалы бүйрек жетіспеушілігі. Диализ және бүйрек трансплантациясы. Артықшылықтары мен кемшіліктері.10.1.5.3 - бүйрек трансплантациясы мен диализдің артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылау121.12
31
Тоқсан бойынша жиынтық бақылау
125.12
32
Созылмалы бүйрек жетіспеушілігі. Диализ және бүйрек трансплантациясы. Артықшылықтары мен кемшіліктері.10.1.5.3 - бүйрек трансплантациясы мен диализдің 
артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылау		128.12

Барлығы 

16 сағ

3 – тоқсан
33Жасушалық циклӨсімдіктер мен жануарлардағы гаметогенез.Гаметалар.Гаметогенез кезеңдері. 10.2.2.1 - өсімдіктер менжануарлардағыгаметалардың
қалыптасу ерекшелігінтүсіндіру		108.01
34
Өсімдіктердегі спорогенез және гаметогенез10.2.2.1 - өсімдіктер мен жануарлардағы гаметалардың
 қалыптасу ерекшелігін түсіндіру		111.01
35
Онкологиялық жаңа түзілулердің пайда болуы. 10.2.2.2 - жасушалардыңбақылауғабағынбайтынбөлінуі нәтижесінде обырдыңтүзілуін түсіндіру115.01
36
Обыралды жағдайлардың туындауына әсер етуші факторлар .10.2.2.2 - жасушалардыңбақылауғабағынбайтынбөлінуі нәтижесінде обырдыңтүзілуін түсіндіру118.01
37
.Қартаю.Қартаю үрдісі туралы
теориялар. БЖБ 1		10.2.2.3-қартаю үдерісінтүсіндіру122.01
38Тұқым--қуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтарыМодификациялық өзгергіштік.Белгілердің өзгеруіндегі вариациялыққатарлар.
№5Зертханалық жұмыс
«Вариациялық қатар мен қисыққа құрылған модификациялықөзгергішті..ктізерттеу».		10.2.4.1 - модификациялықөзгергіштіктің заңдылықтарынзерттеу125.01
39
Белгілердің тұқымқуалауындағы цитологиялық негіздер. Дигибридті будандастыру кезіндегі хромосомалардың тәуелсіз ажырауы10.2.4.2 - дигибридті будандастыру; жыныспен тіркескен тұқым қуалаудың цитологиялық негіздерін есептер шығаруда қолдану101.02



40
Жынысқа байланысты белгілердің берілуі.
Есеп шығару		10.2.4.3 - жыныспен тіркескен тұқым қуалауға есептер 
шығару		105.02
41
Хромосомалар санының ауытқуына байланысты адамның хромосомалық аурулары БЖБ 210.2.4.3 - аллельді және аллельді емес гендердің өзара әрекеттесуін салыстыру108.02
42
Гендік, хромосомалық, геномдық мутациялар.№1 Модельдеу «Адамхромосомасы жиынтығынанкариограммқұру.Геномдықмутацияныоқыпбілу» Хромосомаларсаныныңауытқуыменбайланысты адамның хромосомдықаурулары.10.2.4.4 - хромосомаларсанының ауытқуыменбайланысты
 адамныңхромосомдық ауруларын
 (ауто-сомдық жәнежыныстық)
сипаттау		112.02
43
Кенеттен және индуцияланған мутация. Гендік, хромосомалық, геномдық мутациялар. Модельдеу "Адам кариограммасын құру. Геномдық мутацияны оқып білу".10.2.4.5 - мутагенез себептерін және мутация түрлерін 
Зерттеу		115.02
44
 Ауытқуына байланысты адамның хромосомалық аурулары 10.2.4.6 - хромосомалар санының ауытқуымен байланысты адамның хромосомдық ауруларын (аутосомдық және жыныстық)119.02
45
Кладограммалар. Түсінік "Соңғы әмбебап жалпы ата тек". Кладограммалар мен филогенетикалық ағаштардың айырмашылығы10.1.1.1 - Жер бетінде тіршіліктің қалыптасу кезеңдерін 
және сызбаларын сипаттау		122.02
46
Кладограммалар мен филогенетикалық ағаштардың эволюциялық маңызы.10.1.1.2 кладограммалар мен филогенетикалық ағаштарды 
түсіндіріп беру		126.02
47
Селекция әдістері арқылы ауыл шаруашылық өсімдіктері мен жануарлардың қолтұқымдарын жақсарту тәсілдері. Гибридизация (будандастыру). Полиплоидия. Жасанды мутагенез.10.2.5.1 - селекция әдістері арқылы ауыл 
шаруашылық өсімдіктері мен жануарлардың қолтұқымдарын жақсарту тәсілдердің зерттеу		129.02
48
Тұқымқуалайтын өзгергіштік пен эволюция арасындағы өзара байланыс. Тұқымқуалайтын өзгергіштік – эволюция негізі. Комбинативтік өзгергіштік, мутациялар. Табиғи сұрыпталу. Тіршілік үшін күрес. Гендер дрейфі. Популяциялық толқындар10.2.6.1 - тұқымқуалайтын өзгергіштік пен эволюция 
арасындағы өзара байланысты түсіндіру		104.03
49Эволюциялық даму.
Селекция негіздері.Тірі ағзалардың көптүрлілігі		Эволюцияның дәлелдемері. Салыстырмалы-анатомиялық, молекулярлық-генетикалық, эмбриологиялық, палеонтологиялық, биогеографиялық, биохимиялық дәлелдемелер10.2.6.2-- эволюцияның дәлелдемелерін талдау107.03
50
Түр түзілудің механизмі. Түр түзілудің оқшаулаушы механизмі. Түртүзілудегі репродуктивті оқшаулану. Полиплоидия және гибридизация10.2.6.3 - түр түзілудің негізгі механизмдерін жіктеу111.03
51
Тоқсандық жиынтық бағалау
114.03
52
Антропогенез кезеңдері. Проантроптар. Архантроптар. Палеоантроптар. Неоантроптар10.2.6.4 - антропогенездің кезеңдерін атау118.03

Барлығы 

20 сағ

4-тоқсан
53Координация және реттеу Орталық жүйке жүйесінің құрылысы. Мидың құрылысы мен қызметтері. Жұлынның құрылысы мен қызметтері. 10.1.7.3 - жұлын мен мидың құрылысы мен қызметтерін 
оқып білу		101.04
54
Холинергиялық синапстың құрылысы мен қызметі арасындағы байланыс. Холинергиялық синапстың мысалында синапстық берілудің механизмі10.1.7.4 - синапстың құрылысы мен қызметі арасындағы 
байланысты орнату		104.04
55
Механорецепторлардың түрлері. Пачини денешігі мысалында рецепторлардың тітіркендіргіштің өзгерісіне жауап беру реакциясы10.1.7.5 – механорецепторлардың тітіркендіргіштің 
өзгерісіне жауап беруін сипаттау		108.04
56ҚозғалысКөлденең жолақты бұлшықет ұлпаларының құрылысы. 10.1.6.1 - көлденең жолақтыбұлшықеттердің құрылымы мен бұлшықеттің жиырылу механизмінің өзара байланысын түсіндіру111.04
57
Бұлшықет талшықтарының жиырылу механизмі10.1.6.1 - көлденең жолақтыбұлшықеттердің құрылымы мен бұлшықеттің жиырылу механизмінің өзара байланысын түсіндіру115.04
58
Талшықты бұлшық еттерге ортақ қасиеттерін, орналасуы мен құрылысы.10.1.6.2 - жылдам және баяу жиырылатын бұлшықет 
талшықтарының ортақ қасиеттерін, орналасуы мен 
құрылысының байланысын орналастыру		118.04
59
Биомеханиканы робототехникада қолдану. Инженерлік биомеханика (экзоқаңқа,робототехника).10.4.4.1 – биомеханиканы робототехникада     қолдалынуын зерттеу122.04
60БиофизикаБЖБ 1.Жылдам және баяу жиырылатын бұлшықет талшықтарының ортақ қасиеттерін, орналасуы мен құрылысы.10.4.4.2 - электрокардиограмманы қолдана отырып жүрек автоматиясы механизмін түсіндіру125.04
61
Электрокардиография, оның диагностикалық маңызы.10.4.4.2 - электрокардиограмманы қолдана отырып жүрек автоматиясы механизмін түсіндіру129.04
62
Микроағзаларды өндірісте, ауыл шаруашылығында, медицинада, тұрмыста қолданудың артықшылықтары мен кемшіліктері. 10.4.3.1 - биотехнологияда қолданылатын тірі ағзалардың 
артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылау		102.05
63
Гендік инженерияның маңызы10.4.3.1 - биотехнологияда қолданылатын тірі ағзалардың 
артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылау
06.05
64БиотехнологияПолимеразды тізбекті реакцияны қолдану. Медициналық диагностикалауда, әкелікті негіздеуде, тұлғаларды дербестендіру медицинасында, гендерді клондауда, Дезоксирибонуклеин қышқылын секвенирлеуде мутагенезде полимеразды тізбекті реакцияның маңызы.10.4.3.2 - полимеразды тізбекті реакцияның таксономияда, медицинада мен криминалистикада және
маңызын сипаттау		109.05
65
Полимеразды тізбекті реакцияны қолдану. Медициналық диагностикалауда, әкелікті негіздеуде, тұлғаларды дербестендіру медицинасында, гендерді клондауда, Дезоксирибонуклеин қышқылын секвенирлеуде мутагенезде полимеразды тізбекті реакцияның маңызы.10.4.3.2 - полимеразды тізбекті реакцияның таксономияда, медицинада мен криминалистикада және
маңызын сипаттау		113.05
66
Гендік модификацияланған ағзаларды  қолданудың оң және теріс тұстары. БЖб №210.4.3.3 – гендік модификацияланған ағзаларды     қолданудың этикалық сұрақтарын талқылау116.05
67
Тоқсандық жиынтық бағалау
120.05
68
Гендік модификацияланған ағзаларды  қолданудың этикалық сұрақтары10.4.3.3 – гендік модификацияланған ағзаларды қолданудың этикалық сұрақтарын талқылау123.05

Барлығы

16 сағ


Барлық  сағат саны            
68 сағ











Жаратылыстану-математикалық бағыт
Пән: Биология
Сынып: 10 «а»
Барлығы: 68 сағат, аптасына 2 рет
Р/с
№		Ауыспалы тақырыптарСабақтың тақырыбыОқу мақсаттарыСағат саныМерзіміЕскерту
1 тоқсан
110.1А
Молекулалық биология және биохимия		Жердегі тіршілік үшін судың маңызы. 10.4.1.1 Жердегі тіршілік үшін судың іргеліі маңызын түсіндіру101 09 23
2Көмірсуларды жіктеу: моносахаридтер, дисахаридтер, полисахаридтер. Химиялық құрылымы. Көмірсулардың қасиеті және қызметтері. 10.4.1.2 көмірсуларды құрылымы, құрамы және қызметтері бойынша жіктеу 106 09
3
Липидтердің құрылымдық компоненттері. Майлардың химиялық құрылысы мен қызметтері.10.4.1.3 майлардың химиялық құрылысы мен қызметтерін сипаттау108 09
4
Нәруыздарды құрамы (жай, күрделі) және қызметі бойынша жіктеу. 10.4.1.4 нәруыздарды олардың құрылымы, құрамы, атқаратын қызметтері бойынша жіктеу113 09
5
Нәруыздардың құрылымдық деңгейлері мен құрылысы. Нәруыз денатурациясы мен ренатурациясы10.4.1.4 нәруыздарды олардың құрылымы, құрамы, атқаратын қызметтері бойынша жіктеу115 09
6
Нәруыздардың құрылымына әр түрлі жағдайлардың әсері
№1 Зертханалық жұмыс «Нәруыздардың құрылымына әр түрлі жағдайлардың әсері (температура, pH)».		10.4.1.5 түрлі жағдайлардың нәруыздар құрылымына әсерін зерттеу120 09
7
Биологиялық нысандарда нәруыздың 10.4.1.6 биологиялық нысандарда нәруыздың болуын анықтау122 09 
болуы.
№2 Зертханалық жұмыс. 
«Биологиялық нысандарда нәруыздың болуын анықтау»
8ДНҚ құрылысы. ДНҚ құрылымы 
.		10.4.1.7 - дезоксирибонуклеин қышқылы құрылымы мен қызметі арасындағы байланысты орнату127 09
9ДНҚ молекуласының қызметі10.4.1.7 - дезоксирибонуклеин қышқылы құрылымы мен қызметі арасындағы байланысты орнату129 09
10
БЖБ №1.РНҚ молекуласының құрылысы мен қызметтері. Матрицалық РНҚ. Рибосомалық РНҚ. Транспорттық РНҚ.10.4.1.8 -рибонуклеин қышқылы типтерінің құрылысы мен қызметтерін ажырату104 10
1110.1B Жасушалық биология
Жасуша органоидтерінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшеліктері. Жасушаның негізгі компоненттері.10.4.2.1 электронды микроскоп арқылы көрінетін жасуша органоидтерінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшеліктерін түсіндіру106 10
12
Жасушаның негізгі компоненттерінің қызметтері10.4.2.1 электронды микроскоп арқылы көрінетін жасуша органоидтерінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшеліктерін түсіндіру111 10
13
БЖБ №2 Жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланыс10.4.2.2 - жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланысты түсіндіру113 10
1410.1С Қоректену Ферменттер белсенділігіне әсер ететін факторлар мен жағдайлар.. 10.1.2.1 әр түрлі жағдайлардың (температура, pH, субстрат пен ингибитор концентрациясы118 10
15
Тоқсандық жиынтық бағалау
120 10
16
Ферменттер белсенділігіне әсер ететін факторлар мен жағдайлар. 10.1.2.1 әр түрлі жағдайлардың (температура, pH, субстрат пен ингибитор концентрациясы127 10

Барлығы
16

2 тоқсан
1710.2А Заттардың тасымалдануыАдам гемоглобині мен миоглобинінің құрылысы мен қызметі. 10.1.3.1. эмбрион мен ересек ағзаның гемоглобині мен миоглобині үшін оттектің диссоциациялануының қисық сызығын түсіндіру18 11
18Адам гемоглобині мен миоглобині үшін оттектің диссоциациялануының қисық сызығы.110 11
19БЖБ №1.Пассивті тасымалдау механизмі:қарапайым тасымал, мембраналық каналдар арқылы диффузия, жеңілдетілген диффузия. 10.1.3.2 пассивті тасымалдау механизмін түсіндіру115 11
2010.2 ТынысалуАТФ-тың құрылысы мен қызметі10.1.4.1 АТФ-тың құрылысы мен қызметтерін сипаттау117 11
21
АТФ синтезі: глюкозаның анаэробты және аэробты ыдырау кезеңдері.10.1.4.2 анаэробты және аэробты тыныс алу барысындағы АТФ синтезін салыстыру122 11
22
Метаболизм түрлері. 10.1.4.3 метоболизмнің түрлерін атау124 11
23
Энергетикалық алмасу кезеңдері.10.1.4.4 энергетикалық алмасу кезеңдерін сипаттау129 11

24
Митохондрияның құрылымы мен қызметтері. 10.1.4.5 митохондрия құрылымдары мен жасушалық тынысалу үдерістерінің өзара байланысты орнату101 12
25БЖБ №2.Кребс циклі. 10.1.4.6 Кребс циклін сипаттау106 12
2610.2 С Бөліп шығару
Абсорбция және реабсорбция. Зәрдің түзілуі.10.1.5.1 зәрдің сүзілу (фильтрация) және түзілуі механизмін түсіндіру108 12
27
Су мөлшерін реттеу. Нысана мүшелер. 10.1.5.2 су мөлшерін бақылаудағы антидиуретикалық гормонның (АДГ) ролін түсіндіру113 12
28
Әсер ету эффектсі. Гипофункция. Гиперфункция.115 12
29
БЖБ №3.Адам денесіндегі қан мен басқа сұйықтықтарды жасанды тазарту. Диализ әсерінің себептері,. Диализ әдістері: перитонеальды, гемодиализ.10.1.5.3 - диализ және бүйрек трансплантациясы механизмін түсіндіру120 12
30
Созылмалы бүйрек жетіспеушілігі. 10.1.5.3 - диализ және бүйрек трансплантациясы механизмін түсіндіру124 12

31
Тоқсандық жиынтық бағалау
122 12

32
Диализ және бүйрек трансплантациясы. 10.1.5.3 - диализ және бүйрек трансплантациясы механизмін түсіндіру127 12

Барлығы

16



3 тоқсан



3310.3А Жасушалық циклМитоз. Жасушада митоздың әр түрлі кезеңдерінде жүретін үрдістер. 10.2.2.1 - митоз фазаларын сипаттау110 01 23
34
Өсімдіктер мен жануарлардағы гаметогенез. Гаметалар. Гаметогенез кезеңдері. Өсімдіктердегі спорогенез және гаметогенез.10.2.2.2 - өсімдіктер мен жануарлардағы гаметалардың қалыптасу ерекшелігін түсіндіру 112 01 23
35
Онкологиялық жаңатүзілулердің пайда болуы. Обыралды жағдайлардың туындауына әсер етуші факторлар. 10.2.2.3 жасушалардың бақылауға бағынбайтын бөлінуі нәтижесінде обырдың түзілуін түсіндіру117 01
36
БЖБ №1.Қартаю. Қартаю үрдісі 10.2.2.4 - қартаю үдерісін түсіндіру119 01
туралы теориялар.  
3710.3В
Тұқым қуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары
Модификациялық өзгергіштік. Белгілердің өзгеруіндегі вариациялық қатарлар. Зертханалық жұмыс №3 «Вариациялық қатар мен қисыққа құрылған модификациялық өзгергіштікті зерттеу».10.2.4.1 модификациялық өзгергіштіктің заңдылықтарын зерттеу 124 01
38
Белгілердің тұқымқуалауындағы цитологиялық негіздер. Дигибридті будандастыру кезіндегі хромосомалардың тәуелсіз ажырауы. 
Жынысқа тіркес тұқым қуалау. Көптік аллельділік. Есептер шығару.		10.2.4.2 - дигибридті будандастыру; жыныспен тіркескен тұқым қуалау мен көп аллельділіктің цитологиялық негіздерін есептер шығаруда қолдану126 01
39
Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық теориясы. Кроссинговер нәтижесінде белгілердің тұқымқуалау заңдылықтарының бұзылуы.10.2.4.3 кроссинговер нәтижесінде белгілердің тұқымқуалау заңдылықтарының бұзылуын түсіндіру131 01
40
Аллельді және аллельді емес гендердің өзара әрекеттесуі. Эпистаз. Комплиментарлық. Полимерия.10.2.4.4 аллельді және аллельді емес гендердің өзара әрекеттесуін салыстыру102 02
41
Хуго де Фризадің мутация теориясы. Кенеттен және индуцияланған мутация. Нүктелік, хромосомалық, геномдық, ядролық және цитоплазмалық мутациялар.
№1 Модельдеу «Адам хромосомасы жиынтығынан кариограмм құру. Геномдық мутацияны оқып білу».		10.2.4.5 Хуго де Фриздің мутация теориясын, мутагенез себептер, мутагенез себептерін және мутация түрлерін зерттеу107 02
42БЖБ №2.Хромосомалар санының ауытқуымен байланысты адамның хромосомдық аурулары.10.2.4.6 хромосомалар санының ауытқуымен байланысты адамның хромосомдық ауруларын (аутосомдық және жыныстық) сипаттау109 02
4310.3 C Эволюциялық даму және селекция негіздері 
Тірі ағзалардың көптүрлілігі		Тұқымқуалайтын өзгергіштік пен эволюция арасындағы өзара байланыс. Тұқымқуалайтын өзгергіштік – эволюция негізі. Комбинативтік өзгергіштік, мутациялар. 10.2.6.1 тұқымқуалайтын өзгергіштік пен эволюция арасындағы өзара байланысты түсіндіру114 02
44
Табиғи сұрыпталу. Тіршілік үшін күрес. Гендер дрейфі. Популяциялық толқындар.10.2.6.2 эволюция үдерісіне әсер ететін факторларды талдау116 02
45
Эволюцияның дәлелдемелері. Салыстырмалы-анатомиялық. Эмбриологиялық. Палеонтологиялық. Биогеографиялық. Биохимиялық.10.2.6.3 эволюцияның дәлелдемелерін талдау121 02
46
Жер бетінде тіршіліктің қалыптасу кезеңдері. 10.1.1.1 Жер бетінде тіршіліктің қалыптасу кезеңдерін және сызбаларын сипаттау123 02
47
Филогенетикалық шежіре ағашы. Кладограммалар. Түсінік «Соңғы әмбебап жалпы ата тек». 
№2 Модельдеу 
 "Кладограммаларды құрастыру". Филогенетикалық карталардың әртүрлі формалары. Кладограммалар мен филогенетикалық ағаштардың айырмашылықтары. Кладограммалар мен филогенетикалық ағаштардың эволюциялық маңызы		10.1.1.2 филогенетикалық карталарды (кладограммалар мен филогенетикалық ағаштарды) құру және түсіндіріп беру
10.1.1.3 әр алуан филогенетикалық карталардың (кладограммалар мен филогенетикалық ағаштар) принциптерін салыстыру		128 02
48
Түр түзілудің тәсілдері. Түр түзілудің механизмі. Түр түзілудің оқшаулаушы механизмі. Түртүзілудегі репродуктивті оқшаулану. Полиплоидия және гибридизация.10.2.6.4 - түр түзілудің тәсілдерін атау және түр түзілудің негізгі механизмдерін жіктеу101 03
49
БЖБ №3.Селекция әдістері арқылы 10.2.5.1 селекция әдістері арқылы ауыл шаруашылық өсімдіктері мен жануарлардың қолтұқымдарын жақсарту тәсілдердің зерттеу106 03
ауыл шаруашылық өсімдіктері мен жануарлардың қолтұқымдарын жақсарту тәсілдері. Гибридизация (будандастыру). Полиплоидия. Жасанды мутагенез.
50
Антропогенез кезеңдері. Проантроптар. Архантроптар. Палеоантроптар. Неоантроптар.10.2.6.5 - антропогенездің кезеңдерін атау113 03
51
Тоқсандық жиынтық бағалау
115 03
52
Антропогенез кезеңдері. Проантроптар. Архантроптар. Палеоантроптар. Неоантроптар.10.2.6.5 - антропогенездің кезеңдерін атау120 03

Барлығы

20


5310.4 B Координация және реттеу
Жүйке жасушаларының құрылысы. Мембраналық потенциал. 10.1.7.1 миеленденген нейрон аксонында әрекет потенциалының инициациясы мен трансмиссиясын сипаттау және түсіндіру103 04
54
Әрекет потенциалы. Нейронның аксон бойымен қозудың берілуі10.1.7.1 - миеленденген нейрон аксонында әрекет потенциалының инициациясы мен трансмиссиясын сипаттау және түсіндіру105 04
55
Рефрактерлық кезең мен оның маңызы. 10.1.7.2 - рефрактерлық кезең мен миелин қабығының маңызын түсіндіру110 04
56
Миелинденген және миелинденбеген нейрондарды салыстыру10.1.7.2 - рефрактерлық кезең мен миелин қабығының маңызын түсіндіру112 04
57
Механорецепторлардың түрлері. Пачини денешігі мысалында рецепторлардың тітіркендіргіштің өзгерісіне жауап беру реакциясы.10.1.7.3 механорецепторлардың тітіркендіргіштің өзгерісіне жауап беруін (Пачини денешігі) сипаттау117 04
5810.4 C Қозғалыс
Көлденең жолақты бұлшықет ұлпаларының құрылысы. Миофибрилла құрылымы (аймақ, дисклер, саркомерлер, актин, миозин т.б.). 10.1.6.1 - көлденең жолақты бұлшықеттердің құрылымын түсіндіру119 04
59
Көлденең жолақты бұлшықет ұлпаларының құрылысы. Миофибрилла құрылымы (аймақ, дисклер, саркомерлер, актин, миозин т.б.). 10.1.6.1 - көлденең жолақты бұлшықеттердің құрылымын түсіндіру124 04
60
БЖБ №1Жылдам және баяу 10.1.6.2 - жылдам және баяу жиырылатын бұлшықет талшық-тарының ортақ қасиеттерін, орналасуы мен құрылысының байланысын орналастыру126 04
жиырылатын бұлшықет талшықтарының ортақ қасиеттерін, орналасуы мен құрылысы..Актинге қатысты қаңқа бұлшықет ұлпаларының түрлері.     
6110.4 D Биомедицина және биоинформатика
Биомеханиканы робототехникада қолдану. №3 Модельдеу  Жердегі тірі организмдердің биомеханикасын зерттеу10.4.4.1 биомеханиканы робототехникада қолдалынуын зерттеу103 05 
62
Жүректің өткізгіш жүйесі. Жүрек автоматиясының механизмі. Жүректегі қозудың өту жылдамдығы. Жүрек  бұлшықеттерінің жиырылғыштығы. 10.4.4.2 электрокардиограмманы қолдана отырып жүрек автоматиясы механизмін түсіндіру 108 05
63
БЖБ №2.Электрокардиография, оның диагностикалық маңызы. Модельдеу 4  "Жүректе жүретін электр процестерін зерттеу"10.4.4.2 - электрокардиограмманы қолдана отырып жүрек автоматиясы механизмін түсіндіру110 05
64
 Микроағзаларды өндірісте, ауыл шаруашылығында, медицинада, тұрмыста қолданудың артықшылықтары мен кемшіліктері.10.4.3.1 биотехнологияда қолданылатын тірі ағзалардың артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылау115 05
65
БЖБ №3.Полимеразды тізбекті реакцияны қолдану. Полимеразды тізбекті реакцияның таксономия, медицина, криминалистикадағы маңызы10.4.3.2 полимеразды тізбекті реакцияның таксономияда, медицинада мен криминалистикада және,маңызын сипаттау117 05
66
Гендік -инженериялық манипуляциялаудың кезеңдері. Гендік инженерияның маңызы10.4.3.3- гендік инженериялық манипуляциялаудың кезеңдерін түсіндіру122 05
67
Тоқсандық жиынтық бағалау
122 03
68
Гендік модификацияланған ағзаларды қолданудың этикалық сұрақтары.10.4.3.4 - гендік модификацияланған ағзаларды қолданудың этикалық сұрақтарын талқылау124 05


Барлығы
16











Биология пәні. 11 сынып. 
№Ауыспалы тақырыптар
Сабақтардың тақырыбыОқудың мақсаттарыСағат саныМерзіміЕскерту
І тоқсан
111.1 Молеку-лярлық биологияжәне биохимияАнтиген мен антидене арасындағы өзара әрекеттесу механизмі 11.4.1.1 - антиген мен антидененің әрекеттесуін     түсіндіру 104 09 23
Фермент пен субстраттың өзара әрекеттесу механизмі.Ферменттіккатализдегі белсенді орталықтың рөлі
Зертханалық жұмыс №1 «Иммобилизациялаудың ферменттердің белсенділігіне әсерін зерттеу»		11.4.1.2 - фермент-субстрат комплексінің түзілу механизмін түсіндіру
11.4.1.2 - фермент-субстрат комплексінің түзілу механизмін түсіндіру		15 09 


Транскрипция11.4.1.3 - нәруыз биосинтезі үдерісіндегі транскрипцияны сипаттау111 09
Трансляцияның кезеңдері11.4.1.4 - нәруыз биосинтезі үдерісіндегі     трансляцияны сипаттау112 09
Генетикалық код қасиеті11.4.1.5 - генетикалық кодтың қасиеттерін түсіндіру118 09
211.1 ҚоректенуХлоропластың құрылымдық құрамбөліктері және олардың қызметтері
Зертханалық жұмыс №2     «Әртүрлі өсімдік жасушаларында фотосинтездеуші пигменттердің болуын зерттеу» БЖб№1		11.1.2.1 - хлоропласттың құрылымы мен қызметі арасындағы өзара байланысты орнату119  09
11.1.2.1 - хлоропласттың құрылымы мен қызметі арасындағы өзара байланысты орнату

Фотосинтездің жарық кезеңі. Фотофосфорлану. 11.1.2.2 - фотосинтездің жарық кезеңінде өтетін үдерістерді түсіндіру125 09
Фотосинтездің қараңғы кезеңі. Кальвин циклі11.1.2.3 - фотосинтездің қараңғы кезеңінде өтетін үдерістерді түсіндіру126 09
Фотосинтездің жылдамдығына әсер ететін факторлар.
Зертханалық жұмыс №3     «Шектеуші факторлардың фотосинтездің интенсивтілігіне әсерін зерттеу»		11.1.2.4 - фотосинтездің шектеуші факторларын зерттеу және түсіндіру12  10
11.1.2.5 - фотосинтездің шектеуші факторларын зерттеу және түсіндіру


Хемосинтез. 11.1.2.6 - фотосинтез және хемосинтез үдерістерінің ерекшеліктерін салыстыру103 10
Фотосинтез бен хемосинтез үдерістерін салыстыру109  10
311.1 ЗаттардыңтасымалдануыНатрий -  калий сорғысы белсенді тасымал механизмі11.1.3.1- натрий-калий сорғысы мысалында белсенді тасымалды түсіндіру110  10
Заттар тасымалдануының симпласттық, апопласттық, вакуолярлық жолдары және олардың маңызы БЖб №211.1.3.2 - заттар тасымалданудың  симпласттық, апопласттық, вакуолярлық жолдарының мәнін түсіндіру116  10
Су потенциалы.
Зертханалықжұмыс №4 «Түрлі концентрациялы тұз ерітінділеріндегі жасушалардың су потенциалын анықтау»		11.1.3.3 - түрлі концентрациялы тұз ерітінділеріндегі жасушалардың су  потенциалын зерттеу
11.1.3.4 - түрлі концентрациялы тұз ерітінділеріндегі жасушалардың су  потенциалын зерттеу		117  10


ТЖБ
123 10


Қайталау
124 10




16 – сағат

ІІ тоқсан
411.2 Координация жәнереттелуБиологиядағы басқару жүйесі. «Басқару жүйесі» ұғымы.11.1.7.1 - биологиядағы басқару жүйесін сипаттау106.11
Адам ағзасындағы физиологиялық үдерістерді реттеу мысалында кері байланыс принциптері107.11
Эстроген мысалдарында гормондардың «нысана-жасушаларға» әсер ету механизмі11.1.7.2 - гормондардың әсер ету механизмін түсіндіру113.11
Инсулин гормонының «нысана-жасушаларға» әсер ету механизмі11.1.7.2 - гормондардың әсер ету механизмін түсіндіру114.11
Өсу заттары. Өсімдіктерге өсу заттарының әсер ету механизмі. Ауксин мен гибериллиннің әсері
Зертханалық жұмыс №5 «Ауксиннің тамырдың өсуіне ықпал етуі» БЖБ №1		11.1.7.3 - өсімдіктердің өсуіне стимуляторлардың (өсіргіш заттар) әсер ету механизмін зерттеу 
11.1.7.3 - өсімдіктердің өсуіне стимуляторлардың (өсіргіш заттар) әсер ету механизмін зерттеу		120.11
511.2 КөбеюГаметогенез. Адам гаметогенезінің кезеңдері11.2.1.1 - адам гаметогенезінің сызбасын талдау
11.2.1.2 - сперматогенез бен оогенездің айырмашылығын түсіндіру  		121.11
Сперматогенез бен оогенездісалыстыру БЖБ №211.2.1.2 - сперматогенез бен оогенездің айырмашылығын түсіндіру  127.11
611.2 Өсу және дамуБағаналы жасушалар ұғымы және олардың қасиеттері (қайта жаңаруы, жіктелуі). Бағаналы жасушалардың түрлері: эмбрионалды және соматикалы11.2.3.1 - бағаналы жасушалардың мамандану үдерісін және олардың практикалық қолданылуын 
түсіндіру		128.11
Бағаналы жасушалардың практикада қолданылуы. Этикалық аспектісі11.2.3.1 - бағаналы жасушалардың мамандану үдерісін және олардың практикалық қолданылуын түсіндіру104.12
711.3 Тұқым-қуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтарыДезоксирибонуклеин қышқылының
тосын мутациялары-генетикалық үдеріс-репликация қатесі		11.2.4.1 - мутациялардың дезоксирибонуклеин қышқылы репарациясы, дезоксирибонуклеин қышқылы  рекомбинациясы, дезоксирибонуклеин қышқылы  репликациясы арасындағы байланысын табу105.12
Дезоксирибонуклеин қышқылының
тосын мутациясы-генетикалық үдеріс-рекомбинация қатесі БЖБ №3		11.2.4.1 - мутациялардың дезоксирибонуклеин қышқылы репарациясы, дезоксирибонуклеин қышқылы  рекомбинациясы, дезоксирибонуклеин қышқылы     репликациясы арасындағы байланысын табу111.10
Адамның геномдық ДНҚ-ін секвенирлеу11.2.4.2 - «Адам геномы» жобасыныңмаңызынталқылау112.12
«Адам геномы» атты әлемдік жобасы. Жоба шегінде     жүргізілген биологиялық зерттеулердің маңызы11.2.4.3 - «Адам геномы» жобасыныңмаңызынталқылау119.12


ТЖБ
125.12


Қайталау
126.12




15-сағат



III-тоқсан


811.3 Жасушалық биологияЖасушалардың негізгі құрамбөліктерін анықтау.
Зертханалықжұмыс «Жасушалардыңнегізгікомпоненттерінмикрофотографияларқолданыпсипаттау»		11.4.2.1 - микрофотография қолданып жасушалардың негізгі компоненттерін анықтау және сипаттау208.01
09.01

Органоидтердің сызықтық ұлғаюын есептеу
Оптикалық және электронды микроскоптардың үлкейту және айқындау мүмкіндіктері арасындағы айырмашылықтар БЖБ  №1		11.4.2.2 – жасушалардың нақты мөлшерін анықтау
11.4.2.2 – жасушалардың нақты мөлшерін анықтау		215.0116.01
911.3 БиотехнологияГрамм оң және грамм теріс бактериялар және олардың құрылыс ерекшеліктері. Өкілдері.11.4.3.2 -грамм оң және грамм теріс бактерияларды зерттеу122.01
«Рекомбинантты дезоксирибонуклеин қышқылы» ұғымы.11.4.3.3 - рекомбинантты дезоксирибонуклеин қышқылы
алу тәсілдерін түсіндіру		123.01
 Рекомбинантты дезоксирибонуклеин қышқылы
алу тәсілдері. 		11.4.3.3 - рекомбинантты дезоксирибонуклеин қышқылы
алу тәсілдерін түсіндіру		129.01
«Клондау» ұғымы.11.4.3.4- клондау ұғымымен танысу, өсімдіктерді клондау тәсілдерін түсіндіру130.01
Өсімдіктерді клондау тәсілдері    БЖб2105.02
Жануарларды клондау тәсілдері11.4.3.4 - жануарлардыклондаутәсілдерінтүсіндіру206.0212.02
Ферменттердің медицинада, химияда және өнеркәсіпте қолданылуы  11.4.3.5 – ферменттерді медицинада, өнеркәсіпте қолдану мүмкіндігін талқылау113.02
1011.3 Биомеди-цина және биоинформатикаЭлектромагниттік және дыбыс толқындарының адам ағзасына әсер ету ерекшеліктері11.4.4.1 - электромагниттік және дыбыс толқындарының адам ағзасына әсерін түсіндіру219.0220.02

«Биоинформатика» ұғымы. 11.4.4.3 - биоинформатиканың ролін сипаттау126.02
Экстракорпоральды ұрықтандыру
әдісі,тарихы және оның маңызы.		11.4.4.4 - экстракорпоральды ұрықтандыру әдісінің маңызын түсіндіру127.02
Экстракорпоральды ұрықтандырудың
Этикалық аспектілері:технология туралы нақты мәліметтер БЖБ №3		11.4.4.4 - экстракорпоральды ұрықтандыру әдісінің маңызын түсіндіру204.03
05.03
Моноклоналды антиденелер, олардың өндірілуі, алынуы және практикада қолданылуы11.4.4.5 - ауруларды диагностикалау және емдеуде моноклоналды антиденелерді қолдануды түсіндіру111.03


ТЖБ
118.03


Қайталау
119.03




22 сағат

ІҮ тоқсан
1111.4 Биосфера, экожүйе,
популяция		Биоалуантүрлілік және экожүйе тұрақтылығы арасындағы байланыс. Түрлердің биоалуантүрлілігі.    11.3.1.3 - экожүйенің алуан түрлілігі мен тұрақтылығы арасындағы өзара байланысты орнату201.04
02.04
Харди - Вайнберг генетикалық тепе-теңдік заңы. БЖб №111.3.1.3 - экожүйенің алуан түрлілігі мен тұрақтылығы арасындағы өзара байланысты орнату208.04
09.04
Өсімдіктер  мен жануарлардың сирек кездесетін және жойылып бара жатқан түрлерін қорғау.11.3.1.3 - экожүйенің алуан түрлілігі мен тұрақтылығы арасындағы өзара байланысты орнату215.04
16.04
Экожүйенің жағдайында талдағанда түрлі биологиялық және статистикалық әдістерді пайдалану.
Зертханалық жұмыс №7. Статистикалық талдау әдістерін пайдаланып, өз өңіріңнің экожүйе жағдайын зерттеу		11.3.1.4 - өз аймақтың экожүйесін статистикалық талдау әдістерін (Стьюденттің t-критерийі, χ2-критерий) қолданып     зерттеу122.04
1210.4 Экология және адам іс-әрекетінің қоршаған ортаға әсеріҒаламдық жылыну: себептері, салдарлары және шешу жолдары. 
Модельдеу «Климаттың ғаламдық жылынуын компьютерлік модельдеу» БЖб №2		11.3.2.1 - мүмкін болатын климаттың жаһандық жылыну салдарын болжау.
11.3.2.1 - мүмкін болатын климаттың жаһандық жылыну салдарын болжау.		123.04




Қазақстанның экологиялық проблемалары11.3.2.2 - Қазақстанның экологиялық проблемаларын оқып білу 129.04
Қазақстанның атмосфералық алабы мен су ресурстарының экологиясы.11.3.2.2 - Қазақстанның экологиялық проблемаларын оқып білу 130.04
Шөлдену проблемалары   БЖБ №311.3.2.2 - Қазақстанның экологиялық проблемаларын оқып білу106.05
Қазақстанның экологиялық проблемаларын шешу жолдары 11.3.2.2 - Қазақстанның экологиялық проблемаларын шешу жолдарын ұсыну113.05
Табиғатты қорғауға арналған еліміздің заңнамалары. Қазақстанда қорықтандыру ісінің тарихы және қазіргі жағдайы 11.3.2.2 - Қазақстанның экологиялық проблемаларын шешу жолдарын ұсыну114.05


ТЖБ
120.05


Қайталау
121 05




15- сағат



Барлығы
68













КҮНТІЗБЕЛІК-ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР
Биология пәні: 7 сынып. Аптасына 2 сағат, Барлығы 68 сағат
р/сБөлім/ ТақырыптарСабақ тақырыбыОқу мақсаттары.Сағаттар саныМерзімдерЕскертпе

1-тоқсан



1Экожүйелер Ортаның экологиялық факторлары: абиотикалық
(температура, жарық, рН, ылғалдылық) биотикалық
(микроағзалар, жануарлар, өсімдіктер).           
Зертханалық жұмыс №1 «Жергілікті жердің экожүйелерін зерттеу (мектеп ауласы мысалында)».		7.3.1.1 - жергілікті жер экожүйесі қоршаған орта факторларының тірі ағзалардың тіршілік әрекеті мен таралуына әсерін зерттеу1

2Қоректік тізбектер және қоректік торлар.
«Қоректік тізбек пен торды құру». Модельдеу №1		7.3.1.2 - табиғи қоректік тізбектерді салыстыру;
 7.3.1.3 - қоректік тізбектер және қоректік торларды құрастыру		1

3Экологиялық сукцессиялар: Бірінші және екінші реттік сукцессиялар. Экожүйелердің алмасуы.7.3.1.4 - экологиялық сукцессия үдерісін сипаттау1

4Адам экожүйенің бір бөлігі. Антропогендік фактор.
Адам әрекеттерінің экожүйеге жағымсыз  әсері.		7.3.2.1 - адам мен экожүйе арасындағы қарым-қатынастарды сипаттау
7.3.2.2 - экожүйеге жағымсыз әсер ететін адам тіршілігінің салаларына мысалдар келтіру		1

5Қазақстанда ерекше қорғалатын аймақтар. Жергілікті жердің ерекше қорғалатын аймақтары.7.3.2.3 - ерекше қорғалатын Қазақстан Республикасының табиғи аймақтарының өсімдіктері мен жануарларын сипаттау1

6Қазақстан Республикасының Қызыл кітабы. Жергілікті өңірдің ҚР Қызыл кітабына енгізілген жануарлары мен өсімдіктері. №1БЖБ7.3.2.4 - жергілікті өңірдің Қазақстан Республикасының Қызыл кітабына енгізілген жануарлары мен өсімдіктеріне мысал келтіру1

7Тірі ағзаларды жүйелеуТірі ағзалардың бес патшалығына жалпы сипаттама: прокариоттар, протисталар, саңырауқұлақтар, өсімдіктер, жануарлар. Өсімдіктер мен жануарлардың негізгі жүйелік топтары: Патшалықтар. Типтер. Бөлімдер. Кластар. Өсімдіктер мен жануарларды жүйелеудің маңызы.7.1.1.1 - жүйелеудің маңызын түсіндіру;
7.1.1.2 - жүйелеуде тірі ағзалардың орнын анықтау		1

8Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың сыртқы құрылысындағы ерекшеліктер.7.1.1.3 - омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың құрылысының ерекшеліктерін сипаттау1

9Дихотомиялықәдіс.
Дихотомиялық кілттерді қолдану. №2 БЖБ		7.1.1.4 - жекелеген ағзаларға қарапайым дихотомиялық кілттерді қолдану1

10Жасушалық биология
Су және органикалық
заттар		Жасуша, ұлпа, мүше, мүшелер жүйесі түсініктері. Өсімдіктер және жануарлар жасушаларын салыстыру.7.4.2.1 - «жасуша», «ұлпа», «мүше», «мүшелер жүйесі» ұғымдарды түсіндіру;1

11Жарық микроскобынан көрінетін жасуша құрылымдары: пластидтер, вакуоль, ядро, цитоплазма, жасушалық мембрана, жасушалық қабырға.7.4.2.2 - өсімдіктер және жануарлар жасушаларын ажырату1

12Судың қасиеттері: беттік керілу, судың қозғалысы, еріткіштігі, қайнау және балқу температурасы, жылусыйымдылығы. Судың биологиялық маңызы және оның еріткіш ретіндегі, температураны сақтау мен реттеудегі ролі. Зертханалық  жұмыс №2 «Судың тірі ағзалар үшін маңызы мен  қасиеттерін зерттеу».7.4.1.1 - судың қасиеті мен тірі ағзалар үшін маңызын сипаттау;1

13Микро- (мырыш, темір, селен, фтор) және макроэлементтердің (магний, кальций, калий, фосфор, ) тірі ағзалардың тіршілік әрекеті үшін маңызы.
№3 БЖБ		7.4.1.2 - тірі ағзалар тіршілік әрекеттері үшін микро- және макроэлементтердің ролін сипаттау1

14Азық – түліктердегі органикалық заттар: нәруыздар, майлар, көмірсулар.
Зертханалық жұмыс №3 «Азық – түліктерде көмірсулар, нәруыздар және майлардың бар болуын  зерттеу».		7.4.1.3 - азық – түліктерде көмірсулар, нәруыздар және майлардың бар екендігін дәлелдеу 1

15ТЖБ №1
1

16
Өсімдіктерде макроэлементтердің тапшылығы (азот, калий, фосфор,). Тыңайтқыштар: органикалық және минералдық (азотты, калийлі және фосфорлы).7.4.1.4 - минералды тыңайтқыштардағы азот, калий және фосфордың өсімдіктер үшін маңызын танып білу1



16

р/с2-тоқсан



17Заттардың тасымалдануыЗаттар тасымалдануының тірі ағзалардың тіршілік әрекеті үшін маңызы.7.1.3.1 - тірі ағзалардағы қоректік заттардың тасымалының маңызын түсіндіру;1


18Заттардың тасымалдануына қатысатын тірі ағзалардың мүшелері мен мүшелер жүйесі.7.1.3.2 – өсімдіктерде заттардың тасымалын қамтамасыз ететін мүшелерді танып білу1


19Сабақ және тамыр. Сабақтың ішкі құрылысы: қабық, камбий, сүрек, өзек. Тамыр аймақтары: бөліну, өсу, сору және өткізу аймақтары.7.1.3.3 - тамыр және сабақтың ішкі құрылысын зерттеу;1


20Тамырдың ішкі құрылысы: флоэма, ксилема, камбий. Зертханалық жұмыс №4«Сабақтың ішкі құрылысын зерттеу».7.1.3.4 - тамыр және сабақтың құрылысы мен қызметі арасындағы байланысты сипаттау1


21Ксилема, флоэма және олардың құрылымдық элементтері. Зертханалық жұмыс №5 «Тамыр аймақтарын зерттеу»7.1.3.5 - флоэма мен ксилеманың элементтерін құрылысын салыстыру1


22Жануарлардағы қанайналым мүшелері: буылтық құрттар, ұлулар, буынаяқтылар және омыртқалылар. №1 БЖБ7.1.3.6 - жануарларда заттар тасымалына қатысатын мүшелерді танып білу1


23Тірі ағзалардың қоректенуіЖапырақтың құрылысы мен қызметі. Жапырақтың ішкі құрылысы. Лептесік. Жапырақ фотосинтездеуші негізгі арнайы мүше. Судың булануы мен газдардың алмасуы.7.1.2.1 - жапырақтың ішкі құрылысын сипаттау, құрылысы мен қызметі арасындағы өзара байланысты сипаттау1


24Фотосинтезге қажетті жағдайлар. Зертханалық жұмыс  №6 «Фотосинтез үдерісіне қажетті жағдайларды зерттеу».№2 БЖБ7.1.2.2 – фотосинтез үдерісіне қажетті жағдайларды зерттеу1


25ТынысалуӨсімдіктер мен жануарлар үшін тыныс алудың маңызы. Тынысалу - энергия көзі.7.1.4.1 - тірі ағзалардағы тыныс алу маңызын сипаттау;1


26Тыныс алу типтері: анаэробты және аэробты.
Анаэробты және аэробты тынысалуды салыстыру:     оттегінің қатысында/қатысынсыз, статикалық/динамикалық жұмыс, жылықанды\суыққанды жануарлар.		7.1.4.2 - анаэробты және аэробты тыныс алу типтерін ажырату1


27Өсімдіктердің тыныс алуы. Тұқымның немесе өскіндердің тынысалуы мысалында. Зертхана лық жұмыс №7 «Өсімдіктердің тыныс алуын зерттеу».7.1.4.3 - өсімдіктердегі тыныс алуды зерттеу1


28
29		Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың тыныс алу мүшелері (бунақденелілердің демтүтіктері, балықтарының желбезектері, құстардың және сүтқоректілердің өкпесі).7.1.4.4 - омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың тыныс алу мүшелерін салыстыру1


«Омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың тынысалу жүйесі     мүшелерін  салыстыру».Мо дельдеу №2 №3 БЖБ7.1.4.4 - омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың тыныс алу мүшелерін салыстыру1


30Тынысалу мүшелері. Адамның тынысалу жолдарының құрылысы мен газалмасу мүшелері.7.1.4.5 - адамның тыныс алу мүшелерінің құрылыс ерекшеліктерін танып білу1


31ТЖБ №2
1


32
Тыныс алу мүшелерінің аурулары. Тыныс алу мүшелерінің ауруларының себептері мен алдын алу жолдары (өкпе обыры, астма, бронхит, туберкулез, тұмау).7.1.4.6 - тыныс алу мүшелерінің ауруларының себептері мен алдын алу жолдарын түсіндіру1




16
р/с3 тоқсан

33Бөліп шығаруБөліп шығарудың тірі ағзалар үшін маңызы. Жануарлардағы бөліп шығару өнімдері. Зат алмасудың соңғы өнімдері.7.1.5.1 - ағзалардың тіршілік әрекетінде бөліп шығарудың маңыздылығын түсіндіру1

34Өсімдіктердегі бөліп шығару өнімдері: тыныс алу мен фотосинтездің бастапқы және соңғы өнімдері. Зертханалық жұмыс №8 «Өсімдіктердің тынысалу ерекшеліктерін өскіндер мысалында зерттеу»7.1.5.2 - өсімдіктердегі бөліп шығару ерекшеліктерін зерттеу1

35Жануарлардың бөліп шығару жүйелері.  Жануарлардың бөліп шығару жүйелерінің құрылысын салыстыру. №1 БЖБ7.1.5.3 - омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың бөліп шығару жүйелерінің құрылысын салыстыру1

36ҚозғалысӨсімдіктердің қозғалысы. Қозғалыстың өсімдіктер тіршілігіндегі маңызы.  Өсімдіктердің қозғалу тәсілдері (тропизмдер, таксистер, өсу қозғалыстары).7.1.6.1 - өсімдіктердің қозғалысы себептерін түсіндіріп, қозғалыстың маңызын сипаттау(тропизмдер, таксистер);1

37Өсімдіктердің өсуі мен дамуына жарықтың әсері. Жарықтың түсу деңгейіне қарай өсімдіктердің бейімделуі. Фотопериодизм күннің жарық түсу ұзақтығына ағзалардың бейімделуі.7.1.6.2 - жарықтың өсімдіктердің дамуына әсерін түсіндіру;1

387.1.6.3 - өсімдіктердегі фотопериодизм ролін сипаттау1

39Жануарлардың қозғалыс мүшелері. Тірі ағзалардағы қозғалыстың рөлі.Жануарлардың қозғалу тәсілдеріне мысалдар. Жануарлардың мекен ортасы мен қозғалыс тәсілдері арасындағы байланыстарды анықтау.№2 БЖБ7.1.6.4 омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың қозғалыс мүшелерін
салыстыру		1

40Координация және реттелуЖүйке жүйесінің типтерін салыстыру: диффузиялы, сатылы, түйнекті, түтік тәрізді7.1.7.1 –жануарлардың жүйке жүйесінің типтерін салыстыру1

41Жүйке жүйесінің құрам бөліктері. Жүйке жүйесінің қызметі.7.1.7.2 жүйке жүйесінің қызметін және құрылымдық компоненттерін атау;1

42Нейронның құрылысы: денесі,дендриттер, аксон.
Нейронның қызметтері.		7.1.7.3 жүйке жасушасының компоненттерін анықтау1

43Жүйке жүйесінің орталық және шеткі бөлімдері. Жұлын.7.1.7.4 орталық жүйке жүйесі бөлімдерінің құрылысы мен қызметтерін салыстыру1

44Ми. Ми бөлімдерінің құрылысы мен қызметтері:
сопақша ми, артқы (ми көпірі,мишық), орталық және аралықми.		7.1.7.4 орталық жүйке жүйесі бөлімдерінің құрылысы мен  қызметтерін салыстыру1

45Үлкен ми сыңарлары.7.1.7.4 орталық жүйке жүйесі бөлімдерінің құрылысы менқызметтерін салыстыру1

46Рефлекстік доға: рецептор, сезгіш, аралық, қозғалыс нейрондары, жұмыс мүшесі. Зертханалық жұмыс №9 «Тізе рефлексі».7.1.7.5 рефлекстік доғаны зерттеу1

47Мінез-құлықтың рефлекторлық табиғаты:
Шартсыз және шартты рефлекстер. Шартты рефлекстердің сөнуі		7.1.7.6 мінез-құлықтың рефлекторлық табиғатын түсіндіру1

48Ішкі мүшелер жұмысының жүйкелік реттелуі.7.1.7.7 - вегетативті жүйке жүйесінің қызметін сипаттау1

49Адам ағзасы үшін ұйқының маңызы. Биологиялық ритмдер. Ұйқының кезеңдері: баяу және жылдам ұйқы. №3 БЖБ7.1.7.8 ағзаның тіршілік әрекеттерінің қалпына келуіне және тынығуына
Ұйқының маңызын түсіндіру		1

50Жұмысқа қабілеттілік. Күнтәртібі. Оқу еңбегі мен дене еңбегінің гигиенасы. Күйзеліс. Күйзеліс жағдайларымен күрес жәнеолардың алдын алу әдістері..7.1.7.9 – жақсы психикалық денсаулықты сақтаудың принциптерін сипаттау1

51ТЖБ №3
1

52
Жүйке жүйесінің қызметіне алкаголь, темекі, және наркотикалық заттардың әсері7.1.7.10 жүйке жүйесінің қызметіне алкаголь, темекі, және наркотикалық заттардың әсерін түсіндіру1


Тоқсан ішінде барлығы20


4 тоқсан

53Тұқымқуалау
мен өзгергіштік		Адамда белгілердің тұқым қуалауында гендер мен ДНҚ рөлі. Жүре пайда болған және тұқымқуалайтын белгілер7.2.4.1 - адам ағзасындағы тұқымқуалайтын және тұқым қуаламайтын белгілерді зерттеу;1

547.2.4.2 үздік және үздіксіз өзгергіштіктің мысалдарын келтіру1

55 Хромосоманың құрылымы. Генетикалық материалды сақтаушы және тасымалдаушы7.2.4.3 - белгілерді анықтаудығы гендердің рөлін түсіндіру;1

56ДНҚ жайлы түсінік. Модельдеу №3 «Адам ағзасындағы тұқым қуалайтын және тұқым қуаламайтын белгілерді зерттеу»7.2.4.4 - хромосомадағы генетикалық ақпарат ДНҚ рөлін түсіндіру1

57Әртүрлі ағзалар түрлерінің  хромосомалар саны.
Соматикалық және жыныс жасушалар. Гаплоидты және диплоидты хромосомалар жиыны.№1 БЖБ		7.2.2.1 - әртүрлі ағзалардағы хромосомалардың санын салыстыру; 7.2.2.2 - соматикалық және жыныс хромосомаларындағы хромосомалар сандарын атау1

58Көбею.
Өсу және даму		Өсімдіктердің жынысты және жыныссыз көбеюі. Өсімдіктердің жынысты және жыныссыз көбеюінің биологиялық маңызы7.2.1.1 - өсімдіктердің жынысты және жыныссыз көбеюін сипаттау1

59Өсімдіктердің өсімді жолмен көбеюі, оның түрлері және табиғаттағы биологиялық маңызы. Өсімдік өсіруде өсімді жолмен көбею тәсілдерін қолдану. Қалемшелеу, сұлатпа өркен, телу (қалемшелермен, көзшелермен), көбею ұлпаларымен. Зертханалық жұмыс №10 «Өсімдіктердегі вегетативті көбею тәсілдері».7.2.1.2 - өсімдіктердің өсімді көбею тәсілдерін салыстыру1

60Гүл құрылысы. Тозаңдану түрлері. Гүлдеу және тозаңдану. Тозаңдану түрлері (өздігінен, айқас, жасанды).7.2.1.3 - өздігінен және айқас тозаңданудың салыстырмалы артықшылықтарын сипаттау;1

61Өсімдіктердегі ұрықтану туралы түсінік және зиготаның түзілуі. Қосарлы ұрықтану. Қосарлы ұрықтанудың биологиялық маңызы.7.2.1.4 - гүлді өсімдіктердегі қосарлы ұрықтанудың маңызын сипаттау1

62Ағзалардың жеке дамуы түсінігі. Өсімдіктер мен жануарлардағы онтогенез кезеңдері. Бөліну, өсу, көбею, қартаю. Өсімдіктердің өсуі. Сабақтың ұзарып және жуандап өсуі. Камбийдің рөлі. Жылдық сақиналар.Зертханалық жұмыс №11 «Жылдық сақина санау»7.2.3.1 - ағзалардың өсу және даму үдерістерін сипаттау; 
7.2.3.2 - өсімдіктердің ұзарып және жуандап өсу үдерістерін зерттеу		1

63Жануарлардағы тура және түрленіп даму  онтогенез типтері.7.2.3.3 - өсімдіктер мен жануарлардағы онтогенез кезеңдерін ажырату;1

64Бунақденелілердің шала және толық түрленіп дамуына мысалдар.
Модельдеу№4 «Жануарлардағы онтогенез типтерін салыстыру». №2 БЖБ		7.2.3.4 - жануарлардағы тура және тура емес онтогенез типтерінсалыстыру1

65Микробиология
және
 биотехнология		Бактериялардың формаларының әртүрлілігі. Бактериялардың таралуы. Зертханалық жұмыс №12 «Пішен таяқшасының сыртқы пішінін қарастыру». Бұршақ тұқымдастардың тамырындағы түйнек бактериялары7.4.3.1 — бактериялар формаларының әртүрлілігін сипаттау1

66Бактерияларды пайдалану. Табиғаттағы және адам өміріндегі бактериялардың маңызы.
Зертханалық жұмыс №13 «Өндірісте йогурт және ірімшік жасауды зерттеу».№3 БЖБ		7.4.3.2 - ірімшік және йогурт өндірісін зерттеу1

67ТЖБ №4
1

68Патогендермен күрес тәсілдері. Бактериялардың антибиотиктерге тұрақтылығы. Зертханалық жұмыс№14 «Антибиотиктер, антисептиктер және залалсыздандыру өнімдерін қолдануды зерттеу».
Вирустар. Жасушасыз құрылым иелері вирустардың құрылыс ерекшеліктері		7.4.3.3 - антибиотиктер, антисептиктер және залалсыздандыру өнімдерінің қолданылуын сипаттау
7.4.3.4 - вирустардың тіршіліктің жасушасыз формасы екендігін түсіндіру		1


Тоқсан ішінде барлығы16


Жыл ішінде барлығы68














8-сыныпта – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағат
р/с
Бөлім/
тақырыптар		Сабақ  тақырыбыОқу мақсаттарыСағаттар
саны		МерзімдерЕскертпе 


1-тоқсан8а8б
1Жасушалық
    биология
Жасуша – тірі ағзалардың құрылымдық негізгі өлшем бірлігі. Прокариот және эукариот жасушалардың құрылысы: ядроның болуы және орналасуы, жасуша қабырғасы, жасуша мембранасы, пластидтер, митохондрия, Гольджи аппараты, вакуолі, рибосомалар.8.4.2.2 эукариот және прокариот жасушалардың құрылысын салыстыру1


2Өсімдік ұлпаларының әртүрлілігі: түзуші, жабын, негізгі, өткізгіш, механикалық, бөліп шығарушы ұлпа. Жануар ұлпаларының әртүрлілігі: эпителий, дәнекер, бұлшықет, жүйке. 
№1зертханалық жұмыс «Өсімдіктердің  ұлпаларын жіктеу».
№2зертханалық жұмыс «Жануарлардың ұлпаларын жіктеу».		8.4.2.1 Өсімдіктер мен жануарлардың ұлпаларын классификациялау1


3
4
5		Молекулалық         биология
Жасушаның құрамындағы органикалық заттар. Мономерлер мен полимерлер арасындағы айырмашылық.8.4.1.1 биологиялық мысалдарды пайдаланып, полимерлер мен мономерлер арасындағы айырмашылықты сипаттау1


Көмірсулар – энергия көзі. Глюкоза, сахароза, гликоген, крахмал, жасұнық пен хитиннің маңызы және қызметтері. Липидтердің қасиеттері мен қызметі. Липидтердің әртүрлілігі: майлар, фосфолипидтер, балауыз.8.4.1.2 көмірсулар мен липидтің биологиялық қызметтерін сипаттау1


Нәруыздар, қасиеттері мен қызметтері
БЖБ№1		8.4.1.3 нәруыздардың қасиеттері мен биологиялық қызметтерін сипаттау1


6
Тірі
ағзалардың
көп
түрлілігі		Балдырлар,мүктәрізділер, қырықжапырақтәрізділер, ашықтұқымдылар және жабықтұқымдылар №3зертханалық жұмыс «Өсімдіктер бөлімдеріндегі ерекшелік белгілерді анықтау..8.1.1.1. балдырлар, мүктәтізділер, қырықжапырақтәріздестер, ашық тұқымидылар және жабықтұқым дылар мысалында өсімдіктердің ерекшеліктерін сипаттау.1


7
Саңырауқұлақтар патшалығы. Зең саңырауқұлағы: мукор, пеницилл. Біржасушалы саңырауқұлақтар – ашытқы. Көпжасушалы саңырауқұлақтар. Қалпақшалы саңырауқұлақтар. 8.1.1.2 саңырауқұлақтардың ерекшелік белгілерін сипаттау1


8Жеуге жарамды және улысаңырауқұлақтар.
№4 зертханалық жұмыс. « Даражарнақты және қосжарнақтылар өсімдіктер кластарының белгілерін зерттеу».		8.1.1.3 даражарнақты және қосжарнақты өсімдіктерді негізгі белгілеріне қарай ажырату1


9Буынаяқтылар типі. Хордалылар типі. Сыртқы белгілеріне қарай салыстырмалы сипаттама.
№ 1 Демонстрация «Хордалы жануарлар мен буынаяқтылардың ерекшелік белгілерін анықтау» 
№2 БЖБ 		8.1.1.4 буынаяқтылар мен хордалы жануарлар кластарын ерекше белгілері бойынша тану1


10Қоректену
Жауынқұртының, сиырдың және адамның асқорыту жүйесінің құрылысы.
№1модельдеу «Адамның,сиырдың және жауын құртының» асқорыту жүйесінің құрылысын салыстыру.		8.1.2.1 омыртқасыздар, күйіс қайыратын  жануарлар мен адамның ас қорыту жүйесінің құрылысын салыстыру1


11Тістің құрылысы мен қызметі, сүт тістердің тұрақты тістерге ауысуы. Тіс гигиенасы.8.1.2.2 әртүрлі типті тістердің құрылысы мен қызметтері арасындағы байланысын және тісті күту ережелерін сипаттау1


12Адамның асқорыту жолдарының құрылысы.асқорыту бездері. Асқорыту мүшелерінің қызметі.8.1.2.3 адамның ас қорыту жүйесінің құрылысы мен қызметтері арасындағы өзара байланысты түсіндіру1


13Тамақтану гигиенасы. Асқорыту мүшелерінің жұқпалы аурулары және олардың алдын алу. Тағамнан уланудың алдын алу. Алғашқы жәрдем шаралары. Ішек құрт ауруларының алдын алу.8.1.2.4 асқорыту жолы ауруларының себептерін және астан улану себебін анықтау1


14Дәрумендер және олардың маңызы. Суда еритін және майда еритін дәрумендер. БЖБ №38.1.2.5 адам ағзасындағы дәрумендер дің маңыздылығын сипаттау1


15ТЖБ№1
1


16
Дәрумендердің тәуліктік мөлшері. Авитаминоз, гиповитаминоз және гипервитаминоз.А авитаминоздағы ақшам соқыр, В1 авитаминоздағы бери – бери ауруы, С авитаминоздағы қырқұлақ Д авитаминоздағы мешел аурулары№ 5зертханалық жұмыс «Тағамдық заттар құрамынан С дәруменді анықтау»8.1.2.6 құрамында дәрумендердің маңызды мөлшері бар азық-түліктер тізімін жасау 
8.1.2.7 азық – түлік құрамындағы С дәруменін анықтау		1



Барлығы
16













2 тоқсан
17Заттардың
тасымалдануы		Ағзаның ішкі ортасы. (қан, лимфа, ұлпа сұйықтығы) және оның ағза тұрақтылығын ұстаудағы маңызы. Лимфа жүйесі.8.1.3.5 лимфа жүйесін және қан, ұлпа сұйықтығы мен лимфа арасындағы өзара байланысты сипаттау1


18Қанның құрамы мен қызметі. Қан түйіршіктері: эритроциттер, лейкоциттер, тромбоциттер. Плазма. Қанның қызметі: транспорттық, гомеостаздық, қорғаныштық.8.1.3.1 қан құрамы мен қызметін сипаттау1


19Қан жасушаларын формасына, мөлшеріне, санына және ядросының болуына қарай салыстыру. № 6 зертханалық жұмыс «Әр түрлі ағзалардың қан жасушаларын зерттеу».  8.1.3.2 дайын микропрепараттар арқылы әр түрлі ағзалардың қан жасушаларының құрылыс ерекшеліктерін зерттеу1


20Иммунитет. Гуморальдық және жасушалық иммунитет. Лейкоциттердің түрлі типтері және олардың қызметтері. Т – және В- лимфоциттердің әрекет етуі.8.1.3.3 лейкоциттердің түрлі типтерінің қызметтерін сипаттау
8.1.3.4 гуморальдық және жасушалық иммунитетті салыстыру		1


21Жұқпалы аурулар және олардың алдын алу амебалық қантышқақ, фитофтороз, оба, күл, лейшмания, герпес8.4.3.1 қарапайымдылар, саңырауқұлақтар, бактериялар мен вирустар қоздыратынмен туындайтын аурулардың ерекшеліктерін сипаттау және алдын алу шараларын сипаттау1


22Иммунитет. Иммунитеттің түрлері: туа пайда болған және жүре пайда болған иммунитет.  Екпенің (вакцин) түрлері және оның жасанды иммунитетті қалыптастырудағы маңызы.Жұқпалы аурулардың алдын алу.8.1.3.6 аурудың алдын алудағы вакцинацияның  ролін бағалау1


23Қан топтары. Қан құю. Резус – фактор. Агглютинация. Резус – конфликт.8.1.3.7 агглютинация және резус-конфликт механизмдерін түсіндіру1


24Буылтық құрттардың  (жауын құрт),  ұлулардың, буынаяқтылардың және омыртқалылардың жүрегі және қантамырларының құрылысы мен қызметі.8.1.3.8 жануарлар жүрегінің құрылысы мен қантамырлар жүйелерінің маңызын сипаттау1


25Буылтық құрттардың  (жауын құрт),  ұлулардың, буынаяқтылардың және омыртқалылардың жүрегі және қантамырларының құрылысы мен қызметі8.1.3.9 қантамыр қабырғасының құрылысы мен олардың қызметі арасындағы байланысты орнату1
.
26Қантамырлар жүйесінің түрлері. Ашық және тұйық қанайналым жүйелері.Үлкен және кіші қанайналым шеңберлері. Адамның қанайналым жүйесі. БЖБ №18.1.3.10 жануарлардың қантамырлар жүйесі түрлерін сипаттауә1


27Үлкен және кіші қанайналым шеңберлері. Адамның қанайналым жүйесі. №7-зертханалық жұмыс: «Дене жаттығуларының жүрек жұмысына әсерін зерттеу»8.1.3.11 дене жаттығуларының жүрек жұмысына әсерін зерттеу1


28Жүрек - қантамырлар жүйесі аурулары (гипертония, инфаркт,     тахикардия,, ишемиялық ауру, атеросклероз, инсульт).Аурудың себептері: тұқым қуалайтын ауруларға бейімділік, салауатты өмір салтын дұрыс ұстанбау т.б.8.1.3.12 қантамыр жүйесі ауруларының себептері мен ауру белгілерін сипаттау1


29Тыныс  алуАльвеола мен қан арасындағы газ алмасу. Өкпедегі қанның оттекке қанығуы. Ұлпа мен қан арасындағы газ алмасу. Қанның көмірқышқыл газына қанығуы, жасушаның оттекке қанығуы.БЖБ №28.1.4.1 өкпе мен ұлпадағы  газалмасу механизмдерін сипаттау1


30Тыныс алу және тыныс шығару механизмі. Кеуде қуысының құрылысы. Тыныс алуға және тыныс шығаруға қатысатын бұлшықеттер. Тыныс алу және тыныс шығарудағы көкеттің маңызы. Ауа жүретін жолдардағы қысымның өзгеруі.8.1.4.2 тыныс алу және тыныс шығару механизмін түсіндіру1


31ТЖБ №2
1


32Тыныс алудың минуттық көлемі. Әр түрлі жастағы, физикалық дамыған, ер және әйел адамдардың өкпесінің тіршілік сыйымдылығы.  Тынысалу қозғалыстарының жиілігі. .Шылым шегудің өкпенің тіршілік сыйымдылығына әсері.
№8 -зертханалық жұмыс «Өкпенің тіршілік сыйымдылығын зерттеу».		8.1.4.3 өкпенің тіршілік сыйымдылығын анықтау.жәнеқалыпты жағдайдағы және дененің физикалық жүктемесі кезіндегі тыныс алудың минуттық көлемін анықтау1



16











3 тоқсан
33Бөліп
шығару
Зәр шығару жүйесі мүшелерінің құрылысы (бүйрек, несепағар, қуық, несеп жолы) мен қызметі. Бөліп шығару және сүзу мүшелері. Бүйректің құрылысы (қыртысты және милы қабат, нефрон, пирамида, астауша, бүйрек өзекшелері).8.1.5.1 адамның зәр шығару жүйесі мүшелерінің құрылысы мен қызметін сипаттау1


348.1.5.2 бүйректің құрылымдық бөліктерін танып білу1


35Терінің маңызы, құрылысы мен қызметі. Тер бөлінудің реттелуі.8.1.5.3 терінің құрылысы мен оның бөліп шығарудағы маңызын сипаттау1


36Тері ауруларының пайда болу себептері мен салдары (қышыма, теміреткі, безеу бөртпелері,). Белгілері мен алдын алу шаралары. БЖБ№18.1.5.4 тері ауруларының алдын алу шараларын түсіндіру1


37Қозғалыс
Адам қаңқасының құрылысы. Тірек – қимыл жүйесінің маңызы мен қызметі8.1.6.1 тірек – қимыл жүйесінің қызметтерін сипаттау1


38Сүйектің макро - және микроскопиялық құрылысы. Сүйектің химиялық құрамы.
№9 зертханалық жұмыс «Сүйектің макро және микроскопиялық құрылысы». 
№2 Демонстрация «Сүйектің химиялық құрамы»		8.1.6.2 сүйектің химиялық құрамын, макро және микроскопиялық құрылысын зерттеу1


39Сүйектің байланыс түрлері: қозғалмайтын, жартылай қозғалмалы, қозғалмалы.8.1.6.3 сүйектердің байланыс түрлерін салыстыру1


40Буынның құрылысы және қызметтері. Сүйек буындарының атқаратын қызметіне сәйкес бейімделуі.8.1.6.4 буынның әр түрлі типтерінің құрылысы және олардың қызметтерінің арасында байланыс орнату1


41Бұлшықет ұлпаларының құрылысы мен қызметі (бірыңғай салалы, көлденең жолақты қаңқа, көлденең жолақты жүрек).8.1.6.5 бұлшық ет ұлпасының құрылысын, қызметін     және олардың түрлерін сипаттау1


42№10зертханалық жұмыс «Бұлшықет ұлпаларының құрылысын зерттеу» Адам денесінің бұлшықеттерін жіктеу.8.1.6.6. адам бұлшық еттерінің құрылысы мен бұлшықет топтарын оқып тану.1


43Гиподинамия. Сымбаттың бұзылуы және жалпақ жалпақтабандылықтың пайда болу себептері. Сымбаттың бұзылуы мен жалпақтабандылықтың алдын алу шаралары. БЖБ №28.1.6.7 гиподинамия салдарын атау
8.1.6.8 сымбаттың бұзылуы және жалпақ жалпақтабандылықтың пайда болу себептерін анықтау		1


448.3С
Биофизика		Тік жүруге байланысты адам қозғалуының биомеханикалық ерекшеліктері.     Тік жүруге байланысты адамның қаңқа құрылысының ерекшеліктері. Тік жүруге байланысты бұлшықеттің маңызы. Тік жүру кезіндегі дененің ауырлық орталығы. Адам денесіндегі иіндер.8.4.4.1 тік жүруге байланысты адам қозғалуының биомеханикалық ерекшеліктерін зерттеу1


45 Координация және реттелуКөру мүшелерінің құрылысы. Көрудің маңызы. Көру қызметінің бұзылуы. Көру гигиенасы.
№11зертханалық жұмыс «Көру жітілігі мен көру аймағының шегін зерттеу»		8.1.7.1 көруді қабылдаудың ерекшеліктерін зерттеу және көру гигиенасы ережесін сипаттау1


46Есту мүшесінің құрылысы.  Естудің маңызы.   Естудің бұзылу себептері. Есту мүшесінің гигиенасы.
№12зертханалық жұмыс «Дыбысты  қабылдау ерекшеліктерін зерттеу».		8.1.7.2 дыбысты қабылдау ерекшеліктерін зерттеу және есту гигиенасының ережелерін сипаттау1


47Таяқшаның, құтышаның және түкті жасушалардың құрылымы мен қызметі. №13зертханалық жұмыс «Соқыр дақты анықтау, түстердің аралсуына тәжірибе , дыбыстың ауа  және сүйек арқылы өтуі».8.1.7.3 көру және есту рецепторларының құрылымы мен қызметтерін сәйкестендіру1


48«Гормондар», «Гуморальдық реттелу» ұғымдары. Эндокринді, экзокринді және аралас бездердің орналасуы және қызметі. Бездерден бөлінетін гормондар.8.1.7.4 эндокринді, экзокринді және аралас бездердің орналасқан жерлерін анықтау
8.1.7.5 бездердің негізгі қызметтерін түсіндіру		1


49Эндокринді бездер қызметінің бұзылуынан туындаған аурулар (гипо – және гиперфункция) БЖБ №38.1.7.6  эндокриндік     бездер қызметінің бұзылуынан туындаған ауруларды  атау1


50Адам денесінде орналасқан тері рецепторлары (терморецепторлар, механорецепторлар, ноцицепторлар).  №14зертханалық жұмыс «Тері сезімталдығын зерттеу»8.1.7.7 терінің сезімталдығын зерттеу1


51ТЖБ№3
1


52Жылықанды жануарлардың тұрақты температураны сақтауындағы терінің ролі. Температураға     сезімталдық. Терморецептор лардың температураның өзгеруіне бейімделуі.8.1.7.8 жылықанды жануарлардың дене температураны сақтаудағы терінің ролін     сипаттау1



Барлығы
20
4 тоқсан
53 КөбеюМитоз. Мейоз. Митоз бен мейоздың биологиялық маңызы.8.2.2.1 тірі ағзалардың тіршілік әрекетіндегі митоз бен мейоздыңмаңызынтүсіндіру1


54Жануарлардың көбею формалары. Жыныссыз көбею типтері. Жынысты көбею.8.2.1.1 жануарлардың көбею тәсілдерін салыстыру1


55Мүктер мен қырықжапырақтардың тіршілік циклі. Гаметофит. Спорофит.8.2.1.2 мүктер мен қырықжапырақтардың мысалдарында жынысты және жыныссыз ұрпақтарының ерекшеліктерін түсіндіру1


56Ашықтұқымды және жабықтұқымды өсімдіктердің тіршілік циклі. БЖБ №18.2.1.3 ашықтұқымды және жабықтұқымды өсімдіктердің тіршілік циклінің ерекшеліктерін түсіндіру1


57Өсу және
даму		Эмбрионалдық даму кезеңдері: бластула, гаструла, нейрула. Ұлпалар мен мүшелердің дифференциялануы. Органогенез.8.2.3.1 эмбрионалдық даму кезеңдерін сипаттау
8.2.3.2 әр түрлі ұрық жапырақшаларынан қалыптасатын ұлпалар мен мүшелердің дифференциялануын сипаттау		1


58Тұқым
Қуалаушылық пен өзгергіштік                заңдылықтар		Тұқым қуалаушылық пен өзгергіштіктің эволюциядағы маңызы.     Өзгергіштік пен қоршаған орта жағдайларына бейімделгіштік арасындағы өзара байланыс.8.2.4.1 тұқым қуалаушылық пен өзгергіштіктің эволюциядағы ролін дәйектеу1


59Қолдан сұрыптау және оның селекция үшін маңызы. Қолдан сұрыптау түрлері.8.2.4.2 ағзалар селекциясы үшін қолдан сұрыптаудың маңызын сипаттау1


60Мәдени өсімдіктер мен үй жануарларының шығу орталықтары. Қазақстан территориясында кездесетін егістік дақылдар мен үй жануарларының қолтұқымдары. Маңызды белгілер. БЖБ№28.2.4.3 мәдени өсімдіктер мен үй жануарларының шығу     тегінің  орталықтарын оқып білу
8.2.4.4 маңызды мәдени өсімдіктер іріктемелері мен үй жануарлары қолтұқымын сипаттау		1


61   Биосфера,
 экожүйе, популяция
Экожүйелердің компоненттері. Су және құрлық экожүйелері.№2 модельдеу «Су және құрлық экожүйелерін салыстыру»8.3.1.1 экожүйелердің жалпы құрылымының сызбасын жасау
8.3.1.2 су және құрлық экожүйелерін салыстыру		1



62Популяцияның құрылымының негізгі сипаттамалары және ерекшеліктері. Ағзалардың тіршілікке қабілеттілігінің әртүрлі тәсілдері. (Тіршілікті сақтаудың К және r стратегиялары) 8.3.1.3 популяцияның негізгі қасиеттерін және құрылымдық ерекшеліктерін сипаттау
8.3.1.4 ағзалардың түрлі тірі қалу   тәсілдерін зерттеу 		1


63«Жыртқыш-жемтік» қарымқатынас түрі. Популяция санының өзгеруі.8.3.1.5 жыртқыш-құрбан қарым-қатынасы мысалында популяция санының өзгеру себептерін орнату1


64Тірі ағзалардың өзара қарым-қатынас түрлері. Ағзалардың тікелей және жанама қарымқатынас түрлері. Қоршаған орта жағдайларының өзгерістеріне ағзалардың бейімделуі. БЖБ№38.3.1.6 тірі ағзалардың өзара қарым-қатынас түрлерін сипаттау
8.3.1.7 тірі ағзалардың қоршаған ортаның өзгермелі жағдайларына бейімделу механизмдерін түсіндіру		1


65
66		8.4E Адам
қызметінің
қоршаған
ортаға әсері		Адамның табиғаттағы ролі. Табиғатты тиімді пайдалану. Табиғатты қорғау.8.3.2.1 биологиялық әртүрлілікті сақтаудың және қолдауды қажеттіктің себептерін негіздеу1


Биологиялық алуан түрлілікті  сақтау.  Дүниежүзілік Тұқым қоры.8.3.2.2 Дүниежүзілік Тұқым қорының маңызын бағалау1


67ТЖБ№4
1


68
Қазақстан Республикасының  экологиялық проблемалары. Себептері мен салдарлары.  Оларды шешу жолдары.8.3.2.3Қазақстан аумағындағы экологиялық проблемалардың туындау себептері мен оларды шешу жолдарын  түсіндіру1





16




Жыл бойынша68











Биология пәні: 9 сынып. Аптасына 2 сағат, Барлығы 68 сағат
Бөлім/ Тақырыптарр/с                           Сабақтың тақырыбыОқу мақсаттары. Сағаттар саныМерзіміЕскертпе

1-тоқсан
9

9.1А Жасушалық биология 
(2 сағат)		1.Жасушаның негізгі компоненттерінің қызметтері. Жасуша құрылымдары. Құрылыстары және атқаратын қызметтері.9.4.2.1 - өсімдік және жануар жасушаларының негізгі бөліктерінің құрылысы мен қызметтерін түсіндіру1


2Жасушалардың сызықтық ұлғаюын есептеу. Ұлғаю, жасушаның (органеллалардың) актуальды өлшемі және суреттің нақты өлшемі. Өлшем бірліктерін СИ жүйесіне аудару (сантиметр-миллиметр-микрометр-нанометр).
№1-модельдеу «Микрофотографияларды пайдаланып жасушаның сызықтық ұлғаюын есептеу».		9.4.2.2 - микрофотографияны қолданып, жасушалардың сызықтық ұлғаюын есептеу 1


9.1В 
Тірі ағзалардың көп түрлілігі.
Биосфера және экожүйе
(4 сағат)		3Әр түрлі түрлерді сипаттауда бинарлық номенклатураны қолдану. 
№1-зертханалық жұмыс «Анықтағыш көмегімен өсімдіктер мен жануарлар түрлерін (жергілікті регионның) анықтау».		9.1.1.1 - әр түрлі түрлерді сипаттауда бинарлы номенклатураны қолдану
9.1.1.2 - өсімдіктер мен жануарлардың түрлерін ерекшелік белгілері бойынша танып білу (анықтағыш бойынша)		1


4Популяцияның өсуінің экспоненциалды және сигмоидты қисығы.9.3.1.1 - популяция өсімінің экспоненциалдық және сигмоидтік үлгілерінің қисық сызықтарының графиктерін талдау1


5Экожүйедегі энергия тасымаланың тиімділігі. Энергия ағыны және қоректік тізбектер. Экологиялық пирамида түрлері. 9.3.1.2 - энергия ағымының тиімділігін есептеу
9.3.1.3 - энергия, биомасса және сандар пирамидаларын салыстыру 		1


6Табиғаттағы көміртек пен азот айналымы. Биосферадағы биохимиялық үрдістер. Топырақ пен шөгінді жыныстар түзудегі тірі ағзалардың рөлі.№ 1 БЖБ9.3.1.4 - азот пен көміртектің табиғаттағы айналымының сызбасын құру1


9.1D 
Адам қызметінің қоршаған ортаға әсері
 (2 сағат)		7Пайдалы қазбаларды өндірудің қоршаған орта мен адам денсаулығына әсері. Пестицидтердің қоршаған орта мен адам денсаулығына әсері.
Пестицидтердің қоршаған орта мен адам денсаулығына әсері. 		9.3.2.1 - пайдалы қазбалар өндірудің және қайта өңдеудің қоршаған ортаға әсерін түсіндіру1



9.3.2.2 - пестицидтерді пайдаланудың қоршаған орта мен адам денсаулығына әсерін түсіндіру 
8Парниктік эффектісі (жылыжай) және озон қабатының жұқаруы. Дүниежүзілік мұхит деңгейінің көтерілуінің, су мен атмосфера температурасының өзгеруінің тірі ағзаларға әсері. №2 БЖБ9.3.2.3 - парниктік эффектінің тірі ағзаларға әсерін түсіндіру;
9.3.2.4 - озон қабатының бұзылуының себептері мен салдарын түсіндіру		1


9.1E 
Қоректену
(4 сағат)		9Ыдырау үдерістері. Ас қорыту ферменттерінің әсері. Ас қорытудағы ферменттердің маңызы. Сіңіру және бөліп шығару.9.1.2.1 - адамның ас қорыту жолдарындағы үдерістерді сипаттау.
9.1.2.2 - ас қорыту үдерісіндегі органикалық заттар мен сәйкесі ферменттердің арасындағы байланысты орнату		1


10Ферменттердің әсер ету механизмі. Ферменттің белсенді орталығы. №2-зертханалық жұмыс 9.4.1.1 - ферменттер механизмін оқып тану1


11«Ферменттердің белсенділігіне әр түрлі жағдайлардың (температура, pH) әсерін зерттеу».9.1.2.3 - ферменттердің белсенділігіне әр түрлі жағдайлардың (температура, pH) әсерін зерттеу1


12Өттің әсерінен майлардың эмульгациясы. 
№3-зертханалық жұмыс «Өттің әсерінен майлардың эмульгациялануын зерттеу».		9.1.2.4 - өттің әсерінен майлардың эмульгациялануы үдерісін зерттеу1


9.1F 
Заттардың тасымалдануы
(5 сағат)		13Активті және пассивті тасымалдардың ұқсастығы мен айырмашылығы. Жасуша мембранасы арқылы тасымалдану. Белсенді тасымалдану кезіндегі энергияның жұмсалуы.9.1.3.1 - активті және пассивті тасымалдарды салыстыру1


14Сыртқы және ішкі факторлардың транспирацияға әсері. 
№4-зертханалық жұмыс «Транспирация үдерісі кезіндегі сыртқы факторларды (температура, ылғалдылық пен су буының қысымы, ауа қозғалысын) зерттеу. №3БЖБ		9.1.3.2 - өсімдіктердегі транспирация үдерісінің мәнін түсіндіру1


15Тоқсандық жиынтық бағалау
1


16Сыртқы факторлардың флоэмада зат тасымалына әсері: температура, ылғалдылық, жарық. №5-зертханалық жұмыс «Ішкі факторларды: Буландыратын беттің ауданы және бұл беттік ауданның өсімдік көлеміне қатынасының (кутикула мен лептесіктер) транспирация үдерісіне әсері». 9.1.3.3 - ішкі және сыртқы факторлардың транспирацияға әсерін зерттеу
9.1.3.4 - сыртқы факторлардың флоэма арқылы заттардың тасымалдануына әсерін зерттеу		1




Барлығы 
16




                                     2-тоқсан




9.2A 
Тыныс алу
(2 сағат)		17Анаэробты және аэробты тыныс алу. Анаэробты және аэробты тыныс алу үдерістерін химиялық реакция теңдеулерін қолданып қарастыру. Анаэробты және аэробты тыныс алудың тиімділіктері.9.1.4.1 - тыныс алу реакциясының химиялық теңдеуін пайдалана отырып, анаэробты және аэробты тыныс алуды салыстыру1


18Аэробты, анаэробты тыныс алу үдерістерімен байланысты бұлшық еттердің қажуы. Аэробты және анаэробты тыныс алуға физикалық жүктемелердің әсері. 9.1.4.2 - бұлшықет қажуы және аэробты, анаэробты тыныс алу үдерістері арасындағы байланысты қарастыру1


19Нефронның құрылысы және қызметі. Ультрафильтрация.№. 1 БЖБ9.1.5.1 - нефронның құрылысы мен қызметін сипаттау;1


9.2B 
Бөліп шығару
(5 сағат)
20Абсорбция және таңдамалы реабсорбция. Несептің құрамы. Фильтрация мен кері фильтрацияның себептері9.1.5.2 - фильтрация және несептің түзілу үрдістерін сипаттау1


21Бүйрек жұмысына әсер ететін факторлар: тамақтану рационы, дене температурасының күрт түсуі, дәрілік препараттар, созылмалы және инфекциялық аурулар(кариес, іріңді ангина т.б.)9.1.5.3 - бүйректің жұмысына әсер ететін факторларды сипаттау1


22Зәр шығару жүйесінің гигиенасы. Бүйрек және зәр шығару жүйесінің аурулары: пиелонефрит, цистит, бүйрекке тастың жиналуы. Себептері және алдын алу шаралары.9.1.5.4 - бүйрек және зәр шығару жүйесі ауруларының алдын алу жолдарын түсіндіру1


23Құрлықта, шөлде, тұщы және тұзды суларда тіршілік ететін тірі ағзалардың зат алмасуының соңғы өнімдері. Құрамында азоты бар органикалық заттардың ыдырау өнімдері: аммиак, несепнәр, несеп қышқылы.№ 2 БЖБ9.1.5.5 - әртүрлі ағзалардың мекен ету ортасы мен зат алмасудың соңғы өнімдері арасындағы байланысты орнату1


9.2C Координация және реттелу, биофизика
(8 сағат)		24Нейрондардың түрлері мен қызметтері. Жүйке ұлпасының қызметі (глиальды жасушалар). Аксондардың миеленді және миеленсіз қабықтары. Синапстар және медиаторлар.
№2-модельдеу «Жүйке ұлпаларының құрылысы».		9.1.7.1 - жүйке жасушасының құрылысы мен қызметі арасындағы өзара байланысты орнату
9.1.7.2 - жүйке ұлпалары мен оның құрылымдық бөліктерінің қызметтерін талдау		1


25Миеленді, миеленсіз аксондарда жүйке импульстарының туындауы және өткізілуі. Өткізу жылдамдығы. 9.1.7.3 - жүйке импульсінің туындауы мен өтуін сипаттау1


26Мембраналық потенциал, тыныштық потенциалы және әрекет потенциалы. Модельдеу№3 «Жүйке импульстарының туындауы мен таралу жылдамдығын зерттеу».9.1.7.3 - жүйке импульсінің туындауы мен өтуін сипаттау1


27Тірі ағзалардағы электрлік үдерістер. Электрорецепторлар және электрлі мүшелер. 9.4.4.1 - тірі ағзалардағы электрлік үдерістерді зерттеу1


28Тынысалу мен тыныс шығарудың реттелуі мысалында нейрогуморальдық реттелу механизмі. Жүйкелік және гуморальдық реттелуді салыстыру. Ағзаның күйзеліске 20.12бейімделуі.9.1.7.4 - нейрогуморалды реттелудің механизмін түсіндіру 1


29Нейр21.12окомпьютерлік интерфейс. Компьютер мен ми арасындағы ақпарат алмасу жүйесі.БЖБ№39.4.4.2 - «компьютер-ми» интерфейс технологиясының ерекшеліктерін оқып білу1


30 Гомеостазды тұрақты ұстаудың механизмдері. Биологиялық жүйелердегі оң және теріс қайта байланыс.9.1.7.5 - ағзаның ішкі ортасының тұрақтылығын ұстаудағы гомеостазды сақтаудың механизмін түсіндіру1



31Тоқсандық жиынтық бағалау
1



32Өсімдіктердің өсуі мен дамуын реттеуші. 
№6-зертханалық жұмыс «Ауксиннің өсімдіктерге әсерін зерттеу».		9.1.7.6 - өсімдіктердің өсуі мен дамуына әсер ететін заттардың әрекетін талдау1




Барлығы
16


3-тоқсан



9.3А Қозғалыс 
(2 сағат)		33Бұлшық еттің жұмысы. 
Демонстрация « Негізгі бұлшық еттердің жұмысын өзіндік бақылау, иық белдеуінің қол қозғалысындағы рөлі. 		9.1.6.1 - қол бұлшық еттерінің максималды жұмыс күшін және күшке төзімділігін зерттеу1


34Бұлшық ет қозғалысын реттеу
№7-зертханалық жұмыс «Статикалық және динамикалық жұмыс кезіндегі бұлшық еттің қажуын зерттеу».
№1БЖБ		9.1.6.2 - бұлшық еттің жиырылу жиілігіне бұлшықет жұмысының тәуелділігін зерттеу1


9.3B Молекулалық биология
(2 сағат)		35ДНҚ молекулалық құрылысының принцптері: нуклеотидтердің комплементарлылығы. 9.4.1.2 - ДНҚ молекуласының қос шиыршықты құрылымын сипаттау 1


36№4-модельдеу «ДНҚ молекуласын құру»9.4.1.3 - ДНҚ-ны құрылымдық қағидалары негізінде үлгілеу1


Жасушалық цикл
(4 сағат)		37Интерфаза. Интерфаза кезеңдері: Gl, S және G2.9.2.2.1 - жасуша айналымының интерфаза кезіндегі жүретін үдерістерді түсіндіру1


38Митоз. Митоз фазалары.
№8-зертханалық жұмыс «Пияз тамыр ұшындағы жасушалардан митозды зерттеу»		9.2.2.2 - митоздың кезеңдерін сипаттау 1


39Мейоз. Мейоз фазалары. 9.2.2.3 - мейоз кезеңдерін сипаттау;1


40Мейоз бен митозды салыстыру.
№5-модельдеу «Митоз кезеңдерін зерттеу».
№ 2 БЖБ		9.2.2.4 - митоз және мейоз үдерістерін салыстыру1


9.3D Тұқым қуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары 
(9 сағат)		41Мендель ашқан белгілердің тұқымқуалау заңдылықтары. Тұқымқуалаушылықты зерттеудің гибридологиялық әдісі.9.2.4.1 - генетиканың дамуы мен қалыптасуындағы Мендель зерттеулерінің рөлін бағалау1


42Тұқымқуалаушылық заңдылықтарының цитологиялық негіздері. Гаметалар тазалығы және оның цитологиялық негіздемесі. 9.2.4.2 - моногибридті будандастырудың цитологиялық негіздерін дәлелдеу және есептер шығару;1


43Моногибридті және дигибридті будандастыру. Басымдылық заңы. Ажырау заңы.9.2.4.3 - дигибридті будандастырудың цитологиялық негіздерін дәлелдеу және есептер шығару1


44Аллельді гендердің әрекеттесуі: толық және толымсыз. Доминанттылық белгілердің пайда болуы. 9.2.4.4 - толық және толымсыз доминаттылықты салыстыру; 
маңыздылығын бағалау 		1


45Талдаушы шағылыстыру ұғымы мен оның практикалық маңызы.9.2.4.5 - талдаушы будандастырудың1


46Жыныс генетикасы. Жынысты анықтаудың генетикалық механизмі. Жыныспен тіркесіп тұқымқуалау. Гемофилия және дальтонизм. 9.2.4.6 - жынысты анықтау теориясын сипаттау;
9.2.4.7 - жынысты анықтау кезінде хромосомалардың рөлін түсіндіретін сызба жасау		1


47Адам қан топтарының тұқымқуалау заңдылықтары. Резус-фактор.9.2.4.8 - адамның қан тобының тұқымқуалауын және қан топтарын анықтау механизмін түсіндіру1


48Адам генетикасы. Адамның тұқымқуалау белгілерін зерттеу әдістері. Адамның генетикалық ауруларының алдын алу. 
№6-модельдеу «Адамның генеалогиялық шежіре ағашын құру». 		9.2.4.9 - адам генетикасын зерттеудің негізгі әдістерін сипаттау;
9.2.4.10 - шежіре сызбасын құру		1


49Өнімділікті арттыратын заманауи ауыл шаруашылық технологиялары. 
Өнімділігі жоғары ауылшаруашылықты жүргізудің жаңа баламалы жолдары.БЖБ№3		9.2.4.11 - мәдени өсімдіктердің өнімділігін арттыру үшін заманауи ауылшаруашылық технологияларды қолданылуын зерттеу1


9.3E Микробиология және биотехнология
(2 сағат)		50Биотехнологиялық үдерістін жалпы сызбасы және биотехнологияда алынатын өнімдері (медицинада, өнеркәсіпте және ауылшаруашылықта). Инсулин өндірісі. 9.4.3.1 - инсулин өндіру мысалында биотехнологиялық үдерістің жалпы сызбасын сипаттау1


51Тоқсандық жиынтық бағалау

1



52Биотехнологиялық үдерістін жалпы сызбасы және биотехнологияда алынатын өнімдері (медицинада, өнеркәсіпте және ауылшаруашылықта). Инсулин өндірісі9.4.3.2 - биотехнологияда өндірілетін өнімдерге мысал келтіру1




Барлығы
20



4-тоқсан




53Екінші реттік жыныстық белгілер. Ұлдар мен қыздардың жыныстық жетілуі. Биологиялық және әлеуметтік жетілу.9.2.1.3 - жыныстық жетілу кезеңіндегі екінші реттік жыныстық белгілердің дамуын сипаттау 1


54Менструалдық цикл:. Менструалдық циклындағы эстроген мен прогестерон гормондарының маңызы.9.2.1.4 - менструалдық цикл мен экстроген және прогестеронның маңызын сипаттау1


55Контрацепция түрлері9.2.1.5 - контрацепцияның маңызы мен түрлерін түсіндіру1


56Жыныстық жолмен берілетін аурулар: ЖИТС, сифилис, гонорея, гепатит В,С . Алдын алу шаралары. №1 БЖБ9.2.1.6 - жыныстық жолмен таралатын аурулардың салдары мен алдын алу шараларын түсіндіру1


9.4B 
Өсу және даму 
(3 сағат)		57Құрсақта даму.Ұрықтық дамудың алғашқы кезеңдері. 9.2.3.1 - ұрықтың дамуындағы плацентаның маңызын түсіндіру1


58Ұрықтың қалыптасуы мен дамуы.9.2.3.2 - эмбрион мен ұрықтың дамуын салыстыру1


59Шылым шегу, есірткі мен ішімдіктің адам ұрығының дамуына тигізетін әсері
№ 2 БЖБ		9.2.3.3 - адам ұрығының дамуына шылым шегу, алкоголь мен басқа есірткілер әсерінің салдарын түсіндіру1


9.4С Эволюциялық даму
(10 сағат)
60Жердегі тіршіліктің пайда болуы кезеңдері.9.2.5.7 - Жердегі тіршіліктің дамуының негізгі кезеңдерін оқып білу1


61
Эволюциялық ұғымдардың қалыптасуы және дамуы. Ч. Дарвиннің эволюциялық ілімінің негізгі қағидалары9.2.5.1 - К. Линней мен Ж.Б. Ламарк еңбектерінің негізгі қағидаларын оқып зерттеу1


62Эволюцияның қазіргі заман теориясының пайда болуы. 9.2.5.2 - эволюция ілімінің қалыптасуындағы Ч.Дарвин еңбектерінің ролін түсіндіру1


63Эволюцияның қозғаушы күштері. Табиғи сұрыпталу нәтижесіндегі бейімделушілік. Эволюциялық үдерістегі өзгергіштіктің (мутациялық, комбинтивтік) рөлі.9.2.5.3 - эволюцияның қозғаушы күштерін сипаттау;1


64Табиғи сұрыпталу, оның түрлері (қозғаушы және тұрақтандырушы). Тіршілік үшін күрес (түрішілік, түраралық). №7-модельдеу «Бейімделгіштікті табиғи сұрыпталу нәтижесі ретінде зерттеу (көбелек)».9.2.5.4 - ағзалардың бейімделудегі табиғи сұрыпталудың рөлін сипаттау1


65«Түр» ұғымының анықтамасы. Түрдің құрылымы9.2.5.5 - түрдің құрылымы мен критерийлерін сипаттау 1


66«Түр түзілу» ұғымы. № 3БЖБ9.2.5.6 - түр түзілу үдерісін түсіндіру1


67Тоқсандық жиынтық бағалау
1


68Түр түзілудің тәсілдері мен механизмдері9.2.5.6 - түр түзілу үдерісін түсіндіру1




Барлығы
16


Жалпы сағат саны
68













Пәні: Биология
Сынып: 10 «б»
Бағыты: ҚГБ 
Барлығы: 68 сағат, аптасына 2 рет
Р/с
№		Ауыспалы тақырыптарСабақтың тақырыптарыОқу мақсатыСағат саныМерзіміЕскерту
1 тоқсан
1Молекулалық биология және биохимия
Жердегі тіршілік үшін судың маңызы10.4.1.1-Жердегі тіршілік үшін
судың іргелі маңызын түсіндіру		104.09
2
Көмірсуларды жіктеу: моносаха-ридтер, дисахаридтер, полисахаридтер.10.4.1.2 - көмірсуларды құрамы және қызметтері бойынша жіктеу107.09
3
Көмірсулардың қасиеті және
Қызметтері		10.4.1.2 - көмірсуларды құрамы және қызметтері бойынша жіктеу111.09
4
Липидтердің құрылымдық компонентері.Майлардың құрамымен
Қызметтері		10.4.1.3-майлардың құрамы мен қызметтерін сипаттау114.09
5
Нәруыздарды қызметі бойынша жіктеу.10.4.1.4-нәруыздарды олардың құрамы,атқаратын қызметтері
Бойынша жіктеу		118.09
6
Нәруыздарды құрамы(жай, күрде-лі) бойынша жіктеу.10.4.1.4-нәруыздарды олардың құрамы,атқаратын қызметтері
бойынша жіктеу		121.09
7
Нәруыз денатурациясы мен ренатурациясы.
№1. Зертханалық жұмыс «Нәруыздардың құрылымына әр түрлі жағдайлардың әсері (температура, pH)»		10.4.1.5 - түрлі жағдайлардың нәруыздар құрылымына әсерін
зерттеу		125.09.
8
Биологиялық объектілердегі нәруыздардың құрамы
№2. Зертханалық жұмыс. Биологиялық нысандарда нәруыздың болуын анықтау.		10.4.1.6 - биологиялық нысандарда нәруыздың болуын анықтау;128.09
9
Репликация механизмі.  БЖБ №110.4.1.7- дезоксирибонуклеин қышқылы репликациясы     үдерісін сипаттау102.10
10
.ДНҚ. Мезелсон мен Сталь тәжірибесі. Чаргафф ережесі.10.4.1.7 – дезоксирибонуклеин қышқылы репликациясы     үдерісін сипаттау105.10
11
 РНҚ молекуласының құрылысы мен қызметтері. Матрицалық (ақпараттық) рибонуклеин қышқылы. Рибосомалық рибонуклеин қышқылы. Транспорттық рибонуклеин қышқылы..10.4.1.8 - рибонуклеин қышқылы типтерінің құрылысы мен
 қызметтерін ажырату		109.10
12
Рибонуклеин қышқылы және дезоксирибонуклеин қышқылы молекулалары құрылысынның ұқсастықтары мен айырмашылықтары.10.4.1.9 - рибонуклеин қышқылы және 
дезоксирибонуклеин қышқылы молекулаларының құрылысы		112.10
13Жасушалық биология БЖБ №2.Жасуша органоидтерінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшеліктері. Жасушаның негізгі компоненттері: жасуша қабырғасы, плазмалық мембрана, цитоплазма және оның органоидтары (мембранасыз, бірмембраналы және қосмем-браналы). Ядро. Жасушаның негізгі компоненттерінің қызметтері.10.4.2.1 - электронды микроскоп арқылы көрінетін жасуша органоид-терінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшеліктерін түсіндіру;116.10
14Жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланыс. Жасуша мембранасының сұйық -мозаикалық моделі. Мембраналық нәруыздардың, фосфолипидтердің, гликопротеиндердің, гликолипидтердің, холестеролдың қызметі.10.4.2.2 - жасуша мембранасының сұйық кристалды 
моделін пайдаланып, жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланысты орнату		119.10
15Тоқсандық жиынтық бағалау10.4.2.2 - жасуша мембрана-сының сұйық кристалды моделін пайдаланып, жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланысты орнату123.10
16
№ 3.Зертханалық жұмыс "Жасуша мембранасына әртүрлі жағдайлардың әсері". Бактерия, саңырауқұлақ., өсімдік және жануар жасушаларының құрылым ерекшеліктері мен қызметтері10.4.2.2 - жасуша мембранасының сұйық кристалды моделін пайдаланып, жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланысты орнату126.10

Барлығы 

16

2 тоқсан
17Заттардың тасымалдануыБеттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасының диффузия жылдамдығына әсері. Эритроцит жасушасы беттік аудан мөлшерінің, көлемге қатынасының маңызы10.1.3.1 - беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасының мәнін есептеу106.11
18
№4.Зертханалық жұмыс "Жасушаның беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасын анықтау".10.1.3.1 - беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасының мәнін есептеу109.11
19
Пассивті тасымалдау механизмі:қарапайым тасымал, мембраналық каналдар арқылы диффузия, жеңілдетілген диффузия Белсенді тасымалдау механизмі10.1.3.2 - пассивті және активті тасымалдау механизмдерін 
салыстыру		113.11
20ТынысалуПассивті тасымалдау механизімі  БЖБ№110.1.4.1 –аденозинүшфосфаттың құрылысы мен қызметтерін сипаттау116.11
21
 Аденозинүшфосфаттың синтезі:глюкозаның анаэробты және аэробты ыдырау кезеңдері 10.1.4.2 - анаэробты және аэробты тыныс алу барысындағы аденозинүш-фосфор қышқылы синтезін салыстыру120.11
22
Метаболизм түрлері.10.1.4.3 – метоболизмнің түрлерін атау123.11
23
Метаболизм түрлері.10.1.4.3 – метоболизмнің түрлерін атау127.11
24
Энергетикалық алмасу кезеңдері10.1.4.4 энергетикалық алмасу кезеңдерін сипаттау;130.11
25
Кребс циклідің  негізгі және  аралық қосылыстары  БЖБ №210.1.4.5 - митохондрия құрылымдары мен жасушалық тынысалу үдерістерінің өзара байланысты орнату;104.12
26
.Митохондрия құрылымдарыменжасушалықтынысалуүдерістерініңөзарабайланысы.10.1.4.5 - митохондрия құрылымдары мен жасушалық тынысалу үдерістерінің өзара байланысты орнату;107.12
27Бөліп шығару
Су мөлшерін реттеу.Нысана мүшелер.Әсер ету эффектісі.Гипофункция.Гиперфункция10.1.5.1- су мөлшерін бақылаудағы антидиуретикалық гормонның рөлін түсіндіру111.12
28
Сумөлшерінреттеу.Нысанамүшелер.Әсеретуэффектісі.Гипофункция.Гиперфункция10.1.5.1- су мөлшерін бақылаудағы антидиуретикалық гормонның рөлін түсіндіру114.12
29
.Адам денесіндегі қан мен басқасұйықтықтардыжасандытазарту. Диализ әсерінің себептері. Диализәдістері:перитонеальды,гемодиализ 10.1.5.2 - диализ механизмін түсіндіру  118.12
30
Созылмалы бүйрек жетіспеушілігі. Диализ және бүйрек трансплантациясы. Артықшылықтары мен кемшіліктері.10.1.5.3 - бүйрек трансплантациясы мен диализдің артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылау121.12
31
Тоқсан бойынша жиынтық бақылау
125.12
32
Созылмалы бүйрек жетіспеушілігі. Диализ және бүйрек трансплантациясы. Артықшылықтары мен кемшіліктері.10.1.5.3 - бүйрек трансплантациясы мен диализдің 
артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылау		128.12

Барлығы 

16 сағ

3 – тоқсан
33Жасушалық циклӨсімдіктер мен жануарлардағы гаметогенез.Гаметалар.Гаметогенез кезеңдері. 10.2.2.1 - өсімдіктер менжануарлардағыгаметалардың
қалыптасу ерекшелігінтүсіндіру		108.01
34
Өсімдіктердегі спорогенез және гаметогенез10.2.2.1 - өсімдіктер мен жануарлардағы гаметалардың
 қалыптасу ерекшелігін түсіндіру		111.01
35
Онкологиялық жаңа түзілулердің пайда болуы. 10.2.2.2 - жасушалардыңбақылауғабағынбайтынбөлінуі нәтижесінде обырдыңтүзілуін түсіндіру115.01
36
Обыралды жағдайлардың туындауына әсер етуші факторлар .10.2.2.2 - жасушалардыңбақылауғабағынбайтынбөлінуі нәтижесінде обырдыңтүзілуін түсіндіру118.01
37
.Қартаю.Қартаю үрдісі туралы
теориялар. БЖБ 1		10.2.2.3-қартаю үдерісінтүсіндіру122.01
38Тұқым--қуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтарыМодификациялық өзгергіштік.Белгілердің өзгеруіндегі вариациялыққатарлар.
№5Зертханалық жұмыс
«Вариациялық қатар мен қисыққа құрылған модификациялықөзгергішті..ктізерттеу».		10.2.4.1 - модификациялықөзгергіштіктің заңдылықтарынзерттеу125.01
39
Белгілердің тұқымқуалауындағы цитологиялық негіздер. Дигибридті будандастыру кезіндегі хромосомалардың тәуелсіз ажырауы10.2.4.2 - дигибридті будандастыру; жыныспен тіркескен тұқым қуалаудың цитологиялық негіздерін есептер шығаруда қолдану101.02



40
Жынысқа байланысты белгілердің берілуі.
Есеп шығару		10.2.4.3 - жыныспен тіркескен тұқым қуалауға есептер 
шығару		105.02
41
Хромосомалар санының ауытқуына байланысты адамның хромосомалық аурулары БЖБ 210.2.4.3 - аллельді және аллельді емес гендердің өзара әрекеттесуін салыстыру108.02
42
Гендік, хромосомалық, геномдық мутациялар.№1 Модельдеу «Адамхромосомасы жиынтығынанкариограммқұру.Геномдықмутацияныоқыпбілу» Хромосомаларсаныныңауытқуыменбайланысты адамның хромосомдықаурулары.10.2.4.4 - хромосомаларсанының ауытқуыменбайланысты
 адамныңхромосомдық ауруларын
 (ауто-сомдық жәнежыныстық)
сипаттау		112.02
43
Кенеттен және индуцияланған мутация. Гендік, хромосомалық, геномдық мутациялар. Модельдеу "Адам кариограммасын құру. Геномдық мутацияны оқып білу".10.2.4.5 - мутагенез себептерін және мутация түрлерін 
Зерттеу		115.02
44
 Ауытқуына байланысты адамның хромосомалық аурулары 10.2.4.6 - хромосомалар санының ауытқуымен байланысты адамның хромосомдық ауруларын (аутосомдық және жыныстық)119.02
45
Кладограммалар. Түсінік "Соңғы әмбебап жалпы ата тек". Кладограммалар мен филогенетикалық ағаштардың айырмашылығы10.1.1.1 - Жер бетінде тіршіліктің қалыптасу кезеңдерін 
және сызбаларын сипаттау		122.02
46
Кладограммалар мен филогенетикалық ағаштардың эволюциялық маңызы.10.1.1.2 кладограммалар мен филогенетикалық ағаштарды 
түсіндіріп беру		126.02
47
Селекция әдістері арқылы ауыл шаруашылық өсімдіктері мен жануарлардың қолтұқымдарын жақсарту тәсілдері. Гибридизация (будандастыру). Полиплоидия. Жасанды мутагенез.10.2.5.1 - селекция әдістері арқылы ауыл 
шаруашылық өсімдіктері мен жануарлардың қолтұқымдарын жақсарту тәсілдердің зерттеу		129.02
48
Тұқымқуалайтын өзгергіштік пен эволюция арасындағы өзара байланыс. Тұқымқуалайтын өзгергіштік – эволюция негізі. Комбинативтік өзгергіштік, мутациялар. Табиғи сұрыпталу. Тіршілік үшін күрес. Гендер дрейфі. Популяциялық толқындар10.2.6.1 - тұқымқуалайтын өзгергіштік пен эволюция 
арасындағы өзара байланысты түсіндіру		104.03
49Эволюциялық даму.
Селекция негіздері.Тірі ағзалардың көптүрлілігі		Эволюцияның дәлелдемері. Салыстырмалы-анатомиялық, молекулярлық-генетикалық, эмбриологиялық, палеонтологиялық, биогеографиялық, биохимиялық дәлелдемелер10.2.6.2-- эволюцияның дәлелдемелерін талдау107.03
50
Түр түзілудің механизмі. Түр түзілудің оқшаулаушы механизмі. Түртүзілудегі репродуктивті оқшаулану. Полиплоидия және гибридизация10.2.6.3 - түр түзілудің негізгі механизмдерін жіктеу111.03
51
Тоқсандық жиынтық бағалау
114.03
52
Антропогенез кезеңдері. Проантроптар. Архантроптар. Палеоантроптар. Неоантроптар10.2.6.4 - антропогенездің кезеңдерін атау118.03

Барлығы 

20 сағ

4-тоқсан
53Координация және реттеу Орталық жүйке жүйесінің құрылысы. Мидың құрылысы мен қызметтері. Жұлынның құрылысы мен қызметтері. 10.1.7.3 - жұлын мен мидың құрылысы мен қызметтерін 
оқып білу		101.04
54
Холинергиялық синапстың құрылысы мен қызметі арасындағы байланыс. Холинергиялық синапстың мысалында синапстық берілудің механизмі10.1.7.4 - синапстың құрылысы мен қызметі арасындағы 
байланысты орнату		104.04
55
Механорецепторлардың түрлері. Пачини денешігі мысалында рецепторлардың тітіркендіргіштің өзгерісіне жауап беру реакциясы10.1.7.5 – механорецепторлардың тітіркендіргіштің 
өзгерісіне жауап беруін сипаттау		108.04
56ҚозғалысКөлденең жолақты бұлшықет ұлпаларының құрылысы. 10.1.6.1 - көлденең жолақтыбұлшықеттердің құрылымы мен бұлшықеттің жиырылу механизмінің өзара байланысын түсіндіру111.04
57
Бұлшықет талшықтарының жиырылу механизмі10.1.6.1 - көлденең жолақтыбұлшықеттердің құрылымы мен бұлшықеттің жиырылу механизмінің өзара байланысын түсіндіру115.04
58
Талшықты бұлшық еттерге ортақ қасиеттерін, орналасуы мен құрылысы.10.1.6.2 - жылдам және баяу жиырылатын бұлшықет 
талшықтарының ортақ қасиеттерін, орналасуы мен 
құрылысының байланысын орналастыру		118.04
59
Биомеханиканы робототехникада қолдану. Инженерлік биомеханика (экзоқаңқа,робототехника).10.4.4.1 – биомеханиканы робототехникада     қолдалынуын зерттеу122.04
60БиофизикаБЖБ 1.Жылдам және баяу жиырылатын бұлшықет талшықтарының ортақ қасиеттерін, орналасуы мен құрылысы.10.4.4.2 - электрокардиограмманы қолдана отырып жүрек автоматиясы механизмін түсіндіру125.04
61
Электрокардиография, оның диагностикалық маңызы.10.4.4.2 - электрокардиограмманы қолдана отырып жүрек автоматиясы механизмін түсіндіру129.04
62
Микроағзаларды өндірісте, ауыл шаруашылығында, медицинада, тұрмыста қолданудың артықшылықтары мен кемшіліктері. 10.4.3.1 - биотехнологияда қолданылатын тірі ағзалардың 
артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылау		102.05
63
Гендік инженерияның маңызы10.4.3.1 - биотехнологияда қолданылатын тірі ағзалардың 
артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылау
06.05
64БиотехнологияПолимеразды тізбекті реакцияны қолдану. Медициналық диагностикалауда, әкелікті негіздеуде, тұлғаларды дербестендіру медицинасында, гендерді клондауда, Дезоксирибонуклеин қышқылын секвенирлеуде мутагенезде полимеразды тізбекті реакцияның маңызы.10.4.3.2 - полимеразды тізбекті реакцияның таксономияда, медицинада мен криминалистикада және
маңызын сипаттау		109.05
65
Полимеразды тізбекті реакцияны қолдану. Медициналық диагностикалауда, әкелікті негіздеуде, тұлғаларды дербестендіру медицинасында, гендерді клондауда, Дезоксирибонуклеин қышқылын секвенирлеуде мутагенезде полимеразды тізбекті реакцияның маңызы.10.4.3.2 - полимеразды тізбекті реакцияның таксономияда, медицинада мен криминалистикада және
маңызын сипаттау		113.05
66
Гендік модификацияланған ағзаларды  қолданудың оң және теріс тұстары. БЖб №210.4.3.3 – гендік модификацияланған ағзаларды     қолданудың этикалық сұрақтарын талқылау116.05
67
Тоқсандық жиынтық бағалау
120.05
68
Гендік модификацияланған ағзаларды  қолданудың этикалық сұрақтары10.4.3.3 – гендік модификацияланған ағзаларды қолданудың этикалық сұрақтарын талқылау123.05

Барлығы

16 сағ


Барлық  сағат саны            
68 сағ











Жаратылыстану-математикалық бағыт
Пән: Биология
Сынып: 10 «а»
Барлығы: 68 сағат, аптасына 2 рет
Р/с
№		Ауыспалы тақырыптарСабақтың тақырыбыОқу мақсаттарыСағат саныМерзіміЕскерту
1 тоқсан
110.1А
Молекулалық биология және биохимия		Жердегі тіршілік үшін судың маңызы. 10.4.1.1 Жердегі тіршілік үшін судың іргеліі маңызын түсіндіру101 09 23
2Көмірсуларды жіктеу: моносахаридтер, дисахаридтер, полисахаридтер. Химиялық құрылымы. Көмірсулардың қасиеті және қызметтері. 10.4.1.2 көмірсуларды құрылымы, құрамы және қызметтері бойынша жіктеу 106 09
3
Липидтердің құрылымдық компоненттері. Майлардың химиялық құрылысы мен қызметтері.10.4.1.3 майлардың химиялық құрылысы мен қызметтерін сипаттау108 09
4
Нәруыздарды құрамы (жай, күрделі) және қызметі бойынша жіктеу. 10.4.1.4 нәруыздарды олардың құрылымы, құрамы, атқаратын қызметтері бойынша жіктеу113 09
5
Нәруыздардың құрылымдық деңгейлері мен құрылысы. Нәруыз денатурациясы мен ренатурациясы10.4.1.4 нәруыздарды олардың құрылымы, құрамы, атқаратын қызметтері бойынша жіктеу115 09
6
Нәруыздардың құрылымына әр түрлі жағдайлардың әсері
№1 Зертханалық жұмыс «Нәруыздардың құрылымына әр түрлі жағдайлардың әсері (температура, pH)».		10.4.1.5 түрлі жағдайлардың нәруыздар құрылымына әсерін зерттеу120 09
7
Биологиялық нысандарда нәруыздың 10.4.1.6 биологиялық нысандарда нәруыздың болуын анықтау122 09 
болуы.
№2 Зертханалық жұмыс. 
«Биологиялық нысандарда нәруыздың болуын анықтау»
8ДНҚ құрылысы. ДНҚ құрылымы 
.		10.4.1.7 - дезоксирибонуклеин қышқылы құрылымы мен қызметі арасындағы байланысты орнату127 09
9ДНҚ молекуласының қызметі10.4.1.7 - дезоксирибонуклеин қышқылы құрылымы мен қызметі арасындағы байланысты орнату129 09
10
БЖБ №1.РНҚ молекуласының құрылысы мен қызметтері. Матрицалық РНҚ. Рибосомалық РНҚ. Транспорттық РНҚ.10.4.1.8 -рибонуклеин қышқылы типтерінің құрылысы мен қызметтерін ажырату104 10
1110.1B Жасушалық биология
Жасуша органоидтерінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшеліктері. Жасушаның негізгі компоненттері.10.4.2.1 электронды микроскоп арқылы көрінетін жасуша органоидтерінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшеліктерін түсіндіру106 10
12
Жасушаның негізгі компоненттерінің қызметтері10.4.2.1 электронды микроскоп арқылы көрінетін жасуша органоидтерінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшеліктерін түсіндіру111 10
13
БЖБ №2 Жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланыс10.4.2.2 - жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланысты түсіндіру113 10
1410.1С Қоректену Ферменттер белсенділігіне әсер ететін факторлар мен жағдайлар.. 10.1.2.1 әр түрлі жағдайлардың (температура, pH, субстрат пен ингибитор концентрациясы118 10
15
Тоқсандық жиынтық бағалау
120 10
16
Ферменттер белсенділігіне әсер ететін факторлар мен жағдайлар. 10.1.2.1 әр түрлі жағдайлардың (температура, pH, субстрат пен ингибитор концентрациясы127 10

Барлығы
16

2 тоқсан
1710.2А Заттардың тасымалдануыАдам гемоглобині мен миоглобинінің құрылысы мен қызметі. 10.1.3.1. эмбрион мен ересек ағзаның гемоглобині мен миоглобині үшін оттектің диссоциациялануының қисық сызығын түсіндіру18 11
18Адам гемоглобині мен миоглобині үшін оттектің диссоциациялануының қисық сызығы.110 11
19БЖБ №1.Пассивті тасымалдау механизмі:қарапайым тасымал, мембраналық каналдар арқылы диффузия, жеңілдетілген диффузия. 10.1.3.2 пассивті тасымалдау механизмін түсіндіру115 11
2010.2 ТынысалуАТФ-тың құрылысы мен қызметі10.1.4.1 АТФ-тың құрылысы мен қызметтерін сипаттау117 11
21
АТФ синтезі: глюкозаның анаэробты және аэробты ыдырау кезеңдері.10.1.4.2 анаэробты және аэробты тыныс алу барысындағы АТФ синтезін салыстыру122 11
22
Метаболизм түрлері. 10.1.4.3 метоболизмнің түрлерін атау124 11
23
Энергетикалық алмасу кезеңдері.10.1.4.4 энергетикалық алмасу кезеңдерін сипаттау129 11

24
Митохондрияның құрылымы мен қызметтері. 10.1.4.5 митохондрия құрылымдары мен жасушалық тынысалу үдерістерінің өзара байланысты орнату101 12
25БЖБ №2.Кребс циклі. 10.1.4.6 Кребс циклін сипаттау106 12
2610.2 С Бөліп шығару
Абсорбция және реабсорбция. Зәрдің түзілуі.10.1.5.1 зәрдің сүзілу (фильтрация) және түзілуі механизмін түсіндіру108 12
27
Су мөлшерін реттеу. Нысана мүшелер. 10.1.5.2 су мөлшерін бақылаудағы антидиуретикалық гормонның (АДГ) ролін түсіндіру113 12
28
Әсер ету эффектсі. Гипофункция. Гиперфункция.115 12
29
БЖБ №3.Адам денесіндегі қан мен басқа сұйықтықтарды жасанды тазарту. Диализ әсерінің себептері,. Диализ әдістері: перитонеальды, гемодиализ.10.1.5.3 - диализ және бүйрек трансплантациясы механизмін түсіндіру120 12
30
Созылмалы бүйрек жетіспеушілігі. 10.1.5.3 - диализ және бүйрек трансплантациясы механизмін түсіндіру124 12

31
Тоқсандық жиынтық бағалау
122 12

32
Диализ және бүйрек трансплантациясы. 10.1.5.3 - диализ және бүйрек трансплантациясы механизмін түсіндіру127 12

Барлығы

16



3 тоқсан



3310.3А Жасушалық циклМитоз. Жасушада митоздың әр түрлі кезеңдерінде жүретін үрдістер. 10.2.2.1 - митоз фазаларын сипаттау110 01 23
34
Өсімдіктер мен жануарлардағы гаметогенез. Гаметалар. Гаметогенез кезеңдері. Өсімдіктердегі спорогенез және гаметогенез.10.2.2.2 - өсімдіктер мен жануарлардағы гаметалардың қалыптасу ерекшелігін түсіндіру 112 01 23
35
Онкологиялық жаңатүзілулердің пайда болуы. Обыралды жағдайлардың туындауына әсер етуші факторлар. 10.2.2.3 жасушалардың бақылауға бағынбайтын бөлінуі нәтижесінде обырдың түзілуін түсіндіру117 01
36
БЖБ №1.Қартаю. Қартаю үрдісі 10.2.2.4 - қартаю үдерісін түсіндіру119 01
туралы теориялар.  
3710.3В
Тұқым қуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары
Модификациялық өзгергіштік. Белгілердің өзгеруіндегі вариациялық қатарлар. Зертханалық жұмыс №3 «Вариациялық қатар мен қисыққа құрылған модификациялық өзгергіштікті зерттеу».10.2.4.1 модификациялық өзгергіштіктің заңдылықтарын зерттеу 124 01
38
Белгілердің тұқымқуалауындағы цитологиялық негіздер. Дигибридті будандастыру кезіндегі хромосомалардың тәуелсіз ажырауы. 
Жынысқа тіркес тұқым қуалау. Көптік аллельділік. Есептер шығару.		10.2.4.2 - дигибридті будандастыру; жыныспен тіркескен тұқым қуалау мен көп аллельділіктің цитологиялық негіздерін есептер шығаруда қолдану126 01
39
Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық теориясы. Кроссинговер нәтижесінде белгілердің тұқымқуалау заңдылықтарының бұзылуы.10.2.4.3 кроссинговер нәтижесінде белгілердің тұқымқуалау заңдылықтарының бұзылуын түсіндіру131 01
40
Аллельді және аллельді емес гендердің өзара әрекеттесуі. Эпистаз. Комплиментарлық. Полимерия.10.2.4.4 аллельді және аллельді емес гендердің өзара әрекеттесуін салыстыру102 02
41
Хуго де Фризадің мутация теориясы. Кенеттен және индуцияланған мутация. Нүктелік, хромосомалық, геномдық, ядролық және цитоплазмалық мутациялар.
№1 Модельдеу «Адам хромосомасы жиынтығынан кариограмм құру. Геномдық мутацияны оқып білу».		10.2.4.5 Хуго де Фриздің мутация теориясын, мутагенез себептер, мутагенез себептерін және мутация түрлерін зерттеу107 02
42БЖБ №2.Хромосомалар санының ауытқуымен байланысты адамның хромосомдық аурулары.10.2.4.6 хромосомалар санының ауытқуымен байланысты адамның хромосомдық ауруларын (аутосомдық және жыныстық) сипаттау109 02
4310.3 C Эволюциялық даму және селекция негіздері 
Тірі ағзалардың көптүрлілігі		Тұқымқуалайтын өзгергіштік пен эволюция арасындағы өзара байланыс. Тұқымқуалайтын өзгергіштік – эволюция негізі. Комбинативтік өзгергіштік, мутациялар. 10.2.6.1 тұқымқуалайтын өзгергіштік пен эволюция арасындағы өзара байланысты түсіндіру114 02
44
Табиғи сұрыпталу. Тіршілік үшін күрес. Гендер дрейфі. Популяциялық толқындар.10.2.6.2 эволюция үдерісіне әсер ететін факторларды талдау116 02
45
Эволюцияның дәлелдемелері. Салыстырмалы-анатомиялық. Эмбриологиялық. Палеонтологиялық. Биогеографиялық. Биохимиялық.10.2.6.3 эволюцияның дәлелдемелерін талдау121 02
46
Жер бетінде тіршіліктің қалыптасу кезеңдері. 10.1.1.1 Жер бетінде тіршіліктің қалыптасу кезеңдерін және сызбаларын сипаттау123 02
47
Филогенетикалық шежіре ағашы. Кладограммалар. Түсінік «Соңғы әмбебап жалпы ата тек». 
№2 Модельдеу 
 "Кладограммаларды құрастыру". Филогенетикалық карталардың әртүрлі формалары. Кладограммалар мен филогенетикалық ағаштардың айырмашылықтары. Кладограммалар мен филогенетикалық ағаштардың эволюциялық маңызы		10.1.1.2 филогенетикалық карталарды (кладограммалар мен филогенетикалық ағаштарды) құру және түсіндіріп беру
10.1.1.3 әр алуан филогенетикалық карталардың (кладограммалар мен филогенетикалық ағаштар) принциптерін салыстыру		128 02
48
Түр түзілудің тәсілдері. Түр түзілудің механизмі. Түр түзілудің оқшаулаушы механизмі. Түртүзілудегі репродуктивті оқшаулану. Полиплоидия және гибридизация.10.2.6.4 - түр түзілудің тәсілдерін атау және түр түзілудің негізгі механизмдерін жіктеу101 03
49
БЖБ №3.Селекция әдістері арқылы 10.2.5.1 селекция әдістері арқылы ауыл шаруашылық өсімдіктері мен жануарлардың қолтұқымдарын жақсарту тәсілдердің зерттеу106 03
ауыл шаруашылық өсімдіктері мен жануарлардың қолтұқымдарын жақсарту тәсілдері. Гибридизация (будандастыру). Полиплоидия. Жасанды мутагенез.
50
Антропогенез кезеңдері. Проантроптар. Архантроптар. Палеоантроптар. Неоантроптар.10.2.6.5 - антропогенездің кезеңдерін атау113 03
51
Тоқсандық жиынтық бағалау
115 03
52
Антропогенез кезеңдері. Проантроптар. Архантроптар. Палеоантроптар. Неоантроптар.10.2.6.5 - антропогенездің кезеңдерін атау120 03

Барлығы

20


5310.4 B Координация және реттеу
Жүйке жасушаларының құрылысы. Мембраналық потенциал. 10.1.7.1 миеленденген нейрон аксонында әрекет потенциалының инициациясы мен трансмиссиясын сипаттау және түсіндіру103 04
54
Әрекет потенциалы. Нейронның аксон бойымен қозудың берілуі10.1.7.1 - миеленденген нейрон аксонында әрекет потенциалының инициациясы мен трансмиссиясын сипаттау және түсіндіру105 04
55
Рефрактерлық кезең мен оның маңызы. 10.1.7.2 - рефрактерлық кезең мен миелин қабығының маңызын түсіндіру110 04
56
Миелинденген және миелинденбеген нейрондарды салыстыру10.1.7.2 - рефрактерлық кезең мен миелин қабығының маңызын түсіндіру112 04
57
Механорецепторлардың түрлері. Пачини денешігі мысалында рецепторлардың тітіркендіргіштің өзгерісіне жауап беру реакциясы.10.1.7.3 механорецепторлардың тітіркендіргіштің өзгерісіне жауап беруін (Пачини денешігі) сипаттау117 04
5810.4 C Қозғалыс
Көлденең жолақты бұлшықет ұлпаларының құрылысы. Миофибрилла құрылымы (аймақ, дисклер, саркомерлер, актин, миозин т.б.). 10.1.6.1 - көлденең жолақты бұлшықеттердің құрылымын түсіндіру119 04
59
Көлденең жолақты бұлшықет ұлпаларының құрылысы. Миофибрилла құрылымы (аймақ, дисклер, саркомерлер, актин, миозин т.б.). 10.1.6.1 - көлденең жолақты бұлшықеттердің құрылымын түсіндіру124 04
60
БЖБ №1Жылдам және баяу 10.1.6.2 - жылдам және баяу жиырылатын бұлшықет талшық-тарының ортақ қасиеттерін, орналасуы мен құрылысының байланысын орналастыру126 04
жиырылатын бұлшықет талшықтарының ортақ қасиеттерін, орналасуы мен құрылысы..Актинге қатысты қаңқа бұлшықет ұлпаларының түрлері.     
6110.4 D Биомедицина және биоинформатика
Биомеханиканы робототехникада қолдану. №3 Модельдеу  Жердегі тірі организмдердің биомеханикасын зерттеу10.4.4.1 биомеханиканы робототехникада қолдалынуын зерттеу103 05 
62
Жүректің өткізгіш жүйесі. Жүрек автоматиясының механизмі. Жүректегі қозудың өту жылдамдығы. Жүрек  бұлшықеттерінің жиырылғыштығы. 10.4.4.2 электрокардиограмманы қолдана отырып жүрек автоматиясы механизмін түсіндіру 108 05
63
БЖБ №2.Электрокардиография, оның диагностикалық маңызы. Модельдеу 4  "Жүректе жүретін электр процестерін зерттеу"10.4.4.2 - электрокардиограмманы қолдана отырып жүрек автоматиясы механизмін түсіндіру110 05
64
 Микроағзаларды өндірісте, ауыл шаруашылығында, медицинада, тұрмыста қолданудың артықшылықтары мен кемшіліктері.10.4.3.1 биотехнологияда қолданылатын тірі ағзалардың артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылау115 05
65
БЖБ №3.Полимеразды тізбекті реакцияны қолдану. Полимеразды тізбекті реакцияның таксономия, медицина, криминалистикадағы маңызы10.4.3.2 полимеразды тізбекті реакцияның таксономияда, медицинада мен криминалистикада және,маңызын сипаттау117 05
66
Гендік -инженериялық манипуляциялаудың кезеңдері. Гендік инженерияның маңызы10.4.3.3- гендік инженериялық манипуляциялаудың кезеңдерін түсіндіру122 05
67
Тоқсандық жиынтық бағалау
122 03
68
Гендік модификацияланған ағзаларды қолданудың этикалық сұрақтары.10.4.3.4 - гендік модификацияланған ағзаларды қолданудың этикалық сұрақтарын талқылау124 05


Барлығы
16











Биология пәні. 11 сынып. 
№Ауыспалы тақырыптар
Сабақтардың тақырыбыОқудың мақсаттарыСағат саныМерзіміЕскерту
І тоқсан
111.1 Молеку-лярлық биологияжәне биохимияАнтиген мен антидене арасындағы өзара әрекеттесу механизмі 11.4.1.1 - антиген мен антидененің әрекеттесуін     түсіндіру 104 09 23
Фермент пен субстраттың өзара әрекеттесу механизмі.Ферменттіккатализдегі белсенді орталықтың рөлі
Зертханалық жұмыс №1 «Иммобилизациялаудың ферменттердің белсенділігіне әсерін зерттеу»		11.4.1.2 - фермент-субстрат комплексінің түзілу механизмін түсіндіру
11.4.1.2 - фермент-субстрат комплексінің түзілу механизмін түсіндіру		15 09 


Транскрипция11.4.1.3 - нәруыз биосинтезі үдерісіндегі транскрипцияны сипаттау111 09
Трансляцияның кезеңдері11.4.1.4 - нәруыз биосинтезі үдерісіндегі     трансляцияны сипаттау112 09
Генетикалық код қасиеті11.4.1.5 - генетикалық кодтың қасиеттерін түсіндіру118 09
211.1 ҚоректенуХлоропластың құрылымдық құрамбөліктері және олардың қызметтері
Зертханалық жұмыс №2     «Әртүрлі өсімдік жасушаларында фотосинтездеуші пигменттердің болуын зерттеу» БЖб№1		11.1.2.1 - хлоропласттың құрылымы мен қызметі арасындағы өзара байланысты орнату119  09
11.1.2.1 - хлоропласттың құрылымы мен қызметі арасындағы өзара байланысты орнату

Фотосинтездің жарық кезеңі. Фотофосфорлану. 11.1.2.2 - фотосинтездің жарық кезеңінде өтетін үдерістерді түсіндіру125 09
Фотосинтездің қараңғы кезеңі. Кальвин циклі11.1.2.3 - фотосинтездің қараңғы кезеңінде өтетін үдерістерді түсіндіру126 09
Фотосинтездің жылдамдығына әсер ететін факторлар.
Зертханалық жұмыс №3     «Шектеуші факторлардың фотосинтездің интенсивтілігіне әсерін зерттеу»		11.1.2.4 - фотосинтездің шектеуші факторларын зерттеу және түсіндіру12  10
11.1.2.5 - фотосинтездің шектеуші факторларын зерттеу және түсіндіру


Хемосинтез. 11.1.2.6 - фотосинтез және хемосинтез үдерістерінің ерекшеліктерін салыстыру103 10
Фотосинтез бен хемосинтез үдерістерін салыстыру109  10
311.1 ЗаттардыңтасымалдануыНатрий -  калий сорғысы белсенді тасымал механизмі11.1.3.1- натрий-калий сорғысы мысалында белсенді тасымалды түсіндіру110  10
Заттар тасымалдануының симпласттық, апопласттық, вакуолярлық жолдары және олардың маңызы БЖб №211.1.3.2 - заттар тасымалданудың  симпласттық, апопласттық, вакуолярлық жолдарының мәнін түсіндіру116  10
Су потенциалы.
Зертханалықжұмыс №4 «Түрлі концентрациялы тұз ерітінділеріндегі жасушалардың су потенциалын анықтау»		11.1.3.3 - түрлі концентрациялы тұз ерітінділеріндегі жасушалардың су  потенциалын зерттеу
11.1.3.4 - түрлі концентрациялы тұз ерітінділеріндегі жасушалардың су  потенциалын зерттеу		117  10


ТЖБ
123 10


Қайталау
124 10




16 – сағат

ІІ тоқсан
411.2 Координация жәнереттелуБиологиядағы басқару жүйесі. «Басқару жүйесі» ұғымы.11.1.7.1 - биологиядағы басқару жүйесін сипаттау106.11
Адам ағзасындағы физиологиялық үдерістерді реттеу мысалында кері байланыс принциптері107.11
Эстроген мысалдарында гормондардың «нысана-жасушаларға» әсер ету механизмі11.1.7.2 - гормондардың әсер ету механизмін түсіндіру113.11
Инсулин гормонының «нысана-жасушаларға» әсер ету механизмі11.1.7.2 - гормондардың әсер ету механизмін түсіндіру114.11
Өсу заттары. Өсімдіктерге өсу заттарының әсер ету механизмі. Ауксин мен гибериллиннің әсері
Зертханалық жұмыс №5 «Ауксиннің тамырдың өсуіне ықпал етуі» БЖБ №1		11.1.7.3 - өсімдіктердің өсуіне стимуляторлардың (өсіргіш заттар) әсер ету механизмін зерттеу 
11.1.7.3 - өсімдіктердің өсуіне стимуляторлардың (өсіргіш заттар) әсер ету механизмін зерттеу		120.11
511.2 КөбеюГаметогенез. Адам гаметогенезінің кезеңдері11.2.1.1 - адам гаметогенезінің сызбасын талдау
11.2.1.2 - сперматогенез бен оогенездің айырмашылығын түсіндіру  		121.11
Сперматогенез бен оогенездісалыстыру БЖБ №211.2.1.2 - сперматогенез бен оогенездің айырмашылығын түсіндіру  127.11
611.2 Өсу және дамуБағаналы жасушалар ұғымы және олардың қасиеттері (қайта жаңаруы, жіктелуі). Бағаналы жасушалардың түрлері: эмбрионалды және соматикалы11.2.3.1 - бағаналы жасушалардың мамандану үдерісін және олардың практикалық қолданылуын 
түсіндіру		128.11
Бағаналы жасушалардың практикада қолданылуы. Этикалық аспектісі11.2.3.1 - бағаналы жасушалардың мамандану үдерісін және олардың практикалық қолданылуын түсіндіру104.12
711.3 Тұқым-қуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтарыДезоксирибонуклеин қышқылының
тосын мутациялары-генетикалық үдеріс-репликация қатесі		11.2.4.1 - мутациялардың дезоксирибонуклеин қышқылы репарациясы, дезоксирибонуклеин қышқылы  рекомбинациясы, дезоксирибонуклеин қышқылы  репликациясы арасындағы байланысын табу105.12
Дезоксирибонуклеин қышқылының
тосын мутациясы-генетикалық үдеріс-рекомбинация қатесі БЖБ №3		11.2.4.1 - мутациялардың дезоксирибонуклеин қышқылы репарациясы, дезоксирибонуклеин қышқылы  рекомбинациясы, дезоксирибонуклеин қышқылы     репликациясы арасындағы байланысын табу111.10
Адамның геномдық ДНҚ-ін секвенирлеу11.2.4.2 - «Адам геномы» жобасыныңмаңызынталқылау112.12
«Адам геномы» атты әлемдік жобасы. Жоба шегінде     жүргізілген биологиялық зерттеулердің маңызы11.2.4.3 - «Адам геномы» жобасыныңмаңызынталқылау119.12


ТЖБ
125.12


Қайталау
126.12




15-сағат



III-тоқсан


811.3 Жасушалық биологияЖасушалардың негізгі құрамбөліктерін анықтау.
Зертханалықжұмыс «Жасушалардыңнегізгікомпоненттерінмикрофотографияларқолданыпсипаттау»		11.4.2.1 - микрофотография қолданып жасушалардың негізгі компоненттерін анықтау және сипаттау208.01
09.01

Органоидтердің сызықтық ұлғаюын есептеу
Оптикалық және электронды микроскоптардың үлкейту және айқындау мүмкіндіктері арасындағы айырмашылықтар БЖБ  №1		11.4.2.2 – жасушалардың нақты мөлшерін анықтау
11.4.2.2 – жасушалардың нақты мөлшерін анықтау		215.0116.01
911.3 БиотехнологияГрамм оң және грамм теріс бактериялар және олардың құрылыс ерекшеліктері. Өкілдері.11.4.3.2 -грамм оң және грамм теріс бактерияларды зерттеу122.01
«Рекомбинантты дезоксирибонуклеин қышқылы» ұғымы.11.4.3.3 - рекомбинантты дезоксирибонуклеин қышқылы
алу тәсілдерін түсіндіру		123.01
 Рекомбинантты дезоксирибонуклеин қышқылы
алу тәсілдері. 		11.4.3.3 - рекомбинантты дезоксирибонуклеин қышқылы
алу тәсілдерін түсіндіру		129.01
«Клондау» ұғымы.11.4.3.4- клондау ұғымымен танысу, өсімдіктерді клондау тәсілдерін түсіндіру130.01
Өсімдіктерді клондау тәсілдері    БЖб2105.02
Жануарларды клондау тәсілдері11.4.3.4 - жануарлардыклондаутәсілдерінтүсіндіру206.0212.02
Ферменттердің медицинада, химияда және өнеркәсіпте қолданылуы  11.4.3.5 – ферменттерді медицинада, өнеркәсіпте қолдану мүмкіндігін талқылау113.02
1011.3 Биомеди-цина және биоинформатикаЭлектромагниттік және дыбыс толқындарының адам ағзасына әсер ету ерекшеліктері11.4.4.1 - электромагниттік және дыбыс толқындарының адам ағзасына әсерін түсіндіру219.0220.02

«Биоинформатика» ұғымы. 11.4.4.3 - биоинформатиканың ролін сипаттау126.02
Экстракорпоральды ұрықтандыру
әдісі,тарихы және оның маңызы.		11.4.4.4 - экстракорпоральды ұрықтандыру әдісінің маңызын түсіндіру127.02
Экстракорпоральды ұрықтандырудың
Этикалық аспектілері:технология туралы нақты мәліметтер БЖБ №3		11.4.4.4 - экстракорпоральды ұрықтандыру әдісінің маңызын түсіндіру204.03
05.03
Моноклоналды антиденелер, олардың өндірілуі, алынуы және практикада қолданылуы11.4.4.5 - ауруларды диагностикалау және емдеуде моноклоналды антиденелерді қолдануды түсіндіру111.03


ТЖБ
118.03


Қайталау
119.03




22 сағат

ІҮ тоқсан
1111.4 Биосфера, экожүйе,
популяция		Биоалуантүрлілік және экожүйе тұрақтылығы арасындағы байланыс. Түрлердің биоалуантүрлілігі.    11.3.1.3 - экожүйенің алуан түрлілігі мен тұрақтылығы арасындағы өзара байланысты орнату201.04
02.04
Харди - Вайнберг генетикалық тепе-теңдік заңы. БЖб №111.3.1.3 - экожүйенің алуан түрлілігі мен тұрақтылығы арасындағы өзара байланысты орнату208.04
09.04
Өсімдіктер  мен жануарлардың сирек кездесетін және жойылып бара жатқан түрлерін қорғау.11.3.1.3 - экожүйенің алуан түрлілігі мен тұрақтылығы арасындағы өзара байланысты орнату215.04
16.04
Экожүйенің жағдайында талдағанда түрлі биологиялық және статистикалық әдістерді пайдалану.
Зертханалық жұмыс №7. Статистикалық талдау әдістерін пайдаланып, өз өңіріңнің экожүйе жағдайын зерттеу		11.3.1.4 - өз аймақтың экожүйесін статистикалық талдау әдістерін (Стьюденттің t-критерийі, χ2-критерий) қолданып     зерттеу122.04
1210.4 Экология және адам іс-әрекетінің қоршаған ортаға әсеріҒаламдық жылыну: себептері, салдарлары және шешу жолдары. 
Модельдеу «Климаттың ғаламдық жылынуын компьютерлік модельдеу» БЖб №2		11.3.2.1 - мүмкін болатын климаттың жаһандық жылыну салдарын болжау.
11.3.2.1 - мүмкін болатын климаттың жаһандық жылыну салдарын болжау.		123.04




Қазақстанның экологиялық проблемалары11.3.2.2 - Қазақстанның экологиялық проблемаларын оқып білу 129.04
Қазақстанның атмосфералық алабы мен су ресурстарының экологиясы.11.3.2.2 - Қазақстанның экологиялық проблемаларын оқып білу 130.04
Шөлдену проблемалары   БЖБ №311.3.2.2 - Қазақстанның экологиялық проблемаларын оқып білу106.05
Қазақстанның экологиялық проблемаларын шешу жолдары 11.3.2.2 - Қазақстанның экологиялық проблемаларын шешу жолдарын ұсыну113.05
Табиғатты қорғауға арналған еліміздің заңнамалары. Қазақстанда қорықтандыру ісінің тарихы және қазіргі жағдайы 11.3.2.2 - Қазақстанның экологиялық проблемаларын шешу жолдарын ұсыну114.05


ТЖБ
120.05


Қайталау
121 05




15- сағат



Барлығы
68














]]> admin Fri, 01 Sep 2023 14:31:02 +0600 Жұмағалиқызы Ақылай http://jumagulov-kegen.mektebi.kz/ou-dstemelk-zhmys/b-pnder-bojynsha-tayrypty-kalendarly-zhospar/421-zhmaaliyzy-aylaj.html http://jumagulov-kegen.mektebi.kz/ou-dstemelk-zhmys/b-pnder-bojynsha-tayrypty-kalendarly-zhospar/421-zhmaaliyzy-aylaj.html
№
р/с		Ауыспалы тақырыптарСабақтардың тақырыптарыОқыту мақсаттарыСағат саныМерзіміЕскерту
1- тоқсан 
16.1  
VI - IX ғасыр лардағы Қазақстан 		Кіріспе сабақ.
Зерттеу сұрағы: Орта ғасырлардағы Қазақстан тарихы нені оқытады?		Орта ғасырлардағыҚазақстан тарихына жалпы шолу1

2Қазақстан аумағындағы ерте ортағасырлық мемлекеттер.
Зерттеу сұрағы: VI-IX ғасырларда билік құрған қай қағандардың есімдері тарихта сақталды?		6.3.1.1 оқиғалардың өзара байланысын табу арқылы Түрік қағанаты құрылуының тарихи маңызын анықтау;
6.3.1.2 VI-IX ғасырлардағы мемлекеттердің даму ерекшеліктерін түсіндіріп, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау;
6.3.2.2 ерте түрік қағанаттарының сыртқы саясатының негізгі бағыттарын анықтау;  
6.2.1.3 тарихи оқиғалар мен процестердің  сабақтастығын сипаттау үшін «Ұлы Дала» ұғымын қолдану		1

31

4Көне түркі жазуы.
Зерттеу сұрағы: Білге қаған мен Күлтегіннің мемлекетті нығайтудағы саясаты бізге қандай деректерден белгілі?		6.3.1.2 VI-IX ғасырлардағы мемлекеттердің даму ерекшеліктерін түсіндіріп, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау;
6.2.3.1 көне түркі жазуының маңызын түсіндіру		1

51

6Атлах шайқасы.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Атлах шайқасын «халықтар шайқасы» деп атайды?		6.3.2.3 Атлах шайқасының тарихи маңызын талдау; 
6.2.2.3 көшпелілердің әскери өнеріндегі жетістіктерін сипаттау		1

71

8-9Оғыз мемлекеті.
Зерттеу сұрағы: Қазақстанның орта ғасырлар тарихында Оғыз мемлекетінің алатын орны қандай?		6.3.1.2 VI-IX ғасырлардағы мемлекеттердің даму ерекшеліктерін түсіндіріп, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау1

1

10Қимақ қағанаты.
Зерттеу сұрағы: Қимақтарда қалалық мәдениетінің дамуын қандай деректер дәлелдейді?		6.4.2.1 Ұлы Жібек жолының қала мәдениетінің дамуына әсерін анықтау;
 6.4.1.1 көшпелілер мен отырықшылар арасындағы өзара экономикалық байланыстарды анықтау		1

111

12Түріктер туралы тарихи деректер.
Зерттеу сұрағы: Қытай және араб деректері түркілер туралы қандай ақпарат береді?		6.2.2.3 көшпелілердің әскери өнеріндегі жетістіктерін сипаттау;
6.4.1.2 көшпелілердің шаруашылық өмірінің ерекшеліктерін анықтау;
6.2.1.1 түркілердің дүниетанымдық ерекшеліктерін түсіндіру		    1

13Түркі әлемі қалыптасуының басталуы
Зерттеу сұрағы: Түрік тілдес халықтардың миграциясы Еуразия тарихына қаншалықты әсерін тигізді?
БЖБ №1		6.3.2.1тарихи оқиғалардың өзара байланысын табу арқылы түркі тілдес тайпалардың миграциясын түсіндіру;
6.1.1.1 түркі тілдес тайпаларды атап, картадан олардың аумақтық орналасуын көрсету		1
20 мин

14
Тоқсандық жиынтық бағалау І тоқсан бойынша оқу мақсаттары1

15ӨлкетануТопонимдер – өткен заманның куәгерлері (жер-су атауларының тарихы).6.2.2.6 жергілікті жер, қала, өзен, көл, тау атауларының шығу тарихын түсіндіру 1

2- тоқсан 
166.2
X ғасыр - XІІІ ғасырдың басындағы Қазақстан		X ғасыр - XIII ғасырдың басындағы Қазақстан аумағындағы саяси процестер.
Зерттеу сұрағы: X ғасыр - XIII ғасырдың басында саяси карта қаншалықты өзгерді?		6.3.1.3 X ғасыр - XIII ғасырдың басындағы мемлекеттердің даму ерекшеліктерін түсіндіріп, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау;
6.3.1.7 ортағасырлық мемлекеттердің ыдырауының негізгі және жанама себептерін анықтау		1

1

17Қарахан мемлекеті.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Қарахан мемлекеті ислам дінін мемлекеттік дін деп жариялады?		6.3.1.3 X ғасыр - XIII ғасырдың басындағы мемлекеттердің даму ерекшеліктерін түсіндіріп, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау;1

196.2.1.2 ислам дінінің қоғамдық өмірге ықпалын анықтау;
6.3.1.4 тарихи ұғымдарды қолданып, Қарахан мемлекетіндегі жер иелену ерекшеліктерін түсіндіру		1

20Наймандар, керейіттер және жалайырлар.
Зерттеу сұрағы: Наймандар, керейіттер мен жалайырлардың ортағасырларлық саяси сахнадағы рөлі қандай болды?		6.3.1.3 X ғасыр - XIII ғасырдың басындағы мемлекеттердің даму ерекшеліктерін түсіндіріп, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау1

211

22Қыпшақ хандығы.
Зерттеу сұрағы: Не себепті Еуразия даласы «Дешті Қыпшақ» деп аталды?		6.3.1.3 X ғасыр - XIII ғасырдың басындағы мемлекеттердің даму ерекшеліктерін түсіндіріп, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау;
6.3.2.4 қыпшақтардың Еуразия тарихындағы орнын анықтау; 
6.2.2.3 көшпелілердің әскери өнеріндегі жетістіктерін сипаттау; 
6.2.1.3 тарихи оқиғалар мен процестердің сабақтастығын сипаттауда «Ұлы Дала» ұғымын қолдану		1

231

24Халықаралық байланыстардың дамуындағы Ұлы Жібек жолының рөлі. 
Зерттеу сұрағы: Ұлы Жібек жолы халықаралық байланыстардың дамуына ықпал етті ме?		6.4.2.2 Ұлы Жібек жолының халықаралық қатынастардың дамуындағы орнын анықтау1

25Ортағасырлық Қазақстанның экономикалық және мәдени дамуына Ұлы Жібек жолының ықпалы. 
Зерттеу сұрағы: Ұлы Жібек жолы ортағасырлық Қазақстанның экономикалық және мәдени дамуына қалай әсер етті?		6.4.2.1 Ұлы Жібек жолының қала мәдениетінің дамуына әсерін анықтау; 
6.4.1.1 көшпелілер мен отырықшылар арасындағы өзара экономикалық байланыстарын анықтау;
6.2.2.2 ортағасырлық сәулет өнері ескерткіштерінің ерекшеліктерін түсіндіру		1

261

27Түріктердің материалдық және рухани мәдениеті.
Зерттеу сұрағы: Әлем өркениетінің дамуына түрік мәдениеті қандай үлес қосты?
БЖБ №2		6.2.2.5 көшпелілердің қолданбалы өнер жетістіктерін сипаттау;
6.2.2.2 ортағасырлық сәулет өнері ескерткіштерінің ерекшеліктерін түсіндіру; 
6.2.3.2 Әл-Фарабидің және басқа да ғалымдардың ортағасырлық ғылымның дамуына қосқан үлесін анықтау;
6.2.2.4 түркі кезеңіндегі қоғамды бейнелеуде М. Қашғари, Ж. Баласағұн және А. Яссауи еңбектерінің тарихи құндылығын түсіндіру;
6.2.3.3 «Кодекс Куманикус» сөздігінің халықаралық байланыстардағы рөлін анықтау		1

281
20 мин

29
Тоқсандық жиынтық бағалау ІІ тоқсан бойынша оқу мақсаттары1

30ӨлкетануМәдени-тарихи дәстүрді сақтаушылар: өлкенің ұлттық қолөнері 6.2.2.7 өлкенің дәстүрлі көркем мәдениетін жандандыруға үлесін қосқан шеберлерді айқындау1

31Қайталау 

1

3- тоқсан (20 сағат)
326.3       
XIII - XV ғасырдың 
бірінші
жартысындағы Қазақстан 		Моңғол империясының құрылуы.
Зерттеу сұрағы: Моңғолдар мемлекеттілік деңгейге қалай жетті?		6.2.2.3 көшпелілердің әскери өнеріндегі жетістіктерін сипаттау;
6.3.1.6 картаны қолдану арқылы XIII-XV ғасырлардағы мемлекеттердегі саяси процестерді түсіндіру		1

33-34Қазақстандағы моңғол шапқыншылығы.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Шыңғыс хан әскерлері Отырарды алты ай бойы ала алмады?		6.3.1.6 картаны қолданып XIII-XV ғасырлардағы мемлекеттердегі саяси процестерді түсіндіру;
6.3.1.5 Отырарды қорғаудағы қала халқының ерлігін сипаттау		2

35Моңғол шапқыншылықтарының салдары. 
Зерттеу сұрағы: Орталық Азияға ең үлкен өзгерісті әкелген кімдер: қыпшақтар ма, әлде моңғолдар ма?		6.1.1.2 XIII-XV ғасырлардағы мемлекеттердің этноәлеуметтік құрылымын анықтау;
6.3.1.8 Қазақстан аумағындағы мемлекеттердің басқару жүйесінің ерекшеліктерін анықтау		1

36-37Қазақстан аумағында ұлыстардың құрылуы.
Зерттеу сұрағы: Моңғол ұлыстарының құрылуы нәтижесінде саяси картада қандай өзгерістер болды?		6.3.1.6 картаны қолдану арқылы XIII-XV ғасырлардағы мемлекеттердегі саяси процестерді түсіндіру; 
6.1.1.2 XIII-XV ғасырлардағы мемлекеттердің этноәлеуметтік құрылымын анықтау; 
6.3.1.7 ортағасырлық мемлекеттердің ыдырауының негізгі және жанама   себептерін анықтау		2

38-39Ақ Орда.
Зерттеу сұрағы: Қазақ мемлекеттілігінің қалыптасуындағы Ақ Орданың рөлі қандай болды?		6.3.1.6 картаны қолданып XIII-XV ғасырлардағы мемлекеттердегі саяси үдерістерді түсіндіру;
6.1.1.2 XIII-XV ғасырлардағы мемлекеттердің этноәлеуметтік құрылымын анықтау;
6.3.2.5 тарихи оқиғалардың өзара байланысын анықтап, Қазақстан аумағында XIII XV ғасырларда құрылған мемлекеттердің сыртқы саясатын түсіндіру		2

40-41Моғолстан. Әбілқайыр хандығы. 
Зерттеу сұрағы: Моғолстан мен Әбілқайыр мемлекеттеріндегі оқиғалар қандай саяси өзгерістерге әкелді?		6.3.1.6 картаны қолданып XIII-XV ғасырлардағы мемлекеттердегі     саяси үдерістерді түсіндіру;  
6.1.1.2 XIII-XV ғасырлардағы мемлекеттердің этноәлеуметтік құрылымын анықтау; 
6.3.2.5 тарихи оқиғалардың өзара  байланысын анықтап, Қазақстан аумағында XIII - XV ғасырларда құрылған мемлекеттердің сыртқы саясатын түсіндіру		2

42XIII - XV ғасырлардағы Қазақстанның мәдениеті.
Зерттеу сұрағы: 
XIII - XV ғасырлардағы өнер мен әдебиет ортағасырлық қоғамды қалай бейнелейді?		6.2.2.1 күй, аңыз, шежіре, эпостық жырлардың тарихи дереккөзі ретіндегі маңыздылығын айқындау1

43-44Ортағасырлық саяхатшылардың Қазақстан туралы мәліметтері. 
Зерттеу сұрағы: Ортағасырлық саяхатшылар Қазақстанды қалай сипаттады? БЖБ №3		6.4.1.2 көшпелілердің шаруашылық өмірінің ерекшеліктерін анықтау;
6.2.2.5 көшпелілердің қолданбалы өнер жетістіктерін сипаттау  		2
20 мин

45-466.3  
Қазақ халқының қалыптасуы		Қазақ халқының қалыптасу процесінің аяқталуы.
Зерттеу сұрағы: Ұлы Дала мұрагері – қазақ халқы қалай қалыптасты?
БЖБ №4		6.1.1.3 ежелгі және ортағасырлар тарихының оқиғалары арасында байланыс орнату арқылы қазақ халқы қалыптасуының негізгі кезеңдерді анықтау;
6.1.1.4 «қазақ» этнонимінің мағынасын түсіндіру		2
20 мин

47-486.3 
Біртұтас қазақ мемлекетінің құрылуы		Қазақ хандығының құрылуы.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Қазақ хандығы Орталық Азиядағы алғашқы ұлттық мемлекет деп саналады?
БЖБ №5		6.3.1.9 Қазақ хандығы құрылуының тарихи маңызын анықтау;
6.2.3.4 М.Х.Дулатидің «Тарихи-Рашиди» еңбегінің маңыздылығын түсіндіру;
6.3.1.10 қазақ хандарының мемлекетті нығайтудағы рөлін анықтау;
6.2.1.3 тарихи оқиғалар мен процестердің  сабақтастығын сипаттауда «Ұлы Дала» ұғымын қолдану		2
20 мин

49
Тоқсандық жиынтық бағалау ІІІ тоқсан бойынша оқу мақсаттары1

50ӨлкетануБір халық -бір ел – бір тағдыр 
(менің өлкемнің халықтары)		6.1.2.2 өлкедегі әр түрлі ұлттардың
тарихын,салт-дәстүрін сипаттау 		1

4- тоқсан (19 сағат)
516.4  
Қазақ хандығының XVI - XVII ғасырлардағы дамуы 		Қасым хан тұсындағы Қазақ хандығының күшеюі. 
Зерттеу сұрағы: Не себепті Қадырғали Жалайыр: «Жәнібек ханның ұлдарының арасында аса белгілі болғаны Қасым хан еді...» деп жазды?		6.3.1.10 қазақ хандарының мемлекетті нығайтудағы рөлін анықтау;
6.3.2.6 қазақ хандарының сыртқы саясатын талдау		1

52-53Хақназар хан кезіндегі Қазақ хандығының сыртқы саясаты.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Хақназар хан билеген кезеңді Қазақ хандығы «қайта жаңғыруы» деп атайды?		6.3.1.10 қазақ хандарының мемлекетті нығайтудағы рөлін анықтау;
6.3.2.6 қазақ хандарының сыртқы саясатын талдау		2

54Тәуекел хан тұсындағы Қазақ хандығыныңоңтүстік шекараларының нығаюы.
Зерттеу сұрағы: Тәуекел хан қазақ жерлерін біріктіру мақсатында қандай саясат ұстанды?		6.3.1.10 қазақ хандарының мемлекетті нығайтудағы рөлін анықтау;
6.3.2.6 қазақ хандарының сыртқы саясатын талдау		1

55-56Есім хан билігі кезіндегі Қазақ хандығы бірлігінің нығаюы.
Зерттеу сұрағы: Есім хан Қазақ хандығының біртұтастығын қалай сақтап қалды?		6.3.1.10 қазақ хандарының мемлекетті нығайтудағы рөлін анықтау;
6.3.2.6 қазақ хандарының сыртқы саясатын талдау		2

57-58Жәңгір хан тұсындағы қазақ-жоңғар қарсылығы.
Зерттеу сұрағы: Орбұлақ шайқасының әлемдік әскери өнер тарихындағы алатын орны қандай?		6.2.2.3 көшпелілердің әскери өнері жетістіктерін сипаттау;
6.3.2.7 Орбұлақ шайқасындағы қазақ жасағының әскери өнердегі шеберлігі мен ерлігін бағалау 		2

59-60Тәуке хан тұсындағы қазақтардың қоғамдық-құқықтық жүйесі.
Зерттеу сұрағы: Неліктен А. Левшин Тәуке ханды «Дала Ликургі» деп атады?		6.3.1.10 қазақ хандарының мемлекетті нығайтудағы рөлін анықтау;
6.3.2.6 қазақ хандарының сыртқы саясатын талдау 		2

61-62Қазақ хандығының әлеуметтік құрылымы.
Зерттеу сұрағы: Әлеуметтік топтар қазақ қоғамында қандай рөл атқарды?БЖБ №6		6.1.2.1 Қазақ хандығындағы әлеуметтік топтардың орнын анықтау;  
6.3.1.1 қоғамдық-саяси өмірдегі сұлтан, би, батыр, жыраулардың қызметтерін сипаттау		2
20 мин

636.4  
XVI - XVII ғасырлардағы экономика мен мәдениет		XVI-XVII ғасырлардағы қазақтардың рухани мәдениеті.
Зерттеу сұрағы: XVI - XVII ғасырлардағы қазақтардың рухани мәдениетінде халық өмірі қалай көрініс табады?		6.2.2.1 күй, аңыз, шежіре, эпостық жырлардың тарихи дереккөзі ретіндегі 
маңыздылығын айқындау		1

64XVI - XVII ғасырлардағы қазақтардың материалдық мәдениеті.
Зерттеу сұрағы: Неліктен киіз үй көшпелілердің материалдық мәдениетінің ең жоғарғы үлгісі деп саналады?		6.2.2.5 көшпелілердің қолданбалы өнердегі жетістіктерін сипаттау 1

65-66Қазақтардың дәстүрлі шаруашылығы.
Зерттеу сұрағы: Көшпелілердің дәстүрлі шаруашылығының ерекшелігі неде?
БЖБ №7		6.4.1.2 көшпелілердің шаруашылық өмірінің ерекшеліктерін анықтау2
20 мин

67
Тоқсандық жиынтық бағалау ІV тоқсан бойынша оқу мақсаттары1

68ӨлкетануТуған өлке тарихының қазіргі кездегі куәгерлері6.3.1.12 туған өлке тарихының қазіргі кездегі куәгерлерінің ерлік істері мен еңбегін сипаттау1


]]>
№
р/с		Ауыспалы тақырыптарСабақтардың тақырыптарыОқыту мақсаттарыСағат саныМерзіміЕскерту
1- тоқсан 
16.1  
VI - IX ғасыр лардағы Қазақстан 		Кіріспе сабақ.
Зерттеу сұрағы: Орта ғасырлардағы Қазақстан тарихы нені оқытады?		Орта ғасырлардағыҚазақстан тарихына жалпы шолу1

2Қазақстан аумағындағы ерте ортағасырлық мемлекеттер.
Зерттеу сұрағы: VI-IX ғасырларда билік құрған қай қағандардың есімдері тарихта сақталды?		6.3.1.1 оқиғалардың өзара байланысын табу арқылы Түрік қағанаты құрылуының тарихи маңызын анықтау;
6.3.1.2 VI-IX ғасырлардағы мемлекеттердің даму ерекшеліктерін түсіндіріп, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау;
6.3.2.2 ерте түрік қағанаттарының сыртқы саясатының негізгі бағыттарын анықтау;  
6.2.1.3 тарихи оқиғалар мен процестердің  сабақтастығын сипаттау үшін «Ұлы Дала» ұғымын қолдану		1

31

4Көне түркі жазуы.
Зерттеу сұрағы: Білге қаған мен Күлтегіннің мемлекетті нығайтудағы саясаты бізге қандай деректерден белгілі?		6.3.1.2 VI-IX ғасырлардағы мемлекеттердің даму ерекшеліктерін түсіндіріп, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау;
6.2.3.1 көне түркі жазуының маңызын түсіндіру		1

51

6Атлах шайқасы.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Атлах шайқасын «халықтар шайқасы» деп атайды?		6.3.2.3 Атлах шайқасының тарихи маңызын талдау; 
6.2.2.3 көшпелілердің әскери өнеріндегі жетістіктерін сипаттау		1

71

8-9Оғыз мемлекеті.
Зерттеу сұрағы: Қазақстанның орта ғасырлар тарихында Оғыз мемлекетінің алатын орны қандай?		6.3.1.2 VI-IX ғасырлардағы мемлекеттердің даму ерекшеліктерін түсіндіріп, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау1

1

10Қимақ қағанаты.
Зерттеу сұрағы: Қимақтарда қалалық мәдениетінің дамуын қандай деректер дәлелдейді?		6.4.2.1 Ұлы Жібек жолының қала мәдениетінің дамуына әсерін анықтау;
 6.4.1.1 көшпелілер мен отырықшылар арасындағы өзара экономикалық байланыстарды анықтау		1

111

12Түріктер туралы тарихи деректер.
Зерттеу сұрағы: Қытай және араб деректері түркілер туралы қандай ақпарат береді?		6.2.2.3 көшпелілердің әскери өнеріндегі жетістіктерін сипаттау;
6.4.1.2 көшпелілердің шаруашылық өмірінің ерекшеліктерін анықтау;
6.2.1.1 түркілердің дүниетанымдық ерекшеліктерін түсіндіру		    1

13Түркі әлемі қалыптасуының басталуы
Зерттеу сұрағы: Түрік тілдес халықтардың миграциясы Еуразия тарихына қаншалықты әсерін тигізді?
БЖБ №1		6.3.2.1тарихи оқиғалардың өзара байланысын табу арқылы түркі тілдес тайпалардың миграциясын түсіндіру;
6.1.1.1 түркі тілдес тайпаларды атап, картадан олардың аумақтық орналасуын көрсету		1
20 мин

14
Тоқсандық жиынтық бағалау І тоқсан бойынша оқу мақсаттары1

15ӨлкетануТопонимдер – өткен заманның куәгерлері (жер-су атауларының тарихы).6.2.2.6 жергілікті жер, қала, өзен, көл, тау атауларының шығу тарихын түсіндіру 1

2- тоқсан 
166.2
X ғасыр - XІІІ ғасырдың басындағы Қазақстан		X ғасыр - XIII ғасырдың басындағы Қазақстан аумағындағы саяси процестер.
Зерттеу сұрағы: X ғасыр - XIII ғасырдың басында саяси карта қаншалықты өзгерді?		6.3.1.3 X ғасыр - XIII ғасырдың басындағы мемлекеттердің даму ерекшеліктерін түсіндіріп, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау;
6.3.1.7 ортағасырлық мемлекеттердің ыдырауының негізгі және жанама себептерін анықтау		1

1

17Қарахан мемлекеті.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Қарахан мемлекеті ислам дінін мемлекеттік дін деп жариялады?		6.3.1.3 X ғасыр - XIII ғасырдың басындағы мемлекеттердің даму ерекшеліктерін түсіндіріп, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау;1

196.2.1.2 ислам дінінің қоғамдық өмірге ықпалын анықтау;
6.3.1.4 тарихи ұғымдарды қолданып, Қарахан мемлекетіндегі жер иелену ерекшеліктерін түсіндіру		1

20Наймандар, керейіттер және жалайырлар.
Зерттеу сұрағы: Наймандар, керейіттер мен жалайырлардың ортағасырларлық саяси сахнадағы рөлі қандай болды?		6.3.1.3 X ғасыр - XIII ғасырдың басындағы мемлекеттердің даму ерекшеліктерін түсіндіріп, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау1

211

22Қыпшақ хандығы.
Зерттеу сұрағы: Не себепті Еуразия даласы «Дешті Қыпшақ» деп аталды?		6.3.1.3 X ғасыр - XIII ғасырдың басындағы мемлекеттердің даму ерекшеліктерін түсіндіріп, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау;
6.3.2.4 қыпшақтардың Еуразия тарихындағы орнын анықтау; 
6.2.2.3 көшпелілердің әскери өнеріндегі жетістіктерін сипаттау; 
6.2.1.3 тарихи оқиғалар мен процестердің сабақтастығын сипаттауда «Ұлы Дала» ұғымын қолдану		1

231

24Халықаралық байланыстардың дамуындағы Ұлы Жібек жолының рөлі. 
Зерттеу сұрағы: Ұлы Жібек жолы халықаралық байланыстардың дамуына ықпал етті ме?		6.4.2.2 Ұлы Жібек жолының халықаралық қатынастардың дамуындағы орнын анықтау1

25Ортағасырлық Қазақстанның экономикалық және мәдени дамуына Ұлы Жібек жолының ықпалы. 
Зерттеу сұрағы: Ұлы Жібек жолы ортағасырлық Қазақстанның экономикалық және мәдени дамуына қалай әсер етті?		6.4.2.1 Ұлы Жібек жолының қала мәдениетінің дамуына әсерін анықтау; 
6.4.1.1 көшпелілер мен отырықшылар арасындағы өзара экономикалық байланыстарын анықтау;
6.2.2.2 ортағасырлық сәулет өнері ескерткіштерінің ерекшеліктерін түсіндіру		1

261

27Түріктердің материалдық және рухани мәдениеті.
Зерттеу сұрағы: Әлем өркениетінің дамуына түрік мәдениеті қандай үлес қосты?
БЖБ №2		6.2.2.5 көшпелілердің қолданбалы өнер жетістіктерін сипаттау;
6.2.2.2 ортағасырлық сәулет өнері ескерткіштерінің ерекшеліктерін түсіндіру; 
6.2.3.2 Әл-Фарабидің және басқа да ғалымдардың ортағасырлық ғылымның дамуына қосқан үлесін анықтау;
6.2.2.4 түркі кезеңіндегі қоғамды бейнелеуде М. Қашғари, Ж. Баласағұн және А. Яссауи еңбектерінің тарихи құндылығын түсіндіру;
6.2.3.3 «Кодекс Куманикус» сөздігінің халықаралық байланыстардағы рөлін анықтау		1

281
20 мин

29
Тоқсандық жиынтық бағалау ІІ тоқсан бойынша оқу мақсаттары1

30ӨлкетануМәдени-тарихи дәстүрді сақтаушылар: өлкенің ұлттық қолөнері 6.2.2.7 өлкенің дәстүрлі көркем мәдениетін жандандыруға үлесін қосқан шеберлерді айқындау1

31Қайталау 

1

3- тоқсан (20 сағат)
326.3       
XIII - XV ғасырдың 
бірінші
жартысындағы Қазақстан 		Моңғол империясының құрылуы.
Зерттеу сұрағы: Моңғолдар мемлекеттілік деңгейге қалай жетті?		6.2.2.3 көшпелілердің әскери өнеріндегі жетістіктерін сипаттау;
6.3.1.6 картаны қолдану арқылы XIII-XV ғасырлардағы мемлекеттердегі саяси процестерді түсіндіру		1

33-34Қазақстандағы моңғол шапқыншылығы.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Шыңғыс хан әскерлері Отырарды алты ай бойы ала алмады?		6.3.1.6 картаны қолданып XIII-XV ғасырлардағы мемлекеттердегі саяси процестерді түсіндіру;
6.3.1.5 Отырарды қорғаудағы қала халқының ерлігін сипаттау		2

35Моңғол шапқыншылықтарының салдары. 
Зерттеу сұрағы: Орталық Азияға ең үлкен өзгерісті әкелген кімдер: қыпшақтар ма, әлде моңғолдар ма?		6.1.1.2 XIII-XV ғасырлардағы мемлекеттердің этноәлеуметтік құрылымын анықтау;
6.3.1.8 Қазақстан аумағындағы мемлекеттердің басқару жүйесінің ерекшеліктерін анықтау		1

36-37Қазақстан аумағында ұлыстардың құрылуы.
Зерттеу сұрағы: Моңғол ұлыстарының құрылуы нәтижесінде саяси картада қандай өзгерістер болды?		6.3.1.6 картаны қолдану арқылы XIII-XV ғасырлардағы мемлекеттердегі саяси процестерді түсіндіру; 
6.1.1.2 XIII-XV ғасырлардағы мемлекеттердің этноәлеуметтік құрылымын анықтау; 
6.3.1.7 ортағасырлық мемлекеттердің ыдырауының негізгі және жанама   себептерін анықтау		2

38-39Ақ Орда.
Зерттеу сұрағы: Қазақ мемлекеттілігінің қалыптасуындағы Ақ Орданың рөлі қандай болды?		6.3.1.6 картаны қолданып XIII-XV ғасырлардағы мемлекеттердегі саяси үдерістерді түсіндіру;
6.1.1.2 XIII-XV ғасырлардағы мемлекеттердің этноәлеуметтік құрылымын анықтау;
6.3.2.5 тарихи оқиғалардың өзара байланысын анықтап, Қазақстан аумағында XIII XV ғасырларда құрылған мемлекеттердің сыртқы саясатын түсіндіру		2

40-41Моғолстан. Әбілқайыр хандығы. 
Зерттеу сұрағы: Моғолстан мен Әбілқайыр мемлекеттеріндегі оқиғалар қандай саяси өзгерістерге әкелді?		6.3.1.6 картаны қолданып XIII-XV ғасырлардағы мемлекеттердегі     саяси үдерістерді түсіндіру;  
6.1.1.2 XIII-XV ғасырлардағы мемлекеттердің этноәлеуметтік құрылымын анықтау; 
6.3.2.5 тарихи оқиғалардың өзара  байланысын анықтап, Қазақстан аумағында XIII - XV ғасырларда құрылған мемлекеттердің сыртқы саясатын түсіндіру		2

42XIII - XV ғасырлардағы Қазақстанның мәдениеті.
Зерттеу сұрағы: 
XIII - XV ғасырлардағы өнер мен әдебиет ортағасырлық қоғамды қалай бейнелейді?		6.2.2.1 күй, аңыз, шежіре, эпостық жырлардың тарихи дереккөзі ретіндегі маңыздылығын айқындау1

43-44Ортағасырлық саяхатшылардың Қазақстан туралы мәліметтері. 
Зерттеу сұрағы: Ортағасырлық саяхатшылар Қазақстанды қалай сипаттады? БЖБ №3		6.4.1.2 көшпелілердің шаруашылық өмірінің ерекшеліктерін анықтау;
6.2.2.5 көшпелілердің қолданбалы өнер жетістіктерін сипаттау  		2
20 мин

45-466.3  
Қазақ халқының қалыптасуы		Қазақ халқының қалыптасу процесінің аяқталуы.
Зерттеу сұрағы: Ұлы Дала мұрагері – қазақ халқы қалай қалыптасты?
БЖБ №4		6.1.1.3 ежелгі және ортағасырлар тарихының оқиғалары арасында байланыс орнату арқылы қазақ халқы қалыптасуының негізгі кезеңдерді анықтау;
6.1.1.4 «қазақ» этнонимінің мағынасын түсіндіру		2
20 мин

47-486.3 
Біртұтас қазақ мемлекетінің құрылуы		Қазақ хандығының құрылуы.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Қазақ хандығы Орталық Азиядағы алғашқы ұлттық мемлекет деп саналады?
БЖБ №5		6.3.1.9 Қазақ хандығы құрылуының тарихи маңызын анықтау;
6.2.3.4 М.Х.Дулатидің «Тарихи-Рашиди» еңбегінің маңыздылығын түсіндіру;
6.3.1.10 қазақ хандарының мемлекетті нығайтудағы рөлін анықтау;
6.2.1.3 тарихи оқиғалар мен процестердің  сабақтастығын сипаттауда «Ұлы Дала» ұғымын қолдану		2
20 мин

49
Тоқсандық жиынтық бағалау ІІІ тоқсан бойынша оқу мақсаттары1

50ӨлкетануБір халық -бір ел – бір тағдыр 
(менің өлкемнің халықтары)		6.1.2.2 өлкедегі әр түрлі ұлттардың
тарихын,салт-дәстүрін сипаттау 		1

4- тоқсан (19 сағат)
516.4  
Қазақ хандығының XVI - XVII ғасырлардағы дамуы 		Қасым хан тұсындағы Қазақ хандығының күшеюі. 
Зерттеу сұрағы: Не себепті Қадырғали Жалайыр: «Жәнібек ханның ұлдарының арасында аса белгілі болғаны Қасым хан еді...» деп жазды?		6.3.1.10 қазақ хандарының мемлекетті нығайтудағы рөлін анықтау;
6.3.2.6 қазақ хандарының сыртқы саясатын талдау		1

52-53Хақназар хан кезіндегі Қазақ хандығының сыртқы саясаты.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Хақназар хан билеген кезеңді Қазақ хандығы «қайта жаңғыруы» деп атайды?		6.3.1.10 қазақ хандарының мемлекетті нығайтудағы рөлін анықтау;
6.3.2.6 қазақ хандарының сыртқы саясатын талдау		2

54Тәуекел хан тұсындағы Қазақ хандығыныңоңтүстік шекараларының нығаюы.
Зерттеу сұрағы: Тәуекел хан қазақ жерлерін біріктіру мақсатында қандай саясат ұстанды?		6.3.1.10 қазақ хандарының мемлекетті нығайтудағы рөлін анықтау;
6.3.2.6 қазақ хандарының сыртқы саясатын талдау		1

55-56Есім хан билігі кезіндегі Қазақ хандығы бірлігінің нығаюы.
Зерттеу сұрағы: Есім хан Қазақ хандығының біртұтастығын қалай сақтап қалды?		6.3.1.10 қазақ хандарының мемлекетті нығайтудағы рөлін анықтау;
6.3.2.6 қазақ хандарының сыртқы саясатын талдау		2

57-58Жәңгір хан тұсындағы қазақ-жоңғар қарсылығы.
Зерттеу сұрағы: Орбұлақ шайқасының әлемдік әскери өнер тарихындағы алатын орны қандай?		6.2.2.3 көшпелілердің әскери өнері жетістіктерін сипаттау;
6.3.2.7 Орбұлақ шайқасындағы қазақ жасағының әскери өнердегі шеберлігі мен ерлігін бағалау 		2

59-60Тәуке хан тұсындағы қазақтардың қоғамдық-құқықтық жүйесі.
Зерттеу сұрағы: Неліктен А. Левшин Тәуке ханды «Дала Ликургі» деп атады?		6.3.1.10 қазақ хандарының мемлекетті нығайтудағы рөлін анықтау;
6.3.2.6 қазақ хандарының сыртқы саясатын талдау 		2

61-62Қазақ хандығының әлеуметтік құрылымы.
Зерттеу сұрағы: Әлеуметтік топтар қазақ қоғамында қандай рөл атқарды?БЖБ №6		6.1.2.1 Қазақ хандығындағы әлеуметтік топтардың орнын анықтау;  
6.3.1.1 қоғамдық-саяси өмірдегі сұлтан, би, батыр, жыраулардың қызметтерін сипаттау		2
20 мин

636.4  
XVI - XVII ғасырлардағы экономика мен мәдениет		XVI-XVII ғасырлардағы қазақтардың рухани мәдениеті.
Зерттеу сұрағы: XVI - XVII ғасырлардағы қазақтардың рухани мәдениетінде халық өмірі қалай көрініс табады?		6.2.2.1 күй, аңыз, шежіре, эпостық жырлардың тарихи дереккөзі ретіндегі 
маңыздылығын айқындау		1

64XVI - XVII ғасырлардағы қазақтардың материалдық мәдениеті.
Зерттеу сұрағы: Неліктен киіз үй көшпелілердің материалдық мәдениетінің ең жоғарғы үлгісі деп саналады?		6.2.2.5 көшпелілердің қолданбалы өнердегі жетістіктерін сипаттау 1

65-66Қазақтардың дәстүрлі шаруашылығы.
Зерттеу сұрағы: Көшпелілердің дәстүрлі шаруашылығының ерекшелігі неде?
БЖБ №7		6.4.1.2 көшпелілердің шаруашылық өмірінің ерекшеліктерін анықтау2
20 мин

67
Тоқсандық жиынтық бағалау ІV тоқсан бойынша оқу мақсаттары1

68ӨлкетануТуған өлке тарихының қазіргі кездегі куәгерлері6.3.1.12 туған өлке тарихының қазіргі кездегі куәгерлерінің ерлік істері мен еңбегін сипаттау1


]]> admin Fri, 01 Sep 2023 14:02:28 +0600 Айтмұхан Анар http://jumagulov-kegen.mektebi.kz/ou-dstemelk-zhmys/b-pnder-bojynsha-tayrypty-kalendarly-zhospar/496-ajtmhan-anar.html http://jumagulov-kegen.mektebi.kz/ou-dstemelk-zhmys/b-pnder-bojynsha-tayrypty-kalendarly-zhospar/496-ajtmhan-anar.html


Calendar Thematic Plan for grade 6

 within the framework of updating the secondary education content

2023-2024 academic year


№

Units/ Changing lessons

Theme

Learning objectives


Hours

Date

Notes

1st term 28 hours

1

Unit 1:

Our Class 

(14 hours)

Our Class 

Content

6.1.1.1 - use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups;

6.1.3.1 - respect differing points of view

Listening

6.2.1.1 - understand a longer sequence of supported classroom instructions;

6.2.2.1- understand more complex supported questions which ask for personal information;

6.2.5.1- understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range general and curricular topics

Speaking

6.3.1.1- provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of general topics;

6.3.2.1- ask simple questions to get information about a growing range of general topics

Reading

6.3.1.1- understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics;

6.3.2.1- understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;

6.3.4.1- read independently a limited range of short simple fiction and non-fiction texts;

6.3.8.1- use independently familiar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding;

Writing

6.5.1.1- plan, write, edit and proofread work at text level with some support on a growing range of general and curricular topics; 6.5.2.1- write with some support about real and imaginary past events, activities and experiences on a limited range of familiar general topics and some curricular topics;

6.5.3.1- write with some support about personal feelings and opinions on a limited range of familiar general and curricular topics;

Use of English

6.6.1.1- begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.3.1- use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.13.1 - use modal forms including mustn’t (prohibition), need (necessity), should (for advice) on a range of familiar general and curricular topics;

6.6.15.1 - use common verbs followed by infinitive verb / verb + ing patterns; use infinitive of purpose on a limited range of familiar general and curricular topics

1



2

Countries and nationalities.

1



3

Countries and nationalities.

1



4

Countries and nationalities.




5

Creating a Word Cloud of our Class  

1



6

Creating a Word Cloud of our Class  

1



7

Creating a Word Cloud of our Class  




8

Presenting     a  table  of information  about     our  class  

1



9

Presenting     a  table  of information  about     our  class  

1



10

Presenting     a  table  of information 

1



11

Getting     to  know  about     other  classes  around     the  world    

1



12

Getting     to  know  about     other  classes  around     the  world    

1



13

Getting     to  know  about     other  classes  around     the  world 

SA 1

1



14

Unit Revision


1



15

Unit 2:

Helping and Heroes 

(14 hours)

House  and  Home,     helping around the home.


Content 

6.1.1.1- use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups;

6.1.3.1- respect differing points of view;

6.1.8.1- develop intercultural awareness through reading and discussion

Listening             

6.2.1.1- understand a longer sequence of supported classroom instructions;

6.2.6.1- deduce meaning from context in supported extended talk on a range of general and curricular topics;

6.2.7.1- recognize the opinion of the speaker(s) in supported extended talk on a limited range of general and curricular topics; 

Speaking             

6.3.3.1- give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics;

6.3.6.1- communicate meaning clearly at sentence and discourse level during, pair, group and whole class exchanges;

6.3.8.1- recount some extended stories and events on a limited range of general and curricular topics

Reading 

6.4.1.1 - understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics;

6.4.2.1 - understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;

6.4.4.1 - read independently a limited range of short simple fiction and non-fiction texts;

6.4.6.1 - recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a growing range of general and curricular topics

Writing

6.5.1.1 - plan, write, edit and proofread work at text level with some support on a growing range of general and curricular topics;

6.5.2.1 - write with some support about real and imaginary past events, activities and experiences on a limited range of familiar general topics and some curricular topics;

6.5.3.1 - write with some support about personal feelings and opinion on a limited range of familiar general and curricular topics; 

6.5.8.1- spell most high-frequency vocabulary accurately for a limited range of familiar general topics and some curricular topics

Use of English    

6.6.1.1 - begin to use basic abstract nouns and compound nouns and

noun phrases describing times and location on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.3.1 - use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.5.1 - use questions including questions with whose, how often, how long and a growing range of tag questions on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.12.1 - use an increased variety of adverbs, including adverbs of degree too, not enough, quite, rather  on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.15.1 - use common verbs followed by infinitive verb / verb + ing patterns; use infinitive of purpose on a limited range of familiar general and curricular topics

1



16

House     and  Home,  helping around the home.



1



17

House     and  Home,  helping around the home.


1



18

House     and  Home,  helping around the home.


1



19

Helping other people 


1



20

Helping other people 


1



21

Helping other people 


1



22

Helping other people 


1



23

Heroes     of  Kazakhstan 


1



24

Heroes     of  Kazakhstan 

(describing people).


SA 2


1



25

Heroes around the world 


1



26

Heroes around the world 


1



27

Summative control work for the 1st     term




1



28

Unit revision



1



2nd  term 20 hours

29

Unit 3:

Our Countryside 

(10 hours)

Learning     some  map  reading skills. Things to see in countryside



Content 

6.1.1.1- use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups;

6.1.10.1- use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

Listening             

6.2.1.1- understand a longer sequence of supported classroom instructions;

6.2.5.1- understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range general and curricular topics; 

6.2.6.1- deduce meaning from context in supported extended talk on a range of general and curricular topics

Speaking             

6.3.2.1- ask simple questions to get information about a growing range of general topics;

6.3.3.1- give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics;

6.3.8.1- recount some extended stories and events on a limited range of general and curricular topics

Reading 

6.4.2.1-understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;

6.4.4.1- read independently a limited range of short simple fiction and non-fiction texts;

6.4.8.1- use independently familiar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding

Writing 

6.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with some support on a growing range of general and curricular topics; 

6.5.2.1- write with some support about real and imaginary past events, activities and experiences on a limited range of familiar general topics and some curricular topics;

6.5.3.1- write with some support about personal feelings and opinions on a limited range of familiar general and curricular topics;

6.5.8.1- spell most high-frequency vocabulary accurately for a limited range of familiar general topics and some curricular topics

Use of English    

6.6.3.1- use common participles as adjectives and order adjectives

correctly in front of nouns on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.14.1 - use an increased variety of prepositions of time, location and direction; use by and with to denote agent and instrument; use prepositions before nouns and adjectives in common prepositional phrases on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.16.1- use conjunctions if, when, where, so, and, or, but, because, before, after to link parts of sentences in short texts on a growing range of familiar general and curricular topics;


1



30

Learning     some  map  reading skills. That is my village



1



31

Learning     about  the  flora     of Kazakhstan. Plants in the countryside



1



32

Learning  about  the     flora  of Kazakhstan. Countryside nature



1



33

Learning     about  the  flora     of Kazakhstan. (This  relates  to Biology and Geography)

1



34

Learning     about  the  fauna     of Kazakhstan. Animals in the countryside



Content 

6.1.1.1- use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups;

6.1.10.1- use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world


Listening             

6.2.1.1- understand a longer sequence of supported classroom instructions;

6.2.5.1- understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range general and curricular topics; 

6.2.6.1- deduce meaning from context in supported extended talk on a range of general and curricular topics

Speaking             

6.3.2.1- ask simple questions to get information about a growing range of general topics;

6.3.3.1- give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics;

6.3.8.1- recount some extended stories and events on a limited range of general and curricular topics

Reading 

6.4.2.1-understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;

6.4.4.1- read independently a limited range of short simple fiction and non-fiction texts;

6.4.5.1- deduce meaning from context on a limited range of familiar general and curricular topics, including some extended texts; 

6.4.8.1- use independently familiar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding

Writing 

6.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with some support on a growing range of general and curricular topics; 

6.5.2.1- write with some support about real and imaginary past events, activities and experiences on a limited range of familiar general topics and some curricular topics;

6.5.3.1- write with some support about personal feelings and opinions on a limited range of familiar general and curricular topics;

6.5.6.1- link, with minimal support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a growing range of familiar general topics;

6.5.8.1- spell most high-frequency vocabulary accurately for a limited range of familiar general topics and some curricular topics

Use of English    

6.6.3.1- use common participles as adjectives and order adjectives

correctly in front of nouns on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.9.1- use appropriately an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.11.1- use common impersonal structures with: it, there on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.14.1 - use an increased variety of prepositions of time, location and direction; use by and with to denote agent and instrument; use prepositions before nouns and adjectives in common prepositional phrases on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.16.1- use conjunctions if, when, where, so, and, or, but, because, before, after to link parts of sentences in short texts on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.17.1- use subordinate clauses following think know believe hope, say, tell; use subordinate clauses following sure, certain; use defining relative clauses with which who that where on a growing range of familiar general and curricular topics

1



35

Learning     about  the  fauna     of Kazakhstan  (This  relates     to Biology and Geography)  



1



36

Researching     and  presenting  a     labelled  map  of     information  about our  country     (This  relates  to Geography and Computer Science)



1



37

Researching     and  presenting  a     labelled  map  of     information  about our  country. Life in the countryside


SA 1

1



38

Unit revision



1



39

Unit 4:

Drama and Comedy 

(10 hours)

TV     programmes,  films  and cartoons


Content 

6.3.3.1 - respect differing points of view;

6.1.6.1 - organise and present information clearly to others; 

6.1.9.1 - use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;

6.1.10.1 - use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

Listening

6.2.1.1- understand a longer sequence of supported classroom instructions;

6.2.5.1- understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range general and curricular topics

Speaking

6.3.2.1 - ask simple questions to get information about a growing range of general topics;

6.3.4.1 - respond with limited flexibility at both sentence and discourse level to unexpected comments on a range of general and curricular topics;

6.3.5.1 - keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics;

6.3.7.1 - use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general  topics, and some curricular topics;

6.3.8.1 - recount some extended stories and events on a limited range of general and curricular topics

Reading

6.4.2.1- understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics 

6.4.3.1- understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics, including some extended texts 

Writing 

6.5.2.1- write with some support about real and imaginary past events, activities and experiences on a limited range of familiar general topics and some curricular topics; 

6.5.3.1- write with some support about personal feelings and

 opinions on a limited range of familiar general and curricular topics; 

6.5.5.1-  develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a limited range of written genres in familiar general and curricular topics;

6.5.8.1- spell most high-frequency vocabulary accurately for a limited range of familiar general topics and some curricular topics 

Use of English 

6.6.7.1 - use simple perfect forms to express indefinite and unfinished past [with for and since] on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.12.1 - use an increased variety of adverbs, including adverbs of degree too, not enough, quite, rather  on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.15.1- use common verbs     followed  by infinitive  verb / verb + ing patterns; use infinitive of purpose on a limited range of familiar general and curricular topics

1



40

TV     programmes,  films  and cartoons


1



41

Role-playing and drama



1



42

Role-playing and drama



1



43

Making  a  poster     about 

favourite     film  (This  relates     to  Art and Design and Computer Science)


1



44

Making  a  poster     about 

favourite     film  (This  relates     to  Art and Design and Computer Science)


SA 2


1



45

Creating     a  cartoon  strip     (This  relates  to     Art  and  Design     and  Computer Science)


1



46

Learning     about  narrative 

Structure



1



47

Summative control work for the 2nd term



1



48

Unit revision



1



3d term 30 hours

49

Unit 5:

Our Health 

(10 hours)

Sport  in  our     class  (This  relates     to  Physical Education)

Content 

6.1.1.1- use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups; 

6.1.8.1- develop intercultural awareness through reading and discussion;

6.1.10.1- use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

Listening

6.2.5.1- understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range general and curricular topics curricular topics;

6.2.7.1- recognise the opinion of the speaker(s) in  supported extended talk on a limited range of general and curricular topics 

Speaking

6.3.1.1- provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of general topics;

6.3.3.1- give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics;

6.3.4.1- respond with limited flexibility at both sentence and discourse level to unexpected comments on a range of general and curricular topics;

6.3.5.1- keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics;

6.3.6.1- communicate meaning clearly at sentence and discourse level during pair, group and whole class exchanges;

6.3.7.1- use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general  topics, and some curricular topics

Reading 

6.4.5.1- deduce meaning from context on a limited range of familiar general and curricular topics, including some extended texts;

6.4.8.1- use independently familiar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding

Writing 

6.5.1.1- plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on a growing range of  general and curricular topics; 

6.5.6.1- link, with minimal support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a growing range of familiar general topics;

6.5.9.1-  punctuate written work at text level on a limited range of general topics and some curricular topics with some accuracy 

Use of English 

6.6.1.1- begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.2.1- use quantifiers including more, little, few less, fewer not as many , not as much on a growing     range of  familiar general and curricular topics;

6.6.3.1- use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.8.1-  use future form will to make offers, promises,  and 

predictions on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.15.1- use common verbs     followed  by infinitive  verb / verb + ing patterns; use infinitive of purpose on a limited range of familiar general and curricular topics 

1



50

Grade  6  is     a  healthy  class! (This relates to Physical Education)

1



51

How we keep fit and     healthy

1



52

How we keep fit and     healthy

1



53

Creating     a  presentation  about our     favourite  sport  

1



54

Creating     a  presentation  about an     aspect  of keeping healthy

1



55

Grade 6 eats healthy food!


1



56

Looking at Kazakhstan recipes

1



57

Looking at Kazakhstan recipes


SA 1


1



58

Unit revision 


1



59

Unit 6:

Holidays and Travel (10 hours)

Reviewing     map  reading  skills


Content 

6.1.2.1- use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers;

6.1.3.1- respect differing points of view;

6.1.5.1- use feedback to set personal learning objectives; 

6.1.6.1- organise and present information clearly to others 

Listening

6.2.1.1- understand a longer sequence of supported classroom instructions;

6.2.5.1- understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range general and curricular topics;

6.2.6.1- deduce meaning from context in supported extended talk on a range of general and curricular topics;

6.2.8.1- understand supported narratives including some extended talk, on a range of general and curricular topics

Speaking 

6.3.3.1- give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics;

6.3.7.1- use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics, and some curricular topics

Reading

6.4.2.1- understand independently specific information  and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics; 

6.4.5.1- deduce meaning from context on a limited range of familiar general and curricular topics, including some extended texts;

6.4.6.1-  recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a growing range of general  and curricular topics;

6.4.9.1- recognise the difference between fact and opinion in short, simple texts on a wide range of general and curricular topics

Writing 

6.5.3.1- write with some support about personal feelings and opinions on a limited range of familiar general and curricular topics; 

6.5.6.1- link, with minimal support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a growing range of familiar general topics;

6.5.7.1- use with some support appropriate layout at text level for a growing range of written genres on familiar general topics and some curricular topics;

Use of English 

6.6.1.1- begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.2.1- use quantifiers including more, little, few, less, fewer not as many, not as much on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.3.1- use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.7.1- use simple perfect forms to express indefinite and unfinished past [with for and since] on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.8.1 - use future form will to make offers, promises, and predictions on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.10.1 - use present continuous forms with present and future meaning and past continuous forms for background and interrupted past actions on a limited range of  familiar  general and curricular topics 

1



60

Reviewing     map  reading  skills (This relates to Geography)

1



61

Reviewing     map  reading  skills (This relates to Geography)

1



62

Learning about the weather and  how to create a cloud

1



63

Learning about the weather and  how to create a cloud (This relates Maths and Physics)

1



64

Descriptive     language  to  create an     atmosphere  


1



65

Descriptive     language  to  create an     atmosphere  


1



66

Researching     and  writing  a magazine     article  on  adventure     holidays  for  families     

1



67

Researching     and  writing  a magazine     article  on  adventure     holidays  for  families     


SA 2


1



68

Unit revision 


1



69

Unit 7:

Reading for Pleasure 

(10 hours)

Learners read   non-fiction  books in Kazakh, English, Russian languages

Content 

6.1.4.1- evaluate and respond constructively to feedback from others;

6.1.7.1- develop and sustain a consistent argument when speaking or writing

Speaking 

6.2.5.1- keep interaction going in basic exchanges on a growing range of general and curricular topics

Reading

6.3.1.1.- understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics;

6.3.2.1- understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;

6.3.3.- understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics, including some extended texts;

6.3.4.1.-read independently a limited range of short simple fiction and non-fiction texts;

6.3.5.1- deduce meaning from context on a limited range of familiar general and curricular topics, including some extended texts;

6.3.6.1-  recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a growing range of general  and curricular topics;

6.3.7.1-recognise typical features at word, sentence and text level in a range of written genres; 

6.3.8.1-use independently familiar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding;

6.3.9.1-recognise the difference between fact and opinion in short, simple texts on a wide range of general and curricular topics

Writing 

6.5.4.1-write with some support topics with some paragraphs to give basic personal information; 

6.5.5.1-develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a limited range of written genres in familiar general and curricular topics

1



70

Learners read   non-fiction  books in Kazakh, English, Russian languages


1



71

Learners read   non-fiction  books in Kazakh, English, Russian languages

1



72

Summarizing the chosen books

1



73

Summarizing the chosen books

1



74

Different activities, based on the content of the books

1



75

Different activities, based on the content of the books

1



76

Different activities, based on the content of the books

1



77

Summative control work for the 3d term


1



78

Unit revision

1



4th  term 24 hours

79

Unit 8:

Our Neighbourhood (12 hours)

Our     neighbourhood,  the  places     and buildings  where  we     live,  shopping and services

Content 

6.1.2.1- use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers4

6.1.3.1-respect differing points of view

Listening

6.2.4.1- understand with limited support the main points of extended talk on a range of general and curricular  topics;

6.2.5.1- understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range general and curricular topics

Speaking

6.3.1.1- provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of general topics;

6.3.2.1- ask simple questions to get information about a growing range of general topics;

Reading

6.4.6.1 - recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a growing range of general  and curricular topics; 

6.4.7.1- recognise typical features at word, sentence and text level in a range of written genres 


Writing 

6.5.3.1- write with some support about personal feelings and opinions on a limited range of familiar general and curricular topics;

6.5.6.1- link, with minimal support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a growing range of familiar general topics;  

6.5.8.1- spell most high-frequency vocabulary accurately for a limited range of familiar general topics and some curricular topics; 

6.5.9.1- punctuate written work at text level on a limited range of general topics and some curricular topics with some accuracy 

Use of English 

6.6.1.1- begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.6.1- use a variety of personal, demonstrative and quantitative pronouns including someone, somebody, everybody, no-one on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.9.1- use appropriately an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics;  

6.6.10.1- use present continuous forms with present and future meaning and past continuous forms for background and interrupted past actions on a limited range of     familiar  general and curricular topics;  

6.6.13.1- use modal forms including, mustn’t (prohibition), need (necessity), should (for advice) on a range of  familiar general and curricular topics;

6.6.14.1- use an increased variety of prepositions of time, location and direction; use by and with to denote agent and instrument; use prepositions before nouns and adjectives in common prepositional phrases on a growing range of familiar general and curricular topics;   

6.6.15.1- use common verbs  followed     by infinitive  verb / verb + ing patterns; use infinitive of purpose on a limited range of familiar general and curricular topics 

1



80

Describing     the  shopping  where we live

1



81

Describing     the  shopping  where we live (This relates to Geography)  

1



82

Describing     the  shopping  where we live

1



83

Describing     the  shopping  where we live (This relates to Geography)  


1



84

School Magazine article  


1



85

School Magazine article  

Learning     how  to  create     a  school magazine  or     ezine  (This  relates     to Computer  Science  and     Art  and Design)

1



86

Designing     our  own  page     in  the  school magazine

1



87

Designing     our  own  page     in  the  school magazine (This  relates     to  Art  and     Design  and 

Computer Science)     

1



88

Writing about what the class has read  (This relates to Literature) or what art  the class has produced (This relates to Art and Design)

1



89

Writing about what the class has read 

SA 1


1



90

Unit revision


1



91

Unit 9:

Transport 

(12 hours)

Learning     about  travel  and transport


Content 

6.1.8.1- develop intercultural awareness through reading and discussion;

6.1.9.1- use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;

6.1.10.1- use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

Listening

6.2.3.1- understand more complex supported questions on a     growing range  of general and curricular topics;

6.2.4.1-  understand with limited support the main points of extended talk on a range of general and curricular  topics;

6.2.6.1- deduce meaning from context in supported extended talk     on a range of general and curricular topics

Speaking

6.3.2.1- ask simple questions to get information about a growing range of general topics;

6.3.7.1- use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics, and some curricular topics;

6.3.8.1- recount some extended stories and events on a limited range of general and curricular topics

Reading

6.4.2.1- understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics; 

6.4.1.1- read independently a limited range of short simple fiction and non-fiction texts;  

6.4.6.1- recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a growing range of general  and curricular topics;

6.4.7.1- recognise typical features at word, sentence and text level in a range of written genres; 

6.4.8.1- use independently familiar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding

Writing 

6.5.6.1- link, with minimal support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a growing range of familiar general topics; 

6.5.8.1- spell most high-frequency vocabulary accurately for a limited range of familiar general topics and some curricular topics; 

6.5.9.1- punctuate written work at text level on a limited range of general topics and some curricular topics with some accuracy  

Use of English 

6.6.2.1- use quantifiers including more, little, few, less, fewer not as many , not as much on a growing  range of     familiar general and curricular topics; 

6.6.3.1- use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.4.1- use a variety of determiners including all, other on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.5.1- use questions including questions with whose, how often, how long and a growing range of tag questions on a growing range of familiar general and curricular topics;   

6.6.8.1- use future form will to make offers, promises, and predictions on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.15.1- use common verbs  followed     by infinitive  verb / verb + ing patterns; use infinitive of purpose on a limited range of familiar general and curricular topics; 

6.6.17.1- use subordinate clauses following  think know believe hope, say , tell; use subordinate clauses following sure, certain; use  defining relative clauses with which who that where on a growing range of familiar general and curricular topics

1



92

Learning     about  travel  and transport

1



93

Designing a board game


1



94

Designing a board game


1



95

Creating     a  survey  and     table  to show  how     we  get  to     school  


1



96

Creating     a  survey  and     table  to show  how     we  get  to     school  (This relates to Maths)

1



97

Learning     about  the  first     ever steam-hauled train in the world

1



98

Learning     about  the  first     ever steam-hauled train in the world 


SA 2


1



99

Learning     about  an  aspect     of transport  in  Kazakhstan     

1



100

Learning     about  an  aspect     of  transport  in     Kazakhstan  (This  relates to     History  of  Kazakhstan     and Kazakhstan in the modern world)     


1



101

Summative control work for the 4th term



1



102

Unit revision

1



Total: 102


Annotation: Summative control work for the Unit -       20 minutes

                      Summative control work for the Term – 40 minutes













7 сыныптарға арналған күнтізбелік – тақырыптық жоспар

Календарно - тематический план для 7  класса в рамках обновления содержания среднего образования

Calendar Thematic Plan for the 7th grade within the framework of updating the secondary education content

2023-2024 оқу жылы /учебный год/ academic year (наосновеУМК English Plus KZ)


№


Changeable            themes

     Themes 



                            Learning objectives

   Hours 

    Dates 

    Notes      


     Term I   (24 hours)


Starter unit “Family and school”     


1


Vocabulary: Family

7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1




2

Language focus: Be+ Subject pronoun. Possessive ‘s

7.6.6.1 use a variety of subject pronouns including possessives on a growing range of familiar general and curricular topics 


1




3


Countries, nationalities and languages.


7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

6.1.9.1  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

6.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

1




4

Language focus: Have got/ There is/ there are 

7.6.6.1 use have got and has got to talk about possessions on a growing range of familiar general and curricular topics 

7.6.6.1 use there is /there are to talk about places of the objects on a growing range of familiar general and curricular topics 


  1






Hobbies and Leisure 



5


Time and numbers p.78

(a millennium, a century, etc.)

7.1.6.1 organize and present information clearly to others 

7.6.1.1 begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of  familiar general and curricular topics 

7.6.5.1 use questions including questions with whose, how often , how long and a growing range of tag questions on a growing range of familiar general and curricular topics  

1




6

Superstitions p.80

(lucky, fear, superstitious, etc.)


7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics

7.4.2.1 understand independently specific information     and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics


1




7

Making predictions (will, won't) p.81

7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

7.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

7.6.8.1  use future form will to make offers, promises, and predictions on a growing range of familiar general and curricular topics 

1




8

Adjectives: characteristics p.82

(helpful, easy-going, impatient, etc.)

7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

7.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing

7.6.3.1  use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of  familiar general and curricular topics 

7.2.7.1 recognize the opinion of the speaker(s) in     supported extended talk on a range of general and curricular topics

7.3.3.1 give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics

1




9

First  conditional p.83

7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

7.6.16.1 use conjunctions if , when, where, so, and, or, but, because , before, after to  link parts of sentences in short texts on a growing range of familiar general and curricular topics

1




10

A future survey p.84 

(Asking for and giving opinions, Expressing probability)

7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1




11


A report on a survey p.85

(Expressing quantity. Nobody, everybody)

7.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

7.6.2.1 use quantifiers including more, little, few     less, fewer not as many , not as much on a growing  range of     familiar general and curricular topics 

7.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics

1




12

Hobbies and leisure p.86 (cooking, shopping, fishing, etc.; questions with whose, need; too and enough) 


Language Focus.

Present Simple

7.1.3.1 respect differing points of view

7.6.5.1 use questions including questions with whose, how often , how long and a growing range of tag questions on a growing range of familiar general and curricular topics  

7.6.6.1  use a variety of personal, demonstrative  and quantitative pronouns including someone  somebody, everybody , no-one on a growing range of familiar general and curricular topics 

7.6.13.1 use modal forms including mustn’t (prohibition), need (necessity)   should     (for advice) on a range of     familiar general and curricular topics 

7.3.1.1 provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of general topics

7.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence and discourse level during, pair, group and whole class exchanges 

1




13

Communication: Can I take a message?


7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics

7.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence and discourse level during, pair, group and whole class exchanges 

1




14

CLIL. Math: Statistics and charts p.88


7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics

7.2.2.1 understand with little support most specific information in extended talk on a limited range of general and curricular topics

7.5.9.1 punctuate written work at text level on a growing range of familiar general and curricular topics with some accuracy

1




15


Review p.90-91

Summative Assessment “Hobbies and Leisure ”

7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

1




Communication and Technology 


16


Everyday objects p.8

(bag, bus pass, clothes, etc.)

7.6.1.1 begin to use basic abstract nouns and compound nouns on a growing range of  familiar general and curricular topics 

7.6.5.1 use questions including questions with whose, how often , how long and a growing range of tag questions on a growing range of familiar general and curricular topics  

1



17

People's possession p.10

(supposed to, allowed to, etc.)

Daily lives

Talking about people's lives.

7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics

7.4.2.1 understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics

7.3.1.1 provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of general topics

1



18

Present Simple: affirmative and negative p.11

7.1.6.1 organize and present information clearly to others 

7.6.9.1 use appropriately an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics 

1



19

Free-time activities p.12

(watch TV, listen to music, meet friends, etc.; Adverbs of frequency)

7.6.12.1 use an increased variety  of adverbs, including adverbs of degree  too, not enough, quite , rather on a growing range of     familiar general and curricular topics 

7.2.4.1 understand with limited support the main points of extended talk on a range of general and curricular topics

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.5.3.1 write with some support about personal feelings and opinions on a limited range of     familiar general and curricular topics

1



20

Present Simple: questions p.13

Summative Assessment “Communication and Technology”

7.6.9.1 use appropriately an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics

1



21


Asking for and giving opinions p.14 

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



22

Summative Control work for the term 1


7.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics

1



23

An internet profile p.15 (Expressing likes and dislikes)


7.6.2.1 use quantifiers including more, little, few     less, fewer not as many , not as much on a growing  range of     familiar general and curricular topics 

7.6.4.1  use a variety of determiners including all, other on a growing range of familiar general and curricular topics 

7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics 

1



24

Communication and technology p.16

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1
















Term II   24 hours 


Holidays and Travel (Unit 2 p.22) 



25


At home p.22

(table, chair, sofa, cupboard, etc.)

7.6.1.1 begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of  familiar general and curricular topics 

7.6.14.1 use an increased variety of prepositions of time, location and directionuse by and with  to denote agent and instrument; use prepositions before nouns and adjectives in common prepositional phrases on a growing range of     familiar general and curricular topics 

1



26

Seeing stars p.24

(view, modern, traditional, etc.)

7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics

7.4.2.1 understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics

7.3.1.1 provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of general topics

1



27


Present Continuous: affirmative and negative p.25






7.1.6.1 organize and present information clearly to others 

7.6.10.1     use present continuous forms with present and future meaning  and past continuous forms for background and interrupted past actions on a limited range of  familiar     general and curricular topics  

1



28

Present Continuous: affirmative and negative WB p19


7.2.3.1 understand with some support most of the detail of an argument in extended talk on a limited range of general and curricular

7.3.2.1 ask complex questions to get information about a limited range of general topics and some curricular topics;

7.4.1.1 understand the main points in texts on a limited range of unfamiliar general and curricular topics;

1



29

Housework p.26

(make breakfast, lunch, dinner, take out the rubbish, etc.)

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.4.2.1 understand specific information and detail in texts on a range of familiar general and curricular topics;

7.5.7.1 use with minimal support appropriate layout at text level for a growing range of written genres on familiar general and curricular topics;

1



30

Present Continuous: questions p.27



7.6.10.1     use present continuous forms with present and future meaning  and past continuous forms for background and interrupted past actions on a limited range of  familiar     general and curricular topics  

7.5.2.1 write with minimal support about real and imaginary past events, activities and experiences on a growing range of familiar general topics and some curricular topics;

1



31

Present Continuous: questions WB p 21


7.3.3.1 give an opinion at discourse level on a growing range of general and curricular topics;

7.4.1.1 understand the main points in texts on a limited range of unfamiliar general and curricular topics;

7.6.11.1 use some reported speech forms for statements on a range of familiar general and curricular topics;

1



32

Making requests and compromises p.28

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



33

A perfect place to live p.29

(Describing a place)

Present Continuous

7.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

7.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics

7.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics

7.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics

1



34

Holidays and travel (Indirect speech: say and tell) p.30


7.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

7.6.17.1 use subordinate clauses following     think know believe hope, say, tell use subordinate clauses following sure, certain; use  defining relative clauses with which who that where  on a growing range of familiar general and curricular topics


1



35


Finding things p.31

Summative Assessment “Holidays and Travel”

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



36


Summative assessment 1

CLIL. Poetry p.32-33

7.4.5.1 deduce meaning from context on a limited range of familiar general and curricular topics, including some extended texts

7.6.10.1  use present continuous forms with present and future meaning  and past continuous forms for background and interrupted past actions on a limited range of  familiar     general and curricular topics  

1




Space and Earth (Unit 4 p. 50)



37


Prepositions: movement p.50 (across, around, down, etc.)

7.6.14.1 use an increased variety of prepositions of time, location and directionuse by and with  to denote agent and instrument; use prepositions before nouns and adjectives in common prepositional phrases on a growing range of     familiar general and curricular topics 

1



38

Daredevils p.52

(daredevil, brave, etc.)



7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics

7.4.2.1 understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics

7.3.1.1 provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of a general topics

6.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

1



39

Past Continuous: affirmative and negative p.53

7.1.6.1 organize and present information clearly to others 

7.6.10.1  use present continuous forms with present and future meaning  and past continuous forms for background and interrupted past actions on a limited range of  familiar     general and curricular topics 

1



40

Geographical features p.54

(desert, falls, forest, etc.)


7.2.4.1 understand with limited support the main points of extended talk on a range of general and curricular topics

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.5.6.1 link, with minimal support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a growing range of familiar general topics

1



41


Past Continuous: questions p.55

7.6.10.1  use present continuous forms with present and future meaning  and past continuous forms for background and interrupted past actions on a limited range of  familiar     general and curricular topics

1



42

Expressing interest p.56 

A profile.

Writing about a life of a famous person.

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

6.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

6.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

1



43

A narrative text p.57 (Linking events; when, while, as soon as)

7.2.1.1 understand with little support the main points in extended talk on a limited range of general and curricular topics;

7.5.6.1 link, with minimal support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a growing range of familiar general topics


1



44


Space and Earth p.58 


7.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

7.6.9.1 use appropriately  an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics 

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



45

CLIL. Natural science: Natural disasters p.18

Summative     assessment for the unit “Space and Earth”


7.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion;

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



46

Summative control work  for the term 2

Directions


7.2.3.1 understand with some support most of the detail of an argument in extended talk on a limited range of general and curricular

7.3.3.1 give an opinion at discourse level on a growing range of general and curricular topics;

7.3.3.1 give an opinion at discourse level on a growing range of general and curricular topics;

7.4.2.1 understand specific information and detail in texts on a range of familiar general and curricular topics;

7.5.2.1 write with minimal support about real and imaginary past events, activities and experiences on a growing range of familiar

1



47


Unit revision 


7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

7.3.4.1 respond with some flexibility at both sentence and discourse level to unexpected comments on a growing range of general and curricula

1



















48


Sherlock Holmes: The Blue Diamond p.120

7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

7.4.4.1 read independently a limited range of short simple fiction and non-fiction texts

1





Term III  (30 hours)

Reading for pleasure (Unit 9 p.120)




49

Sherlock Holmes: The Blue Diamond p.120

7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

7.3.3.1 give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics

1



50

The Lost World p.122

Films and theatre


7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

7.4.4.1 read independently a limited range of short simple fiction and non-fiction texts

6.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

1



51

The Lost World p.122

7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

7.3.3.1 give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics

1



52

The Last of the Mohicans

7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

7.4.4.1 read independently a limited range of short simple fiction and non-fiction texts

1



53

The Last of the Mohicans

7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

7.3.3.1 give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics

1




Entertainment and media Unit 5 p.64

54


Skills and people p.64 (paint, painter, compose, composer, etc.)

Past Simple

7.1.6.1 organize and present information clearly to others

7.6.1.1 begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of familiar general and curricular topics

1



55


Whizz-kids p.66 (break a record, take an exam)


7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics

7.4.2.1 understand independently specific information     and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics

7.3.1.1 provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of general topics

1



56

Ability: can, could. Questions with How...? p.67

7.6.5.1 use questions including questions with whose, how often , how long and a growing range of tag questions on a growing range of familiar general and curricular topics  

7.6.13.1 use modal forms including mustn’t (prohibition), need (necessity)   should     (for advice) on a range of     familiar general and curricular topics 

1



57

Adjectives: qualities p.68 -69 (artistic, aggressive, common)

7.C6 organize and present information clearly to others 

7.6.3.1  use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of  familiar general and curricular topics 

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

1



58

Comparative and Superlative adjectives

7.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics, and some curricular topics

7.6.3.1 use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of familiar general and curricular topics

7.5.2.1 write with some support about real and imaginary past events, activities and experiences on a limited range of familiar general topics and some curricular topics

1



59

Choosing a present p.70 (should and must)

7.6.13.1 use modal forms including mustn’t (prohibition), need (necessity)   should     (for advice) on a range of     familiar general and curricular topics

7.3.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



60

Biographies p.71

My country: Kazakh films

7.4.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics

6.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

6.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings


1



61


Entertainment and media p.72

7.6.3.1  use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of  familiar general and curricular topics 

7.6.17.1 use subordinate clauses following     think know believe hope, say , tell use subordinate clauses following sure, certain; use  defining relative clauses with which who that where  on a growing range of familiar general and curricular topics

7.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics

1



62

Buying tickets p.73

7.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

7.4.2.1 understand independently specific information     and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics

1



63

CLIL: Natural science: Adapting to the environment p.74


7.4.2.1 understand independently specific information     and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics 

7.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics

1



64

Skills and people: Adjectives qualities

 p. 75

7.6.3.1 use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of familiar general and curricular topics

7.5.2.1 write with some support about real and imaginary past events, activities and experiences on a limited range of familiar general topics and some curricular topics

1



65

Review. Unit 

Summative Assessment “Entertainment and media”

7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

7.2.1.1 understand with little support the main points in extended talk on a limited range of general and curricular topics;

7.4.3.1 understand the detail of an argument on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts;

1



66

Project. Celebrity quiz p. 77

7.4.2.1 understand specific information and detail in texts on a range of familiar general and curricular topics;

7.3.6.1 begin to link comments with some flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class exchanges;





Natural disasters Unit 8     p.106


67


Feelings p.106

(enthusiastic, bad at, fond of, etc.)

7.1.6.1 organize and present information clearly to others 

1



68

Arachnophobia p.108 (ridiculous, weird, unpleasant, etc.)

7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics

7.4.2.1 understand independently specific information  and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular     topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



69


Present Perfect p.109

7.1.6.1 organize and present information clearly to others 

7.6.7.1  use simple perfect forms to express indefinite and unfinished past with for and since] on a growing range of familiar general and curricular topics

1



70

Injuries p.110 (cut, burn, etc.) 

7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

7.2.4.1 understand with limited support the main points of extended talk on a range of general and curricular topics

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

1



71

Present Perfect: questions

7.6.7.1 use simple perfect forms to express indefinite and unfinished past [with for and since] on a growing range of familiar general and curricular topics

7.1.6.1 organize and present information clearly to others 

1



72

Helping with problems p.112

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



73

Emails p.113

7.W1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics

1



74

Reading for pleasure p.114


Summative      assessment “Natural disasters”


7.6.12.1 use an increased variety of adverbs, including adverbs of degree  too, not enough, quite , rather on a growing range of  familiar general and curricular topics 

7.6.7.1  use simple perfect forms to express indefinite and unfinished past with for and since] on a growing range of familiar general and curricular topics

7.3.8.1 recount some extended stories and events on a     limited range of general and curricular topics

1



75

Reading for pleasure p.114


7.4.2.1 understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics

7.3.8.1 recount some extended stories and events on a     limited range of general and curricular topics



1



76


Summative Control work  for the term 3

7.2.5.1 recognize the opinion of the speakers in supported extended talk on a range of general and curricular topics;

7.3.6.1 begin to link comments with some flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class exchanges;

7.4.3.1 understand the detail of an argument on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts;

7.5.3.1 write with moderate grammatical accuracy on a limited range of familiar general and curricular topics;

1



77

CLIL: Reading for pleasure: Stories p.116

7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

7.4.3.1 understand the detail of an argument on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts;

7.2.7.1 begin to recognize typical features at word, sentence and text level of a limited range of spoken genres;

1



78

Review p.118

7.3.8.1 recount some extended stories and events on a growing range of general and curricular topics

7.2.5.1 recognize the opinion of the speakers in supported extended talk on a range of general and curricular topics;

1
















Term IV  24 hours

Healthy habits Unit 7 p.92


79


People in sport p.92 (captain, champion, finalist, etc.)

7.1.6.1 organise and present information clearly to others 

7.2.4.1 understand with little support some of the implied meaning in extended talk on a limited range of general and curricular topics;

1



80


Women in sport p.94 (competed, have a go at, support, etc.)

7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics

7.4.2.1 understand independently specific information     and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics

7.3.3.1 give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics

1



81

Will and be going to p.95

7.2.5.1 recognize the opinion of the speakers in supported extended talk on a range of general and curricular topics;

7.5.5.1 develop with some support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a limited range of written genres in familiar general and curricular topics ;

7.6.8.1 use a growing variety of future forms including present continuous with future meaning on a range of familiar general and curricular

1



82

Compound nouns p.96 (sports tennis tournament, athletics stadium, etc.)

7.6.1.1 begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of familiar general and curricular topics 

7.2.4.1 understand with limited support the main points of extended talk on a range of general and curricular topics

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

1



83

Be going to and Present Continuous

7.1.6.1 organize and present information clearly to others 

7.6.8.1  use future form will to make offers, promises, and predictions on a growing range of familiar general and curricular topics 

1



84

Be going to and Present Continuous WB p.71

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



85


Making plans and arrangements p.98 (indefinite pronouns)

7.6.6.1 use a variety of personal, demonstrative and quantitative pronouns including someone, somebody, everybody , no-one on a growing range of familiar general and curricular topics 

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



86

A formal letter p.99

Talking about past events

7.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics

6.1.6.1 organise and present information clearly to others

6.3.2.1 ask simple questions to get information about a limited range of general topics

1



87

Healthy habits p.100

7.6.1.1 begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of familiar general and curricular topics 

7.6.5.1 use questions including questions with whose, how often , how long and a growing range of tag questions on a growing range of familiar general and curricular topics

7.6.8.1  use future form will to make offers, promises, and predictions on a growing range of familiar general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



88

Talking about scores p.101

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



89

 CLIL: Maths: Average speed p.102


7.1.6.1 organise and present information clearly to others 

7.4.3.1 understand the detail of an argument on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts;

7.5.5.1 develop with some support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a limited range of written genres in familiar general and curricular topics ;

1



90

Review p.104


 Summative Assessment “Healthy habits”

7.6.8.1  use future form will to make offers, promises, and predictions on a growing range of familiar general and curricular topics

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics


1



Clothes and Fashion    Unit 3 p.36


91


Adjectives: feeling and events p.36 (cute, nervous, lucky, etc).

7.1.6.1 organise and present information clearly to others

7.6.14.1 use an increased variety of prepositions of time, location and directionuse by and with  to denote agent and instrument; use prepositions before nouns and adjectives in common prepositional phrases on a growing range of     familiar general and curricular topics 

1



92

Remember this! p.38 (memorized, remember, from memory, etc.)

7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics

7.4.2.1 understand independently specific information     and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



93

Was, were p.39

7.1.6.1 organise and present information clearly to others

7.6.9.1 use appropriately  an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics

1



94

Milestones p.40 (become a professional, have a child, etc.)

7.6.3.1  use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of  familiar general and curricular topics 

7.2.4.1 understand with limited support the main points of extended talk on a range of general and curricular topics

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

1



95

Past Simple p.41

7.1.6.1 organise and present information clearly to others

7.8.9.1 use appropriately  an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics

1



96

Past Simple WB p.31

1



97

Your weekend p.42  Summative Assessment “Clothes and Fashion” 

7.6.9.1 use appropriately  an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



98

A past event p.43 (linking events; there was, there were)

7.5.2.1 write with some support about real and imaginary past events, activities and     experiences on a limited range of familiar general topics and some curricular topics

1



99


Clothes and fashion p.44

7.6.3.1  use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of  familiar general and curricular topics 

7.6.15.1 use common verbs  followed  by infinitive  verb / verb + ingpatternsuse infinitive of purpose on a limited range of familiar general and curricular topics 

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



100

Summative Control work for the  term 4

7.2.5.1 recognize the opinion of the speakers in supported extended talk on a range of general and curricular topics;

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

7.4.5.1 deduce meaning from context in short texts on a growing range of familiar general and curricular topics;

7.5.3.1 write with moderate grammatical accuracy on a limited range of familiar general and curricular topics;

1



101

 An event in the past p.45


7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

7.4.2.1 understand independently specific information     and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics

7.5.7.1 use with some support appropriate layout at text level for a growing range of written genres on familiar general topics and some curricular topics 

1



102

CLIL: Folk stories p.46

7.3.4.1 respond with some flexibility at both sentence and discourse level to unexpected comments on a growing range of general and curricular

7.4.2.1 understand specific information and detail in texts on a range of familiar general and curricular topics;

7.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with some support on a range of general and curricular topics;

1




























8 “” сыныптарға арналған күнтізбелік – тақырыптық жоспар

Календарно - тематический план для 8 “”  класса в рамках обновления содержания среднего образования

Calendar Thematic Plan for the 8th grade within the framework of updating the secondary education content

2023-2024 оқу жылы /учебный год/ academic year (наосновеУМК English Plus KZ)



№



Cross curricular

unit

Theme

Learning objectives

Hours

Date

Notes




Term -1 24 hours




1

Unit 1. Our World p 8

Welcome; Adjectives

8.1.9.1     use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

8.2.7.1  recognise typical features at word, sentence and text level of a growing range of spoken genres

8.5.3.1 write with moderate grammatical accuracy on a growing range of  familiar general and curricular topics

1



2

Everyday objects

8.2.1.1understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.6.2.1  use a growing variety of quantifiers for countable and uncountable nouns including several, plenty, a large/small number/amount on a range of familiar general and curricular topics

8.3.1.1  use formal and informal registers in their talk on a growing range of general and curricular topics

1



3

Grammar: much, many, a lot of

8.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics

8.6.2.1 use a growing variety of quantifiers for countable and uncountable nouns including several, plenty, a large/small number/amount on a range of familiar general and curricular topics

1




4












The "no impact" family


8.4.5.1 deduce meaning from context in short texts and some extended texts on a growing range of familiar general and curricular topics

8.2.3.1 understand with little or no support most of the detail of an argument in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.3.1  give an opinion at discourse level on a range of general and curricular  range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts

1



5



Language focus:

Relative pronouns

8.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

1



6

Pollution and the environment

8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a growing range of  familiar general and curricular topics

1



7


Language focus:

too, too much, too many, enough, not enough

8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.3.5.1  interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks

1



8

Offering and asking for help

8.2.4.1 understand with little or no support most of the implied meaning in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.5.5.1  develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a growing range of written genres in familiar general and curricular topics

1



9

An environmental problem 

8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.5.5.1  develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a growing range of written genres in familiar general and curricular topics

1



10

My county: Our world

8.2.7.1 recognise typical features at word, sentence and text level of a growing range of spoken genres

8.6.2.1  use a growing variety of quantifiers for countable and uncountable nouns including several, plenty, a large/small number/amount on a range of familiar general and curricular topics

8.3.5.1  interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks

1









11


CLIL Geography: Sustainable development


8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts

1



12

 Review Unit 1 

Summative Assessment

 “Our World”





8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives

8.5.5.1  develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a growing range of written genres in familiar general and curricular topics

8.2.7.1 recognise typical features at word, sentence and text level of a growing range of spoken genres

1



13

Daily life and shopping 










The internet 

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.6.7.1  use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics

8.5.2.1 write with minimal support  about real and imaginary past events, activities and experiences on a  range of familiar general topics and some curricular  topic

1



      14

Internet addiction 

8.3.5.1 Interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks

8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics

8.5.6.1 link, independently, sentences into coherent paragraphs  using a variety of basic connectors on a range of familiar general topics and some curricular topics

1



15

Language focus:

Present perfect: regular and irregular verbs

8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.6.7.1  use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics

8.2.3.1 understand with little or no support most of the detail of an argument in extended talk on a wide range of general and curricular topics

1



16


Cybercrime 

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.5.1  interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks


1



17

Language focus:

Present perfect: questions

8.3.2.1 ask more complex questions  to get information  about a growing range of general topics and some curricular topics

8.6.7.1  use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a growing range of  familiar general and curricular topics


1



18

Online shopping 

8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.6.13.1  use a growing variety of modal forms for different functions: obligation, necessity, possibility, permission, requests, suggestions, prohibition on a range of familiar general and curricular topics


1



19


A comment on a website 1

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.6,1  recognise the attitude or opinion of the writer on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended text

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics


1



20

My country: Daily life and shopping 

Summative Assessment “Daily life and shopping”

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.5.6.1  link     independently, sentences into coherent paragraphs using a variety of basic connectors on a range of familiar general topics and some curricular topics

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

8.4.6.1  recognise the attitude or opinion of the writer on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended text


1



      21

CLIL Technology: The internet - wikis 


8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.6.6.1  use a variety of pronouns including  indefinite pronouns anybody, anyone, anything and quantitative pronouns everyone, everything, none, more, less, a few on a range of familiar general and curricular topics


1



22

Review unit 2


8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.6.6.1  use a variety of pronouns including  indefinite pronouns anybody, anyone, anything and quantitative pronouns everyone, everything, none, more, less, a few on a range of familiar general and curricular topics

1



23


Summative Assessment for the term 1

8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives

8.5.1.1 plan, write, edit text level with little support on a range of general and curricular topics

8.2.3.1 understand or no support most of the detail of an argument in extended talk on a wide range of general and curricular topics


1



24






Skills round-up 2.



8.2.3.1 understand with little or no support most of the detail of an argument in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.5.6.1  link     independently, sentences into coherent paragraphs using a variety of basic connectors on a range of familiar general topics and some curricular topics

8.6.6.1  use a variety of pronouns including  indefinite pronouns anybody, anyone, anything and quantitative pronouns everyone, everything, none, more, less, a few on a range of familiar general and curricular topics


1





Term II 24 hours 




25

Television 

8.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups

8.5.5.1  develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a growing range of written genres in familiar general and curricular topics

8.2.7.1 recognise typical features at word, sentence and text level of a growing range of spoken genre

1



26

Entertainment and media (Unit 3 p.32)










Television 

Grammar: was, were, there was, there were


8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.3.2.1 ask more complex questions  to get information  about a growing range of general topics and some curricular topics

8.6.2.1  use a growing variety of quantifiers for countable and uncountable nouns including several, plenty, a large/small number/amount on a range of familiar general and curricular topics

8.1.9.1  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings



1



27

Reality TV

8.4.8.1 use familiar and some unfamiliar paper and digital reference 8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

esources to check meaning and extend understanding

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics


1



28

Language focus:

Past simple 

8.5.2.1 write with minimal support about real and imaginary past events, activities and experiences on a  range of familiar general topics and some curricular     topics

8.3.6.1  link comments with some flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class

8.6.7,1  use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics

8.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

1



29


On TV; Past tenses

 8.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively

and cooperatively in groups

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

1



30


My news 

8.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings 

8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.8.1 use familiar and some unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding

1



31

A news article 

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.5.6.1  link     independently, sentences into coherent paragraphs using a variety of basic connectors on a range of familiar general topics and some curricular topics

8.4.8.1 use familiar and some unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding

8.6.17.1 use if / unless/ if only in second conditional clauses and wish [that] clauses [present reference]; use a growing variety of relative clauses including why clauses on a range of familiar general and curricular topics

1



32


My country: Entertainment and media

8.1.3.1 respect differing points of view

8.4.6.1  recognise the attitude or opinion of the writer on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts

8.6.14.1 use  some prepositions before nouns and adjectives use prepositions as, like to indicate manner use dependent prepositions following adjectives  on a range of familiar general and curricular topics

8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

1



33

CLIL Technology: Television

8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts

1



34




Unit Review 3

Summative Assessment “Entertainment and media”   


8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.2.2.1  understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.5.2.1  write with minimal support  about real and imaginary past events, activities and  experiences on a growing  range of familiar general topics and some curricular  topics

1



35

Unit review 3

8.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.6.12.1  use comparative degree adverb structures not as quickly as  / far less quickly with regular and irregular adverbs. 

use an increased variety of pre-verbal, post-verbal and end-position adverbs  on a range of familiar general and curricular topics




36

Project: A TV programme

8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

8.2.2.1  understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a growing range of general topics, and some curricular topics

1



37

Sport, health and exercise (Unit 4 p.44)

Adjectives: personality 

8.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.6.12.1  use comparative degree adverb structures not as quickly as  / far less quickly with regular and irregular adverbs. 

use an increased variety of pre-verbal, post-verbal and end-position adverbs  on a range of familiar general and curricular topics

8.2.2.1  understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

1



38

Sports superstars 

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts

8.2.1.1  understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

1



39








Language focus:

Present perfect + still, yet, just and already

Language focus:

Present perfect and past simple

8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.6.7.1  use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a growing range of  familiar general and curricular topics

8.2.2.1  understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

1



40

Nouns and adjectives: personal qualities

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.4.6.1  recognise the attitude or opinion of the writer on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts

1



41


Identifying and describing people

8.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups

8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

1



42


A biography 

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

8.6.3.1  use a growing variety of compound adjectives and adjectives as participles and some comparative structures  including not as…as, much …than    to indicate degree on a range of familiar general and curricular topics

1



43

My country: Sport, health and exercise

Summative Assessment “Sport, health and exercise” 

8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

8.6.3.1  use a growing variety of compound adjectives and adjectives as participles and some comparative structures  including not as…as, much …than    to indicate degree on a range of familiar general and curricular topics

8.5.7.1  use with minimal support  appropriate layout at text level for a range of written genres on familiar general and curricular topics

1



44

CLIL Language and literature: Newspapers 


8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts


1



45

Summative Assessment for the term 2

8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives

8.6.7.1  use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics

8.5.7.1  use with minimal support  appropriate layout at text level for a range of written genres on familiar general and curricular topics

1



     46


Unit Review 4.



8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

1



      47


Skills round-up: Welcome - Unit 4

8.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics

8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

1






48


Unit Revision

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts

8.6.15.1 use infinitive forms after a limited number     of verbs and adjectives; use gerund forms after a limited variety of verbs and prepositions; use some prepositional verbs and begin to use common phrasal verbs on a growing range of familiar general and curricular topics

1






                                   Term – III   30 hours




49

Unit 5. Reading for pleasure







Books and films: genres 

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.6.15.1 use infinitive forms after a limited number     of verbs and adjectives; use gerund forms after a limited variety of verbs and prepositions; use some prepositional verbs and begin to use common phrasal verbs on a growing range of familiar general and curricular topics

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

1



50


Movie technology 

Could, can, will be able to

8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics

8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of general and curricular topics, including some extended texts

8.2.1.1  understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

1



      51

Books and films: features 

8.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing

8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

1



52

Language focus

Second conditional 

8.6.17.1 use if / unless/ if only in second conditional clauses and wish [that] clauses [present reference]; use a growing variety of relative clauses including why clauses on a range of familiar general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a growing range of  familiar general and curricular topics

1



53

Expressing preferences and recommending

8.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups

8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

1



       54


A review of a book or a film

8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

8.4.4.1  read a growing range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and some unfamiliar general and curricular topics

1



      55

My country: Reading for pleasure 


8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

1



56

My country: Reading for pleasure 

CLIL Language and literature: Word building-nouns

8.4.4.1  read a growing range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and some unfamiliar general and curricular topics

8.6.12.1 use comparative degree adverb structures not as quickly as  / far less quickly with regular and irregular adverbs. 

use an increased variety of pre-verbal, post-verbal and end-position adverbs  on a range of familiar general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

1



     57



Unit Review 5 

8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives

8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.6.17.1 use if / unless/ if only in second conditional clauses and wish [that] clauses [present reference]   

use a growing variety of relative clauses including why clauses 

on a range of familiar general and     curricular topics

1



58


Project: A film poster 

8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives

8.1.9.1use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

1



     59

The natural world (Unit 6 p.68)

Nouns: art 

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.6.9.1  use appropriately a variety of active and passive simple present and past forms and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a range of familiar general and curricular topics

8.5.8.1  spell most high-frequency vocabulary accurately for a growing range of familiar general and curricular topics

1



60






The lost world; 

Past passive 

8.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts

1



61

Adjectives: describing art; 


8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.6.13.1  use a growing variety of modal forms for different functions: obligation, necessity, possibility, permission, requests, suggestions, prohibition on a range of familiar general and curricular topics

1



     62

Language Focus:

Present and past passive affirmative, negative and questions


8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics

1



      63

Expressing doubt 

8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a     range of general  topics, and some curricular topics

8.6.9.1  use appropriately a variety of active and passive simple present and past forms and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a range of familiar general and curricular topics

1



64

A description of a piece of art 


8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and disussion

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

8.4.8.1   use familiar and some unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding

1



65

My country: Tamgaly petroglyphs: Rock art 


8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics

1



     66

CLIL Natural environments: Tropical rainforests 


8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

8.4.8.1   use familiar and some unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding

1



      67

Unit Review 6

Summative Assessment “The natural world”


8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

1



68

Skills round-up: Welcome – Unit 6


8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives

8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.6.9.1 use appropriately a variety of active and passive simple present and past forms and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a range of familiar general and curricular topics

1



69

Travel and transport (Unit 7 p.80) 

Transport: nouns 

8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.6.7.1  use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics

1



      70


Youth travel 

Reported speech: tense changes

8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics

8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts

8.6.14.1 use  some prepositions before nouns and adjectives
 use prepositions as, like to indicate manner
 use dependent prepositions following adjectives  on a range of familiar general and curricular topics

1



71







The future of transport

Reported questions, commands and requests          


8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.6.11.1  use some reported speech forms for statements, questions and commands: say, ask, tell including reported requests on a range of familiar general and curricular topics

8.5.6.1   link, independently, sentences into coherent paragraphs  using a variety of basic connectors on a range of familiar general topics and some curricular topics

8.3.5.1 interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks

1



      72

Apologizing and explaining

8.1.7.1develop and sustain a consistent argument when speaking or writing

8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.5.1 interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks

1



73

A memorable journey 



8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.6.11.1  use some reported speech forms for statements, questions and commands: say, ask, tell including reported requests on a range of familiar general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics

1



74

My country: Almaty Metro: Going  underground

Summative Assessment “Travel and transport”

8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.1.6.1 organise and present information clearly to others

1



75

CLIL Language and literature: Adventure stories 



8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

8.6.14.1 use  some prepositions before nouns and adjectives
 use prepositions as, like to indicate manner
 use dependent prepositions following adjectives  on a range of familiar general and curricular topics

1



       75



Summative Assessment for the term 3

8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.6.14.1 use  some prepositions before nouns and adjectives
 use prepositions as, like to indicate manner
 use dependent prepositions following adjectives  on a range of familiar general and curricular topics

1



      77

Review unit 7

8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives

8.3.8.1  recount some extended stories and events on a  range of general and curricular topics

8.4.4.1  read a growing range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and some unfamiliar general and curricular topics

8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

1



78


Project: A travel brochure 


8.3.8.1  recount some extended stories and events on a  range of general and curricular topics

8.4.4.1  read a growing range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and some unfamiliar general and curricular topics

8.6.14.1 use some prepositions before nouns and adjectives
 use prepositions as, like to indicate manner
 use dependent prepositions following adjectives  on a range of familiar general and curricular topics

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

1






                           Term – IV  24 hours 




79


Food and drink(Unit 8 p.92)







The food waste scandal 

8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts

1



      80

Language focus:

First conditional review 

8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.6.17.1 use if / unless/ if only in second conditional clauses and wish [that] clauses [present reference]; use a growing variety of relative clauses including why clauses on a range of familiar general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics

1



81


Phrasal verbs: a campaign 

8.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups

8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics

1



       82 

Language focus:

Be going to and will 

8.1.6.1 organize and present information clearly to others

8.6.8.1  use a growing variety of future forms including present continuous and present simple with future meaning on a range of familiar general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics

1



83


Plans and arrangements 

8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

1



84

A formal letter 

8.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

1



     85

My country: Food and drink: Record-breaking food

8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.6.3.1  use a growing variety of compound adjectives and adjectives as participles and some comparative structures  including not as…as, much …than    to indicate degree on a range of familiar general and curricular topics

1



86


CLIL Science: The future of food

8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

1



87


Unit Review 8  

Summative Assessment “Food and drink”

8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives

8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics



1



88

The world of work(Unit 9 p.104) 

School life: verbs 

8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics

1



89







Cheating 

8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

1



90

Language focus:

Have to and don't have to 

8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics

8.6.13.1  use a growing variety of modal forms for different functions: obligation, necessity, possibility, permission, requests, suggestions, prohibition on a range of familiar general and curricular topics

1



91


School life: nouns 

8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics

1



      92

Language focus:

Should, must and have to 

8.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing

8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics

8.6.13.1  use a growing variety of modal forms for different functions: obligation, necessity, possibility, permission, requests, suggestions, prohibition on a range of familiar general and curricular topics

1



93

Asking for and giving advice

8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

1



94

An opinion essay 

8.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

1



95

My country. The world of work: What is your dream job?


Summative Assessment “The world of work”

8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

8.6.17.1 use if / unless/ if only in second conditional clauses and wish [that] clauses [present reference]; use a growing variety of relative clauses including why clauses on a range of familiar general and curricular topics

1



96

CLIL History: Child labour in Victorian Britain

8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

1



97


Project. A survey. A survey about career choices

8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

1



98


Vocabulary Bank/ Compound Nouns/ Waste

8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives

8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics

8.6.13.1  use a growing variety of modal forms for different functions: obligation, necessity, possibility, permission, requests, suggestions, prohibition on a range of familiar general and curricular topics

1



     99


Prefixes and suffixes

8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to 

talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

1






100


Summative Assessment for the term4

8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

1



101


Extend your vocabulary: Music


8.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing

8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics

8.6.13.1  use a growing variety of modal forms for different functions: obligation, necessity, possibility, permission, requests, suggestions, prohibition on a range of familiar general and curricular topics

1



102


The environment

8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

1



Total:                                                                                                                                                                                         102 Hours





























Calendar Thematic Plan for grade 9

 within the framework of updating the secondary education content

2023-2024 academic year


№

Units/ Changing lessons

Theme

Learning objectives


Hours

Date

Notes

1st term 28 hours

1

Unit 1:

Hobbies and qualities 

(14 hours)

Hobbies and qualities


9.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

9.1.4.1 evaluate and respond constructively to feedback from others 

9.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing

9.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

9.2.1.1 understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics

9.2.2.1 understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics

9.4.1.1 understand the main points  in  extended texts on a range of unfamiliar general and curricular topics

9.4.4.1 read a range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics 

9.4.6.1 recognize the attitude or opinion of the writer in extended texts on a range of familiar general and curricular topics

9.3.1.1 use formal and informal language registers in their talk on a range of general and curricular topics

9.3.3.1explain and justify their own point of view on a range of general and curricular topics

9.3.6.1 link comments with growing flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class exchanges

9.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax     to talk about an increased     range of general and  curricular topics

9.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with little or no support on a range of general and curricular topics    

9.5.6.1 write coherently at text level using a variety of connectors on a growing range of familiar general and curricular topics 

9.5.8.1 spell most high-frequency vocabulary accurately for a wide range of familiar general and curricular topics 

9.6.5.1 use questions including prepositions at what time, in which direction, from whom on a range of familiar general and curricular topics

9.6.7.1 use a variety of simple perfect forms including some passive forms, including time adverbials on a range of familiar general and curricular topics 

9.6.8.1 use a variety of future forms, including some passives, on a range of familiar general and curricular topics 

9.6.9.1  use appropriately an increased variety of active and passive simple present and past forms  and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a range of familiar general and curricular topics

9.6.10.1 use present continuous forms and past continuous, including a growing variety of passive forms, on a range of familiar general and curricular topics 

9.6.11.1 use an increased variety of reported speech forms for statements, questions and commands, including indirect and embedded questions with know, wonder on a range of familiar general and curricular topics 

9.6.12.1 use an increased variety of comparative degree adverb structures with regular and irregular adverbs use a wide variety  of pre-verbal, post-verbal and end-position adverbs on a range of familiar general and curricular topics  

1



2

What are popular hobbies in Kazakhstan?


1



3

What are popular hobbies in Kazakhstan?


1



4

Have hobbies changed over the years?


1



5

Have hobbies changed over the years?


1



6

Looking at qualities in people

1



7

Looking at qualities in people

1



8

Appearance and character

1



9

Appearance and character

1



10

The role of hobbies in people lives

1



11

The role of hobbies in people lives

1



12

Case study: Jane Goodall


1



13

Case study: Jane Goodall

SA 1

1



14

Unit Revision

1



15

Unit 2:

Exercise and sport

(14 hours)

Exercise and sport


9.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

9.1.3.1 respect differing points of view

9.1.4.1 evaluate and respond constructively to feedback from others 

9.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives 

9.1.6.1 organize and present information clearly to others 

9.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing

9.2.7.1 recognize typical  features at word, sentence and text level of a range of spoken genres

9.4.2.1 understand specific information and detail in texts on a range of familiar general and curricular topics, including some extended texts 

9.4.6.1 recognize the attitude or opinion of the writer in extended texts on a range of familiar general and curricular topics

9.4.9.1 recognize inconsistencies in argument in extended texts on a range of general and curricular topics

9.3.2.1 ask complex questions to get information on a range of general and curricular topics

9.3.3.1 explain and justify their own point of view on a range of general and curricular topics

9.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax     to talk about an increased     range of general and  curricular topics

9.3.8.1 recount extended stories and events on a  range of general and curricular topics

9.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with little or no support on a range of general and curricular topics    

9.5.2.1 write independently  about factual and imaginary past events, activities and  experiences on a  range of familiar general and curricular  topics

9.5.3.1 write with grammatical accuracy on a wide range of familiar general and curricular topics 

9.5.4.1 use with minimal or no support style and register appropriate to a growing variety of written genres on general and curricular topics;topics   

9.5.5.1 develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a range of written genres in familiar general and curricular topics 

9.5.8.1 spell most high-frequency vocabulary accurately for a wide range of familiar general and curricular topics 

9.6.5.1 use questions including prepositions at what time, in which direction, from whose on a range of familiar general and curricular topics

9.6.9.1 use appropriately an increased variety of active and passive simple present and past forms  and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a range of familiar general and curricular topics  

9.6.11.1 use an increased variety of reported speech forms for statements, questions and commands, including indirect and embedded questions with know, wonder on a range of familiar general and curricular 

9.6.12.1 use an increased variety of comparative degree adverb structures with regular and irregular adverbs use a variety  of pre-verbal, post-verbal and end-position adverbs on a range of familiar general and curricular topics

9.6.14.1 use an increased variety of prepositions before nouns and adjectives, use a growing number of dependent prepositions following nouns, adjectives and verbs on a range of familiar general and curricular topics

9.6.16.1 use a variety of conjunctions including so that, (in order) to indicate purpose although, while, whereas to contrast on a range of familiar general and curricular topics

9.6.17.1 use if only /wish [that] clauses [past reference], use a variety of relative clauses including prepositions from where, to whom on a range of familiar general and curricular topics

1



16

Causes and types of sport injuries


1



17

Causes and types of sport injuries

1



18

Causes and types of sport injuries

1



19

Describing an exercise


1



20

Describing an exercise


1



21

Describing an exercise


1



22

Critical analysis of World Sports 


1



23

Critical analysis of World Sports


1



24

Critical analysis of World Sports 

SA 2


1



25

What advantages and disadvantages does involvement in international events bring to Kazakhstan? 

1



26

What advantages and disadvantages does involvement in international events bring to Kazakhstan?

1



27

Summative control work for the 1st     term


1



28

Unit revision


1



2nd  term 20 hours

29

Unit 3:

Earth and our place in it 

(10 hours)

Earth and our place in it




9.1.3.1 respect differing points of view 

9.1.6.1 organize and present information clearly to others 

9.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

9.2.3.1understand most of the detail of an argument in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.2.5.1recognize the opinion of the speaker(s) in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.2.6.1 deduce meaning from context in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.2.7.1recognize typical features at word, sentence and text level of a range of spoken genres

9.4.3.1 understand the detail of an argument in extended texts on a range of familiar general and curricular topics 

9.4.4.1 read a range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics  

9.4.9.1 recognize inconsistencies in argument in extended texts on a range of general and curricular topics     

9.3.2.1 ask complex questions to get information on a range of general and curricular topics 

9.3.6.1 link comments with growing flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class exchanges 

9.3.8.1 recount extended stories and events on a range of general and curricular topics 

9.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little or no support on a range of general and curricular topics 

9.5.2.1 write independently about factual and imaginary past events, activities and experiences on a range of familiar general and curricular topics

9.5.5.1 develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a wide range of written genres in familiar general and curricular topics 

9.5.6.1 write coherently at text level using a variety of connectors on a growing range of familiar general and curricular topics  

9.5.8.1 spell most high-frequency vocabulary accurately for a wide range of familiar general and curricular topics 

9.6.1.1 use a growing variety of abstract compound nouns and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics 

9.6.7.1 use a variety of simple perfect forms including some passive forms, including time adverbials on a range of familiar general and curricular topics 9.6.8.1 use a variety of future forms, including some passives, on a range of familiar general and curricular topics

9.6.13.1 use a variety of modal forms for different functions and a limited number of past modal forms including should/ shouldn’t have to express regret and criticism on range of familiar general and curricular topics

1



30

Mind mapping software programme for English topics



1



31

Mind mapping software programme for English topics



1



32

Interpreting data

1



33


Climate change



9.1.3.1 respect differing points of view 

9.1.6.1 organize and present information clearly to others 

9.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

9.2.3.1understand most of the detail of an argument in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.2.5.1recognize the opinion of the speaker(s) in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.2.6.1 deduce meaning from context in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.2.7.1recognize typical features at word, sentence and text level of a range of spoken genres

9.2.8.1 begin to recognize inconsistencies in argument in extended talk on a growing range of general and curricular subjects 

9.4.3.1 understand the detail of an argument in extended texts on a range of familiar general and curricular topics 

9.4.4.1 read a range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics 

9.4.5.1 deduce meaning from context in extended texts on a range of familiar general and curricular topics 

9.4.6.1 recognize the attitude or opinion of the writer in extended texts on a range of familiar general and curricular topics  

9.4.9.1 recognize inconsistencies in argument in extended texts on a range of general and curricular topics  

9.3.2.1 ask complex questions to get information on a range of general and curricular topics 

9.3.6.1 link comments with growing flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class exchanges 

9.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a wide increased range of general and curricular topics 

9.3.8.1 recount extended stories and events on a range of general and curricular topics 

9.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little or no support on a range of general and curricular topics 

9.5.2.1 write independently about factual and imaginary past events, activities and experiences on a range of familiar general and curricular topics

9.5.3.1 write with moderate grammatical accuracy on a wide range of familiar general and curricular topics

9.5.6.1 write coherently at text level using a variety of connectors on a growing range of familiar general and curricular topics  

9.5.8.1 spell most high-frequency vocabulary accurately for a wide range of familiar general and curricular topics 

9.6.1.1 use a growing variety of abstract compound nouns and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics 

9.6.4.1 use a wide variety of determiners and pre-determiner structures on a range of familiar general and curricular topics  

9.6.7.1 use a variety of simple perfect forms including some passive forms, including time adverbials on a range of familiar general and curricular topics 9.6.8.1 use a variety of future forms, including some passives, on a range of familiar general and curricular topics

9.6.13.1 use a variety of modal forms for different functions and a limited number of past modal forms including should/ shouldn’t have to express regret and criticism on range of familiar general and curricular topics

1



34

Climate change



1



35

Environmental problems



1



36

Environmental problems



1



37

Academic language


SA 1


1



38

Unit revision

1



39

Unit 4:

Charities and Conflict 

(10 hours)

Charities and Conflict 


9.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups 

9.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers 

9.1.3.1 respect differing points of view 

9.1.4.1 evaluate and respond constructively to feedback from others 

9.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives 

9.1.6.1 organize and present information clearly to others 

9.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion 

9.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings 

9.1.1.1understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.2.2.1 understand most specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.2.3.1understand most of the detail of an argument in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.2.5.1recognize the opinion of the speaker(s) in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.2.6.1 deduce meaning from context in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.2.7.1recognize typical features at word, sentence and text level of a range of spoken genres 

9.4.2.1 understand specific information and detail in texts on a range of familiar general and curricular topics, including some extended texts 

9.4.3.1 understand the detail of an argument in extended texts on a range of familiar general and curricular topics 

9.4.4.1 read a range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics 

9.4.6.1 recognize the attitude or opinion of the writer in extended texts on a range of familiar general and curricular topics  

9.4.7.1 recognize typical features at word, sentence and text level in a wide range of written genres 

9.4.8.1 use a range of familiar and unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding 

9.3.1.1 use formal and informal registers in their talk on a range of general and curricular topics 

9.3.5.1 interact with peers to negotiate, agree and organize priorities and plans for completing classroom tasks 

9.3.6.1 link comments with growing flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class exchanges 

9.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a wide increased range of general and curricular topics 

9.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little or no support on a range of general and curricular topics 

9.5.4.1 use with minimal or no support style and register appropriate to a growing variety of written genres on general and curricular topics 

9.5.6.1 write coherently at text level using a variety of connectors on a growing range of familiar general and curricular topics  

9.5.9.1 punctuate written work at text level on a wide range of familiar general and curricular topics with a good degree of accuracy  

9.6.1.1 use a growing variety of abstract compound nouns and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics 

9.6.7.1 use a variety of simple perfect forms including some passive forms, including time adverbials on a range of familiar general and curricular topics 

9.6.8.1 use a variety of future forms, including some passives, on a range of familiar general and curricular topics 

9.6.17.1 use if only /wish [that] clauses [past reference], use a variety of relative clauses including prepositions from where, to whom on a range of familiar general and curricular topics

1



40

Charitable organisations around the world and what they do?


1



41

Charities that work in areas of conflict


1



42

Academic language: Interpreting data


1



43

Fundraising



1



44

Fundraising


SA 2


1



45

Nobel Peace Prize



1



46

Nobel Peace Prize



1



47

Summative control work for the 2nd term



1



48

Unit revision

1



3d term 30 hours

49

Unit 5:

Reading for pleasure 

(6 hours)

Learners read      non-fiction  books in Kazakh, English, Russian languages


9.1.3.1 respect differing points of view

9.1.4.1 evaluate and respond constructively to feedback from others

9.1.6.1 organize and present information clearly to others

9.2.6.1 deduce meaning from context in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics

9.2.7.1 recognize typical features at word, sentence and text level of a wide range of spoken genres

9.2.8.1 begin to recognize inconsistencies in argument in extended talk on a growing range of general and curricular subjects

9.3.4.1 respond with growing flexibility at both sentence and discourse level to unexpected comments on a range of general and curricular topics

9.3.5.1 interact with peers to negotiate, agree and organize priorities and plans for completing classroom tasks

9.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about an increased range of general and curricular topics

9.3.8.1 recount extended stories and events on a range of general and curricular topics

9.4.1.1 understand the main points in extended texts on a range of unfamiliar general and curricular topics

9.4.2.1 understand specific information and detail in texts on a range of familiar general and curricular topics, including some extended texts

9.4.3.1 understand the detail of an argument in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, including some extended texts

9.4.4.1 read a range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics

9.4.5.1 deduce meaning from context in extended texts on a range of familiar general and curricular topics 

9.4.7.1 recognize typical features at word, sentence and text level in a wide range of written genres

9.4.8.1 use a range of familiar and unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding

9.4.9.1 recognize inconsistencies in argument in extended texts on a range of general and curricular topics

9.5.4.1 use with minimal or no support style and register appropriate to a growing variety of written genres on general and curricular topics

9.5.7.1 use independently appropriate layout at text level on a growing range of general and curricular topics

9.5.8.1 spell most high-frequency vocabulary accurately for a wide range of familiar general and curricular topics

9.5.9.1 punctuate written work at text level on a range of familiar general and curricular topics with a good degree of accuracy

9.6.5.1 use questions including prepositions at what time, in which direction, from whose on a range of familiar general and curricular topics

9.6.10.1 use present continuous forms and past continuous, including a growing variety of passive forms, on a range of familiar general and curricular topics

9.6.11.1 use an increased variety of reported speech forms for statements, questions and commands, including indirect and embedded questions with know, wonder on a range of familiar general and curricular topics

9.6.15.1 use infinitive forms after a growing number of adjectives and verbs, use gerund forms after a growing variety of verbs and prepositions, use an increased variety of prepositional verbs and phrasal verbs on a range of familiar general and curricular topics

9.6.16.1 use a variety of conjunctions including so that, (in order) to indicate purpose although, while, whereas to contrast on a range of familiar general and curricular topics



1



50

Learners read      non-fiction  books in Kazakh, English, Russian languages


1



51

Learners read      non-fiction  books in Kazakh, English, Russian languages


1



52

Learners read      non-fiction  books in Kazakh, English, Russian languages


1



53

Summarizing the chosen books

Different activities, based on the content of the books


1



54

Summarizing the chosen books

Different activities, based on the content of the books

1



55

Unit 6:

Traditions and language 

(12 hours)

Why are some traditions and languages disappearing?


9.1.3.1 respect differing points of view;

9.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion; 

9.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings; 

9.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world 

9.2.1.1 understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics; 

9.2.2.1 understand most specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics; 

9.2.5.1 recognize the opinion of the speaker(s) in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics; 

9.2.6.1 deduce meaning from context in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.4.2.1 understand specific information and detail in texts on a range of familiar general and curricular topics, including some extended texts; 

9.4.4.1 read a range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics; 

9.4.5.1 deduce meaning from context in extended texts on a range of familiar general and curricular topics; 9.4.7.1 recognize typical features at word, sentence and text level in a wide range of written genres; 9.4.8.1 use a range of familiar and unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding 

9.3.1.1 use formal and informal registers in their talk on a range of general and curricular topics; 

9.3.2.1 ask complex questions to get information on a range of general and curricular topics; 

9.3.3.1 explain and justify their own point of view on a range of general and curricular topics; 

9.3.6.1 link comments with growing flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class

1



56

Why are some traditions and languages disappearing?


1



57

How can Kazakhstan retain a cultural identity while still exploring ideas from other countries?

1



58

Culture and traditions, Which are powerful force for identity


1



59

Culture and traditions, Which are powerful


1



60

Traditional dress


1



61

Traditional dress


1



62

Traditional artefacts


1



63

Traditional artefacts


1



64

Writing an article for 

English speaking tourists


1



65

Writing an article for English speaking tourists 


SA 1


1



66

Unit revision




1



67

Unit 7:

Music and film 

(12 hours)

Films in Kazakhstan 



9.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups 

9.1.6.1 organize and present information clearly to others 

9.2.1.1 understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.2.6.1 deduce meaning from context in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.2.7.1 recognize typical features at word, sentence and text level of a range of spoken genres 

9.2.8.1 begin to recognize inconsistencies in argument in extended talk on a growing range of general and curricular subjects 

9.4.4.1 read a range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics 

9.4.5.1 deduce meaning from context in extended texts on a range of familiar general and curricular topics 

9.4.6.1 recognise the attitude or opinion of the writer in extended texts on a range of familiar general and curricular topics 9.4.7.1 recognise typical features at word, sentence and text level in a wide range of written genres 

9.3.2.1 ask complex questions to get information on a range of general and curricular topics 

9.3.3.1 explain and justify their own point of view on a range of general and curricular topics 

9.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a wide increased range of general and curricular topics 

9.5.2.1 write independently about factual and imaginary past events, activities and experiences on a range of familiar general and curricular topics 

9.5.3.1 write with moderate grammatical accuracy on a wide range of familiar general and curricular topics 

9.5.4.1 use with minimal or no support style and register appropriate to a growing variety of written genres on general and curricular topics 

9.5.5.1 develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a wide range of written genres in familiar general and curricular topics 

9.5.6.1 write coherently at text level using a variety of connectors on a growing range of familiar general and curricular topics

1



68

Film genres around the world 



1



69

Film genres around the world 



1



70

Arts films and blockbusters 



1



71

Music



1



72

Music 



1



73

Synopsis of a film 



1



74

Synopsis of a film


SA 2


1



75

Review of a film


1



76

Review of a film 


1



77

Summative control work for the 3d term



1



78

Unit revision



1



4th term (24 hours)

79

Unit 8:

Travel and tourism 

(12 hours)

Travel: Does travel broaden the mind? 

9.1.4.1 evaluate and respond constructively to feedback from others 

9.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives 

9.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing 

9.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world 

9.2.3.1 understand most of the detail of an argument in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics; 

9.2.5.1 recognize the opinion of the speaker(s) in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics; 

9.2.6.1 deduce meaning from context in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics; 

9.2.7.1 recognize typical features at word, sentence and text level of a wide range of spoken genres 

9.3.2.1 ask complex questions to get information on a range of general and curricular topics; 

9.3.4.1 respond with growing flexibility at both sentence and discourse level to unexpected comments on a range of general and curricular topics; 

9.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about an increased range of general and curricular topics; 

9.3.8.1 recount extended stories and events on a range of general and curricular topics; 

9.4.5.1 deduce meaning from context in extended texts on a range of familiar general and curricular topics; 

9.4.7.1 recognize typical features at word, sentence and text level in a wide range of written genres; 

9.4.8.1 use a range of familiar and unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding; 

9.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little or no support on a range of general and curricular topics; 

9.5.3.1 write with moderate grammatical accuracy on a wide range of familiar general and curricular topics; 

9.5.7.1 use independently appropriate layout at text level on a growing range of general and curricular topics; 

9.6.2.1 use a variety of quantifiers for countable and uncountable nouns and some noun phrases on a range of familiar general and curricular topics including majority of, minority of, a great deal of, a great number of; 

9.6.4.1 use a wide variety of determiners and pre-determiner structures on a range of familiar general and curricular topics; 

9.6.12.1 use an increased variety of comparative degree adverb structures with regular and irregular adverbs, use a variety of pre-verbal, post-verbal and end-position adverbs on a range of familiar general and curricular topics; 

9.6.14.1 use an increased variety of prepositions before nouns and adjectives, use a growing number of dependent prepositions following nouns, adjectives and verbs on a range of familiar general and curricular topics; 

9.6.17.1 use if only /wish [that] clauses [past reference], use a variety of relative clauses including prepositions from where, to whom on a range of familiar general and curricular topics


1



80

Travel and transport (London) 

1



81

Travel and transport (London)

1



82

Natural wonders 


1



83

Natural wonders


1



84

Travel and transport 


1



85

Travel and transport


1



86

Tourism and economics 


1



87

Tourism and economics


1



88

Tourism in Kazakhstan: advantages and disadvantages of increasing tourism in Kazakhstan 

1



89

Tourism in Kazakhstan: advantages and disadvantages of increasing tourism in Kazakhstan


SA 1


1



90

Unit revision

1



91

Unit 9:

Science and Technology 

(12 hours)

Space and the NASA website 

9.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups 

9.1.3.1 respect differing points of view 

9.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing 

9.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings 

9.2.2.1 understand most specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 9.2.3.1 understand most of the detail of an argument in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 9.2.4.1 understand most of the implied meaning in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 9.2.5.1 recognize the opinion of the speaker(s) in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 9.2.6.1 deduce meaning from context in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 9.2.8.1 begin to recognize inconsistencies in argument in extended talk on a growing range of general and curricular subjects 

9.3.3.1 explain and justify their own point of view on a range of general and curricular topics 

9.3.4.1 respond with growing flexibility at both sentence and discourse level to unexpected comments on a range of general and curricular topics 

9.3.5.1 interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks 

9.3.6.1 link comments with growing flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class exchanges 

9.3.8.1 recount extended stories and events on a range of general and curricular topics 

9.4.3.1 understand the detail of an argument in extended texts on a range of familiar general and curricular topics 

9.4.4.1 read a range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics 

9.4.5.1 deduce meaning from context in extended texts on a range of familiar general and curricular topics 

9.4.7.1 recognize typical features at word, sentence and text level in a wide range of written genres 

9.4.8.1 use a range of familiar and unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding 

9.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little or no support on a range of general and curricular topics 

9.5.6.1 write coherently at text level using a variety of connectors on a growing range of familiar general and curricular topics 

9.5.8.1 spell most high-frequency vocabulary accurately for a wide range of familiar general and curricular topics 

9.6.1.1 use a growing variety of abstract compound nouns and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics 

9.6.8.1 use a variety of future forms, including some passives, on a range of familiar general and curricular topics 

9.6.13.1 use a variety of modal forms for different functions and a limited number of past modal forms including should/ shouldn’t have to express regret and criticism on range of familiar general and curricular topics 

9.6.15.1 use infinitive forms after a growing number of adjectives and verbs, use gerund forms after a growing variety of verbs and prepositions, use an increased variety of prepositional verbs and phrasal verbs on a range of familiar general and curricular topics

1



92

Space and the NASA website 

1



93

Focus on Kazakhstan: space exploration in Kazakhstan 

1



94

Medicine 


1



95

Medicine


1



96

Academic language: Text types (academic writing skills) 

1



97

Academic language: Text types (academic writing skills)

1



98

Air and space travel


SA 2


1



99

Air and space travel


1



100

Technology Case Study: Linux 


1



101

Summative control work for the 4th term


1



102

Unit revision

1



Total: 102


 Annotation: Summative control work for the Unit -20 minutes

                      Summative control work for the Term – 40 minutes



Күнтізбелік-тақырыптық жоспар

Ағылшын тілі  11 сынып

Барлығы: 102 сағат, аптасына 3 сағат

2023 - 2024 оқу жылы


№

Бөлім/тақырып

Сабақтың тақырыбы

Сабақтың мақсаты

Сағаттың саны

мерзімі

ескерту

1 четверть-24 часа

1

Unit 1:

Making connections in biology 


An Academic New Year’s Resolution

11.1.6 - organize and clearly provide information in an accessible form for others;

11.1.8 - develop intercultural sensitivity through reading and discussion;

11.2.5 - recognize the attitude or opinion of the speaker(s) in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.3.2 - ask and answer high-order open-ended questions using appropriate syntax and vocabulary on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.5 - interact with peers in order to put forward hypotheses and evaluate alternative proposals on a number of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.3 - fluently read a number of long texts at a speed sufficient to determine their content that deserves additional reading on a number of complicated and abstract, general and educational topics;

11.5.2 - use a wide variety of vocabulary corresponding to the topic, genre, grammatically correctly spelled out;

11.5.5 - develop logical arguments with minimal support by giving, if necessary, examples and reasons for a number of written genres on familiar general and educational topics;

11.6.3 - use various adjectives in combination with the word that /zet, infinitive and wh- clauses / x-clauses on a wide variety of general and educational topics

1

6.09


2

Journey to biological 

Understanding Entering Test

1

7.09


3

Journey to biological understanding

1

8.09


4

Journey to biological understanding

1

13.09


5

Journey to biological understanding

1

14.09


6

Journey to biological 

Understanding

1

15.09


7

Formal and informal writing

11.1.2 - use speaking and listening skills to provide constructive feedback to peers;

11.1.4 - evaluate and respond constructively to feedback received from other students;

11.2.1 - understand the main content of free discussion on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a limited growing variety of unfamiliar topics;

11.2.2 - understand specific information in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a limited growing variety of unfamiliar topics;

11.3.2 - ask and answer high-order open-ended questions using appropriate syntax and vocabulary on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.4 - evaluate and comment on someone else's point of view within the growing variety of discussion contexts on a wide variety of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.4.1 - understand the complex and abstract main points of free discussion within a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.5 - to establish the meaning from the context of voluminous texts on a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.5.1 - independently plan, write, edit and correct work at the text level on a wide variety of general and educational topics;

11.5.3 - write grammatically correctly on a wide variety of general and educational topics;

11.5.4 - use the appropriate style and register to achieve a certain level of formality in a wide variety of genres of writing on general and academic topics;

11.6.11 - use nouns modified before and after on a wide variety of general and educational topics;

11.6.2 - use various determinants related to nouns of wide and additional use, as well as textual references to a wide variety of general and educational topics;

11.6.13 - use a variety of dependent prepositions accompanying less common nouns, adjectives and verbs on a wide variety of general and educational topics

1

20.09


8

Formal and informal writing

1

21.09


9

Formal and informal writing

1

22.09


10

Formal and informal writing

1

27.09


11

Formal and informal writing

SAU 1

1

28.09


12

Unit Revision


1

29.09


13

Unit 2:

The animal world

Introduction to the topic

11.1.1 - use speaking and listening skills for creative joint problem solving in groups;

11.1.10 - use speaking or writing as a means of reflection and study of a number of views on the world;

11.1.3 - show respect for different points of view;

11.3.1 - use formal and informal style of speech when discussing various general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.4.2 - understand specific information and details of voluminous texts on a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.3 - fluently read a number of long texts at a speed sufficient to determine their content that deserves additional reading on a number of complicated and abstract, general and educational topics;

11.4.5 - to establish the meaning from the context of voluminous texts on a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.8 - select and evaluate paper and digital information resources to clarify the meaning and in-depth understanding

1

4.10


14

Introduction to the topic 

1

5.10


15

Introduction to the topic 

1

6.10


16

Analyzing the specific features of animals

11.1.2 - use speaking and listening skills to provide constructive feedback to peers;

11.1.3 - show respect for different points of view;

11.1.6 - organize and clearly provide information in an accessible form for others;

11.1.7 - build and defend a logical argument while speaking or writing;

11.2.3 - understand the detail of an argument in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.2.5 - recognize the attitude or opinion of the speaker(s) in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.3.4 - evaluate and comment on someone else's point of view within the growing variety of discussion contexts on a wide variety of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.5 - interact with peers in order to put forward hypotheses and evaluate alternative proposals on a number of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.5.1 - independently plan, write, edit and correct work at the text level on a wide variety of general and educational topics;

11.5.4 - use the appropriate style and register to achieve a certain level of formality in a wide variety of genres of writing on general and academic topics; 11.6.7 - use a wide variety of verbs in the form of the perfect tense of the real and passive voices and a number of verbs in the form of the perfect long time on a wide range of general and educational topics;

11.6.9 - use a wide variety of verbs in the form of present and past tense, including a growing number of subtle differences (aspects of past tense and completeness/aspects of simple tense and duration) on a wide variety of general and educational topics

1

11.10


17

Analyzing the specific features of animals

1

12.10


18

Analyzing the specific features of animals

1

13.10


19

Presentation of the animals’ specific features

1

18.10


20

Presentation of the animals’ specific features

SAU 2

11.1.4 - evaluate and respond constructively to feedback received from other students;

11.1.5 - use feedback to establish personal learning goals;

11.1.7 - build and defend a logical argument while speaking or writing;

11.1.10 - use speaking or writing as a means of reflection and study of a number of views on the world;

11.2.3 - understand the detail of an argument in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.2.8 - recognize inconsistencies in an argument in a free discussion on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.1 - use formal and informal style of speech when discussing various general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.4 - evaluate and comment on someone else's point of view in an increasing variety of discussion contexts on a wide range of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.5 - interact with peers in order to put forward hypotheses and evaluate alternative proposals on a number of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.3.6 - manage the discussion and change the language by rephrasing and correcting the discussion on a wide variety of familiar and some unfamiliar general and educational topics;

11.6.6 - use the growing variety of impersonal sentences and cleft/cleft structures on a wide variety of general and educational topics;

11.6.9 - use a wide variety of verbs in the form of present and past tense, including a growing number of subtle differences (aspects of past tense and completeness/aspects of simple tense and duration) on a wide variety of general and educational topics;

11.6.10 - use a wide variety of direct speech statements, command and interrogative forms on a large number of general and educational topics

1

19.10


21

Presentation of the animals’ specific features

1

20.10


22

Presentation of the animals’ specific features

1

26.10


23

SAT 1


1

26.10


24

Unit revision


1

27.10


2 четверть-24 часа

25

Unit 3:

Human brain 


Amazing human brain facts (based on the latest science)

11.1.2 - use speaking and listening skills to provide constructive feedback to peers;

11.1.4 - evaluate and respond constructively to feedback received from other students;

11.2.1 - understand the main content of free discussion on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a limited growing variety of unfamiliar topics;

11.2.6 - understand the meaning from the context of a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.3.2 - ask and answer high-order open-ended questions using appropriate syntax and vocabulary on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.3 - explain and justify your own and someone else's point of view on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.4.1 - understand the complex and abstract main points of free discussion within a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.3 - fluently read a number of long texts at a speed sufficient to determine their content that deserves additional reading on a number of complicated and abstract, general and educational topics;

11.4.7 - recognize the structure of creating voluminous texts (at the inter-paragraph level) on a number of more complex and abstract general and educational topics;

11.5.7 - independently use the appropriate plan at the text level on a wide range of general and educational topics;

11.6.4 - use various affixes with the appropriate meaning in the correct spelling on a wide range of general and educational topics;

11.6.13 - use a variety of dependent prepositions accompanying less common nouns, adjectives and verbs on a wide variety of general and educational topics;

11.6.14 - use a growing variety of more complex prepositional phrases, including those related to concessions and respect, use a variety of compound verbs of various syntactic types on a wide variety of general and educational topics

1

8.11


26

Amazing human brain facts (based on the latest science)

1

9.11


27

Amazing human brain facts (based on the latest science)

1

10.11


28

Amazing human brain facts (based on the latest science)

1

15.11


29

Giving and following instructions (How to use a  device)

11.1.10 - use speaking or writing as a means of reflection and study of a number of views on the world;

11.2.2 - understand specific information in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a limited growing variety of unfamiliar topics;

11.3.2 - ask and answer high-order open-ended questions using appropriate syntax and vocabulary on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.4 - evaluate and comment on someone else's point of view within the growing variety of discussion contexts on a wide variety of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.4.2 - understand specific information and details of voluminous texts on a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.5.4 - use the appropriate style and register to achieve a certain level of formality in a wide variety of genres of writing on general and academic topics;

11.6.4 - use various affixes with the appropriate meaning and correct spelling on a wide range of general and educational topics;

11.6.12 - use a wide variety of modal verbs in the past tense form to express the corresponding functions, use various pseudo-modal structures, including supposed to, bound to, due, willing to / supported tu, bound tu, du, willing tu on a wide variety of general and educational topics;

11.6.15 - use a large number of more complex conjunctions to express agreement and contrast on a number of common and educational topics

1

16.11


30

Giving and following instructions (How to use a  device)

1

17.11


31

Giving and following instructions (How to use a     device)

1

22.11


32

Giving and following instructions (How to use a  device)

1

23.11


33

Using memory techniques

11.1.7 - build and defend a logical argument while speaking or writing;

11.1.9 - use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;

11.2.4 - the intended content of a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.2.7 - understand the speakers' points of view and the degree of explicit agreement between speakers on a number of common and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.7 - use appropriate specific vocabulary and syntax in the framework of a discussion on a number of familiar and some unfamiliar general and educational topics;

11.4.4 - read a wide variety of long texts of fiction and scientific literature on more complex and abstract general and educational topics;

11.5.8 - report and respond to news and feelings in correspondence using various functions on a wide range of general and educational topics;

11.6.4 - use various affixes with the appropriate meaning and with grammatically correct spelling on a wide range of general and educational topics;

11.6.12 - use a wide variety of modal verbs in the past tense form to express the corresponding functions, use various pseudo-modal structures, including supposed to, bound to, due, willing to / supported tu, bound tu, du, willing tu on a wide variety of general and educational topics

1

24.11


34

Using memory techniques


29.11


35

Using memory techniques


30.11


36

Using memory techniques

1

01.12


37

Using memory techniques

SAU 3

1

6.12


38

Unit revision


1

7.12


39

Unit 4:

Timekeeping devices 

Introduction to the lesson

11.1.1 - use speaking and listening skills for creative joint problem solving in groups;

11.2.3 - understand the detail of an argument in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.3.3 - explain and justify your own and someone else's point of view on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.5 - interact with peers in order to put forward hypotheses and evaluate alternative proposals on a number of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.2 - understand specific information and details of voluminous texts on a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics

1

8.12


40

Introduction to the lesson

1

13.12


41

The history of timekeeping devices

11.1.1 - use speaking and listening skills for creative joint problem solving in groups;

11.1.3 - show respect for different points of view;

11.1.6 - organize and clearly provide information in an accessible form for others;

11.1.10 - use speaking or writing as a means of reflection and study of a number of views on the world;

11.2.3 - understand the detail of an argument in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.2.4 - the intended content of a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.3.3 - explain and justify your own and someone else's point of view on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.5 - interact with peers in order to put forward hypotheses and evaluate alternative proposals on a number of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.2 - understand specific information and details of voluminous texts on a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.7 - recognize the structure of creating voluminous texts (at the inter-paragraph level) on a number of more complex and abstract general and educational topics;

11.4.8 - select and evaluate paper and digital information resources to clarify the meaning and in-depth understanding;

11.5.1 - independently plan, write, edit and correct work at the text level on a number of general and educational topics;

11.6.7 - use a wide variety of forms of real and passive voices in a perfect form and a number of completely long forms on a diverse range of general and educational topics

1

14.12


42

The history of timekeeping devices

1

15.12


43

The history of timekeeping devices

1

20.12


44

The history of timekeeping devices

SAU 4

1

21.12


45

Presenting the information through the PPT

11.1.2 - use speaking and listening skills to provide constructive feedback to peers;

11.1.4 - evaluate and respond constructively to feedback received from other students;

11.1.7 - build and defend a logical argument while speaking or writing;

11.2.3 - understand the detail of an argument in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.2.6 - understand the meaning from the context of a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.2.8 - recognize inconsistencies in an argument in a free discussion on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.6 - manage the discussion and change the language by rephrasing and correcting the discussion on a wide range of familiar and some unfamiliar general and educational topics;

11.3.7 - use appropriate specific vocabulary and syntax in the framework of a discussion on a number of familiar and some unfamiliar general and educational topics;

11.6.6 - use the growing variety of impersonal sentences and cleft/cleft structures on a wide variety of general and educational topics;

11.6.7 - use a wide variety of forms of real and passive voices in a perfect form and a number of completely long forms on a diverse range of general and educational topics;

1

22.12


46

Presenting the information through the PPT

1

27.12


47

SAT 2


1

28.12


48

Unit revision



1

28.12


3 четверть-30 часов

49

Unit 5:

Work and inventions 


Investigating the world of work

11.1.6 - organize and clearly provide information in an accessible form for others;

11.1.8 - develop intercultural sensitivity through reading and discussion;

11.1.5 - use feedback to establish personal learning goals;

11.2.2 - understand specific information in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a limited growing variety of unfamiliar topics;

11.3.3 - explain and justify your own and someone else's point of view on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.6 - manage the discussion and change the language by rephrasing and correcting the discussion on a wide range of familiar and some unfamiliar general and educational topics;

11.3.7 - use appropriate specific vocabulary and syntax in the framework of a discussion on a number of familiar and some unfamiliar general and educational topics;

11.4.1 - understand the complex and abstract main points of free discussion within a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.3 - fluently read a number of long texts at a speed sufficient to determine their content that deserves additional reading on a number of complicated and abstract, general and educational topics;

11.5.2 - use a wide variety of vocabulary corresponding to the topic, genre, without making mistakes;

11.5.3 - write grammatically correctly on a wide variety of general and educational topics;

11.5.6 - write coherently at the text level, using various copula words, on a wide variety of familiar general and educational topics;

11.6.11 - use nouns modified before and after on a wide variety of general and educational topics;

11.6.5 - use a variety of complementary structures of transitive and intransitive verbs on a wide range of general and educational topics

1

10.01


50

Investigating the world of work

1

11.01


51

Investigating the world of work


12.01


52

Investigating the world of work. 

Urban legends

1

17.01


53

Considering success in business

11.1.9 - use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;

11.2.4 - the intended content of a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.3.6 - manage the discussion and change the language by rephrasing and correcting the discussion on a wide variety of familiar and some unfamiliar general and educational topics;

11.4.1 - understand the complex and abstract main points of free discussion within a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.3 - fluently read a number of long texts at a speed sufficient to determine their content that deserves additional reading on a number of complicated and abstract, general and educational topics;

11.5.8 - report and respond to news and feelings in correspondence using various functions on a wide range of general and educational topics;

11.6.5 - use a variety of complementary structures of transitive and intransitive verbs on a wide range of general and educational topics

1

18.01


54

Considering success in business

1

19.01


55

Comparing, analyzing and ranking inventions. Design your own invention


11.1.1 - use speaking and listening skills for creative joint problem solving in groups;

11.1.7 - build and defend a logical argument while speaking or writing;

11.1.9 - use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;

11.1.10 - use speaking or writing as a means of reflection and study of a number of views on the world;

11.2.7 - understand the speakers' points of view and the degree of explicit agreement between speakers on a number of common and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.3 - explain and justify your own and someone else's point of view on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.4 - evaluate and comment on someone else's point of view within the growing variety of discussion contexts on a wide variety of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.5 - interact with peers in order to put forward hypotheses and evaluate alternative proposals on a number of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.3.7 - use appropriate specific vocabulary and syntax in the framework of a discussion on a number of familiar and some unfamiliar general and educational topics;

11.4.8 - select and evaluate paper and digital information resources to clarify the meaning and in-depth understanding;

11.5.4 - use the appropriate style and register to achieve a certain level of formality in a wide variety of genres of writing on general and academic topics;

11.6.3 - use various adjectives in combination with the word that /zet, infinitive and wh- clauses / x-clauses on a wide variety of general and educational topics;

11.6.5 - use a variety of complementary structures of transitive and intransitive verbs on a wide range of general and educational topics;

11.6.14 - use a growing variety of more complex prepositional phrases, including those related to concessions and respect, use a variety of compound verbs of various syntactic types on a wide variety of general and educational topics

1

24.01


56

Comparing, analyzing and ranking inventions. Design your own invention

1

25.01


57

Comparing, analyzing and ranking inventions. Design your own invention

SAU 5

1

26.01


58

Unit revision 

1

31.01


59

Unit 6:

STEM 

Intelligent energy storage

11.1.2 - use speaking and listening skills to provide constructive feedback to peers;

11.1.9 - use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;

11.2.1 - understand the main content of free discussion on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a limited growing variety of unfamiliar topics;

11.2.7 - understand the speakers' points of view and the degree of explicit agreement between speakers on a number of common and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.2.8 - recognize inconsistencies in an argument in a free discussion on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.2 - ask and answer high-order open-ended questions using appropriate syntax and vocabulary on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.3 - explain and justify your own and someone else's point of view on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.4 - evaluate and comment on someone else's point of view within the growing variety of discussion contexts on a wide variety of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.5 - interact with peers in order to put forward hypotheses and evaluate alternative proposals on a number of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.3 - fluently read a number of long texts at a speed sufficient to determine their content that deserves additional reading on a number of complicated and abstract, general and educational topics;

11.4.7 - recognize the structure of creating voluminous texts (at the inter-paragraph level) on a number of more complex and abstract general and educational topics;

11.5.1 - independently plan, write, edit and correct work at the text level on a wide variety of general and educational topics;

11.5.6 - write coherently at the text level, using various copula words, on a wide variety of familiar general and educational topics;

11.6.8 - use a wide variety of verbs in the form of the future tense, including verbs in the form of the future perfect tense, on a variety of general and educational topics;

11.6.9 - use a wide variety of verbs in the form of present and past tense, including a growing number of subtle differences (aspects of past tense and completeness/aspects of simple tense and duration) on a wide variety of general and educational topics

1

1.02


60

Intelligent energy storage

1

2.02


61

Intelligent energy storage

1

7.02


62

Intelligent energy storage

1

8.02


63

Intelligent energy storage

1

9.02


64

Discussing controversial issues

Analysing academic language

11.1.10 - use speaking or writing as a means of reflection and study of a number of views on the world;

11.2.1 - understand the main content of free discussion on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a limited growing variety of unfamiliar topics;

11.2.2 - understand specific information in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a limited growing variety of unfamiliar topics;

11.3.1 - use formal and informal style of speech when discussing various general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.6 - manage the discussion and change the language by rephrasing and correcting the discussion on a wide range of familiar and some unfamiliar general and educational topics;

11.4.6 - to determine the attitude, opinion or tone of the author in voluminous texts on a number of more complex and abstract general and educational topics;

11.6.4 - use various affixes with the appropriate meaning when correctly written on a wide range of general and educational topics;

11.6.5 - use a variety of complementary structures of transitive and intransitive verbs on a wide range of general and educational topics;






1

14.02


65

Discussing controversial issues

Analysing academic language

1

15.02


66

Discussing controversial issues

Analysing academic language

1

16.02


67

Discussing controversial issues

Analysing academic language

SAU 6

1

21.02


68

Unit revision 

1

22.02


69

Unit 7:

Reading for Pleasure 


Learners read non-fiction

 11.1.1 - use speaking and listening skills for creative joint problem solving in groups;

11.1.8 - develop intercultural sensitivity through reading and discussion; 1

1.1.9 - use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;

11.1.10 - use speaking or writing as a means of reflection and study of a number of views on the world;

11.2.4 - the intended content of a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.3.3 - explain and justify your own and someone else's point of view on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.4 - evaluate and comment on someone else's point of view within the growing variety of discussion contexts on a wide variety of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.7 - use appropriate specific vocabulary and syntax in the framework of a discussion on a number of familiar and some unfamiliar general and educational topics;

11.4.1 - understand the complex and abstract main points of free discussion within a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.2 - understand specific information and details of voluminous texts on a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.4 - read a wide variety of long texts of fiction and scientific literature on more complex and abstract general and educational topics;

11.4.5 - to establish the meaning from the context of voluminous texts on a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.6 - to determine the attitude, opinion or tone of the author in voluminous texts on a number of more complex and abstract general and educational topics;

11.4.7 - recognize the structure of creating voluminous texts (at the inter-paragraph level) on a number of more complex and abstract general and educational topics;

11.4.8 - select and evaluate paper and digital information resources to clarify the meaning and in-depth understanding;

11.4.9 - to recognize inconsistencies of arguments in voluminous texts on more complex and abstract general and educational topics;

11.5.1 - independently plan, write, edit and correct work at the text level on a wide variety of general and educational topics;

11.5.4 - use the appropriate style and register to achieve a certain level of formality in a wide variety of genres of writing on general and academic topics;

11.5.5 - develop logical arguments with minimal support by giving, if necessary, examples and reasons for a number of written genres on familiar general and educational topics;

11.6.9 - use a wide variety of verbs in the form of present and past tense, including a growing number of subtle differences (aspects of past tense and completeness/aspects of simple tense and duration) on a wide variety of general and educational topics

1

23.01


70

Learners read non-fiction

1

28.02


71

Learners read non-fiction 

1

29.02


72

Learners read non-fiction

1

1.03


73

Learners read non-fiction

1

6.03


74

Learners read non-fiction

1

7.03


75

Learners read non-fiction

1

7.03


76

Learners read non-fiction

1

13.03


77

SAT 3

1

14.03


78

Unit revision


1

15.03


4 четверть-24 часа

79

Unit 8:

Recent advances in technology


A variety of technological, mobile and application tools for personal, educational and professional use

11.1.10 - use speaking or writing as a means of reflection and study of a number of views on the world; 11.2.2 - understand specific information in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a limited growing variety of unfamiliar topics;

11.3.2 - ask and answer high-order open-ended questions using appropriate syntax and vocabulary on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.6 - manage the discussion and change the language by rephrasing and correcting the discussion on a wide range of familiar and some unfamiliar general and educational topics;

11.4.2 - understand specific information and details of voluminous texts on a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.3 - fluently read a number of long texts at a speed sufficient to determine their content that deserves additional reading on a number of complicated and abstract, general and educational topics;

11.5.7 - independently use the appropriate plan at the text level on a wide range of general and educational topics;

11.6.5 - use a variety of complementary structures of transitive and intransitive verbs on a wide range of general and educational topics;

11.6.10 - use a wide variety of direct speech statements, command and interrogative forms on a large number of general and educational topics;

11.6.13 - use a variety of dependent prepositions accompanying less common nouns, adjectives and verbs on a wide variety of general and educational topics

1

20.03


80

A variety of technological, mobile and application tools 

1

3.04


81

A variety of technological, mobile and application tools 

1

4.04


82

A variety of technological, mobile and application tools 

1

5.04


83

A variety of technological, mobile and application tools 

1

10.04


84

Options for future careers

Producing information leaflets

11.1.8 - develop intercultural sensitivity through reading and discussion;

11.1.10 - use speaking or writing as a means of reflection and study of a number of views on the world;

11.2.2 - understand specific information in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a limited growing variety of unfamiliar topics;

11.3.2 - ask and answer high-order open-ended questions using appropriate syntax and vocabulary on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.3 - explain and justify your own and someone else's point of view on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.4.3 - fluently read a number of long texts at a speed sufficient to determine their content that deserves additional reading on a number of complicated and abstract, general and educational topics;

11.4.4 - read a wide variety of long texts of fiction and scientific literature on more complex and abstract general and educational topics;

11.4.7 - recognize the structure of creating voluminous texts (at the inter-paragraph level) on a number of more complex and abstract general and educational topics;

11.5.3 - write grammatically correctly on a wide variety of general and educational topics;

11.5.5 - develop logical arguments with minimal support by giving, if necessary, examples and reasons for a number of written genres on familiar general and educational topics;

11.5.7 - independently use the appropriate plan at the text level on a wide range of general and educational topics;

11.6.14 - use a growing variety of more complex prepositional phrases, including those related to concessions and respect, use a variety of compound verbs of various syntactic types on a wide variety of general and educational topics


11.04


85

Options for future careers

Producing information leaflets


12.04


86

Options for future careers. Producing information leaflets

1

17.04


87

Options for future careers. Producing information leaflets

1

18.04


88

Options for future careers. Producing information leaflets

1

19.04


89

Options for future careers. Producing information leaflets 

SAU 7

1

24.04


90

Unit revision


1

25.04


91

Unit 9:

The clothes of chemistry 


Introduction to the lesson


11.1.10 - use speaking or writing as a means of reflection and study of a number of views on the world;

11.2.5 - recognize the attitude or opinion of the speaker(s) in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.3.6 - manage the discussion and change the language by rephrasing and correcting the discussion on a wide range of familiar and some unfamiliar general and educational topics;

11.4.3 - fluently read a number of long texts at a speed sufficient to determine their content that deserves additional reading on a number of complicated and abstract, general and educational topics;

11.4.4 - read a wide variety of long texts of fiction and scientific literature on more complex and abstract general and educational topics

1

26.04


92

Introduction to the lesson


1

2.05


93

Investigating the resources and processes involved in manufacturing clothes 


11.1.6 - organize and clearly provide information in an accessible form for others;

11.1.8 - develop intercultural sensitivity through reading and discussion;

11.3.2 - ask and answer high-order open-ended questions using appropriate syntax and vocabulary on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.3 - explain and justify your own and someone else's point of view on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.5 - interact with peers in order to put forward hypotheses and evaluate alternative proposals on a number of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.5 - to establish the meaning from the context of voluminous texts on a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.6 - to determine the attitude, opinion or tone of the author in voluminous texts on a number of more complex and abstract general and educational topics;

11.4.9 - to recognize inconsistencies of arguments in voluminous texts on more complex and abstract general and educational topics;

11.5.3 - write grammatically correctly on a wide variety of general and educational topics;

11.5.5 - develop logical arguments with minimal support by giving, if necessary, examples and reasons for a number of written genres on familiar general and educational topics;

11.5.6 - write coherently at the text level, using various copula words, on a wide variety of familiar general and educational topics;

11.5.9 - to place punctuation marks with a high degree of accuracy in written work at the text level on a wide variety of general and educational topics; 

11.6.3 - use various adjectives in combination with the word that /zet, infinitive and wh- clauses / x-clauses on a wide variety of general and educational topics;

11.6.11 - use a wide variety of pre-verbal, post-verbal and adverbs/groups of adverbs used at the end of a sentence on a wide range of general and educational topics;

1

2.05


94

Investigating the resources and processes involved in manufacturing clothes

1

3.05


95

Investigating the resources and processes involved in manufacturing clothes 

1

8.05


96

Researching an issue related to the industry

11.1.2 - use speaking and listening skills to provide constructive feedback to peers;

11.1.3 - show respect for different points of view;

11.1.5 - use feedback to establish personal learning goals;

11.1.6 - organize and clearly provide information in an accessible form for others;

11.3.7 - use appropriate specific vocabulary and syntax in the framework of a discussion on a number of familiar and some unfamiliar general and educational topics;

11.6.2 - use various determinants related to nouns of wide and additional use, as well as textual references to a wide variety of general and educational topics;

11.6.11 - use a wide variety of pre-verbal, after verb and adverbs/groups of adverbs used at the end of a sentence on a wide range of general and educational topics









1

10.05


97

Researching an issue related to the industry

1

15.05


98

Researching an issue related to the industry

SAU 8

1

16.05


99

Researching an issue related to the industry

1

17.05


100

Researching an issue related to the industry

1

22.05


101

SAT 4

1

23.05


102

Round up lesson

1

24.05













 






]]>


Calendar Thematic Plan for grade 6

 within the framework of updating the secondary education content

2023-2024 academic year


№

Units/ Changing lessons

Theme

Learning objectives


Hours

Date

Notes

1st term 28 hours

1

Unit 1:

Our Class 

(14 hours)

Our Class 

Content

6.1.1.1 - use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups;

6.1.3.1 - respect differing points of view

Listening

6.2.1.1 - understand a longer sequence of supported classroom instructions;

6.2.2.1- understand more complex supported questions which ask for personal information;

6.2.5.1- understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range general and curricular topics

Speaking

6.3.1.1- provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of general topics;

6.3.2.1- ask simple questions to get information about a growing range of general topics

Reading

6.3.1.1- understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics;

6.3.2.1- understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;

6.3.4.1- read independently a limited range of short simple fiction and non-fiction texts;

6.3.8.1- use independently familiar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding;

Writing

6.5.1.1- plan, write, edit and proofread work at text level with some support on a growing range of general and curricular topics; 6.5.2.1- write with some support about real and imaginary past events, activities and experiences on a limited range of familiar general topics and some curricular topics;

6.5.3.1- write with some support about personal feelings and opinions on a limited range of familiar general and curricular topics;

Use of English

6.6.1.1- begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.3.1- use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.13.1 - use modal forms including mustn’t (prohibition), need (necessity), should (for advice) on a range of familiar general and curricular topics;

6.6.15.1 - use common verbs followed by infinitive verb / verb + ing patterns; use infinitive of purpose on a limited range of familiar general and curricular topics

1



2

Countries and nationalities.

1



3

Countries and nationalities.

1



4

Countries and nationalities.




5

Creating a Word Cloud of our Class  

1



6

Creating a Word Cloud of our Class  

1



7

Creating a Word Cloud of our Class  




8

Presenting     a  table  of information  about     our  class  

1



9

Presenting     a  table  of information  about     our  class  

1



10

Presenting     a  table  of information 

1



11

Getting     to  know  about     other  classes  around     the  world    

1



12

Getting     to  know  about     other  classes  around     the  world    

1



13

Getting     to  know  about     other  classes  around     the  world 

SA 1

1



14

Unit Revision


1



15

Unit 2:

Helping and Heroes 

(14 hours)

House  and  Home,     helping around the home.


Content 

6.1.1.1- use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups;

6.1.3.1- respect differing points of view;

6.1.8.1- develop intercultural awareness through reading and discussion

Listening             

6.2.1.1- understand a longer sequence of supported classroom instructions;

6.2.6.1- deduce meaning from context in supported extended talk on a range of general and curricular topics;

6.2.7.1- recognize the opinion of the speaker(s) in supported extended talk on a limited range of general and curricular topics; 

Speaking             

6.3.3.1- give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics;

6.3.6.1- communicate meaning clearly at sentence and discourse level during, pair, group and whole class exchanges;

6.3.8.1- recount some extended stories and events on a limited range of general and curricular topics

Reading 

6.4.1.1 - understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics;

6.4.2.1 - understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;

6.4.4.1 - read independently a limited range of short simple fiction and non-fiction texts;

6.4.6.1 - recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a growing range of general and curricular topics

Writing

6.5.1.1 - plan, write, edit and proofread work at text level with some support on a growing range of general and curricular topics;

6.5.2.1 - write with some support about real and imaginary past events, activities and experiences on a limited range of familiar general topics and some curricular topics;

6.5.3.1 - write with some support about personal feelings and opinion on a limited range of familiar general and curricular topics; 

6.5.8.1- spell most high-frequency vocabulary accurately for a limited range of familiar general topics and some curricular topics

Use of English    

6.6.1.1 - begin to use basic abstract nouns and compound nouns and

noun phrases describing times and location on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.3.1 - use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.5.1 - use questions including questions with whose, how often, how long and a growing range of tag questions on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.12.1 - use an increased variety of adverbs, including adverbs of degree too, not enough, quite, rather  on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.15.1 - use common verbs followed by infinitive verb / verb + ing patterns; use infinitive of purpose on a limited range of familiar general and curricular topics

1



16

House     and  Home,  helping around the home.



1



17

House     and  Home,  helping around the home.


1



18

House     and  Home,  helping around the home.


1



19

Helping other people 


1



20

Helping other people 


1



21

Helping other people 


1



22

Helping other people 


1



23

Heroes     of  Kazakhstan 


1



24

Heroes     of  Kazakhstan 

(describing people).


SA 2


1



25

Heroes around the world 


1



26

Heroes around the world 


1



27

Summative control work for the 1st     term




1



28

Unit revision



1



2nd  term 20 hours

29

Unit 3:

Our Countryside 

(10 hours)

Learning     some  map  reading skills. Things to see in countryside



Content 

6.1.1.1- use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups;

6.1.10.1- use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

Listening             

6.2.1.1- understand a longer sequence of supported classroom instructions;

6.2.5.1- understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range general and curricular topics; 

6.2.6.1- deduce meaning from context in supported extended talk on a range of general and curricular topics

Speaking             

6.3.2.1- ask simple questions to get information about a growing range of general topics;

6.3.3.1- give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics;

6.3.8.1- recount some extended stories and events on a limited range of general and curricular topics

Reading 

6.4.2.1-understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;

6.4.4.1- read independently a limited range of short simple fiction and non-fiction texts;

6.4.8.1- use independently familiar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding

Writing 

6.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with some support on a growing range of general and curricular topics; 

6.5.2.1- write with some support about real and imaginary past events, activities and experiences on a limited range of familiar general topics and some curricular topics;

6.5.3.1- write with some support about personal feelings and opinions on a limited range of familiar general and curricular topics;

6.5.8.1- spell most high-frequency vocabulary accurately for a limited range of familiar general topics and some curricular topics

Use of English    

6.6.3.1- use common participles as adjectives and order adjectives

correctly in front of nouns on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.14.1 - use an increased variety of prepositions of time, location and direction; use by and with to denote agent and instrument; use prepositions before nouns and adjectives in common prepositional phrases on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.16.1- use conjunctions if, when, where, so, and, or, but, because, before, after to link parts of sentences in short texts on a growing range of familiar general and curricular topics;


1



30

Learning     some  map  reading skills. That is my village



1



31

Learning     about  the  flora     of Kazakhstan. Plants in the countryside



1



32

Learning  about  the     flora  of Kazakhstan. Countryside nature



1



33

Learning     about  the  flora     of Kazakhstan. (This  relates  to Biology and Geography)

1



34

Learning     about  the  fauna     of Kazakhstan. Animals in the countryside



Content 

6.1.1.1- use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups;

6.1.10.1- use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world


Listening             

6.2.1.1- understand a longer sequence of supported classroom instructions;

6.2.5.1- understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range general and curricular topics; 

6.2.6.1- deduce meaning from context in supported extended talk on a range of general and curricular topics

Speaking             

6.3.2.1- ask simple questions to get information about a growing range of general topics;

6.3.3.1- give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics;

6.3.8.1- recount some extended stories and events on a limited range of general and curricular topics

Reading 

6.4.2.1-understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;

6.4.4.1- read independently a limited range of short simple fiction and non-fiction texts;

6.4.5.1- deduce meaning from context on a limited range of familiar general and curricular topics, including some extended texts; 

6.4.8.1- use independently familiar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding

Writing 

6.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with some support on a growing range of general and curricular topics; 

6.5.2.1- write with some support about real and imaginary past events, activities and experiences on a limited range of familiar general topics and some curricular topics;

6.5.3.1- write with some support about personal feelings and opinions on a limited range of familiar general and curricular topics;

6.5.6.1- link, with minimal support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a growing range of familiar general topics;

6.5.8.1- spell most high-frequency vocabulary accurately for a limited range of familiar general topics and some curricular topics

Use of English    

6.6.3.1- use common participles as adjectives and order adjectives

correctly in front of nouns on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.9.1- use appropriately an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.11.1- use common impersonal structures with: it, there on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.14.1 - use an increased variety of prepositions of time, location and direction; use by and with to denote agent and instrument; use prepositions before nouns and adjectives in common prepositional phrases on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.16.1- use conjunctions if, when, where, so, and, or, but, because, before, after to link parts of sentences in short texts on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.17.1- use subordinate clauses following think know believe hope, say, tell; use subordinate clauses following sure, certain; use defining relative clauses with which who that where on a growing range of familiar general and curricular topics

1



35

Learning     about  the  fauna     of Kazakhstan  (This  relates     to Biology and Geography)  



1



36

Researching     and  presenting  a     labelled  map  of     information  about our  country     (This  relates  to Geography and Computer Science)



1



37

Researching     and  presenting  a     labelled  map  of     information  about our  country. Life in the countryside


SA 1

1



38

Unit revision



1



39

Unit 4:

Drama and Comedy 

(10 hours)

TV     programmes,  films  and cartoons


Content 

6.3.3.1 - respect differing points of view;

6.1.6.1 - organise and present information clearly to others; 

6.1.9.1 - use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;

6.1.10.1 - use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

Listening

6.2.1.1- understand a longer sequence of supported classroom instructions;

6.2.5.1- understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range general and curricular topics

Speaking

6.3.2.1 - ask simple questions to get information about a growing range of general topics;

6.3.4.1 - respond with limited flexibility at both sentence and discourse level to unexpected comments on a range of general and curricular topics;

6.3.5.1 - keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics;

6.3.7.1 - use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general  topics, and some curricular topics;

6.3.8.1 - recount some extended stories and events on a limited range of general and curricular topics

Reading

6.4.2.1- understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics 

6.4.3.1- understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics, including some extended texts 

Writing 

6.5.2.1- write with some support about real and imaginary past events, activities and experiences on a limited range of familiar general topics and some curricular topics; 

6.5.3.1- write with some support about personal feelings and

 opinions on a limited range of familiar general and curricular topics; 

6.5.5.1-  develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a limited range of written genres in familiar general and curricular topics;

6.5.8.1- spell most high-frequency vocabulary accurately for a limited range of familiar general topics and some curricular topics 

Use of English 

6.6.7.1 - use simple perfect forms to express indefinite and unfinished past [with for and since] on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.12.1 - use an increased variety of adverbs, including adverbs of degree too, not enough, quite, rather  on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.15.1- use common verbs     followed  by infinitive  verb / verb + ing patterns; use infinitive of purpose on a limited range of familiar general and curricular topics

1



40

TV     programmes,  films  and cartoons


1



41

Role-playing and drama



1



42

Role-playing and drama



1



43

Making  a  poster     about 

favourite     film  (This  relates     to  Art and Design and Computer Science)


1



44

Making  a  poster     about 

favourite     film  (This  relates     to  Art and Design and Computer Science)


SA 2


1



45

Creating     a  cartoon  strip     (This  relates  to     Art  and  Design     and  Computer Science)


1



46

Learning     about  narrative 

Structure



1



47

Summative control work for the 2nd term



1



48

Unit revision



1



3d term 30 hours

49

Unit 5:

Our Health 

(10 hours)

Sport  in  our     class  (This  relates     to  Physical Education)

Content 

6.1.1.1- use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups; 

6.1.8.1- develop intercultural awareness through reading and discussion;

6.1.10.1- use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

Listening

6.2.5.1- understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range general and curricular topics curricular topics;

6.2.7.1- recognise the opinion of the speaker(s) in  supported extended talk on a limited range of general and curricular topics 

Speaking

6.3.1.1- provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of general topics;

6.3.3.1- give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics;

6.3.4.1- respond with limited flexibility at both sentence and discourse level to unexpected comments on a range of general and curricular topics;

6.3.5.1- keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics;

6.3.6.1- communicate meaning clearly at sentence and discourse level during pair, group and whole class exchanges;

6.3.7.1- use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general  topics, and some curricular topics

Reading 

6.4.5.1- deduce meaning from context on a limited range of familiar general and curricular topics, including some extended texts;

6.4.8.1- use independently familiar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding

Writing 

6.5.1.1- plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on a growing range of  general and curricular topics; 

6.5.6.1- link, with minimal support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a growing range of familiar general topics;

6.5.9.1-  punctuate written work at text level on a limited range of general topics and some curricular topics with some accuracy 

Use of English 

6.6.1.1- begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.2.1- use quantifiers including more, little, few less, fewer not as many , not as much on a growing     range of  familiar general and curricular topics;

6.6.3.1- use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.8.1-  use future form will to make offers, promises,  and 

predictions on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.15.1- use common verbs     followed  by infinitive  verb / verb + ing patterns; use infinitive of purpose on a limited range of familiar general and curricular topics 

1



50

Grade  6  is     a  healthy  class! (This relates to Physical Education)

1



51

How we keep fit and     healthy

1



52

How we keep fit and     healthy

1



53

Creating     a  presentation  about our     favourite  sport  

1



54

Creating     a  presentation  about an     aspect  of keeping healthy

1



55

Grade 6 eats healthy food!


1



56

Looking at Kazakhstan recipes

1



57

Looking at Kazakhstan recipes


SA 1


1



58

Unit revision 


1



59

Unit 6:

Holidays and Travel (10 hours)

Reviewing     map  reading  skills


Content 

6.1.2.1- use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers;

6.1.3.1- respect differing points of view;

6.1.5.1- use feedback to set personal learning objectives; 

6.1.6.1- organise and present information clearly to others 

Listening

6.2.1.1- understand a longer sequence of supported classroom instructions;

6.2.5.1- understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range general and curricular topics;

6.2.6.1- deduce meaning from context in supported extended talk on a range of general and curricular topics;

6.2.8.1- understand supported narratives including some extended talk, on a range of general and curricular topics

Speaking 

6.3.3.1- give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics;

6.3.7.1- use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics, and some curricular topics

Reading

6.4.2.1- understand independently specific information  and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics; 

6.4.5.1- deduce meaning from context on a limited range of familiar general and curricular topics, including some extended texts;

6.4.6.1-  recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a growing range of general  and curricular topics;

6.4.9.1- recognise the difference between fact and opinion in short, simple texts on a wide range of general and curricular topics

Writing 

6.5.3.1- write with some support about personal feelings and opinions on a limited range of familiar general and curricular topics; 

6.5.6.1- link, with minimal support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a growing range of familiar general topics;

6.5.7.1- use with some support appropriate layout at text level for a growing range of written genres on familiar general topics and some curricular topics;

Use of English 

6.6.1.1- begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.2.1- use quantifiers including more, little, few, less, fewer not as many, not as much on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.3.1- use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.7.1- use simple perfect forms to express indefinite and unfinished past [with for and since] on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.8.1 - use future form will to make offers, promises, and predictions on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.10.1 - use present continuous forms with present and future meaning and past continuous forms for background and interrupted past actions on a limited range of  familiar  general and curricular topics 

1



60

Reviewing     map  reading  skills (This relates to Geography)

1



61

Reviewing     map  reading  skills (This relates to Geography)

1



62

Learning about the weather and  how to create a cloud

1



63

Learning about the weather and  how to create a cloud (This relates Maths and Physics)

1



64

Descriptive     language  to  create an     atmosphere  


1



65

Descriptive     language  to  create an     atmosphere  


1



66

Researching     and  writing  a magazine     article  on  adventure     holidays  for  families     

1



67

Researching     and  writing  a magazine     article  on  adventure     holidays  for  families     


SA 2


1



68

Unit revision 


1



69

Unit 7:

Reading for Pleasure 

(10 hours)

Learners read   non-fiction  books in Kazakh, English, Russian languages

Content 

6.1.4.1- evaluate and respond constructively to feedback from others;

6.1.7.1- develop and sustain a consistent argument when speaking or writing

Speaking 

6.2.5.1- keep interaction going in basic exchanges on a growing range of general and curricular topics

Reading

6.3.1.1.- understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics;

6.3.2.1- understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;

6.3.3.- understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics, including some extended texts;

6.3.4.1.-read independently a limited range of short simple fiction and non-fiction texts;

6.3.5.1- deduce meaning from context on a limited range of familiar general and curricular topics, including some extended texts;

6.3.6.1-  recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a growing range of general  and curricular topics;

6.3.7.1-recognise typical features at word, sentence and text level in a range of written genres; 

6.3.8.1-use independently familiar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding;

6.3.9.1-recognise the difference between fact and opinion in short, simple texts on a wide range of general and curricular topics

Writing 

6.5.4.1-write with some support topics with some paragraphs to give basic personal information; 

6.5.5.1-develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a limited range of written genres in familiar general and curricular topics

1



70

Learners read   non-fiction  books in Kazakh, English, Russian languages


1



71

Learners read   non-fiction  books in Kazakh, English, Russian languages

1



72

Summarizing the chosen books

1



73

Summarizing the chosen books

1



74

Different activities, based on the content of the books

1



75

Different activities, based on the content of the books

1



76

Different activities, based on the content of the books

1



77

Summative control work for the 3d term


1



78

Unit revision

1



4th  term 24 hours

79

Unit 8:

Our Neighbourhood (12 hours)

Our     neighbourhood,  the  places     and buildings  where  we     live,  shopping and services

Content 

6.1.2.1- use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers4

6.1.3.1-respect differing points of view

Listening

6.2.4.1- understand with limited support the main points of extended talk on a range of general and curricular  topics;

6.2.5.1- understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range general and curricular topics

Speaking

6.3.1.1- provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of general topics;

6.3.2.1- ask simple questions to get information about a growing range of general topics;

Reading

6.4.6.1 - recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a growing range of general  and curricular topics; 

6.4.7.1- recognise typical features at word, sentence and text level in a range of written genres 


Writing 

6.5.3.1- write with some support about personal feelings and opinions on a limited range of familiar general and curricular topics;

6.5.6.1- link, with minimal support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a growing range of familiar general topics;  

6.5.8.1- spell most high-frequency vocabulary accurately for a limited range of familiar general topics and some curricular topics; 

6.5.9.1- punctuate written work at text level on a limited range of general topics and some curricular topics with some accuracy 

Use of English 

6.6.1.1- begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.6.1- use a variety of personal, demonstrative and quantitative pronouns including someone, somebody, everybody, no-one on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.9.1- use appropriately an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics;  

6.6.10.1- use present continuous forms with present and future meaning and past continuous forms for background and interrupted past actions on a limited range of     familiar  general and curricular topics;  

6.6.13.1- use modal forms including, mustn’t (prohibition), need (necessity), should (for advice) on a range of  familiar general and curricular topics;

6.6.14.1- use an increased variety of prepositions of time, location and direction; use by and with to denote agent and instrument; use prepositions before nouns and adjectives in common prepositional phrases on a growing range of familiar general and curricular topics;   

6.6.15.1- use common verbs  followed     by infinitive  verb / verb + ing patterns; use infinitive of purpose on a limited range of familiar general and curricular topics 

1



80

Describing     the  shopping  where we live

1



81

Describing     the  shopping  where we live (This relates to Geography)  

1



82

Describing     the  shopping  where we live

1



83

Describing     the  shopping  where we live (This relates to Geography)  


1



84

School Magazine article  


1



85

School Magazine article  

Learning     how  to  create     a  school magazine  or     ezine  (This  relates     to Computer  Science  and     Art  and Design)

1



86

Designing     our  own  page     in  the  school magazine

1



87

Designing     our  own  page     in  the  school magazine (This  relates     to  Art  and     Design  and 

Computer Science)     

1



88

Writing about what the class has read  (This relates to Literature) or what art  the class has produced (This relates to Art and Design)

1



89

Writing about what the class has read 

SA 1


1



90

Unit revision


1



91

Unit 9:

Transport 

(12 hours)

Learning     about  travel  and transport


Content 

6.1.8.1- develop intercultural awareness through reading and discussion;

6.1.9.1- use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;

6.1.10.1- use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

Listening

6.2.3.1- understand more complex supported questions on a     growing range  of general and curricular topics;

6.2.4.1-  understand with limited support the main points of extended talk on a range of general and curricular  topics;

6.2.6.1- deduce meaning from context in supported extended talk     on a range of general and curricular topics

Speaking

6.3.2.1- ask simple questions to get information about a growing range of general topics;

6.3.7.1- use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics, and some curricular topics;

6.3.8.1- recount some extended stories and events on a limited range of general and curricular topics

Reading

6.4.2.1- understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics; 

6.4.1.1- read independently a limited range of short simple fiction and non-fiction texts;  

6.4.6.1- recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a growing range of general  and curricular topics;

6.4.7.1- recognise typical features at word, sentence and text level in a range of written genres; 

6.4.8.1- use independently familiar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding

Writing 

6.5.6.1- link, with minimal support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a growing range of familiar general topics; 

6.5.8.1- spell most high-frequency vocabulary accurately for a limited range of familiar general topics and some curricular topics; 

6.5.9.1- punctuate written work at text level on a limited range of general topics and some curricular topics with some accuracy  

Use of English 

6.6.2.1- use quantifiers including more, little, few, less, fewer not as many , not as much on a growing  range of     familiar general and curricular topics; 

6.6.3.1- use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.4.1- use a variety of determiners including all, other on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.5.1- use questions including questions with whose, how often, how long and a growing range of tag questions on a growing range of familiar general and curricular topics;   

6.6.8.1- use future form will to make offers, promises, and predictions on a growing range of familiar general and curricular topics;

6.6.15.1- use common verbs  followed     by infinitive  verb / verb + ing patterns; use infinitive of purpose on a limited range of familiar general and curricular topics; 

6.6.17.1- use subordinate clauses following  think know believe hope, say , tell; use subordinate clauses following sure, certain; use  defining relative clauses with which who that where on a growing range of familiar general and curricular topics

1



92

Learning     about  travel  and transport

1



93

Designing a board game


1



94

Designing a board game


1



95

Creating     a  survey  and     table  to show  how     we  get  to     school  


1



96

Creating     a  survey  and     table  to show  how     we  get  to     school  (This relates to Maths)

1



97

Learning     about  the  first     ever steam-hauled train in the world

1



98

Learning     about  the  first     ever steam-hauled train in the world 


SA 2


1



99

Learning     about  an  aspect     of transport  in  Kazakhstan     

1



100

Learning     about  an  aspect     of  transport  in     Kazakhstan  (This  relates to     History  of  Kazakhstan     and Kazakhstan in the modern world)     


1



101

Summative control work for the 4th term



1



102

Unit revision

1



Total: 102


Annotation: Summative control work for the Unit -       20 minutes

                      Summative control work for the Term – 40 minutes













7 сыныптарға арналған күнтізбелік – тақырыптық жоспар

Календарно - тематический план для 7  класса в рамках обновления содержания среднего образования

Calendar Thematic Plan for the 7th grade within the framework of updating the secondary education content

2023-2024 оқу жылы /учебный год/ academic year (наосновеУМК English Plus KZ)


№


Changeable            themes

     Themes 



                            Learning objectives

   Hours 

    Dates 

    Notes      


     Term I   (24 hours)


Starter unit “Family and school”     


1


Vocabulary: Family

7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1




2

Language focus: Be+ Subject pronoun. Possessive ‘s

7.6.6.1 use a variety of subject pronouns including possessives on a growing range of familiar general and curricular topics 


1




3


Countries, nationalities and languages.


7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

6.1.9.1  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

6.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

1




4

Language focus: Have got/ There is/ there are 

7.6.6.1 use have got and has got to talk about possessions on a growing range of familiar general and curricular topics 

7.6.6.1 use there is /there are to talk about places of the objects on a growing range of familiar general and curricular topics 


  1






Hobbies and Leisure 



5


Time and numbers p.78

(a millennium, a century, etc.)

7.1.6.1 organize and present information clearly to others 

7.6.1.1 begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of  familiar general and curricular topics 

7.6.5.1 use questions including questions with whose, how often , how long and a growing range of tag questions on a growing range of familiar general and curricular topics  

1




6

Superstitions p.80

(lucky, fear, superstitious, etc.)


7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics

7.4.2.1 understand independently specific information     and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics


1




7

Making predictions (will, won't) p.81

7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

7.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

7.6.8.1  use future form will to make offers, promises, and predictions on a growing range of familiar general and curricular topics 

1




8

Adjectives: characteristics p.82

(helpful, easy-going, impatient, etc.)

7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

7.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing

7.6.3.1  use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of  familiar general and curricular topics 

7.2.7.1 recognize the opinion of the speaker(s) in     supported extended talk on a range of general and curricular topics

7.3.3.1 give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics

1




9

First  conditional p.83

7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

7.6.16.1 use conjunctions if , when, where, so, and, or, but, because , before, after to  link parts of sentences in short texts on a growing range of familiar general and curricular topics

1




10

A future survey p.84 

(Asking for and giving opinions, Expressing probability)

7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1




11


A report on a survey p.85

(Expressing quantity. Nobody, everybody)

7.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

7.6.2.1 use quantifiers including more, little, few     less, fewer not as many , not as much on a growing  range of     familiar general and curricular topics 

7.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics

1




12

Hobbies and leisure p.86 (cooking, shopping, fishing, etc.; questions with whose, need; too and enough) 


Language Focus.

Present Simple

7.1.3.1 respect differing points of view

7.6.5.1 use questions including questions with whose, how often , how long and a growing range of tag questions on a growing range of familiar general and curricular topics  

7.6.6.1  use a variety of personal, demonstrative  and quantitative pronouns including someone  somebody, everybody , no-one on a growing range of familiar general and curricular topics 

7.6.13.1 use modal forms including mustn’t (prohibition), need (necessity)   should     (for advice) on a range of     familiar general and curricular topics 

7.3.1.1 provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of general topics

7.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence and discourse level during, pair, group and whole class exchanges 

1




13

Communication: Can I take a message?


7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics

7.3.6.1 communicate meaning clearly at sentence and discourse level during, pair, group and whole class exchanges 

1




14

CLIL. Math: Statistics and charts p.88


7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics

7.2.2.1 understand with little support most specific information in extended talk on a limited range of general and curricular topics

7.5.9.1 punctuate written work at text level on a growing range of familiar general and curricular topics with some accuracy

1




15


Review p.90-91

Summative Assessment “Hobbies and Leisure ”

7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

1




Communication and Technology 


16


Everyday objects p.8

(bag, bus pass, clothes, etc.)

7.6.1.1 begin to use basic abstract nouns and compound nouns on a growing range of  familiar general and curricular topics 

7.6.5.1 use questions including questions with whose, how often , how long and a growing range of tag questions on a growing range of familiar general and curricular topics  

1



17

People's possession p.10

(supposed to, allowed to, etc.)

Daily lives

Talking about people's lives.

7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics

7.4.2.1 understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics

7.3.1.1 provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of general topics

1



18

Present Simple: affirmative and negative p.11

7.1.6.1 organize and present information clearly to others 

7.6.9.1 use appropriately an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics 

1



19

Free-time activities p.12

(watch TV, listen to music, meet friends, etc.; Adverbs of frequency)

7.6.12.1 use an increased variety  of adverbs, including adverbs of degree  too, not enough, quite , rather on a growing range of     familiar general and curricular topics 

7.2.4.1 understand with limited support the main points of extended talk on a range of general and curricular topics

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.5.3.1 write with some support about personal feelings and opinions on a limited range of     familiar general and curricular topics

1



20

Present Simple: questions p.13

Summative Assessment “Communication and Technology”

7.6.9.1 use appropriately an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics

1



21


Asking for and giving opinions p.14 

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



22

Summative Control work for the term 1


7.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics

1



23

An internet profile p.15 (Expressing likes and dislikes)


7.6.2.1 use quantifiers including more, little, few     less, fewer not as many , not as much on a growing  range of     familiar general and curricular topics 

7.6.4.1  use a variety of determiners including all, other on a growing range of familiar general and curricular topics 

7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics 

1



24

Communication and technology p.16

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1
















Term II   24 hours 


Holidays and Travel (Unit 2 p.22) 



25


At home p.22

(table, chair, sofa, cupboard, etc.)

7.6.1.1 begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of  familiar general and curricular topics 

7.6.14.1 use an increased variety of prepositions of time, location and directionuse by and with  to denote agent and instrument; use prepositions before nouns and adjectives in common prepositional phrases on a growing range of     familiar general and curricular topics 

1



26

Seeing stars p.24

(view, modern, traditional, etc.)

7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics

7.4.2.1 understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics

7.3.1.1 provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of general topics

1



27


Present Continuous: affirmative and negative p.25






7.1.6.1 organize and present information clearly to others 

7.6.10.1     use present continuous forms with present and future meaning  and past continuous forms for background and interrupted past actions on a limited range of  familiar     general and curricular topics  

1



28

Present Continuous: affirmative and negative WB p19


7.2.3.1 understand with some support most of the detail of an argument in extended talk on a limited range of general and curricular

7.3.2.1 ask complex questions to get information about a limited range of general topics and some curricular topics;

7.4.1.1 understand the main points in texts on a limited range of unfamiliar general and curricular topics;

1



29

Housework p.26

(make breakfast, lunch, dinner, take out the rubbish, etc.)

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.4.2.1 understand specific information and detail in texts on a range of familiar general and curricular topics;

7.5.7.1 use with minimal support appropriate layout at text level for a growing range of written genres on familiar general and curricular topics;

1



30

Present Continuous: questions p.27



7.6.10.1     use present continuous forms with present and future meaning  and past continuous forms for background and interrupted past actions on a limited range of  familiar     general and curricular topics  

7.5.2.1 write with minimal support about real and imaginary past events, activities and experiences on a growing range of familiar general topics and some curricular topics;

1



31

Present Continuous: questions WB p 21


7.3.3.1 give an opinion at discourse level on a growing range of general and curricular topics;

7.4.1.1 understand the main points in texts on a limited range of unfamiliar general and curricular topics;

7.6.11.1 use some reported speech forms for statements on a range of familiar general and curricular topics;

1



32

Making requests and compromises p.28

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



33

A perfect place to live p.29

(Describing a place)

Present Continuous

7.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

7.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics

7.4.1.1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics

7.4.2.1 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics

1



34

Holidays and travel (Indirect speech: say and tell) p.30


7.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

7.6.17.1 use subordinate clauses following     think know believe hope, say, tell use subordinate clauses following sure, certain; use  defining relative clauses with which who that where  on a growing range of familiar general and curricular topics


1



35


Finding things p.31

Summative Assessment “Holidays and Travel”

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



36


Summative assessment 1

CLIL. Poetry p.32-33

7.4.5.1 deduce meaning from context on a limited range of familiar general and curricular topics, including some extended texts

7.6.10.1  use present continuous forms with present and future meaning  and past continuous forms for background and interrupted past actions on a limited range of  familiar     general and curricular topics  

1




Space and Earth (Unit 4 p. 50)



37


Prepositions: movement p.50 (across, around, down, etc.)

7.6.14.1 use an increased variety of prepositions of time, location and directionuse by and with  to denote agent and instrument; use prepositions before nouns and adjectives in common prepositional phrases on a growing range of     familiar general and curricular topics 

1



38

Daredevils p.52

(daredevil, brave, etc.)



7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics

7.4.2.1 understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics

7.3.1.1 provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of a general topics

6.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

1



39

Past Continuous: affirmative and negative p.53

7.1.6.1 organize and present information clearly to others 

7.6.10.1  use present continuous forms with present and future meaning  and past continuous forms for background and interrupted past actions on a limited range of  familiar     general and curricular topics 

1



40

Geographical features p.54

(desert, falls, forest, etc.)


7.2.4.1 understand with limited support the main points of extended talk on a range of general and curricular topics

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.5.6.1 link, with minimal support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a growing range of familiar general topics

1



41


Past Continuous: questions p.55

7.6.10.1  use present continuous forms with present and future meaning  and past continuous forms for background and interrupted past actions on a limited range of  familiar     general and curricular topics

1



42

Expressing interest p.56 

A profile.

Writing about a life of a famous person.

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

6.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

6.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

1



43

A narrative text p.57 (Linking events; when, while, as soon as)

7.2.1.1 understand with little support the main points in extended talk on a limited range of general and curricular topics;

7.5.6.1 link, with minimal support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a growing range of familiar general topics


1



44


Space and Earth p.58 


7.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

7.6.9.1 use appropriately  an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics 

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



45

CLIL. Natural science: Natural disasters p.18

Summative     assessment for the unit “Space and Earth”


7.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion;

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



46

Summative control work  for the term 2

Directions


7.2.3.1 understand with some support most of the detail of an argument in extended talk on a limited range of general and curricular

7.3.3.1 give an opinion at discourse level on a growing range of general and curricular topics;

7.3.3.1 give an opinion at discourse level on a growing range of general and curricular topics;

7.4.2.1 understand specific information and detail in texts on a range of familiar general and curricular topics;

7.5.2.1 write with minimal support about real and imaginary past events, activities and experiences on a growing range of familiar

1



47


Unit revision 


7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

7.3.4.1 respond with some flexibility at both sentence and discourse level to unexpected comments on a growing range of general and curricula

1



















48


Sherlock Holmes: The Blue Diamond p.120

7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

7.4.4.1 read independently a limited range of short simple fiction and non-fiction texts

1





Term III  (30 hours)

Reading for pleasure (Unit 9 p.120)




49

Sherlock Holmes: The Blue Diamond p.120

7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

7.3.3.1 give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics

1



50

The Lost World p.122

Films and theatre


7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

7.4.4.1 read independently a limited range of short simple fiction and non-fiction texts

6.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

1



51

The Lost World p.122

7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

7.3.3.1 give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics

1



52

The Last of the Mohicans

7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

7.4.4.1 read independently a limited range of short simple fiction and non-fiction texts

1



53

The Last of the Mohicans

7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

7.3.3.1 give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics

1




Entertainment and media Unit 5 p.64

54


Skills and people p.64 (paint, painter, compose, composer, etc.)

Past Simple

7.1.6.1 organize and present information clearly to others

7.6.1.1 begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of familiar general and curricular topics

1



55


Whizz-kids p.66 (break a record, take an exam)


7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics

7.4.2.1 understand independently specific information     and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics

7.3.1.1 provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of general topics

1



56

Ability: can, could. Questions with How...? p.67

7.6.5.1 use questions including questions with whose, how often , how long and a growing range of tag questions on a growing range of familiar general and curricular topics  

7.6.13.1 use modal forms including mustn’t (prohibition), need (necessity)   should     (for advice) on a range of     familiar general and curricular topics 

1



57

Adjectives: qualities p.68 -69 (artistic, aggressive, common)

7.C6 organize and present information clearly to others 

7.6.3.1  use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of  familiar general and curricular topics 

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

1



58

Comparative and Superlative adjectives

7.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics, and some curricular topics

7.6.3.1 use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of familiar general and curricular topics

7.5.2.1 write with some support about real and imaginary past events, activities and experiences on a limited range of familiar general topics and some curricular topics

1



59

Choosing a present p.70 (should and must)

7.6.13.1 use modal forms including mustn’t (prohibition), need (necessity)   should     (for advice) on a range of     familiar general and curricular topics

7.3.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



60

Biographies p.71

My country: Kazakh films

7.4.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics

6.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

6.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings


1



61


Entertainment and media p.72

7.6.3.1  use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of  familiar general and curricular topics 

7.6.17.1 use subordinate clauses following     think know believe hope, say , tell use subordinate clauses following sure, certain; use  defining relative clauses with which who that where  on a growing range of familiar general and curricular topics

7.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics

1



62

Buying tickets p.73

7.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

7.4.2.1 understand independently specific information     and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics

1



63

CLIL: Natural science: Adapting to the environment p.74


7.4.2.1 understand independently specific information     and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics 

7.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics

1



64

Skills and people: Adjectives qualities

 p. 75

7.6.3.1 use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of familiar general and curricular topics

7.5.2.1 write with some support about real and imaginary past events, activities and experiences on a limited range of familiar general topics and some curricular topics

1



65

Review. Unit 

Summative Assessment “Entertainment and media”

7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

7.2.1.1 understand with little support the main points in extended talk on a limited range of general and curricular topics;

7.4.3.1 understand the detail of an argument on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts;

1



66

Project. Celebrity quiz p. 77

7.4.2.1 understand specific information and detail in texts on a range of familiar general and curricular topics;

7.3.6.1 begin to link comments with some flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class exchanges;





Natural disasters Unit 8     p.106


67


Feelings p.106

(enthusiastic, bad at, fond of, etc.)

7.1.6.1 organize and present information clearly to others 

1



68

Arachnophobia p.108 (ridiculous, weird, unpleasant, etc.)

7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics

7.4.2.1 understand independently specific information  and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular     topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



69


Present Perfect p.109

7.1.6.1 organize and present information clearly to others 

7.6.7.1  use simple perfect forms to express indefinite and unfinished past with for and since] on a growing range of familiar general and curricular topics

1



70

Injuries p.110 (cut, burn, etc.) 

7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

7.2.4.1 understand with limited support the main points of extended talk on a range of general and curricular topics

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

1



71

Present Perfect: questions

7.6.7.1 use simple perfect forms to express indefinite and unfinished past [with for and since] on a growing range of familiar general and curricular topics

7.1.6.1 organize and present information clearly to others 

1



72

Helping with problems p.112

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



73

Emails p.113

7.W1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics

1



74

Reading for pleasure p.114


Summative      assessment “Natural disasters”


7.6.12.1 use an increased variety of adverbs, including adverbs of degree  too, not enough, quite , rather on a growing range of  familiar general and curricular topics 

7.6.7.1  use simple perfect forms to express indefinite and unfinished past with for and since] on a growing range of familiar general and curricular topics

7.3.8.1 recount some extended stories and events on a     limited range of general and curricular topics

1



75

Reading for pleasure p.114


7.4.2.1 understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics

7.3.8.1 recount some extended stories and events on a     limited range of general and curricular topics



1



76


Summative Control work  for the term 3

7.2.5.1 recognize the opinion of the speakers in supported extended talk on a range of general and curricular topics;

7.3.6.1 begin to link comments with some flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class exchanges;

7.4.3.1 understand the detail of an argument on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts;

7.5.3.1 write with moderate grammatical accuracy on a limited range of familiar general and curricular topics;

1



77

CLIL: Reading for pleasure: Stories p.116

7.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

7.4.3.1 understand the detail of an argument on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts;

7.2.7.1 begin to recognize typical features at word, sentence and text level of a limited range of spoken genres;

1



78

Review p.118

7.3.8.1 recount some extended stories and events on a growing range of general and curricular topics

7.2.5.1 recognize the opinion of the speakers in supported extended talk on a range of general and curricular topics;

1
















Term IV  24 hours

Healthy habits Unit 7 p.92


79


People in sport p.92 (captain, champion, finalist, etc.)

7.1.6.1 organise and present information clearly to others 

7.2.4.1 understand with little support some of the implied meaning in extended talk on a limited range of general and curricular topics;

1



80


Women in sport p.94 (competed, have a go at, support, etc.)

7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics

7.4.2.1 understand independently specific information     and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics

7.3.3.1 give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics

1



81

Will and be going to p.95

7.2.5.1 recognize the opinion of the speakers in supported extended talk on a range of general and curricular topics;

7.5.5.1 develop with some support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a limited range of written genres in familiar general and curricular topics ;

7.6.8.1 use a growing variety of future forms including present continuous with future meaning on a range of familiar general and curricular

1



82

Compound nouns p.96 (sports tennis tournament, athletics stadium, etc.)

7.6.1.1 begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of familiar general and curricular topics 

7.2.4.1 understand with limited support the main points of extended talk on a range of general and curricular topics

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

1



83

Be going to and Present Continuous

7.1.6.1 organize and present information clearly to others 

7.6.8.1  use future form will to make offers, promises, and predictions on a growing range of familiar general and curricular topics 

1



84

Be going to and Present Continuous WB p.71

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



85


Making plans and arrangements p.98 (indefinite pronouns)

7.6.6.1 use a variety of personal, demonstrative and quantitative pronouns including someone, somebody, everybody , no-one on a growing range of familiar general and curricular topics 

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



86

A formal letter p.99

Talking about past events

7.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with some support on  a growing range of  general and curricular topics

6.1.6.1 organise and present information clearly to others

6.3.2.1 ask simple questions to get information about a limited range of general topics

1



87

Healthy habits p.100

7.6.1.1 begin to use basic abstract nouns and compound nouns and noun phrases describing times and location on a growing range of familiar general and curricular topics 

7.6.5.1 use questions including questions with whose, how often , how long and a growing range of tag questions on a growing range of familiar general and curricular topics

7.6.8.1  use future form will to make offers, promises, and predictions on a growing range of familiar general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



88

Talking about scores p.101

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



89

 CLIL: Maths: Average speed p.102


7.1.6.1 organise and present information clearly to others 

7.4.3.1 understand the detail of an argument on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts;

7.5.5.1 develop with some support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a limited range of written genres in familiar general and curricular topics ;

1



90

Review p.104


 Summative Assessment “Healthy habits”

7.6.8.1  use future form will to make offers, promises, and predictions on a growing range of familiar general and curricular topics

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics


1



Clothes and Fashion    Unit 3 p.36


91


Adjectives: feeling and events p.36 (cute, nervous, lucky, etc).

7.1.6.1 organise and present information clearly to others

7.6.14.1 use an increased variety of prepositions of time, location and directionuse by and with  to denote agent and instrument; use prepositions before nouns and adjectives in common prepositional phrases on a growing range of     familiar general and curricular topics 

1



92

Remember this! p.38 (memorized, remember, from memory, etc.)

7.4.1.1 understand the main points in a growing range of short, simple texts on general and curricular topics

7.4.2.1 understand independently specific information     and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



93

Was, were p.39

7.1.6.1 organise and present information clearly to others

7.6.9.1 use appropriately  an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics

1



94

Milestones p.40 (become a professional, have a child, etc.)

7.6.3.1  use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of  familiar general and curricular topics 

7.2.4.1 understand with limited support the main points of extended talk on a range of general and curricular topics

7.2.5.1 understand most specific information and detail of supported, extended talk on a range  general and curricular topics

1



95

Past Simple p.41

7.1.6.1 organise and present information clearly to others

7.8.9.1 use appropriately  an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics

1



96

Past Simple WB p.31

1



97

Your weekend p.42  Summative Assessment “Clothes and Fashion” 

7.6.9.1 use appropriately  an increased variety of present and past simple active and some passive forms on a growing range of familiar general and curricular topics

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



98

A past event p.43 (linking events; there was, there were)

7.5.2.1 write with some support about real and imaginary past events, activities and     experiences on a limited range of familiar general topics and some curricular topics

1



99


Clothes and fashion p.44

7.6.3.1  use common participles as adjectives and order adjectives correctly in front of nouns on a growing range of  familiar general and curricular topics 

7.6.15.1 use common verbs  followed  by infinitive  verb / verb + ingpatternsuse infinitive of purpose on a limited range of familiar general and curricular topics 

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

1



100

Summative Control work for the  term 4

7.2.5.1 recognize the opinion of the speakers in supported extended talk on a range of general and curricular topics;

7.3.5.1 keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics

7.4.5.1 deduce meaning from context in short texts on a growing range of familiar general and curricular topics;

7.5.3.1 write with moderate grammatical accuracy on a limited range of familiar general and curricular topics;

1



101

 An event in the past p.45


7.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

7.4.2.1 understand independently specific information     and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular  topics

7.5.7.1 use with some support appropriate layout at text level for a growing range of written genres on familiar general topics and some curricular topics 

1



102

CLIL: Folk stories p.46

7.3.4.1 respond with some flexibility at both sentence and discourse level to unexpected comments on a growing range of general and curricular

7.4.2.1 understand specific information and detail in texts on a range of familiar general and curricular topics;

7.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with some support on a range of general and curricular topics;

1




























8 “” сыныптарға арналған күнтізбелік – тақырыптық жоспар

Календарно - тематический план для 8 “”  класса в рамках обновления содержания среднего образования

Calendar Thematic Plan for the 8th grade within the framework of updating the secondary education content

2023-2024 оқу жылы /учебный год/ academic year (наосновеУМК English Plus KZ)



№



Cross curricular

unit

Theme

Learning objectives

Hours

Date

Notes




Term -1 24 hours




1

Unit 1. Our World p 8

Welcome; Adjectives

8.1.9.1     use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

8.2.7.1  recognise typical features at word, sentence and text level of a growing range of spoken genres

8.5.3.1 write with moderate grammatical accuracy on a growing range of  familiar general and curricular topics

1



2

Everyday objects

8.2.1.1understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.6.2.1  use a growing variety of quantifiers for countable and uncountable nouns including several, plenty, a large/small number/amount on a range of familiar general and curricular topics

8.3.1.1  use formal and informal registers in their talk on a growing range of general and curricular topics

1



3

Grammar: much, many, a lot of

8.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics

8.6.2.1 use a growing variety of quantifiers for countable and uncountable nouns including several, plenty, a large/small number/amount on a range of familiar general and curricular topics

1




4












The "no impact" family


8.4.5.1 deduce meaning from context in short texts and some extended texts on a growing range of familiar general and curricular topics

8.2.3.1 understand with little or no support most of the detail of an argument in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.3.1  give an opinion at discourse level on a range of general and curricular  range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts

1



5



Language focus:

Relative pronouns

8.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

1



6

Pollution and the environment

8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a growing range of  familiar general and curricular topics

1



7


Language focus:

too, too much, too many, enough, not enough

8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.3.5.1  interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks

1



8

Offering and asking for help

8.2.4.1 understand with little or no support most of the implied meaning in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.5.5.1  develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a growing range of written genres in familiar general and curricular topics

1



9

An environmental problem 

8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.5.5.1  develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a growing range of written genres in familiar general and curricular topics

1



10

My county: Our world

8.2.7.1 recognise typical features at word, sentence and text level of a growing range of spoken genres

8.6.2.1  use a growing variety of quantifiers for countable and uncountable nouns including several, plenty, a large/small number/amount on a range of familiar general and curricular topics

8.3.5.1  interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks

1









11


CLIL Geography: Sustainable development


8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts

1



12

 Review Unit 1 

Summative Assessment

 “Our World”





8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives

8.5.5.1  develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a growing range of written genres in familiar general and curricular topics

8.2.7.1 recognise typical features at word, sentence and text level of a growing range of spoken genres

1



13

Daily life and shopping 










The internet 

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.6.7.1  use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics

8.5.2.1 write with minimal support  about real and imaginary past events, activities and experiences on a  range of familiar general topics and some curricular  topic

1



      14

Internet addiction 

8.3.5.1 Interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks

8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics

8.5.6.1 link, independently, sentences into coherent paragraphs  using a variety of basic connectors on a range of familiar general topics and some curricular topics

1



15

Language focus:

Present perfect: regular and irregular verbs

8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.6.7.1  use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics

8.2.3.1 understand with little or no support most of the detail of an argument in extended talk on a wide range of general and curricular topics

1



16


Cybercrime 

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.5.1  interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks


1



17

Language focus:

Present perfect: questions

8.3.2.1 ask more complex questions  to get information  about a growing range of general topics and some curricular topics

8.6.7.1  use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a growing range of  familiar general and curricular topics


1



18

Online shopping 

8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.6.13.1  use a growing variety of modal forms for different functions: obligation, necessity, possibility, permission, requests, suggestions, prohibition on a range of familiar general and curricular topics


1



19


A comment on a website 1

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.6,1  recognise the attitude or opinion of the writer on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended text

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics


1



20

My country: Daily life and shopping 

Summative Assessment “Daily life and shopping”

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.5.6.1  link     independently, sentences into coherent paragraphs using a variety of basic connectors on a range of familiar general topics and some curricular topics

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

8.4.6.1  recognise the attitude or opinion of the writer on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended text


1



      21

CLIL Technology: The internet - wikis 


8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.6.6.1  use a variety of pronouns including  indefinite pronouns anybody, anyone, anything and quantitative pronouns everyone, everything, none, more, less, a few on a range of familiar general and curricular topics


1



22

Review unit 2


8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.6.6.1  use a variety of pronouns including  indefinite pronouns anybody, anyone, anything and quantitative pronouns everyone, everything, none, more, less, a few on a range of familiar general and curricular topics

1



23


Summative Assessment for the term 1

8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives

8.5.1.1 plan, write, edit text level with little support on a range of general and curricular topics

8.2.3.1 understand or no support most of the detail of an argument in extended talk on a wide range of general and curricular topics


1



24






Skills round-up 2.



8.2.3.1 understand with little or no support most of the detail of an argument in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.5.6.1  link     independently, sentences into coherent paragraphs using a variety of basic connectors on a range of familiar general topics and some curricular topics

8.6.6.1  use a variety of pronouns including  indefinite pronouns anybody, anyone, anything and quantitative pronouns everyone, everything, none, more, less, a few on a range of familiar general and curricular topics


1





Term II 24 hours 




25

Television 

8.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups

8.5.5.1  develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a growing range of written genres in familiar general and curricular topics

8.2.7.1 recognise typical features at word, sentence and text level of a growing range of spoken genre

1



26

Entertainment and media (Unit 3 p.32)










Television 

Grammar: was, were, there was, there were


8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.3.2.1 ask more complex questions  to get information  about a growing range of general topics and some curricular topics

8.6.2.1  use a growing variety of quantifiers for countable and uncountable nouns including several, plenty, a large/small number/amount on a range of familiar general and curricular topics

8.1.9.1  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings



1



27

Reality TV

8.4.8.1 use familiar and some unfamiliar paper and digital reference 8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

esources to check meaning and extend understanding

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics


1



28

Language focus:

Past simple 

8.5.2.1 write with minimal support about real and imaginary past events, activities and experiences on a  range of familiar general topics and some curricular     topics

8.3.6.1  link comments with some flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class

8.6.7,1  use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics

8.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

1



29


On TV; Past tenses

 8.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively

and cooperatively in groups

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

1



30


My news 

8.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings 

8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.8.1 use familiar and some unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding

1



31

A news article 

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.5.6.1  link     independently, sentences into coherent paragraphs using a variety of basic connectors on a range of familiar general topics and some curricular topics

8.4.8.1 use familiar and some unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding

8.6.17.1 use if / unless/ if only in second conditional clauses and wish [that] clauses [present reference]; use a growing variety of relative clauses including why clauses on a range of familiar general and curricular topics

1



32


My country: Entertainment and media

8.1.3.1 respect differing points of view

8.4.6.1  recognise the attitude or opinion of the writer on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts

8.6.14.1 use  some prepositions before nouns and adjectives use prepositions as, like to indicate manner use dependent prepositions following adjectives  on a range of familiar general and curricular topics

8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

1



33

CLIL Technology: Television

8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts

1



34




Unit Review 3

Summative Assessment “Entertainment and media”   


8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.2.2.1  understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.5.2.1  write with minimal support  about real and imaginary past events, activities and  experiences on a growing  range of familiar general topics and some curricular  topics

1



35

Unit review 3

8.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.6.12.1  use comparative degree adverb structures not as quickly as  / far less quickly with regular and irregular adverbs. 

use an increased variety of pre-verbal, post-verbal and end-position adverbs  on a range of familiar general and curricular topics




36

Project: A TV programme

8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

8.2.2.1  understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a growing range of general topics, and some curricular topics

1



37

Sport, health and exercise (Unit 4 p.44)

Adjectives: personality 

8.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.6.12.1  use comparative degree adverb structures not as quickly as  / far less quickly with regular and irregular adverbs. 

use an increased variety of pre-verbal, post-verbal and end-position adverbs  on a range of familiar general and curricular topics

8.2.2.1  understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

1



38

Sports superstars 

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts

8.2.1.1  understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

1



39








Language focus:

Present perfect + still, yet, just and already

Language focus:

Present perfect and past simple

8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.6.7.1  use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a growing range of  familiar general and curricular topics

8.2.2.1  understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

1



40

Nouns and adjectives: personal qualities

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.4.6.1  recognise the attitude or opinion of the writer on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts

1



41


Identifying and describing people

8.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups

8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

1



42


A biography 

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

8.6.3.1  use a growing variety of compound adjectives and adjectives as participles and some comparative structures  including not as…as, much …than    to indicate degree on a range of familiar general and curricular topics

1



43

My country: Sport, health and exercise

Summative Assessment “Sport, health and exercise” 

8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

8.6.3.1  use a growing variety of compound adjectives and adjectives as participles and some comparative structures  including not as…as, much …than    to indicate degree on a range of familiar general and curricular topics

8.5.7.1  use with minimal support  appropriate layout at text level for a range of written genres on familiar general and curricular topics

1



44

CLIL Language and literature: Newspapers 


8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts


1



45

Summative Assessment for the term 2

8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives

8.6.7.1  use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics

8.5.7.1  use with minimal support  appropriate layout at text level for a range of written genres on familiar general and curricular topics

1



     46


Unit Review 4.



8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

1



      47


Skills round-up: Welcome - Unit 4

8.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics

8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

1






48


Unit Revision

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts

8.6.15.1 use infinitive forms after a limited number     of verbs and adjectives; use gerund forms after a limited variety of verbs and prepositions; use some prepositional verbs and begin to use common phrasal verbs on a growing range of familiar general and curricular topics

1






                                   Term – III   30 hours




49

Unit 5. Reading for pleasure







Books and films: genres 

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.6.15.1 use infinitive forms after a limited number     of verbs and adjectives; use gerund forms after a limited variety of verbs and prepositions; use some prepositional verbs and begin to use common phrasal verbs on a growing range of familiar general and curricular topics

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

1



50


Movie technology 

Could, can, will be able to

8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics

8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of general and curricular topics, including some extended texts

8.2.1.1  understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

1



      51

Books and films: features 

8.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing

8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

1



52

Language focus

Second conditional 

8.6.17.1 use if / unless/ if only in second conditional clauses and wish [that] clauses [present reference]; use a growing variety of relative clauses including why clauses on a range of familiar general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a growing range of  familiar general and curricular topics

1



53

Expressing preferences and recommending

8.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups

8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

1



       54


A review of a book or a film

8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

8.4.4.1  read a growing range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and some unfamiliar general and curricular topics

1



      55

My country: Reading for pleasure 


8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

1



56

My country: Reading for pleasure 

CLIL Language and literature: Word building-nouns

8.4.4.1  read a growing range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and some unfamiliar general and curricular topics

8.6.12.1 use comparative degree adverb structures not as quickly as  / far less quickly with regular and irregular adverbs. 

use an increased variety of pre-verbal, post-verbal and end-position adverbs  on a range of familiar general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

1



     57



Unit Review 5 

8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives

8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.6.17.1 use if / unless/ if only in second conditional clauses and wish [that] clauses [present reference]   

use a growing variety of relative clauses including why clauses 

on a range of familiar general and     curricular topics

1



58


Project: A film poster 

8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives

8.1.9.1use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

1



     59

The natural world (Unit 6 p.68)

Nouns: art 

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.6.9.1  use appropriately a variety of active and passive simple present and past forms and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a range of familiar general and curricular topics

8.5.8.1  spell most high-frequency vocabulary accurately for a growing range of familiar general and curricular topics

1



60






The lost world; 

Past passive 

8.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts

1



61

Adjectives: describing art; 


8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.6.13.1  use a growing variety of modal forms for different functions: obligation, necessity, possibility, permission, requests, suggestions, prohibition on a range of familiar general and curricular topics

1



     62

Language Focus:

Present and past passive affirmative, negative and questions


8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics

1



      63

Expressing doubt 

8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a     range of general  topics, and some curricular topics

8.6.9.1  use appropriately a variety of active and passive simple present and past forms and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a range of familiar general and curricular topics

1



64

A description of a piece of art 


8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and disussion

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

8.4.8.1   use familiar and some unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding

1



65

My country: Tamgaly petroglyphs: Rock art 


8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics

1



     66

CLIL Natural environments: Tropical rainforests 


8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

8.4.8.1   use familiar and some unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding

1



      67

Unit Review 6

Summative Assessment “The natural world”


8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

1



68

Skills round-up: Welcome – Unit 6


8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives

8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.6.9.1 use appropriately a variety of active and passive simple present and past forms and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a range of familiar general and curricular topics

1



69

Travel and transport (Unit 7 p.80) 

Transport: nouns 

8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.6.7.1  use a variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular topics

1



      70


Youth travel 

Reported speech: tense changes

8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics

8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts

8.6.14.1 use  some prepositions before nouns and adjectives
 use prepositions as, like to indicate manner
 use dependent prepositions following adjectives  on a range of familiar general and curricular topics

1



71







The future of transport

Reported questions, commands and requests          


8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.6.11.1  use some reported speech forms for statements, questions and commands: say, ask, tell including reported requests on a range of familiar general and curricular topics

8.5.6.1   link, independently, sentences into coherent paragraphs  using a variety of basic connectors on a range of familiar general topics and some curricular topics

8.3.5.1 interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks

1



      72

Apologizing and explaining

8.1.7.1develop and sustain a consistent argument when speaking or writing

8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.5.1 interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks

1



73

A memorable journey 



8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.6.11.1  use some reported speech forms for statements, questions and commands: say, ask, tell including reported requests on a range of familiar general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics

1



74

My country: Almaty Metro: Going  underground

Summative Assessment “Travel and transport”

8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.1.6.1 organise and present information clearly to others

1



75

CLIL Language and literature: Adventure stories 



8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

8.6.14.1 use  some prepositions before nouns and adjectives
 use prepositions as, like to indicate manner
 use dependent prepositions following adjectives  on a range of familiar general and curricular topics

1



       75



Summative Assessment for the term 3

8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.6.14.1 use  some prepositions before nouns and adjectives
 use prepositions as, like to indicate manner
 use dependent prepositions following adjectives  on a range of familiar general and curricular topics

1



      77

Review unit 7

8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives

8.3.8.1  recount some extended stories and events on a  range of general and curricular topics

8.4.4.1  read a growing range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and some unfamiliar general and curricular topics

8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

1



78


Project: A travel brochure 


8.3.8.1  recount some extended stories and events on a  range of general and curricular topics

8.4.4.1  read a growing range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and some unfamiliar general and curricular topics

8.6.14.1 use some prepositions before nouns and adjectives
 use prepositions as, like to indicate manner
 use dependent prepositions following adjectives  on a range of familiar general and curricular topics

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

1






                           Term – IV  24 hours 




79


Food and drink(Unit 8 p.92)







The food waste scandal 

8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.2.1  understand specific information and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts

1



      80

Language focus:

First conditional review 

8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.6.17.1 use if / unless/ if only in second conditional clauses and wish [that] clauses [present reference]; use a growing variety of relative clauses including why clauses on a range of familiar general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics

1



81


Phrasal verbs: a campaign 

8.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups

8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics

1



       82 

Language focus:

Be going to and will 

8.1.6.1 organize and present information clearly to others

8.6.8.1  use a growing variety of future forms including present continuous and present simple with future meaning on a range of familiar general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics

1



83


Plans and arrangements 

8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

1



84

A formal letter 

8.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

1



     85

My country: Food and drink: Record-breaking food

8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.6.3.1  use a growing variety of compound adjectives and adjectives as participles and some comparative structures  including not as…as, much …than    to indicate degree on a range of familiar general and curricular topics

1



86


CLIL Science: The future of food

8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

1



87


Unit Review 8  

Summative Assessment “Food and drink”

8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives

8.2.5.1 recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics



1



88

The world of work(Unit 9 p.104) 

School life: verbs 

8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics

1



89







Cheating 

8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

1



90

Language focus:

Have to and don't have to 

8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics

8.6.13.1  use a growing variety of modal forms for different functions: obligation, necessity, possibility, permission, requests, suggestions, prohibition on a range of familiar general and curricular topics

1



91


School life: nouns 

8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

8.2.2.1 understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics

1



      92

Language focus:

Should, must and have to 

8.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing

8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics

8.6.13.1  use a growing variety of modal forms for different functions: obligation, necessity, possibility, permission, requests, suggestions, prohibition on a range of familiar general and curricular topics

1



93

Asking for and giving advice

8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

1



94

An opinion essay 

8.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

1



95

My country. The world of work: What is your dream job?


Summative Assessment “The world of work”

8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

8.6.17.1 use if / unless/ if only in second conditional clauses and wish [that] clauses [present reference]; use a growing variety of relative clauses including why clauses on a range of familiar general and curricular topics

1



96

CLIL History: Child labour in Victorian Britain

8.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

1



97


Project. A survey. A survey about career choices

8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

1



98


Vocabulary Bank/ Compound Nouns/ Waste

8.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives

8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics

8.6.13.1  use a growing variety of modal forms for different functions: obligation, necessity, possibility, permission, requests, suggestions, prohibition on a range of familiar general and curricular topics

1



     99


Prefixes and suffixes

8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to 

talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

1






100


Summative Assessment for the term4

8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

8.4.1.1  understand the main points in texts on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts

8.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics

1



101


Extend your vocabulary: Music


8.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing

8.3.3.1 give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics

8.6.13.1  use a growing variety of modal forms for different functions: obligation, necessity, possibility, permission, requests, suggestions, prohibition on a range of familiar general and curricular topics

1



102


The environment

8.1.6.1 organise and present information clearly to others

8.2.1.1 understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics

8.5.3.1  write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and curricular topics

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics, and some curricular topics

1



Total:                                                                                                                                                                                         102 Hours





























Calendar Thematic Plan for grade 9

 within the framework of updating the secondary education content

2023-2024 academic year


№

Units/ Changing lessons

Theme

Learning objectives


Hours

Date

Notes

1st term 28 hours

1

Unit 1:

Hobbies and qualities 

(14 hours)

Hobbies and qualities


9.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

9.1.4.1 evaluate and respond constructively to feedback from others 

9.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing

9.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

9.2.1.1 understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics

9.2.2.1 understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics

9.4.1.1 understand the main points  in  extended texts on a range of unfamiliar general and curricular topics

9.4.4.1 read a range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics 

9.4.6.1 recognize the attitude or opinion of the writer in extended texts on a range of familiar general and curricular topics

9.3.1.1 use formal and informal language registers in their talk on a range of general and curricular topics

9.3.3.1explain and justify their own point of view on a range of general and curricular topics

9.3.6.1 link comments with growing flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class exchanges

9.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax     to talk about an increased     range of general and  curricular topics

9.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with little or no support on a range of general and curricular topics    

9.5.6.1 write coherently at text level using a variety of connectors on a growing range of familiar general and curricular topics 

9.5.8.1 spell most high-frequency vocabulary accurately for a wide range of familiar general and curricular topics 

9.6.5.1 use questions including prepositions at what time, in which direction, from whom on a range of familiar general and curricular topics

9.6.7.1 use a variety of simple perfect forms including some passive forms, including time adverbials on a range of familiar general and curricular topics 

9.6.8.1 use a variety of future forms, including some passives, on a range of familiar general and curricular topics 

9.6.9.1  use appropriately an increased variety of active and passive simple present and past forms  and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a range of familiar general and curricular topics

9.6.10.1 use present continuous forms and past continuous, including a growing variety of passive forms, on a range of familiar general and curricular topics 

9.6.11.1 use an increased variety of reported speech forms for statements, questions and commands, including indirect and embedded questions with know, wonder on a range of familiar general and curricular topics 

9.6.12.1 use an increased variety of comparative degree adverb structures with regular and irregular adverbs use a wide variety  of pre-verbal, post-verbal and end-position adverbs on a range of familiar general and curricular topics  

1



2

What are popular hobbies in Kazakhstan?


1



3

What are popular hobbies in Kazakhstan?


1



4

Have hobbies changed over the years?


1



5

Have hobbies changed over the years?


1



6

Looking at qualities in people

1



7

Looking at qualities in people

1



8

Appearance and character

1



9

Appearance and character

1



10

The role of hobbies in people lives

1



11

The role of hobbies in people lives

1



12

Case study: Jane Goodall


1



13

Case study: Jane Goodall

SA 1

1



14

Unit Revision

1



15

Unit 2:

Exercise and sport

(14 hours)

Exercise and sport


9.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers

9.1.3.1 respect differing points of view

9.1.4.1 evaluate and respond constructively to feedback from others 

9.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives 

9.1.6.1 organize and present information clearly to others 

9.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing

9.2.7.1 recognize typical  features at word, sentence and text level of a range of spoken genres

9.4.2.1 understand specific information and detail in texts on a range of familiar general and curricular topics, including some extended texts 

9.4.6.1 recognize the attitude or opinion of the writer in extended texts on a range of familiar general and curricular topics

9.4.9.1 recognize inconsistencies in argument in extended texts on a range of general and curricular topics

9.3.2.1 ask complex questions to get information on a range of general and curricular topics

9.3.3.1 explain and justify their own point of view on a range of general and curricular topics

9.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax     to talk about an increased     range of general and  curricular topics

9.3.8.1 recount extended stories and events on a  range of general and curricular topics

9.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level  with little or no support on a range of general and curricular topics    

9.5.2.1 write independently  about factual and imaginary past events, activities and  experiences on a  range of familiar general and curricular  topics

9.5.3.1 write with grammatical accuracy on a wide range of familiar general and curricular topics 

9.5.4.1 use with minimal or no support style and register appropriate to a growing variety of written genres on general and curricular topics;topics   

9.5.5.1 develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a range of written genres in familiar general and curricular topics 

9.5.8.1 spell most high-frequency vocabulary accurately for a wide range of familiar general and curricular topics 

9.6.5.1 use questions including prepositions at what time, in which direction, from whose on a range of familiar general and curricular topics

9.6.9.1 use appropriately an increased variety of active and passive simple present and past forms  and past perfect simple forms in narrative and reported speech on a range of familiar general and curricular topics  

9.6.11.1 use an increased variety of reported speech forms for statements, questions and commands, including indirect and embedded questions with know, wonder on a range of familiar general and curricular 

9.6.12.1 use an increased variety of comparative degree adverb structures with regular and irregular adverbs use a variety  of pre-verbal, post-verbal and end-position adverbs on a range of familiar general and curricular topics

9.6.14.1 use an increased variety of prepositions before nouns and adjectives, use a growing number of dependent prepositions following nouns, adjectives and verbs on a range of familiar general and curricular topics

9.6.16.1 use a variety of conjunctions including so that, (in order) to indicate purpose although, while, whereas to contrast on a range of familiar general and curricular topics

9.6.17.1 use if only /wish [that] clauses [past reference], use a variety of relative clauses including prepositions from where, to whom on a range of familiar general and curricular topics

1



16

Causes and types of sport injuries


1



17

Causes and types of sport injuries

1



18

Causes and types of sport injuries

1



19

Describing an exercise


1



20

Describing an exercise


1



21

Describing an exercise


1



22

Critical analysis of World Sports 


1



23

Critical analysis of World Sports


1



24

Critical analysis of World Sports 

SA 2


1



25

What advantages and disadvantages does involvement in international events bring to Kazakhstan? 

1



26

What advantages and disadvantages does involvement in international events bring to Kazakhstan?

1



27

Summative control work for the 1st     term


1



28

Unit revision


1



2nd  term 20 hours

29

Unit 3:

Earth and our place in it 

(10 hours)

Earth and our place in it




9.1.3.1 respect differing points of view 

9.1.6.1 organize and present information clearly to others 

9.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

9.2.3.1understand most of the detail of an argument in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.2.5.1recognize the opinion of the speaker(s) in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.2.6.1 deduce meaning from context in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.2.7.1recognize typical features at word, sentence and text level of a range of spoken genres

9.4.3.1 understand the detail of an argument in extended texts on a range of familiar general and curricular topics 

9.4.4.1 read a range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics  

9.4.9.1 recognize inconsistencies in argument in extended texts on a range of general and curricular topics     

9.3.2.1 ask complex questions to get information on a range of general and curricular topics 

9.3.6.1 link comments with growing flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class exchanges 

9.3.8.1 recount extended stories and events on a range of general and curricular topics 

9.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little or no support on a range of general and curricular topics 

9.5.2.1 write independently about factual and imaginary past events, activities and experiences on a range of familiar general and curricular topics

9.5.5.1 develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a wide range of written genres in familiar general and curricular topics 

9.5.6.1 write coherently at text level using a variety of connectors on a growing range of familiar general and curricular topics  

9.5.8.1 spell most high-frequency vocabulary accurately for a wide range of familiar general and curricular topics 

9.6.1.1 use a growing variety of abstract compound nouns and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics 

9.6.7.1 use a variety of simple perfect forms including some passive forms, including time adverbials on a range of familiar general and curricular topics 9.6.8.1 use a variety of future forms, including some passives, on a range of familiar general and curricular topics

9.6.13.1 use a variety of modal forms for different functions and a limited number of past modal forms including should/ shouldn’t have to express regret and criticism on range of familiar general and curricular topics

1



30

Mind mapping software programme for English topics



1



31

Mind mapping software programme for English topics



1



32

Interpreting data

1



33


Climate change



9.1.3.1 respect differing points of view 

9.1.6.1 organize and present information clearly to others 

9.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

9.2.3.1understand most of the detail of an argument in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.2.5.1recognize the opinion of the speaker(s) in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.2.6.1 deduce meaning from context in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.2.7.1recognize typical features at word, sentence and text level of a range of spoken genres

9.2.8.1 begin to recognize inconsistencies in argument in extended talk on a growing range of general and curricular subjects 

9.4.3.1 understand the detail of an argument in extended texts on a range of familiar general and curricular topics 

9.4.4.1 read a range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics 

9.4.5.1 deduce meaning from context in extended texts on a range of familiar general and curricular topics 

9.4.6.1 recognize the attitude or opinion of the writer in extended texts on a range of familiar general and curricular topics  

9.4.9.1 recognize inconsistencies in argument in extended texts on a range of general and curricular topics  

9.3.2.1 ask complex questions to get information on a range of general and curricular topics 

9.3.6.1 link comments with growing flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class exchanges 

9.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a wide increased range of general and curricular topics 

9.3.8.1 recount extended stories and events on a range of general and curricular topics 

9.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little or no support on a range of general and curricular topics 

9.5.2.1 write independently about factual and imaginary past events, activities and experiences on a range of familiar general and curricular topics

9.5.3.1 write with moderate grammatical accuracy on a wide range of familiar general and curricular topics

9.5.6.1 write coherently at text level using a variety of connectors on a growing range of familiar general and curricular topics  

9.5.8.1 spell most high-frequency vocabulary accurately for a wide range of familiar general and curricular topics 

9.6.1.1 use a growing variety of abstract compound nouns and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics 

9.6.4.1 use a wide variety of determiners and pre-determiner structures on a range of familiar general and curricular topics  

9.6.7.1 use a variety of simple perfect forms including some passive forms, including time adverbials on a range of familiar general and curricular topics 9.6.8.1 use a variety of future forms, including some passives, on a range of familiar general and curricular topics

9.6.13.1 use a variety of modal forms for different functions and a limited number of past modal forms including should/ shouldn’t have to express regret and criticism on range of familiar general and curricular topics

1



34

Climate change



1



35

Environmental problems



1



36

Environmental problems



1



37

Academic language


SA 1


1



38

Unit revision

1



39

Unit 4:

Charities and Conflict 

(10 hours)

Charities and Conflict 


9.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups 

9.1.2.1 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers 

9.1.3.1 respect differing points of view 

9.1.4.1 evaluate and respond constructively to feedback from others 

9.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives 

9.1.6.1 organize and present information clearly to others 

9.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion 

9.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings 

9.1.1.1understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.2.2.1 understand most specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.2.3.1understand most of the detail of an argument in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.2.5.1recognize the opinion of the speaker(s) in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.2.6.1 deduce meaning from context in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.2.7.1recognize typical features at word, sentence and text level of a range of spoken genres 

9.4.2.1 understand specific information and detail in texts on a range of familiar general and curricular topics, including some extended texts 

9.4.3.1 understand the detail of an argument in extended texts on a range of familiar general and curricular topics 

9.4.4.1 read a range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics 

9.4.6.1 recognize the attitude or opinion of the writer in extended texts on a range of familiar general and curricular topics  

9.4.7.1 recognize typical features at word, sentence and text level in a wide range of written genres 

9.4.8.1 use a range of familiar and unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding 

9.3.1.1 use formal and informal registers in their talk on a range of general and curricular topics 

9.3.5.1 interact with peers to negotiate, agree and organize priorities and plans for completing classroom tasks 

9.3.6.1 link comments with growing flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class exchanges 

9.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a wide increased range of general and curricular topics 

9.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little or no support on a range of general and curricular topics 

9.5.4.1 use with minimal or no support style and register appropriate to a growing variety of written genres on general and curricular topics 

9.5.6.1 write coherently at text level using a variety of connectors on a growing range of familiar general and curricular topics  

9.5.9.1 punctuate written work at text level on a wide range of familiar general and curricular topics with a good degree of accuracy  

9.6.1.1 use a growing variety of abstract compound nouns and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics 

9.6.7.1 use a variety of simple perfect forms including some passive forms, including time adverbials on a range of familiar general and curricular topics 

9.6.8.1 use a variety of future forms, including some passives, on a range of familiar general and curricular topics 

9.6.17.1 use if only /wish [that] clauses [past reference], use a variety of relative clauses including prepositions from where, to whom on a range of familiar general and curricular topics

1



40

Charitable organisations around the world and what they do?


1



41

Charities that work in areas of conflict


1



42

Academic language: Interpreting data


1



43

Fundraising



1



44

Fundraising


SA 2


1



45

Nobel Peace Prize



1



46

Nobel Peace Prize



1



47

Summative control work for the 2nd term



1



48

Unit revision

1



3d term 30 hours

49

Unit 5:

Reading for pleasure 

(6 hours)

Learners read      non-fiction  books in Kazakh, English, Russian languages


9.1.3.1 respect differing points of view

9.1.4.1 evaluate and respond constructively to feedback from others

9.1.6.1 organize and present information clearly to others

9.2.6.1 deduce meaning from context in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics

9.2.7.1 recognize typical features at word, sentence and text level of a wide range of spoken genres

9.2.8.1 begin to recognize inconsistencies in argument in extended talk on a growing range of general and curricular subjects

9.3.4.1 respond with growing flexibility at both sentence and discourse level to unexpected comments on a range of general and curricular topics

9.3.5.1 interact with peers to negotiate, agree and organize priorities and plans for completing classroom tasks

9.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about an increased range of general and curricular topics

9.3.8.1 recount extended stories and events on a range of general and curricular topics

9.4.1.1 understand the main points in extended texts on a range of unfamiliar general and curricular topics

9.4.2.1 understand specific information and detail in texts on a range of familiar general and curricular topics, including some extended texts

9.4.3.1 understand the detail of an argument in extended texts on a range of familiar general and curricular topics, including some extended texts

9.4.4.1 read a range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics

9.4.5.1 deduce meaning from context in extended texts on a range of familiar general and curricular topics 

9.4.7.1 recognize typical features at word, sentence and text level in a wide range of written genres

9.4.8.1 use a range of familiar and unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding

9.4.9.1 recognize inconsistencies in argument in extended texts on a range of general and curricular topics

9.5.4.1 use with minimal or no support style and register appropriate to a growing variety of written genres on general and curricular topics

9.5.7.1 use independently appropriate layout at text level on a growing range of general and curricular topics

9.5.8.1 spell most high-frequency vocabulary accurately for a wide range of familiar general and curricular topics

9.5.9.1 punctuate written work at text level on a range of familiar general and curricular topics with a good degree of accuracy

9.6.5.1 use questions including prepositions at what time, in which direction, from whose on a range of familiar general and curricular topics

9.6.10.1 use present continuous forms and past continuous, including a growing variety of passive forms, on a range of familiar general and curricular topics

9.6.11.1 use an increased variety of reported speech forms for statements, questions and commands, including indirect and embedded questions with know, wonder on a range of familiar general and curricular topics

9.6.15.1 use infinitive forms after a growing number of adjectives and verbs, use gerund forms after a growing variety of verbs and prepositions, use an increased variety of prepositional verbs and phrasal verbs on a range of familiar general and curricular topics

9.6.16.1 use a variety of conjunctions including so that, (in order) to indicate purpose although, while, whereas to contrast on a range of familiar general and curricular topics



1



50

Learners read      non-fiction  books in Kazakh, English, Russian languages


1



51

Learners read      non-fiction  books in Kazakh, English, Russian languages


1



52

Learners read      non-fiction  books in Kazakh, English, Russian languages


1



53

Summarizing the chosen books

Different activities, based on the content of the books


1



54

Summarizing the chosen books

Different activities, based on the content of the books

1



55

Unit 6:

Traditions and language 

(12 hours)

Why are some traditions and languages disappearing?


9.1.3.1 respect differing points of view;

9.1.8.1 develop intercultural awareness through reading and discussion; 

9.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings; 

9.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world 

9.2.1.1 understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics; 

9.2.2.1 understand most specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics; 

9.2.5.1 recognize the opinion of the speaker(s) in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics; 

9.2.6.1 deduce meaning from context in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.4.2.1 understand specific information and detail in texts on a range of familiar general and curricular topics, including some extended texts; 

9.4.4.1 read a range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics; 

9.4.5.1 deduce meaning from context in extended texts on a range of familiar general and curricular topics; 9.4.7.1 recognize typical features at word, sentence and text level in a wide range of written genres; 9.4.8.1 use a range of familiar and unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding 

9.3.1.1 use formal and informal registers in their talk on a range of general and curricular topics; 

9.3.2.1 ask complex questions to get information on a range of general and curricular topics; 

9.3.3.1 explain and justify their own point of view on a range of general and curricular topics; 

9.3.6.1 link comments with growing flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class

1



56

Why are some traditions and languages disappearing?


1



57

How can Kazakhstan retain a cultural identity while still exploring ideas from other countries?

1



58

Culture and traditions, Which are powerful force for identity


1



59

Culture and traditions, Which are powerful


1



60

Traditional dress


1



61

Traditional dress


1



62

Traditional artefacts


1



63

Traditional artefacts


1



64

Writing an article for 

English speaking tourists


1



65

Writing an article for English speaking tourists 


SA 1


1



66

Unit revision




1



67

Unit 7:

Music and film 

(12 hours)

Films in Kazakhstan 



9.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups 

9.1.6.1 organize and present information clearly to others 

9.2.1.1 understand the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.2.6.1 deduce meaning from context in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 

9.2.7.1 recognize typical features at word, sentence and text level of a range of spoken genres 

9.2.8.1 begin to recognize inconsistencies in argument in extended talk on a growing range of general and curricular subjects 

9.4.4.1 read a range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics 

9.4.5.1 deduce meaning from context in extended texts on a range of familiar general and curricular topics 

9.4.6.1 recognise the attitude or opinion of the writer in extended texts on a range of familiar general and curricular topics 9.4.7.1 recognise typical features at word, sentence and text level in a wide range of written genres 

9.3.2.1 ask complex questions to get information on a range of general and curricular topics 

9.3.3.1 explain and justify their own point of view on a range of general and curricular topics 

9.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a wide increased range of general and curricular topics 

9.5.2.1 write independently about factual and imaginary past events, activities and experiences on a range of familiar general and curricular topics 

9.5.3.1 write with moderate grammatical accuracy on a wide range of familiar general and curricular topics 

9.5.4.1 use with minimal or no support style and register appropriate to a growing variety of written genres on general and curricular topics 

9.5.5.1 develop with support coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a wide range of written genres in familiar general and curricular topics 

9.5.6.1 write coherently at text level using a variety of connectors on a growing range of familiar general and curricular topics

1



68

Film genres around the world 



1



69

Film genres around the world 



1



70

Arts films and blockbusters 



1



71

Music



1



72

Music 



1



73

Synopsis of a film 



1



74

Synopsis of a film


SA 2


1



75

Review of a film


1



76

Review of a film 


1



77

Summative control work for the 3d term



1



78

Unit revision



1



4th term (24 hours)

79

Unit 8:

Travel and tourism 

(12 hours)

Travel: Does travel broaden the mind? 

9.1.4.1 evaluate and respond constructively to feedback from others 

9.1.5.1 use feedback to set personal learning objectives 

9.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing 

9.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world 

9.2.3.1 understand most of the detail of an argument in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics; 

9.2.5.1 recognize the opinion of the speaker(s) in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics; 

9.2.6.1 deduce meaning from context in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics; 

9.2.7.1 recognize typical features at word, sentence and text level of a wide range of spoken genres 

9.3.2.1 ask complex questions to get information on a range of general and curricular topics; 

9.3.4.1 respond with growing flexibility at both sentence and discourse level to unexpected comments on a range of general and curricular topics; 

9.3.7.1 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about an increased range of general and curricular topics; 

9.3.8.1 recount extended stories and events on a range of general and curricular topics; 

9.4.5.1 deduce meaning from context in extended texts on a range of familiar general and curricular topics; 

9.4.7.1 recognize typical features at word, sentence and text level in a wide range of written genres; 

9.4.8.1 use a range of familiar and unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding; 

9.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little or no support on a range of general and curricular topics; 

9.5.3.1 write with moderate grammatical accuracy on a wide range of familiar general and curricular topics; 

9.5.7.1 use independently appropriate layout at text level on a growing range of general and curricular topics; 

9.6.2.1 use a variety of quantifiers for countable and uncountable nouns and some noun phrases on a range of familiar general and curricular topics including majority of, minority of, a great deal of, a great number of; 

9.6.4.1 use a wide variety of determiners and pre-determiner structures on a range of familiar general and curricular topics; 

9.6.12.1 use an increased variety of comparative degree adverb structures with regular and irregular adverbs, use a variety of pre-verbal, post-verbal and end-position adverbs on a range of familiar general and curricular topics; 

9.6.14.1 use an increased variety of prepositions before nouns and adjectives, use a growing number of dependent prepositions following nouns, adjectives and verbs on a range of familiar general and curricular topics; 

9.6.17.1 use if only /wish [that] clauses [past reference], use a variety of relative clauses including prepositions from where, to whom on a range of familiar general and curricular topics


1



80

Travel and transport (London) 

1



81

Travel and transport (London)

1



82

Natural wonders 


1



83

Natural wonders


1



84

Travel and transport 


1



85

Travel and transport


1



86

Tourism and economics 


1



87

Tourism and economics


1



88

Tourism in Kazakhstan: advantages and disadvantages of increasing tourism in Kazakhstan 

1



89

Tourism in Kazakhstan: advantages and disadvantages of increasing tourism in Kazakhstan


SA 1


1



90

Unit revision

1



91

Unit 9:

Science and Technology 

(12 hours)

Space and the NASA website 

9.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups 

9.1.3.1 respect differing points of view 

9.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing 

9.1.9.1 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings 

9.2.2.1 understand most specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 9.2.3.1 understand most of the detail of an argument in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 9.2.4.1 understand most of the implied meaning in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 9.2.5.1 recognize the opinion of the speaker(s) in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 9.2.6.1 deduce meaning from context in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics 9.2.8.1 begin to recognize inconsistencies in argument in extended talk on a growing range of general and curricular subjects 

9.3.3.1 explain and justify their own point of view on a range of general and curricular topics 

9.3.4.1 respond with growing flexibility at both sentence and discourse level to unexpected comments on a range of general and curricular topics 

9.3.5.1 interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks 

9.3.6.1 link comments with growing flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class exchanges 

9.3.8.1 recount extended stories and events on a range of general and curricular topics 

9.4.3.1 understand the detail of an argument in extended texts on a range of familiar general and curricular topics 

9.4.4.1 read a range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics 

9.4.5.1 deduce meaning from context in extended texts on a range of familiar general and curricular topics 

9.4.7.1 recognize typical features at word, sentence and text level in a wide range of written genres 

9.4.8.1 use a range of familiar and unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding 

9.5.1.1 plan, write, edit and proofread work at text level with little or no support on a range of general and curricular topics 

9.5.6.1 write coherently at text level using a variety of connectors on a growing range of familiar general and curricular topics 

9.5.8.1 spell most high-frequency vocabulary accurately for a wide range of familiar general and curricular topics 

9.6.1.1 use a growing variety of abstract compound nouns and complex noun phrases on a range of familiar general and curricular topics 

9.6.8.1 use a variety of future forms, including some passives, on a range of familiar general and curricular topics 

9.6.13.1 use a variety of modal forms for different functions and a limited number of past modal forms including should/ shouldn’t have to express regret and criticism on range of familiar general and curricular topics 

9.6.15.1 use infinitive forms after a growing number of adjectives and verbs, use gerund forms after a growing variety of verbs and prepositions, use an increased variety of prepositional verbs and phrasal verbs on a range of familiar general and curricular topics

1



92

Space and the NASA website 

1



93

Focus on Kazakhstan: space exploration in Kazakhstan 

1



94

Medicine 


1



95

Medicine


1



96

Academic language: Text types (academic writing skills) 

1



97

Academic language: Text types (academic writing skills)

1



98

Air and space travel


SA 2


1



99

Air and space travel


1



100

Technology Case Study: Linux 


1



101

Summative control work for the 4th term


1



102

Unit revision

1



Total: 102


 Annotation: Summative control work for the Unit -20 minutes

                      Summative control work for the Term – 40 minutes



Күнтізбелік-тақырыптық жоспар

Ағылшын тілі  11 сынып

Барлығы: 102 сағат, аптасына 3 сағат

2023 - 2024 оқу жылы


№

Бөлім/тақырып

Сабақтың тақырыбы

Сабақтың мақсаты

Сағаттың саны

мерзімі

ескерту

1 четверть-24 часа

1

Unit 1:

Making connections in biology 


An Academic New Year’s Resolution

11.1.6 - organize and clearly provide information in an accessible form for others;

11.1.8 - develop intercultural sensitivity through reading and discussion;

11.2.5 - recognize the attitude or opinion of the speaker(s) in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.3.2 - ask and answer high-order open-ended questions using appropriate syntax and vocabulary on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.5 - interact with peers in order to put forward hypotheses and evaluate alternative proposals on a number of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.3 - fluently read a number of long texts at a speed sufficient to determine their content that deserves additional reading on a number of complicated and abstract, general and educational topics;

11.5.2 - use a wide variety of vocabulary corresponding to the topic, genre, grammatically correctly spelled out;

11.5.5 - develop logical arguments with minimal support by giving, if necessary, examples and reasons for a number of written genres on familiar general and educational topics;

11.6.3 - use various adjectives in combination with the word that /zet, infinitive and wh- clauses / x-clauses on a wide variety of general and educational topics

1

6.09


2

Journey to biological 

Understanding Entering Test

1

7.09


3

Journey to biological understanding

1

8.09


4

Journey to biological understanding

1

13.09


5

Journey to biological understanding

1

14.09


6

Journey to biological 

Understanding

1

15.09


7

Formal and informal writing

11.1.2 - use speaking and listening skills to provide constructive feedback to peers;

11.1.4 - evaluate and respond constructively to feedback received from other students;

11.2.1 - understand the main content of free discussion on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a limited growing variety of unfamiliar topics;

11.2.2 - understand specific information in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a limited growing variety of unfamiliar topics;

11.3.2 - ask and answer high-order open-ended questions using appropriate syntax and vocabulary on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.4 - evaluate and comment on someone else's point of view within the growing variety of discussion contexts on a wide variety of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.4.1 - understand the complex and abstract main points of free discussion within a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.5 - to establish the meaning from the context of voluminous texts on a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.5.1 - independently plan, write, edit and correct work at the text level on a wide variety of general and educational topics;

11.5.3 - write grammatically correctly on a wide variety of general and educational topics;

11.5.4 - use the appropriate style and register to achieve a certain level of formality in a wide variety of genres of writing on general and academic topics;

11.6.11 - use nouns modified before and after on a wide variety of general and educational topics;

11.6.2 - use various determinants related to nouns of wide and additional use, as well as textual references to a wide variety of general and educational topics;

11.6.13 - use a variety of dependent prepositions accompanying less common nouns, adjectives and verbs on a wide variety of general and educational topics

1

20.09


8

Formal and informal writing

1

21.09


9

Formal and informal writing

1

22.09


10

Formal and informal writing

1

27.09


11

Formal and informal writing

SAU 1

1

28.09


12

Unit Revision


1

29.09


13

Unit 2:

The animal world

Introduction to the topic

11.1.1 - use speaking and listening skills for creative joint problem solving in groups;

11.1.10 - use speaking or writing as a means of reflection and study of a number of views on the world;

11.1.3 - show respect for different points of view;

11.3.1 - use formal and informal style of speech when discussing various general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.4.2 - understand specific information and details of voluminous texts on a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.3 - fluently read a number of long texts at a speed sufficient to determine their content that deserves additional reading on a number of complicated and abstract, general and educational topics;

11.4.5 - to establish the meaning from the context of voluminous texts on a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.8 - select and evaluate paper and digital information resources to clarify the meaning and in-depth understanding

1

4.10


14

Introduction to the topic 

1

5.10


15

Introduction to the topic 

1

6.10


16

Analyzing the specific features of animals

11.1.2 - use speaking and listening skills to provide constructive feedback to peers;

11.1.3 - show respect for different points of view;

11.1.6 - organize and clearly provide information in an accessible form for others;

11.1.7 - build and defend a logical argument while speaking or writing;

11.2.3 - understand the detail of an argument in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.2.5 - recognize the attitude or opinion of the speaker(s) in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.3.4 - evaluate and comment on someone else's point of view within the growing variety of discussion contexts on a wide variety of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.5 - interact with peers in order to put forward hypotheses and evaluate alternative proposals on a number of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.5.1 - independently plan, write, edit and correct work at the text level on a wide variety of general and educational topics;

11.5.4 - use the appropriate style and register to achieve a certain level of formality in a wide variety of genres of writing on general and academic topics; 11.6.7 - use a wide variety of verbs in the form of the perfect tense of the real and passive voices and a number of verbs in the form of the perfect long time on a wide range of general and educational topics;

11.6.9 - use a wide variety of verbs in the form of present and past tense, including a growing number of subtle differences (aspects of past tense and completeness/aspects of simple tense and duration) on a wide variety of general and educational topics

1

11.10


17

Analyzing the specific features of animals

1

12.10


18

Analyzing the specific features of animals

1

13.10


19

Presentation of the animals’ specific features

1

18.10


20

Presentation of the animals’ specific features

SAU 2

11.1.4 - evaluate and respond constructively to feedback received from other students;

11.1.5 - use feedback to establish personal learning goals;

11.1.7 - build and defend a logical argument while speaking or writing;

11.1.10 - use speaking or writing as a means of reflection and study of a number of views on the world;

11.2.3 - understand the detail of an argument in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.2.8 - recognize inconsistencies in an argument in a free discussion on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.1 - use formal and informal style of speech when discussing various general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.4 - evaluate and comment on someone else's point of view in an increasing variety of discussion contexts on a wide range of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.5 - interact with peers in order to put forward hypotheses and evaluate alternative proposals on a number of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.3.6 - manage the discussion and change the language by rephrasing and correcting the discussion on a wide variety of familiar and some unfamiliar general and educational topics;

11.6.6 - use the growing variety of impersonal sentences and cleft/cleft structures on a wide variety of general and educational topics;

11.6.9 - use a wide variety of verbs in the form of present and past tense, including a growing number of subtle differences (aspects of past tense and completeness/aspects of simple tense and duration) on a wide variety of general and educational topics;

11.6.10 - use a wide variety of direct speech statements, command and interrogative forms on a large number of general and educational topics

1

19.10


21

Presentation of the animals’ specific features

1

20.10


22

Presentation of the animals’ specific features

1

26.10


23

SAT 1


1

26.10


24

Unit revision


1

27.10


2 четверть-24 часа

25

Unit 3:

Human brain 


Amazing human brain facts (based on the latest science)

11.1.2 - use speaking and listening skills to provide constructive feedback to peers;

11.1.4 - evaluate and respond constructively to feedback received from other students;

11.2.1 - understand the main content of free discussion on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a limited growing variety of unfamiliar topics;

11.2.6 - understand the meaning from the context of a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.3.2 - ask and answer high-order open-ended questions using appropriate syntax and vocabulary on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.3 - explain and justify your own and someone else's point of view on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.4.1 - understand the complex and abstract main points of free discussion within a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.3 - fluently read a number of long texts at a speed sufficient to determine their content that deserves additional reading on a number of complicated and abstract, general and educational topics;

11.4.7 - recognize the structure of creating voluminous texts (at the inter-paragraph level) on a number of more complex and abstract general and educational topics;

11.5.7 - independently use the appropriate plan at the text level on a wide range of general and educational topics;

11.6.4 - use various affixes with the appropriate meaning in the correct spelling on a wide range of general and educational topics;

11.6.13 - use a variety of dependent prepositions accompanying less common nouns, adjectives and verbs on a wide variety of general and educational topics;

11.6.14 - use a growing variety of more complex prepositional phrases, including those related to concessions and respect, use a variety of compound verbs of various syntactic types on a wide variety of general and educational topics

1

8.11


26

Amazing human brain facts (based on the latest science)

1

9.11


27

Amazing human brain facts (based on the latest science)

1

10.11


28

Amazing human brain facts (based on the latest science)

1

15.11


29

Giving and following instructions (How to use a  device)

11.1.10 - use speaking or writing as a means of reflection and study of a number of views on the world;

11.2.2 - understand specific information in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a limited growing variety of unfamiliar topics;

11.3.2 - ask and answer high-order open-ended questions using appropriate syntax and vocabulary on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.4 - evaluate and comment on someone else's point of view within the growing variety of discussion contexts on a wide variety of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.4.2 - understand specific information and details of voluminous texts on a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.5.4 - use the appropriate style and register to achieve a certain level of formality in a wide variety of genres of writing on general and academic topics;

11.6.4 - use various affixes with the appropriate meaning and correct spelling on a wide range of general and educational topics;

11.6.12 - use a wide variety of modal verbs in the past tense form to express the corresponding functions, use various pseudo-modal structures, including supposed to, bound to, due, willing to / supported tu, bound tu, du, willing tu on a wide variety of general and educational topics;

11.6.15 - use a large number of more complex conjunctions to express agreement and contrast on a number of common and educational topics

1

16.11


30

Giving and following instructions (How to use a  device)

1

17.11


31

Giving and following instructions (How to use a     device)

1

22.11


32

Giving and following instructions (How to use a  device)

1

23.11


33

Using memory techniques

11.1.7 - build and defend a logical argument while speaking or writing;

11.1.9 - use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;

11.2.4 - the intended content of a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.2.7 - understand the speakers' points of view and the degree of explicit agreement between speakers on a number of common and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.7 - use appropriate specific vocabulary and syntax in the framework of a discussion on a number of familiar and some unfamiliar general and educational topics;

11.4.4 - read a wide variety of long texts of fiction and scientific literature on more complex and abstract general and educational topics;

11.5.8 - report and respond to news and feelings in correspondence using various functions on a wide range of general and educational topics;

11.6.4 - use various affixes with the appropriate meaning and with grammatically correct spelling on a wide range of general and educational topics;

11.6.12 - use a wide variety of modal verbs in the past tense form to express the corresponding functions, use various pseudo-modal structures, including supposed to, bound to, due, willing to / supported tu, bound tu, du, willing tu on a wide variety of general and educational topics

1

24.11


34

Using memory techniques


29.11


35

Using memory techniques


30.11


36

Using memory techniques

1

01.12


37

Using memory techniques

SAU 3

1

6.12


38

Unit revision


1

7.12


39

Unit 4:

Timekeeping devices 

Introduction to the lesson

11.1.1 - use speaking and listening skills for creative joint problem solving in groups;

11.2.3 - understand the detail of an argument in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.3.3 - explain and justify your own and someone else's point of view on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.5 - interact with peers in order to put forward hypotheses and evaluate alternative proposals on a number of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.2 - understand specific information and details of voluminous texts on a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics

1

8.12


40

Introduction to the lesson

1

13.12


41

The history of timekeeping devices

11.1.1 - use speaking and listening skills for creative joint problem solving in groups;

11.1.3 - show respect for different points of view;

11.1.6 - organize and clearly provide information in an accessible form for others;

11.1.10 - use speaking or writing as a means of reflection and study of a number of views on the world;

11.2.3 - understand the detail of an argument in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.2.4 - the intended content of a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.3.3 - explain and justify your own and someone else's point of view on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.5 - interact with peers in order to put forward hypotheses and evaluate alternative proposals on a number of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.2 - understand specific information and details of voluminous texts on a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.7 - recognize the structure of creating voluminous texts (at the inter-paragraph level) on a number of more complex and abstract general and educational topics;

11.4.8 - select and evaluate paper and digital information resources to clarify the meaning and in-depth understanding;

11.5.1 - independently plan, write, edit and correct work at the text level on a number of general and educational topics;

11.6.7 - use a wide variety of forms of real and passive voices in a perfect form and a number of completely long forms on a diverse range of general and educational topics

1

14.12


42

The history of timekeeping devices

1

15.12


43

The history of timekeeping devices

1

20.12


44

The history of timekeeping devices

SAU 4

1

21.12


45

Presenting the information through the PPT

11.1.2 - use speaking and listening skills to provide constructive feedback to peers;

11.1.4 - evaluate and respond constructively to feedback received from other students;

11.1.7 - build and defend a logical argument while speaking or writing;

11.2.3 - understand the detail of an argument in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.2.6 - understand the meaning from the context of a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.2.8 - recognize inconsistencies in an argument in a free discussion on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.6 - manage the discussion and change the language by rephrasing and correcting the discussion on a wide range of familiar and some unfamiliar general and educational topics;

11.3.7 - use appropriate specific vocabulary and syntax in the framework of a discussion on a number of familiar and some unfamiliar general and educational topics;

11.6.6 - use the growing variety of impersonal sentences and cleft/cleft structures on a wide variety of general and educational topics;

11.6.7 - use a wide variety of forms of real and passive voices in a perfect form and a number of completely long forms on a diverse range of general and educational topics;

1

22.12


46

Presenting the information through the PPT

1

27.12


47

SAT 2


1

28.12


48

Unit revision



1

28.12


3 четверть-30 часов

49

Unit 5:

Work and inventions 


Investigating the world of work

11.1.6 - organize and clearly provide information in an accessible form for others;

11.1.8 - develop intercultural sensitivity through reading and discussion;

11.1.5 - use feedback to establish personal learning goals;

11.2.2 - understand specific information in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a limited growing variety of unfamiliar topics;

11.3.3 - explain and justify your own and someone else's point of view on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.6 - manage the discussion and change the language by rephrasing and correcting the discussion on a wide range of familiar and some unfamiliar general and educational topics;

11.3.7 - use appropriate specific vocabulary and syntax in the framework of a discussion on a number of familiar and some unfamiliar general and educational topics;

11.4.1 - understand the complex and abstract main points of free discussion within a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.3 - fluently read a number of long texts at a speed sufficient to determine their content that deserves additional reading on a number of complicated and abstract, general and educational topics;

11.5.2 - use a wide variety of vocabulary corresponding to the topic, genre, without making mistakes;

11.5.3 - write grammatically correctly on a wide variety of general and educational topics;

11.5.6 - write coherently at the text level, using various copula words, on a wide variety of familiar general and educational topics;

11.6.11 - use nouns modified before and after on a wide variety of general and educational topics;

11.6.5 - use a variety of complementary structures of transitive and intransitive verbs on a wide range of general and educational topics

1

10.01


50

Investigating the world of work

1

11.01


51

Investigating the world of work


12.01


52

Investigating the world of work. 

Urban legends

1

17.01


53

Considering success in business

11.1.9 - use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;

11.2.4 - the intended content of a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.3.6 - manage the discussion and change the language by rephrasing and correcting the discussion on a wide variety of familiar and some unfamiliar general and educational topics;

11.4.1 - understand the complex and abstract main points of free discussion within a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.3 - fluently read a number of long texts at a speed sufficient to determine their content that deserves additional reading on a number of complicated and abstract, general and educational topics;

11.5.8 - report and respond to news and feelings in correspondence using various functions on a wide range of general and educational topics;

11.6.5 - use a variety of complementary structures of transitive and intransitive verbs on a wide range of general and educational topics

1

18.01


54

Considering success in business

1

19.01


55

Comparing, analyzing and ranking inventions. Design your own invention


11.1.1 - use speaking and listening skills for creative joint problem solving in groups;

11.1.7 - build and defend a logical argument while speaking or writing;

11.1.9 - use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;

11.1.10 - use speaking or writing as a means of reflection and study of a number of views on the world;

11.2.7 - understand the speakers' points of view and the degree of explicit agreement between speakers on a number of common and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.3 - explain and justify your own and someone else's point of view on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.4 - evaluate and comment on someone else's point of view within the growing variety of discussion contexts on a wide variety of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.5 - interact with peers in order to put forward hypotheses and evaluate alternative proposals on a number of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.3.7 - use appropriate specific vocabulary and syntax in the framework of a discussion on a number of familiar and some unfamiliar general and educational topics;

11.4.8 - select and evaluate paper and digital information resources to clarify the meaning and in-depth understanding;

11.5.4 - use the appropriate style and register to achieve a certain level of formality in a wide variety of genres of writing on general and academic topics;

11.6.3 - use various adjectives in combination with the word that /zet, infinitive and wh- clauses / x-clauses on a wide variety of general and educational topics;

11.6.5 - use a variety of complementary structures of transitive and intransitive verbs on a wide range of general and educational topics;

11.6.14 - use a growing variety of more complex prepositional phrases, including those related to concessions and respect, use a variety of compound verbs of various syntactic types on a wide variety of general and educational topics

1

24.01


56

Comparing, analyzing and ranking inventions. Design your own invention

1

25.01


57

Comparing, analyzing and ranking inventions. Design your own invention

SAU 5

1

26.01


58

Unit revision 

1

31.01


59

Unit 6:

STEM 

Intelligent energy storage

11.1.2 - use speaking and listening skills to provide constructive feedback to peers;

11.1.9 - use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;

11.2.1 - understand the main content of free discussion on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a limited growing variety of unfamiliar topics;

11.2.7 - understand the speakers' points of view and the degree of explicit agreement between speakers on a number of common and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.2.8 - recognize inconsistencies in an argument in a free discussion on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.2 - ask and answer high-order open-ended questions using appropriate syntax and vocabulary on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.3 - explain and justify your own and someone else's point of view on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.4 - evaluate and comment on someone else's point of view within the growing variety of discussion contexts on a wide variety of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.5 - interact with peers in order to put forward hypotheses and evaluate alternative proposals on a number of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.3 - fluently read a number of long texts at a speed sufficient to determine their content that deserves additional reading on a number of complicated and abstract, general and educational topics;

11.4.7 - recognize the structure of creating voluminous texts (at the inter-paragraph level) on a number of more complex and abstract general and educational topics;

11.5.1 - independently plan, write, edit and correct work at the text level on a wide variety of general and educational topics;

11.5.6 - write coherently at the text level, using various copula words, on a wide variety of familiar general and educational topics;

11.6.8 - use a wide variety of verbs in the form of the future tense, including verbs in the form of the future perfect tense, on a variety of general and educational topics;

11.6.9 - use a wide variety of verbs in the form of present and past tense, including a growing number of subtle differences (aspects of past tense and completeness/aspects of simple tense and duration) on a wide variety of general and educational topics

1

1.02


60

Intelligent energy storage

1

2.02


61

Intelligent energy storage

1

7.02


62

Intelligent energy storage

1

8.02


63

Intelligent energy storage

1

9.02


64

Discussing controversial issues

Analysing academic language

11.1.10 - use speaking or writing as a means of reflection and study of a number of views on the world;

11.2.1 - understand the main content of free discussion on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a limited growing variety of unfamiliar topics;

11.2.2 - understand specific information in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a limited growing variety of unfamiliar topics;

11.3.1 - use formal and informal style of speech when discussing various general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.6 - manage the discussion and change the language by rephrasing and correcting the discussion on a wide range of familiar and some unfamiliar general and educational topics;

11.4.6 - to determine the attitude, opinion or tone of the author in voluminous texts on a number of more complex and abstract general and educational topics;

11.6.4 - use various affixes with the appropriate meaning when correctly written on a wide range of general and educational topics;

11.6.5 - use a variety of complementary structures of transitive and intransitive verbs on a wide range of general and educational topics;






1

14.02


65

Discussing controversial issues

Analysing academic language

1

15.02


66

Discussing controversial issues

Analysing academic language

1

16.02


67

Discussing controversial issues

Analysing academic language

SAU 6

1

21.02


68

Unit revision 

1

22.02


69

Unit 7:

Reading for Pleasure 


Learners read non-fiction

 11.1.1 - use speaking and listening skills for creative joint problem solving in groups;

11.1.8 - develop intercultural sensitivity through reading and discussion; 1

1.1.9 - use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;

11.1.10 - use speaking or writing as a means of reflection and study of a number of views on the world;

11.2.4 - the intended content of a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.3.3 - explain and justify your own and someone else's point of view on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.4 - evaluate and comment on someone else's point of view within the growing variety of discussion contexts on a wide variety of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.7 - use appropriate specific vocabulary and syntax in the framework of a discussion on a number of familiar and some unfamiliar general and educational topics;

11.4.1 - understand the complex and abstract main points of free discussion within a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.2 - understand specific information and details of voluminous texts on a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.4 - read a wide variety of long texts of fiction and scientific literature on more complex and abstract general and educational topics;

11.4.5 - to establish the meaning from the context of voluminous texts on a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.6 - to determine the attitude, opinion or tone of the author in voluminous texts on a number of more complex and abstract general and educational topics;

11.4.7 - recognize the structure of creating voluminous texts (at the inter-paragraph level) on a number of more complex and abstract general and educational topics;

11.4.8 - select and evaluate paper and digital information resources to clarify the meaning and in-depth understanding;

11.4.9 - to recognize inconsistencies of arguments in voluminous texts on more complex and abstract general and educational topics;

11.5.1 - independently plan, write, edit and correct work at the text level on a wide variety of general and educational topics;

11.5.4 - use the appropriate style and register to achieve a certain level of formality in a wide variety of genres of writing on general and academic topics;

11.5.5 - develop logical arguments with minimal support by giving, if necessary, examples and reasons for a number of written genres on familiar general and educational topics;

11.6.9 - use a wide variety of verbs in the form of present and past tense, including a growing number of subtle differences (aspects of past tense and completeness/aspects of simple tense and duration) on a wide variety of general and educational topics

1

23.01


70

Learners read non-fiction

1

28.02


71

Learners read non-fiction 

1

29.02


72

Learners read non-fiction

1

1.03


73

Learners read non-fiction

1

6.03


74

Learners read non-fiction

1

7.03


75

Learners read non-fiction

1

7.03


76

Learners read non-fiction

1

13.03


77

SAT 3

1

14.03


78

Unit revision


1

15.03


4 четверть-24 часа

79

Unit 8:

Recent advances in technology


A variety of technological, mobile and application tools for personal, educational and professional use

11.1.10 - use speaking or writing as a means of reflection and study of a number of views on the world; 11.2.2 - understand specific information in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a limited growing variety of unfamiliar topics;

11.3.2 - ask and answer high-order open-ended questions using appropriate syntax and vocabulary on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.6 - manage the discussion and change the language by rephrasing and correcting the discussion on a wide range of familiar and some unfamiliar general and educational topics;

11.4.2 - understand specific information and details of voluminous texts on a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.3 - fluently read a number of long texts at a speed sufficient to determine their content that deserves additional reading on a number of complicated and abstract, general and educational topics;

11.5.7 - independently use the appropriate plan at the text level on a wide range of general and educational topics;

11.6.5 - use a variety of complementary structures of transitive and intransitive verbs on a wide range of general and educational topics;

11.6.10 - use a wide variety of direct speech statements, command and interrogative forms on a large number of general and educational topics;

11.6.13 - use a variety of dependent prepositions accompanying less common nouns, adjectives and verbs on a wide variety of general and educational topics

1

20.03


80

A variety of technological, mobile and application tools 

1

3.04


81

A variety of technological, mobile and application tools 

1

4.04


82

A variety of technological, mobile and application tools 

1

5.04


83

A variety of technological, mobile and application tools 

1

10.04


84

Options for future careers

Producing information leaflets

11.1.8 - develop intercultural sensitivity through reading and discussion;

11.1.10 - use speaking or writing as a means of reflection and study of a number of views on the world;

11.2.2 - understand specific information in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a limited growing variety of unfamiliar topics;

11.3.2 - ask and answer high-order open-ended questions using appropriate syntax and vocabulary on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.3 - explain and justify your own and someone else's point of view on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.4.3 - fluently read a number of long texts at a speed sufficient to determine their content that deserves additional reading on a number of complicated and abstract, general and educational topics;

11.4.4 - read a wide variety of long texts of fiction and scientific literature on more complex and abstract general and educational topics;

11.4.7 - recognize the structure of creating voluminous texts (at the inter-paragraph level) on a number of more complex and abstract general and educational topics;

11.5.3 - write grammatically correctly on a wide variety of general and educational topics;

11.5.5 - develop logical arguments with minimal support by giving, if necessary, examples and reasons for a number of written genres on familiar general and educational topics;

11.5.7 - independently use the appropriate plan at the text level on a wide range of general and educational topics;

11.6.14 - use a growing variety of more complex prepositional phrases, including those related to concessions and respect, use a variety of compound verbs of various syntactic types on a wide variety of general and educational topics


11.04


85

Options for future careers

Producing information leaflets


12.04


86

Options for future careers. Producing information leaflets

1

17.04


87

Options for future careers. Producing information leaflets

1

18.04


88

Options for future careers. Producing information leaflets

1

19.04


89

Options for future careers. Producing information leaflets 

SAU 7

1

24.04


90

Unit revision


1

25.04


91

Unit 9:

The clothes of chemistry 


Introduction to the lesson


11.1.10 - use speaking or writing as a means of reflection and study of a number of views on the world;

11.2.5 - recognize the attitude or opinion of the speaker(s) in a free discussion without support on a wide variety of general and educational topics, including discussions on a growing number of unfamiliar topics;

11.3.6 - manage the discussion and change the language by rephrasing and correcting the discussion on a wide range of familiar and some unfamiliar general and educational topics;

11.4.3 - fluently read a number of long texts at a speed sufficient to determine their content that deserves additional reading on a number of complicated and abstract, general and educational topics;

11.4.4 - read a wide variety of long texts of fiction and scientific literature on more complex and abstract general and educational topics

1

26.04


92

Introduction to the lesson


1

2.05


93

Investigating the resources and processes involved in manufacturing clothes 


11.1.6 - organize and clearly provide information in an accessible form for others;

11.1.8 - develop intercultural sensitivity through reading and discussion;

11.3.2 - ask and answer high-order open-ended questions using appropriate syntax and vocabulary on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.3 - explain and justify your own and someone else's point of view on a number of general and educational topics, including some unfamiliar topics;

11.3.5 - interact with peers in order to put forward hypotheses and evaluate alternative proposals on a number of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.5 - to establish the meaning from the context of voluminous texts on a wide variety of familiar and unfamiliar general and educational topics;

11.4.6 - to determine the attitude, opinion or tone of the author in voluminous texts on a number of more complex and abstract general and educational topics;

11.4.9 - to recognize inconsistencies of arguments in voluminous texts on more complex and abstract general and educational topics;

11.5.3 - write grammatically correctly on a wide variety of general and educational topics;

11.5.5 - develop logical arguments with minimal support by giving, if necessary, examples and reasons for a number of written genres on familiar general and educational topics;

11.5.6 - write coherently at the text level, using various copula words, on a wide variety of familiar general and educational topics;

11.5.9 - to place punctuation marks with a high degree of accuracy in written work at the text level on a wide variety of general and educational topics; 

11.6.3 - use various adjectives in combination with the word that /zet, infinitive and wh- clauses / x-clauses on a wide variety of general and educational topics;

11.6.11 - use a wide variety of pre-verbal, post-verbal and adverbs/groups of adverbs used at the end of a sentence on a wide range of general and educational topics;

1

2.05


94

Investigating the resources and processes involved in manufacturing clothes

1

3.05


95

Investigating the resources and processes involved in manufacturing clothes 

1

8.05


96

Researching an issue related to the industry

11.1.2 - use speaking and listening skills to provide constructive feedback to peers;

11.1.3 - show respect for different points of view;

11.1.5 - use feedback to establish personal learning goals;

11.1.6 - organize and clearly provide information in an accessible form for others;

11.3.7 - use appropriate specific vocabulary and syntax in the framework of a discussion on a number of familiar and some unfamiliar general and educational topics;

11.6.2 - use various determinants related to nouns of wide and additional use, as well as textual references to a wide variety of general and educational topics;

11.6.11 - use a wide variety of pre-verbal, after verb and adverbs/groups of adverbs used at the end of a sentence on a wide range of general and educational topics









1

10.05


97

Researching an issue related to the industry

1

15.05


98

Researching an issue related to the industry

SAU 8

1

16.05


99

Researching an issue related to the industry

1

17.05


100

Researching an issue related to the industry

1

22.05


101

SAT 4

1

23.05


102

Round up lesson

1

24.05













 






]]> admin Fri, 01 Sep 2023 10:00:06 +0600